识字教案。
激发学生学习兴趣的是有具备一定方法的,准备好教案是新入职的老师必学的。拥有教案时,老师上课会更有底气,更有信心。如何编写教案才能达到真正教学的目的呢?为此,幼儿教师教育网从网络上精心整理了《关于小学识字教案》,供你参考,希望能帮到你。
关于小学识字教案 篇1
学习目标
①会认棋、弹等11个生字。会写胡、戏等8个字。
②正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
③留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。
课前准备
①物投影仪。
②展示校园生活的课件。
③轻音乐磁带。
④生字、词语卡片。
第一课时
看图引入
①展示学校生活的图片(可做成课件),学生边看边议,说说图上都画了什么。
②说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。
学习生字
①借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。
②借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。
③出示生字卡片检查生字的读音,重点读准琴(前鼻音)和多音字模。
④抢答游戏:下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)
⑤学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,戏字用加一加的方法或者熟字鸡换偏旁的方法来识记。特别注意琴字的下面是今,不是令。
看图读词
①小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:观天气,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)
②哪些词语是图中没有的?找出来读一读。
③再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
指导书写
本节课指导学生练写胡、戏、棋、钢四个字。
①学生先观察田字格中的范字,然后描红。
②教师范写,学生临写。
胡:左高右低,左右宽窄基本相等。
戏:左窄右宽,左短右长;又的捺变点。
棋:左边的木字旁捺变点,右边的其,中间是两横。
钢:金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
③用实物投影仪展示学生写的字,评议。
第二课时
复习字词
①自己读词语,如有不认识的字,向同学请教。
②指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。
③同桌互相读生字,互相检查。
④用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。
诵读词语
①老师配乐范读。
②学生评说老师的范读。
老师提示:
a.要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。
b.要读出词语的韵律。
③学生有滋有味地练读词语。
指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。
①主读后面三行词语。
a.学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。
b.指名读。喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。
c.男女生比赛读。
指导书写观、弹、琴、养
①学生观察范字,描红。
②教师范写,学生临写。
重点提示:
观:左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的撇不宜长,竖弯钩要舒展。弹:左窄右宽,左右长短基本相等。
琴:上边的两个王字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。
养:中间的竖撇要一笔写成,不要中间写个王,下面写成介。
③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议。
读读说说
学生先读一读课后的读读说说,理解题目的意思,再来个生字开花。比一比看谁说得多,说得多,从中理解字的意思并积累词语。
拓展活动
学校还有哪些有趣的活动?把自己知道的说给同学听。
关于小学识字教案 篇2
一、教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点
认字写字,熟读课文。
三、教学难点
培养保护动物的意愿。
四、教具准备
1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。
2、CAI课件。
3、各种动物头饰,每人一个。
五、教学设计:
一、导入:
1、导语:好,小朋友,我看谁最精神。老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。老师说的不对,就摇摇头。
师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声)
第二句。你们是我的好朋友。(掌声)
师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!
(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)
问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?
蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?
师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!
二、我会认。
师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。
师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?
师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)
师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。(师巡视)
三、我会说。
问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)
师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
四、我会写。
师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)
房顶上拴了一头牛。(生:牢)
问:你们会写这两个字吗?谁会写?
师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。
(展示作业,师评价,并给予表扬)
五、我会读
师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?
师:自由地把课文读一读,留住他们。
(生读课文,师巡视)
师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。
(四人小组读课文,师个别辅导)
师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
(指名读,师生共评)
问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?
问:还有谁愿意读?
(多请教几位同学读,师生共评)
问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?
(让学生自述,畅所欲言。)
师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后
关于小学识字教案 篇3
【教材分析】
本课属于看图会意识字。以六幅图来揭示笔、灶、尖、歪、尾的构字特点。附在后面的儿歌为学生提供了识字学习的语言环境。田字格中列出了要求会写的生字。课后练习供三项。
【教学要求】
1、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。
3、初步理解会意字的构字特点,学会看图领会字意识字,激发学生学字的兴趣。
【教学重点】
认识本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】
教学挂图两张。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、板书课题,引导自学
1、小朋友们,这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
二、复习熟字,理解会意字的特点。
1、出示笔图:这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把竹和毛组合在一起表示笔字。
2、出示尖图:日常生活中哪些东西外形和他有点像?所以人们用上小下大表示尖字。
3、出示看图:这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把手放在目上表示看字。
4、小结:
(1)这笔、尖、看3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
(2)我们怎样学的?先看图,领会字意,再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字:灶、歪、尾。
1、出示灶图。
(1)先看图,这是什么?
(2)想想:砌灶要用什么?
(3)再看字:灶字由哪两个部件构成?火作为偏旁要注意什么?
2、出示歪图。
(1)图上的画挂得正不正?给挂的不正换个说法。
(2)出示歪的字卡。领读、指名读。
3、出示尾图。你怎样记住它?
4、巩固复习。
(1)看图读字,读准字音。
(2)给生字找朋友。
5、学生看笔顺图描红。要求:看一看,描一个,笔笔到位。
四、读儿歌。
1、轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。
2、再读儿歌,把句子读通顺。
3、齐读儿歌,读通读顺。
五、课堂练习。
让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、理解课文,指导朗读。
1、学生自由读文,思考:从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家
2、交流讨论,指导朗读。
(1)从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家
(2)炉灶、鸭子、桌子、大马正确的画法是怎样的?
(3)指导朗读。
3、可是个粗心的小画家指导读出疑问的语气。
4、有感情的朗读课文。
5、指导背诵。
二、教学生字,指导书写。
1、认读儿歌中的生字、正音。
2、教学新偏旁。
3、学生看笔顺,描红。
4、说说你是怎样记住这些生字的。
5、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。
6、认读课后词语。
7、让学生在习字册上描红、仿影、临写词语。
8、听写词语,检测效果。
关于小学识字教案 篇4
学习目标:
1.识记11个生字,会写10个生字;
2.正确流利地朗读课文,感受词语背后的美,并能在特定环境中再现这些词语;
3.培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。
教学重、难点:
1、识字写字,正确地朗读课文。
2、搜集秋天的图片和相应的词语,进一步感受美丽的秋天。
3、主动积累词汇。
学情分析:
“年年岁岁花相似”,对于一些习以为常的东西,人们往往不是很关注。秋天来了,又去了,对于八九岁的孩子们来说,秋天是什么?除了树叶黄了,庄稼丰收了,真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事,孩子们是否用心关注过?通过《识字一》教学,在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时,相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。
4、怎样上好语文阅读课
因此,古代就有“读书破万卷,下笔如有神”的说法。那么,如何上好语文阅读课呢?这一直是我们每一位一线的语文教师需要深入思考的问题。现在新课程的要求改变了以往教师与学生的传统角色和教学模式,因此在阅读教学中,教师必须转变观念,善于当好学生学习的“引导者”和“组织者”。
首先要加强学生的个性化阅读,使每个学生在读中积累知识、发展能力,展开丰富的情感活动,获得个人感受,教师要珍视学生的独特感受,不断提高学生的感受能力。在我们的阅读课堂上,“读书”是学生理解课文内容、赏析精彩句段、把握文章主旨的一个重要手段和方式。如:初读感知,目的是引导学生通过自由朗读的方式,了解文章的主要内容,锻炼和提高学生对文章的整体把握能力。在这个环节中,引导学生以自己喜欢的方式来读课文,提倡个性化阅读和创造性的阅读。同时,在阅读教学的其他环节中,我们也能听到学生们那朗朗的读书声,感受到语文课堂独特的生命力。
品味文章的语言美,学习作者的写作、表达方式,是阅读教学的第二个环节。《语文课程标准》对阅读要求中有这样的概括:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,品味和推敲重要词句在语言环中的意义和作用。所以在课堂教学中,我们重视对学生品味语言能力的培养。教学中,对一些字、词、句进行“咬”文“嚼”字,让学生在领悟语言文字所创造的意境中,揣摩语言的情韵,培养学生感知语言、品读文章的能力。在具体的教学中,引导学生揣摩文字所包含的“情韵”时,要让学生注意关键词句,注意有特殊语序的句子,注意重复出现的词句,并把自己对这些语句的理解和体会写在书的空白处。文章的重点语句,一般是文章或文段的主要内容的概括、总结或是文章的主旨,我们把握好对这种关键句的理解,对理解课文的主要内容,把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。
怎样才能让学生在阅读过程中了解文章内容,体会文章的思想感情,学会“感悟”是很必要的。教学的本质不仅仅是“传授”和“接受”,更重要的是“感悟”,通过情境引导学生去实践,去体验,去经历,去感受。我认为引导自己去感悟的过程就是学生能力得到锻炼和提高的过程。在阅读教学中,我主要通过以下几种手段引导学生感悟课文。一是创设情境。在阅读教学中,创设情境,让学生在美好的情境中阅读、感悟。二是让学生走进文本,走进人物的内心世界,客串角色反复诵读,细细品味,在这种分角色朗读中理解人物形象,揣摩作者的写作意图。还有一种方法是让学生面对语言文字,专心致志,聚精会神地加以品读、推敲、咀嚼,在反复的推敲中感悟语言。
“读——品——悟——思”是我们在语文教学中施行的一种模式,当然这几个环节并不是界限分明、孤立地存在的,而是紧密地、有机地联系在一起,以此引导学生学好语文、用好语文。教学有法亦无法,让我们用心去上好每一节阅读课,上好每一节语文课,让语文课堂焕发活力和光彩!
关于小学识字教案 篇5
教学目标:
1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
2.认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
3.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起
来。
教学难点:字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体
课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大
本课安排一课时。
教学主要步骤:
一.创设情境,激发兴趣
1.(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?
(板书:春天)
2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)
关于小学识字教案 篇6
设计理念:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标:
1、认识万、复、苏、柳等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:识字写字
课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学课时:一课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)
二、图文结合,认知词语
1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语。
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)
4.生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、总结全文,延伸拓展
1.师总结。
2.课后,小朋友去找一些有关春天的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。(日字底,木字旁,草字头)
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。写好生字。
关于小学识字教案 篇7
第一课时
教学目的:
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词,认识1个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形,理解字义。
3、发展学生积累知识,运用知识的能力。
教具:
1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程:
一、课前说:
1、用字盘玩游戏:找朋友
2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。
二、课内悟:
1、课件出示一写着青的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣:青看见也找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?
3、游戏:找朋友。利用字盘组成:请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师:帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗?
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意读准。
5、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)
6、理解字义:A猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么?
B揭示形声字的特点:6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的青有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。
C巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词,说一句话。师出示生字词,认读。
8、游戏:对号入座:把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。齐读。
9、指导书写:
①观察清、情、晴、睛的字形
相同:左右结构,右面是青,左窄右宽
不同:偏旁不同
②复习青的写法,在田字格上写2个。
③自学生字笔顺(派生字笔顺表)
④师范写情(实物投影仪)
⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个,展示优秀作业
11、总结(看课件,小朋友笑了):今天,我们作了一件很有意义的事情----帮青字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮更多的字找朋友,好吗?
三、课后练
1、选字填空:
请清晴情睛青
()天()客()草事()眼()()假
2、下面的字加偏旁组成新字,再组词。
3、自己动手制作一个字盘,跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想,你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢?
教学后记:学生对转盘识字很感兴趣。
第二课时
教学目的:
1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、复习
1、说说情、洁的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图,初读儿歌【f132.Com 范文资讯网】
1、图上画的是什么?
2、课文是怎样写这幅图的?师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文,背诵课文。
1、指名读课文,要求:读正确、流利。
2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红坐、事、捉。
2、反馈检查:事、坐的笔顺。
3、给事、坐找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
五、教学后记:
1.学会本课生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律,通过创设情境,有效激发了学生学习汉字的兴趣。
3.能够有感情诵读儿歌。
关于小学识字教案 篇8
【教材分析】
本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。连起来读,押韵上口,便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
【教学要求】
德育目标:养成良好的学习习惯。
智育目标:1.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
2.比较木禾、竹艹两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
【教学准备】:生字卡片、投影片。
【教学时间】:三课时。
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题:识字3(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、出示表(一),复习木字旁、禾字旁
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)木的古文字像什么(像一棵树)
(2)复习木字旁。
(3)禾的古文字像什么
(4)复习禾字旁。
四、指导看图,出示部分生字词
出示挂图,学习生字词。
1.这些是什么树你能说出它们的名称吗[松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叫子常年都是绿色的)
3.出示词卡:桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[秧苗]
5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望占,金灿灿的一大片,好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢,[相机出示词卡:稻谷]
6.秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢[出示词卡:庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么(木字旁)为什么都是木字旁(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么(禾字旁)为什么都是禾字旁,(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音,看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用柳、椅、秧扩词。
八、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆柳、秧的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片
2、听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:读准字音。
三、出示表(二),复习竹字头、草字头
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
2.指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词
出示挂图,学习生字同。
1.这些都是竹制品,你能洗出它们的名称吗
2.中国的老年人最喜欢喝什么[相机出示词卡:茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称足什么吗[相机出示词卡:菠萝]
4.有一种春天开的花,叶子呈淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗[相机出示词卡:兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称星什么(竹字头)为什么都是竹字头,(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么(草字头)为什么都是草字头(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1.指名说篮、筐的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写
第三课时
一、复习检查
写词语,检测效果,
二、指导读韵文
1.按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?
(3)哪些词语介绍了三种竹制品(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)
2.多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读,
三、辨析两组形近偏旁
1.做找朋友游戏。
2.教歌诀:禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松树。草字头表示花草,竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。
四、课内作业
1-抄写词语(练习3)。
2.写出带有下面偏旁的字,
木________________;禾_________________
3波萝一词练习说话。
关于小学识字教案 篇9
教学目标
1.认识12个生字,会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画竖钩和1个偏旁提土旁。
2.掌握多少、大小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思,能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
教学时间两课时。
教学流程
一、联系旧知,导入新课。
1.课件出示有关内容,引导背诵反义词歌,复习学过的反义词。生拍手齐背:反义词有许多,大家来唱反义词歌,远对近,来对去,白对黑,高对矮,笑对哭,晚对早,有对无。
2.课件出示篮球、足球,说说图中有什么?哪种球较大?哪种球较小?再出示足球和乒乓球,说说哪种球较大,哪种球较小?出示1个篮球、3个足球,说说哪种球多?哪种球少?再出示3个足球和8个乒乓球,说说哪种球多,哪种球少?通过这两次比较,你知道了什么?可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字(二)第1课比一比》。
【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词,这样的引入自然顺畅,又注意了新旧知识的联系,同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】
二、观察图画,认识事物。
课件出示插图农家小院。
看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已来到了一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院,看看院里有什么呢?你想认识这些动物和水果的名字吗?
【多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,将学生带入意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。】
三、自主识字,教给方法。
1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语?(课件中图片一一闪烁,图片的旁边出示相应的词语,同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。)
2.离开图画你能读出来吗?怎么办?请同学们借助拼音读一读。
3.去掉拼音你会读吗?试试看。请同学们注意红色的生字。
4.现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字,学生认读。根据学生读的情况纠正读音。(黄、杏、苹、红都是后鼻音,边、群是前鼻音,少是翘舌音。)
5.你能给这些生字再找一找朋友吗?(用生字组词。)
6.同桌讨论学习:和同桌说说你早已认识了哪个字,怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?
7.交流汇报。有的学生说黄是我们班黄凯麟的黄,早就认识了。有的说猫字左边的反犬旁好像猫弓着腰。桃和学过的跳很像,因为桃子是长在树上的,所以是木字旁。有的说红就是小红的红,我们在做数学题时见过好多次,还有的说苹果的苹就是我妈妈名字那个萍去掉氵
【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。】
四、学习童谣,积累量词。
1.这些动物和水果的名字我们会读了,它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少,好吗?(播放课件,学生自由说谁和谁比,比的结果。)
2.有一个小朋友和你们一样也在作比较,听听他怎么说的。(播放童声录音)多好听的童谣呀,你们也想学会说吗?自己读一读。
3.检查读。评读。
4.练习说话,理解句意。
出示第一句:一个大,一个小,一头黄牛一只猫。读了这句话,你知道了什么?你能给这句话换个说法吗?还可以怎么说?(黄牛比猫大。猫比黄牛小。)你能把后三句也这样说出来吗?
5.强调群和堆两个量词。
课件出示一只鸭子,说说这是什么?再出示许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是一群鸭子。还可以说一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁)
出示一个杏子,看这是一个什么?再出示一堆杏子,想想这要怎么说呢?还可以说一堆什么?(一堆土、一堆萝卜)随着课件出示堆字,认读生字,认识提土旁。
6.讨论探究:颗的适用对象,与棵的区别。
出示图片:一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示,让学生说说这是什么?(用量词颗。)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说一颗什么呢?课件出示:一颗(),有的同学说一棵树,小组讨论一下是不是这个颗字?为什么?课件出示:一棵树。
7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间,和学生拍手背诵童谣。
8.扩展练习:课件出示图片或动画,学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。
【将练习说话和理解句意有机地联系在一起,在理解句意的同时,培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。】
五、游戏拓展:我指你说。
1.师生配合,示范玩法。
师:这是什么?
生:这是一枝铅笔。
生:这是什么?
师:这是一块黑板。
2.全员参与,游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。(播放舒缓优美的音乐。)
3.发出倡议,延伸学习。
希望同学们课下继续做这个游戏,课间和同学到操场上说说校园里的设施,回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里、小区里能见到的东西,好吗?
【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式,教师再适时倡议,引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,有望达到叶老曾说的不待老师讲、达到不需要教的境地。】
六、指导写字,重在激励。
出示汉字,引导观察。
读一读:牛、羊、小、少。
看一看:这四个字有什么相同的地方?(都有一笔落在竖中线上。)这四个字可以分成两组,再仔细观察看看你打算怎样分?你怎么想的?(牛、羊为一组,小、少为一组。)牛、羊这两个字还有什么相同的地方?小、少这两个字有什么相同的地方?
1.逐个练写,落到实处。
(1)指导第一组:牛、羊。
学生试写感悟,交流体会。
牛:描一描,写这个字要注意什么。
说一说,你发现了什么。(第二横在横中线上,并且要长一些。)
教师据学生书写情况示范指导,学生练写。
看一看:仔细看老师写。
练一练:学生认真书写。
引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。
羊:方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。
(2)指导第二组:小、少。
观察:这两个字哪儿不同?引导学习新笔画竖钩,注意少上边的小没钩。
课件展示书写过程,书写顺序上有什么相同的地方?重点看笔顺:先中间后两边。都是先写哪一笔?
书空:随着课件的展示,学生书空。
描红:学生按笔顺描红。
再观察:这两个字中都有两点,这两点有什么不同?(一个是左点,一个是右点;左点稍低,右点稍高。)
再练习:教师示范书写,学生练写。
再欣赏:与上一组字相同。
【引导学生看范字、描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字;将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由主宰者向服务者的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学,学生写字的兴趣会越来越浓厚,对写好字的信心会越来越坚定,对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微,书写效果非常理想。】
七、趣味作业,巩固识字。
1.涂涂画画:一束气球,上边分别写有红、黄、绿,让学生按要求涂色。
关于小学识字教案 篇10
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读词串。
2.观察图画,借助图画去理解字词。
3.了解水乡秋天的特点,积累词语。
教学重点:
激发兴趣自主识字、读词,写字。
教学准备:
课件
教学过程:
一.谈话引入,激发兴趣。
1.大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡,你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇,不但风景优美,物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看?
2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二.借助拼音,自学生字。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三.读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。
4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么?
四.连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。
3.点名配乐读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五.示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。
2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)
4.出示田字个格苇,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。
关于小学识字教案 篇11
小学语文教案:苏教版(新教材)二年级下册第五单元《识字5》教学设计
【教学内容】
苏教版(新教材)二年级下册第五单元第一篇。
【教学目标】
1.认识“潭、垦、博、峡”4个生字,能正确、美观地书写“祖、关、帝”3个生字。
2.正确、流利地朗读词串。
3.认识图上的景物,领略台湾的秀丽风光,感受海峡两岸盼望统一的心愿。
【教学重、难点】
诵读词串,理解词语,识字写字。
【教学设计】
一、依据学情,挑战识字
1.师:小朋友认识很多字,敢挑战吗?
课件依次出示:①阿、祖、关、帝、院②潭、垦、博、峡
(生读)
2.师:这些字老师可没教过,你是怎么认识的?
(生交流)
小结:读课外书、在生活中识字都是学习汉字的好方法!
【设计意图:上课伊始,基于儿童已有经验,创设“挑战自我”识字游戏,让学生在游戏中分享自己的识字经验,拓宽识字途径,为学生积极主动地学习做好情感铺垫。】
二、初读词串,学生质疑
1.生自由读文,读准字音。
2.检查读书情况,重点正音:垦丁、月儿圆。
3.学生质疑文中不理解的词语。
【设计意图:“学起于思,思源于疑”,让学生主动发现问题、提出问题,有效培养质疑能力。】
三、方法引领,解惑释疑
方法一:借助插图认识。
1.师:遇到问题别着急,课文插图帮助你。看看插图,找一找哪个是妈祖,哪个是关帝。(生找出并说一说他们的样子)
2.聚焦“帝”:你还在哪里见过“帝”字?(课件出示“帝”)
3.引读小结:借助插图,咱们认识了——慈眉善目的妈祖、威风凛凛的关帝,这两位保佑老百姓平安的神。
方法二:借助名字理解。
1.师:这里还有山、有水、有宝物呢!你猜老师是怎么知道的?
2.师:对,就是课文中的名字告诉我的。请你读读课文找
一找。
3.生交流,师相机指导:
师:有山吗?什么山?(点击:阿里山)
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