改造我们学习心得

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在经历某件事情的时候我们的内心会产生一些想法，我们可以在心得体会中讲一下自己所获得的经验。心得体会可以让你的工作生活变得不再枯燥无味，以下是编辑为您准备的内容“改造我们学习心得”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！

改造我们学习心得【篇1】

1941年，伟人毛泽东主席针对党内在学风上存在的问题发表了《改造我们的学习》，深刻阐释了马克思主义学风，号召全党深入学习理论，研究历史和现实，充分体现了中国共产党人注重科学理论指导、注重学习研究的鲜明特质和品格。六十多年后的今天，重温这篇文章，依然能够感受到这篇杰作的强烈现实意义。重读《改造我们的学习》，有利于加强和改进我们的学习。

《改造我们的学习》首先开门见山地提出："主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。"然后，通过三部分从正反两方面列出理由，并进行对比论证。第一部分从正面提出"中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年"。第二部分从反面指出"我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点"。第三部分从理论高度将主观主义和马列主义的态度进行对比。指出主观主义的态度，其表现为：对现状不作系统的周密的研究、割断历史、抽象地无目的地去研究马列主义的理论。而马列主义的态度，其表现为：应用马列主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究，对现状做系统的周密的调查和研究，不割断历史，有目的地去研究马列主义的理论，使马列主义的理论和中国革命的实际运动结合起来。其特点是有的放矢，实事求是；其实质是党性的表现，是理论和实际统一的马列主义的作风。

六十多年前，伟人毛泽东主席提出"改造我们的学习"，有着特定的历史根源和时代背景。这篇文章对纠正全党学风，统一全党思想，确立马克思主义理论联系实际的作风，起到了相当重要的作用。改革开放以来，中国共产党在建设中国特色社会主义伟大事业中创造了举世瞩目的辉煌成就。但在经济建设大潮和多元文化等多重因素影响下，一些党员干部在学习的态度和学风等问题上出现了一些的问题。具体表现为以下几种：

一是形式化。一些党组织和单位开展的学习活动主要是为了完成上级要求或检查任务，搞形式化工程，并不是真正的学习。

二是盲目化。有些党员干部想学习，但没有自己的计划和重点，没有围绕自己的'专业、专长、工作重点和兴趣来学习，反而把时间浪费在琢磨一些官样文章上。

三是懒散化。个别党组织没有固定的组织生活和学习制度。部分党员干部整天忙于各种具体事务和应酬，不愿学习专业知识，更不愿学习理论知识，以工作忙、事务杂、无学习心境等各种理由为自己的不学习行为寻找托词。

重温《改造我们的学习》，有利于加强和改进我们的学习，应注意以下几点：

一是扭转形式主义学习之风。当前，形式主义学习之风影响坏、危害大。从大局看，它关系到党的形象，甚至关系到党的生死存亡。从基层看，它关系到基层工作的得失好坏。在知识经济时代，我们不强求每一个公民具备马克思主义素养，但对党员，尤其是领导干部，这是最基本的要求。因此，提高党员干部马克思主义理论素养，用中国化的马克思主义理论成果指引他们，显得尤为迫切。

二是大兴调查研究之风。一些党组织和党员干部存在的各种不正之风和工作失误，无不与缺乏深入调查研究有关。他们对社情民意缺乏全面、深入的了解，习惯于纸上报告、主观判断、道听途说等。伟人革命理论的成功正在于其本人非常注重调查研究，并在此基础上勇于进行理论创新和实践创新。因此，应确立起围绕实际工作，大兴调查研究的机制性保障，从而使得调查研究成为工作常态。

三是营造学习氛围和环境，用制度保障和促进我们的学习。在市场经济大潮和多元文化、价值等因素影响下，我们应清醒认识到，积极营造学习氛围和环境是加强和改进学习的外部保障，而学习保障激励机制又是促进我们加强和改进学习的内在保证。因此，加强制度建设、营造学习氛围也是刻不容缓的重任。

改造我们学习心得【篇2】

在此次党校学习期间，我认真学习了毛泽东主席《改造我们的学习》一文，我们党历来重视学习和力行学习。要完成党和人民交付的历史任务，完成"两个百年"历史目标，实现中华民族伟大复兴，让全民族在实现美丽中国梦的道路上加速前进，我们首要解决的是学习问题，学习问题解决好了、改造好了，其他问题的解决就有了很好的条件。

结合我党当前展开的"两学一做"教育实践活动和我在党校学习到的各项经典理论，我深刻认识和理解了"提升和改造党员干部的党性修养、理论素养"、"增强党员干部的工作和战略思维能力"这两项任务的紧迫性和重要性，同时，我也找到了完成两项任务的准确方向。

毛泽东主席文中提到的学习方面存在的问题：一是对现状的研究不够客观。二是研究历史不够全面。三是学习国际经验不能与实际情况相结合。结合自己当前的工作实际，我认为仍然有警醒的实际意义。

结合自己，毛泽东主席说"从客观的真实情况出发，而不是主观的愿望出发"，面对基层实际工作我仍然存在一些"缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气"。在历史认知方面，我还是只注重历史事实研究，不注重摸清历史规律，辩证唯物史观仍然不能充分运用。在学习国际经验和马列主义等重要思想上，我仍然存在崇尚西方，存在教条主义的思想，对党的理论缺乏灵活运用。

通过深入学习，结合毛泽东主席文章所述，我认为应当在以下几个方面做出改进：

一、工作中实事求是，理论联系实际。

毛泽东主席把理论和实践相结合的作风、和人民群众紧密联系在一起的作风，以及自我批评的作风，概括为中国共产党新的工作作风。在这三大作风中，理论和实践相结合是最根本的，强调的就是实事求是的思想路线。坚持实事求是的思想路线，就要自觉地深入群众，关心群众生活，注意工作方法，而不会浮在上空、脱离群众；坚持实事求是的思想路线，就要老老实实做人和老老实实办事，严于律己，接受群众的批评，勇于自我批评，而不能夸夸其谈、哗众取宠。实事求是还是党的基本领导方法和工作方法。无论是在革命、建设还是改革中，我们都必须坚持实事求是。

在当前国情、社情和民情正在深刻变革的情况下，我们更应该把实事求是，与时俱进确的重要思想内容融于具体工作实践当中，在基层工作里，我页应该认真学好党的理论，一切以实际出发，做好各项工作。

二、形成辩证唯物史观。

一方面深刻理解社会存在与社会意识的辩证关系，一方面姚做好价值判读与价值选择，一方面深刻认识人民群众是社会历史的主体，一方面建立积极正确的人生价值观，掌握科学的方法、工具，并全力为理想目标而奋斗。

在我个人方面进一步认识历史和现实的关系，主动融于人民，成为人民，学习使用有力正确的工作方法，在工作中创造历史，在脱贫攻坚、实现全面复兴历史任务中做好自身工作。

三、掌握科学学习方法。

在学习过程中，我发现因学习方法不够恰当常常感到学习效果事倍功半。对此，在毛泽东主席文中，说到"我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。"我们有时陷入主观主义的泥潭，其原因就是由于没有做到实事求是，在对真实的原因缺乏必要的了解的情况下，不是从客观对象本身的情况出发，而是凭自己过去的老经验、凭自己所掌握的一般理论知识、甚至凭感觉去考虑问题，拿出对策，自然就跟实际情况严重地背离了。

文中 毛泽东主席分析了很多留学生回国以后在学习上所存在的弊病及其后果："他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党"。结合自身工作，我深刻认识到在学习上不能只是对经典与权威采取顶礼膜拜的态度，盲目接受其结论，墨守成规，还应该形成自己的独到见解，敢于创新，（敢于突破。因此，在我以后的工作中，我应该要学会科学分析，不能满足于运用以前所学到的现成理论知识来处理问题，更要必以大胆创新的气魄，努力开拓工作新局面。

改造学习，说说容易，做做难。在改造过程中，我认为仍需要牢固两个意识：

一是学习的责任意识。

做任何事情，如果一旦认识到责任，那么可以这样说，事情的一半就已经做好了，另一半也就不那么难了。学习也需要有一种责任，这责任集中体现在学习直接地是为自己学，这恰恰是实现自我价值的一个不可或缺的重要途径。我觉得，在很大程度上这就是有责学习的最好体现。

二是学习的激情意识。

人是有血有肉有感情的，这种感情一旦迸发出来，那就转化成为一种激情。把激情用在学习上，那就是学习激情，或叫做学习感情。平时所说学习上的感情基础，就指这个而言。学习，从思想认识或是思想观念看，必须要有无穷的、不可阻挡、孜孜以求、如饥似渴的激情。这样的学习态度，肯定是直接的、生动的、富有生命的。这就是有情学习的最好体现

通过深入学习《改造我们的学习》这篇文章，我切实认识到我在以后的工作中，只有牢固树立实事求是，理论联系实际工作作风，以严谨的辩证唯物史观分析问题，灵活运用科学的学习和工作方法，增强学习的责任和激情意识，才能彻底、正确、及时的完成好党和人民交给我的各项工作任务，同时也只有通过不断学习，努力做好各项工作，我才能够成为一名群众认可、人民满意的党员领导干部。

改造我们学习心得【篇3】

在此次党校学习期间，我认真学习了毛泽东主席《改造我们的学习》一文，我们党历来重视学习和力行学习。要完成党和人民交付的历史任务，完成"两个百年"历史目标，实现中华民族伟大复兴，让全民族在实现美丽中国梦的道路上加速前进，我们首要解决的是学习问题，学习问题解决好了、改造好了，其他问题的解决就有了很好的条件。

结合我党当前展开的"两学一做"教育实践活动和我在党校学习到的各项经典理论，我深刻认识和理解了"提升和改造党员干部的党性修养、理论素养"、"增强党员干部的工作和战略思维能力"这两项任务的紧迫性和重要性，同时，我也找到了完成两项任务的准确方向。

毛泽东主席文中提到的学习方面存在的问题：一是对现状的研究不够客观。二是研究历史不够全面。三是学习国际经验不能与实际情况相结合。结合自己当前的工作实际，我认为仍然有警醒的实际意义。（工作总结之家 dg15.COm）

结合自己，毛泽东主席说"从客观的真实情况出发，而不是主观的愿望出发"，面对基层实际工作我仍然存在一些"缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气"。在历史认知方面，我还是只注重历史事实研究，不注重摸清历史规律，辩证唯物史观仍然不能充分运用。在学习国际经验和马列主义等重要思想上，我仍然存在崇尚西方，存在教条主义的思想，对党的理论缺乏灵活运用。

通过深入学习，结合毛泽东主席文章所述，我认为应当在以下几个方面做出改进：

一、工作中实事求是，理论联系实际。

毛泽东主席把理论和实践相结合的作风、和人民群众紧密联系在一起的作风，以及自我批评的作风，概括为中国共产党新的工作作风。在这三大作风中，理论和实践相结合是最根本的，强调的就是实事求是的思想路线。坚持实事求是的思想路线，就要自觉地深入群众，关心群众生活，注意工作方法，而不会浮在上空、脱离群众；坚持实事求是的思想路线，就要老老实实做人和老老实实办事，严于律己，接受群众的批评，勇于自我批评，而不能夸夸其谈、哗众取宠。实事求是还是党的基本领导方法和工作方法。无论是在革命、建设还是改革中，我们都必须坚持实事求是。

在当前国情、社情和民情正在深刻变革的情况下，我们更应该把实事求是，与时俱进确的重要思想内容融于具体工作实践当中，在基层工作里，我页应该认真学好党的理论，一切以实际出发，做好各项工作。

二、形成辩证唯物史观。

一方面深刻理解社会存在与社会意识的辩证关系，一方面姚做好价值判读与价值选择，一方面深刻认识人民群众是社会历史的主体，一方面建立积极正确的人生价值观，掌握科学的方法、工具，并全力为理想目标而奋斗。

在我个人方面进一步认识历史和现实的关系，主动融于人民，成为人民，学习使用有力正确的工作方法，在工作中创造历史，在脱贫攻坚、实现全面复兴历史任务中做好自身工作。

三、掌握科学学习方法。

在学习过程中，我发现因学习方法不够恰当常常感到学习效果事倍功半。对此，在毛泽东主席文中，说到"我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。"我们有时陷入主观主义的泥潭，其原因就是由于没有做到实事求是，在对真实的原因缺乏必要的了解的情况下，不是从客观对象本身的情况出发，而是凭自己过去的老经验、凭自己所掌握的一般理论知识、甚至凭感觉去考虑问题，拿出对策，自然就跟实际情况严重地背离了。

文中毛泽东主席分析了很多留学生回国以后在学习上所存在的弊病及其后果："他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党"。结合自身工作，我深刻认识到在学习上不能只是对经典与权威采取顶礼膜拜的态度，盲目接受其结论，墨守成规，还应该形成自己的独到见解，敢于创新，（敢于突破。因此，在我以后的工作中，我应该要学会科学分析，不能满足于运用以前所学到的现成理论知识来处理问题，更要必以大胆创新的气魄，努力开拓工作新局面。

改造学习，说说容易，做做难。在改造过程中，我认为仍需要牢固两个意识：

一是学习的责任意识。

做任何事情，如果一旦认识到责任，那么可以这样说，事情的一半就已经做好了，另一半也就不那么难了。学习也需要有一种责任，这责任集中体现在学习直接地是为自己学，这恰恰是实现自我价值的一个不可或缺的重要途径。我觉得，在很大程度上这就是有责学习的最好体现。

二是学习的激情意识。

人是有血有肉有感情的，这种感情一旦迸发出来，那就转化成为一种激情。把激情用在学习上，那就是学习激情，或叫做学习感情。平时所说学习上的感情基础，就指这个而言。学习，从思想认识或是思想观念看，必须要有无穷的、不可阻挡、孜孜以求、如饥似渴的激情。这样的学习态度，肯定是直接的、生动的、富有生命的。这就是有情学习的最好体现

通过深入学习《改造我们的学习》这篇文章，我切实认识到我在以后的工作中，只有牢固树立实事求是，理论联系实际工作作风，以严谨的辩证唯物史观分析问题，灵活运用科学的学习和工作方法，增强学习的责任和激情意识，才能彻底、正确、及时的完成好党和人民交给我的各项工作任务，同时也只有通过不断学习，努力做好各项工作，我才能够成为一名群众认可、人民满意的党员领导干部。

改造我们学习心得【篇4】

1941年，伟人毛泽东主席针对党内在学风上存在的问题发表了《改造我们的学习》，深刻阐释了马克思主义学风，号召全党深入学习理论，研究历史和现实，充分体现了中国共产党人注重科学理论指导、注重学习研究的鲜明特质和品格。六十多年后的今天，重温这篇文章，依然能够感受到这篇杰作的强烈现实意义。重读《改造我们的学习》，有利于加强和改进我们的学习。

《改造我们的学习》首先开门见山地提出："主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。"然后，通过三部分从正反两方面列出理由，并进行对比论证。第一部分从正面提出"中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年"。第二部分从反面指出"我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点"。第三部分从理论高度将主观主义和马列主义的态度进行对比。指出主观主义的态度，其表现为：对现状不作系统的周密的研究、割断历史、抽象地无目的地去研究马列主义的理论。而马列主义的态度，其表现为：应用马列主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究，对现状做系统的周密的调查和研究，不割断历史，有目的地去研究马列主义的理论，使马列主义的理论和中国革命的实际运动结合起来。其特点是有的放矢，实事求是；其实质是党性的表现，是理论和实际统一的马列主义的作风。

六十多年前，伟人毛泽东主席提出"改造我们的学习"，有着特定的历史根源和时代背景。这篇文章对纠正全党学风，统一全党思想，确立马克思主义理论联系实际的作风，起到了相当重要的作用。改革开放以来，中国共产党在建设中国特色社会主义伟大事业中创造了举世瞩目的辉煌成就。但在经济建设大潮和多元文化等多重因素影响下，一些党员干部在学习的态度和学风等问题上出现了一些的问题。具体表现为以下几种：

一是形式化。一些党组织和单位开展的学习活动主要是为了完成上级要求或检查任务，搞形式化工程，并不是真正的学习。

二是盲目化。有些党员干部想学习，但没有自己的计划和重点，没有围绕自己的专业、专长、工作重点和兴趣来学习，反而把时间浪费在琢磨一些官样文章上。

三是懒散化。个别党组织没有固定的组织生活和学习制度。部分党员干部整天忙于各种具体事务和应酬，不愿学习专业知识，更不愿学习理论知识，以工作忙、事务杂、无学习心境等各种理由为自己的不学习行为寻找托词。

重温《改造我们的学习》，有利于加强和改进我们的学习，应注意以下几点：

一是扭转形式主义学习之风。当前，形式主义学习之风影响坏、危害大。从大局看，它关系到党的形象，甚至关系到党的生死存亡。从基层看，它关系到基层工作的得失好坏。在知识经济时代，我们不强求每一个公民具备马克思主义素养，但对党员，尤其是领导干部，这是最基本的要求。因此，提高党员干部马克思主义理论素养，用中国化的。马克思主义理论成果指引他们，显得尤为迫切。

二是大兴调查研究之风。一些党组织和党员干部存在的各种不正之风和工作失误，无不与缺乏深入调查研究有关。他们对社情民意缺乏全面、深入的了解，习惯于纸上报告、主观判断、道听途说等。伟人革命理论的成功正在于其本人非常注重调查研究，并在此基础上勇于进行理论创新和实践创新。因此，应确立起围绕实际工作，大兴调查研究的机制性保障，从而使得调查研究成为工作常态。

三是营造学习氛围和环境，用制度保障和促进我们的学习。在市场经济大潮和多元文化、价值等因素影响下，我们应清醒认识到，积极营造学习氛围和环境是加强和改进学习的外部保障，而学习保障激励机制又是促进我们加强和改进学习的内在保证。因此，加强制度建设、营造学习氛围也是刻不容缓的重任。

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改造我们学习的心得7篇

幼儿教师教育网编辑整理了一篇关于“改造我们学习的心得”的文章快来看看吧。在不同的时候，我们的心境也不一样，我们可以将优秀的想法记录进心得体会。心得体会可以揭示一个人对自我提升的探索和实践。相信会对你有所帮助！

改造我们学习的心得(篇1)

《小学语文教学》尽管是山西省出版的教学杂志，但我对它却情独终。从步入教坛不久，我就开始关注着它，不看它心里总是发慌，不知道自己的教学该向何处去。我认为这本杂志是我国小语教学改革事业的前沿，杂志的开篇都有小语理事会领导或教学名人用最新的教学理念引航教学改革，里面刊载的每篇教学论文或教学案例基本上是参加全国小语教学大赛的名师的杰作，里面的教学方法与教学技巧确实令人耳目一新，大有开阔眼界之感。教书这么多年，我不敢说我有什么教学经验，但《小学语文教学》这本杂志确实帮助了我成长。比如说这本杂志里怎样培养学生的情感朗读，就让我受益匪浅。

一、创设情景，激发兴趣。 兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引到你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程。

二、声情并茂的范读引路 ，范读是形象化的教学手段。在《十里长街送总理》一文朗读训练中，该教师借助人们对周总理的深情感情，用低沉、悲伤的语气，配以适当的表情和哀乐背景，把人们等灵车、望灵车、送灵车的场景读得情真意切，把人们对周总理的爱表现得淋漓尽致。学生听了该老师的范读后，受到了很大的启发，情感产生共鸣，所以都自觉尽力去模仿教师的语气、语调、表情去读。

三、充满激励的评价语言，每个学生都特别希望得到老师的赞扬，一句“你的朗读越来越出色了”、“老师快被你陶醉了”……却可使学生受益一生。如在教学《五彩池》中，描写五彩池形状一段“有像葫芦的，有像镰刀的'，有像盘子的，有像莲花的……”时，有同学提出“我认为应该读得越来越快，因为五彩池太多了，作者都看不过来了，所以要快点读。”大家都也认为很有道理，对这位同学的答案给予了充分的肯定，并让他试着读一遍。没想到老师的赞扬又引来别的同学的不同看法：“这四个有像......的，该读得越来越慢，因为五彩池真神奇，作者边看边陶醉了，忘记了周围的一切。”可见，教师的鼓励、赞许不仅可以激发他们朗读的兴趣，更可点燃他们对小学语文教学朗读方式处理的独到的创造火花。

四、灵活多变的方式训练。课堂教学中，教师可变换多种朗读形式，让学生在变式训练中体会朗读的快乐，由此激发他们的朗读兴趣。如果我们教师想把语文课上得有滋有味，在教学中做到游刃有余，那么请你读读《小学语文教学》吧。

改造我们学习的心得(篇2)

1941年，伟人毛泽东主席针对党内在学风上存在的问题发表了《改造我们的学习》，深刻阐释了马克思主义学风，号召全党深入学习理论，研究历史和现实，充分体现了中国共产党人注重科学理论指导、注重学习研究的鲜明特质和品格。六十多年后的今天，重温这篇文章，依然能够感受到这篇杰作的强烈现实意义。重读《改造我们的学习》，有利于加强和改进我们的学习。

《改造我们的学习》首先开门见山地提出："主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。"然后，通过三部分从正反两方面列出理由，并进行对比论证。第一部分从正面提出"中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年"。第二部分从反面指出"我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点"。第三部分从理论高度将主观主义和马列主义的态度进行对比。指出主观主义的态度，其表现为：对现状不作系统的周密的研究、割断历史、抽象地无目的地去研究马列主义的理论。而马列主义的态度，其表现为：应用马列主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究，对现状做系统的周密的调查和研究，不割断历史，有目的地去研究马列主义的理论，使马列主义的理论和中国革命的实际运动结合起来。其特点是有的放矢，实事求是；其实质是党性的表现，是理论和实际统一的马列主义的作风。

六十多年前，伟人毛泽东主席提出"改造我们的学习"，有着特定的历史根源和时代背景。这篇文章对纠正全党学风，统一全党思想，确立马克思主义理论联系实际的作风，起到了相当重要的作用。改革开放以来，中国共产党在建设中国特色社会主义伟大事业中创造了举世瞩目的辉煌成就。但在经济建设大潮和多元文化等多重因素影响下，一些党员干部在学习的态度和学风等问题上出现了一些的问题。具体表现为以下几种：

一是形式化。一些党组织和单位开展的学习活动主要是为了完成上级要求或检查任务，搞形式化工程，并不是真正的学习。

二是盲目化。有些党员干部想学习，但没有自己的计划和重点，没有围绕自己的专业、专长、工作重点和兴趣来学习，反而把时间浪费在琢磨一些官样文章上。

三是懒散化。个别党组织没有固定的组织生活和学习制度。部分党员干部整天忙于各种具体事务和应酬，不愿学习专业知识，更不愿学习理论知识，以工作忙、事务杂、无学习心境等各种理由为自己的不学习行为寻找托词。

重温《改造我们的学习》，有利于加强和改进我们的学习，应注意以下几点：

一是扭转形式主义学习之风。当前，形式主义学习之风影响坏、危害大。从大局看，它关系到党的形象，甚至关系到党的生死存亡。从基层看，它关系到基层工作的得失好坏。在知识经济时代，我们不强求每一个公民具备马克思主义素养，但对党员，尤其是领导干部，这是最基本的要求。因此，提高党员干部马克思主义理论素养，用中国化的。马克思主义理论成果指引他们，显得尤为迫切。

二是大兴调查研究之风。一些党组织和党员干部存在的各种不正之风和工作失误，无不与缺乏深入调查研究有关。他们对社情民意缺乏全面、深入的了解，习惯于纸上报告、主观判断、道听途说等。伟人革命理论的成功正在于其本人非常注重调查研究，并在此基础上勇于进行理论创新和实践创新。因此，应确立起围绕实际工作，大兴调查研究的机制性保障，从而使得调查研究成为工作常态。

三是营造学习氛围和环境，用制度保障和促进我们的学习。在市场经济大潮和多元文化、价值等因素影响下，我们应清醒认识到，积极营造学习氛围和环境是加强和改进学习的外部保障，而学习保障激励机制又是促进我们加强和改进学习的内在保证。因此，加强制度建设、营造学习氛围也是刻不容缓的重任。

改造我们学习的心得(篇3)

在此次党校学习期间，我认真学习了毛泽东主席《改造我们的学习》一文，我们党历来重视学习和力行学习。要完成党和人民交付的历史任务，完成"两个百年"历史目标，实现中华民族伟大复兴，让全民族在实现美丽中国梦的道路上加速前进，我们首要解决的是学习问题，学习问题解决好了、改造好了，其他问题的解决就有了很好的条件。

结合我党当前展开的"两学一做"教育实践活动和我在党校学习到的各项经典理论，我深刻认识和理解了"提升和改造党员干部的党性修养、理论素养"、"增强党员干部的工作和战略思维能力"这两项任务的紧迫性和重要性，同时，我也找到了完成两项任务的准确方向。

毛泽东主席文中提到的学习方面存在的问题：一是对现状的研究不够客观。二是研究历史不够全面。三是学习国际经验不能与实际情况相结合。结合自己当前的工作实际，我认为仍然有警醒的实际意义。

结合自己，毛泽东主席说"从客观的真实情况出发，而不是主观的愿望出发"，面对基层实际工作我仍然存在一些"缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气"。在历史认知方面，我还是只注重历史事实研究，不注重摸清历史规律，辩证唯物史观仍然不能充分运用。在学习国际经验和马列主义等重要思想上，我仍然存在崇尚西方，存在教条主义的思想，对党的理论缺乏灵活运用。

通过深入学习，结合毛泽东主席文章所述，我认为应当在以下几个方面做出改进：

一、工作中实事求是，理论联系实际。

毛泽东主席把理论和实践相结合的作风、和人民群众紧密联系在一起的作风，以及自我批评的作风，概括为中国共产党新的工作作风。在这三大作风中，理论和实践相结合是最根本的，强调的就是实事求是的思想路线。坚持实事求是的思想路线，就要自觉地深入群众，关心群众生活，注意工作方法，而不会浮在上空、脱离群众；坚持实事求是的思想路线，就要老老实实做人和老老实实办事，严于律己，接受群众的批评，勇于自我批评，而不能夸夸其谈、哗众取宠。实事求是还是党的基本领导方法和工作方法。无论是在革命、建设还是改革中，我们都必须坚持实事求是。

在当前国情、社情和民情正在深刻变革的情况下，我们更应该把实事求是，与时俱进确的重要思想内容融于具体工作实践当中，在基层工作里，我页应该认真学好党的理论，一切以实际出发，做好各项工作。

二、形成辩证唯物史观。

一方面深刻理解社会存在与社会意识的辩证关系，一方面姚做好价值判读与价值选择，一方面深刻认识人民群众是社会历史的主体，一方面建立积极正确的人生价值观，掌握科学的方法、工具，并全力为理想目标而奋斗。

在我个人方面进一步认识历史和现实的关系，主动融于人民，成为人民，学习使用有力正确的工作方法，在工作中创造历史，在脱贫攻坚、实现全面复兴历史任务中做好自身工作。

三、掌握科学学习方法。

在学习过程中，我发现因学习方法不够恰当常常感到学习效果事倍功半。对此，在毛泽东主席文中，说到"我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。"我们有时陷入主观主义的泥潭，其原因就是由于没有做到实事求是，在对真实的原因缺乏必要的了解的情况下，不是从客观对象本身的情况出发，而是凭自己过去的老经验、凭自己所掌握的一般理论知识、甚至凭感觉去考虑问题，拿出对策，自然就跟实际情况严重地背离了。

文中 毛泽东主席分析了很多留学生回国以后在学习上所存在的弊病及其后果："他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党"。结合自身工作，我深刻认识到在学习上不能只是对经典与权威采取顶礼膜拜的态度，盲目接受其结论，墨守成规，还应该形成自己的独到见解，敢于创新，（敢于突破。因此，在我以后的工作中，我应该要学会科学分析，不能满足于运用以前所学到的现成理论知识来处理问题，更要必以大胆创新的气魄，努力开拓工作新局面。

改造学习，说说容易，做做难。在改造过程中，我认为仍需要牢固两个意识：

一是学习的责任意识。

做任何事情，如果一旦认识到责任，那么可以这样说，事情的一半就已经做好了，另一半也就不那么难了。学习也需要有一种责任，这责任集中体现在学习直接地是为自己学，这恰恰是实现自我价值的一个不可或缺的重要途径。我觉得，在很大程度上这就是有责学习的最好体现。

二是学习的激情意识。

人是有血有肉有感情的，这种感情一旦迸发出来，那就转化成为一种激情。把激情用在学习上，那就是学习激情，或叫做学习感情。平时所说学习上的感情基础，就指这个而言。学习，从思想认识或是思想观念看，必须要有无穷的、不可阻挡、孜孜以求、如饥似渴的激情。这样的学习态度，肯定是直接的、生动的、富有生命的。这就是有情学习的最好体现

通过深入学习《改造我们的学习》这篇文章，我切实认识到我在以后的工作中，只有牢固树立实事求是，理论联系实际工作作风，以严谨的辩证唯物史观分析问题，灵活运用科学的学习和工作方法，增强学习的责任和激情意识，才能彻底、正确、及时的完成好党和人民交给我的各项工作任务，同时也只有通过不断学习，努力做好各项工作，我才能够成为一名群众认可、人民满意的党员领导干部。

改造我们学习的心得(篇4)

1941年，伟人毛泽东主席针对党内在学风上存在的问题发表了《改造我们的学习》，深刻阐释了马克思主义学风，号召全党深入学习理论，研究历史和现实，充分体现了中国共产党人注重科学理论指导、注重学习研究的鲜明特质和品格。六十多年后的今天，重温这篇文章，依然能够感受到这篇杰作的强烈现实意义。重读《改造我们的学习》，有利于加强和改进我们的学习。

《改造我们的学习》首先开门见山地提出："主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。"然后，通过三部分从正反两方面列出理由，并进行对比论证。第一部分从正面提出"中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年"。第二部分从反面指出"我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点"。第三部分从理论高度将主观主义和马列主义的态度进行对比。指出主观主义的态度，其表现为：对现状不作系统的周密的研究、割断历史、抽象地无目的地去研究马列主义的理论。而马列主义的态度，其表现为：应用马列主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究，对现状做系统的周密的调查和研究，不割断历史，有目的地去研究马列主义的理论，使马列主义的理论和中国革命的实际运动结合起来。其特点是有的放矢，实事求是；其实质是党性的表现，是理论和实际统一的马列主义的作风。

六十多年前，伟人毛泽东主席提出"改造我们的学习"，有着特定的历史根源和时代背景。这篇文章对纠正全党学风，统一全党思想，确立马克思主义理论联系实际的作风，起到了相当重要的作用。改革开放以来，中国共产党在建设中国特色社会主义伟大事业中创造了举世瞩目的辉煌成就。但在经济建设大潮和多元文化等多重因素影响下，一些党员干部在学习的态度和学风等问题上出现了一些的问题。具体表现为以下几种：

一是形式化。一些党组织和单位开展的学习活动主要是为了完成上级要求或检查任务，搞形式化工程，并不是真正的学习。

二是盲目化。有些党员干部想学习，但没有自己的计划和重点，没有围绕自己的'专业、专长、工作重点和兴趣来学习，反而把时间浪费在琢磨一些官样文章上。

三是懒散化。个别党组织没有固定的组织生活和学习制度。部分党员干部整天忙于各种具体事务和应酬，不愿学习专业知识，更不愿学习理论知识，以工作忙、事务杂、无学习心境等各种理由为自己的不学习行为寻找托词。

重温《改造我们的学习》，有利于加强和改进我们的学习，应注意以下几点：

一是扭转形式主义学习之风。当前，形式主义学习之风影响坏、危害大。从大局看，它关系到党的形象，甚至关系到党的生死存亡。从基层看，它关系到基层工作的得失好坏。在知识经济时代，我们不强求每一个公民具备马克思主义素养，但对党员，尤其是领导干部，这是最基本的要求。因此，提高党员干部马克思主义理论素养，用中国化的马克思主义理论成果指引他们，显得尤为迫切。

二是大兴调查研究之风。一些党组织和党员干部存在的各种不正之风和工作失误，无不与缺乏深入调查研究有关。他们对社情民意缺乏全面、深入的了解，习惯于纸上报告、主观判断、道听途说等。伟人革命理论的成功正在于其本人非常注重调查研究，并在此基础上勇于进行理论创新和实践创新。因此，应确立起围绕实际工作，大兴调查研究的机制性保障，从而使得调查研究成为工作常态。

三是营造学习氛围和环境，用制度保障和促进我们的学习。在市场经济大潮和多元文化、价值等因素影响下，我们应清醒认识到，积极营造学习氛围和环境是加强和改进学习的外部保障，而学习保障激励机制又是促进我们加强和改进学习的内在保证。因此，加强制度建设、营造学习氛围也是刻不容缓的重任。

改造我们学习的心得(篇5)

时间如梭，当教师已经三年了。在学校，我主要承担小学五年级数学课教学和信息技术课以及学校的信息员任务。这一切对于我来说都是一个新的开始，面对不同的群体，性格迥异的学生，我改变了原有的教学思路和教育手段，回顾这段时间的工作，我思绪万千、感慨多多，随着信息技术的发展，现代教育技术也进入了多媒体时代，把视听技术更加完美地结合到了一起，对现代学科教学产生了深刻的影响。现代教育技术以多媒体的应用为主要特征，使课堂的教学更具有有效性，更加巩固学生对知识的了解。然而，其在不同的学科领域有不同的表现。在数学领域，把数学知识以多媒体的方式快速地传播，使得数学知识更有趣、更容易掌握，因而能更快更广地普及。因此，在我的教学中总结了五点教学内容：

兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。我利用生动形象的图片，在电脑中播放出来。和自己创作的教学模具，创设情境，提出问题。引导学生的思维，从而激起学生的学习兴趣。现在我们学校的电子设备齐全，在课堂时播放出来。记得上学期我们学习了方程，由于学生初次接触到用字母表示来引出方程。对应用题中列方程式感到吃力，这时我使用电子课件制作出生动的幻灯片，初次设计一个天平，让学生观察。学生对我播放的内容感到一种新颖，下面有的学生还问：老师这节课我们学习的是方程，你怎么开始播放天平了，这时我对学生说，方程有一种特性，以等号为平衡点，等号的两边分别是天平的两个托盘，要使两边的托盘相等，就得使等号两边的关系式是相等的。这样做的目的是让实物更加接近学生的兴趣，来促进学生对数学的热爱。

每个学周前我都对下一周将要学习的内容做全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学。

古人云“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。关注学生的生活经验，让学生敢于说出困难之处，教师从而使教学的指导更有针对性，更能切实地对本课教学的重难点与予以关注，进行有效的教学。在这方面，我课外充分的运用了我自己所从事的专业，利用现代信息技术，与学生在QQ上成为好友，多与学生交流，让学生感到老师不在是传统意义上的“严师”，而是，生活中的“好朋友”。在课堂上，我对尽量学生多微笑，多鼓励，少讽刺、挖苦。要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。力求的从生活入手，从学生兴趣出发，课堂气氛和谐轻松融洽。

在平时的.教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。在教学中，坚持对每一名学生我都做到要用同等的眼光来看待他们，因为这个班级上学期我带了半年的班，我了解到了一些学生的家庭状况，对此，我坚持对待他们要比平常的孩子还要更多的关心

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。例如：在上学期主要学习的内容几乎都是计算题为主要的，像，小数的乘法，与除法。在计算方面，有的学生计算水平很高，而有的学生相对薄弱点，还有的学生跟不上节奏，这种情况下，我利用多媒体教学，制作出精美的幻灯片，并且在易难点，学生容易出错的地方，特别用以特俗的特效加以提醒，让学生在兴趣中体会到难点以及容易出错的地方。让学生在做题的时候可以了然醒目。

在信息技术的领域中，把各科知识以多媒体的方式快速地传播，使得数学知识更有趣、更容易掌握，因而能更快更广地普及。由于信息技术在在现代教育技术中的突出地位及在教学中的令人激动的优势，各国都积极地研究如何进行信息技术与课程的整合。多媒体教学的应用不仅可以增强课堂的趣味性，还可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。作为一名信息技术教师，为了能适应社会发展的需求，应及时掌握信息技术，并且学会将信息技术手段巧妙、完美地融合到课堂教学中，以提高教学效率、改善教学效果。使今后的教育教学更加具有针对新，让学生能够了解生活，了解知识。

改造我们学习的心得(篇6)

《改造我们的学习》是毛主席的一篇经典著作，直至今日，它依然有着很高的参考价值。在今天我们的复兴之路上，仍然需要改造我们的学习。对于小学数学来说，学习的改造也是十分必要的。正如佐藤学所说：“如果说19世纪和20世纪的老师都是‘教的专家’，那么21世纪的教师则必须成为‘学习行为的设计者’。”反观我们当今的学习，其中存在哪些问题，又该如何去解决呢？

我们都知道学无止境、学海无涯的道理，但我们要学习的究竟是什么呢？我认为，我们小学数学老师应该进一步的了解什么是学习，即认识学习。学生们在一个环境中共处时，会遇到各种问题和矛盾，但只要让他们感受到人与人之间相互关怀、帮助的温暖意向，学生们就能更好的熟悉环境和认识学习，进而融入到学习中来。小学教师是每一位学生启蒙教育的领路人，是学生的灯塔。因此，认识学习对于教师们来说也是必要的，尤其是数学老师，我们必须深刻的感悟数学的本质，学生对数学的认识才能“更上一层楼”.比方说，我们在进行多重运算教学时，必须提前做好有关多重运算的相关知识储备，总结规律，并将精髓传授给学生，这样才能让孩子们从根本上领悟知识点，认识学习。毛泽东在《改造我们的学习》一文中指出：我们学习马克思列宁主义的目的，是为了学习它的立场、观点和方法，而不是为理论而理论。同理，在小学数学的教学过程中，无论是老师还是学生，不管是课堂上还是课堂外，都应该端正态度，掌握正确的学习方法。

无论是创新学习方法，还是创新教学方法，都具有凸显学以致用、消解教师学习倦怠感、促进知识创造、提升教师学习成就感、开发碎片时间和赋予教师学习自由感等独特价值。我们小学数学教师就可以根据实际情况合理的创新教学。就拿应用题来说，目前的教学方式还是一如既往地从数学角度直接的思考问题。其实我们完全可以多阅读一些有关数学的杂志或者资料，来对解题方法进行创新，以一种现代小学生更容易接纳的方式进行知识的传授。比如联系生活实际，联系这个时代特有的一切来解释和说明问题。这样一来，学生们一定会更加对数学感兴趣，不再认为数学只是枯燥、难懂的'一门学科。当下最先进的学习理论认为，在未来的学校里，老师最重要的任务不是站在讲台上灌输知识，而是成为学习行为的设计者，并能对学生的学习行为及时做出反省，不让每一个孩子掉队。我相信，在这样一种创新理念的推进下，学习资源的开发、教师角色的改变和学习方式的整合将得以实现。与此同时，还可以进一步提升学习效果，促进教师的有效专业发展。

今天，再读毛泽东的《改造我们的学习》我们之所以顿受启发，是因为我们联系当今的教育，依然会发现我们学习中存在的问题。比如说，教学方法过于单一，讲授方式不够有趣等等，这些都是导致很多学生难以对学习提起兴趣的原因。这就要求我们必须意识到改造学习的重要性。必须要认清一个事实，现在已经不是谁考试厉害就能够得到社会认可的时代了。作为一名数学教师，我对此深有体会，在我们的课堂上，学生们总是更爱关注那些新奇且逻辑清晰的知识。所以我认为小学教师们可以利用学生的这一特点进行学习的改造和教学的改造，将那些一脉相承的知识点进行边缘性改造。数学的功能无非就是两个方面：一是实践的功能；二是精神的功能。它在小学时期是非常重要的，对于培养学生的逻辑性和数学思维具有很重要的基础作用。所以，我们教师不仅要注重学生的主体性，更要与此同时改造我们的学习。

最后我想说，虽然今天的小学数学教学尚有不足，但我相信在这种“改造学习”思想的引导下，我们的教育工作一定会愈加完善，广大数学教师也一定会以坚毅的心和智慧的头脑开拓学习道路，创新学习方法，引领学习风尚。与时俱进是我们的态度，着手实践是我们的行动，开创新的教学境界已经迫在眉睫，就让我们以一个全新的面貌去展望和迎接教育的明天吧！

改造我们学习的心得(篇7)

最近，读《改造我们的学习》一文，流连字里行间，特别对“学习”一词生发些许感悟。作为教师，对于“学习”一词是那么熟悉，因为每天都教育学生要“好好学习，天天向上。”让学生从小就明白:通过学习,一个人可以不断进步、成长、成才。然而，反思自身的工作，“学习”对于教师的意义何在呢？我们在践行“学习”的过程中又做得如何呢？

新课程倡导“一课一得”。一堂课的主人不再是教师，而是学生。评价一堂好课的核心也不再是原来“老师教的怎么样”，而是“学生学的怎么样”。这种教育理念和评价方式的转变迫使一线所有走进课堂的老师采用一切方式转变角色，活化教材，更新教法，提升效率。

为此，学校组织各教研组接受了无数的培训和指导，学习和研讨，但身为一线教师反观自己的语文课堂教学，似乎想的和做的，实践和效果总是有很大的反差和距离。最近一段时间，各年级教师汇报课和评课进行的如火如荼，老师们也是越听越茫然，越评越无力。作为一名旁听者，我亲眼目睹着我们的语文课堂教学在经历了这么长时间的磨砺后还是如此沉闷、低效，就像从这些课中看到了自己的影子，内心产生一种从未有过的落寞和失败。

问题在哪里呢？是我们不够认真么，是我们没能领会透“一课一得”的精神内涵么，还是我们压根就没弄懂什么是“吴忠豪理念”，什么是“于永正教法”，所有教学理念都浮于表面，就像《改造我们的学习》中所提到的拿来主义，不解其内涵，不研究理论，盲目地拿来为己所用，知其然而不知其所以然……

“一课一得”是指有重点地让学生在一节课中或理解一个问题或明白一个道理或掌握一种方法，最终使学生对重点内容有一个透彻的理解。这样，在语文教学中，我们可以分解目标，化整为零，一节课训练一个点：文笔优美的课文，就重点训练朗读，积累优美词语、句子；写作方法巧妙的课文，就重点体会方法；课文故事性强的，则可训练复述，归纳主要内容；人物描写传神的，就抓关键词句去体会人物形象和情感……目标分解了，既避免了千篇 一律的教学模式，又因任务相对简单，有充足的时间，使训练落到实处。

但纵观我们目前的课堂教学，我认为最大的问题还是“碎”。课文是一个整体，即内容的整体，语言形式的整体和形象的整体。当前有些课被随意宰割、支解，弄得课文支离破碎。在教学中，要学生凭兴趣选读某个段落，难道不感兴趣的就不读了吗，最后又不返回整体；有的课脱离了上下文，脱离了文章整体，让学生孤立地理解课文中的一句话，课堂中大量使用课件，课本被闲置一旁，让学生只读屏幕上的某段、某句、某词，脱离了课文整体。好端端的课文总是被肢解得支离破碎，经过此番折腾，课文的美感从何而来，学生又怎能体会到其中的`韵味呢?

其次是一味地夸大自主学习。在新课改的课堂中越来越多的教师怕被扣上“满堂灌”的罪名而越来越少讲，越来越不敢讲，把学生自主学习理解为“自己学习”，整堂课全部让学生自己活动。过去是“什么都管”，而现在是“什么都不管”。例如，许多语文教师在让学生读课文时常对学生说“用你自己的方式读”“你喜欢怎样读就怎样读”。表面看，这似乎是尊重了学生的主体地位，尊重了学生的独特体验，然而，中小学生、特别是低年级小学生还远没有达到对语文的欣赏水平，“喜欢怎样读就怎样读”能够处理好文章的节奏、停顿、语气和情感吗？能够领悟语言之美、文学之美吗？因此，教学中仍然需要教师的引导、示范，需要教师用栩栩如生、声情并茂的讲解和示范，将学生带入那种妙不可言的体验之中，使他们愉悦地感受，快乐地畅想，从而获得知识，陶冶情操。

之所以在语文教学中会出现这些极端的乱象，我认为根本问题出在我们自身的学习上，教师们对所谓的课改并无深刻了解，并没有弄清课改到底在改什么，就不切实际地盲目追风，所以才导致拿起课本不知道该讲啥的尴尬局面，就此现象我认为应从以下几方面做起：

没有波澜的大海只是死水潭。人都有惰性和固步自封的一面，一群大雁也总是尾随领头雁遨游天际。学校语文课改工作的推行，需要学校管理者的决策支持，需要通过完善的制度规范教师的教学行为，需要通过各种培训和讨论更新观念。严格执行各种措施、落实各项考核，让教师将课改理念内化于心，在熟悉规定动作之后，才能随心所欲，化有形于无形。

面对新课标，面对新的教学目标和评价体系，我们必须重新组织教师学习，认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透教材的特点，重构新的教学体系，研究用什么手段，采用什么方法才能把课上好。

（2）研在课后――教学经验理论化。

错误往往是正确的先导，教师要善于反思才会有所进步。记成功之举、反“败笔”之处、思教学机智、想学生见解、写再教设计。每当上完课后，多问自己几个为什么？写反思贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短。以记促思，以思促教。

教师是课程改革的关键所在，教师的专业化发展关乎课程改革的成败，更直接决定着学生的发展。如何运用正确、科学的方法、策略，有效的促进教师专业化发展应该是我们所有管理者共同探索的一个课题。学校要为教师创造良好的学习氛围。比如我校积极组织教师开展各种各样的学习活动，为教师创设各种学习机会，充分利用教研组、备课组活动的时间，有计划地组织专题学习活动，增强教师课改意识，提高教师专业化发展，让所有教师正在领会“工欲善其事，必先利其器”的真正内涵。

综上所述，改造我们的学习关键在于改变思想，只要方向正确，方法得当，只要我们一直在学习的路上，不改“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着情怀，坚定探索的脚步，就一定能迎来胜利的曙光！

有关我们仨心得

怎样才能将心得体会的内容变得更加有内涵呢？生活中我们对某些事物时常会产生新的理解，一篇优秀的心得体会总是那么难写。 在写心得体会时，一定要表达个人的观点，下面是我们为您提供的有关“我们仨心得”的重要资讯，建议你将这个链接收藏起来需要的时候可以随时查找！

我们仨心得 篇1

1996年，爱女钱瑗因病去世，两年后，相互扶持了一辈子的丈夫钱钟书也“走了”。年近耄耋的老人用心叙述了这个家庭六十三年的生活点滴，写成回忆录《我们仨》。“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。

”一句话说出了杨绛先生内心的独白。

读完此书，意犹未尽。该书分为三部分，第一部分以“我们老了”为标题，作者以自己做的梦为引拉开全文序幕。第二部分以“我们仨走散了”为标题，详细的叙述自己的梦境，梦境里出现了古驿道这一意象，三口之家“走上古驿道，古驿道上相聚，古驿道上失散”，读者们在这条古驿道上里看到了爱女和丈夫的最后岁月，也看到作者深深的思念不舍之情。

人民网曾这样评书述：读过《我们仨》的人，当忘不了里面漫长得揪心的梦。书的第三部分以“我一个人思念我们仨”为题，作者回忆起与丈夫相知相遇，海外求学，爱女出生，三人在国内颠沛流离的生活，以及女儿和丈夫人生最后时刻。

初读此书，读者可能会对第一二部分费解，若是从第三部分读起，再回过头读第一二部分，就会很好理解第一二部分了。通过阅读整本书，没有故事的起伏，没有大的爱恨情节。作者以女性特有的细腻笔触，向读者讲述了一个单纯温馨的家庭几十年的相守相依，虽平淡无奇但却波动了读者的心弦。

我想这本书感动我和无数读者的原因之一是：这三个人之间的爱——夫妻之间的爱；长辈对女儿的爱揭示了母亲对女儿成长的骄傲；女儿对长辈的敬爱。钱老与杨绛先生的爱情令读者羡慕不已，两人之间没有刻骨铭心的故事，行文中竟是琐碎的家长里短的普通事，文字描述却不会让人读来感觉无趣，反而会让人心生向往。

钱老学成归国后遭厄运拨弄，却觉得一家人同甘共苦，胜于离别，他发愿对爱人说：“从此以后，我们再无生离，只有死别。”杨绛先生则想，“我要走在你之后，若在你之前走了，谁再来照顾病来如山倒的你。

”爱是春雨润物无声，爱是条条溪流涓涓汇聚成河，爱也是一座大山为子女遮风挡雨。钱瑗在牛津出生后，邻居想要将娃带回乡下去寄养，身为人母的作者在书中写道：如果这是在孩子出生之前，我也许会答应。

可是孩子怀在肚子里，到不挂心，孩子不在肚子里，反叫我牵心挂肠，不知怎样保护才妥当......这就是母爱。母亲记挂着女儿降生以后生活中每个阶段的重要片段，年近耄耋的老人还能清晰的回忆起女儿生活中的点点滴滴，同时字里行间无不透露着对女儿所作所为的自豪，如书中记述：

女儿孩童时早慧认字，过目不忘，不善苟笑的祖父对钱瑗的大加赞赏，称其为“读书之种子也！”女儿和父亲亲，始终和爸爸最“哥们”；我女儿对我母亲很孝顺。当我父亲不在的时候，我会照顾我的母亲。最令人动容的是，书中结尾附录的女儿手记---在生命最后的那段时光，身不能卧，忍受疼痛举笔写字，想要写的回忆录。

书中除了爱情亲情令读者动容外，字里行间也能体会到了钱老一家淡泊名利的人格精神以及爱国情怀。书中写道，“他并不求名，却躲不了名人的烦扰和烦恼。如果他没有名字，我们会多么安静！

”“我们仨”希望不被俗世中的名利所扰，在忙乱中却都酷爱读书治学。钱老夫妇二人，留学海外得知国内抗战打响，依然回顾，回国潜心钻研，在文学研究和文学创作方面做出了卓越贡献。

据该书的编辑董秀玉介绍，这本书的初衷是为家里三口每人写一个部分。钱瑗写父母，杨绛写女人，钱钟书写母女。可惜父，女二人病来如山倒，在病榻上无力完成大作。书中写道：

一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末，锺书去世。我们仨人就此失散了。

就这么轻易地失散了。“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。”现在，只剩下了我一人。

我们仨心得 篇2

读《我们仨》有感（一）：温暖人生

第一次拜读杨络先生的《我们仨》，还是在大学时代。

那是在图书馆不起眼角落里的一本小书，泛黄牛皮纸质感的书皮上印着于写的”我们仨”3个字，并跟着这样一句平实而温暖的话：

我一个人思念我们仨。

读完后，我忍不住流下了眼泪。似乎有股暖流在我心中蔓延，久久不能释怀。此后，每每拾起这本小书偶然读一小段，都为她朴实的亲情和淡泊超然的境界而回味深思。

《我们仨》是先生写的家庭回忆录，叙述了她和钱钟书以及独女钱援温馨、简单而富有情趣的家庭生活。虽然记录只是生活中的琐事，却一点也不乏味。在经历”相守相助，相聚相失”之后，一个单纯平凡的学者家庭近一个世纪的成长跋涉，在先生哀而不伤、行云流水般的语句中娓娓道来。

试想年已86岁的老人在最艰难痛苦又长达万里的时光里，奔波于双双病重的丈夫和女儿之间，惶恐地走在人生驿道上，先是送走骨血亲女，再又送走伴她一生的丈夫，是怎样一种孤独的痛呢？然而书中却无悲痛欲绝的语句，在看似轻描淡写的文字背后是种朴素的心疼和淡淡的哀伤。正如她在女儿离世后写到：

自从生了阿段，永远牵心挂肚肠，以后就不用牵挂了。我是这么说，心上却牵扯得痛。

读后不觉心酸，也被先生身上那种坚强的力量所感动，又怎会不清然泪下呢？

钱钟书、杨络先生一辈子相需以沫、相敬如宾，有着低调朴实的做人品格，女儿钱援亦是北师大英语教学的”尖兵”,兢兢业业，不辞辛苦。书中这样写到：

钟书是坐冷板凳的，他的学问也是冷门。他曾和我说：”有名气就是多些不相知的人。”我们希望有几个知己，不求有名有声。

这个家庭不厌倦名利，不为物欲所惑，也收获了难得的宁静和幸福。正如杨络先生所说的那样：

我们这个家，很朴素；我们三个人，很羊纯。我们与世界无关，与人无关。我们只相聚在一起，呆在一起，尽我们所能。碰到困难，我们一同承担，困难就不复困难；我们相伴相助，不论什么苦涩艰辛的事，都能变得甘润。

一家人纵然已是天人相隔，那安定于无常世事之上的温暖亲情已把”我们仨”永远联结在一起，生命和家的意义在先生的书中得到尽情诠释。反观如今，物质极大充足之下浮躁的社会氛围让很多人在追逐金钱名利中渐渐迷失本心，精神的空虚和内心的麻木似乎让幸福和快乐遥不可及。或许我们欠缺的正是先生一家人”出世不离世人尘不染尘”的人生态度。

倘若每个人都踏实做好分内之事，闲暇之时做些类似读书、捐赠的”无用之事”,而不盲从在以炫耀奢侈品为荣、带着面具战战兢兢活着亦或空谈虚伪的人群中，在得与失之间有着”夫唯不争、故天下莫能与之争”的胸怀，便会有不一样的人生境界吧。

生活的意义和家是紧密相联的。在中国传统文化中，灯火之间可能有一种温暖的生活。当前，我们提倡继承好的家风，而形成好的家风也有赖于家庭成员的个人修养和生活境界的提升。这样，自然会有温馨和谐的家庭氛围，一代又一代人的成长也会从父母的”不言之教”中深深受益，青出于蓝而胜于蓝，良好的家风也会渊源流传。

“人世间不会有**或童话故事那样的结局：从此，他们永远快快乐乐的一起生活。”“世间好物不坚牢，彩云易散玻璃脆。”

这是《我们仨》结尾的一段话。发生的事情似乎就是我们周围的故事。主角是你，我和生活中的每一个人。

人生，只是匆匆，在这漫长的寻梦中，我们会相遇而失却。在滚滚红尘与纷纷扰扰之中，我们应该培养坚强、低调、朴实的做人品格，提升自我的人生境界，珍惜当下的每一天，也终会拥有温情的人生和”永恒之家”.

（作者：市委宣传部倍阳）

读《我们仨》有感（二）

颖童妈桀于几个月前送我此书和《听杨绛谈往事》，他说杨绛文字非常平实，很有必要读一下。虽对杨绛有些了解，也曾神往过，钦佩之至，但未曾仔细拜读。

终于我花了四天时间，于今天仔细读完了《我们仨》。按说大篇幅的传记式叙述应挺无聊的，可是我却读上了瘾，出门时想着，工作时惦着，连做饭时也念着。第一天读时，天气阴着，似乎要下雨，却下不来，我刚读了一点点，就忍不住看最后的附录，父女、母女间的书信，不知道哪个地方触动了我，眼泪哗哗地流。

今天，读完整本书，我又读了附录和文章的要点。没有眼泪，只有情感。天却绵绵地下了一天的雨。

我们仨心得 篇3

这个书名在我脑海里盘亘了很长时间，试过读电子的，但那手机里密密麻麻的小字实在是对眼睛的一种煎熬，遂放弃了。后来，我借了这本书，所以我开始在零碎的时间里慢慢地把它拼凑起来。书的内容正如题目，“我们仨”，在这开心与痛苦并存的漫漫人世上美好又感伤的一段情缘，杨绛老先生，与她的钟书先生还有女儿圆圆。

从三人不离彼此的生活，到后来她的女儿，他的先生先后去世，只剩她一人思念他们三个。杨绛先生在92岁高龄时完成这篇长篇散文，带着一个世纪老人经历的悲欢离合与世间沧桑，艰难沉重的回忆着他们仨的过往。纵观世界，似乎并不悲伤，她旨在告诉人们，家庭是生活中最好的庇护所。

打开这本书，最先看到的是几幅手写稿的影印，其中有钟书送给杨绛的诗以及一些书信，由此可见两位的伉俪情深。“我们仨”的**，让读者一目了然，杨绛先生一家人原来就是这个样子啊，我不自觉的觉着离着这些名人又近了一步。可当我开始读的时候，简直云里雾里，分不清哪是梦境哪是现实，“这是在写奇幻**嘛？

”我问自己。当后来读到她最艰难的处境时，才深恶痛绝，原来作者是用梦境、梦幻的形式来表现现实，正如作者内心所想吧，如果这一切是梦那该多好哇！最后一部分，终于有了明亮的色彩，作者用平实感人的文字记录了这个家庭最初的模样，让人感到一切是多么自然美好！

我们仨心得 篇4

人生不过我们仨——读《我们仨》有感

在一个静谧的夜晚，我轻轻翻开这本书。品一口香茗，细细阅读，却不禁视线模糊。古朴的包装，散发着历史的气息；发黄的扉页，蕴含着过去的记忆。它不华丽，但吸引着我;它很朴素，却让我深深感动，它就是《我们仨》。

《我们仨》是著名学者钱钟书的妻子杨绛所著，而杨绛本身也是一位知名学者，她以朴实的语言和真挚的情感，回忆了丈夫钱钟书和女儿钱瑗生前的点点滴滴，展现了一家三口的快乐时光，证明了家庭是人生最好的庇护所。

读完此书，我难忘，钱钟书生病时，杨绛是如何牵肠挂肚的思念；我难忘，钱瑗重病时，为不让父母担心，忍着剧痛做出一副没事的模样；我难忘，钱钟书夫妇在牛津时，尽管日子艰难，但两个人在一起，勤奋苦学，互帮互助，总是那么的快乐。令我在不知不觉中感受到了亲情的温馨，和一家人在一起的幸福美好。

不过书中令我印象最深的一段还是“我们这个家，很朴素：我们三个人，很单纯。我们与世无求，与人无争，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。”这段话如名言般震撼着我，让我在仿佛明白了“我们仨”的真谛：只要一家人在一起，无论是贫穷富贵，都也弥足珍贵。

是啊，不管你是书香门第，还是平民百姓，也无论是友谊、事业还是爱情，都比不上亲情般重要，试想一下，除了家人，有谁能在你开心时和你分享，伤心时为你分担，烦恼时帮你排忧解患，不离不弃的陪着你。而我最开心的，也是与家人在一起的时光。

记得小时候，虽然家庭并不富裕，但爸爸妈妈工作轻松，有大把的时间在一起。那时，周末和家人一起去公园踏青，是常有的事。我常坐在爸爸的自行车上兜风，在嫩绿的草地上自由奔跑，有时还和他们一起放风筝、钓鱼，跑累了就吃上一口妈妈亲手做的手抓饼，妈妈经常用毛巾为我擦拭身上的汗液，真是如春风一般温暖。这是我最幸福的时光。而现在，当初似乎很简单的生活却难以重现，我忙于学习，父母也忙于工作，早出晚归，没有双休。尽管经济水平确实有了改善，但当初天真自由的生活已如小鸟般一去不回。只有在过年过节时，才会有记忆中的感觉。

虽然简单的生活成了奢望，但我们也在尽力挽回，我学习时认真些，做到高效，爸爸妈妈也推掉一些工作，抽出时间来陪陪我。寒暑假，我们或看看电影，感悟生活；或外出郊游，同甘共苦，尽力弥补平时的漏洞，那是我现在最快乐的时光。虽然忙碌，我们仨倒也其乐融融，家庭和睦，过着自己幸福的小日子。

最后，我还是衷心希望所有人在忙碌的同时也要关心家里的那个人，他们永远爱着你，千万不要到了失去时才懂得珍惜。要知道，人生不过我们仨。生命中正是因为这些人，才会更完整，更精彩！

我们仨心得 篇5

【第1篇】

一个追寻的漫长梦想，一个朴素温馨的文人家庭。相守相助，相聚相失。

语文老师推荐高中读物中，有杨绛写的《我们仨》。为了丰富我贫乏的文学知识，我买了这本有很多附录的有趣的书。一开始读，并不是很愿意，而且还没读懂，我只是跟随着杨绛——一个关心孩子的母亲，一个关爱丈夫的妻子，跟随着她那朦胧而又不失真实的梦，读完了在古驿道上发生的事，我没有接着往下读，因为没有读懂使我失去了兴趣。

可是，不知不觉中，我眼前总是浮现古驿道充满大雾的场景，有光秃秃的客栈，还有钟书所在的孤独的小船，更有阿圆向妈妈招呼的白白的小手。我开始回忆，开始思考。钟书为什么留在船上？

为什么钟书有时候感觉很累？他们为什么不回三里河公寓一起住呢？为什么梦和真的一样？

为什么一圆的病出现在杨绛的梦里？

我吃饭想，睡觉想，和同学说话的时候也走神去想。好奇的我翻开末尾的片段，写着：“钟书于年去世，阿圆于年去世……我是一个联络员，传递消息的。

”还有“我们家的寓所，只是旅途上的客栈而已。”哦，我顿时明白了，心中已有答案，兴奋过了头的我追着我知识渊博的同桌问个不停。果然，她的答案和我想的一样，这个伟大的母亲，用古驿道客栈和自己编织的梦，营造了一个朦胧迷茫的场景，填充家中后半期悲惨的故事，让整个场景不显得苍白而又荒凉。

于是，我继续往下读。我喜欢钟书和杨绛在国外的甜蜜生活。房子虽简陋，可有爱相伴。

我喜欢圆圆头，被称作“磁娃娃”、“星海小姐”，我喜欢中国人成为国外的焦点。在阿圆渐渐长大的这段日子里 ，“他们仨”真的很幸福，夹杂着钟书的才华，圆圆的热泪，和杨绛的“稳”，这三个人像三个不同的音符，单个敲击出来不好听，只有组合在一起，才会编织美好的交响乐。不知不觉中，我从来就不喜欢读书。我不写作业。我不睡觉。我总是啃这本小书。

想到三人在古驿道边的小船上相聚，阿圆在船尾抱着爸爸的脚，杨绛抱着钟书的头，我就会想起自己小时候和父母睡一个被窝，冬天的大雪呼呼的下着，可我们一点也不寒冷，因为“我们仨”的心也是紧紧靠在一起的，就像“他们仨”。

我知道，这本书是悲伤的，是杨绛自己一人回忆的，书中有句“当时没问，以后也没想到问，现在已无人可问”更是让我流了大把的眼泪。我想，人在世，要懂得珍，懂得惜，没了的就再也回不来了。要把握好现在，过好每一分钟，即使“世间好物不坚牢”，也要微笑着面对明天，让“好物”多一些，这样，才不会捞得个“后悔”二字。

【第2篇】

因为我老了。我总觉得我和家人分开了。这是一个很长的梦

这本书很好，很深刻。必须仔细研究。

这本书的作者是杨绛，这时她大概在写的，文中的我们仨指钱钟书，钱媛，写了我们仨在一起的时光，作者在写的文章时已经有一些年迈，自然，年长的人总会做梦，作者梦见自己与亲人失散的情景，一想到我们仨失散了，也就十分难过，十分不舍，不知如何才好，作者文章每一句很朴素，文学味儿特浓，想在读小诗，字里行间都写出了我们仨关系密切，形影不离，相依相随，但又突然分离，这使文章形成了一种对比，更能体现出作者在梦中的恐惧和无助……

这本书举例了我们仨在一起的时光，有喜有悲，但大多都是欢喜更多，女儿成了大学教授，笑谈父女相，俩夫妻互相理发等等。但是通过这种方式，作者更加害怕分离。

作者担忧自己与家人失散，害怕再也见不到他们的面，这虽然只是一场梦，但更能体现出作者自己已经老了，作者与丈夫都已经老了。

文中多处用到环境描写，主要背景十分阴暗，而这时年迈的自己突然与自己唯一的亲人失散了，再使作者进入这样阴森的环境，便会无比恐惧，无比害怕 。《我一个人思念我们仨》中，虽然文章很短，但起到了序的作用，在文中也起到了很大的作用，做的梦和钟书的解释更让我害怕。

这使我想到了我的奶奶，随着年纪越来越大，每天晚上半***惊醒几次，有机会总会和我们在一起，可是因为工作，爸爸妈妈一直都不在家，奶奶也就一直跟我在一起，其实我也都知道。

也许，是怕分散，怕离别的心。

不愿分散，不愿离开。

现在我们还是多陪陪老人。别让他们为自己伤心。

【第3篇】

当时只道是寻常

古往今来，离愁也好，欢聚也罢。才下眉头，却上心头。

合上书，摩挲着它略带粗糙的纸质，心中的思绪涌上，看着杨绛与爱女，丈夫的生离死别，不禁想起我们初三毕业时那六月的阳光。或许我们经历的别离的程度不一样，但当我们回想起以前与别离之人的往事，大抵就在一句：赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。

《我们仨》是杨绛记述他们一家三口的往事。杨绛女士写这本书的时候已经90多岁了。在写这本书时，我认为她既快乐又悲伤。

就像我们现在翻开在书桌上占一席之位的同学录，看着同学以往的笔迹，看着哪张**将你带入回忆的漩涡，既甜又苦。

在本书中，杨绛主要描述了生活中一些琐碎的是物，这些事物与我们在本质上并没有太大不同。杨绛将收拾钱锺书的烂摊子，带瑗去婆家做媳妇。她会为钱锺书煮红烧肉，做出血的牛肉给瑗吃。在当时这些只不过是再寻常不过的小事罢了，但在阿瑗和锺书的相继离开后，这一切都变得奢侈。

不，准确地说，这是不可能的。就像我们从前，和同桌争论着题目的对错，即使上一秒面红耳赤，下一秒脸上便是晴空万里。但现在，我们没有机会了。我们只有回忆，回忆，微笑和眼泪。

我们总希望我们当下的某个时间会是永恒的，可什么都不是永恒的，就像没有海枯石烂的爱情，没有永不凋谢的鲜花，天下没有不散的宴席。时间如同白驹过隙，时光荏苒。在我们面前的时间是宝贵的，无论我们和谁一起度过，它都是我们最好的时间。

我们为永恒所做的将是后代的历史。

《我们仨》不仅让我们看到了一个文学之家的生活，更让我们明白，何人都畏惧别离，伟人也好，平民也罢。我们在此感受，大抵也只能将我们以后会怀念的现在的寻常日子，在以后怀念。

【第3篇】

因为我老了。我总觉得我和家人分开了。这是一个很长的梦

这本书很好，很深刻。必须仔细研究。

这本书的作者是杨绛，这时她大概在写的，文中的我们仨指钱钟书，钱媛，写了我们仨在一起的时光，作者在写的文章时已经有一些年迈，自然，年长的人总会做梦，作者梦见自己与亲人失散的情景，一想到我们仨失散了，也就十分难过，十分不舍，不知如何才好，作者文章每一句很朴素，文学味儿特浓，想在读小诗，字里行间都写出了我们仨关系密切，形影不离，相依相随，但又突然分离，这使文章形成了一种对比，更能体现出作者在梦中的恐惧和无助……

这本书举例了我们仨在一起的时光，有喜有悲，但大多都是欢喜更多，女儿成了大学教授，笑谈父女相，俩夫妻互相理发等等。但是通过这种方式，作者更加害怕分离。

作者担忧自己与家人失散，害怕再也见不到他们的面，这虽然只是一场梦，但更能体现出作者自己已经老了，作者与丈夫都已经老了。

文中多处用到环境描写，主要背景十分阴暗，而这时年迈的自己突然与自己唯一的亲人失散了，再使作者进入这样阴森的环境，便会无比恐惧，无比害怕

。《我一个人思念我们仨》中，虽然文章很短，但起到了序的作用，在文中也起到了很大的作用，做的梦和钟书的解释更让我害怕。

这使我想到了我的奶奶，随着年纪越来越大，每天晚上半***惊醒几次，有机会总会和我们在一起，可是因为工作，爸爸妈妈一直都不在家，奶奶也就一直跟我在一起，其实我也都知道。

也许，是怕分散，怕离别的心。

不愿分散，不愿离开。

现在我们还是多陪陪老人。别让他们为自己伤心。

我们仨心得 篇6

最近在读杨**先生的《我们仨》，这本书不到200页，也没有华丽的词章表句，但它却深深的感动着我，“我们仨”幸福的故事牵动着我的心，让人回味绵长。

《我们仨》这本书讲述的是杨**、钱钟书和女儿钱瑗的故事，文章用很简单的文字和**记录了他们这个三口之家共同经历的快乐。书中写到“我们这个家，很朴素；我们三个人，很单纯。我们与世界无关，与人无关。我们只相聚在一起，呆在一起，尽我们所能。

碰到困难，钟书总和我一同承当，困难就不复困难；还有个阿瑗相伴相助，不论什么苦涩艰辛的事，都能变得甜润。如果我们有一点点快乐，我们就会变得非常快乐。所以我们仨是不寻常的遇合。

”书中附有很多张他们一家三口的生活照，有夫妻俩在伦敦和巴黎留学时的合影；有钱瑗的成长**,也有他们仨各自的工作照，我最喜欢他们老俩口相互理发的**，看着这张**，想象着他们一个会用剪刀，一个会用电推子，为对方剪着头发，这种其乐融融的场景，看了让人很温暖。我不禁想起了我的家，虽然不富裕，但却充满了幸福。妈妈像一颗大树，为我遮风挡雨，不管在什么时候都不会让我受苦，也是我心目中的天使，妈妈总是能让我们很快乐；爸爸就像海上的一盏灯。不管我在**，他都能指引我，带我到一个安全的港湾。

他们为这个家努力工作。在这个家庭里，没有争吵，只有担心。所以每次离开家，我的眼睛总是充满泪水。这时，我赶紧把脸转过去，不回头就走了。我想象着他们站在寒风里目送我的场景，心里更不是滋味，于是哭的更是稀里哗啦。

身在异乡我一直牵挂着他们，而我能做的也只能是隔三差五给他们打个**问候一声，而他们也总是盼着我的**，争抢着去接听。不管他们好不好，**里的他们总是非常好的，传达的声音也洋溢着快乐，我知道他们怕女儿担心。

这本书字里行间洋溢着全是满满的亲情，那是杨**先生在寻寻觅觅中永远怀着我们仨这份曾经的幸福。我也很珍惜我们一家的幸福。

朋友们，当你放假了却找借口不回家的时候，当你很长时间都不会给家人打**的时候，你会知道你的父母在想你吗？

有关最好的我们心得

我们可以经常记录自己的心得体会以让自己取得更大的进步，心得体会适用于工作和生活当中吗？经过用心打磨幼儿教师教育网的编辑为您带来了一款质量卓越的“最好的我们心得”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你！

最好的我们心得【篇1】

高中三年我们每一位在校中的学生都希望自己的高中能够过得精彩，而不只是只为一心考上大学努力学习别的兴趣爱好就把他放弃了，所以我们一定要在高中过一个精彩而又有意义的三年，这是我看了《最好的我们》这部电视剧最直接的感受也是我最希望看到的事情发生在我们的班级。

在这部电视剧里面我看到一个不一样的高中生活，也看到我们未来的高中生活的样子，因为可能我们的现实生活没有电视剧里的那么丰富，但是我希望他也是充满着一部有记忆的高中的电视剧。不管未来的我们会不会出现像主角耿耿俞淮那样发展但是我们也可以像他们学习学校中奋斗的的历史，所以未来的我们是朝着同一个目的前进的——就是考上一个好的大学。

我对于这部剧的感悟是高中生活就应该属于多姿多彩，应该是一个充满着无限激情的生活，应该是属于未来我们生活中的一部记忆史和欢乐史，所以这部剧就是反映我们年轻一代最好的形象。

最好的我们心得【篇2】

电影讲述了苗老师(学生送外号苗霸天)与三班孩子从高一到高三，三年间普通、平凡的故事。学生高一刚接触苗老师时对他是怕，后来受不了他的专制管理，开启了八十年代特有的师生大战，大战以苗老师的自行车为线索展开，发生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

随着时间的推移，交往的加深，学生渐渐理解了老师。知道他是当年的高考状元，却因时代原因与北大失之交臂。在自己语文老师的鼓励下，他报考师范，成为一名语文老师，并被分配到县城任教。这些经历，也成了学生们努力的动力，三班的班长安静就发誓非北大不考。但命运常常不如人愿，安静为了帮因给学生补课被停职的苗老师说情，归途中出车祸，没法参加当年的高考，之后连续两年去考，也没考好。

如果用一两个关键词概括观影人的表现，大概是笑和泪比较合适。整部影片充满了喜剧色彩，苗老师的严厉、与学生间斗智斗勇，学生捉弄、报复老师等情节都是以诙谐、幽默、搞笑的方式呈现的。因此，观影现场爆发出阵阵笑声。笑声结束，时不时又会传来抽泣声。是的，是影片中的师生情、同学情深深感动着我们。同时，虽严厉但心中有爱，为学生着想，正直优秀的苗老师受到不公正的处罚，也引人深思，他在学生毕业之际选择离开叫人不解。

能达到这样的效果，得益于导演艺术上亦庄亦谐、庄谐并用的处理。这是一个相对严肃的主题，但是编剧、导演并没有将其处理得特别高大上，也没有弄得如《全城高考》般沉重，更没有《青春派》那样搞笑。

这部影片选材校园生活，关注师生关系，思考什么样的老师是优秀老师。高三毕业之际，苗老师悄然离开，应该是当下对那个年代教师的一种反思。他究竟算不算是个优秀教师?算吗，似乎不对，他将当年自己没实现的梦想强加到学生头上，逼着学生去实现。可这难道又错了吗?他爱学生，为班里长脑瘤的学生捐了一个月工资，到处找回混混队伍中的男一号。他悲伤着学生的悲伤，快乐着学生的快乐，时时督促学生争分夺秒的学习。这样的老师难道不优秀吗?可他没有私心吗?当然有，学生的好成绩能给他好声誉。但他不收补课费，免费给学生补课，又说明了什么?

这些只能说明，这部影片中的苗老师是立体的、多元的、复杂的。现实中的老师又何尝不是如此。影片结尾，三十年后，白发苍苍、颤巍巍的苗老师拄着拐杖去看截肢的安静，也许是发现了把自己的意志强加给学生，那是不合理的。他当年的离开是反思，三十年后的看望是愧疚，是忏悔!

身为老师，影片中的许多镜头在我的育人历程中也真实出现过，我与学生间也发生过“自行车”故事，我也有过如苗霸天般的强势、专制，也凭借一己之力努力为贫困生拉资助，也与学生上演过聚聚散散的故事。这些，不是一两个词，就可以平面化概括的。

影片是首尾呼应的。以“每个人的人生都因相聚而幸福，当然也有离别的痛苦...”(大意如此，记不准了)开头、结尾。

最让我感动之处，是片尾将所有参演人员名字都打出了，包括没有一句台词的演员。这应该是对每一个劳动者的尊重。

最近闲来无事，就与好友相约某达影院，看这一部似乎又一“俗套”的电影。

“八十年代”在近几年的影视作品中并不鲜见，电影《老师·好》同样将背景聚焦在1985年的南宿一中，无论是小卖部的无花果、汽水和冰棍儿，还是珍贵的录音机、自行车，全片的布景和道具陈列无不烘托出一个切实属于八十年代的氛围。与以往的青春片不同，电影极其难得地将视角放在“老师”这个身份下，讲的是以教师苗宛秋为核心的三班一干人等的八十年代中国青春。

我想大多数人应该都听过高中老师诸如“你们是我带过最差的一届”、“等上了大学就幸福了”、“现在还有老师管你们，等上了大学，就算想要被老师管，老师也不来管你们了”的共同训诫。回想看看，恐怕其他任何国家的教师都不会比中国的高中教师操心更多。

电影中的“苗宛秋”正是这样一名典型的人民教师。

苗老师并不完美，他有种种缺点。譬如说他有些古板，不够“民主”，也不擅长学生们打成一片。他多少对成绩不好的学生有些偏见，在乎荣誉，相当看重学习成绩，偏爱传统意义上品学兼优的好孩子安静。

可也正是这样的苗老师，拮据的他为学生捐出自己的工资;他坚守知识分子的自尊心，不愿腆着脸为分房子与校长争论;彼此不熟悉时，他看见洛小乙给孩子买冰棍会惊恐大呼“丢掉!”，但他也会战战兢兢将桀骜不驯的少年从街头混混的酒局喊回家;他斥责安静浪费时间为老同学补习，又主动利用晚上的私人时间给不认识的学生免费补课。这样的苗老师平凡、普通又正派，看似只会将“成绩”当作评判标尺，实际又发自内心疼爱学生，希望他们走上正途。想必大多数人的学生时代都碰到过这样的老师吧。

1965年，苗宛秋考入北京大学中文系，家庭关系，他没能如愿进入心中的神圣殿堂。1966年，高考被废除。从此这张录取通知书成为苗宛秋的心病，倘若他当年念了北大，如今还会在某个小镇某所学校为某套房子摧眉折腰吗?十年过去，1977年高考制度恢复，考上大学几乎等于改变命运。苗宛秋对于安静的器重，实际是自身不得志的投射，他将未竞的理想放在安静身上，也深知高考对于这些年轻人的重要性。

直到很多年、很多年以后，他们摔过人生的跟头，这才慢慢理解老师当年的严格、苦口婆心，明白他的唠叨究竟饱含多少殷切的期望。电影通过安静的失利完成“苗宛秋”这个人物的成长，他最好的光辉岁月不在过去，而是和那群学生们斗智斗勇的时光。

于谦老师饰演的苗宛秋，对学生的种种关怀和爱护，在我身上都能找到影子，老师对学生那份永不放弃的执念，才是师生情谊之中最深沉的爱。责之深，爱之切。原来的不能理解，知道现在自己需要独当一面的时候，才能懂得那份恨铁不成钢的爱意。如果能有重新来过的机会，我想一辈子都置身于那个美好的校园，我的似水流年。洛小乙对安静的那份纯洁的爱，安静的手足无措，心里却是在悸动。青涩，懵懂，恰到好处。只有在那个时代，才能找到柏拉图式的爱情，真挚，纯洁，令人向往，心旷神怡。对患病同学的倾心相助也是专属于那个时代的符号。这个世界只有一种英雄主义，就是在看清生活的本质之后，依然热爱生活。苗宛秋老师在因为特殊的时代背景下，拿到了北京大学的录取通知书却无法进入读书的遗憾，也造就了他对同学们的严格要求，希望同学们一心专注于高考，不被其他的事物所困扰，这也正是如今千千万万的高中老师的一个最终诉求。原来对教育体制的不理解，甚至有些愤怒。直到身处大学的我才能明白这个世界的一切。也是从那时起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正爱的事物和所需要的一切。电影中的青涩懵懂的爱慕，对老师暗地里的反抗，对未来的期待与迷茫，对同学之间那份难以割舍的友情，全部能在这部电影中找到自己高中时代的那份感同身受的情感。一部好的电影，在我的心里永远不是人物演技在线，剧情冲突剧烈，情节安排严密，逻辑合理，而是真正的能触动人心，碰到我内心最柔弱的地方。让已过许久的我有了次洒脱的释放，让我的那一刻的青葱岁月全部留在那似水流年的时代吧。

最好的我们心得【篇3】

《老师好》这部电影由于谦、汤梦佳等主演，这是一部关于教育的电影，在教育的道路上，有很多不一样的声音，但是对于每个老师来说，自己的学生在能今后的道路上能选择正确的方向就足够了。

首先，先感谢一下“教师”这个群体。在刘慈欣笔下的小说中，外星人不理解居然人类会有一大批放弃劳动生产，专业从事“知识的代际传递”的群体。(《乡村教师》)然而，在我们这个弱小的种群发明新的知识学习方法之前，这样的“牺牲”仍无法避免。于谦在本片中饰演一名八十年代面对“问题班级”的模范高中教师，希望孩子们实现自己未完成的梦想。

聊聊这部片子吧。总的来说，作为青春片，在剧情上算是基本合格。脸谱化的学生形象，刺头、学霸、班花……八十年代的兄弟情和闺蜜情都有较好的展现。“自行车”作为全片的线索，“癌症”、“早恋”、“车祸”等桥段虽俗套，但讲述完整可信。本片结尾，没有对“高考”和众人结局描写，仅突出苗老师的“不告而别”(难道人民教师就不该对妻儿负起责任吗?)觉得有些突兀。没有惊喜，7.5分可。

于谦老师“相声皇后”在影视剧上的演技还是远胜郭老师的。俊男美女的新生代演员演技在线，期待他们今后的发展。吴京、艾伦、张国立、乔杉、孙越等一大批“德云一家人”的友情客串给本剧平添不少喜剧成分，冲这些，本片还是值得进影院一看的。

艺术基于生活，又超脱于生活。我觉得不必斤斤计较影片中所有细节的可行性。每一个人物，我们身边都存在相似的原型，而通过“脸谱化”、“戏剧化”的加深，最终在“理想”和“真实”间拿捏尺度，这是戏剧。

老师是平凡人，他们也会追求学校分的福利房，会在意一年又一年评比的“优秀”荣誉，也会在妻儿的落魄中动课外辅导挣钱的心思。我们显然不能苛求他们，要求他们全知全能。他们在我们之前出生，拥有更加丰富的社会经验和知识储备，给青春的我们以指引，已经足够让人尊敬了。感谢在最美好的时光，有他们作伴。

愿天下所有教师身体康健，能有幸看到自己的桃李满天下。

4月11日晩上七点，学校工会组织全体老师到安江新城观看电影《老师好》。电影所讲述的是八十年代中叶高中时期的学校生活，观看后我深有感触。

有人说，老师是一种情怀，是一种热爱，是青涩年华里最美的引路人;

有人说，老师是一种信仰，是一种坚持，是用粉笔书写明媚四季的工匠;

还有人说，老师就是一份责任，无论鲜花还是荆棘，平坦还是泥泞，都会永远带着爱在路上前行。

《老师好》这部电影犹如岁月凝成的珍珠偶尔放在地上是冰冷的，拿在手里却炙热烫手，那份温度里有你，有我，有他，有记忆串联的每一个故事。

《老师好》是校园青春片中少有的以“老师”为视角展开的故事，讲述了由于谦饰演的老师苗宛秋与学生们的“斗智斗勇”的有趣故事，再现了八十年代的师生百态及纯真情感。整部电影对刻意的戏剧冲突进行了消解，平淡真实地再现了一个个真实存在的人，从而赋予了电影一种润物细无声的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

《老师好》中于谦饰演的老师苗宛秋戴着一副黑框眼镜，身着朴素的白衬衫，手腕上带着手表，一身复古装扮完整还原了八十年代老师们的形象。在性格上，苗宛秋在课堂上正言厉色，私下却展现了慈祥、和蔼的一面。

《老师好》的整体叙事并没有禁锢在爱情层面，而是在剧情上紧紧围绕着师生们日常发生的琐事而展开，影片呈现出的人物也都几乎来源于现实生活中真实存在的“典型”，桀骜不驯的洛小乙、人如其名的安静、新潮前卫的关婷婷、大智若愚的脑袋、舞痴兄弟文明建设、爱八卦的海燕、奸商耗子……真实的人物刻画让观影现场的不少观众连连赞叹：“我们那时就是这样”。你有过老师吗?我说是真正的老师,前不久，“学术圈的师生关系”在微博等社交媒体上频频被人讨论，什么样的老师才算是好老师?好老师不仅仅要传授文化知识，还应该 “育人”，而好老师的教育应随风入夜，潜移默化地留在每个学生的心里。面对如今逐渐淡薄的师生关系，《老师好》逐渐唤起了人们对80年代师生情谊的回忆与渴望。

影片中，苗宛秋爱护学生，也不放弃任何一个学生，他走遍大街小巷，就是想让洛小乙回来上课;为了让替同学补习的安静不耽误个人复习时间，他晚上免费替同学们补习;在安静面临保送和参加高考的抉择时，他没有代替她做决定，而是告诉她“人生有好多个十字路口，重要的就那么一两条，要选一个最适合你自己的”。苗宛秋无私奉献也终于让学生们感受到了他的一片真情……

最后把电影中的经典台词送给大家：我坚信，青春不会消亡。它只是躲在某片绿荫下慢慢疗伤。岁月凝成一颗珍珠却无法拥有。丢在地上冰凉，握在手里滚烫。我想拥抱它却扑了一个空，它化作一片杂物散落在桌上。泛黄的日记本，气数已尽的铅笔，褪色的发卡，还有一个空空的背囊。那年，铅笔在日记本上写道。真好，我没有去打搅你的暗自芬芳。真好，你也没有戳穿我的刻意坚强。人生，就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离，我不是在最好的时光中遇见了你们。而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。

一支粉笔两袖清风三尺讲台谱写生命乐章，

四季耕耘无微不至留名青史铸就中华辉煌。

最好的我们心得【篇4】

跟朋友谈到感情问题，她说她明白了，现在不会再有非谁不可的事情，和他在一起，只因为刚好是他那份喜欢于她是妥帖的，如果换成另一个人，也未尝不可。我点头称是。

在很久以前我就已经意识到，其实我们早已失去因为瞬间爱人的权利，抑或是能力。让我们恋爱的原因不再是少年娟秀的字体、干净清香的校服外套、成绩单上趾高气扬的分数、在你难堪时伸出的手，甚至好看的面庞。

读《最好的我们》前，对剧情一无所知时，我就已经预见到我会哭，明明三五年没看过青春小说，但仅仅想到那个刚过不久的年纪时，就觉得内心非常酸涩。

我也有过像耿耿一样的感情的，和对方的座位离得也很近，甚至他也是个学霸，虽然我当时并没有那么渣。我也观察他，揣测他的心情思想，甚至自己脑补出他的人格，会费尽心机和他分享一个耳机哪怕最后仅仅是不到一首歌的时间，没有机会在上课以外的时间接触在暗中记住他放学后的动向，值日时小组都走完了只剩下和他也会很开心，会用笔尖戳他，会吵架，会冷战，会传纸条，会仔细思考他今天说过的话里有没有一点点暗示的含义，会在别人跑过来告诉我，我觉得谁谁喜欢你时表面正经地说她们乱讲然后内心心花怒放……这样的事情太多了，这样的事情大概也只会出现在那个除了学习只需要考虑爱情的时期。然而就是那样一个一切都有人替你操心的奢侈年代，父母老师还苛刻地要求你把所有的精力都放到学习上，所以最好的爱人的时期，很多时候只能生生被浪费，或者以悲剧收尾。

更何况，很多时候，那些他并不像余淮，至少他不像。他不会送我回家，他不用手机，他不会跟我讲心里话，他不会承诺要一直坐我的前桌，他对我是尖子生对待普通学生的普通方式，他会隐藏野心，他会一边抱怨没复习一边考全班第一的成绩……他不是余淮，其实我也根本不是耿耿，我没有她勇敢坦荡，我的心思一直幽暗曲折，但我还是耿耿于怀了很久。

不过好在我没有挂住他很多年，我甚至没有为了他争口气考上好的高中。于是我也没有机会用文理分科，这个在高中生看来很了不起的抉择，表现为了他选择和他同一科的决心。是啊，当时我们所能给的多么微小又多么可笑，那不是像名牌香水、包包、领带那样有迹可循的奉献，是把自己虚无的前途捧上前去，哪怕对方根本不在意你的前途，哪怕这样的抉择在整场人生中其实也无足轻重但在你看来这就是全部啊，这是你所能给的全部，也是你为了满足自己的爱情，第一次愿意做出伟大牺牲。后来你不会再有这么傻的决定了，当简单放弃韩叙，当耿耿从北京离开，他们以后的人生里，就注定不会再有这样类似的决定了。今天看完这部书，我突然很遗憾，自己没有这样一次自我牺牲的机会，即使我和他的'选择在初中时就已经一致的明确，我们都是要念文科的。

当然还有一些很大的不同，比如我并没有严重到为了他不再恋爱，他也没有把我放在心上，那些曲折蜿蜒的心思在高中三年慢慢淡化，时过境迁演变为后来与人拖手睇戏，操心柴米油盐，假期回家独自混吃等死，为体重秤上波动的数字焦虑不安，微博上关注一堆美食时尚类博主，彻底抛弃了深度和前途的我。在看小说的间隙抬头望窗外，感觉仿佛回到中学的暑假，甚至想再摸一次那些习题，尝试一下改变人生的轨迹，却又随即意识到，一个二十岁的人，对自己的人生全无规划、全不努力，还过分念旧追忆青春，是多么可耻。

他则还像初中时那么厉害，念小语种，即将出国交换，在我看来未来一片明朗，是康庄大道。

没有谁还会像小说里一样找谁，在现实面前也不存在偶遇这回事，联系方式也只是通过我的刻意为之才得以重新加到，而我唯一有些煽情的表现，大概是生日那晚生病痛到接近失去意识，看到他发来简简单单快乐两个字还回了句谢谢，其实我好想告诉他，我病了，我躺在医院。但没必要，毕竟从前，也没有讲过。

小说里耿耿和余淮曾经一起巧合地学英语，我也和他一起学过英语，只是是在我们被分到同班之前，那时老师念英语名字让我们自己挑选一个，轮到我时老师每念一个他都在摇头，而我终于还是选择了一个令他摇头不止的名字给自己，后来我想，如果当时曾选了一个你喜欢的名字，那你是否就有可能喜欢我了呢。

都过去了，没有人会停在原地等，我们总会有新的生活。其实挺好，我一切还好，希望你还好，也是真的。

大概因为不是小说的缘故，所以我没办法像耿耿一样那么笃定那时的我们就是最好的我们，毕竟我们这个词也从未真正成立过，我只知道那是最好的我，那大概是我一生中最灿烂温柔的时期，好时光都该被宝贝，因为不再来。

最好的我们心得【篇5】

时间不会是记忆风化，回忆讲述了一个青春的寓言。用心录下曾经属于我们的一份青涩，不让时光将它尘封。

转山转水，最终还是回到了原点。执手轻轻拨动内心的那一丝柔软，任往事微漾。想起，曾经的我们，有欢乐也有争吵，有亲密也有疏离。只能说，再低调的故事也会有倔强，再卑微的青春也曾有张扬。当千百个轮回以后，滤下的只剩彼此的遥望。就像一组永远没有交集的平行线，尽管近在咫尺，却有着一道不能跨越的鸿沟。那时，我们将思念彼此相依那一刻的美好。

曾经，我们四人形影不离，无论什么时候什么事情，都阻挡不了我们嬉笑的脚步。吃饭时，我们总喜欢推出一个人去帮着大家买饭，而集会时，我们又总是你等我我等你的拖延着时间。虽然单调，却有着另类的平凡之美，至少，我们享受其中。

都说：每一块青春的丰碑都镌刻了一生成长的脚印，每一撮成长的泥土都掩盖了一段悲伤的泪痕。有时，我们会因一句恣意的玩笑而翻脸;有时，我们会因一个不经意的动作而生气;有时，我们会因一个长久的等待而烦闷，甚至在时间的积淀下，我们也会有莫名的远离。毕竟，我们来自不同的班级，有着这样或那样的私密的事情。于是，我们变得不再默契，又似乎是刻意的回避。可终究，在这一段奔跑的路上，我们有了分歧。

也许，我们依旧埋怨，可我们却骗不了自己的心，是那偶然间的一次擦肩而过，还是睡梦中那真挚的眼神，亦或是偶尔听到对方名字那一刻的触动?但结果是我们都相约选择了释然。再次见面时，一切又都回到了最初，仿佛初见时的那个夏日。

阴霾散尽，可这世间没有不散的宴席。最终，我们还是踏上了不同的道路，走向了不一样的远方。我们笑称：时间的飞逝会让我们忘却。但多少年后，站在窗口，眺望远方，任思绪随心游离，放映在眼前的还是那段青葱的岁月。当梦惊醒，留下的眼泪告诉我们，原来是如此的思念，又是那样的不舍。

曾经，想问：如何才能不再思念?又该用什么来填充那一段回忆?可现在明白，正因为重要所以我们的心才无法将它一一略去。或许我们回不去曾经，但是逝去的流年，早已烙刻在心底。“天空没有鸟儿飞翔的痕迹，但鸟儿已飞过。”

有人说：遗忘，是我们不可更改的宿命。但在青春面前，真理也变成了谬误。即使二十年以后，三十年以后，分散在世界各地，我们的手中依旧紧握着这一段幸福的回忆。这，便是青春。

最好的我们心得【篇6】

某日深夜，我的手机一震：“我昨天看言情小说看到半夜。现在躺在床上想要翘课。”

好吧。对我来说，小学五六年级似乎是上课时躲在抽屉里看言情小说最狂热的时段了，还有就是高中，午休时经常在宿舍拿了谁的《新蕾》随手翻。上一次读言情小说的阅读经历也要这样往前追溯，是十多年前在初中升高中的那个暑假，竞赛班补习计算机的时候。作为一个竞赛班学渣的我，完全无法领会编程语言的高妙之处，上课的时候就用人手一台的电脑看《天使街23号》，下课的时候把天才同桌提交的作业下载下来，改一改文件名再交上去了事。

但毕竟做惯了好学生啊，这种事我做起来就是提心吊胆，所以完全不会记得小说在说什么，只是杀时间的一种无可奈何的手段罢了。当时的天才同桌去南开数学系读了七年，在今年暑假落实了一份在北京做审计咨询的工作(当然我至今也没有懂她的工作内容，想必是很多数字吧)，而开头传微信的姑娘也和我们同个初中高中，又去了根红苗正的人民大学，此刻正在大洋彼岸攻读国际政治的博士学位。我们都长大了。

而我?我已经结婚了，为什么还需要言情小说?

鬼使神差，还是在闺蜜的怂恿下找来看了起来。她说：“小心你今天也哭到半夜”。我不似她有一鼓作气的能力，每天读一点，很难完全浸染到故事的情境中去，不过读到最后，我也哭了。好像不是因为耿耿于怀的感情，而是因为“再见了，我的高中”。

青春之所以美好，可能正是因为那时候的我们还看不到未来的局促。

不过说起来，或许中学的我，也终日是一个大写的“丧”吧。从初中竞赛班开始，终日被奇怪的函数和斜坡上的小木块进行智商上的碾压，这种碾压所带来的精神残害使我考上大学之后再也不想碰到和数理化密切挂钩的学科，一口气填了五个能招收理科生的非理科专业马上提交。不过人的适应性总是很强，中学时期看到用红笔批着的自己残存四五十分的考卷，也逐渐从触目惊心到宠辱不惊。心想，毕竟我不偏科，竞赛只不过是学有余力的一次自我挑战的尝试吧。

但是我还是太顺了。或许在旁人的目光里，一路保送到大学的我好像在学习上无所不能，好像整个未来都向我敞开怀抱，将来会是势不可挡光辉灿烂。

直到最近才渐渐认识到，对我来说，作为人生常态的失败，可能来得有点晚。这让我很想坐下来，和振华中学的这对同桌聊一聊。高中的耿耿就对理科认命了，她说“认命就是你和你的自尊心野心不甘心一起围着桌子坐下来，握手，微笑，为了不再痛苦”、“我不幸是世界上最不快乐的那种人，没能力，却有上进心;没天赋，却有梦想;越努力，越难过。每一个我毫无作为又毫无长进的白天，时间都往前走一点点，然后把我扔在原地。日复一日，我被世界落得越来越远”、“五块八的余淮曾经对三块八的耿耿说过，你早晚会习惯的。我也以为我习惯了，没想到沮丧这种情绪时不时还会反复，会披上不同的伪装，有时候，甚至是以希望的满目出现。比如还是想要变得更好。”

这种感受每个人都有过吧?好像在迷宫里绕来绕去却一头钻进死胡同，好像没有找到重组鲁班锁的办法只能让所有木块仍然在桌面各自四仰八叉，好像不管怎么努力都没有办法让快要塞满电脑的各色文件变得整齐有条理，好像看到一道连题面都没有读懂的数学题，根本不知从何下手。你惶惑、你害怕、你试图钻出这一张无形的网，你觉得自己在原地徘徊可整个世界都将无情地抛下你继续向前。

高中多简单啊，我们所有的人生梦想都被打包成几张试卷几所高校，所有人的方向都是一样的，老师翻来覆去地为我们讲解有限的知识点，我们翻来覆去地练习。尽管在各自的道路上，每个人的内心都有暗流汹涌，但总觉得多学会一个知识点，多跑一个四分钟以内的八百米，好像最终那一次命运的审判就变得不可怕了那么一点点。

又或者，高中有你第一次喜欢的那个人。学习再苦再累，都可以在不大的学校看到ta的身影，可能是篮球场上投进压哨三分的救世主，可能是每次都能给你讲题目的前后桌，也可能只是一个好看的侧脸，一个专注而认真的神情。在繁重的学习之余，还可以藏起自己的小心思，在人群里偷偷看ta一眼，为每一天有意无意的相遇而感到雀跃和欢欣。

我们长大了，现在回过头去看那段曾经以为最不人道的时光，都觉得是那么幼稚和温柔，“很多我们以为是最坏的日子，回头来看也许反而是最好的日子”。作者很善良，让多年之后的耿耿和余淮重逢，甚至最终向彼此张开怀抱，愿意“两个人在一起，扭转命运的手腕”。对耿耿来说痛苦的高中生活里有余淮照亮，长大以后找到了自己喜欢做的事情，对余淮来说高中那么多的骄傲，都被之后生活里不可预料的重创打散为一地鸡毛。值得眷恋的是，他们彼此仍然对那短暂的三年耿耿于怀。

或许这样就够了。生命那么长，我们太难要求高中时彼此暗怀情愫的人在经历了各自十几年的人生之后仍能携手共度。长长的路上我们会不断经历人和事，不可能将每一个人都“完整爱一遍”。所谓“最好的时光”，是彼此的青春里互相真实地存在，在漫长的人生中彼此铭记，只要有过那一刻彼此间的心意相通，就够得上最好的时光了。

也希望每个想要变好的人，都能像作者在后记里写的那样：“在苛责后原谅，在期望后释怀，最终生活得真正快乐而坚强。这比什么都重要”。

真高兴，作为已婚女性的我，仍然活得像个青春期少女一般。

最好的我们心得【篇7】

寒假读完了《做最好的老师》，我深深得陷入了沉思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是爱的教育。在《做最好的老师》中，我找到了爱，在爱中找到了教育。在阅读中，时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。。

所谓最好的老师,不是与我敬仰的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比他们的人格，学识，能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣一个教师是否最好,第一应该看学生的评价。教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。

培养学生开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批判精神。

在爱的教育里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。一个教师应该做到：

（一）多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。

（二）坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。

（三）学习型组织的体会：1、系统思考2、自我增进3、改善心智模式4、团队学习。

（四）知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。

（五）教师专业成长师德修养，教师专业自主工作理念的实践，必須落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。

我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观现在我们学校正提倡幸福教育，让学生在学校处处都能感觉到幸福。幸福两个字说起来容易，但做起来是比较难的，我们正在努力做一个让学生幸福的幸福老师！

最好的我们心得【篇8】

所有的美好似乎都与高中有关，所有的青春似乎也都是有关于高中，那是走过这段路的人最美好的时光。

我不知道是不是所有的人都拥有着一个兵荒马乱的青春，那里有着最美最纯的友谊，有着小芽破土来到这世界的羞涩暗恋，有着迷惘，有着失意仿佛好像人一生所要经历的，都先尝试了个遍。然后，成长。

耿耿和余淮，简单和韩叙，洛枳和盛淮南，好像无意有意就这样把我们的青春摊到了所有人面前，于是所有人，对着过去默默回忆。

我羡慕洛枳，那个如水一般的女子。在条条框框中起舞，不是为了什么，只是因为写出来的东西本来就是让人看的，那个努力闪光的女神为了卑微的暗恋低声询问学妹认不认路的声音不自觉会带上一点点的期盼，只为了带路去见上某人一面；那个温柔微笑的女神会鼓励失落小学妹说阴天的时候就从身边那些像太阳能电池一样的人身上感受阳光；那个从容淡定的女神会小心翼翼的在表白墙写下那全世界都不知道的心事，然后微笑的祝福着他和另外一个人的幸福。

我羡慕简单，那个敢爱敢恨的女子。一见钟情的她大胆而怯懦。鼓足勇气与喜欢的男生同桌，却从不逾越。默默在旁一年，记下了关于他的所有，甚至文理分科留在了最不擅长的理科。这是一场一厢情愿的赌博。不经意撞见冷面神韩叙和后桌那关于自己及小伙伴得天独厚的言论，毅然决然在高三去了文科。简单败了吗？不，她在这场赌博中知道了父母对自己的宠爱，知道了自己对父母的愧疚，最重要的是，她知道了自己想要什么。

我羡慕耿耿，那个乐观却又敏感的小女生。不是因为她的同桌是那个好像无所不能的同桌，而是她的自愈能力。她敏感，害怕家庭重组，害怕好友分离，害怕优秀的同桌余淮，害怕新的妈妈和爸爸误会她伤害了弟弟。她乐观，父母都会幸福，友谊天长地久，余淮说要一直做同桌，她坚强，在和新妈妈发生了不愉快之后为了以后同在一个屋檐下的生活勇敢走出妈妈的怀抱。

一切的一切之后，所有人好像都找到了自己。就连那个敏感别扭的耿耿，都知道了自己的未来，也为之努力。可是谁也都知道，永远不会忘了当初那个迷惘痛苦寻路而后为了一个目标疯狂前进的岁月。而我们，终将成为最好的我们

最好的我们心得【篇9】

转眼真的就快要成为大二的学生，虽然我百般不愿意承认，但我的确是迈入以2开头的那个年纪。尴尬，却也能依旧活得很自我。还能笑着逗公交车上的小孩说，快叫我阿姨，我就给你糖吃。

青春难再复。

《最好的我们》一开始是叫流水混账，让我以为是二熊写的流水账。可从耿耿余淮开始，我就知道，它像旧时光，让我不能释怀。

语言是朴实的，情节是熟悉的，很多迎面砸来的数学公式、物理题目、气旋反气旋都好像又回到了很多年的过去，坐在高中课堂里，还能清楚地看到老师在黑板上写的粉笔字，听到电风扇啪嗒啪嗒地摇晃声。

耿耿其实很脆弱，余淮就是那道光，可以看清他侧脸的那道光。你能不能想起班里那个接老师话却被老师宠爱的好学生？像余淮一样，可余淮却不被讨厌。我总觉得他和林杨一样，是个发光体。走到哪里都能生存的很好，和别人打成一片，甚至温暖别人。

有时候我们多像余淮，生怕这世界将自己看低。但更多的时候，我们却是耿耿，每日睡思昏沉，日子冗淡而无聊，多少许下的愿望与制定的计划都赶不上这时间的变化。当第一个愿望无法实现，其后的我们放低对自己的要求，与这世界的期待背向而立。

最好的我们最好的时光。

有关我们仨读书心得

一篇优质的心得体会是什么样的呢？当我们在生活或学习中有了哪些心得体会，这时我们就可以撰写一篇心得体会记录自己的感受。 写心得体会就是将自己的体验、想法和感悟记录下来，在这篇文章中幼儿教师教育网的编辑收集了大量关于“我们仨读书心得”的相关资讯，本文供您参考，并请收藏！

我们仨读书心得 篇1

一九九八年，钱钟书逝世，而他和杨绛唯一的女儿钱瑗已于此前（1997年）先他们而去，在人生的伴侣离去四年后，杨绛用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨，点点滴滴，结成回忆录《我们仨》杨绛说：“我一个人思念我们仨”，平实的一句话却饱含了对亲人厚重而刻骨铭心的思念。通读全书你会发现杨绛先生以平实，温馨的语言展现了一家三口真诚，平和，乐观向上的家庭氛围，虽没有华丽的修辞，但足以打动人心。或许在许多青年人眼中，成功的背景是丰腴的钱包，光鲜的外表，耀眼的光辉……而忘却了世间最朴实的情感。

一辈子很长，要和适合的人在一起，一辈子很长，要和喜欢的书在一起，杨绛先生完美的`诠释了这句话。书中平淡有爱的生活片段让人为之神往，“拙手拙脚”的钟书“做了坏事”，打翻了墨水瓶，妻子说：“不要紧，我会洗”钟书不小心把台灯砸了，妻子说：“不要紧，我会修”钟书把门轴弄坏了，妻子说：“不要紧，我会修”作为一个妻子，一位母亲，为丈夫和孩子倾注了全部的心血，付出了全部的爱，若换了旁人，或许少有人能如此。

家庭是人生最好的庇护所，书中对三个人日常生活场景的描写与家庭成员之间的谈话等，无疑不让人赞叹，字里行间完全可以体会到生命的可贵，亲情的相携与呵护，全书充满了人性美的光辉。我们这个家很朴素，我们仨个人很单纯，我们与事无求，与人无争，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事，碰到困难我们一同承担，困难就不复困难，我们相伴相助，无论什么苦涩艰辛的事都能变得甜润，我们稍有一点快乐，也会变得非常快乐。杨绛先生便是这么评价他们的生活，满溢着对生活的热爱，对家人的关爱，对现实的满足。

在那个年代的人们普遍都不爱谈家庭，因为那是一个更迭的敏感时代，多少人的家中有封建落后思想的家人，这也是一大痛点，但杨绛先生不同，她用深入心灵的文字，展现了时代家庭别样的一面。似乎杨绛先生的文字都充满了希望与期待，《老王》中是，《我们仨》亦是，即使在逆境中却总能从字里行间里体会到些许的乐观与希望正所谓平平淡淡，也是人生。“我们仨都没有虚度此生，因为是我们仨”。

我们仨读书心得 篇2

杨绛女士用朴素平静的文字，把一个相信相靠、相守相依的家庭及各种尽显风趣幽默、和谐融洽的繁日琐事展现在我们面前，也没有震天动地的呐喊，可能已对自己说了无数遍对钱钟书万能的“不要紧”吧。可我们不知在这看似波澜不惊的文字下，涓涓流淌着对家人的思念和对“我们仨”在一起那段时光的怀念。

本书分为两部分，“一个寻寻觅觅的长梦，一个单纯温馨的学者家庭。相守相助相聚相失”。第一部分中，杨绛女士以独特的梦境形式，虚实结合的手法，讲述了最后几年中一家三口相依为命的情感体验。第二部分，以平实感人的文字记录了这个家庭鲜为人知的坎坷历程，自1935年二人相识相爱共赴英国留学，并在牛津喜得爱女，到1988年钱先生逝世三人彻底失散。面对人生路上各种困难险阻，他们相濡以沫、携手共进，美好的家庭是一家人一生中最向往、最安全、最温暖的港湾。

有趣的是，本书中展现的家庭关系不仅仅是一种。比如钱锺书与钱瑗是父女，自称“哥们”；杨绛是母亲，而有时钱瑗又成为了“母亲”。这其实也是我们的生活的缩影，当你刚放假回来，父母为你做饭，这时是厨师与顾客；你写作业遇到难题时父母来教你，这时是老师与学生；当你生病时父母照顾你，这时是医生与患者让我最不解的是为什么如此一个不可分开的家庭，在最后与亲人道别的时候，杨绛却是以简洁的文字述说，颤颤巍巍的背负着：“我一个人思念我们仨。”

“我一个人思念我们仨”，多么至朴至诚又令人心寒的坦然啊。对于这样一个温馨的家庭，我们也就不难体会到杨绛女士怅然若失的悲凉，像深邃古井里的水，不甚华丽，却动人心扉。此时的一句话胜过千言万语，似一滴水珠低落下来，虽力量不大，但可以使这古井里的水掀起层层波澜。

当你成为家庭中的一员，你就要默许你存在于此，随着它的改变，你也逐渐趋向于它，也将不得不拥有多重身份。这正是一个家庭被赋予的魔力与力量。每个人的背后都有能够信任、能够依靠的家人，这必然为前路点起星星灯火，虽然不是很亮，却铺满了整条路。在这样一个家庭中，没有任何一个人能够缺席，否则整条相连接的光线，再也没有办法完整起来，回家的灯也就弱了起来，甚至找到这一盏，找不到下一处。慢慢地，你便成了一个迷途的路人了。

其实杨绛女士较社会上的一部分人已是何等的幸运，在这个温暖和谐的家庭里度过了这么长一段幸福时光，有些父母还未及子养福享乐就遗憾离去，更有甚者明知且有能力去孝敬亲人却啃老反亲，亲人终悲愤撒手人间之时，却追悔莫及。为杨绛的家庭以及其他千千万万个同类的家庭同情感动之余，我们可曾想过：身边的人可会随岁月的变迁，跟着柳儿像在秋天一样在空中飘零。当他们真的迷失在古驿道上，此时天降大雪，封住了挚爱人的路，又冻住了他们的船，也别怪他们心狠，生死离别，本来就是世间常事，正如燕去燕归，花开花落。

“世间好物不坚牢，彩云易散玻璃脆”，每一个家庭都有一些有趣的关系和多重的身份，那都是家人之间的互相关爱，关键是以后你能不能把这样的身份反转对待他们，珍惜当下。

我们仨读书心得 篇3

如果说文字有力量，我想读《我们仨》这本书，就是用最温柔、朴素的语言，为我注入最坚韧的力量。

《我们仨》是杨绛在92岁时所著，该书以简洁而质朴的语言，回忆了先后离她而去的女儿钱瑗、丈夫钱锺书，回忆一家三口那些快乐而艰难、爱与痛的日子。

这是一个“我一个人思念我们仨”的故事。本书共分三个部分；

第一部分————我们俩老了，讲述了杨绛先生的一个梦，最后以“钟书是大概记着我的埋怨，叫我做了一个长达万里的梦”拉开全文序幕。

第二部分————我们仨失散了，为我们展现了这长达万里的梦，描述了钱钟书及女儿先后去世的场景。即使用梦境来表达，仍然掩盖不住让人感同身受的难过和悲伤。

第三部分————我一个人思念我们仨，文章娓娓道来，记录了自1935年伉俪二人赴英国留学，并在牛津喜得爱女，生活中的点点滴滴尽显温情，日子中的坎坷羁绊暗藏力量。

初读时，留在我心里的是一个字———家，再读，仍是————家，此家非彼家。这两个家，就是我推荐此书的理由。

第一个家，我读到了家庭的家。杨绛先生含蓄婉转的抒发了对三口之家的依恋，这样一个平凡的家庭，虽然历经战火、疾病、风暴，但家中永远温情蜜意。家永远都是我们每个人最温馨的港湾和最坚强的依靠。

我读到的第二个家，是家国情怀的家。从文中三人显现的淡泊名利的人格精神中，体会到了在那个年代，知识分子的家国情怀。

“我国是国耻重重的弱国，跑出去仰人鼻息，做二等公民，我们不愿意。我们是文化人，爱祖国的文化，爱祖国的文字，爱祖国的语言。一句话，我们是倔强的中国老百姓，不愿做外国人。”每当读到此句，都让我感受到《我们仨》的精神、追求、志趣、品格，在当今有着极好的楷模意义，激励和鞭策我们牢固确立爱国意识、历史意识、正气意识、担当意识，无论在何处何时，都尽心竭力，善作善成。

我想这本书里，还有更多的内容值得我们一起分享，期待我们每个人在不同时期的阅读都能有不一样的触动。

我们仨读书心得 篇4

那日与女儿聊到杨绛先生的《我们仨》，女儿说太喜欢书中作者那种对生活表现出的热爱，是的，那是一种平平淡淡却又真实的爱，我们从杨绛先生的字里行间感受的总有种普通平凡的温暖的味道……

最初读这本书，我看不懂这本书表达的是什么，要写的是什么，是对其中那个“梦”似懂非懂，分不清哪些是梦里，哪些是在现实生活中，让我感到茫然。看到后来才慢慢知道，这是一家人点点滴滴的亲情的诉说与回忆。

看起来很厚的一本书，可句子简短，诉说自然流畅，更多的是书中一家三口美好的照片，随着时间的推移，一家人模样的变化，也有三个人各自工作，各不相扰，夫妻俩互相理发的温馨场面，让人不禁感动万分。这只是一些日常生活，甚至那个年代还没有彩色的照片，但是我们闻到的.，不仅是书香，还有甜蜜的味道和温馨的感觉。

作者追求的更多的，是细节中表现出的家的温情，那些看似微不足道的小片段，在我们眼中，只是家庭中的理所当然，也可能只是生活料理中的平平常常的日子，但是在作者笔下，这些似乎都成了生活中不可缺少的大材料，生活中，有多少人能够像他们三那样，不论经历了多少挫折与坎坷，不论身在何处，都能够感受到家人的一丝一缕的爱，都能让你感受到家的温暖？

钱媛躺在病床上，在护士的帮助下断断续续写了5篇，最后都不能进食了，还在写，无奈，美好的事物总是容易消逝。一九九七年春，钱瑗去世了；一九九八年末，钟书去世；我们仨分散了，就这么轻易的在人世间失散了。所幸，杨绛先生的人生还是幸福的，即使他们仨已在天地间失散，她仍然可以拥抱那些年一家三口的幸福温暖，她依然可以独自一人默默思念丈夫和女儿。曾经的永远，成了渐行渐远，永不复见，可见作者面对人生经历是怎样的一种释然。她在丈夫钱钟书和女儿钱瑗生命的末了，依然用自己的余热来温暖整个家庭，即使一家三人分隔三地，在客栈、渔船、三里河的家之间。

“我们对坐吃晚饭，其乐也融融，因为我们有这么多友人的同情和关怀，说不尽的感激，心上轻松而愉快。”我读到这一段文字时，不禁为之动容？一家三口无时无刻的相守相助，让这些苦难在风雨中远去，只留下舒坦和温暖，轻松而愉快。

由此我深深的被触动，也把日常生活中的点点滴滴记录下来，偶尔翻起也是一种美好的回忆，两个孩子之间相互的玩乐，告诉爱人，互相分享这种快乐，如作者一般缓缓诉说着一家三口的生活，平凡、温暖，字里行间流露出的是生活点点滴滴的体现出的温馨画面，于是三毛说：世界上难有永恒的爱情，世界上绝对存在永恒不灭的亲情，一旦爱情化解为亲情，那份根基，才不是建筑在沙土上了。

我们仨读书心得 篇5

“我一个人思念我们仨”

现在我们仨个失散了。往者不可留，逝者不可追；剩下的这个我，再也找不到他们了。我只能把我们一同生活的岁月，重温一遍，和他们再聚聚。

在丈夫和女儿相继离世后，杨绛先生写下了这本回忆录《我们仨》。温馨似乎是这本书最好的代名词，看到一家三口点滴生活，暖意总会浮上心头。下面为大家分享几段文字。

何处是归途

一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末,锺书去世。我们仨人就此失散了。就这么轻易地失散了。“世间好物不坚牢,彩云易散琉璃脆”。现在，只剩下了我一人。我清醒地看到以前当作“我们家”的寓所,只是旅途上的客栈而已。家在哪里，我不知道。我还在寻觅归途。三人只剩下一人，留下的才是痛苦的。世间一切都是那么熟悉，却又似乎那么模糊。无数的回忆,却是物是人非。

我的梦很疲劳。真奇怪，疲劳的梦也影响我的身体。我天天拖着疲劳的脚步在古驿道上来来往往。阿圆住院时，杨柳都是光秃秃的，现在，成荫的柳叶已开始黄落。我天天带着自己的影子，踏着落叶，一步一步小心地走，没完地走。

走上古驿道

亦父亦伴,有父如此，夫复何求?

她向来只有人疼她，有人管她、教她，却从来没有一个一同淘气玩耍的伴儿。

都说读万卷书，行万里路。有如此成就的钱钟书居然不喜出游，实在有些令人费解。

这在锺书并不稀奇。他不爱活动。

人至死都会与痛苦为伴，想通了这些，就不会总想着长大,长大的苦，变老的苦，谁又能逃避得了呢?

我的手撑在树上，我的头枕在手上，胸中的热泪直往上涌，直涌到喉头。我使劲咽住，但是我使的劲儿太大，满腔热泪把胸口挣裂了。只听得噼嗒一声，地下石片上掉落下一堆血肉模糊的东西。迎面的寒风,直往我胸口的窟窿里灌。

在我的心里，杨绛钱钟书似乎有天才光环，总觉得他们离我的生活是那么遥远，如今看来，好像也并非如此。

大夫来问她是否再做一个疗程。阿圆很坚强地说:“做了见好，再做。我受得了。头发掉了会再长出来。”

听到这儿，杨绛先生的心都要化了吧

大夫和我谈病情,圆圆都听懂了，回家挂着一滴小眼泪说:“我要害死你们了。”

难得，对我来说难如上青天

我们不论在多么艰苦的境地，从不停顿的是读书和工作，因为这也是我们的乐趣。

温馨的家庭，互补

我们仨，却不止三人。每个人摇身一变，可变成好几个人。例如阿瑗小时才五六岁的时候，我三姐就说：“你们一家呀，圆圆头最大，锺书最小。”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。阿瑗常说：“我和爸爸最‘哥们’，我们是妈妈的两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又变为最大的。锺书是我们的老师。我和阿瑗都是好学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问。他可高大了。但是他穿衣吃饭，都需我们母女把他当孩子般照顾，他又很弱小。

聪敏而勤劳的女儿

我们眼看着女儿在成长，有成就，心上得意。可是我们的“尖兵”每天超负荷地工作——据学校的评价，她的工作量是百分之二百，我觉得还不止。她为了爱护学生，无限量地加重负担。例如学生的毕业论文，她常常改了又责令重做。我常问她：“能偷点儿懒吗？能别这么认真吗？”她总摇头。我只能暗暗地在旁心疼。

我们仨读书心得 篇6

曾高中时听说过杨绛的《洗澡》可一直未拿起读，曾杨绛一百岁逝世，引起世界轰动，她曾说，有些人之所以不断成长，就绝对是有一种坚持下去的力量，好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记，人要成长，必有原因，背后的努力与积累一定数倍与普通人，所以关键还在自己。被她书中的文字所吸引，所煽情流泪，在那样动荡不安的年代，一家人能刚正不阿，坚持做自己，不管窗外如何嘈杂，只读自己书，她说，我们是文化人，爱祖国的文化，爱祖国的文字，爱祖国的语言。一句话，我们不论在多么艰苦的境地，从不停顿的`是读书和工作，因为这也是我们的乐趣。是倔强的中国老百姓，不愿做外国人。三人不管在哪都永远记挂着对方，问候着对方，了解着对方的处境，竟会有如此般令人羡慕的爱情，亲情，友情。她说，人世间不会有小说或童话故事那样的结局：“从此，他们永远快快活活地一起过日子。”

人间没有单纯的快乐。快乐总夹带着烦恼和忧虑。

人间也没有永远。我们一生坎坷，暮年才有了一个可以安顿的居处。但老病相催，我们在人生道路上已走到尽头了。家在哪里，我不知道。我还在寻觅归途。耐人寻味！

关于我们的大学心得

我们常说，机会是留给有准备的人。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？以下是由小编为你整理的《关于我们的大学心得》，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

我们的大学心得(篇1)

大学毕业感言：今年，我们从未开学！

在这个八月，它已与我们无关。我想把这篇文章献给那些已经毕业并进入社会各个岗位的人！

突如其来的九月甚至让我们大吃已经。在这之前，我已经收拾好行礼准备回学校了。现在才发现，我们已没有了暑假，这一天，我们也不用再开学!已经不属于我们，这个日子给我们带来的是无尽的燥热，以及随温度升高而带来的各种工作压力。

想想过的真快。当我开始新生活时，我开始怀念过去。我讨厌上学，但我想回到过去。

最后一次春游，最后一次运动会，最后一次夏令营，最后一次考试，点点滴滴，分分秒秒，我们彼此珍惜，集体收获。

记忆中的9月1日总是令人既兴奋又恐惧、躁动不安却心驰神往，无论是小学、中学还是大学，这种感觉一直陪伴着我们，唯独这一年，当我们真正明白自己不再是一名学生的时候，才发现那种感觉竟是如此的弥足珍贵!

那天，我们带着行李离开后，再也没有开始上学。

是的，我们再也不用开学了。

不用提着大箱子来回跑。

不用排队买车票。

不会等待每个人的归来。

不会再有卧谈。

不会再有翘课。

不会再过宿舍断电断水的日子。

不会再怕舍管来查大功率电器。

不会再抱怨食堂的饭菜不好吃。

那些。是再也回不去的从前。

故事能留在记忆里总是飘着细雨。有喜也有忧。

几年过去了，笑着吹着口哨，所以当我处于恍惚状态时，我会怀疑那个时间是否真的存在。

很多人后来会偶尔不咸不淡的说几句话，也有当初不怎么说话的朋友渐渐熟络起来。

大一的适应期已过，大二的时代正式开始了，大学的生活逐渐走上正轨，所有的一切随着对城市对学校的了解逐步加深，自己也渐渐加快了步伐。专业课程的强化训练，开设的课程也变得多了起来，不知不觉就繁忙了起来，每周的古典舞基训、芭蕾基训、民间舞、还有许许多多的文化课程让人目不暇接，几乎每天都是从早到晚不停的在教室与教室之间奔波，经常刚上完让人身心疲倦的专业课还要接着上让人昏昏欲睡的文化课，然而我们却坚持了下来。我们用汗水浇灌青春，我们不分昼夜的努力着，在大二学业汇报的演出上用行动证明了我们的辛勤没有浪费，我们汗水是值得的!

你日日夜夜思念的人，已经从最初的相互回忆变成了默默的关注，直到你发现不再有交集。

青云满天，绿野满地，手牵手相见，竟无语。昨日相逢犹梦里，今日一别明月照两地。一所学校的同学相爱，不用伤心流泪，天涯海角要救知己，上网聊天。

也并不是陌生了，只是大家都不知道彼此的生活里都发生了什么，改变了什么，忽然之间不知该如何庆祝彼此的喜悦或是安慰偶尔的失落。

一时之间有些些不想接受，携手几年喜怒哀乐的朋友，突然无法再去参与他们的生活，无法关注他们的改变，心里有一些些失落。

时光匆匆，如今，六年快过了!而我们毕业生也要离开陪伴我们六年的鹿峰国民小学了!这六年来，我学习到了很多，这都归功於老师们的谆谆教诲;在这个祝福的季节里，凤凰花开，蝉鸣共响，我们将离开了，现在真希望，时光可以倒带，回到以前的那些美好时光，我的心里依依不舍，希望毕业以后，还是能够在次相遇，再见了母校!

大家都有了新的社交圈，有了新的朋友，新的生活，而那所有的改变，只会从只言片语里了解一二，你不知道此刻他们是快乐还是忧伤，甚至你连自己的状态都整理不好，生活，从此不再是单纯的吃饭睡觉上课。

可是，当遇到挫折，当心情低落，拿起**或是平静的问一声安否，或是闲聊几句，又或是歇斯底里的哭上两嗓子，总能得到安慰，就如往昔。此时不用担心破坏自己的形象，不用担心哭花了妆，此时的我们是别人看不到的我们。

后来。逐渐熟悉新环境，慢慢适应新生活。

朋友不多，却也有贴心的。

在这匆匆逝去的时光中，是母校给了我们知识的天地;是老师让我们畅游书海，博览群书;是同学一次又一次互相关怀。 亲爱的同学们，我们彼此就要互说再见了，在离别到来的那一刻，让我们再一次重温过去的欢声笑语，我们一起哭过，笑过，正因为有你们。六年的学习和生活有着绚烂的色彩，虽然我们要分开，但彼此内心对友情的认同永远不会改变。

我们一起在运动会上拼搏过，一起在考场上奋斗过，一起在课堂上努力过，一起在国旗下宣誓过!就让我们彼此这份友谊永远留在自己心中!

还是会在梦中醒来，不是可怕的梦，而是曾经太美好与现实之间强烈反差的泪痕痛身。

就这样，大家开始稳定地工作。

是不是朋友结婚后也开始散了？

是不是曾经的你的女人成了别人的新娘?

是不是曾经的你的男人做了别人的老公?

你认为他们不爱你，或者抱怨你：为什么他们说他们不能放手。

可是真的恨吗?那是谁都说不出的爱和眷恋。还有些许无奈。

因为这个人倾注了你所有的美丽和青春。

尽管他也会一天天老去，但是所有的回忆会在某一瞬间无限放大到令人美好的窒息。

毕业了，怎么想留住那些温暖的日子，却又怎么渴望能够尽快投入到生活的洪流中。那过去的同学生活，是一串甜蜜的山楂；那迷人的酸甜，永远回味不完。

看见旧友，感觉仍如当初那般亲密。

只是突然站在开学的季节，望着通向过去的方向，恍惚中，似乎有什么东西在心碎。

纠结着心疼的缠绵。

愿岁月一切静好。

长大了，再也不会有开学了，但也依然都在学习着，每个明天都是未知的，每天都有变化，我们要学着去接受这些变化。

短暂的相聚太过仓促。

最后，衷心祝愿全体高三同学在高考中考出好成绩，进入理想的大学;衷心祝愿高高二的学弟学妹们努力奋进，心想事成;衷心祝愿我们母校的明天更灿烂更辉煌!

突然，我想回去一起走那些路。

独特的毕业贺词是友谊的象征，是时代的见证，是大姐的情感。火红年代，青春似火，唯幼稚中的铮铮傲骨，十分可爱。

再见了，旧时光。

再见了，曾经的年少轻狂。

再见了，青春。

四年，想想很长，过起来却是如此短暂，往昔依旧，眼前重复的竟然是四年前的光景，最可怕的是，记忆丝毫没有模糊。这才重新感叹，时光荏苒。

再见了，我的大学。

我们的大学心得(篇2)

读南科大学生的一封信：“谢谢你与我们在一起！”有感

读南科大学生的一封信：“谢谢你与我们在一起！”有感

我是流着泪看完这封信的，泪是混浊的，有喜悦、有酸楚，但更多的是苦涩。通过这封信，我为45名学生的主任感到非常高兴，也为家长们支持孩子不参加高考的勇气感到震惊。但我却为那些所谓“核心团队”专家的离去而感觉心里酸酸的，这不是要置南科大于死地而后快吗？

这不是拿45位同学的前途当儿戏吗？

朱校长啊朱校长，我现在才理解您的苦楚。一位66岁的老人，为了给病入膏肓的中国教育疗疾，毅然放弃了“天伦之乐”，这是一种让无数人汗颜的“民族魂”啊！然而在敬畏中我心里泛起的却是无言的苦涩，因为我不知道您和那45位还不知道“天高地厚”的孩子能肩负起多大的责任？

一旦有个闪失，只怕中国“教育改革”之门会很快的关严关实，与此同时，深圳这个中国最开放、最具活力、最有创新基础的城市那种“敢为天下先”的精神将会荡然无存。

举泱泱13亿人口的中国大教育，几经折腾，已是伤痕累累、已现积重难返、已然临风欲坠。若不用一种“既能适应目前教育状况，又能切实减轻学生学习负担；它既不否定应试教育，又能实施素质教育；它既能坚定地走教育改革的道路，又能满足地方**和教育的要求；既能堵住那些看客、说客们的嘴，又能快速地以成效来安抚众多国民浮躁心理”的方法，尚还以“摸着石头过河”的心态去实施教育改革，肯定走不出“教改”的泥沼，也冲不出民众对“教改”失去信心后筑起的无形围城。

囿于传统观念，目前我们仿佛集体无意识地走入了“教育改革”的盲区。把眼睛死死地盯在条件尚不成熟,当下就算举全国之力也无法改变的一些框框条条上，什么体制问题啦，学制问题啦，规模问题啦，高考问题啦，行政问题啦，教育的公平问题啦等等等等。拙以为教改的核心本应是“教与学”的问题，更透切地说“教改”的目的就是为了学生的智力增长，就是为了学生的健康成长，就是为了学生创新能力的发展。

那么我们不妨换个角度来考虑，从学生的身上去找“教改”的突破口.....

. 当然，我相信心系祖国“教育改革”大业的各路英雄都会为南科大出谋献策的。我也不是旁观者。我迟早会卷入这场改革浪潮。

（2011年6月21日）

我们的大学心得(篇3)

大学像是把一群久久在窄道里行军的孩子，领到了草原上。

之前的行军，主动掉队都会有人在背后推着，为了确保孩子们不错过草原上的风景。

木心说，学校之自由，是撇手让学生沉者自沉，浮者自浮。

这句话，对大学里的学生们尤为适用。

草原上如何作为，全靠自己了。

四年前刚进去都是差不多的孩子，四年后，境遇迥异。

有的，还是孩子，有的，已经开始尝试成为一个更好的人。

那既然沉浮自定，大学究竟给了我们什么呢？

快离开学校时，开始有点反应过来了。

四年里有了一群见到了就很开心的朋友，以及一两个心灵上的至交。

遇见混沌时指个方向，恳切批评的师长，他们的一句话，是足够孩子们得意或者羞愧许久的。

甚至是校园里的陌生人。

那位每个讲座必去的衣衫褴褛的中年男人，管他是不是疯子，他对知识的渴望足以让很多人脸红。

或者林荫路上大声朗读的少年。他是最擅用年轻这个理由的。

年轻是一无所有，所以也是轻装上阵，背得起种种笑话，而今后等到人们不敢在取笑他，他到是怀念起这主动寻来的荒唐。

还有那些站在后门外听完的讲座。

看到的是各种后脑勺。

看不见老师的脸，废了视觉，增了听觉。

愚钝如我，竟然对那些门缝边听到的句子记得最清楚。

只因那些句子好像是从隔壁飘来的，有偶得之感。

人对太容易得到的东西总是不那么上心。反之，就是以上的情况。

从何说起呢？

大学给了我们一场综合的际遇，一种别处难寻的氛围。

毕业后的人们，若是有心，一样可以翘上半天班，中午排队吃食堂，下午躺草坪，晚上再听场讲座。

学生证上的最后一个章，只是学籍的结束。

只要有心，常回来，常看看那些残存的理想。

看看自己是否辜负了曾经许下的愿望。

看看是否还有机会，遇见总要遇见的人，听见总该明白的话，摇醒总该醒来的梦，以及路过那可能荒唐，可能隐忍的青春。

我们的大学心得(篇4)

另外还有一点，就是作为学生的我们，也应该奋发图强，学会用知识来武装自己，而不是整天呆在寝室里打游戏看电视剧，除了教室就是寝室，这样的生活很容易使人堕落，忘了一开始进来时候的雄心壮志，曾经我们不也是一批有志青年吗？但如果这样下去，四年后，我们还会是我吗？我们经历过中考、高考，曾经我们苦苦坚持的努力是为了什么，还不是为了考上自己理想的大学，然后学有所成，回报社会和国家吗？

但看看现在，看看我们自己，我们还能负担得起曾经属于自己的吗？大学不是我们可以享受的。如果你以一种享受的态度来上大学，你就会到错误的地方。的确，进入大学，很多事都变得轻松了许多，学业负担不是那么重，心理压力也没有那么大，日子也很逍遥，大学里考试又不多，作业也少的可以，至于考试，勉强过了就行，这样得过且过的过四年，你就真的过的安心吗？

四年后我们走上社会，这样的我们拿什么和其他人争，到时候后悔没在大学好好学点本事，还有什么用。所以，看了这篇文章的同学，还是想想自己现在的价值观和人生观吧，想想自己现在的状态，是不是也是如此。如果是有这种情况，那么赶紧让自己走上正轨，不要再一味地沉沦下去了，否则到时候不仅对不起自己，更对不起那么多年来苦心培养你的父母，，我们都知道现在我们没有能力回报他们，那么我们能做的还是努力学习，让他们放心，这样他们会很欣慰的。

在大学，不要说你变成这样是因为没有老师管你，想想我们都已经成年了，都有了自己的思想，这个时候还需要老师整天跟在你屁股后面督导你，还有什么可言。大学本来就是需要我们去自主学习的场所，在没有什么人管你的情况下，你能让自己学有所成，那就是你的本事，只有自己真正想要学习的人，才是学校的主人。现在那些后悔自己忽视学业的人改变已经太晚了。

总之，学习是自己的事。这与别人无关。如果你不学会看自己，就不要让自己后悔你在未来所做的一切。

以上是我读完这篇文章后的想法。我只是表达自激的意见，不接受任何评论。我的话里有些极端的行为，但是请原谅我。

生命科学学院

11生物教育1班冯梦艳

我们的大学心得(篇5)

大学学习不同于以往的学习模式，在之前的学习中，特别是高三生涯。老师、家长以及来自社会和学校等的关心和帮助，你仿佛就是一台学习机器，有着做不完的习题和上不完的课。你每天哪一分哪一秒该做什么，都有人帮你科学计算好。你该完成哪些作业，也有老师帮你全都规划好。

回到家，同样也是家里人都准备好了可口的饭菜，等着犒劳辛苦了一天的你。你仿佛除了学习就不用考虑其他的事情，但有时却也会厌烦被安排好的生活，但却无力反驳和无法反驳。

当日子终于熬到头，你踏入大学生活之后，你便迫不及待地想要做一切之前在脑海里构思了无数遍的事情。你就想着该怎么玩去哪里玩，你想要摆脱之前的生活。就跟那时候的老师和家长对你说的那样，大学你想干嘛就干嘛，现在就是要好好读书。

但玩够了你才发现，你已经不知道你一个人能做什么，该做什么了。离开了襁褓的你，突然面对自由的时间无所适从。其实，如果有人对你说过“以后你就要靠你自己了”，才会让你提前有心理准备吧。当你意识到了自己已经习惯了被动，你就要离开原来那个舒适圈，学会主动去追求你想要的生活。只有摆脱过去的“三观”，你才能重新审视自己，重新正视自己真正想要的。和身边的人对话，向身边的人虚心请教和学习，你才能不落后于其他人。迈出“校园”这个限制，主动更新对自己、对他人、对社会的认知。

谭春波老师在《别让高考成为你的人生巅峰：这就是大学》书中说到，“你不可能靠着幸运随波逐流就可以一帆风顺地变成想要的模样，你是你自己命运的主宰，没人能替代你去努力”。在大学里，你是个成熟的成年人了，该自己主动去给自己“加戏”。不能指望别人给你一个完美无缺、可以直接执行的计划，他们没有必要也没有责任去帮助你。你要有自己的思考和想法，然后可以向你信赖的人请教你的困惑，相信他们是会乐于帮助你的。毕竟大学只是个小社会，人们之间基本不涉及利益等。当步入社会以后，人们关系会复杂很多。但只要你主动点，你们就会有故事，也是开始你人生的新篇章。

这个世界是我们的，也是你的。

有关二期课改的心得体会

导读：任何一项改革的实施都必须建立在对原有事物存在不足的正确认识上，从而产生实施改革的积极愿望，避免盲目性。二期课改的实施同样如此。

本学期，我们在二期课改的理念指导下，结合园务计划，自觉地投身课改实践，加强学习、更新观念，把教育创新放在首位，积极的探索幼儿园课程园本化的方法和途径，以次激发幼儿成长的主体性，为每一个幼儿才艺潜能的发挥创造机会。同时，幼儿园以推进二期课改为教研核心，积极有续的进行学习实践，以次解决当前突出的课改问题，促进教师专业化水平的发展。

一、正确理解二期课改的关键是启动课改实践

任何一项改革的实施都必须建立在对原有事物存在不足的正确认识上，从而产生实施改革的积极愿望，避免盲目性。二期课改的实施同样如此。在课改的启动阶段我们把重点放在理解“为什么要进行二期课改？二期课改改的是什么？突破什么？落脚点是什么”的问题上，以克服盲目跟从、走形式的思想。

首先，从寻找一期课改的成功之处入手，建立二期课改并不是推翻一期课改的正确认识。我从自身的角度分析自己在一期课改中的进步：教育观念有很大改变，突出的表现在教育目标加强；幼儿教育的学科性开始淡化，打破成人为中心的小学教学化倾向；关注孩子活动主体作用，注重调动孩子的积极性；初步有了一日活动皆课程的理念等等。

其次，从认识整个上海市学前教育中存在的不足着眼，通过将《上海市学前教育课程指南》、《上海市学前教育纲要》与园长传达的各类二期课改信息密切结合的学习方式，不断改变我们传统意义上的教育理念，使教师建立以幼儿发展为本的教育理念，建立可持续发展的教育理念。并充分认识到二期课改要调整和改变的是当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向。要突破的是课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。把落脚点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习。我努力使自己建立以下观念：

①学会做人比学会求知更重要；

②学会学习比学会知识更重要；

③学会创新比学会继承和模仿更重要；

④实践能力的提高比书本知识的习得更重要；

⑤非智力因素的优化比智力因素的开发更重要；

⑥心理健康比身体健康更重要；

⑦个性健康发展比“全面发展”更重要；

⑧积极主动的自我发展比消极接受、被动塑造更重要。

二、遵循“以人为本”与“互动式”的原则

新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，组长带领我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动贯于将近阶段保教工作的重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡议让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。本学期，在以幼儿发展为本的教育理念指导下，我们结合幼儿园艺术教育特色，开展了“在艺术综合活动中促进幼儿艺术能力发展”的专题研究，我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的有关艺术综合活动的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以次让教师以理念去指导教育实践、拓宽专题研究的思路，另一方面，在教育中针对幼儿个性差异、艺术发展水平实施分层指导，采用不同的教育方法，创设适宜的物质及心理环境，提供给幼儿丰富的活动操作材料，充分让幼儿动口、动脑、动手，教师们尝试着将音乐、舞蹈、美术、语言等艺术形式相结合，以次为载体以表现幼儿最大的主动性、积极性和创造性。

三、激励课后反思，正确认识质疑

在一个新生事物应声而起时，总会产生这样或那样的不同意见。同样，当二期课改初显端倪时，教师群体中出现了不少看法，有质疑也有牢骚。面对这种状况，我们没有批判，而是敞开胸怀，容纳各种观点，并通过亲临教育第一线，利用自己的教研经验引导教师转变教育观念与教育行为，互相学习从实践中总结有效的教育策略，并借助于行动研究法反复对行为的合理性进行评价与思考，对课程行为进行反思性研究。在反复实践研讨的过程中，分析对实施二期课改的各种看法，区别质疑与发牢骚性质的不同，肯定质疑精神，反对发牢骚的情绪化行为，从而使我敢于发表自己不成熟的看法，敢于质疑，敢于提出反对意见，分析判断，这样才能培养出善于思考、勇于反思努力使自己成为新时代的教师。“反思----实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。

质疑精神的确立是教师终身学习和持续发展的重要条件，也是二期课改实施的动力。我们抓住这一切入点，充分感受到二期课改的实施使我们获得了真正的尊重与平等。每次教研活动都要围绕主题带着问题来参加，对问题的讨论不追求获得即时的答案，而是重视讨论的过程，重视讨论过程中教师们所呈现的各种理念，重视各种观念的碰撞、冲击，反对讨论过程中权威性的存在，鼓励争论，允许不同观点的同时存在，使教师不以简单的对与错来评价每一个人的教育观念和行为，而是更注重不断地带着问题来讨论，又不断地带着问题去实践的质疑精神。

“围绕二期课改的精神与理念，从教师自身的教育观念和行为寻找并剖析问题。我发现自己的主观意识与实际行为相差甚远。例如：教师在教学活动中控制幼儿较多，抢话现象普遍；发挥幼儿的主动性较多的还是留于表面；教师倾听习惯和观察能力不足；对家长观念转变的宣传和指导意识和能力的欠缺等等。我们当今所处的信息社会是一个以充满丰富性和创造性为主要特征的社会，这个社会的丰富性和创造性应该是通过社会中每一个人的丰富性和创造性来实现的。教师应该给每一个孩子更多的自由，促进每一个孩子个性的充分发展，促进他们创造能力的充分发挥，应该在幼儿社会化教育和个性化教育的过程中不断寻求平衡与和谐。教师的任务是：保持孩子的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要；传递文化而不用现成的模式压抑孩子；鼓励孩子发挥他的天才、能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；密切注意每一孩子的独特性，而不忽视创造也是一种集体活动。

我们的课改实践刚刚起步，积累的经验还十分有限，存在的困惑也很多。尤其对于园本课程的构建更是存在认识上的浅薄，针对我园教师的实际如何实践二期课改精神，还需要不断的思考与探寻。