写蚂蚁周记

写蚂蚁周记范文。

周记是记录在自己身边发生的最真实的事情，很多老师都会要求学生写周记。如何在周记中全面地描述自己的学习呢？与“写蚂蚁周记”有关的主题是本文的主要研究方向，您在阅读本文以后相信有所收获吧！

写蚂蚁周记 篇1

今天，我在院子里玩，发现泥土里钻出一只蚂蚁。我不由得细细观察起来。

蚂蚁的身体很小，但它的头、胸、腹却很分明。蚂蚁头有一对极小的触须，一张宽宽的嘴巴；胸下长着6只细小的脚，它的腹犹如一粒菜籽，又细又软，全身黑色。

我找了一片树叶拦在它的前面，看它怎么过去。小蚂蚁东碰碰，西触触，结果从叶片底下钻了过去。我又找了一根树枝去逗它，它就缩着身子一动不动。好像在哀求说：不要碰我，不要碰我。

我扔掉树枝，从口袋里拿出一小块面包放在蚂蚁面前，想看看它吃东西的模样。谁知它围着面包绕了几圈后，就爬走了。哦，一定是找伙伴去了。我的目光追随着它，只见它爬进一个树旁的洞里，不一会儿，一群蚂蚁拍着队出来，不时地互相碰碰须须。最后，来到面包处，有的背着面包屑，有的一大群扛着面包渣往洞里去。

啊，蚂蚁真不愧为动物中的大力士，它们的团结精神值得我们学习。

写蚂蚁周记 篇2

一个小伙伴兴奋地叫起来。顺着他手指的方向，我们也发现了小蚂蚁发现的新大陆。原来是我刚才吃面包掉的渣！小蚂蚁爬到面包渣上，把触角摆成Z字形，两脚向前，摆出一副即将参加战斗的样子。不一会儿，成百上千的黑压压的蚂蚁大军浩浩浩荡荡地开了过来，来到面包渣前，开始了它们的战斗。它们好象各自有分工：最大的蚂蚁是国王，稍大点的蚂蚁是大臣，较小的蚂蚁是士兵。接下来，蚂蚁大军中的一只蚂蚁爬上了面包渣，和先前那只侦察兵蚂蚁会合，并各自摆动触角，仿佛在交谈着什么。然后，蚂蚁大军开始搬运面包渣。只见它们兵分两路纵队，一路纵队搬运，一路纵队协助，既有分工，又有合作。整个搬运食物大军整齐、有序。不一会儿，蚂蚁大军就把它们的战利品面包渣搬完了。看着蚂蚁大军远去的背影，我陷入了沉思。小小蚂蚁，竟能搬动比自己身体大许多倍的食物，究竟靠的是什么？这时候，小伙伴中一个被称为大百科、万事通的江欣泽走了过来，拍拍我的肩，说：你是不是有什么疑问？我说出了自己心中的疑团，他想了想，告诉我：蚂蚁觅食一靠智慧，二靠团结，三靠合作，明白了吗？我听后，若有所思地点了点头。

是呀！众人拾柴火焰高。小小的蚂蚁都能做到这一点，我们也要学会团结，学会合作，这样才能成为一个品德高尚的人。

写蚂蚁周记 篇3

上个星期的一天中午，乌云蔽日，就要下雨了，我在屋檐下发现了一群蚂蚁忙着搬家，我蹲下来决定看个究竟。

一只小蚂蚁发现了一团面包渣，高兴极了！正想把面包渣搬回去，可无论她怎么使劲，面包渣一动也不动。于是，小蚂蚁扭转头，回到队伍中，它摆动触角，好像在说：“我找到好吃的了，大家快来帮忙啊！趁雨还没下，我们赶快去搬！”伙伴们听见了，都跟着小蚂蚁来到面包渣那里。大家使劲地搬，用手托起面包渣，把面包渣抬到了新房里。

大雨来了，我想它们一定在吃着美味的午餐呢！蚂蚁的力量真大呀！

写蚂蚁周记 篇4

星期天，我和爸爸妈妈一起去捉蚂蚁。出门的时候爸爸带了一些蜂蜜和蛋糕，作为捉蚂蚁的诱饵。

首先，我找到一个有蚂蚁的地方，悄悄地把蛋糕和蜂蜜放到它的身边，它被食物的香味吸引住了，它小心翼翼地用触角轻轻的碰了碰蛋糕，它觉得没有什么危险了，才上前去吃了点蛋糕，然后，它回窝里叫自己的兄弟姐妹，亲人朋友一起去吃蛋糕，之后，我出去走了一会儿，回来的时候发现有好多蚂蚁呀!它们朝这大蛋糕冲了过去它们用嘴把蛋糕切成一小块一小块的，小块的一只蚂蚁运走，比较大的几只蚂蚁合作运走。它们搬运可是有技巧的呢!它们搬运的时，是很遵守交通规则的不会发生追尾现象的，这些小黑点力气可不小，没过一会儿，蛋糕就几乎被搬完了。

本来我想抓几只回家的，可我不忍心分开它们，让它们离开自己的家，离开自己的亲人，还是让它带这些蛋糕平安安地回家吧!

写蚂蚁周记 篇5

中午，我在车库边看了蚂蚁是如何来搬运自己身体大几倍，甚至大几十倍的食物的。

我找到一个蚂蚁洞，在周围撒下米粒，后躲在一边，瞪大了眼睛，等待着蚂蚁的出现。时间一分一秒地过去了，却迟迟不见蚂蚁的踪迹，难到正当我准备离开的时候，忽然从洞口伸出两个在不停转动的触角，那是什么?啊，那是蚂蚁耶﹗我兴奋极了，立即小心翼翼地放了一个苹果核上去，再轻轻地把米捡掉。也许是我惊动了蚂蚁，它又缩进去了，我有些扫兴。可没多久，那蚂蚁终于又回来了，它一眼就看见了苹果核，立即飞快地跑向前跑去，它想搬回洞里。我以为它要堂臂当车，但这蚂蚁没有。它转过身来，不停地抖动着那对触角，像在与伙伴发信号：兄弟们，我发现了一个特大号的食物，快，快来帮忙呀﹗过了不久，黑压压的蚂蚁包围了苹果核，它们齐心协力心照不宣地将苹果核举过头顶，一步一步地向洞口缓缓前进。送入洞口后，我发现在洞口附进还有几只受伤的蚂蚁在地上痛苦地挣扎着。可能是在搬运的过程中扭伤了脚。一会儿，从洞口出来几只蚂蚁，抱起在地上的同伴，飞快地跑进了洞里。我这才知道：人心齐，泰山移。

就拿这蚂蚁来说，它们也懂得什么叫独脚难行，孤掌难鸣那么我们人类就更要知道团结﹑合作的可贵，因为团结就是力量﹗

写蚂蚁周记 篇6

不知你是否看过蚂蚁，有人肯定会说：蚂蚁！谁不认识？但你知道蚂蚁是怎么搬运食物的吗？蚂蚁是怎样告诉同伴食物找到了呢？下面我就与你一起聊一聊我看见的怪事吧！

有一次，我看见大理石旁有个小洞，不知是何方妖怪住在里面，就用小拇指使劲地掏啊掏，可是洞太小了，小拇指也显得太大了。这时，我想起了食物的诱惑，就上楼拿了一小块面包，放在了洞口旁。这时，一只小蚂蚁出来找食物，一眼就看到了这块面包，就搬啊搬。可是小面包对蚂蚁来说是个庞然大物，它怎么搬也搬不动。只见它立刻跑回家。没过多久，数十只蚂蚁鱼贯而出，它们把面包围成了一圈，嘴里似乎喊着口号：一二一、一二一，试着将面包搬回家。可是面包就像个巨人似的纹丝不动。蚂蚁兄弟们并没有气馁，并陆续再找来了一些同伴，接着继续用力搬运。慢慢地，面包可能也被它们的团结所感动了吧！居然被它们抬进了家门。

看到这里，我又有疑问了，蚂蚁是怎样告诉同伴的呢？阅读了一些资料后，才知道蚂蚁找到食物，靠的不是视觉和听觉信号沟通的，而是用身体接触来传讯的，如轻拍等。蚂蚁也能用声音传讯，不过是从腹部表面的发声板发出的摩擦声，频率不高，我们的耳朵是听不见的。啊！小小生命蕴涵的道理还真不少呢！

写蚂蚁周记 篇7

说完，小蚂蚁继续往上爬。

小蚂蚁费劲九牛二虎之力好不容易才爬了一大段，这时，天空中已经布满乌云，电闪雷鸣，一场爆风雨即将来袭。但是小蚂蚁没有退缩，他艰苦的继续往上爬，他用他自己的6条腿，努力的迈着步子。狂风暴雨中，小蚂蚁紧紧地用脚抓住树干，任凭风吹雨打硬挺着。过了一会儿，雨终于停了，天空中又出现了明亮的太阳，小蚂蚁长长出了一口气，继续往上爬。【wWw.zr120.com 节日祝福网】

小蚂蚁刚爬了一点，就觉得体力不支，饥饿难耐，但是他没有放弃，仍然一步步的往上爬。忽然，一只小鸟飞来了，小鸟一低头，看见了正在爬树的小蚂蚁，就说：“小蚂蚁，你做这么艰苦的事是要干嘛呀？”小蚂蚁说：“我答应过白胡子爷爷，要爬到树尖看美丽的风景的。”小鸟说：“小蚂蚁，你这么小，这棵树这么高，你什么时候才能爬到树尖啊？还是别爬了吧，有这时间你还不如在家和弟弟一起玩耍，和妈妈一起读书呢。”小蚂蚁说：“不行，再苦再累我也要完成我的梦想。”小鸟觉得小蚂蚁有个梦想也不错，它就飞到家，叼起几个米粒，又飞回了树干，它把米粒给小蚂蚁，说：“小蚂蚁，你快吃吧，吃完了有劲才好网上继续爬。”小蚂蚁高兴地说：“谢谢你，小鸟，你真是雪中送炭啊！”

连续几天，小鸟都在给小蚂蚁送吃的。功夫不负有心人，小蚂蚁终于爬到了通天树的顶端，小蚂蚁高兴极了。它跑到树边，看到了枝繁叶茂的森林，又看到了一望无际的大海，它和星星作伴，和太阳公公下棋，在柔软的白云上睡觉，它还摘树上的野果送给帮助过它的小鸟。这只小蚂蚁就这样生活在了通天树的顶端。

这个故事告诉我，只要坚持不懈，就会有所收获，你付出的努力就会对你做出回报！

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蚂蚁课件范本

每一位老师在上课前都需要准备好教案和课件。现在是老师们开始编写教案和制作课件的时候了。教案可以应用于不同学科和不同层次的教学，并帮助实施素质教育。如果您需要特定的教案内容，编辑将为您定制一篇名为“蚂蚁课件”的文章。这些资料将作为参考和使用的工具，希望对您有所帮助！

蚂蚁课件 篇1

教学内容：

《寻访蚂蚁》一课属大象版小学三年级上册第四单元《有趣的动物》的第一课，本单元属于探究过程能力训练单元。

教学目标：

（1）科学概念：认识了解蚂蚁的外形特征和行为习性。

（2）过程与方法：课前寻访蚂蚁；利用已初步形成的蚂蚁外部表象做蚂蚁；运用观察的方法，了解蚂蚁的`形为习性。

（3）情感态度与价值观：激发学生探究蚂蚁的兴趣；体会借助工具进行观察的重要性；培养学生珍爱生命，保护动物生活环境的意识。

教学重难点：认识蚂蚁的形态和行为特征。

课前准备：

课前进行“请”蚂蚁来做客的寻访活动。昆虫盒、牙签、橡皮泥、水果糖、米饭、树叶等；课件。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、师生谈话，畅谈捉蚂蚁的过程。

同学们，你们的把“小客人”蚂蚁请来了吗？能讲一讲你请小蚂蚁的过程？

学生叙述捉蚂蚁的过程

2、课件出示：蚂蚁录相，增强学生对蚂蚁的好奇心。

3、学生质疑，导入课题

蚂蚁可爱吗？你了解吗？想了解哪些关于蚂蚁的知识呢？

学生提问，引出新课：寻访蚂蚁

二、自主观察，认识蚂蚁

1、自主观察，认识什么是真正的蚂蚁

要想真正了解蚂蚁，我们就先得去看看蚂蚁长什么模样？提醒学生在进行观察时要多借助工具。

学生分组观察蚂蚁的形态

学生汇报交流，师生小结：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长着一对触角，胸部长着三对足。

2、猜一猜：蚂蚁吃什么？

学生猜测

做实验验证猜测

师生交流

3、认识蚂蚁其它的形为特征

课件出示：蚂蚁用触角传递信息、搬比自己大很多的东西等。

三、动手操作，制作蚂蚁

学生动手用橡皮泥做一只做蚂蚁，强调学生注意安全。

师生评比，纠正学生做得不对的地方，巩固所学的知识，深化对蚂蚁的认识。

四、课堂自评，知识拓展

1、其它问题存入问题银行。

2、师生小结课堂：这节课有趣吗？你觉得自已表现怎么样？你有哪些收获了？

蚂蚁课件 篇2

让学生对习以为常的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在任务的驱动下，自主的观察中，不改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。

1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。

2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。

3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生关注、亲近小动物的思想感情。

教学重点观察蚂蚁方法的探究指导。

教具：放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫块、纸条、画笔、毛笔、水槽、烧杯、小红纸等。

师：课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？

师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少，也捕捉了许多小蚂蚁。现在教师请你用笔画一只小蚂蚁，你行吗？

师：好，我们画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。

师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？

（教师这一问，引起了学生的注意，我们捕捉来小蚂蚁到底是怎样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察）

师：看来，小组间同学出现分歧了，是不是在观察中碰到困难？

师：怎么办呢？各小组可以讨论一下。想出一种方法就在纸上打一个“☆”，比一比哪个小组的办法多而且好。

（问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的，新的问题促使学生去探究）

师：比他们得到还要多的组有吗？没有，那请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你可来介绍。

生：一种方法是拿食物来引诱它，不让它乱爬。第二种方法是用毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察。第三种方法是用胶水粘住蚂蚁来观察。

（教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，放开了学生的思维。从实际看，学生虽小，但其创造力和想象是很丰富的，不可限量的，这是教师意想不到的）

师：这个方法不错，老师这里就有这样的观察器具（出示）它叫昆虫观察盒，中要把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。现在，我们每个小组选择一种观察方法。需要的器材请各组小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里，观察到的结果可以图，可以用物体或用语言等来表达。

师：谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？

生：蚂蚁身体分三节，而且有三对足，头上还有触角。

生：我们认为蚂蚁的身体是怎样的。他们把观察中画的画贴到了黑板上。

（指点）请你们到幻灯上来摆一下。

（学生经过探究，设计出许多观察蚂蚁的方案，教师适时提供 “自助餐式” 探究材料，各小组在尝试中找到了比较好的观察方法。在观察结果的表达方式上，教师充分地尊重学生的意愿，真正地把课堂主动权交给学生，实现学习的多元化、自主化。）

师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等，你们想不想再继续去研究？

师：现在请各组讨论一下，然后确定一个研究课题，把课外研究的结果填在《我们的研究》报告单里。下一节我们举行一个“蚂蚁研究信息报告会”好不好？

生：在墙角边？我经常看见小蚂蚁在墙边的缝隙中爬出。

蚂蚁课件 篇3

一．教学目标：

1． 能正确流利有感情地朗读课文。

2． 理解课文内容，知道必须动脑筋才能实现美好的愿望。

3． 理解并积累课文中的词语“旅行 怎么办 正要 风 开心极了”以及自己喜欢的词句。

4． 从重点词语入手引导学生开展心理词汇活动，培养学生的发散思维及表达能力。

二．教学重难点：

理解“旅行 正要 开心极了”三个重点词语的意思；读好小蚂蚁的想法、做法及语言。

四．教学过程：

(一)谈话揭示新课，激发阅读的兴趣。

师： 我们每个人都有心愿，有的同学的心愿是长大后当一名画家，画很多漂亮的图画，有的同学是想在这次考试中考到一百分，老师想知道同学们有什么心愿呢？（学生说）

2．师：听见你们说的这样好，有一只小动物也要来参加我们的聚会了，它是谁呢？点击课件出示小蚂蚁。有一天它看见了小鸟在空中飞来飞去，它又有了一个心愿，是什么心愿呢？让我们走进今天的课文《 会飞的蚂蚁》。学生读课题。

1．师：请大家自由朗读课文，遇到不认识的字请你借助拼音来读，注意把每个字宝宝的音读准确。（学生自由朗读课文）

2．师：你认为自己已经读准确了就请你读给小伙伴听，让他来帮你听听是否都读对了。（前后学生对读，纠正字音。）

3．师：小蚂蚁想听一听大家是不是把字音读准了。演示课件，出示词语：小鸟 旅行 翅膀 不能 正要 风筝。学生开火车读，齐读。

4．小蚂蚁听大家读得好，在向大家表示祝贺呢！出示蚂蚁好卡贴在白板上。这些词语藏到了一个个句子中，你能把句子读通顺吗？做到不加字，不掉字，连词成句的读。赶快读一读，谁读的好就能得到蚂蚁好卡。（学生自由朗读课文）

5．师能读好第一段？分段指名读，评议。

（三）理解重点词句，有感情地朗读课文。

第一、二段：

1．师：通过读课文你们知道了这只小蚂蚁的愿望了吗？随学生发言板书：飞上天旅行

2．理解“旅行”： 师：你们出去旅行过吗？小蚂蚁如果能到天空旅行会看见些什么，听见什么？（学生谈自己的旅行进而展开想象蚂蚁在天空旅行可能听到或看到的景象，感受到这个愿望很好。）

3．师：看来小蚂蚁有了一个很好的愿望，但是他却想到了自己要面对的困难，你知道是什么困难吗？学生说。演示课件出示第二段。

请把自己当成小蚂蚁来读读它的想法。自由练读，指名读。师相机评价并范读，给读出心中感受的同学发给好卡。

第三段：

师：是呀！没有翅膀是不可能飞上天空的，看来小蚂蚁要实现自己的愿望是很困难了。你通过读课文知道后来小蚂蚁实现了自己的愿望吗？它是怎样实现自己的愿望的？指名说。师：让我们把这一段再读一读吧，一边读一边想象小蚂蚁是怎样飞上天空的。演示课件，出示第三段。学生读第三段。师点击课件，出示“正要”，谁能说一说你是怎么理解这个词的。指名说。谁能把写小蚂蚁飞上天空的这一段演一演？

师读，请一名学生来表演。（用动作表演来理解这一段）。让我们来合作读读这一段，师读前半句，生读后半句。

第四段：

小蚂蚁飞上了天空心情会怎样？你从课文中哪个词语可以看出来?生答板书“开心极了”，演示课件，比较句子:1.小蚂蚁开心极了。2.小蚂蚁很开心。 请你读一读，看两句话的意思有什么不同?你在什么时候会开心极了？学生读句子，说不同。

小蚂蚁现在终于可以在天空旅行了，它又是怎样的心情，它会怎样说这句话？读“我飞起来了！”这一句。看谁的朗读让我们感到特比开心。指名读，评价朗读。齐读。

(四)角色扮演读，进一步走进课文，积累语言。

师：老师也很喜欢这只蚂蚁，因为它肯动脑筋想办法实现自己的心愿，想扮演一下这只蚂蚁，师戴上头饰随音乐范读。

要演好蚂蚁就得把小蚂蚁的想法、怎么做的和他说的话都读好。你们愿意扮演这只小蚂蚁吗？请选择你最喜欢的段落读一读，练习一下，我们将在小组内表演读，其他同学注意听评。发给头饰每人带上读一读，小组评议。指两名在全班读评议。

（五）师小结：同学们只要向小蚂蚁这样肯动脑筋，多努力，你们的愿望也一定能实现。

出示“飞”字，认读。师：当你们看见这个字，一定会想到许多和它相关的事物。请让你的想象飞起来，说出你所想到的事物。指名说。

在音乐声中完成“飞”的心理词汇练习。

蚂蚁课件 篇4

教具准备

点子图练习纸、练习本、

过程预设

活动（一）：圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法

1．出示“蚂蚁做操”的情境图。

学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息

2．结合数学信息尝试提出乘法问题。

即：每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？

3．在点子图上圈一圈、算一算，并与同伴说说你的计算过程。

你是怎么圈的？结合圈的结果说一说，你先算什么、再算什么？

方法一：每行12只，共有4行，用连加法计算12+12+12+12=48；

方法二：把蚂蚁从中间平均分成两份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；

方法三：分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

活动（二）：试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理

1．你能试着用竖式来算一算12×4吗？

鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。

2．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。

方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。

(1)交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。

(2)交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。

结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图的哪个部分。

回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？

（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8，40，48的含义。）

第一步，4乘2结果是8个，所以8写在个位；

第二步，4个10是40个，写在1的下面，相同数位对齐；

第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。

(3)交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。

与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？

结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么？4写在十位，表示什么？合起来是什么？

活动（三）：算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法

出示“213×3=”，你会算吗？试试看！

1．学生尝试独立解答。

2．集体交流各自的算法。

【学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法。

口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639

列表方法：

600+30+9=639

竖式计算方法：

在交流的过程中，教师可以引导学生：

①具体说一说口算的过程；

②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；

③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。

（都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加，它们的算理相同。）

3．练一练，巩固两、三位数乘一位数的竖式计算方法。

（第53页“练一练”第2题：算一算，并说一说竖式每一步的意思。）

活动（四）：想一想，说一说——回顾总结自己的收获

今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？

生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！

蚂蚁课件 篇5

1、师：课前老师让同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？

2、学生展示捉到的蚂蚁.

（1）师：同学们的蚂蚁都放在桌子上了，我们怎么观察它们？放在什么地方能观察的更清楚？

（2）学生说出观察方法。

（3）小组开始观察蚂蚁的身体。

（4）师：老师看到许多小组在观察的时候很认真，很仔细，你们在观察蚂蚁身体时都发现了什么？

（5）小组代表汇报观察结界。师根据学生回答适时引导。

（1）师：刚才你们在观察中遇到了哪些问题，把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬?

（2）学生想办法、提建议 。

（3）教师引导学生归纳，把蚂蚁放在白纸上，用小木棍挡住；把蚂蚁放在木块上、小盒里等方法。

（4）师：你们的方法都不错，要想将一个事物观察清楚，观察位置和方法很重要。前不久我们曾观察过蜗牛，观察方法和顺序大家还记得吗？

（5）学生复习观察方法和注意事项。

（6）师：不错，只有有目的、有顺序的观察，才能有更多的发现。（介绍准备好的实验用具）这些都是大家在观察过程中可能会用到的，现在我们就可以用这些东西，选择一种方法试一试。看看蚂蚁到底有多少节，多少只脚，脚长在哪里，观察的时候，每组一边观察一边说，也可以一边观察一边画，并标上名称。

（1）各组派代表领取观察器材。

（2）学生分组观察研究，教师巡视指导，巡视中随机发现解决一些个别问题。

（1）师：同学们观察的都比较认真，现以给大家5分钟时间，把蚂蚁放入容器，然后把你们的发现整理一下，排个序，把你们认为最重要的，最有价值的发现放在最前面。

（2）各小组整理观察器材，汇报观察结果。

（3）师：蚂蚁会不会想家呀？我们应该怎么办？（课后送小蚂蚁回家）

（4）师总结：我们周围还有很多的小动物，但我们平时并没有注意它们，如果我们注意观察，一定会有许多新的发现，同时我们更要爱护它们，珍爱它们脆弱的生命。

蚂蚁课件 篇6

一、活动目标：

1、理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2、完整的表述儿歌中有趣、有节奏的对话，并能换词进行仿编。

3、（运用听说游戏的方法，通过动作的提示理解感知儿歌内容。）

二、活动准备：

蚂蚁妈妈和小蚂蚁筷子偶

三、活动过程：

一、设置情景，导入课题，初步感知儿歌内容。

师：“小朋友，你们见过小蚂蚁吗？”

师：“蚂蚁妈妈有许多可爱的蚂蚁宝宝。可是其中有一个蚂蚁宝宝特别贪玩，一到吃饭的时候就到处乱跑。”

师：“哎呀！不吃饭可不行，蚂蚁妈妈得赶紧把他叫回来。”

（教师讲述故事，引出儿歌情节。）

师：“小蚂蚁快快来！小蚂蚁听到妈妈的叫声跑过来问：‘干什么？’‘来吃饭。’小蚂蚁问：‘什么饭？’‘白米饭’‘什么菜？’‘炒青菜’小蚂蚁高兴地说：‘这些饭菜我喜欢。’他大口大口吃起来，啊呜啊呜吃得香。”

二、学习儿歌，进一步理解体验作品。

师：“刚才的故事里都有谁？发生了一件什么事？”

师：“小蚂蚁吃了什么菜？什么饭？”

师：“可是小蚂蚁还没下来，我们一起来问一下她，好不好？”“让我们跟着蚂蚁妈妈和小蚂蚁一起来说一说吧。”

（幼儿重复儿歌）

师：“这几个小蚂蚁吃的真香呀，现在请小朋友来做蚂蚁，老师来叫你们，好不好？”

（将幼儿分成两组表演儿歌。然后教师与幼儿互换角色，巩固儿歌）

三、结束部分。

师：“孩子们，你们吃了这么多好吃的饭菜，摸摸肚子饱了吗？可我们身后的老师们还没吃饭呢，我们叫老师们来吃饭吧！我们要先问一问老师们想吃什么饭？”

“老师们快快来。”与台下老师互动。“小蚂蚁吃饱了，老师们也吃饱了，让我们一起出去活动活动吧！”

（幼儿跟随教师走出教室，结束活动。）

蚂蚁课件 篇7

1、能根据《上天的蚂蚁》这篇课文展开合理的想像，续编故事。

2、能把故事写下来，语句通顺。

能力目标：有丰富的想象力，学会自主、合作的学习方式。

情感态度价值观：

1、喜欢写话，能大胆表达自己的想法。

2、培养学生顽强的意志和坚定的自信心。

谈话：同学们，刚才大家听到的曲子是《乘着歌声的翅膀》，这节课，就让我们伴随着这首优美的曲子，展开想象的翅膀，自己动口动手编故事，好不好？

丁丁和冬冬邀请我们一起听老师讲故事。你们想不想听呢？

小蚂蚁开始爬树了，它最终能不能爬上天呢？请同学们来猜一猜。

同学们都说得很有道理，小蚂蚁也许成功，也许失败，但是，不管结果怎样，小蚂蚁都想去试试，而且它还很有信心呢！小蚂蚁要继续出发了，你们想不想和他一起去呢？板书结果（成功、失败）

把贴贴纸贴在额头上。互相看看。你们都变成什么了？

现在，你们都是想上天的……唐僧西天取经历经九九八十一个磨难，你们在爬的过程中也会遇到很多困难和挫折，所以大家要做好思想准备，大胆地想象一下，你们都会遇到什么困难，遇到困难时你会怎样想、说什么、怎样做。

2、爬着爬着，你会有觉得怎样？

3、在爬树的过程中，你会遇到谁？你们之间会发生什么事？

根据问题展开想象。请几只小蚂蚁说一说。

表达要清楚，说完整话，声音响亮，其他同学要认真倾听。

教师相机指导，鼓励合理的奇思妙想。

同学们，你们当了一回上天的小蚂蚁，进行了大胆的想象，你们的想象就像一颗颗珍珠，珍珠用线串起来就是一条美丽的项链，如果你们把刚才的想象按黑板上的这条线串起来就是一个有趣的故事。

课件演示丁丁冬冬编的故事。

同学们，你们能不能象丁丁冬冬一样，编一个蚂蚁上天的故事呢？现在，请发扬小蚂蚁擅于合作的精神，小组合作编故事。各小组可以选择自己喜欢的方式：喜欢说的先说，说完再写：喜欢写的先写，先完后在小组内交流修改。呆会儿说得精彩的同学就能获得金话筒奖。写得好的同学就能获得小作家奖。

1、请几个同学来讲讲蚂蚁上天的故事，其他同学要认真倾听，如果发言的同学说得好，请把掌声送给它。如果你有什么想法的话，可以等发言的同学说完，你再来点评。

教师相机指导。

同学们，……

蚂蚁课件 篇8

2.情感目标:通过不同情绪的音乐，感受“飞”,表现|“飞”,并对自然界、生活中的“飞”的奥秘产生浓厚的'兴趣，大胆参与创编活动。

3.学习目标:积极参与本课的评价活动，能够愉快地与他人合作，发表自己的意见，与大家一起分享。

本课以“飞”为情境主线，通过感受飞——学习飞——创编飞——表现飞等环节，让学生在轻松愉快地氛围中学唱歌曲《飞呀飞》，积极主动地参与《飞呀飞》的创编活动和表现活动，以从小培养孩子们的发散性思维和创造性思维。

一、定向导入“感受飞”

师：小朋友们，现在就让我们变成一只快乐的小鸟，飞进我们的音乐教师吧，你想怎么飞都行，带上你的笑容，我要看看谁的笑容最美，谁飞得最漂亮!

师：刚刚我们的小鸟都飞得非常漂亮，我想采访采访咱们的小鸟，说说你是怎样飞的?

生：

师：恩。它是拍着翅膀飞的。飞呀飞呀谁能飞?小鸟怎样飞?

师：对拉，小鸟是拍着翅膀飞的，唐老师把咱们的回答串成一首儿歌，你听听，

师：请小朋友们把能变出任何节奏的小手拿出来。跟唐老师一起来学习吧!

师：(边拍节奏。边说)下面，我提问，请你回答“飞呀飞呀飞呀飞呀，谁能飞?

师：回答得真棒，现在我问，请所有小朋友回答，飞呀飞呀飞呀飞呀谁能飞?

师：为什么第一种好听?你能模仿老师用轻声唱歌吗?

师：又到表演时间了，弹奏”小星星“,请你张开你美丽翅膀飞齐唱歌曲《飞呀飞》

师：我相信所有的小朋友都学会了这首飞呀飞，谁能告诉我除了小鸟会飞，什么会飞?

师：你能把xx飞编成一首儿歌吗?像飞呀飞一样。

师：下面就让我们一起跟着琴把xx同学创作的xx唱一唱吧!

师：你们想不想像xx同学一样当个”小小词作家"

师：恩，那我们现在分团队比赛，给你三分钟的时间，请你选出一样你最喜欢能飞的事物，并给它添加歌词，可以加上动作就更加棒了!请大家抓紧时间创作，看哪个团队创作得又快又好!唐老师给予大红花奖励。看哪个团队的大红花得的最多?

师:时间到了，小演员们都准备好了吗?哪一组先来，让我们一起来看看，今天谁最能飞，最认真的观看表演的小组，还能获得老师颁发的特别奖。

师：我们在音乐声中感受了飞，学习了飞，创作了飞，所有的表演家都表现得非常出色。现在就让我们唱着自己喜欢的飞呀飞，飞向快乐的世界吧，我看看，谁飞得最美。

蚂蚁课件 篇9

教学分析：

《小蚂蚁搬米粒》是一首情节性很强的歌曲。一粒米，由一只蚂蚁搬不起，到一群蚂蚁搬进洞洞里，让学生体会到集体的力量和团结的重要性。曲调十分精练，基本上是同一乐句的重复，只是上下句的句尾有变化。句中“嘿哟嘿哟”的搬运号子声配上八度跳进的旋律，形象、生动、童趣十足，中间加入数板，更是丰富多彩。

对于一年级的学生来说，在玩中学是最快乐的，所以在教学中需要教师结合歌曲的内容，创设出一定的情景，让学生被深深吸引，投入到歌曲学习中去。

动作设计要抓住“劳动”和“合作”两大特点。与曲调的精练相适应，动作设计也要简单易做，形象鲜明，反复突出。如用“嗨哟嗨哟嗨哟”声启发孩子模仿并设计动作，用身体、声音感受使出全力的感觉。创设情境，中间的数板可以结合节奏的`传递仿蚂蚁世界的信息传递。最后齐心协力地搬米粒，可以让孩子们拉起手，边唱边表演，感受团结的力量。

用整体听唱法学习。在歌曲时要注意“嗨哟”处的八度跳进的音程，学生不太容易唱准。

教学内容：

1、欣赏舞蹈《小蚂蚁搬家》

2、学唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》

3、歌表演《小蚂蚁搬米粒》

教学目标：

1、通过聆听、演唱、情景表演等音乐实践活动，感受音乐所描绘的动物形象，在情境性的音乐活动中，怀着好奇之心关注故事情节与歌曲结构，体验玩中学的快乐。

2、能用自然地声音，快乐地，有想象地诵读和演唱《小蚂蚁搬米粒》。能体会作品生动风趣的风格特点和所蕴含的合作精神。

3、在音乐情境中参与歌表演《小蚂蚁搬米粒》，体会合作的乐趣。

教学重、难点：

1、教师通过玩“传递”的游戏，把节奏练习：① x x ② x学会，同时也让孩子们了解一下，什么是数板。

2、句中“嗨哟嗨哟嗨哟”的搬运号子声配上八度跳进的旋律，形象、生动、童趣十足，这也是本节课的难点。

教学过程：

一、观看舞蹈《小蚂蚁搬家》导入

组织教学：师生问好歌。

师：今天王老师带来了一段舞蹈，请同学们看着电视，听着音乐，跟着老师一起感受一下。（播放视频《小蚂蚁搬米粒》）

师：看了之后有什么感受？（生：好玩）

师：这段舞蹈是描写的哪个小动物呀？（生：蚂蚁）

师：你们知道蚂蚁在发现食物和遇到危险的时候，是靠身体的哪个部位发出信号的吗？（生：触角）

师：今天我们就来模仿小蚂蚁信息传递的游戏，我请四位同学和老师一起老玩。

（游戏规则：四位同学一次排好队，由老师先发出信号，接到信息的同学，依次传递，由最后一个同学把老师传递的信息，通过敲击小鼓的方式，展示给大家听。）

信息一：节奏x x（老师拍手拍出节奏依次传递，注意拍的时候老师要有强、弱的对比），最后一个同学敲小鼓，这时候老师把正确答案带同学拍个几遍。

信息二：节奏x（这条节奏，老师从同学的背后，拍肩膀传递，让同学们通过亲身体验，深切感受这条节奏）。

蚂蚁课件 篇10

每当我带领托班宝宝们念儿歌《蚂蚁背米》时，宝宝们总是一边念一边在地板上爬来爬去模仿蚂蚁的样子。的确，宝宝们在生活中观察到的蚂蚁总在爬来爬去地找食物，而托班宝宝的年龄特点也决定了他们更关注“爬”这一动作。为了满足宝宝的需求，我设计了健康活动《蚂蚁爬爬爬》，通过活动使宝宝的兴趣得到延续，发展宝宝的基本动作，促进宝宝的生长发育。

1、感受与同伴共同游戏的快乐。

2、练习手、脚着地爬，尝试不同爬的方法。

经验准备：观察过蚂蚁爬来爬去，熟悉儿歌《蚂蚁爬爬》。

物质准备：泡沫地垫，蚂蚁头饰，背景音乐《健康歌》《小星星》，枕头、玩具等障碍物，高低平衡板搭成的小桥。

1、请宝宝们戴上蚂蚁头饰假扮睡觉，配班老师扮公鸡叫“喔-喔-喔”，把“沉睡”的宝宝们叫醒。

2、教师带领宝宝跟随音乐依次做头部运动、手部运动、身体运动。

3、教师引导宝宝创编身体各部位的操节。

（分析：请宝宝们戴上蚂蚁头饰一起甜甜地睡觉，再由配班教师扮公鸡把宝宝们叫醒，一下调动了宝宝们的情绪。让宝宝们跟随音乐做身体运动、创编操节，既为下面的大肌肉运动做好了体能准备，也充分调动了宝宝们的参与兴趣。）

二、学习正确的爬行方法。

1、教师念儿歌《蚂蚁爬爬》，提问：“儿歌里的小蚂蚁是用什么动作来到我们的头上、脸上的？”

一只蚂蚁爬呀爬，爬到我的肩膀上。

两只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小脸上。

三只蚂蚁爬呀爬，爬到我的.鼻子上。

四只蚂蚁爬呀爬，爬到我的头顶上。

五只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小腿上。

2、大班幼儿扮演蚂蚁，示范“爬”的动作，托班宝宝观察。

3、托班宝宝集体练习“爬”的动作。

（分析：热闹的音乐结束了，宝宝们还在兴奋地唱着、跳着。为了让活动顺利过渡到下一环节，我用宝宝最喜欢的手指谣将他们的注意吸引过来。手指谣《蚂蚁爬爬》的内容与本次活动相符，同时也巧妙地引出了“爬”的话题。为了让宝宝学会正确的爬的动作，教师请来大班幼儿扮演蚂蚁，让宝宝在一对一观察中仔细了解“爬”的正确动作。在宝宝们观察时，我适时地提出问题，比如“蚂蚁的腿是怎么摆的”“蚂蚁的头是怎么摆的”“蚂蚁的眼睛要往哪里看”等，在宝宝们得出正确答案后，我将宝宝们的发言进行了总结，归纳出了正确的爬行方法。

集体练习中，宝宝们都跃跃欲试，我适时地将活动规则抛出来：“一只蚂蚁爬的时候地方大着呢，我们这么多的蚂蚁去爬会怎么样呢？”宝宝们齐声说：“太挤了！”“那应该怎么办呢？”我又问。“排队呀。”“一个跟着一个爬。”宝宝们纷纷说道。我一声令下，宝宝们有序地分成两队开始练习爬。体育游戏中，规则很重要，让宝宝们自己讨论得出规则，比老师的硬性规定更容易让宝宝接受。

随着活动的进行，有的宝宝开始流汗了，有的宝宝爬行速度明显减慢了，这表明宝宝们需要休息了，他们的活动兴趣也下降了。我用“工人叔叔要给我们建造新路了，我们把路让出来，先休息一下吧”的情景话语，让宝宝们稍做休息，并开始为下一环节布置场地。）

（1）让宝宝观察道路，请能力强的宝宝示范爬行。

（2）宝宝集体练习，在练习中掌握障碍爬的要点。

（分析：宝宝们看到设置了障碍的道路，都兴奋了。由于平日里文文的动作协调性不错，我请文文来给大家做示范。在文文爬枕头时，我在她的脚后夸张地做了一个用力的手势，无声地告知宝宝们这个地方腿要用力才能过去。在集体练习中，宝宝们很快就掌握了正确的爬行方法，锻炼了四肢的灵活性和协调性。这个练习对宝宝们来说有新意，难度也不算很大，宝宝们都能参与和掌握。随着宝宝们的动作越来越娴熟，我开始考虑：能不能再将难度提高些，给宝宝们一些新的挑战呢？）

（1）引导宝宝观察小桥，鼓励宝宝尝试爬过“小桥”。

（2）宝宝们自由选择，练习爬行。

（分析：宝宝们看到用高低平衡板搭的小桥，一下子就安静了下来。看得出来，宝宝们害怕了，这对他们来说是个不小的挑战。“谁愿意来试一下？”没有人响应。“谁来试试看，老师帮你！”章章举起了手。“真勇敢！”我用语言鼓励着他。章章很快爬上了斜坡，当爬到没有栏杆的桥面上时，他没有继续前行，眼睛仅仅盯着地面。我看出他是害怕从桥上掉下来，于是走过过去，将地垫铺在桥下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬过了小桥，大家给章章报以热烈的掌声。这个活动有难度，宝宝不敢轻易尝试，我为章章营造了一个安全的环境，使章章有了心理安全感，最终顺利完成了任务。章章的成功无疑给了宝宝们很大的信心。）

自由尝试时，宝宝们没有刚才活动时那么兴奋了，我试图鼓励他们：“愿意来玩的宝宝们可以试试呀！”这样的引导语顾及了宝宝的能力发展差异，尊重了宝宝的选择，避免了一刀切的教育要求。教师站在桥边，为宝宝们保驾护航，给宝宝们创造了一个安全的心理环境。一部分胆子较大的宝宝顺利地爬过去了，他们的笑声吸引了其他宝宝，又有不少宝宝陆续参与其中。我走到那几个不敢尝试的宝宝们身边，用手指着其他小朋友说：“看！他们玩得多开心，你们也去试试吧！”看着热闹的场面，宝宝们都坐不住了，纷纷加入过小桥的爬行活动中。很明显，同伴的榜样力量比老师的说教更有感染力。

《小星星》的乐曲响起，宝宝们和老师一起做放松运动，愉快地结束活动。

分析：音乐轻柔、舒缓，宝宝们在音乐中放松了身体，自然地结束活动。

蚂蚁搬豆

【活动设计】

我们小班教室位于底楼，由于受潮的关系，柜子下面、地板缝里、走廊里时而有蚂蚁、小虫子之类小动物的出现。吃过午饭孩子们喜欢搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里晒晒太阳，玩一些安静的小游戏。不过小班幼儿另一特点也是好动，他们坐在走廊里一刻都不会停。没过多久，细心的孩子便发现了台阶下许多蚂蚁。每次上厕、洗手后，孩子们第一件事便去看蚂蚁，乐而忘返。我见孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而且天天“看望”蚂蚁，建立了一定的感情基础。

【活动目标】

我开始收集资料，选择各方面教材，组织孩子们更深入地了解蚂蚁，从而进一步发展幼儿观察、表达能力，培养幼儿关心身边事、物，关心动物的情感。

【重点难点】

由于蚂蚁比较小，有些细小的地方孩子们用眼睛不易看清楚，同时，由于孩子们还处于小班时期，观察事物比较表面和片面，不会深入，全面的观察和分析。所以尽管孩子们天天跑去看蚂蚁，和蚂蚁之间建立了一定的感情基础，但从孩子们的讲述中我们可以看出孩子们对蚂蚁的认识是粗浅和零碎的，我们还必需利用图片，模型等辅助材料帮助幼儿整理、构建关于蚂蚁的知识网络。

【活动准备】

1、许多张蚂蚁的照片；

2、音乐磁带。

【活动过程】

一、讨论：蚂蚁长得怎么样？幼儿自由讲述对蚂蚁的了解。

师：蚂蚁长得很小的。

幼：蚂蚁有脚的，它们会爬吗？

师：蚂蚁身上是黑色的。

幼：老师，蚂蚁身上是咖啡色的吗？

师：蚂蚁还有眼睛、鼻子和嘴巴。

师：蚂蚁弟弟给我们寄来了许多照片，你们想不想看？

2、幼儿自由观看图片。

幼：你看，你看，这只蚂蚁身上是黑的，这只蚂蚁身上是咖啡色的。

幼：这儿还有红色的。

幼：哇！那么多蚂蚁。

幼：快看！快看！蚂蚁有两只脚长在头上了。

幼：咦！脚怎么会长在头上呢？

幼：我也不知道。

幼：老师，这是不是蚂蚁的肚子？蚂蚁的肚子好大呀！

幼：快来看呀，这是蚂蚁有翅膀的，老师，它会不会飞？

师：你们说呢？现在就需要小朋友们观察了。

【教学反思】

主题教学是现在广为提倡的一种教学形式，它提倡幼儿按自己的意愿主动地和周围环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的认识机构，并向更高一级认识知段迈进。在《蚂蚁》这个主题活动中，教师设计了自由观察、自由讲述、幼儿讨论、游戏学习歌曲，儿歌、画画等活动，层层深入，环环相扣，激发幼儿学习探索的内在动力，引导幼儿主动、积极地探索与发现，进而深入激发幼儿象蚂蚁一样团结友爱、互帮互助的精神。

小蚂蚁课件(范本七篇)

我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？小编推荐你不妨读一下小蚂蚁课件(范本七篇)，欢迎阅读，希望对你有帮助。

小蚂蚁课件【篇1】

教学目标

1、教幼儿学会画蚂蚁的不同动态，能结合生活经验构思出简单的情节。

2、通过作画，了解蚂蚁的组成部分和生活习性。

3、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受画画的乐趣。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

组织形式

集体。

教学准备

儿童经验基础不同动态的蚂蚁照片。

环境准备

《美工》，油画棒人手一份，范画。

重点难点

学习画蚂蚁的不同动态，能结合生活经验构思出简单的情节。

活动过程

一、用谜语引出蚂蚁

老师念谜语，幼儿猜出谜底。

二、出示各种动态的蚂蚁照片，引导幼儿观察蚂蚁的外形特征。

三、有效语言设计

1、下面我们一起来看看蚂蚁由哪几个部分组成，它们长得怎样？

2、你们喜欢蚂蚁吗？今天我们就来画蚂蚁。

3、先画蚂蚁的头，后画蚂蚁的胸，再画蚂蚁的腹。最后在身体下面画上六条腿。画好蚂蚁后你还可以想想蚂蚁在干什么？生活在什么地方等？

4、在画之前要先想好你画的小蚂蚁在干什么？是什么样子的蚂蚁，周围有什么？

四、教师请幼儿仔细观察小蚂蚁，并示范画蚂蚁。

观察小蚂蚁：小蚂蚁长什么样？它由哪几部分组成？（幼儿回答）

师幼共同小结：小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。下面我们就来“变”小蚂蚁。

我们选一支白色的油画棒，在纸上画小蚂蚁。

交代作画步骤：园园的头——园园的身体比头小一点——水滴形的尾巴——画上触角、眼睛、嘴和六条腿——再添画景物——刷颜料（方法：横着刷或竖着刷）

五、布置任务，交代要求。

六、幼儿练习，指导幼儿作画。

引导幼儿大胆作画，帮助个别幼儿完成作品。

1、 鼓励幼儿大胆作画。

2、 鼓励 幼儿添画喜欢的景物，使画面更加丰富。

3、 鼓励幼儿挑选自己喜欢的背景色刷上去，注意方法。

4、 鼓励画得快的小朋友说说小蚂蚁的故事。

七、展示作品幼儿相互欣赏，评价。

1、提高学生的表达能力。感受作品的完整性及绘画色彩的美感。

2、表扬鼓励画面布局合理，动态不一的作品。

活动延伸：

参观其余组的作品，并把图画编成一个故事。

活动反思

根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观。活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点，帮助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。

不足：

对作品评价时，语言还不够精炼。

小蚂蚁课件【篇2】

活动目标：

1．感知蚂蚁外形特征，体验喂食蚂蚁的快乐。

2．模仿小蚂蚁爬来爬去的活动方式。

3．激发了幼儿对蚂蚁的好奇心和探究欲望。

4．知道蚂蚁的外形特征、生活习性。

活动准备：

1．环境创设：各种小蚂蚁图片展、活体小蚂蚁生活情景展示；情景游戏用的大树洞、土洞。（图片附后）

2．经验准备：请家长带幼儿观察大自然中小蚂蚁的生活情况。

3．材料准备：蚂蚁容器、放大镜、橡皮泥、毛根、幼儿操作卡、记录表、蚂蚁头饰、ppt幻灯片、大树叶、大米粒（图片附后）。

活动过程：

1．感知小蚂蚁的外形特征。

（1）幼儿自由观察，交流。

（2）说一说自己的发现。

小蚂蚁长得什么样？蚂蚁头上有什么？它有几条腿？蚂蚁都有什么颜色？

（3）幼儿分组操作（幼儿自由选择）。

第一组：投放用橡皮泥、毛根拼插的小蚂蚁半成品，请幼儿补插完整的小蚂蚁（黑色的小蚂蚁、褐色的小蚂蚁、红色的小蚂蚁）。

第二组：投放《幼儿操作》卡，请幼儿找一找小蚂蚁（图片附后）。

小结：说一说都有什么颜色的小蚂蚁；数一数操作页中共有几只小蚂蚁。

（4）认知小蚂蚁外形特征。

蚂蚁有头、胸、腹、六条腿和两只触角。

2．观看ppt幻灯片，了解小蚂蚁的生活方式。

请幼儿观看小蚂蚁身体结构的幻灯片，加深幼儿对小蚂蚁身体外形特征的印象，然后，观看小蚂蚁生活方式的幻灯片，简单了解小蚂蚁的生活方式。

小蚂蚁生活在哪里？它们是怎样搬运食物的？遇到事情的时候，是怎样告诉同伴的？

师幼讨论，通过探究了解到蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里等。

3．喂食小蚂蚁。

小蚂蚁喜欢吃什么？

提供树叶、面包渣、石子，与幼儿一起喂小蚂蚁，用自己喜欢的方式记录。

4．游戏“小蚂蚁回家”。

学一学小蚂蚁走路的样子好吗？

幼儿带头饰，随音乐模仿小蚂蚁爬行、运粮食、钻洞等动作，体验小蚂蚁爬来爬去的活动方式，游戏自然结束。

活动延伸：

在语言区投放儿歌《小蚂蚁》；在操作区投放小蚂蚁结构拼图；在运动区投放小蚂蚁头饰、树洞、土洞等游戏材料；供幼儿在区域活动中继续探究。

活动反思：

让幼儿的科学活动从身边生活开始。对于幼儿来说，掌握系统的科学知识不是目的，小班幼儿更是如此。本次活动，是根据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的发展水平，围绕活动重点，从幼儿的兴趣出发，按从易到难、层层递进的方式提供支持性的操作材料和游戏环境，让幼儿在愉快的活动中感知小蚂蚁的外形特征和爱吃的食物，即在活动中帮助幼儿获得新经验。

活动分析：

通过“小蚂蚁”这个活动，使幼儿的好奇心和探索欲望得到了满足。在观察、思考、讨论小蚂蚁的过程中，幼儿会随着对小蚂蚁的认识、了解逐步加深。同时，使幼儿亲近小动物、喜爱小动物的情感也自然地流露出来。在这个活动中，我们更加注重调动幼儿的探究兴趣，注重幼儿对蚂蚁观察、了解和亲近的过程，帮助幼儿学习观察的方法，引导幼儿用自己喜欢的方式表达对小动物的喜爱之情。通过引导幼儿认识小蚂蚁，观察了解小蚂蚁身体外形特征和体验喂小蚂蚁的快乐，模仿小蚂蚁爬来爬去的活动方式，从而培养幼儿乐于观察、善于思考、亲身体验、尝试发现问题、解决问题的好习惯。

小百科：蚂蚁是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。

小蚂蚁课件【篇3】

活动目标：

1.学习用西瓜子组合拼贴出一只蚂蚁，用水彩笔添画蚂蚁的脚和触角。

2.在观察蚂蚁动态变化的基础上，尝试变换瓜子的摆放位置，组合出不同动态的蚂蚁。

3．知道用棉签蘸少量的乳胶抹在纸上后再粘贴瓜子。

活动准备：

1.西瓜子若干（放在分类盒中），乳胶，投影仪，蚂蚁图片。

2．幼儿已观察过蚂蚁做出不同动态时身体各部分的位置变化。

3．幼儿用书：《蚂蚁》。

活动过程：

（一）回忆原有经验，了解蚂蚁的基本构造。

1．引导幼儿观察单只蚂蚁图片，表述已有经验，知道蚂蚁主要由头、胸、腹三部分组成。

教师：蚂蚁是什么样的？蚂蚁在爬行的过程中，身体有没有变化？（如拐弯时头是怎样的，胸、腹又是怎样的）

2．观察多只蚂蚁图片，拓展创作思路（如不同动态、行动方向）。

教师：两只、三只蚂蚁在一起又会怎样？它们可能会做什么呢？

（二）学习用瓜子组合出各种造型的蚂蚁。

1．观察准备的材料，引出活动方式。

教师：这是什么？以前它有什么用？今天我们要用瓜子来作画。

2．师幼共同讨论怎样进行蚂蚁造型。

教师：如果我们用它来拼贴小蚂蚁，你觉得它像蚂蚁的什么地方？可以怎样拼？

3．请个别幼儿示范，教师帮助拿棉签蘸乳胶，幼儿粘贴好后添画脚和触角。

分析幼儿的示范。教师：这只蚂蚁好像在干什么？小蚂蚁还可以怎样拼？它可能在干什么？

4．讨论怎样使用乳胶粘贴。

教师：谁发现这只蚂蚁是怎样固定在画面上的？

5．引导幼儿集体学习抹乳胶的动作和方法。

教师：瓜子很小，怎样抹乳胶？

（三）教师分发幼儿用书，幼儿自由拼贴蚂蚁。

教师引导幼儿变换瓜子的不同位置和方向，表现出各种蚂蚁的不同动态。

提醒幼儿正确使用乳胶：根据自己的需要，蘸少量乳胶涂抹在相应的位置，保持画面整洁。引导幼儿添画蚂蚁的其他部位。

（四）评价幼儿作品。

请个别幼儿介绍自己的蚂蚁们在干什么。

师幼共同欣赏，重点评价蚂蚁的造型和画面内容丰富的作品。

教师：你最喜欢哪幅拼贴画？为什么？

活动延伸：

收集多种坚果壳放在美工区，让幼儿自由选择继续完成作品，或进行更丰富的造型。

小蚂蚁课件【篇4】

活动目标：

1．在有趣的音乐故事中，感受节奏的快慢与强弱。

2．体验用响板表现小蚂蚁的快乐。

活动准备：ppt、音乐

一、导入

1．今天森林里真热闹，有好多动物都出来玩了，听，这是谁？（大鼓，咚咚咚）为什么？

2．这个脚步声又大又沉，肯定是一只很大的动物。你们再来听听，这个脚步声像哪个小动物在走？（圆舞板，嗒嗒嗒）为什么？

3．我们来看看到底是谁？（出示小蚂蚁）对，这是小蚂蚁发出的声音。蚂蚁妈妈怕找不到小蚂蚁，所以给小蚂蚁穿了只红色的小鞋子，这样小蚂蚁每走一步，脚底下就发出了嗒嗒嗒的声音，你们听听看。（嗒嗒嗒嗒嗒嗒）

二、小蚂蚁吃水果

1．小蚂蚁穿上了这只小鞋子可高兴了，他准备去找东西吃，你们听。（音乐，师拍）

2．你们想不想跟这只小蚂蚁一起去森林里找东西吃？那每个小朋友拿一只小鞋子也来变成小蚂蚁吧。我们来走走看。（不用音乐）

3．我们跟着小蚂蚁出发吧。（音乐）

4．小蚂蚁看一看，我们走到哪里了？（大树）看看是不是大树？这棵树上长着什么？红点点可能是什么？黄点点呢？

5．（12345671）听，猜猜小蚂蚁在干什么？看看小蚂蚁到底在干什么？（12345671图片爬树）小蚂蚁是听着什么爬的？（音乐）

6．我们也来穿上小鞋子听着音乐爬树吧。（12345671）上去了吗？能够到水果吗？那再上去一点吧。（12345671）

7．现在能吃到水果了吗？这么多水果小蚂蚁一个人能吃完吗？那怎么办？我们和小蚂蚁一起叫蚂蚁朋友来吃吧。（小蚂蚁，小蚂蚁，快来吃水果呀！）看，有没有蚂蚁来？再来爬上去吧。（12345671）我们来吃水果吧。

8．吃到了吗？现在我们要爬下来了。（17654321）下来了吗？还有小蚂蚁也要下来呢，一起来。（17654321）

三、小蚂蚁搬豆豆

1．小蚂蚁吃了水果觉得还不够，他还想去找到吃的，你觉得小蚂蚁喜欢吃什么？

2．那我们再去找找看，看能找到你们说的吗？小鞋子拿出来，准备出发吧。（音乐）

3．看，找到了什么？（红豆、黄豆、绿豆、黑豆）我们把豆子搬回家好吗？来，把豆子放到背上。豆子很重，背着豆子要慢慢走，走的时候要注意安全。（音乐）

4．终于到家了，我发现有只小蚂蚁把豆子顺利搬到家了，我们来看看，（幼儿示范，音乐），他是怎么做的？（腰弯下去，背着豆豆一步一步慢慢走，音乐一段）

5．我们用他的办法再来搬一次，我搬黄豆，你搬什么？你呢？把豆豆放到背上，准备出发。（音乐）

6．这次我们把豆豆都顺利搬回家了，休息一下吧。

四、小蚂蚁搬饭团

1．刚才你们搬豆豆的时候我还发现了一样好吃的东西，看看这是什么？草地上白白的一点是什么？（像什么？你觉得是什么？）我们走近一点看看，这是什么？（大米），再走近一点看看是什么？（饭团）

2．原来是很多很多米粒组成的大饭团。这么大的饭团妈妈一个人能搬动吗？那怎么办？有没有好办法？

3．那我们请蚂蚁们来帮忙吧，我先来叫朋友。（一只小蚂蚁来了，两只小蚂蚁来了，很多小蚂蚁来了，很多很多小蚂蚁来了。）现在蚂蚁多不多？你们也来试试看。

4．你们有没有发现，蚂蚁越多，他们的脚步声怎么样？（越来越响，越来越多）再来喊一次。

5．看看能不能把饭团抬起来，一二三，抬起来了吗？（没有）怎么办？再叫些蚂蚁来。（一只……）看看这次行不行，一二三，抬起来了吗？抬得好高呀，大家一起把饭团搬回家吧。

小蚂蚁课件【篇5】

教学背景：

昨天，我带幼儿来到植物园观赏，不经意间，发现孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，在他们心目中，蚂蚁是不寻常的，时刻关注着这个又小又不起眼的小动物。他们三个一堆，五个一群趴在花坛边认真的观察者。因此，本次主题活动应运而生。

活动一：可爱的小蚂蚁

教学目的：

1、幼儿能够认真观看周围环境及事物，知道蚂蚁的基本特征、生活习惯及和人类之间的关系。

2、培养幼儿热爱大自然、热爱小动物的情感。

教学过程：

幼儿对小蚂蚁产生兴趣，并认真观察，教师运用相关材料进行引导启发。

刚开始时并不是每个孩子都对蚂蚁产生兴趣，当阳阳发现了蚂蚁，并把这个消息告诉了全班幼儿：你们看，蚂蚁在搬运米粒呢……这才引起幼儿的关注，从那以后，孩子们都非常喜欢观看蚂蚁，一旦发现新情况，便兴高采烈的讨论起来。孩子们慢慢发现，蚂蚁喜欢群体生活、相互帮助的特点。

活动二：进一步了解蚂蚁

教学目的：

1、幼儿积极主动收集关于蚂蚁的资料。

2、能够用语言大胆地把自己看到的蚂蚁图片及相关资料表达出来。

教学过程：

在每次观看蚂蚁的时候，幼儿的求知欲都很强烈，争先恐后的说自己的观点。乐乐说：蚂蚁长了六条腿。为了让幼儿进一步了解蚂蚁，我们一起查阅了相关书籍和图片，知道蚂蚁有一对触角，六条大腿，一对大鄂及头、胸、腹、眼几部分，我们还进行美工制作“捏蚂蚁”。有的孩子回家后，请父母上网查找蚂蚁，并打印出来，和老师、小伙伴一起分享。我把家长帮助整理的材料，都贴在我们教室里，方便幼儿学习，同时幼儿在和父母的互动中，建立了相互合作关系，提高了表达能力和学习能力。

除此之外，幼儿园也为幼儿提供了图片、书籍、多媒体等关于蚂蚁信息，通过这些资料，幼儿知道了“工蚁是怎样修筑巢穴”、产卵与搬家”的，丰富了幼儿的知识。在整个环节中，学习氛围活跃，有人积极性很高。

小蚂蚁课件【篇6】

活动目标

1.能够站在蚂蚁的角度猜测、分析画面，体验小蚂蚁的心理历程。

2.认真观察画面，体验整体与部分的关系。

活动准备

1.教具学具准备：图片四幅“恐惧”、“疑惑”、“好奇”、“惊愕”的表情图，讲述材料两幼儿一套。

2.知识经验准备：幼儿初步了解妈蚁的外形特征、生活习性。

活动过程

教师逐图展示，引导幼儿进行猜测。

图1：引导幼儿充分观察，从蚂蚁的.角度猜测、分析、推理三只蚂蚁看到的是什么东西。

图2：猜猜三只蚂蚁分别在想什么？

图3：重点引导幼儿观察蚂蚁的形态、表情，体验妈蚁既好奇又恐惧的复杂情绪，让幼儿猜猜这个黑色物体有可能是什么东西。

图4：体验部分与整体的关系。

连贯讲述。师幼共同完整连贯地讲述蚂蚁探究的过程，让幼儿充分体验小蚂蚁“疑惑一好奇一惊愕”的心理历程，教师配以相应的表情图以帮助幼儿理解该词汇的含义。

幼儿两两结伴，共同利用手中的材料进行讲述。

活动渗透

美术活动：画蚂蚁。

音乐活动：歌曲欣赏《蚂蚁搬豆》。

健康领域的活动：笑比哭好。

情境渗透:

班级区角活动中，引导幼儿借助指偶边讲述边表演，鼓励幼儿大胆创编。

开展“笑话分享”活动，在愉快情绪中引导幼儿形成积极乐观的良好个性。

家庭渗透:

建议家长平时多让幼儿欣赏一些适合幼儿阅读的笑话。

活动分析

看图讲述的基础是认真观察图片，发现图片细节中隐藏的情节线索。因此，在活动中，教师逐图展示，一一提问，引导幼儿仔细观察画面，掌握小蚂蚁疑惑、好奇、惊愕的心理历程并加以体会，逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验，然后才能有话可讲。

看图讲述活动对幼儿的观察、思维、记忆、想象等方面的能力都有很好的促进作用。

实施指导

活动重点：能够连贯讲述画面内容。

活动难点：能从蚂蚁的角度思考问题，大胆讲述。

活动拓展：

在幼儿园的“小小广播站”中进行笑话分享活动。

哑剧表演。

游戏“表情变变变”。师幼互动，猜测产生各种表情的原因。

注意事项

教师注意多用启发性的语言引导幼儿进行讲述。

教师要多为幼儿创设宽松的语言环境。

写小狗周记范文

您是不是不太清楚周记的写作要点呢？周记是一枝魔杖，它可以点石成金，每个人的周记本都藏着生活馈赠的宝藏，写周记可以让我们感受身体的变化提高健康意识。幼儿教师教育网根据您的需求承诺提供一篇符合您要求的“写小狗周记”，敬请浏览以下网页内容！

写小狗周记 篇1

在我的脑海中，总有一只小狗，它就那样蹦着跳着，不时调皮地看看我，它就是我曾经养过的可爱的狗狗--小鹿，一只鹿犬。一身乌黑的皮毛，水淋淋的大眼睛嵌在FUNNY的小脸上，小圆鼻子整天湿漉漉的，根粉色的舌头就像一片红绸缎，上下舞动这，短短的尾巴总是那样翘着，我真心喜欢它。但是，有一天，我带它出去玩时，它被车撞死了。

那天，我和奶奶一起去散步，小鹿就跟在我们身边，它一蹦一跳地一路小跑着，毛茸茸的小尾巴不时地摇摆几下，有时会把毛茸茸的笑脸往我腿边蹭几下，仿佛在跟我打招呼，有时会抱着我的小腿撒娇，它是在叫我抱一下吗?想到这里，我就抱起了它，过了不一会儿，因为要帮奶奶拎东西，我就放下了它，它边跑边回头看我，好像在说：我现在有力气了，谢谢，看我跑得多快乐呀!，它就这样高兴着，拼命地跑呀跑，我忍不住追上去。刚到十字路口，悲剧发生了，由于身材矮小，一辆急转弯的白车主没有看见我心爱的小鹿，车轮无情地碾过了它的身躯，我惊呆了，还没等我反应过来，那车已经疾驰远去。我心爱的小鹿就这样离我远去了。

我把它抱回到家，埋在院子里，我想永远陪着它，永远!

写小狗周记 篇2

我家有一条活泼可爱的小狗。小狗圆圆的脸上有一双炯炯有神的大眼睛，头顶上有一双又大又肥的耳朵，走起路来忽闪忽闪地，身上有像雪一样白的绒毛，它的白谁也比不过。我经常带住它出去散步，别人看见它都很惊奇。

我家的小狗十分调皮。有时你刚进门正在换鞋时，它趁你不注意叼住你的拖鞋就跑，当你发现时，它已经无影无踪了，不一会儿它又叼着拖鞋回来了，原来是小狗在逗你玩呢!

小狗还很爱享受。它整天什么也不干，吃完饭了，就在阳台上找个暖和的地方睡大觉，有时还枕着我的拖鞋上睡大觉。有一天晚上，我刚进被窝，总觉得被窝里面有东西，我就用手摸，忽然摸著一条毛茸茸的小尾巴，我掀开被子一看，小狗在我被窝里睡的正香呢!

我家的小狗不但贪吃，而且还是一个好保安。我家的小狗每天吃的可好了，每天只吃肉和骨头。有一次我故意逗它，拿着一块馒头，怎么喊它也不过来，也不理我;它又拿了一块大骨头，我还没喊它，它就急急忙忙地赶过来，几口就把骨头上的肉啃完了。小狗看门看的可好了，一有生人它就汪汪叫，生怕别人把我家的东西拿走似的。它真是我们家忠实的保安员。

写小狗周记 篇3

我有一只可爱的小狗，它的名字叫豆丁。

豆丁长着一身黄黄的毛，四只灵巧的小腿，支起一条修长的背脊。走起路来一摇一晃的`。它那小小的脑袋上长着一对水汪汪的大眼睛。两只尖尖的小耳朵，在你叫它的时候会马上打个立正。湿润润的小鼻子油亮亮的。一张大嘴总是把好吃的两三秒就吃完。

有一次，一条大狗来找茬，豆丁撒腿就跑，等大狗跑近豆丁已经藏好。大狗怎么也找不着豆丁，这时，豆丁的小尾巴露出来，被大狗发现，胆小的豆丁疯狂乱逃。它可真是个胆小鬼。还有一次，我拿着刚买的包子上楼，它闻到香味儿，一路跟着我，连不会上的楼梯都会上。它可真是一个大馋猫啊！

这就是我家的豆丁，一条非常可爱的小狗。

写小狗周记 篇4

我外婆家有只小狗，小狗的名字：叫小黑，因为它全身乌黑，所它哥哥叫它小黑，它是一条草狗，是一条既顽皮，又惹人喜爱的小狗。

小黑眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。那耳朵呢？耳朵能听见四面八方的声音。小黑的四肢很发达，跑起来像飞一样快，它还有一只黑中带白的小嘴和一条毛茸茸的小尾巴，它高兴的时候，尾巴左右摇摆，像一朵绽开的鲜花，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。每次我回外婆家，它就会站在我身前，边摇尾巴边汪汪大叫，好像再说：“欢迎，欢迎，你们终于来看我们了！”

小黑吃东西也很有意思。有一回，我故意在火腿肠里放了一点胡椒粉再加了一些辣，拿给小黑吃，它看了看，接着又闻了闻。咦，它怎么不吃哪？我去问外公，外公告诉我，小黑不喜欢辣味的东西。我赶忙把火腿肠上的胡椒粉和辣洗干净，再拿给小黑吃，不一会儿，盘子里的火腿肠便一扫而光了。

它还会游泳泥！就像人们说的狗爬式游泳。当我训练它的时候，我重复地把石头投出去，它都毫不犹豫地去拣回来，它的这种毅力很值得我学习。我们训练得很累了，小黑趴在地上望着蓝色的天，我也看看表，时间不早了，该回家了。我就开始收东西，可它却在休息，就像不想走似的。

我喜欢小黑，我爱小黑。

写小狗周记 篇5

适者生存，弱者亡！——写在前面

我是一只狗，一只很年轻的狗，但是，我现在必须给我的后代立下遗嘱，切勿步我后尘！

我来自森林，那时的我仅仅是一只身体薄弱的小狗。

一次偶然的机会，一个戴着蝴蝶结的小女孩发现了我，于是她把我带回了她的家。

这是一橦别墅，坐落在青翠的树木中，透过树木，能隐隐约约看见围绕在房子四周的那条宽阔阴凉的走廊。几条砾石铺成的车道，弯弯曲曲，穿越宽阔平展的草坪，通过这橦房子，车道上方，高大的白杨树，枝叶交织成荫。房后比房前空旷得多，宽敞的马厩，十多个马夫和男仆……

我简直为这儿而陶醉，于是，我待在这儿。

鲜美的牛奶，香气宜人的香肠，一切舒适的生活让我快乐不已。渐渐，迷醉……

可终于有一天，我看见鹰展翅在天空中翱翔，梦见小溪边的鲜美的花草，碧蓝的天空……于是，我自主地做了个决定——离开！

森林，我已经很久没来，一切久违，但一切依旧熟悉。

我遇到了我的曾经的好朋友哈克，惊喜之余，我把我这几年的经历全告诉了他。谁知他一听完，脸煞白，急急忙忙问我：“你……你现在会找食吗？”我突然间惊了一下，努力寻找扑食的记忆，可一切空白，我茫然得摇摇头。只听他叹了一口气，说道：你会找食吗？”

我努力地翻出回忆，可记忆除出了衣食舒适的生活以外，再也找不到其他，我茫然地摇了摇头。他叹了一口气说道：“一旦失去了自己的本能，你就再也回不到自己原来生存的环境，而对于你……没有任何希望。”他摇了摇头，转身离去。我傻傻地听着他一句句莫名其妙的话，呆呆地看着他离去，我不懂他是在干什么，只是对于他的离去有一点酸意，可优异的环境已让不屑一切，渐渐地，我又恢复了享受自然时的开心。

天渐渐暗了下来，太阳轻轻地落在山顶上，开始缓慢地沉落到远方的蓝色的天底下。它沉得越深，山峦的轮廓就显得越清晰，好像移得更近了。在河流和群山之间的峡谷里，淡红色的烟云不知不觉地暗下来，山中升起轻柔的梦幻般的暮霭。

好美的景色，可我却无心欣赏。

我的肚子已开始“咕咕”地叫。忽然发现地上有只死虫子，好恶心！我不吃！

我开始后悔，后悔离开那美美的牛奶、香肠；后悔离开主人对我的关爱之中，后悔自己的一时冲动，后悔……

我真的错了，可……这一切已无力挽回。

太阳已完全落入山下，天空仅留下一片黑幕，连月光也不肯施舍给我。我想：黎明前，我将要死了。

我本应该在幼小时就独自出去寻食，应该在树林中奔跑来强壮自己，应该……适者生存，弱者亡。我非弱者，可由于我的懦弱，我的消极，我的胆怯，注定在飞翔时要重重地摔下！

其他的狗，不要再像我，自己去努力，自己去奔跑，保住自己的本能，活在世上，施展自己！

——立嘱者：一只失去本能的小狗。

本文构思大胆新颖、有独创性，以一只失去本能的小狗的口吻，讲述了自己因习惯于圈养而失去生存本能的故事，故事发人深省，主旨“适者生存，弱者亡”得到强化。人何尝不是如此呢？！

写小狗周记 篇6

昨天走在楼道里，发现了二十九号楼一位老奶奶的小狗，它现在长得好大了，像一个长长的胖胖的抱枕。它在楼道里趴着，一见我来了，不知是激动还是要讨好我，一下子从楼梯上爬了下来。

它发出了一声很怪的叫声，像是饿了，像是太孤独了，像是主人不要它了。我生来很怕狗，它又缠在我身边，我害怕的一身虚汗，不敢上楼了。但是我看着它那水汪汪的大眼睛，觉得眼睛里流露出一丝可怜，觉得有掠过几丝孤独，我的心很快平静下来。我渐渐的蹲下身子来，摸摸它的毛。我在跟它说话，说下午给它带吃的，让它先去玩之类的话。我知道我很蠢，够能听懂人说话吗?可是，再者是小狗身上，我却感受到了它能听懂人类的话。它又发出几声怪叫，走到了楼洞口，回过头看了看我，乖乖的静静地走了出去，似乎真的要在楼旁等着我来。

今天中午，我和妈妈从奶奶家回来，碰到它在土上扒着什么，我走近了，它看见了我，很快活的蹭了蹭我，撒开四条腿快速走着，等我追不上了，它又停下等等我。但我正想着上楼给它拿吃的，只看见小狗花花来了，它就跟花花玩了起来。人还是不如狗跟狗，人抢狗是抢不过狗的，我就跟着妈妈上楼了。

小狗，乖乖的小狗，我不知道你的名字，可是你为什么会在外面呢，难道没有家吗?

写小狗周记 篇7

我们家里有一只非常可爱的小狗，它有一身雪白的皮毛和一双如黑宝石般的大眼睛。它就是主人公——嘟嘟。

嘟嘟刚来到我们家时，就跑到我坐的沙发下，伸出它的小爪子在我的跟前晃了晃。当时，我还不知道它到底要干什么，后来，我和它相处的日子越来越多，终于，我知道了它那样子是要和我交朋友。

一天，我们全家带着嘟嘟去散步。没走多远，就看到了一条小金毛，只见两只小狗跑过来跑过去玩的很开心。我妈妈便和小金毛的主人聊了起来，当然，我和哥哥去逗那两只可爱的小狗。原来，那只小狗叫哈顿。我和哥哥看着那两只可爱的小狗在你追我跑的玩耍，都开心的笑了。

嘟嘟和哈顿跑累了，找了一块草地趴在上面休息，样子可爱极了！我观察着这两只小狗，一个比一个可爱。只见嘟嘟闭着的眼睛，如同两个弯弯的月亮，再看它的耳朵，就像两朵小花贴在脸颊旁边。还有哈顿的尾巴，像一个羽毛弯弯的盖在草地上。

转眼间，一个多小时过去了，该回家了，我们抱着嘟嘟和哈顿的主人再见。在回家的路上，嘟嘟睡着了，我还在想，嘟嘟会不会在梦里想着和哈顿一起你追我跑的热闹情景。

这一天，我和哥哥玩的非常高兴。

写小狗周记 篇8

我有一只可爱的“小狗”，它既不会跑，又不会跳，因为它是一只绒布制成的玩具小狗。

那只玩具小狗真讨人喜欢。圆圆的脑袋上有一对银灰色的大耳朵，长长的仿佛是两把羽毛扇子。脸上嵌着一双明亮的眼睛。小嘴微微撅着，好像要和我这小主人说话似的。它的身体是银灰色的，身体上有一块花斑。它那条又短又粗的小尾巴向上翘起，显出一副可爱的样子。我还在它的脖子上系了一条红色丝带，打了一个美丽的蝴蝶结。这下，它变得更加漂亮了。

自从有了这一只小狗，我的烦恼就消失了，快乐也就多了，而且还不怕黑夜了。每当我烦恼的时候，我就对着这一只小狗说出了自己的烦恼。它总是默默地听着我的诉说，笑着让我不要烦恼。这样，我的气也就消失了。我对着小狗说出了心里的烦恼，既保住了秘密，又发出了一些牢骚，心情就好多了。每当考试成绩不理想的时候，我也会对它说说。它好像在倾听我的诉说，然后又好象对我说：“好好学习，下回一定能够考得好成绩的！”每当考试取得理想的成绩的时候，那只小狗又好像在祝贺我。

晚上。小狗就像卫士一样保护着我。所以，我的胆子也就大了许多，不再害怕黑暗了。

这只小狗对我真好，我喜爱我的小狗！