小虫子说课稿。
作为一名合格的幼儿园老师,说课稿是我们工作中的一部分,为了让孩子们都充分认识到学习的乐趣,老师们会在上课前准备一份优质的说课稿,说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。大家都会写幼儿园说课稿了吗?以下是小编为大家整理的“小虫子说课稿集锦9篇 ”,欢迎你收藏本站,并关注网站更新!
小虫子说课稿(篇1)
(说教材)
我说的是义务教育课程二年级语文下册,第11课《我是一只小虫子》;这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分,第一部分从小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受,两点都是围绕“小”的特点描述的;两部分都是以先概括再具体地说,段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
(说目标)
基于该学段在本册书中认识常用汉字450个,会写汉字250个;继续学习默读;在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气,学习独立识字,继续学习用部首查字典的课程标准,我制定如下教学目标。
一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。
二、能发现月字旁的表义特点,不认识的字能借助查字典认读。
小虫子说课稿(篇2)
当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然*会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。
我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
小虫子说课稿(篇3)
一、填量词。
只、泡、颗、个
一()小虫子
一()尿
一()露珠
一()小伙伴
二、词语搭配填空。
()的时候()的水里()的小鸟()的草叶
()的触须()的特快列车()的歌声淹得()
三、根据课文内容填空。
我是一只()很好的小虫子,尽管有时会一不()跌进小狗的尿里淹得(),会被小鸟追赶,但我还是觉得虫子的生活很有(),比如:我们可以蹦到小狗身上,来一次()的(),这是一件多么开心的事。
四、按样子写词语。
蹦蹦跳跳(AABB)__________________________________
昏头昏脑(ABAC)__________________________________
毛茸茸(ABB)__________________________________
小虫子说课稿(篇4)
说教材
这篇文章是以童心为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了我对生活的热爱。全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子不好和真不错两个部分,第一部分从小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受,两点都是围绕小的特点描述的;两部分都是以先概括再具体地说,段落之间联系紧密。最后以我喜欢当一只小虫子总结全文,照应开头。
说教学目标
基于该学段在本册书中认识常用汉字450个,会写汉字250个;继续学习默读;在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气,学习独立识字,继续学习用部首查字典的课程标准,我制定如下教学目标。
一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识屁、股等16个生字;读准多音字泡,会写屁、股等8个字;会写屁股、苍耳等8个词语。
二、能发现月字旁的表义特点,不认识的字能借助查字典认读。
三、能借助拼音朗读、默读课文,能就课文感兴趣的部分与同学交流。
其中根据教学实际,第一课时教学目标细化如下:
一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识屁、股等16个生字,读准多音字泡,通过范写观察指导把屁、尿、屎书写正确。
二、学习课文第一二自然段,继续学习默读课文,指导学生朗读第二自然段,引导学生说出当一只小虫子不好的原因。
说教法学法
根据教学实际,我采用了如下教学方法学法,以达到完成学习目标。
目标一:识字
通过完成预习单,圈出本课带生字的词语。
通过看屎壳郎图片识记生字屎。从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字。
出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字,带拼音自由读---去掉拼音读---全班齐读,指导学习多音字泡。
读一读老师出示的句子,回顾加一加识字方法,联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免孤立、机械的识记。
随堂检测巩固识记,我是将生字编入顺口溜中复现,让学生通过读顺口溜,提高识字效率,检测识字效果。
写字
根据第一课时实际情况,安排了形近字屁、尿、屎的书写,引导学生了解尸字部的字大多与身体排泄物有关,同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写,进行巩固左半包围结构的字写字要点,范写屁字,以一带二,由学生自己交流该注意的重要笔画占格,旨在巩固这类字的写法。
默读
根据新课标要求,在本堂课中带着当一只小虫子好不好的问题去默读,有助于学生思考,初步感知课文层次结构。
指导朗读第二自然段
明确学习任务:找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行恰当的停顿指导,引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。
说教学过程
一、看图读虫名,导入新课。
出示关于本课小虫子的图片,同时识记屎字,从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。
二、初读课文,识记生字。
学生通过预习圈出本课带有生字的词,在通过多种识字方法进行识字,避免孤立、机械的识字,最后以复现字顺口溜进行生字检测,可以提高学生的识字效率。
三、书写生字屁、尿、屎
把形近字归类书写,可顺势引导学生了解带有尸字旁的字的字义。同时范写指导屁,回顾之前学过的相同结构的字,交流书写注意的笔画,以提高课堂质量和效率。
四、默读课文,学习课文第一、二自然段。
明确学习任务:默读课文,找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行分解指导,引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,引导学生联系已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂一点都不好的原因,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。
五、教师总结:其实当一只小虫子也非常有意思,下节课我们一起学习吧!以激发学生的阅读期待,体现以学定教、顺学而导的教育思想。
小虫子说课稿(篇5)
(一)激趣导入,复习旧知
1、同学们,上节课我们认识了不少昆虫:屎壳郎、天牛、螳螂,今天我们继续学习,看看它们生活的到底快乐不快乐呢?
2、复习生字新词,指名读。
(二)精读感悟,重点突破。
A、学习第一自然段
(课件出示):第1、2自然段,了解做小虫子不好的地方。
1、(自由读文)自由朗读文章的第1、2自然段,思考:这两个自然段的主要内容是什么?(提出一种说法,当一只小虫子不好。)
当一只小虫子到底哪儿不好呢?从文中找出来。
学生根据问题,读文找答案。
(1)出示:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳会刺痛的。”
被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?(很痛,可能会鲜血直流。)
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”,结构相似的词语还有什么?
(打打闹闹 吵吵嚷嚷 高高兴兴等)
指导朗读:指导感情朗读,读出被苍耳刺痛的痛苦。
(2)“一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
(课件出示)看看小虫子的样子,被淹后是什么感觉?(昏头昏脑)谁来模仿下小虫子的动作?想想他们什么心情?(很沮丧,很难过。)
理解“昏头昏脑”。(形容头脑迷糊,神志不清。)
指导读好这句话,读出小虫子被一泡狗尿,淹得昏头昏脑的沮丧之情。
(3)“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱,但是,我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
他们看到小鸟,心里会想些什么?(快跑,小鸟会吃掉我们的。)
(4)你觉得小虫子还有哪些不好的地方?
(可能还会被大一些的动物一脚踩死,被其他的大些昆虫吃掉。)
B、学习文章第3-7自然段,了解做小虫子好的地方。
(自由读文)自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里?1、学习3、4自然段。
(1)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。
小虫子感觉怎么样?(一切太美妙了,都是那么的方便,免费的旅店。)
(2)如果能小心地跳到狗狗的身上,我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?
(真是太妙了!)
小虫子会说些什么?(我的免费的特快列车呀!风景太美了!)
指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子,重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。
2、学习5、6自然段。
有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方?
(1)(课件出示屎壳郎图片)走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为它们运食物的时候,从来不看路。
这是什么虫子?(屎壳郎)他在干什么?(推大便)小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?(从来不看路)小虫子是什么表情?(被撞伤的痛苦表情)
(2)(课件出示螳螂图片)
“螳螂特别贪吃,它总希望能把我也吃掉,但真幸运,它不会像我一样跳。”
这是什么虫子?(螳螂)为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢?(特别贪吃)
小虫子在干什么呢?(在跳)螳螂能吃到小虫子吗?(不能)为什么?(螳螂不会跳)小虫子现在表情和动作是怎样的?(边跳边嘲笑螳螂,嘴里在说:“来呀,来呀,来吃我呀!”)谁来学一学?此时螳螂会怎样?(想抓到小虫子,却抓不到,一副气急败坏的样子。)
(3)(课件出示天牛图片)
“有些虫子的脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,它总是想顶我一下。”
这是什么虫子?(天牛)你觉得天牛为什么会顶小虫子?(有像牛一样的角) 你们知道天牛为什么叫这个名字吗?
朗读指导:重读“特别有意思,不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语,读出小伙伴的有趣。
学习第7自然段,了解故事结尾。
出示:我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。
(当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫)
(当小虫子确实挺不错,再怎么吵,也不会影响别人,声音总是那么小。)
朗读指导:要用舒缓,轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫,草地里的歌声”。
(三)总结
课文学到这里,大家觉得当一只小虫子有意思吗?那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢?(指名回答)
那么我们一起来赞美一下小虫子吧!(生:小虫子你真幽默!小虫子你真乐观、快乐!)
(四)回归课文,全班齐读全文。
小虫子说课稿(篇6)
教学内容:
《我是一只小虫子》第二课时
教学理念:
在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。
教学目标:
1、知识与技能:
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标:
理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观:
通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。
教学重难点:
重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。
难点:体会当一只小虫子的快乐。
教学过程:
一、导入:
1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。
2、复习本课生字词:
(1)出示带有生字的词语;
(2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。
二、品读课文,理解交流:
1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”)
预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。
2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?
(1)出示课文第二自然段;
(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。
(3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”
3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、
A、出示第四自然段:
(1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
(2)提问:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?
B、学习第六自然段:
(1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
(2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。
(预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)
三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:
1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴:
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。
3、交流:
你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。
四、学习第7段:
1、齐读。
2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:
(1)学生发现其书写规律;
(2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;
(3)生练写,自评。
3、猜猜这只小虫子是谁?
五、课外阅读,由课内走向课外。
1、出示文段;
2、师生一起阅读;
3、从读中,你感受到了什么?
4、总结。
六、作业:
1、写好、写会本课生字。
2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。
板书设计:
被刺痛
一点都不好 被淹
被吃
11、我是一只小虫子
( 快乐、有礼貌、知足 ) 生活美好
真不错 伙伴有意思
小虫子说课稿(篇7)
唐山聪明天使幼儿园中班美术教案,蜡笔画一直是幼儿园小朋友们喜欢的图画工具,应为它灵巧、方便。今天我们就教小朋友们用蜡笔来作画,我们来一起画画春天的小毛毛虫。大家一起来吧!小毛毛虫要复活了!
典藏:XXXX
教案名称:歼灭小虫子
教案目标:教幼儿练习使用画笔的正确方法,培养幼儿对美术游戏的兴趣。
教案准备:蜡笔若干,大白纸若干张,上面用线条勾画出了许多害虫形象(如:蚊子、蟑螂等)
教案过程:
1、教师将大白纸贴在教师的墙上,布置成一个害虫的王国。
2、游戏的口吻向幼儿介绍游戏的玩法,激发幼儿游戏的欲望。
教师告诉幼儿:“教室里来了许多的害虫,有吸血的蚊子,散布细菌病毒的苍蝇……,它们都停在我们的墙上,让我们把它们都消灭掉吧!”
请小朋友把花送到自己认为进餐好的小朋友。
教师示范使用蜡笔的正确方法,带领幼儿在画上的害虫身上来回画线涂色,将它们都“消灭”。
幼儿“杀”害虫。
幼儿园优秀教案推荐
我是一只小虫子
教案目标:培养幼儿手、脚协调向前爬的能力,发展大肌肉群的灵活性
教案准备:虫子头饰,录音机,节奏轻快、活泼的乐曲带,跳跳袋每人一个、纸板饼干若干。
教案过程:
一、开始部分:
1、听音乐做热身运动。
2、自己选择头饰戴上,并互相探讨动物的各种姿态和动作,看谁模仿的逼真。
二、基本部分:
1、音乐起,老师和小朋友戴头饰分散在运动场地,随着音乐走跑交替,做动物模仿操。
2、出示布袋,请幼儿说出名称,讨论布袋有什么用?
幼儿自由地玩场地四周的布袋,看谁玩的花样多。
3、教师引导幼儿互相交流玩布袋的方法,并请玩法象扭扭虫爬行的幼儿表演,其余幼儿仔细观察并说出该幼儿爬行的动作方法。(站在袋内,手提袋子跳一跳将脚踩到袋底,把袋子提至胸部,双手抓住袋口,跪地,慢慢趴下,练习扭扭虫爬行。)
4、幼儿自由练习扭扭虫爬行。老师随时注意孩子的安全。
5、游戏:扭扭虫吃饼干。
玩法:场地四周放好纸板饼干若干块,幼儿在场地中间。请孩子作扭扭虫爬到场地四周吃饼干,“吃”饱了再爬到场地中间。
(1)老师先做示范,请幼儿原地模仿。
(2)幼儿自由练习,找出做得好的幼儿进行演示。
(3)分组听口令进行活动。
6、游戏:扭扭虫运饼干。
玩法:要求幼儿做扭扭虫排成十字队形,分四队爬向四角取饼干,然后手提袋学袋鼠跳回来,把饼干放到中间的篓子里,比赛哪组运得快。
老师介绍玩法后,请每队的幼儿出来一个,进行演示,老师及时纠正不正确的动作,让幼儿观察怎样的动作才是规范的。
7、集体听音乐自由进行爬行活动。
8、老师把两个游戏结合起来,集体进行比赛活动。
小虫子说课稿(篇8)
第二课时
一、课时目标
1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2.体会当一只小虫子的快乐。
3.能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1.“开火车”读生字。
2.出示词语,学生齐读。
四、精读课文,感受想象的神奇
1.出示第3自然段。
(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5.交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
五、勇于表达,交流感兴趣的部分
1.教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2.小组内同学互相交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
4.师生评议。
六、指导写字
1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2.学生自读生字,给生字组词。
3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4.跟随“电脑小博士”书空。
5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。
七、课堂小结,拓展延伸
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
小虫子说课稿(篇9)
【教材分析】
评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。
【学情分析】
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。
【教学目标】
基于以上,我将本课的目标设定为:
1.认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点;
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学过程】
在教学中,我将用…
第一板块:字词入诗,复现生字
上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语
第一组:屁股 屎壳郎 一泡尿
(注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)
其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。
在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。
第二组:脾气 伸懒腰 昏头昏脑
读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有 “月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。
教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。
接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:
屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。
早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。
螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。
学生齐读儿歌,随后进入
第二板块:整体感知,理清线索
“嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)
“当一只小虫子好不好?”呢?
课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)
2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:
当一只小虫子好不好?
当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)
此时,课文的层次结构就很清晰了。
那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入
第三板块:入情入境,体会苦乐
运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。” 接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。
活动1:想象说话,体会幽默
“当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。
小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习,来体会这一语言特点。
活动2:角色体验,走进内心
我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。
伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰...哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来...哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净...来,把触须擦得亮亮的...哇,一只小狗,看准,把握时机——跳...你们跳上来了吗?...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!
师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”
根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。
教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!” (屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入
活动3:“猜猜我是谁”
屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。
猜猜它是谁?
(学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。
相同的方法,屏幕上先后出现
屎壳郎(关键词:从来不看路)
螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)
天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)
学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。
到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)
“嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)
首尾呼应,虫鸣袅袅。
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