珍珠鸟四年级语文教案。
作为一名合格的小学语文老师，为了让学生在乐趣中学习语文，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。才能促进我们的教学工作进一步发展！小学语文教案你知道怎么写更好呢？以下是小编收集整理的“【热】珍珠鸟四年级语文教案通用5篇”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
珍珠鸟四年级语文教案【篇1】
教学要求：
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用居然、不由自主造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点、重点：理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课
小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题
1、板书课题
2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文
1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
（2）、解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）、齐读课文。
四、细读课文
1、第1、2自然段。
（1）指名读。
（2）第1自然段开头用真好！反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的巢指什么？（鸟的窝）舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的我给安排的）这反映我对珍珠鸟什么的感情？（反映了我对珍珠鸟的喜爱。
（3）我对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。垂蔓、蒙盖、幽深的丛林是什么意思？我把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。
（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。
（5）齐读第1、2自然段。
四、写字指导
1、提示生字描红的注意点。
2、学生用钢笔描红这些生字。
五、布置作业
1、朗读课文三遍。
2、读、抄词语
珍珠鸟四年级语文教案【篇2】
苏教版小学四年级语文教案：《珍珠鸟》教案设计
《珍珠鸟》教案
教材说明：
《珍珠鸟》是苏教版四年级上册的一篇课文。本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
设计理念：
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
4、课文拓展延伸，完成一个200字左右的小练笔。
教学重难点：
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教学难点是拓展延伸，续写一个作者放飞珍珠鸟的片段。
教学过程
第一课时
一．导入课题，检查学生预习情况
1、出示生字、词语，学生自读、齐读。
2、学写生字
师范写卷、案、赖
学生描红、临帖，反馈。
二．学生自读课文，出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。问题：真好，好在什么地方？
三、学生回答，教师总结，漂亮、可爱。并板书：漂亮，可爱。
四、学生快速找出体现小珍珠鸟漂亮的语句？学生回答，教师大屏幕出示第三段，学生自读，教师范读，学生齐读，分析该段：一是抓特征，二是讲解比喻句。
第二课时
一、复习
听写生字
二、整体感悟
1、什么是信赖？文中写了谁信赖谁？课文当中哪些语句最能体现珍珠鸟信赖作者的？读一读相关语句。
引出：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
2、信赖关系怎样逐步建立起来的，出示第四段，生交流
教师指导朗读。
3、自由朗读第五段，说说你从中体会到了什么？
4、感情升华，说一说你心中的信赖是什么?
三.作业
课文结束了，但故事依然在继续，小鸟慢慢长大了，越来越向往外面自由的世界，作者也深知狭小的房间不是小鸟永久的家，于是在一个风和日丽的日子里，作者要放飞小珍珠鸟。朝夕相处的伙伴就要分离了，真是难舍难分，那场面非常的感人，下面请同学们，展开想象的翅膀，把这个场面再现出来吧。
板书设计：
21珍珠鸟
喜爱
信赖
珍珠鸟四年级语文教案【篇3】
教学要求：
学会本课生字，理解词语。会用居然、不由自主造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后4个自然段。
了解珍珠鸟的外形特点，活动范围。体会信赖就能创造出美好的境界。的深刻含义。
第一课时
导入新课
揭示课题
板书课题。
简介珍珠鸟。
初读课文
出示自学要求：
给课文各自然段标上标点。
轻声读课文，注意读准词语，读顺句子。
理解下列词语：
拨开细腻淘气索性傍晚呼唤扭动
不由自主信赖居然神气十足
学生自学。
检查自学情况。
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读1、2自然段。
开头用真好！表示出了作者什么样的心情？
巢指什么？是谁给珍珠鸟安排的？
反映了我对珍珠鸟什么样的感情？
我喜爱珍珠鸟还有那些表现？齐读第二自然段回答。
齐读。
指名读第三自然段。
这一自然段写什么？
珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？
指名读第4自然段。
给第四自然段分层。
第一句写雏儿怎样活动。
二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。
三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。
反映了我和雏儿的感情如何？
指名读第5自然段。
这一段写了什么？
指名读第6自然段。
我是怎样和雏儿亲密相处的？
齐读3~6自然段。
指名读第7自然段。
不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？
齐读第7自然段。
总结课文
板书设计：
住处：舒适温暖安全
外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
珍珠鸟雏儿飞落站撞
挨近蹦到喝瞧
活动啄笔尖啄手指
飞到扭动挤开钻进
落到趴睡咂嘴
珍珠鸟四年级语文教案【篇4】
第二课时
一、复习
1、课文讲了哪四个内容？
2、从中你体会到了些什么？
二、学习第3、4自然段。
1）指名读。
2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？
三、细读活动情况
（一）整体感知内容。
1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2、板书：笼子周围屋里小桌上我的窗口
（二）细读句4
1、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用о圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用--划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
（1）......一会儿......一会儿......一会儿......？
a读句交流词语。b进行补充发言。Ca生进行朗读。D余生评价指名再读E齐读：增加难度
（2）......竟然......小桌上......
（3）......挨近......蹦......俯......喝茶......偏......瞧瞧......
（4）......啄......笔尖......。
（5）......啄......手指......。（讨论方法同句①）
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读
（三）同法学习句5
1、指读、圈划
2、交流
3、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
（四）同法学习句6
1、默读圈划
2、交流
3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
四．学习悟出道理
1、示句：信赖......境界......
a．：信赖的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？板书：信信信
b．珍珠鸟为什么会逐步信赖我？板书：
c．理解美好的境界（看板书回答）
d．配乐赏读。找出文中美好的情景朗读e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
2、总结：通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。板书设计：笼子四周屋里小桌上我的窗上
五、布置作业
1、熟读课文，练背第4-7自然段。
2、用居然、不由自主口头造句。
课后反思：
珍珠鸟四年级语文教案【篇5】
第二课时
一、课时目标：
1、会用居然、不由自主造句
2、解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
3、理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
二、教学准备：
小黑板磁带录音机投影仪
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、检查复习
1、听写词语
2、指名读课文
二、细读课文
1、第1、2自然段、
A、指名读
B、第一自然段开头用真好，反映作者什么样的心情？
最后一段最后一句话里的巢指什么？舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的？这反映了我对珍珠鸟什么样的感情？
C、我喜爱珍珠鸟还有哪些表现？齐读第二自然段再回答
D、第1、2自然段主要写了我给珍珠鸟安排了一个舒适温暖和安全的住处。想一想，这两个自然段要带怎样的语气读
E、齐读第1、2自然段
2、第3~~6自然段
A、第三自然段
指名读，问/；这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点是怎么样的？和父母完全一样吗？
B、第四自然段
指名读，指导分层解读
第一句为第一层，写珍珠鸟雏儿怎样活动的一会儿用了3次，表示什么意思？
第二、三两句为第二层，写雏儿胆子渐渐大了怎么样的活动？
第四、五两句为第三层，写雏儿对我完全的放心了以后怎么样的活动？
C、渐渐的它胆子大了它完全放心了这是用什么手法来写雏儿的？用拟人的手法来写珍珠鸟雏儿，反映了我和雏儿的感情怎么样？
2、第5自然段
A、指名读
B、这一自然段只有一句话，有两个分句，第一分句白天，它淘气的陪伴着我第二个分句讲雏儿傍晚时的动态
3、第六自然段
A、指名读
B、这一自然段是怎样写珍珠鸟雏儿和我亲密相处的？在这自然段中有哪些句子写到我的动作和心理活动的？
C、请看书上的插图，体会雏儿和我之间的亲近感
3、第7自然段
A、指名读
B、这一自然段只有一句话，作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这是概括了上问的哪些方面内容？
C、不由自主是什么意思？点示：也就是情不自禁的意思。我不由自主的发出一声呼唤，他说了什么？他说的这句话是个什么句子？（反问句）谁能不这个反问句换个说法从正面来说一说？为什么信赖就能创造出美好的境界？自答：人对鸟类信赖，相信鸟类能给人们一个好的生活环境，给人们精神上增添情趣；鸟对人类信赖，相信人类能爱护鸟类，给鸟一个舒适安全的生存环境，这样就创造出美好的境界来了。
D、这个反问句该怎么读？
E、齐读第7自然段
三、布置作业
1、熟读课文，练背第4~~7自然段
2、用居然、不由自主口头造句
第三课时
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后4个自然段
2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
3、理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
二、教学准备：
小黑板磁带录音机
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、总结课文
这篇课文生动、细致的描述了珍珠鸟雏儿的外形特点以及活动情况。揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。
齐读课文
二、指导背诵第4~~7自然段
1、分段指导
A、第四自然段，利用板书、引背
B、第五自然段，用下列词语引背：
白天，它；傍晚，它。
C、第六自然段，用下列词语引背：
有一天，我伏案写作时，。我手中的笔。不一会儿，它睡得好熟呀！。
D、第七自然段，用下列的词语引背：
看着，我不由自主的；信赖？
2、名4人分段背诵，师生评议
3、连起来背诵
分两个大组，一组背一组听，交换；个人轻声练习背诵；指名四人背
三、默读课文
说说珍珠鸟雏儿是怎么样逐步信赖我的？
1、默读课文2、思考答案3、指名二人说讲4、同桌两人相互说讲
四、造句练习
用居然、不由自主两个词语个造一句
1、指名分别口头造句2、个人书面造句
五、板书设计：
住处：舒适温暖安全
29珍珠鸟
雏儿：外形活动
六、我的教学反思：
