倾听课件。
很高兴向大家介绍一篇有关“倾听课件”的文章,如果您喜欢这篇文章,可以与身边的朋友分享。教案和课件是老师认真准备的,所以老师编写教案不可草率从事。学生的反应可以帮助老师识别课堂的优劣之处。
倾听课件(篇1)
【教学目标】
【基础知识积累】
学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
【方法与能力】
领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
【情感与思想】
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【拓展与延伸】
课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里?”这个问题。
【重、难点突破】
理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用,感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。
【教学手段】
本课采用多媒体flash课件进行教学。
【教学过程】
一、导入新课
上一节课,我们学习了《唯一的听众》这篇课文,懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天,我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文,希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。
板书: 用心灵去倾听
解题:你知道题目是什么意思吗?
心灵:指内心、精神、思想等。 倾听:细心地听取(多用于上对下)。
题目的意思:集中全部精神用心地听。
下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。
二、初读课文,思考:
谁在用心灵倾听?倾听什么?围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容?
教学提示:前两个问题非常简单,要求学生结合课文内容自己解答,第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力,要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。
三、找出含义深刻的句子与大家交流。
教学提示:这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑,帮助他们顺利地理解课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子,也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解,教师在学生理解困难或有误的时候予以指导。要对学生的理解多给以鼓励性的评价。
教学参考:
对课文重点句子的理解:
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是“家里没有人,哭也不会有谁听见”,“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
在“我”的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。
③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展。
四、有感情地朗读最能感动你的部分,体会作者的情感。
教学提示:这两个问题其实是一个问题,目的在于指导学生有感情地朗读并从中体会文字所蕴含的感情。要求学生先读,然后说一说自己体会到了作者怎样的思想感情,是从什么地方体会到的,自己有没有读出这种感情,要以情促读,读中悟情。采用学生互评与教师指导的方法。
教学提示:
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
五、讨论:
你明白题目的意思了吗?你从中受到了什么启发?
教学提示:通过这个问题,让学生体会作者的写作目的,并且要明白其实作者也是在教育我们要学会用心灵倾听别人的诉,这一点是很重要的。
教学参考:
课题“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员,尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子,苏珊不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。
六、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处吗?
教学提示:意在培养综合运用所学到的写作知识,通过分析文章的写法来提高自己的写作能力。学生结合以前学过的写作方法解答即可,如有疏漏,教师可作适当补充。
教学参考:
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如,第十四自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应;第十五自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说:‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应;最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写,使得全文层次分明,结构严谨。
倾听课件(篇2)
学会倾听
主题: 辩认合格的倾听行为,学会倾听。
活动目的:
1、让学生了解,沟通首先从倾听开始。
2、合格的倾听行为要求听众做到:诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。
活动形式:
小组讨论,全班交流,倾听训练,小组游戏。
重点难点:
1、重点:作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点:倾听技巧的揣摸和练习。
活动过程:
一、热身活动
反向动作:大西瓜小西瓜(老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状,老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状)
二、认识正确的倾听行为 A、注意:
眼睛注视说话的人,将注意始终集中在别人谈话的内容上; B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。
如不赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度; C、有耐心:
在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。
三、故事导入《倾听的小猫》 有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再喝妈妈的奶,要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈:“妈妈那我该吃什么东西呢?”
猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不出来,就用我们祖先留下的方法吧,这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边,仔细倾听人们的谈论,他们自然会教你的。” 第一天晚上,小猫躲在梁柱间偷听,一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”
第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮帮我的忙,把香肠、腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”
第三天晚上,小猫躲在屋顶上,从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼吃剩了,也不收好,小猫的鼻子特别灵,明天你就没的吃了。”
就这样,小猫每天都非常开心,他回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像你说的一样,只要我留心倾听,人们每天都会告诉我该吃些什么。” 靠着听别人的谈话,学习生活的技能,小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫,它后来有了孩子,也是这样教导孩子的。
四、倾听能力小测验。
教师可自己选择适合的题目。倾听能力测验
教师放出各类声音,让学生答出是哪种声音。流水声、鸡叫声、青蛙叫声、敲门声,羊叫声。
让每个同学都能在的轻松小游戏中感受到倾听的乐趣。
五、欣赏心理小短剧。在教师指导下表演小品。
小品一:教师请一名同学讲一讲小学生活与初中生活的不同。学生在讲话时,教师东张西望,似乎在寻找某物品,或打断对方谈话,或是到同学们中间处理问题,学生讲完了,教师追着问:“你刚才讲什么?再说一遍。”
小品二:师生分别表演讲话者和倾听者,学生讲述自己有什么爱好,老师看着别的地方,面无表情,看似认真的听,但无任何回应。
请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者,你会有什么样的感受。
教师小结:当人们认真倾听我们说话时,对我们来说就是一份特殊的礼物,做个积极的倾听者,你就会有更多的朋友。
六、教师讲解基础知识
记得以前曾经听过一个小故事:“一个小孙子问爷爷:为什么人有两只眼睛、两个耳朵,两只手,却只有一张嘴巴呢?你知道爷爷是怎么回答的吗?(爷爷告诉小孙子:这是让人要多看,多听,多做,少说话呀。”)
那么,合格的倾听行为应该是怎样的呢?下面介绍几个要点:
A、注意
眼睛注视说话的人,将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方,在对方未提问时,不要随便发表自己的看法。
B、接受
用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度,可以适时加入一些表示听清楚的短语,如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。
C、引深话题
重述对方的意见、情感,或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢?”“那你一定气坏了!”“既然如此,你以后打算怎么办?”
D、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。
教师总结:应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素,即诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。
七、小组游戏 《你说我传》 游戏规则
(1)教师发给每个小组的第一位同学一张字条。
(2)每组的第一位同学看完字条后,小声告诉后面的同学,依次往后传,传到最后一位同学。
(3)以传话速度最快,传话内容准确无误的组为胜利组。
八、教师课堂小结:
送给同学们一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”
孩子,来问问自己,课堂上是不是认真倾听老师的讲课?和朋友交流,是不是认真倾听别人的建议?和父母交流,是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。
希望同学们都能成为认真倾听别人的智者!
倾听课件(篇3)
[教学理念]:倾听属于有效沟通的必要部分,以求思想达成一致和感情的通畅。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者,要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。学会倾听是一种优秀的习惯,他能促进中学生的人际交往,也能帮助其完善自身人格,提高社会适应能力,提高处理问题的能力及效率。如果培养了学会倾听的品质,对于他一生的发展都很有益处。
[学情分析]:适用对象是初二学生,这个年龄段的学生处于青春叛逆期,性情冲动,追求独立,急于表达自己的观点而无视别人的观点,所以在与人交往、谈话过程中,容易出现急躁、打断别人说话的状况,这就是不懂得倾听的表现,甚至在上课过程中,不仔细倾听老师的观点而急于反驳,对其他同学的观点不仔细倾听导致无法接纳别人的观点,这影响个人的身心发展和学习质量。
[教学目标]:
1.让学生明白学生倾听的重要性,及其强大的作用。
2.介绍几种倾听的技巧和方法
3.明白倾听的含义,养成良好的倾听和说话习惯。
[教学难点]:让学生明白学生倾听的重要性,及其强大的作用。
[教学重点]:明白倾听的含义,养成良好的倾听和说话习惯。
[教学过程]:
导入环节:
让学生听一段音乐,里面包含了鸟、蛙、禽类、犬鸣、蝉声、昆虫、蟋蟀、蜂鸣的声音。请同学们依次记下你们听到的声音。
然后让同学们汇报,并谈专心倾听的感受。总结:只有当你仔细听、专注听的时候,你才能听到更多的信息。那你觉得你是一个会倾听的人吗?你在生活在遇到过哪些不懂得倾听的人和事呢?下面我们来走进王惠的故事。
活动环节小品表演
背景介绍:王惠是初一年级的学生,由于对中学生活不适应,遇到诸如学科难度大、作业量大等问题,每天回家都想跟妈妈说心中的苦闷。可妈妈对她的话不屑一顾。王惠
第一幕:王惠垂头丧气地回到家,对妈妈说:“妈妈,我觉得新学的几何体好难,好烦。”但是妈妈一句话就把她顶回去:“好好的有什么苦恼,我像你这么大的时候,哪有条件读书?”
倾听课件(篇4)
教学目标:
知识与能力:了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法:在自主、探究的研读过程中,通过教师的引领、感悟,了解苏珊对我的关爱。
情感、态度、价值观:体会关爱他人的精神,懂得帮助别人自己也在享受幸福。
课时安排:
一课时
教学流程:
一、审题
1、示题:倾听:什么意思?
2、看来课题你想问些什么?或者你有哪些疑惑?
3、带着这些问题,我们来大声朗读课文,看看你是否知道这些问题的答案;或者你还有新的疑惑?
二、初读课文,确立探究问题
1、简单说说你理解的一些问题的答案。
2、提一提新的问题,板示:
3、进行归纳:(1)问题集中的重点所在(2)确立需要解决的问题重点
三、研读课文,抓住重点问题进行探究
1、按照问题,自己进行探究讨论:给学生一定时间,进行研究。
2、自己选择性回答
3、抓住下列语言文字:
(1)我发现在这奇妙的电话机里,住着一个无所不知的小精灵。
(2)小精灵总是耐心的回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(3)苏珊想了想,对我说:“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(4)长大以后,我离开家乡,也知道了电话是怎么回事。
(5)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。
(6)她沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了。
(7)我们一起大笑起来。
(8)随后,她给我读了纸条上的留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
四、拓展阅读,升华情感
1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。
2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。
3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。
板书
用心去倾听
帮助
苏珊——“我”
倾听课件(篇5)
学会倾听——此时无声胜有声
教学目标:
认知目标:学会正确分辨不良倾听行为和良好倾听行为,做个合格的倾听者。情感目标:让学生意识到沟通从倾听开始;将倾听内化为一种生活态度。行为目标:将心理健康课堂中学会的倾听技巧应用到生活实际中。
教学重点:
学会倾听的技巧。
教学难点:
让学生意识到沟通从倾听开始;将倾听内化为一种生活态度。
教学形式:
游戏、故事、小组讨论、视频赏析等
教学时间:
40分钟
教学过程:
一、导入:游戏“相反动作”
引出本课主题“学会倾听”
二、倾听的意义
(一)故事分享:
思考:巴顿将军为什么闹了个喝刷锅水的笑话? 倾听是获得信息的重要手段。
(二)沟通饼图
倾听能够实现有效沟通。
三、倾听的技巧
(一)听录音,写下你听到的声音。
(二)倾听能力测验(教师读后,学生判断正误)
某商人刚关上店里的灯,一男子来到店堂并索要钱款,店主打开收银机,收银机内的东西被倒了出来,而那个男子逃走了,一位警察很快接到报案。
四、倾听的技巧——做一个合格的倾听者
(一)听故事录音“清晰地听到蟋蟀声”
倾听宝典第一招——专心
(二)观看电影片段—— 《小孩不笨》
思考:Jerry爸爸妈妈是一个很好的听众吗? 倾听宝典第二招——耐心
(三)游戏:妙手生花
1、请大家拿好自己的纸,根据我的指示进行操作,活动期间大家独立完成,不能提问,不要偷看。
2、我们现在拿出另外一张,不同的是这次你们在明白之前可以向我提问。倾听宝典第三招——反馈、提问
(四)下面有2个倾听小实验,考一考同学们的倾听能力。每个问题分别念一遍,看看你能不能答对。
1、在我国北方,还有大约多少只华南虎?几千,几百,几十?
2、有的月份31天,有的月份30天。那么有多少个月份有28天?
3、从起点到终点,每隔10米种一棵树,共种了20棵,这段路有多长?
倾听宝典第四招——思考
(五)身体会说话:哪种才是正确的倾听姿势?
倾听宝典第五招——身体语言
五、诗歌欣赏
从今天起,让我们学会倾听吧!
用心去倾听——每一颗心灵流露出来的心声。老师的教导、父母的唠叨、朋友的倾诉„„ 不管是对与错、美与丑、伤感或欢乐,都要细细地思量与品鉴„„
从今天起,做一个善于倾听的人!让我们面带微笑——
心灵静静地、目光清澈地注视着对方,摒弃我们的傲慢与急躁,微微前倾你的身姿,距离拉近的一霎那„„
你定会听到心与心的碰撞声,那般清脆,宛若风铃。
六、课堂总结
倾听——世界上最美丽的动作
倾听是一种美德
七、课后作业
周末回家后好好听爸爸妈妈说说心里话,下周上课时分享感受。
倾听课件(篇6)
一、教学内容
人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》
二、教材分析
课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。本文的语言朴素,平凡中饱含深情,读起来真实可信,生动感人。
三、课时安排
一课时
四、教学准备:多媒体
五、教学目标
(一)、知识与技能
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受“我”与苏珊之间的真情
(二)、方法与过程
领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。
(三)、情感、态度、价值观
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
重点、难点
1、了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
2、引导学生理解重点词句,体会作者感情。 执 教:姚华强
六、教学过程:
(一)、导入新课
生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;那么陌生的老人,给了“我”什么样的情感体验呢?今天我们一起走近——用心灵去倾听
(二)、初读感知
课文讲了谁和谁之间的故事?师生共同用自己的话说出课文大意(讲故事)。 生字、词处理:多音字(着:zhuó装、zháo迷、 听zhe),(乘:chéng机、千shèng之国)。
无所不知:什么事情都知道;兴高采烈:心情很愉快;彼此见面
(三)、研读感悟
1、谁用心去倾听,从何看出?
(苏珊,我告诉她我叫汤米,我也知道了她的真实名字:苏珊。)
2、课文一开始就就是汤米诉说烦恼的情景吗?那么又是介绍了一件什么事情呢?哪些段在讲这个问题?
(不是,我们家有台电话,我以为它是无所不知的小精灵。)
3、由于什么事情后,我向苏珊开始诉说我的烦恼?
(我的手被锤子敲伤之事。)
4、例举几个我的烦恼?
(长方形的面积计算,西班牙首都在哪,“修理”一词怎么拼写,为什么天天歌唱的小鸟突然一动不动等)
5、通过这些事情,我得到了苏珊的耐心( 帮助 ),具体哪些段讲个事情呢?
6、“我”跟苏珊相识了吗? 她最近生活得怎么样?
以上从何哪看出的呢?此处看出“我”对苏珊怎样情感呢?哪些段讲这几个问题?
(四)、小结
7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位,从何看出?
(如同我的母亲,认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人)
8、对于我不断的提问,苏珊是怎样做的?苏珊又是一个怎样的人呢?
(总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释,用心倾听孩子的心声,热心帮助孩子的人)
(五)、板书设计
用心灵去倾听
我 苏珊 发现小精灵
得到帮助
深切怀念
(六)、作业:该课语家
真心倾听爱心帮助
倾听课件(篇7)
学会倾听
一、活动目标
1、知道听别人讲话时要注视对方,不随意插话,听清对方的每一句话。
2、初步养成良好的倾听习惯,乐意听他人说话。
3、你那个在活动中大声的回答问题。
二、活动准备
故事《学听话》
三、活动过程
1、教师请幼儿欣赏故事《学听话》。
(1)教师引导幼儿明白听别人讲话时要注视对方,不随便插话,听清楚对方说的每一句话。
(2)猪妈妈有三个猪宝宝,分别叫什么名字。
(3)小白、小黑、小花谁听的最认真?谁听的不认真?
(4)猪妈妈抱了抱小花,为什么?
(5)我们应该向谁学习?
2、与幼儿讨论正确的倾听方式。
(1)通过理解故事,引导幼儿经经验迁移到自己的生活中。
(2)在别人讲话时,我们应该怎样做才是有礼貌的呢?
(3)引导幼儿掌握正确的倾听方法。(小眼睛向前看,小耳朵仔细听,不能插话,上课说话要举手。)
3、请幼儿分组练习倾听,内容自由发挥。
在小组中,一名幼儿讲述,其他小组成员重复这名幼儿讲述的内容,教师巡视指导。
四、活动延伸
鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起聊天,培养自己的内心和倾听的习惯。
五、活动总结
学会倾听是值得所有人学习的,倾听不但有尊重还有做人的基本的礼貌。让幼儿从小就培养这样的礼貌对他们日后的人际交往是很有帮助的,别人说话的注视,别人说话不插话,听清楚被人说的话相信都是对日后自己的成长经验有帮助的!
在本次活动过后,幼儿知道从故事中体会学会倾听的重要性,学习倾听的好处是什么。幼儿在活动联系结合游戏,初步感知倾听的重要,唯有倾听才知道别人说话的意思,在活动中还可以培养幼儿秩序性,培养幼儿的自信!
倾听课件(篇8)
教学目的:
通过前半期的观察了解,七二班的同学好动,活跃,但有点自以为是,不喜欢听别人的话,也不懂得倾听。针对这一情况,我决定召开“学会倾听”主题班会,通过这期主题班会的一些小活动让学生明白什么是倾听,学会分辨哪些是不良的倾听行为,并懂得在学习生活中如何倾听。
教学重点:
1、引导学生分辨哪些是不良的倾听行为,并懂得在学习生活中如何倾听。
教学难点:
1、激发学生的参与活动的热情,全情投入活动,但要控制好纪律。
2、在游戏之后,要充分恰当引导学生明白该如何倾听。
教学方法:
游戏激趣、故事启迪、谈论分析、反思明理
教学过程:
一、名言提问,导入新课。
“上帝给我们两个耳朵,而只给我们一张嘴巴”你知道这是为什么吗?学生回答略,教师针对学生回答给予评价,适时引出班会主题。
二、倾听体验一:听声音(测试学生倾听的效果,引发学生兴趣)你听到了几种声音?分别是那些声音?
明确:七种声音:流水声、鸡叫声、敲门声、海浪声、鸡叫声、鸭叫声、苍蝇声。
三、倾听体验二:传话游戏(在游戏中,通过传话的快慢、正确与否,让学生明白既快又准的诀窍在于认真倾听。)
游戏规则:
每组第一位记下发下去的句子,听到“开始”后,小声传给身后的同学,后面的同学听清楚后,小声传给下一位同学,最后一位同学把听到的话写到黑板上。看看哪个小组既快又准。
注意:
1、听话的'时候,只能听,不能说话,可以用动作、眼神交流。
2、注意音量,不要让旁边的同学听见。
四、分享故事。(通过故事,启发学生学会认真倾听)故事一:《答案出人意料》
美国知名主持人林克莱特有一次做节目时问一名小朋友:“长大后你想做什么啊?”“嗯我要开飞机!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空,燃料没有了,你会怎么办?”小朋友想了想,说:“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带,然后我挂上降落伞跳出去。”现场的观众听后笑得东倒西歪。没想到,现场的笑声却把孩子弄哭了。
于是林克莱特问他:“你为什么要这么做?”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料,我还要回来的!”教师小结:不管赞同还是反对,我们都应该先弄懂对方的意思。听别人把话说完——这就是“听的艺术”。
故事二:《“竹竿”和“猪肝”》
“竹竿”读“zhúgān”,“猪肝”念“zhūgān”,“竹”和“猪”的读音稍有区别,一不留神就会读错,闹笑话。古时候就有这么一个师爷,为此丢了“饭碗”。
某县来了位新知县,正值夏天,蚊子很多,他对师爷说:“到管账那儿取几文钱,买些竹竿来。”
师爷想:这县老爷一上任,怎么就要买猪肝?不便多问,就连忙应承着,出了衙门便急急忙忙地奔肉店而去。
来到肉店,师爷对店主说:“新来的县太爷要买猪肝,你是明白人,心里该有数吧?”店主是个聪明人,明白师爷说话的意思,马上割了两块猪肝,另外还奉送了一副猪耳朵。这猪耳朵可比猪肝好吃多了。师爷离开肉铺后,心想:老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然归我了。于是师爷将猪耳朵包好,塞进口袋里,提着猪肝喜滋滋地回到县衙,向知县禀报:“回禀老爷,猪肝买回来了!”
知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪去了!”
师爷一听,心想:这县太爷可真厉害,他怎么知道我把耳朵藏起来了呢?于是慌忙答道:“耳耳朵在在我的口口袋里!”
知县听完,气得吼道:“你给我卷铺盖滚蛋!”
教师提问:师爷没有听清楚知县的话丢了工作,闹了笑话。那么课堂上,没听清楚,或没听明白,又会有什么影响呢?请同学们说一说。
小结:看来,无论是没听清楚,还是没听明白,都会闹出笑话。因此,听话要听清,听话要听明,听完整十分重要!
五、给自己加分。(引导学生分辨哪些是不良的倾听行为,并对照检查自己,认识错误。)你有下列情况的习惯吗?
1、别人发言时,自己忙着叠纸飞机。
2、老师在讲课,自己和同学在说话。
3、别的同学发言时,自己不等别人说完,就抢着发言。
4、有位同学在给大家讲故事会,你在忙着画画、看小说
5、听讲座时,身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊!
6、老师上课时,随意插话、抢话,干扰课堂秩序,影响同学们听课。
7、同学和你讨论问题时,你东张西望,还会说“你可不可以不要再说了”。
8、听老师讲某一个知识点时,你不停转笔来打发自己的无聊。
9、同学想你问作业时,由于你喜爱的电视剧即将上演,你会不停地看表表明时间太晚了,催促他是不是该走了。
10、你犯错后,老师教育你时,你心里不停的嘀咕,产生反正我不听的心理。倾听效果
无100分有1-2种情况80—90分有3-4种情况60—70分有5-10种情况50—0分
六、组织学生讨论:正确的倾听行为应该是怎样的呢?(引导学生懂得在学习生活中如何倾听)A、专心:(认真听,不分心,集中注意力)
眼睛注视说话的人,将注意始终集中在别人谈话的内容上;B、会心:(给予适时的回应;鼓励对方说下去引申话题)
用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度;C、有耐心:(不轻易插话)
在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为”、“我想补充说明”等比较温和的方式参与交流。
七、再次分享故事,引导学生认识倾听的作用。故事三:《倾听的小猫》
有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再喝妈妈的奶,要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈:“妈妈那我该吃什么东西呢?”
猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不出来,就用我们祖先留下的方法吧,这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边,仔细倾听人们的谈论,他们自然会教你的。”
第一天晚上,小猫躲在梁柱间偷听,一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮帮我的忙,把香肠、腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”
第三天晚上,小猫躲在屋顶上,从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼吃剩了,也不收好,小猫的鼻子特别灵,明天你就没的吃了。”
就这样,小猫每天都非常开心,他回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像你说的一样,只要我留心倾听,人们每天都会告诉我该吃些什么。”
靠着听别人的谈话,学习生活的技能,小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫,它后来有了孩子,也是这样教导孩子的。
教师提问:这个故事告诉我们什么道理呢?教师小结:倾听是一种重要的学习方式,通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。此外,倾听也是一种礼貌,表示对说话者的尊重。希望同学养成良好的倾听习惯,倾听时做到专心、会心和耐心,不随便分心插话,做个合格的倾听者,从而提高自己人际交往魅力,也让自己在倾听中收获更多的知识、友谊等等宝贵的人生财富。
八、课下反思。
对照检查自己,把自己身上存在的不良倾听习惯写下来,并提出整改的措施。
学会倾听
学会倾听
学会倾听,学会欣赏,学会赞美!
学会倾听,学会欣赏,学会赞美
学会倾听,学会欣赏,学会赞美
1.1学会倾听
《学会倾听》教案
学会倾听教案
案例:学会倾听
学会倾听教案
倾听课件(篇9)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解“我”和苏珊的交往过程,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点:
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学难点:
领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
一、谈话揭题
1、生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题:用心灵去倾听(板书课题)
怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们一起去倾听一个来自西班牙的真实故事。
二、初读感知
1、请大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。划出自己特有体会的句子。
2、指名读课文,正音。
3、故事中出现了哪些人物?主人公是谁?(板书:苏珊 汤米)
4、谁能用自己的话说一说汤米和苏珊是怎么认识的?
三、研读感悟
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(生:我的第二个母亲)你从哪句话当中知道的?
(1)(齐读)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(随机解释 “谋面”就是见面的意思)
(2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
(3)学生交流谈感受。
(4)接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。
(5)再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(可以看出“我”对苏珊的爱,苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。)
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的你们,发现了吗?
苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?
(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
4、请大家想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔:就要离开了,苏珊想:_____________________。
5、交流练笔。
6、此时此刻,你心中的苏珊是一个怎样的人?
(苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。)
四、总结深化
1、同学们,让我们再次齐读课题:用心灵去倾听。
2、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?
3、虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。希望同学们也学会用心灵去倾听,用爱心去对待生活,给人们带来快乐和幸福。
倾听课件(篇10)
教学目标:
1、知识与技能
(1)认读课文中的二类生字,以及由生字组成的新词。
(2)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
(3)了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
(1)通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、情感、态度价值观
通过本科教学,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的每一个人。
重难点、关键:
1、进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
课时划分:
一课时
教学设计
一、导入
1、师:前面我们学习了《唯一的听众》,文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。
2、板书课题:用心灵去倾听
(1)指名读课题
(2)理解“倾听”
二、读阅读要求,明确学习目标
1、齐读阅读要求。
2、 指名说要求。
三、初读课文,了解大致内容
1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2、扫清文字障碍。
3、理解词语的意思。
4、用自己的语言说说课文的主要内容。
5、 说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助?
四、精读课文,品词悟情
1、课文的那些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。
2、交流最受感动的地方。(重点关注描写人物言行、心理的语句)
3、品读令自己感动的句子。
(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
4、用自己的语言说说你心中的苏珊。
5、在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。
五、总结全文
六、拓展延伸:人与人之间相处最重要的是什么?为什么?
七、作业布置:写一写,学了这篇课文你心中的感受。
倾听课件(篇11)
本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文,一篇拓展阅读课文。其中,《用目光倾听》是一首儿童诗,讲了与人交流要真诚的道理;《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历,赞扬了相互信任的美德;《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵;《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。
用目光倾听
教学目标:
1、理解诗歌内容,明确作者写作目的:与人交往要真诚。
2、体会诗歌在表达上的方法。
1、有感情地朗读这首诗,积累语言。
2、培养学生与人真诚交流的习惯。
教学重难点:
体会作者怎样紧扣题目,节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。
教学时数:
1课时。
教学过程:
一、导入
教师板书课题,学生齐读课题,并对课题质疑。
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,注意读准字音,把诗句读流利。
2、指名读检查学生朗读情况。
3、说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文,理解诗意
1、学生细读课文,说说每节诗的意思。
2、指名汇报,教师小结。
第一小节:用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节:与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节:进一步说明目光的重要性。
第四小节:讲妈妈的话对我的意义:教会我生活。
四、精读课文,品味语言
1、学生自读课文,找出文中自己感受最深的地方细细品读,体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
如“听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语,目光传送的是温暖的春天。”等。
2、说说自己对“用目光倾听”的理解。
五、感情朗读,升华情感
引导学生多种形式感情朗读这首诗,在读中体会作者情感,升华自己的情感。
六、积累语言
抄写自己喜欢的诗句,并背诵。
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