东方之珠说课稿。
作为一位爱岗敬业的好老师,我们在需要学会写好说课稿,为了让每一个孩子都体验幼儿园的快乐,所以,很多老师会准备好说课稿方便教学,有了说课稿的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。所以我们在写幼儿园说课稿时要注意些什么呢?由此,小编为你收集并整理了《东方之珠》说课稿如何写11篇希望能为你提供更多的参考。
《东方之珠》说课稿如何写 篇1
一、读通课文
1.导言引入,揭示课题。
简要回顾《美丽的小兴安岭》后,谈话引入,欣赏了北国美丽的风光,让我们再去测览南海边的香港。提示课题。
2.自学课文,自主阅读。
(1)提出自学要求:①读读课文,划出生字词,联系上下文,借助字典、词典和生活积累理解词语的意思,读通读准课文;②根据连接语阅读提示要求,读读课文,说说课文是从哪几个方面介绍香港的;③读读课文,想想还有哪些地方读不明白,在不懂的地方做记号。
(2)学生自学课文,教师巡回辅导。
二、讨论与交流
1.分组讨论。①讨论交流生字词意思的理解等;②讨论交流问题课文中从哪几个方面介绍香港的;③提出读不明白的地方,并进行讨论解决,互帮互学。
2.全班交流。
3.重点引导学生讨论、交流、体会课文是从哪几个方面介绍香港的,你读后有什么感受 后导学生抓住有关语句,从购物、美食和旅游三个方面,说说为什么人们把她称为东方之珠)。
三、有感情地朗读课文
1.带着阅读感受(对香港的热爱),自由熟读课文。
2.选择自己最喜欢的部分、比赛有感情地朗读课文。
四、综合与拓展
1.交流:和同学交流交流你知道的香港。
2.教师小结。
3.课后,自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。特别是本课词汇非常丰富,如:琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世闻名、五颜六色、五湖四海,要注意积累。
《东方之珠》说课稿如何写 篇2
一、 说教材
《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段,采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观,再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。
根据教材特点和大纲要求,我预设以下教学目标;
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文第五段的写法,围绕中心写一段话。
二、 说学生
作为三年级的学生,对于语文学习已有了一些知识能力的储备:在工具书的帮助下有初步的独立识字能力:收集处理信息的能力;能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面和作用;初步学会了默读,能对课文中有理解的地方提出疑问,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能够根据课文仿写习作。但有同的学生的学习起点不同,学习个性和方法也不尽相同,这就需要教师在教学中因材施教,因人而异。
三、 说教法
在教学中,以学生学习为主,发展思维,培养学生发的学习能力。在教学方法上,主要采用情境教学法,以读代讲法,图文结合法等。
四、 说学法
在整堂课中,学生在教师的指导下,自主的学习,运用读、思、划、议、说等方法,以及小组讨论的形式,让学生成为学习的主人,把课堂还给学生,使 “教堂”变为 “学堂”。
五、 说教具
图片、课文朗读录音、多媒体。
六、 说教学过程
(一)、激趣引入,揭示课题
高尔基曾说过“最难的是开始,说是第一句话。如同在音乐上一样,全曲的声调,都是它给予的。”导语要是能激发学生学习的欲望和兴趣,使他们对将要学习的内容产生好奇,从而引导他们进入预定的教学轨道。教学时,先播放“东方之珠”这首歌曲,从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》。歌谣之后问:好不好听?你们知道“东方之珠”是哪能里吗?此时的学生一下子活跃起来,对课文产生了浓厚的兴趣,使接下来的学习愉快主动参与。
(二)、学生充分朗读,整体感知全文
在教学过程中,遵循学生认识事物的规律,按照“感知—理解—运用”的过程,首先让学生自读课文,从整体上感知课文内容,了解文章大意。再读课文,给课文分段,知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。
(三)、创设情境,合作交流,点拔精讲,解难质疑。
出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看。让他们置身其中,产生身临其境的感觉,从而充分调动学生的兴趣。接着分小组让学生说说:你觉得香港哪里最美?假如你是导游你如何介绍这个地方?在各个小组长的带领下,各小组进行合作交流介绍香港。最后在小组内谈谈自己旅游的感受,以了解学生对课文的理解是否正确、到位,帮助学生更深层次理解课文。
在学生谈自己的感受时,第二段注重引导他们领略:浪平沙细、阳光和煦的海滩风光;感悟“漫步……”“沐浴……”“倾听……”时的舒适、娴静。从而真切体会“真是舒服极了。”——陶醉于迷人的沙滩的美。
第三段中紧扣“精彩”一词,抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练习说话,说说:你在公园里看过什么表演?并用“有的……有的……有的……”的句式说。这样既联系了学生生活体验,又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像,进一步让学生感受到浏览公园的欢乐,体会到游客的欢愉。
第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹。最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式,同时运用了“成了……” “像……”“如同……”这一连串的比喻句表现了城市的美丽,再次播放多媒体(夜景图)让学生感受香港的迷人的夜景,由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”
(四)、朗读升华,激发情感体验
朗读指导是阅读的重点。让学生选择自己最感兴趣的句子来读一读,在读中抓住重点词来朗读,在读中获得言语的美感,在读中感受香港的美,在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。
(五)、学习写法,拓展创新
学习课文第四段的写作方法,围绕中心写一段话。从阅读到写作,这样拓宽语文学习的内容,形成和渠道,使学生学会学语文,用语文。
(六)、板书说明
好的板书是一篇文章的珍版,是直观教法的体现,展示教学的总体思路。根据课文总分总的结构特点,其板书设计为:
14 东方之珠
迷人的沙滩
著名的公园 无比璀璨
繁华的街市 “东方之珠”
美丽的夜景
《东方之珠》说课稿如何写 篇3
一、释题。
1.板书:齐读课题一遍:东方之珠。
2.读了课题你想知道什么?
二、初读课文。
1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么?不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。
2.检查预习生字词,多音字词组情况。
香港(gǎng) 贸(mào)易 琳浪(láng)满目 物美价廉(lián) 粤(yuè)菜 佳肴(yáo) 一应(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 闪耀(yào) 霓(ní)红灯 璀璨(càn)
应(yīng)该
应
答应(yìng)
3.理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。
4.了解各段主要内容。
(1)让学生自由的读课文。
(2)保说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪段
5.了解本文主要内容。
6.再读课文了解香港的美。
《东方之珠》说课稿如何写 篇4
教学目标:
1、掌握课文内容,能有感情地朗读课文。
2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。
3、学生了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、复习词语导入(课件出示词语)
(一)在上一节课,我们初步了解到在我国南部海湾的东侧,横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛,这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨,这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
(二)学习课文第一小节。
1、师:自读这一节,想一想,从这一节中你知道了什么?
学生自读后自由发言。(课件出示本文介绍香港的几个方面)
2、指导朗读:让我们用自然,亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
(三)精读课文二——五节
导语:让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a、学生自己试着朗读,边读边体会,你感受到了什么?看看哪些句子写得很美?哪些词用得好?为什么?
b、师渲染:假如你当时也和游人一起温步在沙滩上,沐浴着海风、阳光,倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声,你会有怎样的感受?轻松!自在!悠闲!谁能把这种感受读出来?
学生各自自读,指名读,示范读,齐读。(听海浪声)
c、发展性练习(课件)
2、指导读课文第三自然段。
a、导入:畅游了浅水湾,下面我们一起去海洋公园。
b、指名读这一节。
c、海洋公园留给你印象最深的是什么?(学生自由说)
d、师:海豚、海狮表演是怎样的情景?让我们来一饱眼福。(课件出示、播放录像)
e、师:海豚、海狮表演真精彩呀!同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f、指导背诵:借助刚才所看的录像,边想象边背诵。
3、细读第四段。
a、导语:香港是国际贸易的中心,繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b、默读这一小节,课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾?
c、引读:摩天大厦……?商店里……?宽阔的街道上……?(课件出示)
d、请同学们指着图介绍铜锣湾,尽量把书上的词用在自己的语言中。(着重理解:鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮)(课件出示比较)
4、品读第五小节。
a、轻声读第五自然段:香港的夜景给你留下什么印象?(灯特别多、亮)
b、学生再读:从哪些地方可以看出?哪些句子写得特别的好?为什么?
(引导学生体会:这夜景的美,主要是抓住“灯”来写的,而第一句是概括灯的特点,第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯,具体突出灯的特点。)
c、通过读体会写法,背诵你认为写得好的句子。
(四)有感情地读第六小节。(配乐)
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象,让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
作业:
读拼音,复习词语
复习香港景点的主要特征
《东方之珠》说课稿如何写 篇5
教学目标
1、能借助拼音读通课文。
2、有感情地朗读课文,明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。
3、了解香港的历史与今天,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、学习搜集使用相关资料。
教学重点、难点
创设生动有趣的情境指导朗读。
教学准备
1、收集与香港有关的资料。
2、制作有关香港情况的课件。
课时安排
1课时
教学流程
一、激趣导入
1、师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。现在老师来检查一下,看同学们准备得怎么样?
2、学生汇报交流。
1、 过渡:香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们一起到香港看一看。
二、整体感知
1、师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
(1)读一读,想一想,为什么香港被称为“东方之珠”?作者是从哪几个方面介绍的?
(2)对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。
3、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
4、交流汇报。
(1)交流自读疑难。
师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的问题,并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
【设计理念:口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”,却更具情趣和诱惑,同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】
(2)交流自读收获。
重点汇报:“香港为什么被称为‘东方之珠’”?课文是从哪几个方面介绍的?
生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报,师相机板书:万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……
(3)师生交流中,相机解决学生自读时所提出的问题。
三、诵读体验
1、用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的语句画下来。
2、诵读展示:学生读自己喜欢的段落,其他同学参与评价。
3、美读欣赏:师播放香港风光片及课文配乐朗读。
4、交流感受。
师:看了录像,听了同学们的朗读,你想说些什么呢?
【设计理念:阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】
四、拓展研读
1、研读谈话:同学们说得真好!香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢?
2、组内交流。
3、全班交流:
师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果:
(1)香港的历史
(2)香港是航运中心
(3)香港是贸易中心
(4)香港是金融中心
【设计理念:展示收集的资料,并围绕由课文生发的问题进行研讨,为学生开展综合性学习提供范例。】
五、尝试运用
1、尝试练笔。
师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个方面用自己的话写一写吗?
师用课件出示练笔提示:
(1)香港是世界金融中心
(2)香港是世界著名的贸易中心
(3)香港是
学生练笔,师巡视学情。
【设计理念:三年级学生刚进入书面写作初始阶段,教师要不断培养学生写作的兴趣和自信,经常鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】
2、班级交流
3、演读课文:师再次播放香港风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
六、总结下课,布置作业
1、师述:被英国侵略者奴役150多年的香港终于回到祖国的怀抱,香港拂去蒙在明珠上的灰尘,发出璀璨的光芒。同学们可知道,我们的祖国还有一个孩子,也曾蒙受了和香港一样的耻辱,你知道它是哪里吗?(澳门)播放《七子之歌》,老师带领同学一起深情哼唱。
2、提问:有谁知道澳门的历史?
3、作业:请同学们查找有关澳门的资料,举报一期“我爱澳门”的手抄报。
《东方之珠》说课稿如何写 篇6
教学目标
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2 、学会本课生字,会读会写一类字,二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学重点:通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,
教学难点:能理清课文脉络.
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
第一课时
一 、歌曲导入
1 导入语: 你们知道吗?在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌,歌名就叫《东方之珠》,这是一首关于香港的歌。
2 播放歌曲。(同时展示一幅幅有关香港的图片)
3说感受:听着这动听的歌声,看着这一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧!(生发言)
5 过渡:今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)
6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号?)
二 、初读感知
1 出示自渎要求:
(1) 标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.
2 检查字词掌握情况
(1) 出示生字,开火车领读.
(2)出示生词,开火车领读.
(3) 快速认读(师任指,生齐读).
3 检查课文朗读情况
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4) 听录音朗读(看课文动画)
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书 迷人的沙滩 浅水湾
著名的公园 海洋公园
繁华的街市 铜锣湾
夜景
5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.
三 、指导书写
1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?
2 教师指导书写一些容易写错的字
3 学生描红,教师点评.
四 、学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是( ),还是( )……
香港有( ),有( ),还有( )……
五 作业:练习有感情地朗读课文.
《东方之珠》说课稿如何写 篇7
学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光,赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段,通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写,表达了作者对香港的热爱。文章图画美,文字也美,是精读课文的典范。
学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法,有了一定的自学能力
教学目标:
知识与技能:
1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
过程与方法:
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
过程与方法:了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观:感受香港的美丽、繁华,培养热爱祖国,热爱香港的感情
教学重点及解决措施:教学重点:1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文,感受香港的美丽,培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施:通过阅读,品味词句,利用多媒体调动起学生各种感官,想象、体会香港的美。
2反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
教学难点及解决措施:
教学难点:1、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句
解决措施:熟读课文,在读中感悟,模仿文中句子。
教学设计思路:
本课语言优美、意境清新,我主要利用多媒体的图片、声音资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。
1、交流欣赏,导入新课。
2、声文结合,整体感知。
3、图文并茂,赏析课文。
4、阅读链接,拓展延伸。
5、课堂练习,加深理解。
依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点,以读促悟,以读促学。
计划学时:第二课时2
教学过程
一、导入
教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图,找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片,并让学生谈谈自己的感受和印象。
[设计意图]:通过收集资料,增加对香港的认识,拓展知识面,同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激,初步感知体验香港的美景,并把感情转化为语言表达出来,培养学生的表达能力。
二、初读课文
初读课文。整体感知课文内容,交流出课文主要写了:“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。
学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意,师指导成绩差的学生,纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思?
[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象,留下美的回味、获得初步的印象。
三、深入理解课文,体会感情
利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子
深入学习第二自然段,感受沙滩的迷人,,用“倾听”说话,课件感受浅水湾的美。
学习第三自然段,感受公园的举世闻名,找出中心句,用“有的……有的……有的……”练习说话,感知小动物们表演的精彩。
提问1、你喜欢那个自然段,就认真地学习哪段,想一想为什么喜欢?2、交流学习,感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段,感受公园的著名
[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官,走进了香港,领会了香港美丽迷人的景色。
四、学习第四、五自然段,感受街市的繁华
多媒体课件展示相关内容。带领学生交流,认证倾听,适时指导。
提问1、同桌朗读,说说这段在写什么地方?2、写香港夜色只写了什么?3、总结全文
学习第四五自然段,感受街市的繁华,,课件出示香港夜色灯的多和美,,用“繁华”造句。
齐读最后一段,:篇末点题,总结全文。
拓展练习:你想对香港说点什么?
[设计意图]:学生感知了香港夜色的美,灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中,身临其境的感觉油然而生
教学反思:
一、重视朗读。东方之珠》这一课,用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华,如何让学生感受到这种美呢?首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写香港迷人语句赏析,想象,感悟,让学生有身临其境的感觉。
二、重视训练,学生在感知的基础上,训练用词造句,模仿“总——分”的段落形式写句子,训练了学生的读、写、听、说的能力。
《东方之珠》说课稿如何写 篇8
一、教学目标设计
1、认知目标:
①了解香港被称为“东方之珠”的原因。
②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能力目标:
①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。
②提高学生的语言交际能力。
3、情感目标:引导学生了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点、难点分析
1、教学内容分析:《东方之珠》主要描写了东方之珠——香港的繁华与美丽,激发学生热爱祖国的思想感情。课文语言简洁、优美,对香港的介绍层次清晰,把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
2、教学重点:有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。
3、教学难点:让学生感受到遥远的香港的繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。
三、教学对象分析
香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生,可是对于农村学校的学生来说,并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响,使学生知识面狭窄,为了使他们认识这座美丽的城市,我制作了精美的课件,采取了小导游的形式,在初步了解香港的基础上,充分调动学生的积极性,让他们真正走入课文中,体会其中的情感。
四、教学策略与教学设计
新课程标准指出:一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足。基于以上新课程理念精神,我采用了以下几种教学方法:
1、情境创设法
这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。
2、朗读感悟法
本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读,让学生整体感悟体验优美语句,再通过有表情地读来表达自己的真情实感。
3、合作学习法
在学习中我设计了以4人为小导游组进行合作学习,让他们自主合作,进行探究,找出特色词语,目的在于让学生全员参与,在学习中学会合作,在合作中优化学习。
五、教学媒体设计
媒体:电脑课件。(香港的风光旅游课件———香港迷人的沙滩图片、著名的海洋公园图片、繁华的都市图片、美丽的夜景图片、海洋动物园的表演图片)
六、教学过程与分析
(一)歌曲导入,激发兴趣。
首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习,在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境,再播放香港的风光旅游课件,让学生整体感知香港的美,激发学生对香港的向往。
设计意图:以美妙的音乐、香港的风光旅游图将学生带入意境,让学生自主走入课文,这样学生就能观其境、闻其声,触景生情,有身临其境的感觉。
(二)自主阅读,读中感悟。
1、品读探究,感悟香港的美丽与繁华
新教材倡导“一切为了孩子的发展”,为了达到这个目的,我在教学中体现一种新的教学理念,创造师生平等,合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先让学生自读课文,找出课文的中心句,说一说:课文是从哪几个方面来介绍香港的?目的是引导学生从整体上把握课文,知道课文是从迷人的海滩、著名的公园、繁华的街市三个方面介绍香港。为了让学生感受到香港的美丽和繁华,我在教学中,让学生掌握知识的同时,逐步掌握一些学习方法,形成技巧对其将是终生受益。因此,我引导学生理解课文时采用了“扶——放”的教学方法。我首先重点指导“繁华的街市”这一段,我让学生带着“读了这个自然段你知道了什么?”这个问题自读课文,让学生初步理解课文。为了让学生进一步体会街市的繁华,我出示学习要求:
(1)画出你印象最深或你喜欢的句子,哪些词语用得好。
(2)把你喜欢的句子读给同桌听。
(3)说说你为什么喜欢这些句子。根据学生的反馈,课件出示重点句子,我重点引导学生体会“鳞次栉比、琳琅满目、人流如朝、奔流不息”等词语,结合优美的图片,让学生感受到街市的繁华。最后指导学生有感情的朗读,读出对香港的喜爱之情。
学习了这个自然段后,我引导学生总结学习方法:
(1)学生自读课文,说说这段讲了什么?
(2)画出你喜欢的句子,哪些词语用得好,读给同桌听。
(3)说说你为什么喜欢这些句子。总结学习方法后,我让学生带着这些学习方法小组合作学习第二、三自然段。小组同学之间互相交流、评议、汇报交流结果,根据学生的汇报结果随机出示课件,结合句子、词语、优美图片适当进行引导、点拨。在学生的学习汇报中,我随机进行有感情朗读的指导与训练,学生能品味到语言的情味,有感情的读出沙滩的迷人、公园的著名,体会到了香港的美丽与和繁华。通过“扶——————放”的教学手段,学生不但掌握了学习的一些方法,而且能力也得到了训练。
设计意图:采用了“扶——放”的教学方法,促进学生从“要我学”变成“我要学”,提高学生学习的主动性和积极性。让学生有感情的朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,通过读去与作者产生共鸣,从而受到热爱祖国的教育。
2、合作感悟
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中,我首先让学生自主合作朗读:说说你们最想到哪个地方看看?学生兴趣盎然。老师根据学生的回答出示课件。这样,生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境,完全置身于课文所描绘的情景之中。让学生进一步感受到“东方之珠”的迷人和繁华。接着我把课文学习设计为"自助游"的形式,以小组为单位,让学生设计着自己小组的旅游路线。此时的学生们在自由的空间里,完全按照自己的意愿安排学习内容,有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光,有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演,还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。学生们在“游览”结束后又展开了热烈的交流,将自己的游览感受告诉自己的同学。
设计意图:《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习,为了达到培养学生听、说、读、写等各种能力,让学生在小组里互说、互助,既让学生无拘无束地交流,又保证了学生参与的全面性。
3、深入领会
教学这一环节,我首先把学生带入另一个景观——迷人的香港夜景,播放香港夜景图片,让学生深深陶醉于美丽的夜景中,接着让学生说一说:此时此刻,你想对香港说什么?这一环节,学生都会跃跃欲试,争先恐后地敞开了心屝,掀起了课堂的一个高潮,是本课最大的一个亮点。
设计意图:学生在实践中学会读书,学会交流,学会讨论,而且把香港的美丽,香港的繁华深化到学生心中,真正与学生的心灵产生共鸣,语文教学的人文性能真正实现。
七、趣味作业,展示个性。
我结合学生的实际情况,安排了趣味盎然的作业:(课件出示)
1、爱读书的你,不妨读读第六册小学语文书中的一篇课文——《香港之夜》。
2、爱写作的你,不妨写写你“游”香港的感觉。
3、爱画画的你,不妨画出香港给你印象最深的地方。
4、爱朗诵的你,不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5、爱文学的你,不妨摘录文中优美的语句。
设计意图:这样的趣味作业的安排,在很大程度上调动了学生的积极性,展示了独特的个性,体现以学生为本的教学理念,使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。
八、板书设计
浅水湾————迷人
海洋公园——举世闻名
“东方之珠”铜锣湾————热闹
夜晚————灯的海洋
设计意图:力图通过板书将香港的主要特点概括起来,让学生一目了然,留下深刻的影响,并请学生自己总结,是本节课调动学生的积极性的又一方面。
《东方之珠》说课稿如何写 篇9
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用倾听、闪耀造句。
2、能正确流利有感情地朗读课文,能背诵课文。
3、能仿照第五自然段的写法,围绕中心写一段话。
4、掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学重点:
理解课文内容,能有感情地朗读背诵课文,受到思想教育。
教学准备:
中国地图,生字卡片。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
你们知道香港吗?香港地处我国南方珠江入海口的东侧,1842年被英国侵占。直到1997年,我国才对香港恢复行使主权,香港终于回到祖国的怀抱。今天,我们要学习一篇课文,就是介绍香港这个都市的。
二、揭示课题,解题。
1、板书课题
2、理解题意
三、初读指导
1、学习生字新词
(1)自由读课文,标出小节号,画出生字新词。
(2)借助生字表,读准字音。
(3)理解下列词语的意思
轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩
2、检查自学效果
(1)出示词语,指名认读。
舒服 观赏 倾听 店铺 焰火
(2)指名读一读,注意纠正读音。
(3)了解词语的掌握情况
3、各人自由试读课文,读准字音,读通句子。
4、分自然段读课文,及时评点。
四、写字指导
1、指导要点
倾:左中右结构,中部第一笔是横,而不是竖提。
舒:右部是予,不是矛。
赏:开头三笔应该写成 ,不能写成 ,最后一笔是点,不是捺。
焰:右下是臼,注意它的笔顺。
2、用钢笔描红。
五、作业
1、练习读课文。
2、思考:课文是从哪几方面来介绍香港的?
3、抄写词语
第二课时
一、复习
认读词语
二、学习课文
(一)学习第一节
1、指名读第一节
2、这一节说了什么?通向世界的南大门是什么意思?
3、出示中国地图,指出香港的地理位置。
4、齐读第一节,小结:这一节交代了香港是我国的南大门,她有哪些景点,是课文的总起。
(二)学习第二节
1、默读第二节,思考:这一节有几句话?每句说了什么?和煦是什么意思?
2、观察书上的插图,想象图上的景色。
3、齐读,小结。
(三)学习第三节
1、自由读一读,这一段共有几句话?哪一句话最能概括这一节的意思。理解举世闻名从哪些地方看出举世闻名了?
2、齐读第三节。
(四)学习第四节
1、指名读
2、这一节共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
理解闹口市,结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。
教师小结
3、齐读第四节。
(五)学习第五节
1、指名读一读。思考:共有几句话?哪句是中心句?为什么说夜香港成了灯的海洋?
2、看书上的插图,欣赏夜香港的美景。
3、结合书上的描写,说说为什么成了灯的海洋?
4、齐读第五节
(六)学习第六节
1、自由读一读,思考:这一节说了什么?理解无比璀璨真是。
2、小结,并且齐读第六节。
三、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、练习背诵课文。
第三课时
一、朗读课文,适当点评。
二、指导背诵
1、听录音欣赏。
2、利用板书引导背诵。
3、各人自由背诵,同桌互相背诵。
4、指名背诵。
四、作业
1、用倾听闪耀说一句话。
2、仿照第五自然段的写法,围绕一到休息日,街上就热闹起来写一段话。
《东方之珠》说课稿如何写 篇10
一、说教材
《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美,字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽,而且还配有生动形象的图画,能激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本间的距离。不管是文字,还是图画,无一不让人产生对香港和祖国的热爱。
二、说学生
三年级的学生已经有了一定的识字基础,也有了一定的阅读理解能力,能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切,而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难,也不够真切。
三、说教学目标
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,所以各个学段都要重视朗读,而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力,除此之外,阅读还是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。为此,我确定的教学目标为:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、通过诵读课文,能说出香港被称为"东方之珠"的原因。
3、了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。
4、在对课文学习过程中,感受作者介绍景物的方法,并试着说一段话。
四、说教学重、难点
因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力,更要珍视学生独特的感受、体验和理解,所以,我确定的教学重点为:有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学生的生活实际有限,只能对生活中的事真切的感受,对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少,为此,我设计的教学难点是:让学生感受到遥远的香港的繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。
五、说教学准备
教师事先准备教学课件及教学资料的收集,学生事先预习课文,能熟读课文。
六、说教学过程
我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开.
(一)激情引入
良好的开端意味着事情成功了一半,因此,教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心,我用学生较为熟悉的歌曲引入课文的学习,在美妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读。
在开课前,我便欣赏《东方之珠》这首歌,并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方?然后再用上“香港”和“东方之珠”两个词说一句话,教师有机的引出全文的文眼最后一个自然段的学习。在未束缚学生思维的情况下,让学生大胆想象心中的明珠是什么样子的,以此帮助学生理解“璀璨”,借助“璀璨”的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题,并抓住“为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠?”这一问题展开教学。
(二)调动激情,初读课文
兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的,有了童心、童趣,教师与学生之间的距离一下子就拉拢了,再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游,学生兴致一下子就起来了。抓住学生的这份兴致,让学生初读课文,这样学生就不会觉得读课文枯燥了,因此,我在引导学生初读时说:
“让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游,去香港的路途比较遥远,让我们利用途中的时间好好地翻看一下手中的旅游手册,并读一读,自己最想去的那一个地方?”最后便根据学生举手表决决定旅游路线,这样既尊重了学生的独特情感体验,又激发其学习积极性。
(三)调动积极性,精读课文
有了学习的积极性,再结合图画理解课文,感受香港的美便容易多了。在学习二、三、四、五自然段时,先让学生说说自己为什么想去那里?这样让学生抓住每个地方的特点去理解,就能轻而易举地把学生带入情境,让其真切地感受到香港的繁华与美丽。
1、在感受浅水湾的迷人时,通过抓重点句,让学生轻读、慢想、细品,说说看到了什么?听到了什么?有什么感受?来帮助学生感知,并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪涛拍岸”,然后通过指名读,小组读来练习。
2、感受海洋公园的著名时,让学生着重
去勾划动物们表演的句子,并通过对“哈哈大笑”一词的理解,让学生深切体会海洋公园的著名。然后让男女生对读,同桌读强化练习。
3、领略街市的热闹时,通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比,商品琳琅满目,街道上人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹,而香港的夜景则更加迷人了,学生看了图片已欣喜万分,再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的情境,更为真切地感受香港夜晚的美。然后让学生读,找出本段主要围绕什么在写。并出示例句“一到节假日,大街上可热闹了”。让学生练习说一段话,再指名生现场说。从而让学生感受作者介绍景物的方法.
既然是体会为什么说香港是无比璀璨的东方之珠这个文眼,那么在每欣赏完一处时,老师都有必要突出一下这一句话。
4、还可以介绍一些香港的其他特色,以此来突显香港的“璀璨”。
(四)延伸内化
1、谈话:通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂,香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。
2、一天的香港之旅很快就要结束了,我们即将乘坐返航的飞机回家了,看着窗外迷人的香港,你想对香港说点什么?以此来激发学生个人对香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习.
3、播放《1997香港》述说香港的过去和回归祖国,引发学生共同来祝愿香港。
(五)趣味作业(课件出示)
1、爱读书的你,不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。
2、爱写作的你,不妨写写你“游”香港的感受。
3、爱画画的你,不妨画出香港给你印象最深的地方。
4、爱朗诵的你,不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5、爱文学的你,不妨摘录文中优美的语句。
七、说板书设计
力图通过板书将香港的主要特点概括起来,让学生一目了然,留下深刻的影响。
八、说设计效果
新教材倡导“一切为了孩子的发展”,为了达到这个目的,在教学中体现一种新的教学理念,创造师生平等,合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中主要以”趣”贯穿始终,设计学生自主选择的活动,学生按自己的意愿进行学习交流自己感兴趣的内容,学习气氛应该很浓郁。教师也将尝试依据学生的意愿进行教学,为了避免“个别学生的注意力分散,会在课堂上有一些失控”这类情况的发生,我会对学生在课堂上的良好表现,如:坐姿端正,回答问题声音响亮和学生的朗读等进行及时的表扬,鼓励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。
本节课主要训练学生的朗读语感及激情朗读,通过朗读增强学生对香港的了解,激发学生对香港的热爱之情,再把这种感情在朗读中表现出来。
《东方之珠》说课稿如何写 篇11
(一)观察图画,导入新课。
1、(课件演示)同学们,这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比; 阔的街道上人流如潮,迷人的夜市灯火辉煌……
2、(板书课题)难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠" ……
(二)朗读全文,理清脉络(进入景点页面)。
引语:清晨,我们在上海登上飞机,经过两个多小时的航程,飞机缓缓降落在香港,先去有代表性的景点游览一下。
1、(课件演示)认真听电脑小博士朗读,听后回答:听完朗读,你想说什么?
2、(课件演示)课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方,请对照显示屏,再读读课文,把课文分成5个部分!
(三)注重主体,自主学习。
1、(设疑激趣)通过刚才的朗读,我们已初步感觉到沙滩的迷人,公园的著名和街市的繁华,那么你究竟最喜欢哪一处呢?
2、(自主选择)你喜欢哪一处就点击按钮进去看看,再读读课文,说说喜欢的理由!
3、自主交流,读悟品味。
你最喜欢哪个景点?游览后你有什么感受?(生说)
请你读一遍,读出这种感受。
浅水湾:迷人、舒服
(1)谈感受,指名读第2节。
(2)你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。(浪平沙细、阳光和煦、金色)
(3)作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面,〈点击“浪平沙细”进入浅水湾图1〉看,温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上,真如仙境一般。所以说,浅水湾是——(生说:“旅游、度假的好地方”。)
(4)〈点击“浅水湾”进入浅书湾图2〉瞧,每逢节假日,迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩,有什么感觉呢?(舒服)
人们为什么会有这样的感受呢?请大家轻读第2句话,去大胆地想象,认真地体会。(生自读句2)
(5)谁来带着这种感受说一说。
(因为人们——所以,感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了,是因为他们——。)
(6)老师给大家配上音乐,大家来读一读第2节,把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。(指读、愿意读的读) 〈配上钢琴曲〉
(7)练背课文(自背、指背)
海洋公园:举世闻名,精彩
(1)说感受,指名读第3节。
(2)你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩?
(有的……有的……有的……有的……)
(游客:聚集,不时……开怀大笑)
(3)看,海豚,海狮表演开始啦!〈海豚表演录象〉这些海豚在干什么?(嬉水游戏)海豚和海狮有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,还有的呢?(生想象说)看到这么精彩的表演,你一定也会——(开怀大笑)。
(4)齐读第3节。
(5)这么精彩的表演,你愿意回家介绍给小伙伴吗?
(生练说、同桌互说、指名说)
(6)小结:有这样精彩表演的海洋公园,难怪会举世闻名。
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