语文二年级上册教案。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。写好教案课件，可以避免老师忽略重要内容，老师在写教案课件的时候要注意什么？感谢阅读幼儿教师教育网小编为你整理的语文二年级上册教案阳光，本文供您参考，并请收藏！
语文二年级上册教案阳光 篇1
1、教师范读全文。
师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。
2、学生朗读课文，勾画生字。
师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！
3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。
4、教师检查学生的识字情况。
（1）读一读。（出示本课的生字。）
A、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。
生：我要提醒大家“泪”字，很多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。
生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从平时的学习中，我发现他们的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥舞”的“挥”；“呼”“呼”，“欢呼”的“呼”。
B、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。
（2）记一记。
师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？
生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。
师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。
生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的办法好不好？
（学生纷纷给他报以掌声。）
师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。
生：很多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。
生：同学们，我姓杨，它跟我们今天学习的“高高飘扬”的“扬”很相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能记住“扬”字。
师：现在呀，老师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。
（3）找一找。（在词语中巩固生字。）
师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？
分男女生读，分小组比赛读。
师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？
出示下列三个句子：
喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物，容易读成“中华？世纪/坛人/如海。”
朗读全文。
师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？
1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。
（在教师巡视中，听到一学生悄悄地问我：“那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么激动吗？”我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们肯定在读课文时，已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。）
2、介绍：萨马兰奇主席宣布北京成为20xx年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。
（孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气，向全世界人民宣布‘北京’成为20xx年奥运会主办城市时，录象中显示无数中国人为此奔走告，很多人也为此激动得掩面而泣；学生在此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我们赢了！”“我们成功了！”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。
3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）
生：听了这些，我特别激动！
生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊——————
师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”
4、学生兴致勃勃地齐读全文。
语文二年级上册教案阳光 篇2
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
课前准备：[励志的句子 J458.COM]
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
教学过程与设计说明：
教学过程设计说明
激趣引入：
1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？
2、让学生讲一讲自己的经历。
3、师：从中导入新课。
板书课题：送给奶奶的阳光。
以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字：
1、从文章题目引导学生质疑。
2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
3、生生字识记情况。全会的被评为识字大王。
4、小组长检查生字，评出本组的识字大王。
5、课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：
1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。（让学生在读中悟）
1、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？
5、学生畅所欲言，谈感情收获。
6、带着感情再读课文。
从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式，让学生们感受学习的成功与喜悦。
把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
书写生字：
1、重点指导屋、念两个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。
课外延伸：
1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出故事大王。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。
语文二年级上册教案阳光 篇3
教学目标：
1．学会有、文、包、我、高、兴、贝七个生字，会认奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝九个字。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
教学重点：
1．识字、写字。
2．朗读课文。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、调动情感，读课题
1．教师谈话：大家喜欢自己的奶奶吗？大家给奶奶送过礼物吗？（教师板书：奶奶）来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！（出示奶奶头像图贴）
2．文文为奶奶做了一件什么事呢？
（1）指名读课题，教师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。
（2）齐读课题。（出示太阳放光芒的图片）
二、由疑促读，整体感知。
1．学生看课题质疑，教师引导归纳整理。学生有可能提出：谁给奶奶送阳光？（当场解决并擦掉）
（1）为什么给奶奶送阳光？（板书）
（2）奶奶能收到文文送的阳光吗？（板书）
2．小结：看，你们提到的问题多有价值呀！我们就围绕着这些问题来学习，聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢？（渗透学习方法）
3．读课文。可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读？?要求边读边思考问题。出示金色的阳光洒满庭院的画面。
4．学生看画面谈感受。指导朗读金色的阳光洒满庭院。
5．在金色的阳光中，文文想到了谁？（指名读第一自然段）
6．猜猜看，文文会怎样做呢？过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢？请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。
7．课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。奶奶，我给您送阳光来了！奶奶；我给您送阳光来了！学生自由练读以上的三句话。（师巡视，认真倾听）
8．指名多人读句子。（给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。）过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗？（指名说，老师顺势擦去第一个问题）那奶奶能收到文文送给她的阳光吗？
9．（出示教学插图）师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了？
10．自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么？
11．学生交流。
12．引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。
13．（学生看插图）出示奶奶的话。
（1）自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么？
（2）指名说，并读出自己不同的内心感受。
14．同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢？（顺势擦去第二个问题）
三、整体回归，思想升华齐读课文。
四、识写生字，探究入微
1．出示要重点指导的字：包、我、高、兴（读准字音）
2．指名口头组词。
3．学习笔顺。
4．描红，观察：怎样写才能写得漂亮？
语文二年级上册教案阳光 篇4
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数：一课时
第一课时
切入举偶
1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题）
（音乐感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。）
（大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。）
对话平台
欣赏
播放课件，教师配乐范读课文。
（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。）
识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。）
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）
（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。）
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁阝。）
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。）
（给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。）
朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。）
写字
1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。）
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
语文二年级上册教案阳光 篇5
一、教学目的：
1、认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。
2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。
3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。
二、教学重点、难点：
1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。
2、难点：理解结尾句的含义。
三、教学准备：
1、课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。
2、教学课件。
四、教学过程：
第一课时
（一）创设情景，激趣导入。
1、春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！
2、（课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。）
（二）初读课文，学习生字。
1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。
2、说一说小英的想法是什么？
3、快乐识字。（出示课件：带生字的花朵）
（1）瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？
（2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。
（3）你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？
教师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是两点，不能写成“里”。
（三）形成应用，巩固生字。
1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！
2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。
a)上下结构的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。
b)左右结构的字：“扑”左右均等，“法”、“便”右边部分占的位置稍大。
c)“最”字中间的一横应拉长，贯穿左右。
d)“黑”中间的一竖要写在竖中线上。
3、教师范写，学生观察。
4、学生独立书写。
5、老师通过投影展示优秀作品。
第二课时
（一）情境导入
今天，我们继续学习《阳光》，请大家和老师一起读课题。
学生齐读课题
（二）精读课文
1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！
2、（课件：大自然在阳光下的景象。）
①说说你看到了什么？
②想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？
③读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？（“欣欣向荣”）
④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。
3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！
这时英子心里闪出一个美妙的想法。
4、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”）
①指名读这段话。
教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第4自然段中去找答案。
②想一想，如果把课文的第4自然段去掉行不行。
（去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。）
5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！
①指名读5、6自然段
说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）
②为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。
③这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”）
6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。
学生读过后，老师示范读
7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？
（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）
8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。
先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。
9、英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。
10、请同学们读这两个句子
（课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”
“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”）
①比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？
体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”
②“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。
11、全班齐读第７自然段。
（三）课外延伸。
1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？
2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。
六、板书设计
6、阳光
英子奶奶
爱
语文二年级上册教案阳光 篇6
第一课时
教学目标：
1、认读12个生字，会写8个生字。
2、正确，流利地朗读课文。
教学重点，难点：
1、认读12个生字，会写8个生字。
2、正确，流利地朗读课文。在朗读中初步了解课文内容。
教具准备：
卡片。
教学过程：
一、导入
师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
板书：6、阳光
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解大致内容。
4、汇报。（生字待教）
5、内容。
看到阳光，佳子来到草地上，看花开鸟飞，跳起了欢乐的舞蹈。
佳子看到美好的阳光，心想：要是把阳光带回去，作为礼物送给奶奶多好。
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
到了家中，佳子打开裙子，里面什么也没有。奶奶对佳子说：好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。
归纳内容。
佳子在草地上晒太阳，想到生病的奶奶，就用裙子包了阳光回家，回到家，阳光没有了，奶奶对佳子说：阳光跑到我心里来了。
三、学习生字
1、出示生字卡片。
学生自主学习生字。
注意点拨：
边音：累了
前鼻韵母：闪动，抱紧，简要
后鼻韵母：着zhao（着地）zhe（走着）
其他：佳节，呀，啊，裙子，念叨
去掉拼音，测读生字。
2、出示带有生字的句子测读。
佳子打开房门，趟过小溪，来到对面的草地上。
佳子跳起欢乐的舞，乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
佳子简直要哭出声来。
好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。
3、书写生字
出示生字。
组词。
4、讲识记要诀。
（1）"口"字部：呀，啊，咏，其中"啊"是左中右结构。
（2）"木"字部：楼，树。
其他：闪（中间一个人），动（左云右力），亮（上中下结构）
范写一两个字。
5、学生书写。
学生在"田"字格内书写。
6、评比。
出示好的示范。
出示不够好的讲评，指正。
四、正确，流利地朗读课文。
自由读。
请几个学生分段读。
全班齐读。
五、作业
1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
语文二年级上册教案阳光 篇7
课文练习设计与课文主题的领会，以及语文基本能力的培养，是相互相成的。义务教育课程标准实验教科书语文(S版)，二年级语文上册课文《阳光》后的练习经过精心设计，可以培养学生的语文基本能力，进一步领会课文主题。
《阳光》是日本西尾春江的作品，写的是小朋友佳子在野外玩，看见太阳很美丽，就用裙子包着，带回家去送给奶奶。可是回到家里，发现裙子里的阳光不见了，佳子很着急，奶奶却说阳光已经跑到她的心里了。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，有利于培养学生关心长辈，关爱他人的良好品质，表现自古人们讴歌的主题。为了培养学生的语文基本能力，课文后面设计了五道练习题。我们可以逐一研究。
第一题朗读课文，背诵第二自然段。这是朗读练习，是把握体会课文情感的练习，通过朗读体会课文思想内容。《阳光》一文所写的景色十分优美，所写的人物的外貌神态、动作语言、心里活动等生动形象，所表达的感情真挚逼真，所以在朗读此文时要注意读得有抑扬顿挫，通顺流畅。如读第三、四自然段时，佳子看到阳光多么美好，要读出赞美的感情。佳子想把阳光带给腿不方便的奶奶，并小心地把阳光包在裙子里，是多么高兴啊！要认真体会佳子是多么关心老人，关爱他人的感情。读奶奶的腿不方便，不能到外面去和裙子里的阳光不见了时，语调要低沉并有伤感。读佳子要带阳光和包阳光时语调要高昂而兴奋。第二自然段写了景色的美好和佳子活泼天真。文中把阳光、花朵、小鸟和佳子的动作、外貌写得具体生动。学生读背这个自然段就会被潜移默化，体会出大自然的美妙和佳子的爱心，沉浸在童爱的氛围，使佳子、奶奶、同学心有灵犀一点通。第二题请你想一想：跑到奶奶心里的阳光，指的是什么？阳光都跑到奶奶心里来了。这句话是奶奶安慰佳子的话，是课文的文眼，是全文的发人深省的句子。初看此题是难以回答，但只要我们仔细阅读第三、四、五、六自然段，问题就迎刃而解了。第三自然段写佳子看到阳光美好，想把阳光带给奶奶。第四自然段写佳子想到奶奶行动不便，小心地把阳光包好带回家去。第五自然段写佳子见到奶奶时非常高兴。第六自然段写佳子看到裙子里不见阳光特别伤心。从这几个自然段中，我们可以知道佳子是一个关心、热爱奶奶的好孙女。奶奶感受到佳子的爱，心里暖融融的，就像充满了阳光，所以得知跑到奶奶的心里的太阳是指晚辈关爱长辈的人间亲情。这就抓住了全文的中心，提纲挈领，突出主题。
第三题填一填，读一读。设计有()的光芒，()的舞蹈，()的想法。此题是在主要的词语前填上适当的修饰的词语，使要写的事物更加生动具体。先要学生按课文的内容填写(金色)的光芒，(欢快)的舞蹈，(美好)的想法。然后可以启发学生举一反三，在括号里填上其它的词语，如(灿烂)的光芒，(优美)的舞蹈，(奇妙)的想法等。答案不是唯一的。这样就丰富了学生的语言，提高了词语配搭能力。
第四题我会写。此题设计有怀、灿、烂、礼、啊、坐、闪、房八个生字和示、户两个偏旁。每个生字都用正楷字清楚地写在第一个田字格内，字形规范工整，学生可看清字的间架结构和笔画数的多少。第二个田字格内又用淡色的笔画书写生字，让学生描红生字。第三、四个田字格内让学生临摹生字。这样学生就会掌握这些字的间架结构和书写方法，并认识礼字的偏旁是示和房字的偏旁是户。
第五题词语花篮。此题列有绿茵茵、礼物、灿烂三个词语，还有三个花篮里面没有词语，是让学生把自己喜欢的词语写在词语花篮里，学生就学会积累词语了。
这些设计注意联系学生的生活和内心世界，着力通过图文结合，引导学生想象，让学生入情入境，在读中体验感情，培养学生的最基本的语文能力。
语文二年级上册教案阳光 篇8
教学目标：
1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
教学重点：
1、认识13生字，会写8个字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
教学难点：
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教具准备：
挂图生字卡
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入
师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
板书：6.阳光
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解课文大致内容。。
4、学生汇报。。
三、学习生字
1、出示生字卡片。学生自主学习生字。
2、出示带有生字的句子测读。
3、书写生字
出示生字。组词。
4、讲识记要诀。
5、学生书写。
学生在"田"字格内书写。
6、评比。
出示好的示范、不够好的讲评，指正。
四、正确，流利地朗读课文。
1、自由读。
2、请几个学生分段读。
3、全班齐读。
五、作业
1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确流利、有感情的朗读课文。
重点难点：
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教学过程：
一、复习导入
1、词语听写。
2、讲讲课文大致内容。
二、学习课文
1、大家自由读课文，找出你最喜欢的句子。，读一读。。
2、讲一讲你喜欢的原因。
3、汇报学习。
4、理解奶奶说的话："好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。"
5、学生讨论交流。
三、总结全文。。
学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。
四、作业
背诵最后一个自然段。
板书设计：
阳光
送
佳子奶奶
爱
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