综合实践说课稿。
根据您的要求，小编为您整理了一篇《综合实践说课稿》，本网页内容仅为您提供参考。教师必须时刻充电，才能永恒的释放所需能量，作为一名优秀的教育工作者，是需要提前准备好教案的。编写教案能帮助教师挑选更适当的教学媒体和方法。
综合实践说课稿 篇1
在教学小学四年级《水污染》这一课后，有位同学跑到我跟前悄悄说：“老师，你说光能不能污染我们？”我诧异了：光污染，这可是个新名词。于是追问：“你是怎么发现光污染的？”这位学生有点得意地说：“星期天我去徐州，发现许多高楼大厦上的玻璃经太阳一照，刺得人眼睛睁不开。”多好的发现，看来，小孩子也能发现大问题。于是我决定采用“调查光污染”作为本次综合实践课的活动主题。并且围绕课题精心设计了本次综合实践活动。
活动目标：
1、使学生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情；
2、引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；
3、培养良好的思考习惯，并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。
针对活动目标我制定了如下活动准备
活动准备：
1、教师注意收集与“光污染”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解“光污染”的问题。
2、教师预计活动过程中可能出现的问题及处理方法。
3、组建考察小组一般4——6人，明确分工，还要指导他们考察活动的具体方法，周密选定考察地点、路线，进行必要的安全教育。
做好充分的准备后，开始进入教学实施阶段
教学流程设想：
这节课分三个阶段：一为启动阶段。在学生听了一个真实的报道之后畅谈感受，这样靠事实说话，激发学生探究兴趣进入光污染的话题然后指导学生回忆生活中哪些地方存在光污染，最后选择有代表性的问题进行小结。二是调查体验阶段，指导学生考察光污染情况，在考察前让学生交流自己打算怎样去考察，预测一下将会遇到什么困难？然后帮助学生设计考察报告表。讲清注意事项，最后让学生利用活动课及周日进行实地考察；第三阶段是汇报阶段。这一阶段也是这节课的重点部分，学生是课堂的主人，是智慧的主人，他们展示汇报成果，汇报考察情况，一定会兴致盎然。在本课结束时引导学生继续进行探究活动，（通过本次光污染活动的调查，你们懂得了什么？你们还想为环保做些什么？）把活动开展下去。
本次活动虽是平时我们很少关注的话题，但对学生，对生活却具有指导和警戒意义，相信学生通过本次活动定会受益无穷！
综合实践说课稿 篇2
（一）课程理念
综合活动课的课程理念有四个方面：1、突出学生为主体；2、面向学生的生活实际；3、注重学生的亲身实践；4、强调活动综合。
综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导。因此，综合实践活动的实施强调通过活动来综合运用学生已有的知识和生活经验，开展综合性的实践活动。
（二）活动背景
《玩泥巴做泥塑》是综合实践活动四年级下册“设计与制作”中的活动内容。“泥塑活动”贴近生活，易于学生主动去尝试，既能锻炼其动手能力又能培养创造能力。在泥塑活动中通过老师引导、启发，使学生接受式的学习方式转变为自我创造、创新形式的学习方式，同时在活动中体现良好的协作能力和劳动素养，开发其创造性思维，提高学生的审美意识，感受制作活动的乐趣。
（三）活动目标
根据对新课标及教材的理解，结合学生的年龄特点和已有的认知水平，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：学会制作泥塑的基本方法。
2、能力目标：通过小组合作制作泥塑作品，提高动手能力、创新能力，
合作能力。
3、情感目标：在玩泥巴、做泥塑的过程中感受活动的乐趣，品尝成功的喜悦。
（四）教学重难点
本课的教学重点是学生对捏、搓、刻、压、团等做泥塑的基本方法的运用。教学难点是帮助学生掌握事物的具体特征，对泥塑作品细节的塑造。
（一）学情分析
玩泥巴、做泥塑，对于小学生来说，有着极大的探索兴趣。四年级学生在美术课上对泥塑已经有了初步了解，也有过做泥塑的体验。基于以上的学情，我在本节课中设计了以下4个活动：
活动1创设情境生成主题
活动2初次体验提出问题
活动3分组创作反馈评价
活动4欣赏图片拓展延伸
（二）活动准备
学生准备
1、尺子、刻刀、等制作工具
2、课前对泥塑进行初步的了解
教师准备：
1、制作本课的幻灯片
2、准备泥巴
3、为学生购买围裙，棉签，色卡纸等活动用品
（三）活动过程
活动1创设情境，生成主题
1、“猜一猜”
首先，我拿出一个袋子，问大家：孩子们，谁愿意来摸一摸，猜猜我放在里面的是什么东西？通过学生产生的触觉体验：又软又粘，学生很容易猜出是泥巴，揭示主题：玩泥巴做泥塑。
2、欣赏幻灯片激发创作欲望
然后，利用多媒体播放造精美的泥塑图片，让学生在美妙的音乐声中欣赏造型独特的泥塑作品，激发学生的玩一玩、做一做的兴趣。
（设计意图）：我利用泥巴特有的属性特征，让学生用手触摸，来猜测摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激发学生的好奇心。通过直观的图片，激发学生的创作欲望。
活动2初次体验，提出问题（10分钟）
活动2用时10分钟，分为两步：第一步，请学生在规定时间内尝试捏出一个自己喜欢的泥塑作品。第二步请学生提出在动手实践中遇到的问题，在老师或同学的帮助下解决问题。
第一步：学生制作发现问题
可以动手制作了，学生都非常的兴奋。但是，由于缺乏实际操作的经验，想要捏出一个漂亮的作品，并非易事。有的学生把手中的泥巴弄成了一滩泥水，有的是想创作一个小刺猬，可是外形看起来却像一头小猪。通过活动2动手实践，学生提出了以下几个问题：
1、手中的泥巴不易塑型
2、泥塑作品的细节塑造不生动
学生提出的问题与本课的重难点正好吻合。接下来进行活动2的第二步：师生互助，解决问题。
第二步：师生互助解决问题
针对问题1：不易塑形我请学生自学课本36到38页，从书中找答案。学生从书中了解到，制作泥塑的基本方法有捏、搓、刻、压、团等，然后通过观看幻灯片，了解这些基本方法在不同的泥塑作品中的具体运用。
针对问题2：细节塑造不生动。先请学生自由发言，提出自己的好方法，然后教师现场示范，边制作边引导学生该如何抓住事物的主要特征。结合活动1中，1个学生把小刺猬的头部创作的与小猪有些相像，教师现场示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小猪的嘴巴圆圆的，有2个大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻画泥塑作品的细节，一定会事半功倍。
【设计意图】活动1中，学生先操作教师后示范，这样设计是结合综合实践活动的课程理念：给予学生充分的时间参与，让他们在实践中自己发现问题并尝试用各种方法解决问题。学生提出问题后，通过同学帮助，教师指导，来一同解决问题。这也是综合实践活动实施过程中的一个基本要求：即处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。
活动3分组创作反馈评价
解决了本节课的教学重难点，课堂进入活动3.分组创作反馈评价
活动3用时20分钟，分为2步：第一步，在15分钟内分组创作。第二步，反馈评价。
活动开始前，通过观看幻灯片，帮助学生了解活动3的具体要求及展示评价的标准，做到心中有数。然后，教师强调：①小组成员之间要互教互学，团结合作。②使用工具中要注意安全。3、遵守课堂秩序，小组讨论时不要影响他人。
活动3中，各小组自定主题，创作泥塑，我在一旁巡视，指导。有了初次操作的经验，加上刚才对重难点的突破，这一次孩子们制作泥塑时心中更加有数。在辅导中我了解到，有的小组要合力制作一个喷射寿司炮弹的坦克，有的小组要盖一座动物园；有的小组打算来一场烧烤盛宴；还有的小组设计着一顿美味的下午茶。伴随着优美的乐声，孩子们在欢快、和谐的气氛中忙碌着。
【设计意图】分组创作，互教互学，互帮互助，不仅激发了劳动兴趣，也培养了学生的合作精神和集体主义观念。
第二步反馈评价
综合实践活动是一门操作性实践课程，评价的标准富有多元化。针对活动3，我设计了最佳创意奖和最佳合作奖两个奖项。具体标准如下：
1、最佳创意奖
要求：主题富有创意作品生动形象
2、团结合作奖
要求：小组分工明确齐心参与制作
1、 15分钟创作时间结束后，每个小组由2名学生端起作品到讲台前，参加展评。反馈评价分为两步。
首先，请各小组展示作品并由组长介绍本组设计思路。然后，通过教师点评，小组举手投票选出最佳创意奖和团结合作奖。
【设计意图】苏霍姆林斯基说过“我们力求使孩子在自己的劳动中体验到，感受到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果感到自豪”。因此，要及时提供让学生展示自己劳动成果的机会，抓住每一个闪光点，让每位学生都能获得成功的喜悦。
活动4欣赏图片拓展延伸
请学生入座，课堂进入到活动4：欣赏图片拓展延伸
此时，教师导语：一块块普通的泥巴，用你们的双手，赋予了它们新的生命。我们该如何把这些美丽的作品保存起来呢？首先，通过
1、观看幻灯片，教师现场打磨示范，帮助学生了解泥塑存放的条件及打磨的具体方法。
2、欣赏上色后的泥塑作品，激发学生课下继续创作的动力。
【设计意图】“得法于课内，得益于课外。”动手制作课要提高生活及教学效率，不仅要立足课堂，更要面向生活、走进生活，要与社会实践活动相结合。
最后，我来说一说上完本节课之后我的反思。
1、课堂结构上，我共设计4个活动环节。每个环节都注重学生亲自参与、体验，并由教师进行有效指导。这也体现了综合实践活动的课程理念，要让师生通过合作学习，达到教学相长的目的。
2、通过活动3中的反馈环节，每组学生的作品都主题鲜明，生动形象。作品获得了师生的肯定，品尝到了成功的喜悦。这有效说明了本节课的活动目标已经达到，重难点已经解决。
3、精心准备这节课的过程，就是我成长的过程。我与学生一同在本节课中，了解了中国的泥塑文化，从而更加热爱中国民族的灿烂文化。
此次说课到此结束，不当之处恳请大家指导，谢谢大家！
综合实践说课稿 篇3
活动目标：
语文教育的天地是广阔的，社会是语文学习的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。
一、情感目标
1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。
2、通过参与此次实践活动，增强环保意识，尽到环境保护的义务。
二、能力目标
1、培养学生观察能力，比较分析能力和理解思维能力等。
2、培养学生现代信息技术的熟练应用，通过与现代信息技术课程的整和，掌握多渠道收集和整理资料的能力。
三、认知目标
1、在小组合作中开展共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流，在交流中实现资源共享，使双方达到共赢。
活动准备：
1、多媒体教学设备。
2、照片、数据、文字资料。
活动过程：
一、导语
主持人：中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾国家行动方案，这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。今天我们大家一起回忆前一段时间，我们对校园扔垃圾情况进行了调查，下面请大家说说你们小组采取了怎样的调查方法？
（一）各小组成员在班上相互交流。
（二）教师总结学生的发言：同学们分小组采取了多种方式，有的在书海中尽情遨游；有的到网上尽情冲浪；有的到校园里实地拍照、采访、掌握第一手资料；有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据.........这些方法都被同学们所利用起来。这节课，我们就请各小组来展示自己的调查结果。
二、小组汇报
（一）摄影小组汇报
侦察员向大家展示并交流：
（1）展示在学校老师办公室垃圾箱内拍到的大量饮料瓶，及在校园垃圾箱边分时间段拍摄的残存食物的照片，并谈谈自己的想法；
（2）展示在学校垃圾箱里发现的大量废纸（即作业本纸）及自己的感想。
（3）展示班级垃圾箱里拍到的大量零食包装袋及学生饮用奶盒，并谈自己的感受。
（二）演艺小组汇报
（1）情景再现："残存食物的形成"。
（2）情景再现："废纸山的形成"。
（3）情景再现："垃圾箱在哭泣"。
（4）师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学习生活的环境中，是否也有类似的现象呢？学生结合实际谈自己的行为习惯。
（三）调查员小组汇报
（1）调查A汇报作业本纸用纸调查情况。然后请同学结合实际谈谈感想。
（2）调查员B汇报同学乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查情况，并随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。
（3）调查员C汇报同学食物残存调查情况，从而谨请同学"爱惜粮食，不要浪费"。
（4）调查员D汇报各班产生垃圾的调查情况，就调查报告里提到的"净化校园，从我做起"引导学生展开讨论。
（四）网络小组汇报
学生汇报以下相关资料（结合多媒体展示资料及图片）
（1）有关垃圾对地球危害的相关资料。
（2）有关垃圾回收的相关资料。
（3）有关如何处理垃圾的相关资料。
三、学生自由展示
（一）提供机会：据我了解，在前一阶段的活动中取得成果的，不止以上四个小组，同学们肯定还有许多收获与体会。下面，就请你们来说说吧。
（二）学生自由展示：说说自己还调查到了哪些资料，以及是怎样获取的。
（学生在课下不但在小组内交流，而且也打破了小组的限制，与自己兴趣相投的合作伙伴进行合作学习。所以，在自由展示中从校内说到了校外，由现象说到实质；展示形式也十分丰富：有绘制的宣传画，有在课下自己制作的课件，还有手工制作及科学小实验等。）
四、小结延伸
（一）谈感受：听了大家汇总的资料及调查结果，不知同学们有何感想？
1、学生谈。
2、教师谈。
师生们都感受到了校园产生垃圾情况的严重性，而且，都意识到了垃圾对地球环境资源的严重破坏。并且纷纷为减少校园垃圾情况献计献策。
（二）献计策：
1、请大家发挥智慧，献出自己宝贵的金点子，让我们的感受用尽快的时间变成行动，并且争取让更多的人加入到我们的实践队伍中来。
2、由各小组到学校、社会上广泛发放"金点子"调查表，征求大家有效减少垃圾的计策。以便做好环境保护工作。
综合实践说课稿 篇4
大家好！请大家伴着《童年》这欢快的乐曲一同与我走近传统文化，走近十二生肖。
一、课题的产生
大家对十二生肖并不陌生，甚至会倒背如流。（教师展示十二生肖图）“十二生肖”是我们中华民族特有的民俗文化，在我国民间世代相传。生肖文化丰富而深厚，生肖动物形象影响也极其广泛。十二生肖反映了远古时期人类对动物的崇拜，体现了人类与动物的亲善关系，这种天人合一、人与动物和谐共处的自然观，对于现在保护自然、保护动物仍有积极意义。
生肖与学生的生活息息相关，从他们出生的那一刻起，年、月、时辰的生肖动物就伴随着他的一生。而十二生肖所代表的多种动物类型也是学生常见且喜爱的动物。以十二生肖为主题开展综合实践活动，充分利用生活现象的教育价值，使学生在活动中获得中国传统文化的浸染，真正激发学生的学习兴趣，使学生的自主学习、探究的能力得到充分的发展。
五年级的学生对生肖知识已有一定的了解，可能并不全面，我在上这节课时，通过一系列问题来一起学生兴趣，使学生乐于参与研究活动。
所以鉴于以上原因又根据我市教科所下发的《综合实践活动》这本教材，确定了《走近十二生肖》这个课题。
二、活动总目标
综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导型学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它具有强烈的综合性。我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。
（出示知识目标幻灯片）
1、知识目标：
学生通过自主调查，了解十二生肖的起源，认识十二生肖的作用。学会根据出生年月对照生肖年表推算属相，解释十二生肖如此排列的原因，考查外国是否有“生肖”，破除迷信，正确认识十二生肖的积极意义。
在整个活动过程中了解和体验研究的一般过程，学习掌握收集、调查和归纳信息、整理信息的方法，能把把丰富的活动体验写下来。
（出示技能目标幻灯片）
2、技能目标：
通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，收集、制作十二生肖艺术作品，初步培养学生动手能力、收集和处理信息的能力。同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。
（出示情感态度和价值观目标幻灯片）
3、情感态度价值观目标：
在实现知识目标和技能目标的同时，学生的情感态度价值观也得到了提升，激发学生热爱民族传统文化的思想感情和勇于探究的精神，培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识，体验研究的乐趣，丰富视觉和触觉的审美经验，激发学生更加热爱大自然、热爱小动物、热爱生活的情感。
三、活动中的重、难点
1、教学重点：认识十二生肖的作用，学会根据出生年月对照生肖年表推算属相，并在日常生活中实践；理解并能解释十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖艺术作品。
2、教学难点：破除迷信，通过具体事例正确认识十二生肖的积极意义。
四、教学方法
在教学方法上，我主要采取引导法，着重指导学生的方案设计及小组的合作行动，在活动实施过程中，在材料收集时，要给予方法上的指导，提高活动的效果。
五、整体思路
（出示整体思路幻灯片）
本主题活动的整体思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、认识十二生肖的作用。
3、学会根据出生年月对照生肖年表推算属相。
4、能解释十二生肖如此排列的原因。
5、考查外国是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖艺术作品。
7、破除迷信，正确认识十二生肖的积极意义。
8、展示活动成果，把丰富的活动体验写下来。
六、活动过程
这次活动预计一个月完成，分为确定子课题制定活动方案、修改并确定并实施活动方案、研究成果汇报总结、拓展活动四个阶段，共计四课时。
（出示活动四个阶段幻灯片）
在第一阶段，我通过设置情境，引起学生兴趣，与学生一起确定《走近十二生肖》这一活动主题。紧接着，我安排了成语接龙、宝箱取题、小组讨论等活动，进一步激发学生兴趣，同时确定了本主题活动的六个子课题，并初步制定了个小组的活动实施方案。
第二阶段，在上一阶段活动的基础上，我组织学生对各组初定的活动实施方案进行了讨论、评价。在讨论过程中，对于学生自己能发现方案中存在问题并提出有针对的修改意见的，我会给及积极的鼓励性评价；对于方案中学生无法找出的问题，我主要采取启发引导的方式，让学生主动发现并找到问题所在，并提出相应的修改意见，同时给予鼓励。在修改方案后，我通过实物投影将修改过的方案展示出来，通过讨论并确定活动的方案；同时，我会提示学生在活动过程中如果发现方案与实际活动之间存在不合理之处，应及时进行调整、修改。
在活动方案确定并实行后，活动进入了第三阶段，即成果汇报总结阶段。首先，各小组将调查研究所得到的成果以各种方式一一展示出来。在展示过程中，我会适时安排学生进行自评、互评，同时我会对学生的表现给予鼓励性评价。当所有小组的展示都结束后，我先给学生安排了几分钟的自我反思时间，然后组织学生针对自己或小组的其他成员在活动中的表现，谈谈感受、收获，并鼓励他们写下来。最后，我对学生们的活动表现进行评价后，安排学生在课后进行拓展活动资料的收集。
在拓展活动阶段，我先请学生将收集到的资料以讲故事、小品表演等形式，展示出来；然后组织学生针对“属相与成功的关系”展开讨论，通过讨论使学生逐步认识到，一个人成功与否，与属相不存在联系。从而达到是学生破除迷信，正确认识十二生肖的积极意义的教学目的。
七、情景设置
（教师出示谜语、生肖图、博士帽、百宝箱）
在情境设置上，我把握学生荣誉感、探索欲强的特点，在学生猜出谜底后，让学生知道只有找到百宝箱中问题的答案才能赢得博士帽，激起了学生的兴趣。我看火口已到，就说“同学们，你们愿意走近十二生肖，帮助生肖们找出问题的答案吗？”这样就和孩子们一起确定了《走近十二生肖》这一活动主题。
下面我主要说的是活动的第一阶段——确定子课题制定活动方案。
我设计本课时教学过程为以下五个环节：
一、组织教学，导入活动主题：
上课伊始，我通过师生问好，稳定学生的情绪，将学生的注意力集中到课堂上来。紧接着，我告诉学生：“这节课老师给你们带来了一群动物朋友，但是要猜对谜语才能见到它们。”并出示谜语。“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？准确一计算，只有十二个”同学们你们猜一下，这是什么？
（出示谜语幻灯片）
（出示十二生肖图、博士帽和百宝箱）
当学生猜出谜底后我会依次出示十二生肖图、博士帽和百宝箱。并且向学生提出新的问题“只有找到百宝箱中问题的答案才能赢得博士帽。同学们，你们愿意走近十二生肖，帮助生肖们找出问题的答案吗？”
这样设计可以集中学生的注意力，将学生的好奇心和兴趣激发出来。在激起学生兴趣的同时确定了《走近十二生肖》这个活动主题。
二、游戏热身，提炼子课题：
（出示成语接龙幻灯片）
接下来，我通过一个成语接龙的游戏，让学生从百宝箱中获得问题，每个小组获得两个问题。这样既活跃了课堂气氛，又将学生的兴趣进一步激发出来。
当六个小组都得到问题后，我会给学生几分钟的讨论时间，让各小组成员从他们获得的两个问题中选择感兴趣的一个作为小组研究的子课题并给自己的小组起一个形象的名字，然后将所选问题贴和小组名字一起贴到黑板上。
（出示问题和组名纸条）
到此就确定了本主题活动的六个子课题。
三、小组合作，设计活动方案：
在子课题确定后，我会出示一张《小组活动实施方案》的表格，先请一名同学谈谈他想怎样填写这张表格。
（出示《小组活动实施方案》表格幻灯片）
这样可以给其他同学一些启示，便于各小组制定各自的活动方案。接下来六个小组分别讨论填写各自的《小组活动实施方案》表。在这一过程中，我到各个小组中去，观察他们的完成情况，并给与适当指导。
四、集思广益，讨论活动方案
（出示第四环节幻灯片）
当观察到有大约三分之二的小组基本完成自己的实施方案后，我请学生暂时停止活动，然后从已完成的几份实施方案中选取了两份以实物投影的方式展示出来，并组织学生讨论并提出修改建议，和学生一起总结。我在引导学生对所展示的实施方案进行讨论、分析、提出修改建议的同时，适时对学生给予积极鼓励，既提高了学生的综合能力，又可以激发学生更加强烈的求知欲，为下一阶段的方案修改和确定埋下伏笔。
五、小结本课，引起学生期待：
结束了讨论环节，我在对学生本节课的变现给予肯定的基础上，鼓励学生在下节课继续完善并最终确定自己小组的活动实施方案，引起学生对下节课的期待，为活动的顺利开展奠定了基础。
（出示幻灯片）
这节课充分利用了教师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己的研究。
（出示结尾幻灯片）
给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他尽情地展示自己的才华……这是教育亘古不变的真理，它诠释了新生的综合实践活动课程的真正内涵：打通书本小世界与天地大世界的通道，让学生走进社会，在实践中求知，在探索中成长。我的说课到此结束，谢谢大家！
综合实践说课稿 篇5
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
作为一名综合实践活动课的老师，很高兴能和大家探讨这门课程。下面我将从六个方面来进行《我为母校留本书》的说课。
一、主题生成背景
课标指出：在主题选择中要注重学生生活中长期积累的经验，不能选择与学生和学校实际情况相差甚远的内容。
六年级是小学学习生活的最后一年，面临毕业，孩子们对母校怀着深深的眷恋之情，那么如何感谢母校的培育之恩，向母校汇报自己的成长足迹呢？孩子们七嘴八舌地提出了许多新颖的想法，经过慎重选择，考虑到实际可操作性，最后决定收集六年来的文字稿件、成绩收获、精彩瞬间，经过整理，编制成成长书册，留给母校作为纪念。用自己在学校的成长经历，为学弟、学妹提供借鉴和帮助，于是《我为母校留本书》的活动主题初步形成。
目的在于让学生了解一本书的基本编辑制作过程，设计制作一本书；在活动中学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法；通过活动的开展，加强小组分工合作的能力，培养团队精神；感受每本书的来之不易，更加爱书、惜书！
二、课程资源
1、联系学习活动，利用校内的各种资源。
首先学生和老师就是教学资源的重要组成部分。其他的校园、图书室、微机房等都为开展本次综合实践活动课程创造了良好的条件。
2、努力开发校外课程资源。
校外资源存在的形式较为广泛，如家庭调查、采访身边的作家等等，都是学生开展活动可以利用的有效资源。
三、活动过程
“我为母校留本书”主题活动分为四个阶段，整个活动大约需要40天的时间。
下面我介绍一下本次主题活动的过程设计：
第一阶段：确定主题，制定活动方案。
这一阶段，马老师分三步进行。
第一步：确定活动主题：我为母校留本书。并将信息技术课程有效融入到本次主题活动中，即创作时尚、动感、充满个性的电子书。
第二步：讨论一本书由哪些主要部分组成以及确定书的主题。交流得出可以围绕校园四季、校园趣事、回忆母校、感恩、励志等方面表达自己对母校的眷恋之情。然后根据兴趣爱好进行分组、组内分工。
第三课时，马老师主要指导学生制定详细的活动方案。
在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如：认识一本书由哪些元素组成，主要由哪些部分组成。每小组要根据自己的研究内容，采用什么方法进行，组内成员如何分工等。强调每个小组之间、每个成员之间既要有分工、更要有合作，要体现团队精神。
第二阶段：活动实施，包括“活动的策划、方法指导和阶段交流研讨”。
这一阶段，在整个活动过程中，起着一个承上启下的作用，是本次活动能否成功的关键。
在这个阶段，马老师主要分以下四步进行：
1、向学生推荐一款常用的、简便易操作的电子书制作软件-------iebook，并让学生熟悉此软件的操作界面。
2、小组成员根据组内书的主题进行收集、整理文字和图片资料。
3、分工合作，完成各自负责的工作，编辑电子书，教师在编辑过程中进行必要的方法指导。
4、进行中期交流。
今天，各位领导和老师观摩到的《作品展示模板的使用》就是此阶段的一节方法指导课，课上马老师主要分了以下五大环节。
（一）活动回顾，引入新课。
一开课，马老师就对前期的活动进行了简单的回顾。并通过师生谈话：“为了让我们的电子书内容更加丰富多彩，这节课我们将继续我们的编辑之旅”，紧紧围绕本次活动的主题“我为母校留本书”引出了本节课的学习内容。这样设计既是对学生前期活动成果的肯定，又直奔主题，以精炼的语言揭示了本节课的活动目标。
（二）欣赏作品，激发兴趣。
让学生欣赏利用iebook软件中的《作品展示模板》编辑的作品。紧紧抓住了学生好奇好动和天性中对美好事物向往的个性特点，创设出温馨和谐的学习环境，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。在教师引导学生交流此模板的优点----图文并茂后，更使学生的探究欲望达到了至高点。
（三）、方法指导、实践操作。
此环节分三个步骤进行：首先马老师引导学生合作探究，认识展示模板中的所有元素，分清哪些元素与主题紧扣，必须修改。找出图片与文本的一一对应关系。六年级的学生已经有了一定的自学与判断能力，马老师这样做充分发挥了学生的主体地位，培养了学生自主探究的意识。
接下来，马老师通过多媒体教学平台演示了一张图片与对应文本的图文合并操作，在教师细致明了的方法指导下，学生一目了然，并独立进行此项操作。教师又从美学视角引导学生欣赏、交流，从小组成员的.作品对比中总结可以从图片、文本、背景三方面进行具体修改、美化。作为本节课的重点，马老师根据课标要求，大胆放手，层层推进，让学生个体、小组去发现问题、提出问题和探究问题，体验、享受综合实践活动带来的乐趣和成功，从而真正促进学生学习方式的转变。
（四）展示分享、互动评价。
本环节小作者们紧紧围绕“我为母校留本书”的活动主题，就电子书的主题、内容设计以及利用作品展示模板制作的成果作了介绍。此期间，教师适时点拨、引导、学生积极补充、评价，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内涵。小作者们把浓浓的同学情、难忘的师生情化为了深深的眷恋；把校园的一草一木，生活的点点滴滴化为了浓浓的情谊，融入到了作品之中。真挚感人的画面、情真意切的表达，把同学们带入了回忆，仿佛回到了那年、那月……
（五）总结收获，活动延伸。为学生今后的活动指明了方向。
在这一阶段，教师侧重于对电子书编辑的方法指导。因此，教师要全面的上好方法指导课，还要对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，挖掘新的问题或生成新的目标为下一步的活动指明方向。
第三阶段：成果展示与交流，总结与评价。
《我为母校留本书》综合实践活动的评价，教师主要侧重于档案袋评价，除了方案、调查表、采访记录、活动照片、反思日记外，还注重了学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教师评价。
第四阶段：活动延伸
1、六年级学生交流阅读其他班级部分小组的书籍，对书籍的制作进行评价，甄选有代表性的书籍。
2、在学校周一升旗活动上进行赠书仪式，倡议全校学生多看书、爱惜书籍。
四、总结与反思
喜欢《综合实践说课稿集锦5篇》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼儿园说课稿，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了综合实践说课稿专题，希望您能喜欢！
