识字教案。
幼儿教师教育网专题“识字教案”推荐内容。
关于小学识字教学教案 篇1
一、课前导入
师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？
生：好！
师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？
（投影展示部分学生作业，师描述）
师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。（学生都自豪地举起画）
师：给同桌看一看，把词语、句子读给同桌听。（学生互相读）
二、学习新课
师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？（投影出示本课生词）
师：这些字你认识吗？知道怎么读吗？（学生纷纷起来读自己会认的字）
师：还没学呢，你怎么认识的？
生：妈妈教的。
生：自己预习的。
师：这也是很好的方法，你很会学习。
师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？
生：借助拼音。
生：问老师。
生：问同学。
师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。（学生在小组互相读生宇）
师：请4个小朋友合作读。（师：指名当小老师领读）
师：这些字没有拼音了，还认识吗？（生自由读）（开火车读）（师把词语中的生字变成蓝色）
师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。（男女生比赛读）
师：不知打乱顺序还会读吗？（指名试读）
师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。（生边读边摆）
师：请一个识字大王来读，小朋友找字，展示字卡。
师：两个小朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。
师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗？（出示课文的词语，学生自己读）
师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。（生学着老师的样子练习读）
师：谁愿意单独站起来读，跟老师比一比。（学生读）
师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读，可以做动作。
师：谁敢挑战她？（指名读）
让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口气，多么清新，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。（大家各自学自己喜欢的鸟叫声）
师：小燕子叫了，小黄鸟叫了，小百灵唱起来了所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。
师：谁觉得比她俩读得还好，请起来读。（指名读书，老师和其他学生打拍子，表演）
师：小朋友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这些词语）
（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）
师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。
师：小朋友识字能力真强，音读得准，诗歌读得美。字写得怎样呢？
教写万、白、丁三个字。（略）
点评：
一、尊重学生的差异，相信学生的能力
阎老师的课充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。
如，课前老师布置了一个作业，让学生画出自己眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况，有了选择的余地。上课伊始，老师检查学生预习作业，三种层次的各选了一份，在投影上展示。孩子们分别写的是：春暖花开、我喜欢五彩缤纷的春天、春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了。老师对三份作业都给予了充分的肯定，使每个孩子都有一种满足感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。
又如，学本课生字时，教师没有急于教学生统一认读，而是问：这些字你们认识吗？认识哪个就读哪个。部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了一句：还没学了，你怎么认识的？孩子们马上自豪地说我自己预习的，妈妈教的教师巧妙的一问，展示了学生的课外识字方法及途径。对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。
在这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动，希望下次有表现的机会。
二、多种形式复现生字，多种感官参与活动
一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。问老师课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。
1、带拼音投影生字词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读。
2、不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
3、男女生比赛读。
4、打乱次序指名读。
5、学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。
6、找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡。
7、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。
8、把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。
9、看画贴词语，师出示一幅美丽的春天图画，请学生把柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣等词语分别贴在图上合适的地方。
从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，教师采用了多种生动活泼的方式复现生字，而在这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情趣中不知不觉认识了这些生字。
三、在生活中识字
新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文，用语文，语文生活化。阎老师的课就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。
如，课前的作业，学生画眼中的春天，写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活实际。对春天，学生在生活中都有各自的感受，学生把自己的感受写下来、画下来，把课内学习和课外生活有机结合起来。
又如，对词语的理解，问老师注意创设生活情境，让学生自己去感悟。百鸟争鸣一词，老师先让学生闭上眼睛，师描绘：我们来到森林里，吸一口空气，多么清新。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒来了，谁能学一学林中小鸟的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟叫，然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又描绘：小燕子叫了，小黄鸡叫了，小百灵唱起来了，所有的马都在叫，这就叫百鸟争鸣。
这样教识字，学生学得轻松、愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。
关于小学识字教学教案 篇2
（1）初读课文，借助拼音读准生字的音。按照课文内容顺次出现生字，检查掌握情况，这是最常见的方式；
（2）识字、学词、学句相结合。如，〈小雨点〉一课教学，数清到数不清到数不清的小雨点，从天空从落下来。
（3）以课文中要认写的重点词为切入点，引导学生从词到句、到段，理解课文内容；如，《窗前的气球》
片段一：
找到文中含有病字的词语。学生画圈，理解词语（病床、病房、传染病，病了）
自由读含有这些词语的句子，细细体会。畅所欲言，想象科利亚的不能和只能，体会科利亚的孤独和寂寞。
引读重点句段，体会科利亚躺在床上的感受。
（3）结合讲读课文，提出字词，如，《笋芽儿》一课，对笋芽呼唤世界等要认写的字的处理；
（4）在理解课文后再提出字词。
3．根据汉字的不同特点，选择恰当的识字策略。
（1）体态动作演示法：蜻蜓半空展翅飞
（2）实物展示，如，笔，尖、灭、笋芽、玫瑰、葫芦
（3）利用插图。如，《我要的是葫芦》，观察插图，认识藤字；观察课文中的人物，出示盯。〈乌鸦喝水〉，观察图画，认识井沿
（4）表演法：如《找春天》，对遮、掩、躲、探的处理。
（5）创设情境。如，《从现在开始》，对议论纷纷的处理。
（6）熟字带生字的方法识字：目-冒官-馆；屋-握
（7）比较法：北-比、鸟-乌、目-日
（8）自编谜语法。牵：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画
（9）调动学生的生活积累识字。如，〈识字3〉，各地学生可以结合当地的地名，认识州（广州、兰州、苏州）川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）峡（三峡、刘家峡）。在如，通过江泽民、人民路、人民公园、人民小学等人名、路名、公园名、学校名，认识民字。
（10）演示法。比如，《乌鸦喝水》中，渐渐一词，单独讲解，学生理会不透。讲读课文时，老师结合演示，儿童亲眼见到一颗颗小石子投到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，儿童就能比较深刻地理解渐渐这个词，理解了这个词，读起来就更有味道，也就更能提高阅读理解能力。
（11）自编儿歌法
2、及时复现，加强巩固。儿童遗忘规律，先快后慢，所以教师要有计划地安排复习，避免遗忘。
（1）重视生字的复现。不仅是单个生字的复现，而更多的是不同场合、不同使用方法、不同语境的多次复现。字词语境、句子语境、课文语境，对促进汉字的识别有重要意义。
首先，一节课里，可以根据教学实际灵活安排多次认读或复习巩固的环节。如，《我们成功了》，生字读音难点较多，如，第一段中喜讯传来一句，第二段中的人们挥舞着，第三段中的人们相互一句，都包含了较多的生字，可在学生初步认读生字后，在朗读重点词句中进一步指导认读生字。
其次，前后课时里，第二课时一般要安排对生字的复习、检查的环节，形式可以多种多样，常见的有：
编成小短文或韵语。如，《识字3》根据课文内容编成小韵文，巩固识字。
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望，中华民族，奋发图强。
读句子识字或造句识字。如，《难忘的一天》中展览馆一词，
我冒着严寒，快步走向工业展览馆。
我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。
组词竞赛识字。如，《难忘的一课》生字的复习，紧──紧张、紧急、紧要，赶紧普──普及、普通、普通话、普遍
第三，前后课文中生字的复习和巩固。
《纸船和风筝》：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。这一自然段有两个重点词漂流和飘荡需让学生理解。
学生熟读课文后老师在黑板上画了简笔画河流和高山，随手将词卡漂流贴在河流上，将飘荡贴在高山上。启发提问：你发现了什么？
有水就漂，漂流的漂是三点水旁。
有风就飘，飘荡的飘是风字旁。
学生略加思考，即抢着回答。而且再读时把松鼠和小熊吵架后互相不愉快的语气也读了出来。
一对易混的生字，一对不易理解的词语，由于老师导向性的提问，竟然由小学生自主发现，并将字的音形义，结为一体，而且读中感悟，体验了情感、理解得多么深透啊！
（2）大量阅读，在阅读中巩固认字。
3、课内外并行，两条腿走路。
4、关于部首查字法。二上在识字方面，还安排了学习部首查字法，这在实际使用中用得更多，音序查字法学生使用的机会不是很多。第39页，老师要用比较通俗的话讲解给学生，然后具体操练。
在字典哪一页，这一栏的设置目的是希望我们查字典的练习不是纸上谈兵，而是学生真正用字典来查。希望学生不仅养成查字典的能力，而且具有查字典的习惯，使学生真正体会到字典是他们的好朋友，通过不断练习越查越快。建议同座位的同学互相检查，看对方是否真正通过字典查到了字。
关于小学识字教学教案 篇3
教学目标：
1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
认字写字
教学准备：
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前活动
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）
师：指课题，说：请读拼音。操场上。(先写好课题)
请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）
再领学生读一遍。（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
关于小学识字教学教案 篇4
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力。以识字教学为例，我们认为识字教学必须和学生的生活紧密联系起来，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点，让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。
引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼有趣，让学生乐学。以及课内外结合，校内外沟通，体现开放性。
一、利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动形式，让学生在生活中乐于识字
1.充分利用校园文化资源引导学生识字。
如各办公室、功能室等牌匾，校园内的告示牌、橱窗里的宣传标语等，带领学生一边参观校园一边让其识字。碰到学生时，常把其拉到身边问问：这写着的是什么校园里的这些汉字就在身边，学生都会有意无意地去注意它。很快他们就连静我校园、不喧哗追赶等复杂的字都能认了。
2.认同学的姓名使学生快速而有效地认字。
学生的姓名中的汉字包罗万象，开学初我们就给每个学生印发了全班五十多个学生的座位表，让家长在家配合学校辅导、帮助小孩尽快地熟悉全班同学的姓名，还为每个学生做了两张精致的名字卡，一张粘贴在课桌上方便学生随时认识该同学的姓名，一张可以用来作为检查的工具，如让学生分发名字卡，检查谁认识得最多最快，或者让学生挂在身上互相认识、互相念念等。还经常让学生练习发作业本，让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名，很多字很快就认识了。
3.借助生活中各种各样的物品、实物、图片等让学生形象识字。
教室里已有很多现成的物品，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影仪、录音机等，我都在其上面贴上字卡，让学生看到什么就能认识表示该物品的字。还分类的指导学生比一比谁认识的字多，如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等。经常开展对号入座等游戏，有效地检查学生的认字情况，激发学生的兴趣。电视广告、字幕、图片等也能激起学生识字的欲望。
4.创设认字的环境，给学生展示、交流的空间。
布置学生动手收集商标等，可以进一步增强识字与生活的紧密联系，做到识用结合。但要求学生做而不给他们展示的机会，其兴趣就会下降。所以我们为学生建立识字档案，每周让家长帮助孩子把认得的字记录下来，然后在班上交流。学生最喜欢就是粘贴小报、手抄报，很有成就感和满足感，把收集到的报头、刊头、包装袋等做成小报，上面的汉字记得特别牢。我们还在班上专门设计了一块泡沫塑料板，以今天我又认识了为题，让学生把收集的已认识的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习，班上还定期出识字专刊黑板报，使学生进一步体验到识字的乐趣。可口可乐、娃哈哈、旺旺雪饼等字，学生早就能认了。
二、利用社会语言文字信息大空间，通过参观、游览等活动形式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在地识字
1.利用广告牌、车站牌、宣传牌匾等识字。
生活在信息社会的小孩，无时无处不在跟文字打交道。引导学生当爸爸、妈妈带你上街玩、旅游时，问问爸爸、妈妈广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，一次可能记不牢，但上街次数多了，与那些字见面的频率也高了，不知不觉就记住了。比如，麦当劳、肯德基。
2.有计划的组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。
当老师列队把学生带到学校附近的民润超市时，学生喜出望外，惊喜若狂，原来学习、认字还可以在教室以外。在民润超市里老师对着食物及商标指导学生自由自在地认字，学生把认识的字都高兴地告诉老师。我们还定期举行秋游、春游等活动，把学生的视野引向信息无限的课外。
关于小学识字教学教案 篇5
《识字1》共有12个词语，分成四串词组。每一串词都为我们介绍了中华民族的一个传统佳节，有春节、清明、中秋、端午。同时四组词串又分别为我们展现了四幅不同的画面。春节饺子拜年清明扫墓踏青中秋团圆月饼端午龙舟。词串与词串之间各成体系又相互联系。教师在设计本课教学时可引导学生联系生活实际理解课文中词语的含义，同时，还可以出示与词串相对应的图片，请学生结合文字与图展开想象说话，如：春节到了，家家户户挂起了灯笼、吃起了饺子。人们互相拜年，为对方送去一年的祝福中国的节日很多，学生很容易把传统节日与其他的混淆，它们之间的区分也是本课的教学目标之一。在教学中可以这样安排：教师准备红纸灯笼数个，在灯笼上可以帖上文中的传统佳节和一些学生比较容易混淆的普通节日。课前请学生自由发表自己知道的节日，说到一个老师就挂气一个相对应的红字灯笼，传统佳节挂一边，其他挂另一边，最后教师总结并指出他们的不同之处。这样做有利于学生的记忆。
关于小学识字教学教案 篇6
教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。
课时安排：五课时
教学内容:丁丁冬冬学识字(一)
教学目的:
1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字
教学重点
学习利用声旁认字
教学难点
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法:猜字法,练习法
学法指导
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一.学习认读生字
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:肖.霄.捎.梢稍这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音
板书设计：丁丁冬冬学识字
xiaoxiaomixioshoshobopoboYng
肖消灭削捎梢饱泡抱拥
第二课时
一、借助拼音读认读生字
1、让学生试着读认读生字
2、让学生注意区别苍、抡、创、论。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。[趣祝福 wWW.ZF133.cOm]
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的进行指导。
三、教学生字
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别：狠、恨，苍、创、抡、论。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习
完成选字填空
教师检查
狼狗姑娘冻疮痛苦
讨论开创晴朗抡刀
很好抢先车轮凶狠
板书设计：丁丁冬冬学识字
gninglnghnhncngchunglnlnto
姑娘朗狠恨苍创抡论讨
第三课时
一、认一认组词
1、给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字：挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆
1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
三、教学读一读
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、试着读课文。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5、说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导：插、脖、鼓的写法。
四、理解短文
1、说说你读了短文，有什么收获？
2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么？
关于小学识字教学教案 篇7
教学目的：
1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2．学会本课左右结构的字及独体字。
教具准备：
教学挂图、词卡
教学过程：
第一课时
一、课前说：
说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）
二、课内悟：
1、导入：
上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？
2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。
3、天上有些什么？这是什么时候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：星、晶是后鼻音。
（2）还有什么东西也是亮晶晶的？
（3）指导朗读。
4、你们知道天上画的是什么星星吗？
出示：牵牛织女北斗星
（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）
（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。
（3）指导朗读。
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？
相机出示：爷爷奶奶小丁丁
（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）
（2）指导朗读。
6、还能从哪里看出这是夏天呢？
相机出示：竹椅蒲扇萤火虫
（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）
（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？
（3）指导朗读。
7、齐读韵文
三、教学生字
1、（出示生字词）复习巩固生字字音。
2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？
3、记一记奶、织、女、斗的笔顺。
4、反馈检查。
5、指导书写。
奶：右面的乃要写得稍微大些，ㄋ要一笔写成，不要写歪了。
织：左窄右宽
女、丁、斗：都要写在田字格的中间
6、生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。
织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。
2、比一比，组词：
奶（）织（）丁（）斗（）
女（）只（）手（）头（）
3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。
教学后记：奶的较难掌握。
第二课时
一、复习导入
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1、出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
认识新部首户字头。
2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3、交流讨论结果。
注意奶的女字旁的第三笔是提。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4、游戏扩词生字开花。
5、指导写字。
6、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
教后记：
1、学会了本课生字和由这些生字组成的词语，以及认识了新部首。
2、通过仔细观察图画，认识了图上描绘的事物，并能够与所学的词语联系起来。
3、能够在堂上背诵课文，积累词语，体会到了乡村夏夜的情趣。
关于小学识字教学教案 篇8
教学目标
1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。
2．能正确读写要求学会的词语。
3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。
第一课时
一、导入新课，板书课题
这节课我们学习识字学词学句（二）第1课，着重看图学习字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）
二、看图识词
1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？
2．图片与词语卡片对照，认读词语。
三、认识生字
1．自由练习读词语、韵文。边读边画出生字。
2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。
3．理解词义：
器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。
臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称槽牙。
4．比较观察，分析字形：
用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。
四、自学韵文
l．自读韵文，初步了解内容。
2．小组合作学习。
（1）交流读懂了什么。先在小组内交流，再在班上交流。
（2）互相质疑、解疑。（相机理解掌握、相关两个词语的意思。）
3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去查字典，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。
4．指名读韵文，评议指导。
第二课时
一、复习
1．看课件，读词语。
2．读韵文（指读、齐读）。
二、指导书写生字
1．让学生指出自己认为难写的字。
2．教师重点指导写字。
臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是：
骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。
爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。
形：要写好彡这个偏旁。
三、巩固练习
1．比赛谁记住的生字多。
2．说说为什么要学好部首字？
3．读韵文。
四、完成课后练习
1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。
2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。
五、扩展练习
你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。（如：石、口、弓、走等）
关于小学识字教学教案 篇9
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备：
转盘、多媒体课件、录音机
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？这叫字盘。
2、我们可以给也加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、复习已学过的偏旁。
（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4）说了这么多的字，看一看，想一想，单人旁和三点水分别代表什么呢？
（5）老师小结。
2、认读新偏旁马土。
（1）这两个新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3）怎么记住这两个新偏旁？
（4）学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、也与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？
小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、做游戏，巩固识字。
（1）我们来转动转盘，也转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？
（2）学生自转自读。
五、指导学字
1、学习奔的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
2、学生说，老师做适当点拨。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。
教学后记：学生会学乱多音字驰和池。
第二课时
一、复习巩固
1．给也字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把千、行、庄写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．游戏猜字谜
教学后记：学生还是有些会将多音字认错。
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