苏教版上册语文教案。
下面,我们为你推荐苏教版二年级上册语文教案,欢迎阅读并参考。教案是老师上课之前需要备好的课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。 优秀的教案课件能够让学生更好地掌握知识点和技能。
苏教版二年级上册语文教案【篇1】
教学目标
教学重点
教学难点
在理解课文内容的基础上,懂得在生活中我们“遇到事情要想一想,只听别人说是不行的。”的道理。
教具准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、复习引入
1、出示课题,学生齐读
2、复习字词
咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿
说明:
采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣,在复习中抓住难点字词的音、形、义,帮助学生巩固。
二、学习课文2—4节
1、听2—4节录音,练习说话课件出示:
一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里,兔子;小猴子;
狐狸、山羊、小鹿。
(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)
说明:
通过说话练习,培养学生边听边记的学习习惯,并引导学生把话说得连贯,说得流利,激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文
(1)要求:轻声朗读课文2—4节,能够读正确。
(2)播放“小动物逃窜”的录像,学生根据内容说说看到了什么。
(3)出示句子“不好啦,不好啦!咕咚来了,快跑啊!”,指导朗读。
(4)给录像配音说明:
句子的朗读指导层层递进,先请学生观看录像,创设情境,感受当时小动物紧张、害怕的心情,学生有了一定的情感体验后再进行朗读,就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音,使学生的学习积极性达到____,变“要我读”为“我要读”,增强了学生学习的主动性。
3、理解课文,指导朗读
(1)学生再读2—4节,找找还能体现小动物紧张、害怕的词语,进行圈划。
(2)交流
①理解“拔腿就跑”并板书,指导朗读这句话。
②有感情地朗读第二节
③学习3个生字:吓腿啦
说明:
采用“分散中的小集中”识字教学,既能突出本堂课生字教学的重点,又能使生字反复出现,强化学生识记。
④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书
男女生有感情地朗读三、四小节
3、学习、理解“热闹”
(1)创设情境,学生通过表演感受森林里“热闹”的场面
(2)学习生字“热”
①读准翘舌音
②与“熟”比较
(3)学习生字“闹”
①学生想好办法记住“闹”的字形
②课件演示帮助识记字形,理解字义
说明:
通过仔细观察,使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同,通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法,激发了学生的学习兴趣,提高了识字效果。
(4)理解“热闹”,练习说话
①说说平时生活中看到的热闹场面
②出示:宝山国际民间艺术节的照片,指导说话
(5)理解文中“热闹”的意思说明:
在指导用“热闹”一词进行说话练习时,引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景,从而有感而发,言之有物。同时,老师进行适时点拨,使学生从把话说完整到把话说具体。
三、学习课文5—7节
1、学习第五节
(1)小组自学
要求:小组合作读读这一节,讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。
(2)交流并板书:拦问
(3)分角色朗读
说明:
第五小节的学习采用小组学习的形式,增强学生的合作意识,使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。
2、学习6、7节
(1)课件出示插图,教师引读6、7节
(2)说话练习,出示:大伙儿看到,明白了。
(3)释疑:解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)
3、悟道
(1)发挥想象:这时小动物们会说些什么?
说明:
创设情境,给予学生充分表达内心感受的机会,在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。
(2)出示道理
4、小结全文
四、写字指导:
热
1、课件演示“热”的笔顺
2、学生书写,教师巡视指导
五、拓展阅读,布置作业
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作业要求:
(1)借助拼音,把短文读正确。
(2)想一想:兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
说明:
为学生提供新的阅读材料,让学生换一个语言环境巩固生字,既增加了阅读量,又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间,培养阅读兴趣。
六、总结
板书设计
“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着
狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个
狮子拦问
遇到事情要想一想,只听别人说是不行的。
苏教版二年级上册语文教案【篇2】
教学目标:
1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识2个新偏旁,理解生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点:
1、学生自主识字、写字。理解词语意思。
2、理解儿歌的内容,能按字的结构把字写端正。
教学难点:理解词语意思,理解儿歌的内容。
教具准备:生字卡片、偏旁卡片、词语卡片。
课时安排:两课时。
第一课时
一、猜谜导入
今天,邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊?小猫带来一个谜语。打一个字。田里长草。(苗)
有没有不同意见。
对,这就是“禾苗”的“苗”。也就是我们今天要认识的汉字新朋友。(出示生字卡片)谁会记住这个字?
鼓励学生用儿歌来记忆生字。
二.转动字盘,揭示构字特点
1、其实苗是个神奇的字,它能和许多偏旁做朋友,组成新的字,我们一起来看看,认识吗?(出示猫的图片),小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的?
现在这些偏旁就要和苗做朋友了,老师转动字盘,小朋友们看,这是苗加上什么?
这个字念什么呢?这是苗加上什么?依次问。
生齐读。
师:下面他又和谁做朋友了?这个字刚才已经认识了。
师再继续转转盘。
这个字平时少见,它读什么呢?再读几遍。
生读。读了这些字,你发现了什么?
我们看看,哪些读音和苗相同?
哪些字的读音和它相似呢?多种形式朗读。
师快速转转盘,小朋友有没有信心读出来。
指读。
师提出要求,有没有办法记住这些生字呢?
生:只要记住偏旁,再记住右边的苗就可以了。重点讲解锚。
这个锚大家猜猜,是什么东西。看图。
三、初学儿歌,理解生字。
小朋友说得对不对呢?我们来读读书上的儿歌。
生自由练读。
师出示儿歌,生齐读。
红色是容易读错的字,请注意。
铁锚有什么用?
其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。是哪句话?
这些字能分清了吗?这些字里都有哪个字?
而这些字正好和苗字的读音相同,有的相近。读读。生齐读。
像苗这样的偏旁,我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢,可以提醒它的样子,叫形旁。有形旁,声旁,合起来叫形声字。跟我读。
(出示学习形声字的方法。)记住这一点,识字便容易。
四、转盘组词,巩固生字。
现在用刚才的方法,老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字,还要给它找个朋友,组个词。生自由给生字组词。
铁锚从水里拉起来叫起锚。栓住锚的长长的链子很粗很粗的,叫锚链。跟老师读这两个词语。
五、选字游戏,检查反馈
师:大家很了不起,下面这道练习题,就是给聪明的你们准备的。
苗猫喵锚描
1、田里的禾()绿油油的。
2、小花()喜欢()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()红的时候要记住字的样子。
5、20xx年北京奥运会上,杜丽()靶心射击,得到了奥运会金牌。
六、指导写字,当场评点。
1、嘿,小朋友们真了不起,不仅记得住,还能分得清。我相信,写起字来你们也一定会很细心地观察。
出示“苗,描,猫”,这三个字就是我们今天要学写的。请你们象怀素一样认真地读帖,看看你想告诉同学写字时要注意什么?
在田字格里,左边要写得窄一点,右边要写得宽一点。自己写一写。
2、小手拿出来,跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书,生书空。生描红。
3、打开你们的《习字册》,作好写字的准备。生描这几个字,师提醒学生写字的方法和姿势。
4、反馈。实物投影仪上打出。表扬鼓励。好的字当场画上红圈圈。
七、巩固小儿歌。
小花猫:谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。送大家一首儿歌。
禾苗秧苗小苗苗,
苗的朋友真不少。
伸手提笔把字描,
睁大眼睛向前瞄,
看见门口有只猫,
张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚,
只能停船不会叫。
八、总结:孩子们,一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中,还有很多这样的字呢。能不能举例说啊。对,同学们下课以后也可以自己做个这样的转盘,来认识更多的汉字朋友!好,下课。
第二课时
一、复习。
1、转动字盘,让学生读字组词。(认读生字)
2、你是怎样区分这些形声字的?(说说认字方法)
3、齐读书上的词语。
4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌。
1、范读。
2、学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。(学生自读)
3、师生纠正。(出示生字)“爪”:读翘舌音。“两”是边音,“停”后鼻音。
4、指导朗读,理解儿歌的意思(指名读)
(1)我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?
5、指导背诵。
练习背诵儿歌。(自背、同桌互背、比赛背,齐背)
三、学习生字
1、读准“脚、停、莫、偏”的字音。
2、自学课后的笔顺表,并描下来。
3、怎样记住这些字的字形。
4、教师边指导,边范写。
“脚”字最难写,但只要注意两点,也能写好,一是左中右三部分都要写得窄些、紧凑些;二是三部分要错落有致,中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提升些,右边的“卩”与中间的“去”第三笔持平。“莫”字的“日”要扁些,下部的“一”要最宽。
5、学生描红,教师巡视指导。
四、作业设计。
1、背诵课文。
2、默写生字和词语。
板书设计:
识字4
苗(描瞄喵猫锚)
苏教版二年级上册语文教案【篇3】
教学目标:
教学重难点:
教学准备:
生字卡片、图片。
教学课时:
两课时
教学目标:
认识7个生字,会写8个字,初步感知课文内容。
【第一课时】
一、审题。
学生根据题目提出问题。
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文:画出生字。
3、小组读课文:互查读音情况。
4、分组读上下句。
5、小组合作学习:记忆汉字字形。
6、全班汇报情况。
(1)注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。
(2)“读读写写”:给下面生字组词。
洁:_________、_________
庆:_________、_________
曲:_________、_________
三、指导写字。
1、观察字形,找一找容易写错的字。
洁 祖 旗
2、教师范写:亿、庆、曲三个字。
四、朗读课文。
1、多种形式读课文。
2、读喜欢的诗句,说出为什么喜欢?
五、学生质疑。
六、布置作业。
教学目标:
教学过程:
【第二课时】
一、复习导入。
1、复习本课字词:“开火车”游戏,读出语气。
2、复习本课生字:全班读。
3、复习句子:指明读句子,要读出语气。
(1)田野献上金黄的果实。
(2)枫林举起火红的旗帜。
(3)蓝天飞着洁白的鸽子。
(4)大海奏起欢乐的乐章。
4、指名读课文:要求读音准确。
二、朗读感悟。
1、介绍国庆的来历。
2、出示投影:图中都画了哪些地方的景物?
3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子?
4、小组合作学习:这首诗为我们描绘了怎样的情景?发挥想象并用自己的话描述出来。
5、全班汇报:小组代表介绍。
6、有感情地朗读课文:自由读全班读。
7、教师小结。
三、实践活动。
1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。
2、做一张庆国庆的书签。
四、布置作业。
苏教版二年级上册语文教案【篇4】
教学目标:
理解课文内容,感受大禹治水的艰难以及所付出的努力,指导感情朗读。
教学过程:
一、导入新课
1、直接导入:这节课我们继续学习《大禹治水》。
2、师:大禹为什么要治水?这里的水指的是什么水?洪水是什么样子?你见过吗?(指名说)
3、播放录相:老师给大家带来一段录相。(洪水肆虐的景象)
二、学习课文
学习第一节
1、问:你从录相中看到了什么?(学生谈)
2、我们来看看课文是怎么描写洪水的?
自己读读第一节。
3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗?
通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难,真是太可怜了!能把洪水读得再凶猛些吗?……
4、通过朗读这一段你还知道了什么?
(很久很久以前)很久很久以前的事情,直到我们还知道,是因为什么?课文最后有一个成语,大家找一找。(代代相传)
学习第四节
1、师:从刚才同学们的朗读中,老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽,摧毁了老百姓幸福的家园,老百姓已经无家可归了!那么洪水究竟有没有被制服呢?(制服了)老百姓终于能过上安定的日子了,这是多么令人兴奋啊,老百姓该有多么感激大禹啊!
2、如果你是老百姓,你会怎样感激大禹?(指名说)
过渡:大禹是怎样制服凶猛的洪水?继续往下把课文读完。(自读二、三小节)
学习第二、三节
1、问:那么禹是怎样制服洪水的?治水的过程怎样?(指名答)
2、出示图1、2:禹在干什么?(察看水流和地形)(带领老百姓……)他是怎样察看的?他又是怎样疏通河道的?读读课文。(板画千山万水)
3、先是________________,接着___________________________,最后_______________________。
4、指导朗读。
5、师:在禹之前,很多人包括他的父亲,都曾治过水,但是因为没有查看水流和地形,所以都没有成功。那么通过仔细察看,禹到底用了什么办法治水呢?(指名说)
6、教师简笔画理清思路:要治水,最终就是要让洪水流入——(大海),而这中间隔着千山万水,所以他带领老百姓挖通了——,劈开了——,引导洪水——(板书)
7、看图:挖河、劈山容易吗?从哪里看出?再去读一读,找一找。
课文中的“九”你是怎样理解的?
(指导朗读)
8、连起来练读第二节
学习第三节
1、师:在治水的过程中,有一件更加令人感人的故事,想听吗?
课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事!
2、教师示范朗读第三节。
3、出示填空题:
禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。(指名填;齐读。)
4、禹的儿子多大了?怎么会不知道父亲是个什么样子呢?
5、指导朗读。读出对大禹的崇敬和感谢。
6、洪水被制服了,那么治水是一件容易的事吗?(学生讨论)
⑴同学们想象一下,大禹在治水的过程中会遇到哪些困难,哪些危险呀?他又是怎么克服的呢?
⑵师:为了寻找治理洪水的办法,大禹付出了多少艰苦的劳动啊!
⑶理解“英雄”:什么样的人称得上英雄?小结:英雄就是不怕困难、勇敢顽强,为人民谋幸福的那些人,(伟大),我想应该是付出的努力更多,为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词:伟大英雄
7、指导朗读。
三、小结
大禹真是一位了不起的伟大英雄啊,为了制服洪水,他克服了许多常人受不了的艰难困苦,做了许多常人做不到的事儿。
四、布置作业
给大家一个建议:读一读古代英雄故事,在班级举办英雄故事会,比比谁的故事最精彩。
苏教版二年级上册语文教案【篇5】
教学目标
1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点
识字、写字,有感情地朗读课文。
课前准备
生字卡片、头饰、
教学时间 两课时
第一课时
一.引入新课
1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2.板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?
二.初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
如:(1)利用图画或实物帮助识字。
(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。
(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。
(4)在组词中识字。
(5)在创设情景中识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?
三.再读课文,朗读感悟。
1.学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。
2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”
(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会表达的思想内容。
5.在表演中引导学生感悟。
(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。
(2)指名表演,加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
四.实践活动
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。
第二课时
一.诊测
1.开火车认读生字。
2.有感情地朗读课文。
二.指导写字
1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音。
2.扩词练习,看谁组得多。
3.想办法记忆字形。
4.指导书写。
(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。
(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。
(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。
5.学生书写,老师行间指导。
三.积累运用
1.词语积累。
嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地
2.完成课后“我会读”的练习。
(1)展示读词语和句子。
(2)仿照例句,进行扩展练习。
6教师提示表达的顺序可以灵活,如:“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”
7 小组交流,口头补充句子。
8 扩展:你还发现哪些事物之间非常相似?请用“……像……”的句式说说。
苏教版二年级上册语文教案【篇6】
《美丽的槐乡》
教学目标:
(一)知识与技能
会认本课18个生字,会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。
(二)过程与方法
创设情景,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在,体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。
(三)情感、态度与价值观
把课文和想象结合起来,理解重点句子的意思,体会重点词语所表达的思想感情。
教学重难点:
把课文和想象结合起来,理解重点句子的意思,体会重点词语所表达的思想感情。
教学准备:
课件;生字卡片。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,初读课文。
1、引导学生图文对照说说看后的感受。
2、槐乡是怎样的美丽?快快来读课文吧!
二、自由读课文,读准生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
岗 肩 滋 拌 咸
(山岗)(并肩)(滋味)(搅拌)(咸味)
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
(油菜)(炒饭)(芝麻)(麻木)(材料)
词语:
如:白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜丝丝 大大咧咧
香喷喷 披散 瑞雪
洋槐:也叫刺槐,落叶乔木,枝上有刺,羽状复叶,花白色,有香气。
瑞雪:应时的好雪。
披散:(头发)散着下垂。
清亮清亮:清澈。
清香:清淡的香味。
大大咧咧:形容随随便便,不在意。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字、词
2、从哪里看出槐乡的景色美?
二、朗读感悟(利用课文插图)
1、熟读课文,整体感知课文内容的基础上,想想作者看到槐乡是什么样子的?作者感受又是怎样的?
2、自由朗读课文二、三自然段,画出描写槐乡景色美的句子。
3、哪些句子描写槐乡的景色美?全班交流并朗读背诵。
如:“有的槐花抱在一起,像玉雕的圆球,有的……披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。
三、引导学生抓住重点词句,在理解词句的基础上展开想象,领悟字里行间蕴涵着的情感。
1、如:“五月的槐乡,连风儿打旋窝都香气扑鼻,整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳,整个槐乡被槐花香味包围着,风儿轻轻吹过,把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。
2、指名读。
3、齐读。
4、小结:
自渎自悟————品词赏析————想象画面————感情诵读。