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幼儿园大班教案范文通用

发布时间:2023-03-17

幼儿园大班教案。

对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,不过教案课件里知识点要设计好。做足了教案课件的前期准备,这样才能达到预期的教学目标,撰写教案时需要考虑什么?有请你读一下以下的“幼儿园大班教案范文”,希望能对你有所帮助,请收藏!

幼儿园大班教案范文 篇1

一、教材分析:

生活中各种声音无处不在,到处充满着各种各样奇妙的声音:比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音,用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音……大班孩子们喜欢这些声音,乐意表现这些声音,他们有了辩听、探索各种各样声音的潜力,本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上,给孩子们有个提升,使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音,激发幼儿探索的潜力。

活动的重点:引导幼儿了解声音是多种多样的,不同的东西会发出不同的声音,能辨别生活中常见物体发出的声音。

活动的难点:让幼儿感知声音是如何产生的,明白是由物体相互碰撞震动而产生。

二、教学目标

根据幼儿的年龄特点和实际状况,我制定了以下三个方面的目标:

1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。

2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的,丰富幼儿对声音的感性认识。

3、对生活中各种现象有探索兴趣。

为顺利完成以上教学目标,我带给丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索带给活动的条件。因此我做了以下准备:

1、各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等)

2、带给了多种物品,让幼儿探索。如:打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教学方法

纲要中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,构成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教学方法:

观察指导法:针对科学探索活动的随机性,采取观察指导法是比较适宜的,教师透过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,用心引导。在幼儿寻求声音的操作活动中,运用观察指导法,对他们在活动中出现的问题困难予以帮忙指导,完成活动目标。

操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两次的操作过程;一次是让幼儿自由探索声音是如何产生,透过物体的碰撞、震动感知。第二次是透过各种方法模仿声音,感知声音的乐趣。

体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达潜力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。

四、活动过程

一、猜测活动,猜一猜,听一听。(指导语:你听见了什么声音?)

教师为幼儿设置了一个悬念,透过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。

幼儿猜猜发出的是什么声音,这时老师不作回应。

二、操作活动,在活动中体验声音的构成(指导语:请你来试一试,看结果和自己刚才猜测的是否一样?)

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿带给了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的潜力,还培养了幼儿的合作精神。

1、刚才你猜对了几种声音?(操作后回答)

2、你用什么东西发出了怎样的声音?幼儿讨论交流自己的发现。

小结:许多东西都能够发出声音,不同的东西发出的声音不同。

第二次探索:幼儿自由在活动室内“寻找”声音,再次引导幼儿交流自己的操作及发现。

1、谁有办法让各种东西都发出声音来?(幼儿随意走动,寻找并制造声音,然后说出自己的做法。)

2、声音是怎样来的呢?(动,振动,)

小结:物体间相互碰撞、振动产生了声音。

三、配音游戏活动,感受乐趣。

游戏能够这样玩

1、播放不同的声音,幼儿辨听并模仿这种声音。(鸟叫、风声、马蹄声)

2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音(跺脚、拍腿表示马蹄声)。3、用准备的材料发出声音(摇动纸张等模仿风声;摇塑料袋模仿下雨等。)。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望,让他们对声音产生浓厚的兴趣,把活动推向高潮。

延伸活动:活动结束给幼儿再次提出悬念:辨别噪音和美妙的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找,给此活动留下更多的回味。

幼儿园大班教案范文 篇2

一、活动目标:

1、感受散文中对春天景色的描绘,体会散文的语言美、意境美。

2、通过多通道感受的方式,充分表达对大自然的喜爱之情。

3、能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

二、活动准备:

1、展现温馨的春天景色的背景音乐。

2、幼儿每人一张纸、水彩笔。

3、幼儿用书14~15页。

4、挂图《春》。

5、语言磁带。

三、活动重点:感受散文中对春天景色的描绘,能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

四、活动难点:体会散文的语言美、意境美。

五、活动过程:

1、聆听音乐,欣赏散文《春》,感受春天的温馨和美好。

(1)让我们闭上眼睛,一起来感受春天的美好吧!

(2)教师有感情地朗读散文《春》。

(3)提问:春天美吗?你从哪里感受到的?

(4)大家再仔细听听。

2、结合挂图,再次欣赏散文,引导幼儿用散文中的语言描述春天。

(1)为什么说春雨像绿丝线,从地上牵起麦苗?

(2)小羊说春雨是什么味道的?你们觉得它说得对吗?

(3)你喜欢散文中的哪一句话?为什么?

3、播放录音,幼儿边听边画散文所表达的意境。

鼓励幼儿除了画出散文中描述的景物外,继续添画春天其它景色。

4、展示幼儿作品,交流各自的感受。

(1)教师引导幼儿用完整、优美的语言描述自己的绘画内容。

(2)幼儿相互欣赏点评。

六、活动反思:

这首散文诗以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,配合音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性认识,提高语言表达能力,挖掘幼儿内在潜能,激发他们热爱自然、热爱生活的情感;再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文诗表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆内容,起到了很好的教育效果。

幼儿园大班教案范文 篇3

活动目标

学习借助图片分辨音乐乐句。

能够用连贯、优美的肢体动作表现音乐内容。

感受音乐优美、动人的旋律,体会音乐中蝴蝶找花的快乐。

活动过程

1.出示蝴蝶图片,引发幼儿兴趣。

2.欣赏音乐《化蝶》。

(1)初步欣赏音乐,想像蝴蝶在干什么。

(2)播放蝴蝶找花的PPT,再次感受音乐。

3.结合画面感受音乐乐句,并分辨乐句。

(1)出示四朵花图片,并用顶部贴有蝴蝶图片的棍子引导幼儿边观察画面边欣赏音乐,感受乐句。

教师:请你们听听,这段音乐中的蝴蝶在花园里找了几多花呢?图上只有四朵花,表示这段音乐有几句呢?

(2)再次听音乐,分辨音乐乐句长短。

教师:蝴蝶找花的过程中,哪一朵花最难找,用的时间最多?我们一起来帮它!

4.创编动作。

(1)引导幼儿创编蝴蝶飞、花儿的造型。

(2)教师不断反馈与分享幼儿优美独特的造型。

(3)播放音乐,幼儿表演。

5.根据幼儿意愿分角色扮演蝴蝶和花,随音乐做游戏:蝴蝶找花。

活动延伸

在活动区为幼儿提供材料,引导幼儿画蝴蝶或用纸折蝴蝶。

幼儿园大班教案范文 篇4

以下是我自己写的说课稿,如果有不正确的地方,请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师,你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。

尊敬的评委老师,你们好:

这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析,特制定以下目标:

1、知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。

2、技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。

3、情感目标:培养幼儿对家人的爱。

根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。

为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:

1、知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

2、教具准备:

(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片;

(2)带给摆放照片的版面;

(3)幼儿人手一份彩笔、画纸;

二、说教法

新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:

(1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

(2)讨论法:透过师幼、幼幼之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,到达教学目标。此外还有绘画法,透过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

三、说学法

幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动用心的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:

(1)调查法:透过对家人的调查,激发幼儿了解家人的用心性。

(2)记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解。

四、说活动过程

1、导入。老师那里有一张我的全家福照片,上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的,幼儿透过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题。

2、介绍家人。

(1)请部分幼儿展示照片和调查表,教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

(2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维潜力,动脑筋用心思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达潜力,一齐交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人。

3、制作家庭小档案。

(1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解。

(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

4、课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

5、延伸活动。

(1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。

延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始。因此,透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。

以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得。

我说课的资料到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委老师多多指教,谢谢!

幼儿园大班教案范文 篇5

说教材

《采茶》是大班下学期的韵律活动,这4曲子分为四个乐句,讲述了春光明媚,采茶姑娘高高兴兴走到茶园,忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快,每一句都以长音结尾,让学生比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开,茶香飘逸的时期,苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了学生到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能,表达学生的内心体验,我选择了这个教材,让学生将生活化的动作向着细腻化的表达。

说目标

《纲要》明确地强调,丰富学生的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用在于激发学生感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分学生信心不足不愿意表演给别人看,特别是韵律活动中,孩子们大部分趋向模仿教师的示范,创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标:

在学生熟悉音乐旋律和结构的基础上,学习采茶的基本动作。

启发学生创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作,根据图谱组成一只完整的舞蹈。

通过活动让学生体验到劳动的快乐。

活动准备:

学生采茶的活动录象资料

采茶课件一个

茶园情景布置

摄象机一个

活动过程: 本节课的主要步骤分为四个

1、看采茶活动的录象资料,讲述自己是怎么采茶的,学习采茶的基本动作。

2、听音乐,了解音乐的性质。

3、看图谱创编动作。

4、拍摄录象自由表演。

观看录象,讲述生活经验,重点学习采茶动作。

1.提问:小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。

(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的,当他们看到自己的影象后会非常高兴,注意力一下子被吸引住了。有的学生会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的,一根一根放……艺术允许学生自由参与,自由发挥,容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流,这种开放性特点给学生的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

2.学习采茶动作,将动作细腻化,体现教师的引导功能。教师除了要不断激发学生的创造性之外,传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上,让学生观察她们是那两个手指动的,向什么方向动的,怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏,接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作,将韵律感表现得更优美、柔和,协调性差的就将手关节动起来就行了。

熟悉音乐,了解音乐性质

今天老师带来了一首好听的曲子,名字就叫《采茶》想听吗?让学生对音乐有一个初步、完整的感知。

3。听了这首曲子有什么感觉?根据学生的回答总结:听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹,有的托起茶篓,学生忙着采茶,有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐,情景化、具体化,有利于学生有内容有动作可表达,而不是空洞的,将音乐于生活经验相结合,儿发展规律中的“建构性”原则。

幼儿园大班教案范文 篇6

一、说教材

《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此,我们设计了这一活动。

在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选择小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。

二、说目标

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是:

1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。

3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动,并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

三、材料的准备:

为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容,我们做了以下准备工作:

制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

四、教学方法设计

1、谈话、游戏引出主题

2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

五、活动过程设计。

(一)、游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下面的讲述作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物?谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。

(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?

(三)、观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看的,所想到表达出来,提高口语表达能力。它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。

(四)、游戏“职业介绍所”

(五)、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自己的愉快心情。

六、设计亮点

1、本次活动采用了开放式提问,开放式情境。

在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。

《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。

2、活动的后半部分是一个小游戏:动物职业介绍所,创设游戏情景,让幼儿自由选择场地,并分析动物的不同特点,寻找他们的特长,为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果,鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。

通过这次活动,我们希望孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。

反思

本节活动是一节大班综合活动,目标设定在培养幼儿主动表达,并感受快乐,在这次活动中我采用了游戏的形式,因为游戏是幼儿的最爱,通过扮演角色,幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行交流,在培养幼儿表达能力的同时,使幼儿的情感得到满足,并通过角色游戏培养幼儿的社会意识。

我认为本节活动的优点有以下几个方面:

1、完成预设目标

2、教学活动环节清晰,活动内容来源于生活,贴近生活。

3、教师教态自然,亲切。

4、幼儿对活动有浓厚的兴趣,有兴奋点。

5、礼仪教育贯穿始终。

在本次活动中也存在着不足:

1、在分配角色上,教师应尊重幼儿,让幼儿自己选择,而不是指定性分配。

2、教师表述的语言应规范,言简意赅。

这次活动中肯定还存在着很多需要改进的地方,请各位老师多提宝贵建议,谢谢大家!

幼儿园大班教案范文 篇7

设计意图:

众所周知“好的习惯将终身受益。”因此我们幼儿教师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教育,要以课堂这一主阵地,结合幼儿的年龄特点,形成师生共同参与的良好氛围,使幼儿在活动中提高动手能力的同时,更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题研究的不断深入,我在平时的日常活动中,常发现孩子们总能三三两两的结伴活动;游戏时,也能友好地进行交流;操作活动时,不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让,培养合作精神和自信心。我设计了这节课,意达到如下目标:

1、引导幼儿感知多种水果的特点。

2、尝试制作水果拼盘,体验活动乐趣。

3、在操作活动中培养幼儿良好的行为习惯。

活动准备:

1、水果拼盘若干个,各种水果,盘子,牙签,水果刀,毛巾,桌布。

2、布置水果拼盘的图片展,丰富幼儿的知识经验。

在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试:

一、创设谈话情景,引发幼儿的学习兴趣

曾有人说“兴趣是最好的老师”。在本课中,教师从幼儿的生活体验出发,以幼儿熟悉的生活体验提出引发性的问题:“客人老师到我们班级来做客,我们怎么招待他们?”为幼儿创设一个自由,宽松的语言交流环境。既能让幼儿以主人翁的身份投入到活动中,又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德,同时很自然地导入,引发了幼儿积极参与活动的兴趣。

二、运用多种方式,提高幼儿的操作能力

在本次教学中,我设计了谈话、观察、制作、品尝4个统领本课的环节。

(1)在观察这一环节中,我充分调动他们的各种感官,提高参与活动的积极性。看一看、摸一摸、闻一闻,感知水果的特点,获得丰富的直接经验,并具有初步自信心,激发他们制作的愿望。符合《新纲要》中提到,提供丰富的可操作性材料,使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索,体验发现的乐趣。

(2)在制作这一环节中,我先请幼儿通过讨论:“你最喜欢哪个水果拼盘,为什么?”充分感知水果拼盘的特点。讨论中幼儿将自己的看法很自然的讲述出来,从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激,更能激发制作的强烈欲望,同时也让幼儿体会到谦让的快乐。最后是让幼儿通过商量——分工——合作,共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计,让幼儿体会到合作的乐趣,同时进一步增强了幼儿的兴趣和自信心。活动中通过讨论,大胆发表自己的看法,符合《新纲要》中创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励幼儿进行交流,体验语言交流的乐趣。同时体现出现代社会对人才提出的要求:不光能干,还要会说,会思维。

(3)在品尝这一环节中,我设计了向客人老师介绍,请客人老师品尝。进一步巩固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了成功的喜悦,自信心也就在成功的喜悦中得到提升。我力求做到首尾呼应。整个活动以作客贯穿始终,让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”,将活动推向高潮。

三、提供有序活动,培养幼儿的文明习惯

在平时的教学活动中,经常可以看到这样的情况:老师准备了丰富的活动内容,可由于幼儿年幼好动,注意力不够集中,仍然我行我素,还有少数的幼儿出现捣乱的现象。为了使幼儿能认真的学习,这就需要老师把活动组织得有序有趣,让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中,我先以谈话引出,以观察为铺垫,以品尝为手段,让幼儿在宽松的环境中合作,共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信心和合作精神,切实提高幼儿的操作能力。尤其在观察和品尝这两个环节中,不仅调动了他们的主动性,更主要的是培养了他们谦让的良好品质。

为了让幼儿更好地参与活动。我事先精心准备了水果拼盘的图片展,丰富幼儿的知识经验。还准备了大量的水果和水果拼盘,让幼儿有美的享受,从而激发他们制作的欲望,体验成功的喜悦。

实践证明,每一次精心准备的活动,都是培养幼儿文明行为习惯的一条有效途径。

让我们在每一次精心准备的活动中,扬起孩子自信的风帆,使每一个孩子都能健康地成长。

反思

本堂综合实践课旨在通过制作水果拼盘,提高学生动手动脑能力、审美和创新能力,让学生真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。本来想让学生带着轻松、愉快的心情自主参加到综合实践活动来,虽然整节课下来,实验组学生的兴趣、热情还算高涨。这或许也是新课程标准所追寻的开放课堂理想的境界吧。但还是由于个人备课等预设不充分,出现一些需要改进之处:

首先,备课预设不充分。由于道具的局限,全班只选择了四个实验小组进行操作,后面的几排同学就活生生的成为大众评委,在感官和行动上都无法很好地参与到课堂,说是评委,最后却也忽略掉他们的评价。教学过程应该是互动的,对于学生,需要有更多的对话、合作与交流,这样学生主体性才能有所体现,个性化才能得到发展,创造性才能得到解放。本次活动中,应该是学生兴致勃勃地介绍,其他学生七嘴八舌地评价。这样一来,生生之间的对话也就自然而然地形成了。

其次,评价语匮乏。对于学生的回答或者创意不能及时的给予鼓励和表扬。对一些意想不到的“高见”,无法抓住瞬间机遇,充分发挥教育机智来栽培它。

最后,对于课堂和课程整体的把握,都无法做到游刃有余。需要学习和提高的还有太多太多。

值得高兴的是,综观整节课,和谐、轻松、活跃!实验组学生在无拘无束中遨游“创意世界”。四组同学均摆出了高质量的作品,名字也富有诗情画意,令人眼前一亮。看来,综合实践课,也是要注意引导学生主动探究学习的方法,加强合作!

植树节,我种了一粒叫做“勇敢”的种子,在心里,待它长大!

幼儿园大班教案范文 篇8

一、 指导思想

好奇好问是幼儿的天性。如何抓住这一特点,对幼儿进行科学启蒙教育,让他们在接触自然界的活动中,积累经验、发展能力、培养探索精神呢?针对幼儿提出的许多问题,如“塑料袋没装东西,为什么鼓鼓的”、“爸爸给钢笔灌墨水为什么要一挤一挤的”等等,我为大班幼儿设计了“空气在哪里”这一活动。

二、 说选材

空气是生物赖以生存的物质,但它又是看不见、摸不着的。“到处都有空气”这一概念既符合幼儿生活经验,又稍高于幼儿原有认知水平。孩子们天天生活在空气中,有玩气球、吹泡泡、给球打气、使用救生圈等经验,但是这些经验都是零散的,孩子当时并未意识到空气的存在。怎样让幼儿感知空气的存在呢?根据大班幼儿的年龄特点,我为这次活动定出两条教育目标。第一,通过亲自动手,让幼儿感知空气的存在,知道空气无色、无味,到处都有空气。这一结论凭幼儿的认知水平是难以理解的。我认为应是这次活动重点要解决的问题。所以,使幼儿领悟到空瓶子里、吹气玩具里、人身体里都有空气,既是这次活动的重点,也是这次活动的难点。第二,学习探索事物的简单方法,提高动手动脑能力,激起幼儿对空气进一步观察和试验的兴趣。

三、说教法、学法

这次活动通过让幼儿直接操作、反复体验,变被动记忆为主动探索,使一些不易被感知的事物或现象显露出来,不仅给幼儿留下实实在在的印象,还激发了幼儿学科学的兴趣。 本次活动准备:鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、每人一个塑料口袋,每组一瓶水,若干吹气玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。

四、说活动程序设计

总的思路是:以设疑激发兴趣,以实验突出重点,以幼儿的智力活动解决难点。具体做法如下:1.设置“障碍”,鼓励幼儿“跳”过去。 “疑”是探索的起点,以疑激趣,以趣激学,让幼儿在渴求寻找答案的心理状态下开始学习。

首先,我做了一个“手绢为什么不湿”的实验。我把手绢塞进杯底,倒扣着浸入水中,让幼儿猜想:“手绢湿了吗?”“湿了。”孩子们肯定地回答,这是他们的生活经验。拿出来看一看,“咦!手绢为什么不湿?”疑问产生了,经验与事实发生了矛盾,杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?孩子们在疑问中开始了尝试与探索。一个接一个问题的答案我并不直接告诉幼儿,而是创设环境、组织活动,带领幼儿去寻找答案。接下来做第二次实验:将杯子压入水下后倾斜,使气泡冒出。

“哎呀!什么跑出来了?”这再次激起幼儿的好奇,手绢湿了吗?空杯子里为什么会跑出泡泡呢?幼儿在教师的点拨下领悟到这杯子不是空的,有空气。”“空气没有颜色,没有味道,所以看不见,它在水里变成气泡,我们才能看见它。”这时,我会故意反问:第一次手绢为什么没湿,第二次手绢为什么湿了呢?在这里反问的目的是让幼儿思考、猜想、引起争论,把活动推向**。幼儿最终得知:开始,空气在杯子里,水进不去,而把杯子斜倒,冒出气泡,水把空气赶出来啦,刚才杯子里装满了看不见的空气。

活动的第二个环节:幼儿动手实验,获得直接的体验与感受。手脑并用、实际操作是幼儿学习的重要途径。本环节我为幼儿每人准备一个塑料口袋、塑料管,每组一瓶水、吹气玩具、小玻璃瓶、土块等,让幼儿利用感官去探索、去发现。通过玩“找空气”的游戏得知:鼓鼓的塑料袋对着脸一挤,凉飕飕的,用塑料管往水中吹气,会冒出气泡,这就是空气。发现杯子里、小瓶里、吹气玩具里、屋子里、身体里、土块里都有空气。

教学的第三个环节是幼儿讨论解决难点问题。我以“想一想还有什么地方有空气”来引发幼儿开动脑筋,从前面表象的积累中,总结出答案。向幼儿提出问题后,不急于让幼儿回答,而是让他们先七嘴八舌地议论,互相补充、互相启发、充分思考。幼儿讨论时,我不是旁观者,这时要做两件事,一是“听”,二是“说”。即听一听孩子们在说什么,了解他们的个体差异;找不说话的孩子说话,激励人人动口,积极讨论。在幼儿充分感知,将零散的生活经验汇集整理后,最终形成了“到处都有空气”的概念,确实了解了空气的存在。

五、活动延伸

下课不是学习的结束,而是继续探索的开始。所以,我在这次活动结束时,给孩子留下一些有趣的问题,让幼儿自己动手实验。捏紧鼻子,闭上嘴,试试有什么感觉。捉一虫子,放在瓶里,盖紧瓶盖,几天后会怎么样?请父母帮助点燃两根手指长的蜡烛,用玻璃杯将其中一支扣住会怎样?引导幼儿运用知识经验,继续探索空气的作用。

自评

本次活动我让幼儿人人动手亲自尝试,充分思考:有什么办法让玩具鼓起来?它为什么鼓了?摸摸有什么感觉?怎样让它瘪了?为什么瘪了?空气在哪里呢?有办法“看见”它吗?有办法“抓住”它吗?有办法感觉到它吗……一个接一个的问题,引导着幼儿一次又一次地尝试。他们借助水把空气变成“可见”的气泡,借助塑料袋把空气变成可触摸到的气包,借助吹气玩具把空气变成可“感觉”到的气流,孩子们确实相信了空气的存在,并联想到许多生活经验,终于发现了周围“到处都有空气”。活动目标顺利完成了,同时也增进了幼儿的求知欲和好学精神。

幼儿园大班教案范文 篇9

一、活动目标

1.通过观察图片,讲述内容,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

2.丰富词汇,培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力。

3.通过学习散文,培养幼儿良好的说话习惯。

二、活动准备 实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。

三、活动过程

1.提示幼儿,说出冬天之后什么季节来了。

2.出示春天的景图让幼儿观察,并讲述春天里有些什么。

3.启发幼儿,思考用什么词语来描述春天里有些什么。

4.分小组讨论,让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。

5.出示图片和相应的文字卡,指导幼儿用字来组词,再用词来造句。

6.根据画面内容,有顺序地把春天的景物描述出来,语言越优美越动听越好。

7.听录音机姐姐的描述。

8.根据录音机姐姐的描述进行表演。

9.让幼儿自由摆弄卡片进行讲述,进一步学习、巩固。

四、各领域渗透 艺术:让幼儿绘画春天的景色。欣赏表现春天的音乐,并让幼儿根据音乐创编舞蹈。

五、生活中渗透 吃饭时注意卫生,预防春季传染病的发生。

六、环境中渗透 布置春天的环境图,展示春天的各种景物。

七、家庭中渗透 要求家长在家里丰富孩子的词汇,了解春天的景色。

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