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女娲补天说课稿通用(8篇)

发布时间:2023-03-25

女娲补天说课稿。

编辑为您准备了女娲补天说课稿。教师为本.教师素质的高低,直接关系着学生的健康成长,教案是教师整体能力的体现。在教学活动中,教案起着十分重要的作用。相信你参阅以后一定会有所收获!

女娲补天说课稿 篇1

一、说设计理念

神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的`氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中,我注意让“读”深入课堂,落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是:以读为基本手段,促进理解、促进感悟,习得语感。读是学习语言最基本的方法,在课堂上要给足时间和空间,让学生去读,把作者的思想情感读出来,把自己的思想情感读进去,这一出一进,就是学生学习语言的途径,就是学生发展语言的方法,就是学生积累语言的手段。

二、说教材分析

《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事,讲的是天突然塌了块,出现了一个大窟窿,地上山洪爆发,大火熊熊,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

文章选入课文,主要意图是让学生通过阅读课文,激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

三、说教学目标

为了突出教材的编排特点和提高学生朗读实效性的培养,我制定了如下教学目标:

1、有滋有味地读故事,学会生字新词,积累优美语言。

2、有声有色地的讲故事,内化应用文的语言。

3、感受女娲一心拯救人类的高尚品格,培养学生喜爱民间文化的感情。

课文学习的重点理解课文的基础上有声有色的讲故事。

四、说教学过程

(一)导入新课

1、教学意图:首先我根据学生喜欢神话故事的特点,设计谈话导入新课,是想吸引学生的注意,使学生初步感受、认识中华传统文化的深厚博大,同时把神话故事的有趣、神奇,我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物细无声的渗透其中。

(二)回顾梳理

课文主要讲了一件什么事?

女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。

回顾补天的背景,通过学生的述说和朗读,为下文的学习烘托气氛。

(三)诵读品味

1、为了拯救水深火热中的人类,女娲做了哪些事,快速浏览课文?重在培养学生从课文中中捕捉重要信息的能力。

2、读书也像开矿一样“沙里淘金”。接下来我设计了课文重点写了哪一部分?默读课文,用简单的词语概括补天的过程,并用直线画出让你感触最深的句子。通过第一课时的学习,学生完成这一部分并不困难。

3、学生在汇报的同时,让他们简单的说说感受.让学生粗略的感受文中所要表达的女娲那种不畏艰险不怕牺牲的精神。为下文的朗读打基础。

4、在理解找石艰辛的时候,除了通过(几天几夜、找啊找啊、终于)这几个关键词的理解之外,我设计了女娲走到了,找遍了,终于在一眼清清的泉水中找到了。让学生先说,再通过引读的方式一步步的让学生深刻的体会女娲找石的艰难和非凡的神力,

5、接下来,找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串表示动作的词,如:找、挖、放、炼、化、装、端、泼等,体会补天的艰辛和女娲的巨大神力。在此基础上来指导学生朗读,并通过朗读进一步的体会。

6、学生读的充分品味的深刻自然能有声有色把女娲补天的过程再现给大家。

7、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。教学中要突出学生的自读自悟。不以教师的分析代替学生的想法。为学生的思维开发创设空间,为学生良好的情感态度价值观的培养创造机会。我觉得,根据三年级学生的特点,就是要抓住几个词和句来落实,如为了找五彩石,“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”中的“几天几夜”和“五天五夜”,都不光光表示时间,引导学生体会时间之长,女娲心情之焦急,女娲行动之劳累,这几个简单的、并不引人注目的词语,经过一番品味,学生就能感觉到词语中所包含的意思,所蕴藏的情感。当学生在充分的朗读、感悟后抓住了女娲善良、勇敢、甘于奉献的精神品质。

(四)课外延伸

艺术来源于生活,我国古代劳动人民他们把生活中的人通过想象创造成了神,回归现实,我们身边也有着拥有这样品质的人,所以我设计了:在我们的生活中有很多像女娲这样不畏艰险,甘于奉献,一心为民造福的人,找一找,了解一下。通过这篇神话的学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学反思:

成功之处,本文情节简单易懂,寥寥数语将女娲补天的过程介绍清楚,学生很难深刻体会女娲补天的不易、艰辛,此时我设计了想象交流的环节,引导学生想象女娲会到哪些地方找石,进一步体会女娲找石的艰辛不易,和女娲的巨大神力,接着通过四句引读,朗读感悟。学生一次比一次读得好,这也是我比较欣慰的地方。

第二、选择性复述,在学生学习完女娲补天的全过程时,趁热打铁复述这一部分,学生刚刚学完,读的也比较深刻,复述起来自然比较轻松。

第三、哪些语句给你留下了深刻的印象,同时让学生说说自己为什么要读这一句,学生在说的同时来体会故事的神奇,学习文章的语言表现方法。

不足之处:学生在想象女娲找石会去哪些地方时,思维还是受到了限制,我本来是很希望他们能够天马行空的。

学生复述的时间比较紧张,复述时还不能达到“有声有色”的说这一教学目标。

女娲补天说课稿 篇2

【教材分析】

这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三:一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词,积累生动语言;三是扩展开去,引导学生阅读其它民间故事和神话传说,酌情给学生提示一些有关神话故事的知识,让学生明白它们并非现实生活的科学反映,而是过去人类科学解释世界和自然现象,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

【学情分析】

三年级的孩子,想象力丰富,对神话故事感兴趣,学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事,能复述该故事,从中有所得,有所悟。

【教学目标】

1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事,积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【教学重点】

了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程

【教学难点】

是在阅读中感受神话故事的神奇

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1、会写燃、熄、炼3个生字,能正确读写“露出、燃烧、挣扎、熄灭、冶炼”等9个词语

2、理解女娲补天的原因,能按一定的线索复述故事部分内容

3、了解叠词的作用,积累词语

【教学过程】

一、看图激趣、导入新课

1、亲爱的同学们,还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀,他在中国古代神话故事中能够开天辟地,有着非常神奇的本领,是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。

(设计意图:让学生了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,是本文教学的目标之一。于是,在导入时,我出示了上学期学过的神话故事《盘古开天地》中的人物盘古,让学生回忆人物的特点,简短的谈话,唤起了学生对神话特点的认识,很顺利地进入了下一环节。)

2、她,大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天,老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事,这个故事叫做——师板书:女娲补天。谁来读一读。请你!(女娲补天)正确。你来!(女娲补天)响亮。一起读一遍。(生齐读)

3、读了课题,你有什么疑问?

根据学生回答提炼a、女娲为什么要补天? b、女娲怎样补天?

c、女娲是谁?

二、初读感知、把握文脉

1、孩子们,读书是解决问题的好方法,现在我们就先来读读课文吧!

(出示:①读准字音,难读的字圈出来多读几遍。

②把句子读通顺)

2、检查生字词:

出示词语:(第一行)塌下熊熊大火缺少

请个同学读读看

出示词语:(第二行)轰隆隆露出挣扎

谁来读读这几个词?指名读。

预设:① “隆”这个字本来读第二声,在这个词语里变调为第一声,例如有“绿油油”、“沉甸甸”

②“露”是个多音字,还能读作——lòu,组词“露马脚”、“露馅”

③“挣”也是多音字,还能读作zhèng,组词“挣钱”、“挣脱”

全班齐读。

出示词语(第三行)冶炼燃烧熄灭

A、谁来读读?指名读。

B、同学们观察变色的字,你发现了什么?(预设:1“火”字旁2形声字)

C、我们来写写这几个字吧!同学们请你们观察一下,这些字在字形上有什么特点?(预设:1“火”捺变成点1“火”写窄些,右边写宽些)

D、把手伸出来,和老师一起写第一个字“炼”。 “火”稍微窄点,尤其要注意右边的写法,笔顺是横、撇折、横折钩、点、点。

E、请同学们在写字本上,把这个字写三遍。

F、“燃”、“熄”这两个字写的时候也要注意,左窄右宽,同学们在写字本上再各写一遍。同学们写字时要注意写字姿势,三个一要做到。

然后和同桌互评。写得好的为同学画颗五角星表扬他,还不规范的帮他指出来,请他再写一遍。

3、同学们写得很认真,咱们一起来把这几个词读一读。全班齐读。

(设计意图:培养学生观察发现的能力,用学生的眼睛去发现这些字的结构和规律,加深理解,教师进一步地指导,反复训练,并及时少量书写,利于学生积累运用,让生字的读与写相得益彰。)

4、同学们这几个词都理解意思了么?预设:冶炼

冶炼:a用培烧、熔炼、电解、化学等方法从矿石或其它原料中取得所需要的金属。 b结合课文说说冶炼成什么?很稠的液体。

5、默读课文,借助课题说一说课文主要讲了一个什么故事?

指名生回答,预设:女娲补天。(原来借助课题概括文章的主要内容是个这么好的方法。)

三、品读第一段,探究“为什么”

(一)女娲补天的原因

1、下面我们就来解决同学们一开始提出的问题:女娲为什么要补天?

2、找找看课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段。(第一自然段)

3、请同学们默读第一自然段,用喜欢的符号勾画出女娲补天的原因。

生勾画,指名汇报

4、师范读出示:不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

5、我们一起来读一读女娲为什么要补天。生看大屏幕,齐读。í

(二)想象画面,感受可怕

1、读完这段话,想想你仿佛看到了怎样的景象?来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。

2、交流反馈:

预设:a、远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了?天上塌下的那块太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接说塌下,不但地被震裂了,还出现了一道道深沟,这天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生读。

b、山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。人们在挣扎,在惨叫,大火烧到身上,火辣辣地疼,洪水淹到了脖子,透不过气来了!这水深火热的处境——可怕!(水深火热)女生读。

3、同学们发现了么,在描写天塌的情景时,文章用了这些词语(词语变红:轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)发现这些词的特点了么?这类词叫做叠词。

4、(出示去掉叠词的句子),去掉这些词语,大家再读读看什么感觉。叠词的使用更能逼真传达出人间的惨状。

5、洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,咱们一起把可怕的场景读出来吧!

(设计意图:引导学生进行有感情朗读,让学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到情景的可怕,在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面,在读中感悟的同时,训练思维。学生在转换语言的过程中,把神话故事真正读进自己的心灵。)

(三)复述故事的第一部分

同学们,通过刚才的学习,你能用自己的话说一说女娲补天的原因吗?如果能把这些词语都用上,就更了不起了。课件出示文中的词语(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)ㄖ该复述。(1、真好,能用自己的话把女娲补天的原因说清楚。2、你把女娲补天的原因说具体了2、真不错,用上了老师给的这些词,把这个部分说得更生动了。)

(设计意图:引导学生抓住关键字词进行课文内容复述,利用评价语指导学生复述时要用自己的话,具体生动地把故事讲出来。)

四、总结

本节课,我们解决了上课时提的第一个问题——女娲为什么补天。课后请同学们找一找接下来两个问题的答案,女娲究竟是怎么补天的呢?女娲到底是谁呢?语文书中找不到答案的,同学们可以查找课外资料。

(设计意图:学生对课堂的所学进行了及时的回顾和整理,加深了记忆,而且将课堂的情感延伸到了课外,让学生带着问题走进课堂,又带着新问题走出课堂。体现了语文教学源于生活,溶于课堂,用于实践的学科特点。)

五、作业

1、抄写词语和印象深刻的句子

2、阅读更多的神话故事

第二课时

【课时目标】

1、指导书写其余10个生字,能用自己的话复述故事大意。

2、了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程

3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力,认识中华传统文化的深厚博大

【教学过程】

一、听写词语,复习巩固,指导书写生字词

二、探究“怎样补天”

1、引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。

2、出示提示,引导学生简单复述补天救人的过程。

三、“补天后的情形”

交流归纳。

四、合作学习,深入理解女娲身上的精神品质。

1、出示问题:女娲给你留下了什么印象?要求学生默读课文,找到相关句子进行说明,然后在小组中进行讨论。

2、全班交流。

(1)女娲善良的特点。

引导学生找到有关句子,如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后,找出关键词句进行体会,并指导朗读,评价。

(2)女娲勇敢的特点。

如“可是,天上的大窟窿……把天补上。”,“女娲把它……立刻被补好了。”

指导朗读。

(3)女娲不怕困难的特点。

引导学生抓住句子,并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进

行评价。

“她跑到山上……泉水中找到了。”,“五彩石找齐了……很稠的液体。”

(4)女娲的力量神奇。

女娲能请雨神,能造船救人,能炼石补天等。

五、朗读最后一段,把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。

1、那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险,不怕艰辛换来的,所以显得格外美,那么你认为该怎样读好最后一段?

2、齐读。

六、复述故事,积累语言

出示:复述的要求

1、要读熟课文,记住故事的情节和重点词句。

2、把课文内容变成自己的话,不能背诵原文,要把课文内容尽可能详细地讲出来。

3、复述时,话要说得清楚、明白。

学生练习复述,小组内复述,全班交流。

七、课外拓展

1、女娲是谁?利用查找到的资料一起交流

2、讲讲课外还阅读了哪些神话故事

女娲补天说课稿 篇3

学习目标:

1、有感情地朗读课文,复述故事,积累优美生动的词语

2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神

教学过程:

一、 板题,示标

今天,我们继续来学习31课《女娲补天》,这节课目标

1、有感情地朗读课文,复述故事,积累优美生动的词语。

2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神。

二、第一次”先学后教”

1、请同学们自由朗读课文,想一想:你读的时候,哪一段给你留下的深刻的印象,你再读一读。

2、展示读

3、师指导读

三、第二次”先学后教”

自学指导: 请同学们自由朗读课文,想想女娲了不起在哪?(4分钟后比谁回答正确)

1、生自学。

2、指名回答 (女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生危险补天的故事。)

3、请同学们有感情地朗读课文,一会儿咱们来比一比,谁读得最有感情。

4、展示读

5、讲故事

四、当堂训练

课文有一些生动的语句,我要抄下来

板书:

天塌:天高空露出大窟窿

女娲补天-冶炼五彩石:

找-挖-放-炼-化

女娲补天:装-端-泼

女娲补天说课稿 篇4

一、说教材:

《女娲补天》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文,也是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的事,赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、敢于奉献的精神。文章选入课文的主要意图,一是让学生了解神话故事的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

二、说目标:

1、抓住重点词句,读悟课文第二至第五自然段,了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。

2、能够复述故事并积累优美生动的词句,在阅读中感受故事的神奇。

3、学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

三、说理念:

《语文课程标准》在第二学段的目标中指出,

要关心作品中人物命运和喜怒哀乐,在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力,加强情感体验。要关心作品中人物命运和喜怒哀乐,这个过程一定要让学生读得充分,才能领悟课文语言的情味感,才能使学生读出课文的情趣,读出课文的情感,读出课文的神韵。

四、说流程:

一、回顾导入,铺垫情感基调

1、同学们,上节课我们学习了女娲补天这篇课文,谁来说说课文主要讲了一个什么故事?那么究竟发生了一场怎样的大灾难呢?你能看着图片说一说吗?【让学生看图复述女娲补天的原因,感受凄惨的景象,灾难的可怕,铺垫情感基调】

2、真是一场可怕的大灾难,看到这么可怕的景象,女娲的心情怎样?这节课,我们继续来学习这个神话故事。

二、研读感悟,体会女娲精神

1、看到这样的景象,女娲的心情怎样?她又是怎么做的呢?

2、女娲急得立刻去找雨神,求他下一场雨,如果你是女娲,你会怎么求雨神呢?雨神答应了吗?【通过换位思考,体会女娲的奉献精神】

3、人们获救了,但是危险还依然存在,女娲又做出了什么决定?

4、女娲是怎么补天的呢?请你快速读读课文,想想能不能用三个词来概括女娲补天的经过?

5、女娲是怎样找五彩石的?为了找五彩石,你觉得女娲去了哪些地方?【找石部分是文章的重点段落,引导学生读活文本,让学生真正走进文本,敏锐地捕捉语句中的关键词,领悟其作用。想象女娲找石的艰难画面,练习说话。】

6、五彩石找齐了,而这仅仅只是补天的第一步。接下来,女娲又做了什么呢?女娲是怎么炼石补天的

7、在女娲的努力下,补天用的液体终于炼好了,女娲往上一泼天空出现了什么变化?【补天部分主要体现了女娲的神奇。通过引导学生朗读文本,从一装、一端、一泼中,体会女娲的神奇和了不起。】

8、老师发现这段话里有很多动词,你们发现了吗?快圈一圈。自己读一读这些动词,想一想你能不能将这些动词连起来说说女娲炼石补天的过程?

9、同学们,天补好了,灾难过去了,处在水深火热中的人类得救了,作为被女娲拯救的人们,你想对女娲说点什么?

三、回归整体,拓展课外阅读

1、同学们,当灾难发生时,我们的身边也有像女娲这样舍己为人、无私奉献的人,比如……【从课文延伸到现实生活中,让学生从身边的人物中体会不怕困难、无私奉献、舍己为人的精神】

2、同学们,女娲是古代劳动人民心中的一个神,其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影,让我们在敬佩女娲的同时,也为像女娲那样的人感到骄傲吧!

女娲补天说课稿 篇5

教学目标:

1、有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

教学过程

一、课题导入,理清思路

1、师:同学们,这节课我们继续学习《女娲补天》这篇神话故事。请大家齐读课题——

生:(齐)女娲补天

2、师:读了课题,你最想知道什么?

生:女娲为什么要补天?女娲怎样补天?女娲补天的结果如何呢?

师:问题提得真好!我们根据同学们提出的这几个问题,来梳理梳理文章的思路。请找找看,课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天?”

生:第一自然段。

师:课文哪几个自然段讲了“女娲怎样补天?”

生:第二到第四自然段。

师:课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天?”

生:第五自然段。

二、学习女娲为什么补天(第一段)

1、师:女娲为什么补天?其实答案已在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示:课件

出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

3、课件:依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深沟”“熊熊大火”“洪水”图片

可怕吗?读读这句话,反复指导读“天哪,太可怕了!”

洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。

4、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?(因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!)

三、学习女娲怎样补天(第二到第四自然段)

1、四人小组合作学习:

A、女娲为了把天补好,做了哪几件事呢?

B、女娲遇到了哪些危险和困难?用“——”画出。

2、小组汇报:

(1)求雨灭火(2)造船救人(3)找石补天(4)炼石补天

汇报后,请小组成员上讲台写板书。

3、学习“求雨灭火”“造船救人”(第二段)

为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。(出示课件)

这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?

(不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。)所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。)

4、学习“找石补天”(第三段)

(1)女娲是怎么找五彩石的呢?请女娲找五彩石容易吗?(不容易)

(2)交流:你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会,读中感悟。(相机出示课件)

(我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。)

(3)挖掘文本的空白点,发展学生的想象力。

她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。(链接课件)

想象理解女娲寻找红、黄、蓝、白四种颜色的石头的情景。

想象理解女娲去哪儿寻找纯青石了?可能会遇到哪些困难呢?

(4)再次品味文本。

从这句话,你感受到了什么?为什么?

指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不容易。)

对呀!学着他的样子一起来齐读。现在再读这个句子,相信你肯定会读得更好。

5、学习“炼石补天”(第四段)

(1)女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?

(相机出示课件)

五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

(2)请同学们默读第四段,看看这部分你读懂了什么?感受到了什么?

学生汇报

(我喜欢“炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)

(我喜欢“补天”这部分,因为我从这几个动词,体会出女娲很了不起,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。)

(3)学生汇报,并相机板书。

(4)朗读。太神奇了,谁来读读?

(指名读、齐读)

四、学习“女娲为什么要补天?”(第五自然段)

(1)女娲补天的地方,人们经常可以看到天边有什么出现?

出示课件:五彩云霞图片

(2)理解句子“现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。”

“五彩云霞”就如女娲的精神一样美丽,让人欢喜。

(3)五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变成了五彩云霞,人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻,你想对女娲说些什么?

(女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。女娲,你真神奇!真了不起!)

五、回归整体,歌颂升华

(课件)(音乐:神话伴奏)

这个神话故事展示了一个神奇的女娲,一个了不起的女娲。

善良的女娲,创造了人类,让大地有了欢歌笑语。

神奇的女娲,求雨又造船,救出灾难中的百姓。

勇敢的女娲,你日夜奔波补好天,不辞辛劳为人类。

啊,女娲——一位了不起的女神!

六、课后作业

1、摘抄课文中的生动的语句。

2、任选一题做做,下节课,我们准备开个故事会。

(1)我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。

(2)我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。

(3)我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。

女娲补天说课稿 篇6

【教学目的及要求】

1、情感要求:

理解课文,学习女娲不怕危险,不怕困难的精神;

2、知识要求:

学会二类生字词;

3、能力要求:

培养听说读写能力,能复述和收集故事。

【教学重点难点】

理解课文思想内容,了解故事的"寓意。

【教具】

教学挂图、幻灯片、录音带。

【教学方法】

启发式、讨论式、直观式、开放式。

【教学过程】

一、导入新课

同学们,你们爱听故事吗?以前听过哪些故事?想不想听老师给你们讲一个非常动听的故事?

二、出示教学挂图请同学们看图

这就是今天要讲的故事,名叫“女娲补天”。极书课题。

三、放幻灯、提问题

1、女娲为什么补天?

2、女娲怎样补天?

四、放录音,提要求

1、听录音,看课文;

2、画出生字词。回忆故事观察挂图看幻灯,质疑看课文,听录音圈画字词。

五、指导学生理解课文

1、女娲是传说中创造人类的女神。

2、女娲为什么补天?明确:天破(或“天空塌下一大块”)。

3、女娲怎样补天?明确:用五彩石冶炼成液体来补天。

4、教师点拨,归纳。

六、复述故事

1、学生分片断复述故事;

2、比一比,评一评。

七、课文小结从故事中引导学生体会女娲精神,领会故事寓意

八、课堂检测查字词典、巡查、点评

九、布置作业

1、抄写生词。

2、收集故事:

思考、讨论回答复述、议论查字词典。

【板书设计】

天破、救人、女娲补天、取石、补天

智慧、勇敢、炼石

女娲补天说课稿 篇7

【设计理念】民间传说是我国宝贵的民间文化瑰宝,虽然故事浅显易懂,但其间还有不少值得咀嚼的词句,所以应设法让学生浸润到课文之中去,从中感悟、熏陶。

【教学目标】

1、有滋有味地读故事,学会生字新词,积累优美语言。

2、感受女娲一心拯救人类的高尚品格。

3、喜爱民间文化。

【教学重点】通过朗读感受女娲的形象。

【教学流程】

一、导入新课

1、导入:我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。现代有一位叫刘毅的诗人,怀着对女娲的无限崇敬,写下了一首长达1200多行近10000字的长诗来歌颂女娲。

(教师选读这首诗)

2、交流:听完这首诗的朗读,你有什么话想说吗?

(学生自由发言)

二、初读课文,了解梗概

1、过渡:让我们一起带着我们的感受和疑问,自由朗读《女娲补天》(板书:女娲补天)。边读边想:女娲在你的心目中是怎样的一个神?请用一个词来表达你对女娲的感受。

(学生自由朗读课文)

2、交流反馈

(1)检查生字词。

同学们和课文已经不是第一次见面了,相信你们对生字词掌握得比较好了,下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。

(出示:轰隆隆 塌下 露出 熊熊大火 挣扎 熄灭 零零星星 冶炼 金光四射)

(2)交流:女娲补天的壮举,你细细地读了,默默地看了,也静静地想了。那么,你最想用哪个词来概括女娲的形象?

(估计会有:勇敢、有爱心、神奇、了不起、有责任心、悲天悯人、殚精竭虑……)

(教师根据学生的发言,随机板书有关词语,并与学生展开二度对话:

你为什么想到用“勇敢”这个词来概括女娲的形象?

最令你感动的是什么?

当你想用“了不起”这个词来概括女娲时,你是怀着一种怎样的心情?

老师也想用两个词来表达对女娲的感受:悲天悯人、殚精竭虑。)

三、潜心会文,品读词句

1、 过渡:女娲补天,义举壮天!面对着可怕的困难,女娲不畏艰险,毫不退缩,把自己的生命置之度外。女娲补天,殚精竭虑!她想办法熄灭天火,自己动手造船救人,还要想办法补天。找一找,女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤;读一读,品一品,这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。

(学生默读全文,找找、画画、品品)

(教师根据情况随机插话:

感人的文字光找出来是不够的,你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们,不放过其中的任何一句话、一个词,甚至一个标点符号。

感人的文字品到最后,你会有一种冲动,一种要高声朗读它们的冲动。因为你知道,你积蓄已久的感动和感情,只有通过高声朗读,才能得到尽情的表达和宣泄。)

2、 交流:读读补天部分感动你的文字,说说女娲最感动你的地方好吗?

☆ 女娲决定冒着生命危险,把天补上。

(1)你知道什么是冒着生命危险吗?(有可能会因为补天而丢掉自己的性命)

那到底有多危险?课文中是怎样写的?(指名学生读:远远的天空塌下了一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。)

然而,当女娲面对这样的危险时,她——(指名读:决定冒着生命危险,把天补上。)

这样看来,女娲做出这样的决定容易吗?——不容易!极不容易!

(2)开课时老师介绍了女娲,你们知道女娲是人还是神啊?(是神)

是的,女娲是一个神,作为一个上古时伟大的神,她本来在这个时候可以选择什么?(过幸福的生活,长生不老,不必管人类的死活…)

然而,当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时,她难过极了!这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时,她——(指名读:决定冒着生命危险,把天补上。)

这样看来,女娲做出这样的决定是极不容易的啊!什么不容易啊?(学生自由发言)

(3)过渡:可怜天下父母心!为了自己的儿女,女娲连自己的生命的不顾,为了拯救天下苍生,她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天,更叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字,好吗?

☆她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

(1)(板书:终于)你是怎样理解“终于”这个词的?(自由发言)

在你们看来,怎样地去找之后才可以用“终于”来做一个总结性的交代:终于找到了!也就是说,在这个“找到了”的结果之前,女娲是怎样在找石头?(仔细、认真、精心、精挑细选……)

(2)女娲这样仔细、这样认真寻找的仅仅是一种石头吗?

① 几天几夜过去了,女娲在山上零零星星的碎块中,仔细地寻找着,(指名第一组齐读:找啊找啊,终于找到了一块大小合适的红石)。

② 几天几夜过去了,女娲在山上零零星星的碎块中,认真地寻找着,(指名第二组齐读:找啊找啊,终于找到了一块大小合适的黄石)。

③ 几天几夜过去了,女娲在山上零零星星的碎块中,精心地寻找着,(指名第三组齐读:找啊找啊,终于找到了一块大小合适的蓝石)。

④ 几天几夜过去了,女娲在山上零零星星的碎块中,精挑细选着,(指名第四组齐读:找啊找啊,终于找到了一块大小合适的白石)。

(3) 作为一个伟大的神,为了拯救人类,为了天下太平,她付出了太多太多,在寻石的路上,她 。

(学生写话,写完以后,以排比句的方式交流。教师读引文:“作为一个伟大的神,为了拯救人类,为了天下太平,她付出了太多太多,在寻石的路上”学生一个接一个读“她……”)

(4) 过渡:石头终于找齐了,天到底补上了吗?请同学们自学课文的第4自然段,告诉我答案。

(生自读,读完师指名回答)

四、评价人物,布置作业。

1、学了课文,你想对女娲说什么?

2、关于女娲的传说还有很多,大家可以收集更多的故事。

3、把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。

【板书设计】

女娲补天

悲天悯人 殚精竭虑

了不起

女娲补天说课稿 篇8

教学目标:

1、会认5个生字,会写“隆、塌、露、燃、熊、挣”等生字。能正确朗读全文,感情 朗读第一、二、三自然段。

2、了解女娲补天的原因,通过学习女娲找石补天体会女娲不怕危险、不怕困难的精神。

3、积累优美生动的词语,感受神话故事的神奇魅力。

教学过程:

一、引题导课

1、师:同学们,今天我们要来读一个神话,什么是神话呀?(神奇的故事),在这样的故事里往往会有一些具有神奇力量的人物出现,今天我们就来认识一位,板书“女娲”,有没有小朋友了解到女娲有哪些神奇的力量的?

2、相机学习女娲创造人类,女娲补天的相关语句,感受女娲的神奇,感受神话故事的神奇。

3、揭题质疑。(疑问板书)

二、初读感受

1、学生自由读故事。要求想想心中的疑问故事里有没有答案,读准故事里的一字一词一句。

2、交流反馈。指名分块读故事。相机教学生字“隆、塌”等字的写法。

3、过渡:故事神奇吧?让我们细细的品读,慢慢的欣赏。

三、学习第一自然段

1、默读第一自然段,用自己的话说说女娲为什么要补天。

2、这是一场怎样的灾难?你从哪些词语中感受到的,读一读,圈一圈。

3、感情朗读相关词语:黑黑的大窟窿 一道道深沟 熊熊大火

到处是洪水 围困 挣扎(课件呈现)

4、感情朗读本节文字,读着读着你仿佛看到什么?听到什么?这就是灾难的全部吗?你还看到什么?听到什么?(说话练习)

四、学习第二、三自然段

1、女娲看到此情此景心里怎么样?(难过极了)为什么难过?此时你看到一个怎样的女娲?

2、女娲为了消除这场灾难都做了什么呢?继续读课文,想一想,指名学生反馈。

3、重点学习找石头。

A、回顾学法:读出感受,找出带给你这样感受的词语,再读体会。

B、交流反馈:

C、写话练习:她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她来到高高的山顶,找啊找啊,没有发现一块纯青石;她又来到———,找啊找啊,还是—————————;她还到了—————,找啊找啊,仍旧————;她没有因此放弃,继续找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

D、这个时候你眼中的女娲又是怎么样的呢?

五、结课

天破了,一场可怕的灾难降临人间,人类的祖先女娲义不容辞的担当起了补天的重任,找石头已经是那么不容易了,接下来女娲还会遇到哪些困难,她又是怎么面对的呢?我们下节课再学习。

相信《女娲补天说课稿通用(8篇)》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园说课稿,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了女娲补天说课稿专题,希望您能喜欢!

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