神奇课件。
俗话说，不打无准备之仗。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《神奇的纸课件精品》，欢迎阅读，希望你能喜欢！
神奇的纸课件【篇1】
活动目标
1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。
2、培养幼儿动手试验和观察的能力。
3、激发幼儿对科学探究的兴趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备
各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松塔
活动过程
一、引导幼儿感知物体自由下落的现象。
1、师“今天老师准备了许多东西请你们来玩扔东西的游戏。”
2、游戏要求：每次选择一种物品进行尝试看谁发现的问题多。
3、幼儿自由操作教师个别指导。
4、你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？最后结果是什么样的？你发现了什么问题？
二、再一次抛接物体发现物体下落速度有快有慢。
1、实践要求：幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物体下落的速度。
2、选择你认为落地速度快的物体
3、你发现什么东西落得快什么东西落得慢
三、小结：今天我们做了一个有趣的游戏知道物体扔上去以后都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻而大的物体扔不高落下来也慢重而小的物体扔的高落下来也快。
四、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。
师出示两张相同的纸，启发幼儿能让他们以不同的速度落下来。
五、延伸活动。
观看人在太空的录象。
尝试改变两张纸下落的速度。
活动反思
吸引力是一种看不见、摸不着的“力。怎样让幼儿去理解吸引力呢？我选择了游戏活动——扔东西，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度。让幼儿积极的参与游戏并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者从而培养幼儿动手试验和观察的能力。
延伸活动实验，如何改变同一物体的下落速度。意欲将集体科学活动与区域活动有机结合。通过孩子的积极思考引发孩子再次实践探索的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。
在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观察和思考，并能及时的调整自己的思路。在预设活动中我一直在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的经验，而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比较快的物体，可结果和我意料恰恰相反，报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我马上意识到了这一点，将快慢的相对性及时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题。
1、实验材料考虑还不够细致周到还可以丰富一些材料如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等
2、在孩子游戏时，很多孩子都会第一时间把他的发现告诉我，可是在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动。对于这种现象我想有孩子个性的原因也有我们平时的锻炼引导原因。因为集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会，所以以后我可以尝试设一个同伴交流的环节，让他们相互交流，分组选择代表进行发言，这样既鼓励了幼儿的交流又让感受到合作的快乐。
3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了很多更多的是孩子的实验、但在总结的时候我还是出现了急于替代的现象。
神奇的纸课件【篇2】
活动背景：
自然角是个缩小了的自然世界，孩子们在这里可以发现许多奇妙的科学现象。前不久，当孩子们观察到自然角中水培的洋葱头、大蒜头上面长出了绿绿的叶子、下面长出了细细长长的根须的时候，他们兴奋不已，特别是在我和他们一起进行了种子发芽的实验后，他们更是对种子的前后变化充满了兴趣，与此同时，有幼儿带来了有关蝴蝶等昆虫成长变化的书籍，班中正悄悄地掀起一股谈变论化的热潮。于是，我迎合孩子们的兴趣，适时开展了生成性主题系列活动“有趣的变化”，带领幼儿科学、正确地了解自然界以及生活中的一些变化，包括成长的、物理的、化学的等有趣的变化现象。动植物的成长变化作为其中的重头戏，自然要受到更多的关注。为了让幼儿对此有一个深刻、系统地认识，我设计了本次活动，旨在通过生动的童话故事，完成对已有成长变化知识的梳理过程，同时融入新的知识要点。在形式上，我贯通整合课程的新理念，尝试将语言、艺术、科学三大领域的内容有机地结合，使幼儿获得更多的发展。
过程实录：
一、 活动目标：
1、借助生动的故事情节，在《苹果》的旋律基础上学习创编歌词。
2、了解种子、蝌蚪、毛毛虫等动植物成长变化的过程，增强对自然物生长变化的探索兴趣。
3、能大胆地演唱和用身体动作表现物体的变化，发展想象力。
二、 活动准备：
1、红房子（纸箱制作），葵花子—向日葵、蝌蚪—青蛙、毛毛虫—蝴蝶的生长变化图，葵花子、青蛙等小图片，操作图及相关小图片，记号笔若干。
2、幼儿学过歌曲《苹果》。
三、 活动过程：
1、出示红房子，引起幼儿兴趣。
师：这是一座神奇的红房子，为什么说它是一座神奇的房子呢，下面我们一起来听一个发生在红房子里的故事。
2、演示讲述故事，了解物体生长变化过程，学习创编歌曲。
（1）生动讲述故事一、
二两段，了解葵花子—向日葵的成长过程。
教师边讲述故事，边演示葵花子住进红房子，出来变成向日葵，然后提问：葵花子怎么会变成向日葵的呢？
教师出示在红房子里拍的照片（图片一），请幼儿看着图片来说一说葵花子在泥土里发芽了，慢慢长出根和叶，小苗长高结出花蕾，开出漂亮的花，结出黑黑的籽就成了向日葵。
（评析：幼儿对葵花子变向日葵的经验不是很丰富，但借助图片，幼儿马上明白它其实是种子发芽长叶开花的过程，联想自然角种子发芽的实验，幼儿对植物的生长有了更进一步的了解，从而获得了经验的提升。）
师：葵花子变成了向日葵，心里可真高兴，听，它在唱歌呢。（师唱）：我是一粒葵花子，住进神奇的红房子，变呀变呀变变变，出来变成向日葵。
（评析：《苹果》的旋律是幼儿熟悉并喜爱的，借助故事情节，教师进行了第一遍的示范创编，使幼儿对创编的结构有了一个大概的认识，为下一步的替换歌词做好了准备。）
（2）猜测讲述故事第三段，了解小蝌蚪—青蛙的过程。
师：过了几天，又有一位小客人住进了神奇的红房子，（出示蝌蚪）它是谁呀？（小蝌蚪）这次小蝌蚪住进去，出来的时候会变成什么呢？
幼A：会变成青蛙。
幼B：变成一条鱼。
幼C：小蝌蚪会变成鲨鱼。
师：它到底会变成什么呢
，（师从房子里拿出青蛙），
（评析：这时候，幼儿屏息凝视，当发现出来的是青蛙的时候，猜对的幼儿显得非常兴奋。从这一环节可以看出，能力强的幼儿已从葵花子的变化中得到启发——红房子是帮助动植物生长的，而能力弱的幼儿则将兴趣点落在红房子的神奇上，此时教师要做的是逐渐将幼儿的兴趣转移到红房子的成长功能上。）
（出示图片二）师：小蝌蚪在红房子里到底是怎么变的呢？
幼A：小蝌蚪的颜色先是黑的，慢慢变的有些淡了，后来又变成绿的，就成了青蛙了。
幼B：小蝌蚪先长出两条后面的腿，又长出两条前面的腿，就变成了青蛙。
教师讲述蝌蚪变青蛙的故事。小结：葵花子变成了向日葵，小蝌蚪变成了青蛙，原来红房子能帮助动物和植物在里面快快地长大。
（评析：这一段故事讲述前先让幼儿猜测，因为一半的幼儿对蝌蚪变青蛙的故事是熟悉的，通过猜猜讲讲，使幼儿了解原来红房子是让动植物在里面长大的，第二幅图片的出示有效地帮助了更多的幼儿发现了红房子的秘密，而教师的小结又帮助所有幼儿对这一秘密达到了共识。）
师：小蝌蚪变成了青蛙很高兴，它会怎么唱歌呢。（教师带幼儿一起唱）：我是一只小蝌蚪，住进神
奇的红房子，变呀变呀变变变，出来变成青蛙。
（评析：因为歌曲的旋律很熟悉，有了一遍示范后幼儿很快能跟上，对歌词中替换的部分也有了清楚的了解，这里教师只是起了一个领唱的作用。）
4、猜测讲述故事第四段，了解毛毛虫—蝴蝶的变化过程。
师：又过了几天，又有一位客人住进了红房子，（出示毛毛虫）这么难看的毛毛虫住进红房子，长大会变成什么呢？
幼A：会变成茧子。
幼B：我知道会变成蝴蝶。
幼C：变成妖怪。
师从房子里拿出蝴蝶，问：难看的毛毛虫怎么回变成漂亮的花蝴蝶？你觉得毛毛虫在红房子里是怎么变，怎么长的？（幼儿相互讨论。）
幼A：我觉得和蝌蚪一样长大的。
幼B：毛毛虫慢慢长出翅膀就变成蝴蝶了。
师请幼儿看小照片（出示图片三），引导幼儿说出毛毛虫吃了树叶身体渐渐长胖，然后用树叶把自己包起来（叫做蛹），当它从蛹里面钻出来就成了一只漂亮的花蝴蝶。
师：毛毛虫变成了花蝴蝶也很高兴，它想邀请小朋友一起唱歌呢。（幼儿唱）：我是一条毛毛虫，住进神奇的红房子，变呀变呀变变变，出来变成花蝴蝶。
（评析：有了两次创编的经验，幼儿能大胆地替换词语，将新的词编进歌曲中。）
3、尝试画出其他动植物的生长变化。并演唱和用身体动作表演。
师：看到葵花子、小蝌蚪、毛毛虫住进神奇的红房子后，出来都变了一个模样，它们的好朋友非常羡慕，它们也想住进神奇的红房子里去变一变，看看都有些谁呀？（出示操作纸）
（1）种子，师：它是一粒什么种子呢？（幼儿猜测，教师提示：可能是西瓜子，也可能是葫芦子、南瓜子……）
（2）蛋，师：猜猜看，这是一个什么蛋？（幼儿猜测：鸡蛋、鸭蛋、恐龙蛋、蛇蛋……）
（3）蚕宝宝、小朋友
师介绍操作方法，请幼儿在红房子箭头的右边找到长大变化后的图片贴上去，或者用记号笔画出来。
4、根据操作内容创编歌词并用身体动作表演。
师：你请的是哪一位小客人？它出来的时候变成了什么？把你小客人在红房子里的变化编成歌曲唱出来。
幼A：我请的是西瓜子，它在红房子里变成了大西瓜。（幼儿一起将西瓜子的变化唱进歌曲中。）
幼B：我的是孔雀蛋，所以出来的时候变成了孔雀。（请她把孔雀蛋的变化编成歌曲。）
幼C：我请的是一个小朋友，他从红房子里出来变成了爸爸。（请幼儿一起唱歌。）
师：我知道小朋友都想把他请的小客人在红房子里的变化告诉大家，也想把它唱进歌里去，那我们就一起来唱，每人可以唱自己的小客人，然后用动作把客人的样子表示出来，在歌曲结束的时候摆出一个造型，让别人一下就知道你变成了什么。
幼儿唱自己创编的歌曲，教师鼓励幼儿大胆用动作表现。（两遍）
神奇的纸课件【篇3】
活动目标：
1、仔细观察图片，能理解动物身体的部分与整体的关系。
2、理解故事内容，能根据画面进行初步的判断，积极想象并大胆讲述。
3、在说说玩玩中体验故事的.诙谐性。
活动准备：
1、《神奇的花园》故事书一本、小老鼠胸饰。
活动过程：
一、音乐入场：
师：鼠宝宝们（哎），今天的天气真好呀！鼠妈妈我要带你们到花园去玩玩啰！让我们开着汽车到花园里去玩玩吧！（好）
二、看大图书，初步感知故事内容
（1）师：呀，美丽的花园到了，我们找张小椅子坐下来吧！鼠宝宝们，看看花园里都有些什么呀？（花、草、大树），对呀，花园里有香香的花儿，绿绿的草儿，高高的大树，还有很多很多神奇、好玩的地方，让我们赶紧进去找找吧！
（2）师：找呀找呀，看，这边的草地上有什么呀？找一找这里有什么神奇、好玩的地方呢？（一块大石头）【引导幼儿观察绳子】你们看，这像什么？【启发幼儿大胆猜测】（长长的绳子）真像一根长长的绳子啊！小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在石头后面，小老鼠发现了长长的绳子！长长的绳子，我们可以怎么玩呢？（用绳子跳绳、用绳子甩）来，我们一起玩一玩。
（3）师：鼠妈妈还会爬绳子呢！看，我是这样爬的。（教师示范）吱吱，吱吱，爬绳子喽。吱吱，吱吱，爬绳子喽。鼠宝宝们，我们一起来爬一爬吧。（从下往上越爬越高）绳子真好玩。这根绳子是从哪里来的呢？我们到石头后面看一下，是什么呀？（牛尾巴）哈！原来是老牛的尾巴呀，是什么呀？（哈！原来是老牛的尾巴呀）。【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】
（4）师：这个花园里神奇好玩的地方真多啊！找呀找呀，这边的草地上有什么？你还发现这里有什么神奇、好玩的地方？（小花）【引导幼儿观察管子】这又像什么呢？【启发幼儿大胆猜测】（一根粗粗的管子）小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小花旁边，小老鼠发现了粗粗的管子！粗粗的管子，我们爬进去玩一玩吧。爬管子时，我们把身体裹起来。吱吱，吱吱，爬管子喽，吱吱，吱吱，爬管子喽，管子真好玩。猜猜看，这个管子会是什么呢？让我们到小花旁边看一下，（大象的鼻子）是大象的什么？哈哈！原来是大象的鼻子呀。是什么呀？（哈哈！原来是大象的鼻子呀！）【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】
（5）师：花园里还有好多神奇、好玩的地方呢，想不想再来找一找？（想）找呀找呀，这里有许多的什么呀？（小草）哦，我还发现了高高的山峰。小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小草旁边，小老鼠发现了高高的山峰。我想：爬山峰一定很好玩，我们一起来爬山峰吧。吱吱，吱吱，爬山峰喽，吱吱，吱吱，爬山峰喽！山峰真好玩。山峰又会是什么呢？我们到小草旁边看一下，哎呀，是什么呀？（驼峰）原来是骆驼的驼峰呀！是什么呀？（原来是骆驼的驼峰啊！）【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】
（6）师：鼠宝宝们，神奇的花园里真好玩，让我们继续找找看，呀，这里有什么，还有什么好玩的，我们可以怎么玩一玩呢？然后悄悄地告诉旁边的好朋友吧！【幼儿相互交流讨论】交流：找呀找呀，在哪里，小老鼠发现了什么？【引导幼儿连贯讲述：找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。】小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。深深的地洞我们钻进去玩一玩吧？吱吱，吱吱，钻地洞喽，吱吱，吱吱，钻地洞喽，地洞真好玩。哈哈哈哈！原来是大肥猪的大鼻孔呀！【引导幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】
（7）师：神奇的花园好玩吗？（好玩）啊哈！神奇的花园真好玩，可爱的动物真有趣！
三、完整讲述
（1）师：刚才的游戏好玩吗（好玩），鼠妈妈还把它编成了一个有趣的故事，想听吗？（想）鼠宝宝们，（哎）要仔细听哦，能讲的话和鼠妈妈一起讲讲吧！这个故事的名字叫《神奇的花园》。【教师完整讲述】
（2）师：鼠宝宝们，（哎）神奇的花园还想再玩一次？好，我们找个空地方，一边讲故事一边再来玩一玩！【师幼一起讲述】
四、结束
师：神奇的花园真好玩呀，鼠宝宝们，你们玩的开心吗？（开心）唉，鼠妈妈老了，玩的累了，你们愿不愿意陪妈妈回家休息啊？（愿意）那我们一起开着汽车回家吧！
神奇的纸课件【篇4】
[教学目标]
1．理清作者思路，掌握文章主要内容。
2．了解科普文特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。
3．探索认识文物的规律，树立科学的探索观。[教学重点]抓关键句子，理清文章结构及内容。
[教学难点]一懂得认识事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程。
[教学安排]
1．两课时完成，课前由学生收集有关蚜虫的资料，以备交流。
2．学生自主探究，把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。
3．初步懂得科普文的语言特点。
4．课内课外相结合，扩展开拓学生的视野。
[教学步骤]
第一课时
一.作者简介：仇春霖，当代作家，教授。（笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。50年代初开始业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有《无花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改编，制成动画片。）
二.题目解说：“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱。题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法?[请学生自由发言，目的在于检查学生预习课文的情况，激发学生阅读兴趣，教师应从认识事物的规律入手，科学而灵活地引导]
三、学生朗读课文，初步整体感知
①学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。
②交流合作：本文主要内容是什么?
[学生发言中极易找到第4自然段这句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”教师应指导学生，准确而有目的地筛选信息并进行整合，最后概括得出：甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。]
③本文分几个层次来介绍关于“甘露”的知识?
[本题目在于训练学生把握本文结构的能力，本文按照关键句“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”的出现可判定l至3为一部分，同时又按照讲述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块，于是文章按以上标准而分为三部分：第一部分(1－3)讲古代人的对“甘露”的迷信程度；第二部分(4－8)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)进一步揭示蚂蚁与蚜虫的关系。]
四、讨论、探究
①“古人”为什么对“甘露”如此神化?
[要求学生从文中找到相应文字依据：因为“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝]
②既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢?
[本题要求学生了解，要想把这个问题搞清楚，不仅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、吸收、排泄的生理过程，科学地说明了蚜虫的排泄物的成分，证实了其营养成分，回应了“古人”的“神化”，其“神化”还是有道理的。并且拓宽了学生的知识面。]
③蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系?
[蚂蚁与蚜虫关系非常亲密，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识，为“甘露”的形成揭密，更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也让学生明白大自然生物链的相互关系。]
第二课时
五、交流信息
①分组讨论：通过了解课文，我们学到了很多有关蚜虫的信息，我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息，那么，请同学们互相交流信息，获得更多的有关蚜虫的知识。
②学生交流课前准备材料，要求其整合资料，以备下一步的交流
六、教师小结
①先请学生按小组上交结论，全班交流。
②教师适当小结：a．关于蚜虫分类；b．关于蚜虫形态及生活习性。
②同时整理有关蚂蚁的相关知识。
[选择与蚜虫有关的资料交流]
一、分组探究
①我们学习本文，学到了大量有关蚜虫的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我们从中悟出了什么道理?
[学生讨论、各抒己见、教师适时肯定，言之成理即可]
②本文写到蚂蚁和蚜虫关系如此亲密，而蚜虫是害虫，这样一来，我们该如何对待蚂蚁与蚜虫的关系?
[学生各抒己见，教师适时引导，保持大自然生物链不断，保持生态平衡。]
二、本文作为说明文，语言上有许多特点，引导学生归纳。
[学生找词语、句子，教师适时点拨归纳，得到：①生动形象，具有趣味性；②用词准确；③富有情感。然后结合以上特点，学生完成课后练习三。]
三、小结、扩展
①教师小结学习本文的心得；
②以作业扩展学生视野：课后一、三。
神奇的纸课件【篇5】
设计意图：
一天，一个孩子突然问我：“老师，屋顶滴下的水你怎么用拖帕一帚就干了呢？还有植物没有嘴巴，为什么可以和人一样慢慢长高呢！”针对幼儿的质疑，我查阅了有关资料，原来这就是毛细现象，在日常生活中很常见，只是往往被我们忽略了，于是我便设计了这一科学活动《神奇的小细管》。
总目标：
1、有好奇心和初步的科学态度，愿意自己动手探究问题。
2、获得探究解决问题的感性认识。
3、获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用倾向。这三点来设计，我将教育目标和内容蕴含在操作活动中，并运用启发、引导、直观形象法、讨论法，表扬鼓励等教学方法激励孩子们去操作探索。
活动目标：
1、幼儿有主动探究的欲望，体验成功的喜悦。
2、通过活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。
3、培养幼儿的观察力及动手操作的能力，并在实验中能主动与人合作。
教案准备：
一、场地布置：10张桌子40张凳子一幅标语《蓝猫城》一幅蓝猫画像一幅淘气画像学生40名
二、：《帮水搬家》
1、大塑料盆10个小塑料盆10个（盛适量水）
2、拖帕五把
3、天蓝色塑料筐8个：毛巾8张海绵15个（用两个筐装）棉布2张纱布3张毛线团7个医用脱脂棉5个哑铃5个
三、《蔬菜、吸管吸水》
1、红色长方形塑料筐10个装蔬菜，每一个筐五种蔬菜有：白菜、莴笋、青菜、冬人菜、菌类等。
2、20个烧杯装红墨水，每桌两个。
3、细管共40根，其中滴管20根，采血管10根，玻璃管10根。
4、红墨水三瓶。
5、毛巾10张，一桌一张。
四、《纸树吸水》。
1、广告色红、黄、蓝、绿四瓶，塑料杯子共40个，其中红色10杯，黄色10杯，蓝色10杯，绿色10杯。
2、塑料小碗40个，每桌4个。
3、粉红色小筐10个，其中2个小筐皱纹纸8叠，2个小筐餐巾纸8叠，2个小筐粉笔8支，2个小筐向日葵花8朵（生宣纸做的），2个小筐郁金香8朵（水粉画纸做的）。
4、毛巾10张。
五、课件《蓝猫城》
1、音乐《蓝猫》、古筝音乐。
2、图片
3、现场演示解说，廖红戴上蓝猫头饰。
第一个环节入场解说：廖红说：“小朋友们，上午好！欢迎大家来到神秘的蓝猫城，这儿有许多大自然的奥秘，希望大家尽情地去探索吧！”
第四个环节现场演示解说：（廖红）一是酒精灯燃烧，二是钢笔吸水，三是餐巾纸吸菜油，四是毛巾吸茶水，五是植物的'根吸收水和养分供给生长。
最后结束，廖红说：“小朋友们，再见！欢迎下次来玩！”
六、其他工作。
音响，话筒。
教案过程：
一、播放音乐幼儿入场。
师：孩子们，今天徐老师要带大家去蓝猫城玩，大家跟我来吧！
（入场音乐响起）
蓝猫城的阿姨说：“小朋友们，上午好！欢迎大家来到神秘的蓝猫城，这儿有许多大自然的奥秘，希望大家尽情地去探索吧！”（配乐说）
师：孩子们，瞧！今天的蓝猫城好热闹呀！我们一起来玩吧！
二、《帮水宝宝搬家》。
1、师：第一个《帮水宝宝搬家》，先来瞧瞧有哪些搬水的工具。（师分别引导幼儿认识筐里装的搬水工具）
2、师介绍规则：孩子们只能将小房子（盆）里的水宝宝搬到大房子（盆）里，不许用倒的办法，要注意不要把水洒在地上，防止地滑，小心摔倒哟！好了，大家挽起袖子，自由地分组，自己去拿搬水的工具，开始行动吧！
3、幼儿拿好搬水的工具分组开始给水宝宝搬家。（音乐古筝声响起）
4、在搬水的过程中，师引导幼儿说出哪些工具可以吸水？哪些工具不可以吸水？师：“你用什么工具给水宝宝搬家，它能吸水吗？吸的水多吗？“
5、（音乐停）孩子回到座位上，师：孩子们，玩得高兴吗？这些工具都能帮水宝宝搬家吗？（能）因为它们都可以吸水，它们的本领可真不小啊！
6师：孩子们，想一想，还有哪些东西可以吸水呢？
三、《蔬菜吸水》。
1、师：白菜可以吸水吗？我们来试试。（老师示范把白菜放入红墨水中，等两分钟再来观察）
2、师：孩子们，现在我们一起来拿起桌上的细管，放入烧杯内的颜色水中，看看管内是否有颜色水呢？（生说：细管内都有颜色水。）
3、师：现在我们来看白菜能吸水吗？白菜内有小细管吗？（师掰开白菜的菜梆，引导幼儿观察里面是否有小细管）你看到了什么？
4、师鼓励幼儿自由实验，蔬菜吸水。（师：请孩子们用桌上的蔬菜来试试，看它们里面有小细管吗？）
5、幼儿一边实验一边讨论。师：原来蔬菜里面都有小细管，所以它们才可以吸收水分和营养供自己生长。
6、教师小结。师：当把一个物体放进水里以后，物体里面都有水，说明物体内都有小细管，有的小细管很小很细，不太容易看见，正是因为有了这些小细管，毛巾，海绵，棉布等才可以吸水，我们才可以给水宝宝搬家。
四、《纸树吸水》
1、师：孩子们，我们再一起来玩个白色变彩色的证实一下吧！
2、介绍规则：请孩子们拿起小碗，把小筐里的物体先放在小碗里，再任意选用桌上的一种颜色水取少量倒入物体的底部，观察颜色水会慢慢地沿着物体上升吗？
3、鼓励幼儿自由实验观察颜色水上升的过程，让幼儿体会物体是怎么吸水的。
4、教师检查幼儿实验的效果，并表扬敢于表达和尝试的幼儿。
五、现场演示解说。
1、师：孩子们，现在我们有请蓝猫阿姨给大家现场演示，生活中还有哪些地方有神奇的小细管在发挥巨大的作用吧！
2、现场演示：
（一）、酒精灯燃烧。
（二）、钢笔吸水。
（三）、餐巾纸吸菜油。
（四）、毛巾吸茶水。
（五）、植物的根吸收水和养分供给生长。
3、师：孩子们，让我们一起拍拍手感谢蓝猫阿姨吧！
六、教师总结，幼儿出活动室。
1、师：孩子们，今天玩得高兴吗？今天呀！我们学到了好多好多的科学知识，知道了小细管可以吸水，小细管在生活中发挥着巨大的作用呢！孩子们一定要好好学习，长大了当一名科学家哟！
2、师带领幼儿随着音乐出活动室。
师：好了，我们向蓝猫城的阿姨说再见吧！
注意事项
1、材料投放时要有层次性，最先投放毛巾、海绵等吸水材料及塑料盆，红墨水和颜色水以及细管可先放在场地周围的桌子上。其次是大白菜，最后是纸树。
2、图片和吸了红墨水的萝卜、花菜、生菜、莴笋、大白菜要提前准备好，放在活动区（或由配班教师在幼儿做纸树变彩树实验时投放），并注意在活动前和活动中不让幼儿看到。
3、幼儿实验用的大白菜叶，要在活动中从新鲜的大白菜上取下，取下后立即放入红色的墨水里。约两分钟，就可以看到大白菜变红。萝卜要选择白色的，实验效果明显。
4、要注意选择特别细的采血管。
5、盛颜色水的杯子可用小号烧杯，若用普通杯子，则应准备些毛巾，以便擦拭，防止弄脏孩子的衣服。
神奇的纸课件【篇6】
筷子游戏
1搬运乒乓球给孩子一双筷子，让他平着端好。你在筷子上放一些比较轻的东西，如乒乓球，让孩子平端着筷子从桌子的这一边搬运到另一边去。
效果：可以培养孩子的注意力，提高手臂肌肉的调节能力。
2玻璃杯乐器组准备几个透明的玻璃杯，分别装上不同量的水，按水量的多少依次排列摆放。让孩子用筷子去敲击，注意听水量不同的杯子，发出的声音有什么不同。
效果：可以让孩子理解水量的多少和音高的关系，逐渐领悟音阶的概念。
3筷子“三角铁”用线绳把筷子的两端绑在一起，就能做成一个三角铁。然后，你再让孩子拿一根筷子，去敲击这个“三角铁”。演奏开始了！
效果：用平平常常的物体，就可以制作出“乐器”，这可以激发孩子创造的欲望。
4听一听筷子的声音准备木头、竹子、塑料等几种不同材质的筷子，用它们来互相敲击，发出不同的声响。
效果：可以提高孩子对声音的分辨力，还能锻炼臂力。
5夹豆子准备2个盘子，在其中的一个盘子里放上一些豆子，让孩子用筷子把豆子夹到另一个空盘子里。如果孩子还不太会用筷子，可以先让他夹比较容易夹的东西，如棉花球、爆米花等。
效果：可以锻炼孩子的手眼协调能力，提高精细动作水平。
6堆高塔准备多双筷子。将每两支筷子交叉摆放，交错上升，慢慢地往上堆，就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的话，最后形成的会是四边形的塔。
效果：可以提高孩子的注意力，还能帮助孩子建立空间概念。
7小小指挥家给孩子放一些平时喜欢听的古典乐曲。让他拿筷子，按音乐的节奏来练习指挥。如果有机会，不妨带孩子参加音乐会，让他对音乐指挥有真切的感受。
效果：音乐指挥练习可以让孩子表达自己的情感，锻炼节奏感，还能让孩子体会指挥家的感受，提高想象力。
8锅碗瓢盆交响曲把厨房里的锅碗瓢盆拿出来，让孩子用筷子尽情地敲击，从中感受不同物体发出的声音。
效果：敲击动作对释放情绪很有好处，可以让孩子得到充分的宣泄。敲击不同物体时发出的不同声音，还能提高孩子的感知力。
Tips：1.孩子玩筷子时，一定要注意安全，不要让孩子拿着筷子到处跑。
2.经常让孩子使用筷子做游戏，可以让他逐渐了解筷子的特性。
3.多让孩子使用剪刀(儿童专用)，对以后使用筷子也有帮助。
4.开始时要让孩子夹大块一些的东西，让他有成就感，熟练后再夹小的东西。
5.筷子用得好的时候，你一定不要忘记好好夸奖孩子一番。
很多人会认为，叉子比筷子容易学，所以常常会忽视叉子的作用。其实，叉子用好了，同样会对头脑的发育起到良好的刺激作用。
叉子游戏
1重塑橡皮泥准备一些橡皮泥，先让孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平铺在盘子上，再让孩子拿叉子去尽情地压、按、刮，看看橡皮泥会变成什么样子的。
效果：揉、捏橡皮泥的过程，可以锻炼孩子的触觉；用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形状的东西，可以培养创造力和想象力。
2绕线绳准备一些线绳，绕成一个小卷。教孩子把叉子叉在线绳卷上，然后将叉子按一个方向旋转，看看叉子是如何将线绳卷起来的。卷好后，再往相反的方向旋转，慢慢地解开线绳卷。
效果：旋转线绳卷的动作，可以让孩子感受到手腕关节和肌肉的活动；正反两个方向的旋转，可以帮助孩子建立方向感。
3用叉子作画带孩子去沙土较多的花坛里玩的时候，可以带上一把叉子，让孩子用叉子在沙土上画出各种图案。在家里，还可以在叉子上涂上不同的颜料，让孩子拿着在纸上画，看看会出现什么样的图案。
效果：在沙子上画画，可以让孩子了解沙子的质感。画画也是让孩子表达情感的好方法。
4叉食物把胡萝卜、芹菜、蘑菇等质感不同的蔬菜装在盘子里，让孩子用叉子分别叉起这几种不同的蔬菜，体会它们各自不同的质感。
效果：由于蔬菜的质感不同，孩子在使用叉子去叉的时候，需要使用不同的力度，这可以锻炼手部不同的肌肉。
神奇的纸课件【篇7】
展示课件：四只小兔子从同一条起跑线起跑 ，分四个道次沿椭圆形跑道跑一圈，再回到同一个终点，谁先回到终点就为第一。
师：好，今天我们就带着这些问题走进运动场，用我们所学的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。
（一）了解跑道结构：出示完整跑道图（共四道，跑道最内圈为400米）
1.观察跑道由哪几部分组成？
2.在跑道上跑一圈的长度可以看成是哪几部分的和？
（二）简化研究问题：
1.85.96米是指哪部分的长度？一条直道吗？
2.讨论：四个小兔子沿跑道跑一圈，各跑道之间的差距会在跑道的'哪一部分呢？
3.小结：既然与直道无关，为了便于我们更好的观察，暂时将直道拿走看看差距在那里，好吗？（课件：直道消失，屏幕上只剩下左右两个弯道。）
1.左右两个半圆形的弯道合起来是一个什么？
2.讨论：你怎样找出相邻弯道的差距？相邻弯道差距其实就是谁的长度之差？
3.交流小结：只要计算出各圆的周长，算出相邻两圆相差多少米，就是相邻跑道的差距，也就是相邻起跑线相差多少米。
（四）动手解决问题：
2.课件出示：第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？
3.教师带领学生填写表格的前两道，剩下的由学生完成。
4.汇报结论：相邻起跑线相差都是2.5∏，也就是道宽×2×∏。说明起跑线的确定与道宽最有关系。
师：同学们通过努力找到了起跑线的秘密，小动物们的比赛应该把起跑线依次提前7.85米才公平。
三、小结：
出示练习题：在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？
学生先练，老师随后讲解。
作业安排：到跑道上画起跑线。（以小组为单位完成，画好后请请老师评价）
神奇的纸课件【篇8】
活动目标：
1.通过观察画面理解故事内容。
2.学会主动与客人交流，并使用礼貌语言。
3.乐意参与表演，胆学说角色对话。
4.鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。
设计思路：
《神奇的报纸》是小班教材主题四《有趣的纸》中的一个故事活动。虽说是一则故事，但相对小班其他故事内容比较枯燥，原因适事缺乏角色对话，旁白式的陈述性语言不利于幼儿表演参与，引导幼儿复述故事难度也较，对于班幼儿来说，教师更不好组织。一不小心便将目标定位为健康或社会领域中“引导幼儿克服胆怯心理，胆与人交往”，失去了语言活动的功能。结合教材和本班幼儿实际，我将活动目标适当降低，不要求幼儿讲述故事，但要通过观察画面理解故事内容，并鼓励幼儿学会用礼貌性语言主动与客人交流。小班孩子的思维特点是“形象直观”，为了让孩子们形象直观地理解故事内容，我准备了图片、头饰等，让幼儿在游戏中获得情感体验，发展语言能力。
过程与方法：
1.运用展示故事图片和演示实物报纸，结合教师讲述、提问交流等方式，引导幼儿理解故事内容。
2.在音乐游戏中，鼓励幼儿胆主动与客人老师问好、交流。
情感态度价值观：鼓励幼儿胆与人交往，乐意主动与别人交流。
活动重难点：
理解故事内容
主动与客人交流，并使用礼貌用语。
活动准备：
故事图片五张老鼠头饰一个报纸若干
活动过程：
一、游戏“猜猜我是谁”导入。
1.师拿出一张废旧报纸，与幼儿谈话。
师：小朋友，看看这是什么?(报纸)我们一起来做个游戏吧!
2.与报纸玩游戏：
(1)将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁?并请小猴方地走出来与小朋友问好。
(2)将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁?请小熊方地走出来问好。
(3)小老鼠躲在报纸后面，既不好意思打招呼，更不敢出来和家交朋友。
二、借助图片，引导幼儿理解故事内容。
1.师：这是一只胆小害羞的小老鼠，它不敢见陌生人(将小老鼠图片贴在白板一角)。家看(出示图一)，今天小老鼠家来了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，怎么办呢?家快小老鼠吧!(幼儿自由发言)
2.师：小老鼠自己想了一个好办法(出示图二)，它躲在一张有小洞洞的报纸后面，这下客人阿姨看不见它了，它有点不害怕了(教师将有小洞的报纸覆盖在小鼠图片上，只露出小老鼠的眼睛)。
3.师：第二天，(出示图三)客人阿姨在看报纸，阿姨看上去很漂亮，小老鼠觉得洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖了一点，露出了半边脸(将有稍一点洞洞的报纸覆盖在小老鼠图片上，露出老鼠的半边脸)。
4.师：第三天，(出示图四)客人阿姨在看电视，阿姨看上去好温柔呀，小老鼠又把报纸的洞洞挖了一点，小老鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了(将有洞的报纸覆盖在小老鼠图片上，露出小老鼠的整个脑袋)。
5.师：小老鼠不再害怕了，它扔掉报纸和客人阿姨一起玩耍(出示图五)。
6.提问：是谁让小老鼠变得不再害怕陌生人了?(报纸)对，是神奇的报纸，那报纸上的小洞洞是谁挖的?(小老鼠自己)它为什么要在报纸上挖洞洞呢?(因为它害怕陌生人)报纸上的洞洞一天天越变越，小老鼠的胆子也一天天越变越，最后它不再害怕，还和客人阿姨做起了游戏。
三、完整欣赏故事。
1、报纸排排队：
报纸上的洞洞真有趣，它们从小慢慢变，我请三个小朋友来给报纸排排队，要求是按小小洞小洞洞依次排列。(幼儿手举报纸排队)
2.请一名幼儿扮演小老鼠(戴头饰)，三名举报纸的的幼儿分散站开，师完整讲述故事，“小老鼠”根据故事情节，表演露出一只眼睛露出半边脸露出脑袋。
四、游戏“找朋友”鼓励幼儿胆与人交往。
师：胆小害羞的小老鼠变得胆又活泼了，你们瞧(出示小老鼠图片)它还敢和小朋友打招呼呢?(师躲在图片后面模拟老鼠的声音：家好!我是小老鼠，认识你们我很高兴!)“小老鼠”(戴头饰的小朋友)你敢跟后面的客人老师问好吗?(鼓励幼儿主动上前与某位老师问好)小朋友们，你们见到客人害怕吗?敢不敢和客人打招呼、做游戏呢?让我们随音乐跟客人老师一起玩游戏吧!(一二三四五六七，我的朋友在哪里?在这里，在这里，我的朋友就是你!)
游戏规则：边唱歌曲边走到客人老师跟前，当唱到“我的朋友就是你”时，要握起客人老师的手，对客人老师说：你好，欢迎你到我们班做客，认识你我很高兴……
五、总结
鼓励幼儿在生活中胆与人交往，见到认识的人有礼貌的称呼、问好。
活动反思：
本次活动，我采用“环环相扣，层层深入”的原则来组织，以《纲要》为指导，从“理解感受体验”三块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。设计程序为：情境导入故事讲述情境体验角色表演活动延伸。
《纲要》指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者” 。活动中，我通过游戏“猜猜我是谁”导入活动，让幼儿在有趣而又充满神秘的状态中专注地参与活动;运用直观的的教具报纸、插图、老鼠图片一遍讲述一遍直观演示，助幼儿理解了故事内容;并通过音乐游戏鼓励幼儿胆主动地与客人老师问好，交流，让幼儿在亲身实践中客服胆小害羞心理，掌握了一些与客人交流的礼貌用语，基本达到了活动目标。
同时也存在几点不足之处：一是教学语言不够简练，随意性强;二是缺乏教育机智，不敢超越“教学设计”而是自始至终严格按礁执行。比如：有的小朋友就是胆小的幼儿之一，在音乐游戏中，抗拒与客人老师交流，我担心分散其他幼儿注意力而没有抓住这一契机，耐心引导。
神奇的纸课件【篇9】
目标：
1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2、尝试用筷子进行各种活动。
3、锻炼手部的肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
准备：
1、幼儿人手一双筷子、一只碟子。
2、每组一只托盘，内放花生、小饼干。
3、录音机，磁带。
过程：
1、 导入活动
① 猜一猜：它是一双的，样子长长的，竹子做的，妈妈用它来吃饭的。
② （出示筷子）幼儿说说筷子的用途。
③ 结合图片小结：筷子是中国人的发明，古时候人们削两根竹棍，一头细，一头粗，称为“箸”，后来又叫筷子。他既可以夹菜，也可以当叉，又方便又卫生。你们说，它是不是很神奇呢？？
2、 学习活动。
① 教师示范讲解使用筷子的动作要领，幼儿练习。
② 放音乐，教师带领幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子筢饭，张开筷子夹菜，等等。
3、实践活动。
① 现在老师请大家吃东西，大家先将喜欢吃的东西夹到碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少夹多少。
② 放音乐，幼儿边吃边交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
③ 要是天天用筷子吃饭，你们的小手越来越灵巧，脑子会越来越聪明。
4、 筷子游戏。
① 品尝活动快结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起跳筷子舞，或用筷子敲击桌子伴奏。
② 你们真能干，这么快学会了筷子夹东西，跳筷子舞。
③ 鼓励幼儿大胆尝试用筷子进行各种活动。搭房子等等。
④ 教师带领幼儿离开活动室用筷子进行搭建游戏。
神奇的纸课件【篇10】
教材分析：
《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。
教学目标：
1、朗读诗歌，学会生字新词。
2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。
重难点、关键：
1、想像诗中描写的意境，体会书的`神奇。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？
2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！
二、初读诗歌，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？
2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？
三、再读诗歌，品味体会。
1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？
（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？
2、自由读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？
（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？
3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？
4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、三读诗歌，领略神奇。
1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。
2、交流汇报。
（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。）
五、拓展延伸，升华感情。
1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？
2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。（学生进行仿写）
（设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。）
3、交流点评。
小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！
4、有感情的齐读课文。
六、作业设计，夯实双基。
1、抄写文中的好词，背诵诗歌。
2、收集一些与读书相关的名言、谚语。
神奇的纸课件【篇11】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。
3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)
2、有感情地朗读。
3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)
随机引导：
(1)读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。(齐读)
(3)指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?
随机引导：
a“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)
b“十、九……二、一!”“点火”“起飞”(命令简短有利，想象现场特有的气氛)
c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)
(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
板书设计：
神奇的纸课件【篇12】
【教学设想】
这是一篇介绍纳米、纳米技术的文章。作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在应用上的美妙前景。文章除了向我们介绍“纳米”等科学术语外．在内容上更突出介绍纳米的神奇，对此作家将纳米技术在社会生活中的应用通过想象表现得淋漓尽致。这样大批的举例使枯燥的科学变得生动起来，让我们看到了纳米技术在应用上的前景。
文章虽是通过想象来表达，但想象是科学探索中不可少的一种方式，想象能否变成现实关键在于理论是否正确。科学研究需要大胆的想象，同时又要有严密的理论探讨，要为想象找科学依据，想象才能变成现实。在科学探索中，还需要有打破定势思维，勇于创新的精神。这些对待科学的态度以及探求科学的品质也是义章要表达的又一重点。
综上所述，这篇文章不仅仅停留在对纳米神奇的介绍，还传达出先进的科学思想。此文难度不大，力求让学生在教师的引导下通过自主阅读，把握文章的说明重点，体会文中的科学精神。然后借助网络丰富对“纳米”的认识。
【教学设计】
【教学目标】
1．抓住关键语句，有目的地筛选信息．了解纳米有关知识。
2．体会深入浅出地介绍科学知识的方法。
3．培养正确的科学观念。
【教学重点】
抓住关键语句，把握说明重点。
【教学难点】
培养正确的科学观念。
【教学安排】两课时
【教学步骤】
一、导入新课
“纳米”，是20世纪90年代就开始兴起的一个名词。“纳米技术”是继互联网、基因之后人们关注的又一大热点。那么，什么是“纳米’’?什么是“纳米技术”?“纳米技术”对人类社会的发展有什么好处?要想对这些问题有一个初步的了解，就让我们一起来阅读何佳写的《神奇的纳米》这篇文章吧。
二、朗读课文，弄懂几个新概念。
1．全班朗读课题，谈谈你读过课题后最想了解什么内容?
（设计此环节旨在引导学生通过读题目了解文章重点，培养良好的阅读习惯。学生可能会提出以下内容：什么是“纳米”?“纳米”神奇在哪里?教师可将这样的问题板书出来，以便于提醒学生在朗读时关注这样的问题。）
2．学生带着板书出来的问题朗读全文。
3．学生自主思考以下几个问题：(1)什么是“纳米”?(2)什么是“纳米机器人”?(3)什么是“纳米技术”?(4)“纳米”神奇在哪里?
(纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，l纳米等于十亿分之一米。纳米机器人：在纳米尺寸上制造的机器人。纳米技术：在0．I纳米到几百纳米的长度范围内对原子、分子进行观察、操纵、加工的技术。纳米的神奇之处在于：在医学上，外科手术不用手术刀，而用纳米机器人在人体内清除病灶，不流血，病人无痛苦；在日常生活上，由纳米传感器和纳米变色材料组成的沙窗会自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度；用纳米尺度的元件制造的计算机能力已精确到原子水平；在航空方面，用纳米制造卫星可以将数百万颗微小卫星送入太空。)
(设计此环节旨在训练学生能够有目的地筛选信息，并加以概括的阅读能力。对于文章用大量的笔墨对传统外科手术切除脑垂体和用纳米技术切除脑垂体作了比较说明，可教学生用表格(见附录)方式筛选复杂的信息，轻松掌握重点。而且，这一细节让学生对抽象的纳米技术有了形象的概念，为后面体会文章技巧作了铺垫。
三、再读文章，品文章技巧
这篇短小的科技说明文将“纳米”、“纳米技术”这样一些专业术语以及蕴藏其中的深奥抽象的理论说得浅显易懂，连我们这些一窍不通的门外汉也能饶有兴趣的了解相关的知识。你们说说作家用了什么妙招?并依靠文本作出说明。
1．减少专业术语的出现。
2．借助大量的事例和形象深入浅出的阐述抽象的理论。
3.多使用生动、活泼的语言。
此环节旨在让学生认识科普读物深人浅出的介绍科学知识的特点，其中要对学生强调的一点是：对于写作科普文章语言除了生动、活泼外，准确是必须做到的。
四、仔细思考，讨论几个关于“科学”问题
1．科学研究是为了探求事物的真相、规律，它要求我们必须有严谨求实的态度，脚踏实地的钻研精神，像作者这样的想象合适吗?
2．你认为科学研究需要哪些精神?
(这一环节可通过小组探究的方式进行。设计此环节旨在引导学生体会科学思想，即：想象是科学探索中不可少的一种方式，但想象能否变成现实关键在于理论是否正确。科学研究需要大胆的想象，同时又要有严密的理论探讨，要为想象找科学依据，想象才能变成现实。在科学探索中，还需要有打破定势思维，勇于创新的精神。)
走出课本，多一些了解。组织学生走进图书馆，走进互联网，找更多关于“纳米”的新信息，办一期“纳米情报站”的班报。
(设计此环节旨在将学生的学习热情引向课外，鼓励学生在生活中运用一切资源学习语文，巩固筛选信息的方法，培养探求科学的.精神。)
【教学后记】
十二三岁的学生对一切新鲜事物、新鲜名词都表现出特别的兴趣，而“纳米’’这一概念是20世纪90年代才兴起的。近几年由于科学家的不断研制，纳米技术才将这一概念慢慢变成了现实，悄然进入寻常百姓家，渗透在衣、食、住、行等领域，这使得学生对“纳米”并不感到陌生；但纳米技术可使许多传统产品神奇般的“旧貌换新颜”，可以让我们的世界变得更加美妙而多彩，这又给，“纳米”增添了浓郁的神秘色彩，使得学生对它有了较高的了解欲望。正是基于以上两点，这篇文章调动了学生们的阅读兴趣。
这虽然是一篇介绍高科技的说明文，但由于作者没有使用大量的专业术语，没有进行深奥抽象的理论阐述，而是用生动的语言通过大量的事例和形象来解释“纳米”。如：在医学上，外科手术不用手术刀，而用纳米机器人在人体内清除病灶，不流血，病人无痛苦；在日常生活上，由纳米传感器和纳米变色材料组成的沙窗会自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度；用纳米尺度的元件制造的计算机能力已精确到原子水平；在航空方面，用纳米制造卫星可以将数百万颗微小卫星送人太空。
这样的写法大大降低了阅读难度，学生的阅读兴趣极大加强，他们完全被纳米的神奇所吸引，对纳米世界产生了无限的神往。可是，学生通读一遍后除了兴奋外，对“纳米”、“纳米技术”这些基本概念却非常模糊。我知道这是因为学生还不太懂得如何掌握文章的重点。于是，我调整了教学步骤，在读过题目后再次阅读全文，这次的阅读效率提高了很多。接下来，我引导学生抓住关键语句有目的地筛选信息，教学效果也非常的好。
当然，最让我满意的还是他们群策群力创办的“纳米情报站”。对于课文的学习虽已结束，但学生对“纳米”的探求却刚刚开始，他们翻阅图书，进人网络，请教家长……他们乐此不疲，成果也很斐然：新加坡合成了世界首例纳米碳“墙”，我国研制出“纳米自洁净玻璃”，碳纳米管是贵比黄金、细赛人发的“超级纤维”……资料倒是找了不少，可学生却只想着粘贴，版面不够就加大，再加大。这时，我启发他们用课堂上学的找关键语句提炼重点信息的方法。
他们再次归纳内容，剪辑材料，其中，关于纳米在生活中的运用这～版就分成了纳米让家居更清洁、纳米让生活更便利，纳米让我们更健康三小块。和以前比较，内容更丰富，板块更明晰。他们还特别做了一个“纳米幻想”板块。这一版块让我惊讶于学生的想象和对科学、对生活的热爱。
可以说，整个教学过程学生都处在兴奋的学习过程中。反思起来，引起兴奋的因子是好的文本。如果文章陈旧，严重滞后于时代，学生既不能从阅读中获得新的知识，又不能产生心灵的顿悟，那么，必然会影响学生的阅读兴趣；如果文章太难，较多的高出了学生的阅读能力，那么，他们的阅读信心就会受挫，这样也会使他们丧失对兴趣。没有了兴趣，阅读方法无从谈起：没有了兴趣，培养对语文的热爱无从谈起；没有了兴趣，让学生在生活中学习语文无从谈起：没有了兴趣，提升语文素养无从谈起。因此，我认为寻找、筛选好的文本是语文教学的基础，是语文教学中的一个重要环节。只有切实抓住这一点不放，语文课堂才能真正的鲜活起来，课程改革才能落到实处。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《神奇的纸课件精品》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了神奇课件专题，希望您能喜欢！