大班数学教案。
学高为师,身正为范。教案课件的质量,也体现了教师的教学水平。教案是老师独立进行编写,和学生之间缺少必要的交流。那么,我们如何才能写出符合实际情况的教案呢?为此,幼儿教师教育网小编花时间整理了大班数学教案,仅供参考,希望能为你提供参考!
大班数学教案【篇1】
目标:感知10以内物体的数量,将数量与数字对应起来。
准备:ppt,数学本子
一、复习10以内的数量
师:今天有很多小动物来我们这做客,我们一起来看看有谁?
1、出示长颈鹿 (谁来了?我们一起来数数有几只?又来了几只?现在一共有几只?可以有数字几表示?)
2、出示狮子(谁来了?请小朋友数数有几只狮子?可以用数字几表示?)
3、出示斑马(谁也来了?有几只?看看又来了几只?现在有一共有几只?可以用数字几表示?)
4、我们来听听谁也来了?(老虎有几只?又来了几只?现在一共有几只 了?可以用数字表示?)
二、今天除了这些小动物,还有一些不同职业的叔叔阿姨也来了,我们一起来看看这些人都是做什么工作的?
1、出示交警(谁来了?交警会在哪工作呢?)
2、出示厨师——厨房
3、(猜猜拿着剪刀,吹风机的是谁呢?)出示理发师——理发店
4、出示建筑工人(带着安全帽的建筑工人在工地工作)
5、(猜猜坐着消防车,穿着消防衣。一有火灾就马上赶去的是谁?)消防员——消防大队
6、出示医院,(猜猜谁会在这工作呢?)
三、幼儿操作
师:那你们想不想自己来找找这些叔叔阿姨的工作呢?
要求:
1、将同一职业的人用笔圈起来。
2、数一数,有几个?将数字宝宝贴在旁边。
3、把这些叔叔阿姨和他们的工作地方用铅笔连线。
大班数学教案【篇2】
活动目标
1、复习6—10各数的组成,能正确地记录分合方法,并将重复的记录去掉。
2、会看一组分和记录读出两组分合记录。
3、能在集体面前大胆、主动地回答问题。
活动准备
1、经验准备:幼儿学过6-10的组成
2、物质准备:记录纸和笔、操作用书
活动过程
一、复习10以内各数的组成
1、师:我们已经学会那些数字的组成?它们各有几种分法?是哪集种呢?
2、请2-3名幼儿自主选择一个总数,介绍它的分合方法,教师进行记录,师幼共同检查。引导幼儿说说这些分合记录是有序还是无序的?按什么顺序记录的?
二、找相同
1、师:看看谁的眼睛象孙悟空的火眼金睛,能发现9的分法中有相同的吗?
引导幼儿找出相同的分法,如9和 9
∧ ∧
4 5 5 4
2、师:9有8种分法,其中许多是相同的,我们把这些相同的分法去掉一个
3、引导幼儿去掉相同的方法,然后观察发现记录结果少了,更方便看了。
4、引导幼儿看一种记录读出两种分合方法,使幼儿感受到,虽然记录少了,但分法没少,可以看一种记录就想到两种分法。
5、再出示一组幼儿的组成记录单,请幼儿比赛找到相同的,并去掉相同的。
三、幼儿操作活动
1、找相同
观察数字组成记录单,圈出相同的分合式,读一读其他分合式的两种分法。
2、组成填空
请幼儿先读一读总数,在看一边的部分数是几,想一想缺少的部分是几,在方格上填上该数字。
四、活动评价
展示幼儿“找相同”记录单,请大家看一组记录说出两种分法。
大班数学教案【篇3】
(一)活动目标:
1、初步感知长度守恒,对量的守恒感兴趣。
2、在尝试与比较中鼓励幼儿积极思考,发展逆向思维和发散性思维。
3、培养幼儿小心验证的科学品质。
(二)经验准备:会使用自然测量
(三)活动过程:
1、教师演示,它们一样长吗?(初步感知长度的守恒)
①出示2条长度相等的毛线,这两条线一样长吗?你是怎么看出来的?(根据幼儿讲述进行演示、比较)
②将其中一条线摆放成S形,现在这两条线一样长吗?你是怎么知道的? (根据幼儿讲述进行演示、比较),引导幼儿初步了解长度的守恒。
③出示例图,这两条线一样长吗 (排除箭头干扰) ? 你是怎么知道的?如幼儿意见出现分歧,借助测量工具(火柴或小棍)来验证。(培养幼儿验证的习惯) 原来有时候眼睛看到的并不准确,我们还是要认真仔细地比较、检查一下。
2、幼儿操作,进一步感知长度的守恒(工具:毛线火柴)
①教师讲解要求:任选一张图,比较图中2条线的长度是否相同。(可借助工具进行测量,引导幼儿根据线条不同,选择合适的工具)
②幼儿自由选择,进行操作。
③请个别幼儿演示自己的测量过程。
3、请个别幼儿演示自己的测量过程。
A B C D
④小结,帮助幼儿理解长度守恒。
4、拼搭火柴(毛线),巩固长度守恒
①讲解要求:利用相同数量的火柴棍(相同长度的毛线),拼搭出不同线形。
②幼儿自由拼搭,利用双面胶将火柴(毛线)粘在白纸。
③幼儿自由交流。
5、延伸活动:利用不同材料,组合拼搭出长度相等的不同线形(如毛线的曲线和火柴的折线)
大班数学教案【篇4】
活动目标:
1.复习巩固10以内的数量关系,学习按数字的大小规律排序。
2.让幼儿在自由组合排序活动中,体验排序活动的乐趣。
3.引导幼儿积极与材料互动,体验数字的乐趣。
4.引发幼儿学习数字的兴趣。
活动重点:
会按大小顺序给数字排序 。
活动难点:
找错字。
活动准备:
1.大数字卡片1-9
2.四张实物卡
3.幼儿数字卡片1-9若干
4.幼儿数字操作卡,人手一份
活动过程:
1.复习数字1-9 (9:50-9:55)
(1)教师出示数字卡,让幼儿认读
教师:我们请来了几位数字朋友,看看都有谁?
(2)教师出示实物卡,请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴
教师:有几个苹果?用数字几来表示?请你把它找出来。
2.幼儿操作活动:找错 (9:55-10:05)
出示数字操作卡,请幼儿玩找错字的游戏,将写错的数字圈出来。
3.音乐游戏:1234567 (10:05-10:25)
(1)介绍游戏规则:“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》,当老师说3个小朋友是一家时,大家就要找三个小朋友,抱在一起组成一个家,并在地上的线上排队站好。”
第一次游戏,幼儿自由排序报出门牌号码,教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
第二次游戏,按从小到大的顺序排序,报出门牌号码。
第三次游戏,按从大到小的顺序排序并报出门牌号码。
(2)尝试4个数字进行排序,教师帮助能力弱的幼儿找朋友。
5.活动结束
这一环节,幼儿掌握的较好,大部分幼儿积极参与到活动中。
这一环节有一张上面有两个错误,幼儿只找出了一个,我也没有仔细的检查漏掉了。
幼儿在找朋友做家时很高兴,但是在按要求排序时有点乱,特别是报门牌号码时,幼儿只顾自己的号码,不能替别人检查。
幼儿的倾听习惯需要培养。
活动反思:
我国伟大教育家陶行知先生曾说过“教师的教法要符合幼儿的学法,孩子们怎么学,教师就怎么教。”活动“有趣的数字”设计依据大班幼儿思维特点和认知规律,利用生活中处处皆是的数字,进行教学活动。活动过程难易结合,环环相扣,层层深入,从而激发幼儿自生探索的积极性,多通道感知与实践操作相结合,便于幼儿学习。
活动中首先是生活化的体现,活动来源于生活又归于生活,游戏“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家,选出一个代表报出门牌号码,幼儿在活动中感到亲切而自然,生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下,轻松愉快的学到科学道理,从而掌握有关数学的奥秘。
活动以游戏的形式进行,幼儿游戏的过程便是学习过程,学习的动力来自幼儿自身,活动中采取的游戏形式为幼儿提供一个轻松愉快而且丰富刺激,鼓励幼儿自主学习的良好环境,使他们获得安全感,自尊和自信,获得对学习的持久热情,从而终生受益。但是在幼儿在游戏过程中,情绪高涨,表现的特别兴奋。特别是要求幼儿排好队报门牌号码时,每个孩子只关注自己的,对别人的结果不认真倾听,所以显得活动有点失控。
让幼儿学会学习是我们教学的基本目标之一。活动把教育的重心从“教什么,学什么”转移到“如何学”,变“教师为主”为“幼儿为主”变“个别”与“群体”参与,变“被动接受”为主动尝试,孩子们积极投入,思维活跃,张扬个性,而教师有很强的组织能力,放似骏马驰骋,而收则立拢,活动以幼儿为主体,充分发挥教师的主导作用,使幼儿真真正正成为学的主人。
大班数学教案【篇5】
活动目标:
1、 尝试、探索运用数字、符号、简单的文字等方法记录自己与同伴的生日。
2、 比较发现同伴之间年龄的大小差异,并判断出谁大谁小。
3、 乐意与同伴在讨论、交流中积极发表自己的见解。
活动准备:
1、 教具:五张小朋友出生的年龄的图片。
学具:按小组准备,记录单1张,铅笔,水彩笔。
活动过程:
一、在“生日歌”音乐情境导入,引起兴趣。
今天小熊真高兴,原来它要过生日了。它的生日是:20xx年5月26日。(记录在纸上)
问:它几岁了?应该点几支蜡烛呢?
二、结合幼儿实际讲讲生日情况。
1、 教师:小朋友你们知道自己的生日吗?你们的生日是怎样度过的?
2、 教师:你的生日是哪一年的几月几日,点几支蜡烛过生日的?
三、操作:为小熊的好朋友算年龄,涂蜡烛。
1、 小熊有一群好朋友也知道自己的生日。请你算算他们(操作卡)上的孩子的年龄,为她点相应数量的蜡烛,祝她生日快乐。
2、 评价:你怎么为她算年龄的,大家看看她算得对不对。(从生出来那年1岁算起,一直算到20xx年,就可以算出年龄了)
四、结合生日卡片,引导幼儿学习通过比较年、月、日,正确判断排列小朋友的年龄大小。
1、 以小组为单位把操作卡按年龄从大到小排列顺序,引导幼儿观察年月日。
2、 小结排列情况,总结方法:
先按年份排列,同一年出生的小朋友看月份大小。同年同月出生的看日的大小。
延伸活动:
1、引导孩子记住好朋友的生日,在他生日之际送上最真的祝福,建立良好的友谊。
2、记住爸爸妈妈的生日,有颗感恩的心。
大班数学教案【篇6】
目标
复习100以内数的形成活动重难点 能进行20以内的加法。
活动准备
加法板、红蓝定规尺、题卡 。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成
三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动备注:
活动延伸请幼儿相互配合进行出题做题。
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