数学教案。
常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,因此,老师们都会选择准备一份教案,提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢?以下“数学前后教案1500字精选”由小编为大家收集整理,希望你更多关注本网站更新。
数学前后教案 篇1
一、说教材
1、说教学内容(本课内容选自)北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
2、教学内容的地位、作用和意义
一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验,但方位感不强,不一定能准确的加以判断。而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度,要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置,就需要考虑学生的年龄特征,通过大量的活动来完成。
为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序,初步培养学生的空间观念,为日后学习方向与位置做好铺垫。
3、说教学目标
基于对教材的理解和分析,结合学生年龄的特征,本节课我确定了如下的教学目标:
(一)知识与技能
让学生能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
(二)过程与方法.在具体的数学活动中,让学生体验前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良好习惯。
(三)情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的`一些简单问题。
4、说教学重、难点
根据教学目标,我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中,能正确描述物体的“前、后”位置,而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。
5、教具准备方面,(我选用)多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。
二、说教法、学法
数学课程标准指出:“要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”一年级的小学生更喜欢用形象来思维的。在本节课中,我主要采用了情境教学法和引导探究法,运用多媒体,创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课,使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景,仿佛身临其境,便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。
同时,数学课程标准强调:学生是学习和发展的主体。因此,我注重学生的学习过程,让他们采取自主探究、小组合作的学习方式,在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义,从而获得成功的体验和探索的乐趣。
三、说教学设想
我利用学生已有的生活经验,并充分挖掘现场资源来启发学生学习,采用各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性,让他们在一个自主的空间中观察、操作,在问题情境中主动地探究解决问题的方法,使学生真正成为学习的主人。
学生将通过说、找、摆、做、练的活动,逐渐加深对“前后”位置关系的认识。
四、说教学过程
为了体现本课的设计理念,我构建了探索性的课堂教学模式:
(一)创设情境,引出新课
同学们,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?结果是——对!小兔子骄傲自满,结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气,今天,又找到了乌龟,非要再赛一次,乌龟明白,这次小兔子肯定不会睡大觉了,就对小兔子说:“比赛可以,但这次的路线必须有我来定。”小兔子连想都没想就答应了。现在我们就到赛场去看一看。
(二)观察交流,获取新知
同学们,今天森林之王老虎给我打电话说森林王国有一场运动会,邀请我们一年级二班的同学去观看。还等什么,赶紧去看看吧:百米赛跑都快要开始了,我用电脑出示动物赛跑图,问:同学们,你们看到哪些小动物?老师最喜欢小兔子(我把小兔子的图片贴在黑板上)接下来,引导学生观察小兔子的前面、后面有哪些小动物?学生在观察中很容易发现小兔子的前面是小松鼠,后面是小乌龟。同时也可能有学生会发现小兔子的前面是小松鼠和小鹿,后面是小乌龟和小蜗牛。只要回答合理,我都给予表扬说“你真棒”、“观察得真仔细”等等,并用小红花作为奖励。
通过这一问题,引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。同时,动态的信息资源给学生提供了充分的思维空间,让学生从情境中发现并提出数学问题,学生还可以选择自己喜欢的动物介绍给其它的同学,这也充分尊重了学生的思维方式和学习的自主权。
然后,我激发兴趣,看完了紧张的百米赛跑,可惜我们错过了卡丁车比赛引起学生的好奇心,这时利用笑笑发来的短信
数学前后教案 篇2
活动目标:
1、学习以自我为中心,区分并说出上下、前后方位。
2、培养幼儿的空间感知能力。
活动准备:将椅子围成圆圈状(椅子数和幼儿人数相等)
活动过程:
一、在游戏中复习上下、前后。
1、小朋友喜欢跳水吗?今天我们就来做勇敢的跳水运动员。请一名幼儿站在椅子上,让全体幼儿观察并说一说他的上面有什么?(天花板、日光灯……)下面有什么?(有椅子或说成跳水板)
2、请全体幼儿站在椅子上,启发幼儿想像自己是跳水运动员,站在跳水板上,下面有水,教师发令,让幼儿跳水(从椅子上往下跳)
3、游戏进行若干次,教师个别提问:你的上面有什么?下面有什么?鼓励幼儿观察并说得和别人不一样。
4、跳水运动员们辛苦了,我们一起乘火车回家吧。让幼儿将椅子摆成一列火车状,嘴里发出“咔嚓、咔嚓”的声音,教师个别提问:你的前面是谁?后面是谁?还可以让幼儿互相说说自己坐在谁的前面,谁的后面。
二、延伸活动。
1、带幼儿到大型滑梯上玩耍,在此过程中,教师有意识地个别提问,要求幼儿能正确地表述自己上、下、前、后都有些什么人和物。
三、结束活动,组织幼儿回活动室。
数学前后教案 篇3
教学内容:冀教版《数学》一年级下册第4、5页。
教学目标:
1、在看图讲故事、看图说话的活动中,经历认识前、后位置关系的过程。
2、会用前、后描述物体的相对位置;能从不同角度观察事物,会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
3、在数学活动中,受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。
课前准备:龟兔赛跑课件,公共汽车站课件。
教学:
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情景
师生谈话,引出“龟兔赛跑”中的两幅图,让学生观察,说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。
二、认识前后
在前面交流的基础上,让学生再次观察、讨论两幅图中,乌龟和小兔子的位置变化,认识前后。
教学环节
三、看图讲故事
1、播放龟兔赛跑的动画课件,师生共同观看。
2、提出用自己的话讲故事的要求,鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。
3、通过兔博士的问题,让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要坚持到底,不能骄傲。
四、看图说话
1、教师谈话,说明前后在日常生活中有广泛的应用,然后播放公共汽车站课件。
2、交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如,车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。
3、进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上,后门下的乘车规则,并自觉遵守。
五、实践活动
请几名同学到教室前面排队,由其他学生描述台上同学的位置关系。先面对学生站一排,使学生了解这样无法用前、后面熟他们的位置,再改为一队,鼓励学生进行描述。
六、课堂练习
1、练一练第1题,让学生观察情景图,说一说图意,再回答书上的两个问题。
2、练一练第2题,先让学生观察情景图,说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察,会发现不同的位置关系。既可以用左右描述两组队员的位置,也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。
七、综合运用
1、让学生观察本班教室中同学的座位情况,鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。
2、提出描述某个同学位置的要求,给学生充分的表达交流的空间。
选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材,能够激发学生的学习热情。培养学生观察事物和语言表达能力。初步感受前后。
讨论两个小动物的位置变化,认识前后的位置关系。
设计意图
活跃课堂氛围,丰富学生关于龟兔赛跑故事的了解,为下面的讲故事的直观体验。
讲故事一方面,培养学生的语言表达能力。另一方面,是前后发生全在事物的具体化。
通过故事,使学生受到做事要有毅力、不能骄傲的教育。
教师谈话使学生初步感受前、后与生活的联系,激发学生的兴趣。把教材内容动态化,便于学生观察、了解图上的信息。
以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材,引导学生多角度观察,并用前、后描述某件事物的位置,或几个事物的相对位置。
在获取与运用知识的过程中,受到遵守乘车规则的教育。
在现实的、真实的情境中,让学生进一步掌握前、后知识,体验前后与生活的密切联系。
由现实生活中的事情到图画,让学生再次感知前、后的位置关系,并能准确地描述。
在开放的问题情境中,给学生创造从不同角度观察事物,用已有知识描述事物位置关系的空间。
通过组织学生观察,描述自己在教室中的实际位置,加强用前、后、左、右描述物体位置的能力。
从观察者的角度,描述班内同学的位置。通过从不同角度描述某个人的位置,渗透平面坐标。
师:同学们,听过龟兔赛跑的故事吗?谁赢了?
生:听过,乌龟赢了。
师:有的同学没听过,没有关系,今天老师带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片,我们一起看一看。
出示两幅情景图。
师:同学们仔细看看这两幅图,都看到些什么?
给学生一定的观察时间,可能会说到:
●图上有小白兔和小乌龟;
●图上有蓝天、白云、大树、小草;
●第一幅图小兔子跑在前面,小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了,小乌龟超过小兔子跑在前面了;
......
师:同学们观察的都很仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位置有什么变化?
生:第一幅图小兔子跑在前边,小乌龟在后边;第二幅图小乌龟超过了小兔子,
教学预设
小乌龟在前面,小兔子在后面。
生:第一幅图小兔子在前面,小乌龟在后面,第二幅图小乌龟在前面,小兔子在后面。
师:同学们通过龟兔赛跑中的两幅图,使我们认识了前后。下面我们看一看“龟兔赛跑”的动画片。
师:看了动画课件,谁能用自己的话讲一讲这个故事?看谁最勇敢,第一个讲?
多请几个学生讲故事。在他们讲故事的过程中适时对话,使他们能够描述出,一开始小兔子在前面,小乌龟在后面;后来小兔子骄傲了,在路旁睡着了,可是小乌龟不灰心,坚持就跑在了前面,把小兔子落在了后面。
师:大家都知道,小兔子比小乌龟跑得快多了,为什么小乌龟却赢了呢?从这个故事中你懂得了什么道理呢?
学生可能会说:
●做事情不能像小兔子那样骄傲;
●我明白了想要做好一件事情就要坚持到底;
●做好一件事情要不放弃,有恒心;
●想要做好一件事情要有毅力、有耐心;
......
师:对,我们不能学小兔子那样骄傲,而要像小乌龟学习,做事只要有毅力、有耐心,坚持到底,就一定能成功的。
师:在我们的现实生活中,经常用前、后表达一些事物或现象。老师这里有一个有关乘坐公交车的课件,大家一起看一看。
播放课件。定格在教材上情景图画面。
师:从动画课件和情景图中,你看到有什么?
学生可能会回答:
●有一辆公共汽车、有站牌;
●车上有老爷爷,还有警察叔叔;
●有小学生乘坐公交车上学;
......
师:根据动画课件和情境图,你能用“前”或“后”说一句话吗?
学生可能会说:
●司机叔叔坐在最前面;
●警察叔叔坐在最后面;
●阿姨坐在老爷爷的前面;
●上车时,女同学在前面,男同学在后面;
●广场站的前一站是东大街站,后一站是公园;
●都是前门上、后门下;
......
如果学生自己说不出前门上、后门下来,教师要参与提出。
师:为了大家安全、文明乘车,公交车规定前门上、后门下。今后同学们在乘坐公共汽车的时候,要自觉遵守前门上,后门下的规则。
师:下面我请几名同学到前面排一下队。
学生到前面任意排队,都面对着同学。
师:同学们,你们能够用“前”或“后”
来描述一下这些同学的位置吗?
生:不行!他们的头要向同一个方向。
学生说出后,调整学生的排队方向,让学生任意选择对象描述。
师:红红的学校今天上午体检,他们也在排队,同学们仔细观察,你看到了什么?
学生仔细观察,然后全班交流。学生可能会说:
●我看到了老师在最前面,手里拿着张体检表。
●我看到同学们的前面,放着一个体重计。
●我看见有8个同学正在排队准备称体重。......
师:那么排在队伍最前面的是谁?排在最后面的是谁呢?同学们认识吗?
生:排在最前面的是丫丫,排在最后面的是亮亮。
师:再看看,红红的前面有几个小朋友?后面有几个呢?
生:红红的前面有三个小朋友,后面有四个小朋友。
师:你还能说出哪些问题?
学生可能会说到的事,如:
戴帽子的同学前面是丫丫,后面有6个人......
师:同学们看练一练第2题,动物学校正在举行拔河比赛,你们看到了什么?
生:每个队都有5只兔子,都标着1、2、3、4、5。
生:一队是蓝队,一队是红队。
师:观察得很仔细,你能说一说各组运动员的位置吗?
学生可能会说:
●(1)每队1号小兔子在最前面,5号小兔子在最后面;
●(2)红队2号小兔子在3号小兔子的左边,4号小兔子在3号小兔子的右边;
●(3)蓝队的5个队员在左边,红队的5个队员在右边;
......
第(3)个问题如果学生说不到,教室可启发:谁能说一说两个队的位置?学生交流中。当意见不一致的时候,可以让学生各抒己见,说说自己的理由。也可以上台几名同学来演一演,助于理解。
师:好,现在同学们在把目光放在我们的教室里。看看同学的座位情况,你能用前后、左右描述自己的位置吗?
学生可能会说:
●我坐在XX的左边,XX的右边;XX同学前面,XX同学的后面;
●我的左边是XX,右边是XX,前面是XX,后面是XX;
......
请几名同学发言,然后同桌互相说一说。
师:我们能用前后、左右描述自己的位置,你能描述一下我们某个同学的位置,吗?试一试。
生:XX同学前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。
师:你能说出XX同学前、后、左、右各有几名同学吗?
学生回答,教师进行。让更多的同学说一说。
数学前后教案 篇4
教学内容:上下、前后。
教学目标:
1、知识目标:能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
2、能力目标:能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、态度与价值观:积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点:
正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
教具准备:课件。
教学过程:
一、联系生活,揭示课题
师:谁能告诉桌子下面又有什么
大家,在你的课桌上面放的是什么,学生自由说。
师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢
学生汇报。
板书课题:上下、前后。
二、新课
1、上、下
课件出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说
让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
练习:课件出示冰箱图,学生说一说各种物品的位置。
课件出示小树图,学生填空。
2、前、后。
课件出示主题图,学生说一说各位同学的前后
完成“做一做”。
三、综合练习。
1、看图说一说。
课件出示图片,学生说一说各种物品的位置。
2、说一说,指一指。
说一说,指一指教室里人和物的位置关系。
3、摆一摆。
4、看图说一说,回答小动物们的问题。
四、全课小结
今天学习了什么内容
数学前后教案 篇5
教学目标:
1.在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容:
人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5~9页。
教具、学具准备:
各种动物图片(猴、大象、公鸡、狮子、小兔),多媒体课件。
教学设计:
一、创设情景,感知位置
师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(①汽车通过十字路口,行人在等待;②汽车停止前进,行人通过斑马线。)
二、仔细观察,理解位置
1.上、下。
师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)
师:对,是红绿灯,它的作用可真大。
师:请小朋友们仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)
学生交流。(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄灯下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯上面是黄灯。)
联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:上下)再看看,在我们的教室,有这样上、下的位置关系吗?身体呢?
2.前、后。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?
学生交流。
师:你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。
联系实际问:汽车有前、后位置关系,(板书:前后)你的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?也可以说,你在这个同学的,在这个同学的,从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?他的前面有几个人,后面呢?
3.左、右
师:刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。
师:回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?(手)
师:请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?
师:请举起你的右手。
师:左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?找找看。
要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。
师:认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗?
课间活动。
师:除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢?
4.相向左、右。
师:现在请同学举起右手。(教师面对学生也举起右手)老师举的是哪一只手呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢?没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?你是怎么想的?
学生交流,感受左、右的相对性。
师:请同学看屏幕(楼梯图),这是什么?学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?(右边)。这时有两上小朋友,一个要上楼梯,一个要下楼梯,上楼梯要靠右行,应是靠哪边?你能帮他找找吗?这个小朋友要下楼梯,他靠右行了吗?你怎么知道他不是靠右行呢?又应靠哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯,你们看他们都靠右行了吗?这样做有什么好处?平时,上、下楼梯要靠右行,做个讲文明的好孩子。
三、运用知识,巩固练习
师:小朋友今天我们学习了什么?
师:看到你们学得那么好,动物园里的小动物也想来参加我们的活动,请利用今天所学知识来给它们排排队(猴、大象、公鸡、狮子、小兔)。
按要求摆在桌上。先放猴,在猴右边摆上大象,在猴左边摆上公鸡,在猴上边摆上狮子,在猴下边摆上小兔。
师:一共来了几种动物?从左往右数,公鸡排在第几个?从右往左呢?
师小结:同一种动物,从不同方向去数,顺序也就不同。要说清楚是从左数,还是从右数。
师:小朋友看看桌面上有哪些学具?(让1名学生说)。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗?怎么摆就怎么说。
展示摆的结果。(请3位同学介绍)
师:文具摆放有一定位置,有助于学习,平时,小朋友整理过房间吗?你能帮助图上的这位小朋友整理吗?整理之前我们来认识这些生活用具,它是请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置,同桌商量,看哪一小组摆放最妙。(交流)
小结:老师认为各个小组都有特色,你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?
四、小结
师:今天我们学会了什么?(师指板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到,例如,坐在汽车上,汽车是向左拐,还是向右拐呢,你要懂得判断,你能向老师这样举个例子说说吗?学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。
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