小学六年级教案设计。
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关于小学六年级教案设计(篇1)
六年级上的第三单元习作指导-小学作文教案设计
一、本单元语言表达学习重点训练项目：（一起合同网 HC179.cOM）
学习感悟环境描写的方法和作用；学习、赏析人物用心理活动描写推进情节的方法。
具体目标：
1、学习感悟环境描写的方法和作用
（1）对比的环境，来突出主人公的特点
案例《穷人》：
开头部分室外的自然环境与室内主人公精心料理下的环境的对比。
（2）用环境表现主人公的内心世界、表现人物心情（衬托）。
案例：《穷人》：挂钟声音对桑拿心情衬托。西蒙死去的环境描写对西蒙内心世界作用。
案例：《唯一的听众》中对林子的描写。
2、学习、赏析人物用心理活动描写推进情节的方法。
案例1：《穷人》
作者充分描写了主人公桑娜内心纠结矛盾的心理特征，断续、跳跃，非常细腻、真实——桑娜家里已经有五个孩子，而且很穷，内心矛盾是正常的，如果不矛盾，就显虚假了，作者刻画桑娜内心的矛盾，忐忑不安，式的人物形象更加感人；而这心理活动描写又是文章情节推进的线索——随着一个又一个内心矛盾的解决，把情节推向了高潮：对渔父的担心、对渔父是否同意将孩子抱回家收养的担心，两个线索交织展开。引导学生学习体会心理活动描写，要引导学生结合全文情节安排的学习，赏析心理活动描写对谋划情节、表现人物所起的作用。
案例2：《唯一的听众》
在文中也大量写了“我”的心理活动，但是在描写方式上不同，这里没有用引用的方式，而是直接叙述自己的心理感受和变化。这篇文章中作者使用描写“我的内心感受及其变化”来表现老音乐教授的。从我出去练琴开始，到遇到老人，到老人“骗我”、鼓励我，到我能拉出美妙乐曲，是老人的鼓励和倾听，引起了我内心的积极变化，从而发奋练琴，有所成就。
（建议：以上语言表达目标的学习，在课文教学结束后结合“交流平台”进行总结。）
被爱的感觉真美！
搜寻或者重新唤起被爱的感觉，细致描写下来、
习作指导：参照享受感动，关注环境描写
享受感动
《唯一的听众》中，老人用心来倾听我练琴，使我最终成为了一个提琴手。这是多磨令人感动的清醒啊。在现实当中，在我们的身边，不也是有很多的人在用他们的行为感动着我们，启迪着我们吗？无微不至地关心着我们的亲人；呕心沥血地培养着我们的老师；好学上进、亲密合作的伙伴；默默无闻为我们服务着的工人、农民、售货员、医生、公交司乘人员……当我们细细观察，认真回味思考时，就会发现，这些人的行为中有着那么多的美好品质！而当我们发现这些美好时，我们就会被感动，就会得到启示，就会懂得如何做人，如何学习……
一个懂得感动的人，才会懂得热爱生活、感激生命。那么，我们就来开展一个主题活动，让我们一起享受那些来自生活中的感动吧。
主题活动――――“享受感动”开始啦！
一、欣赏感动
关于小学六年级教案设计(篇2)
一、教学目标
积极参与游戏活动，掌握障碍赛跑的方法。
二、教学内容
游戏：障碍赛跑。
三、教学步骤
（一） 游戏活动，积极参与
教师活动：
1、组织学生集队、队列练习。
2、组织学生利用跳绳进行准备活动。
3、组织学生柔韧练习。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在小组长的带领下进行裂队、并队走。
3、每人一根绳子进行慢跳、交叉跳、绳操和定数跳。
4、听口令进行柔韧练习。
（二）尝试练习，体验成功
教师活动：
1、布置学生取器材，并提出布置场地的要求。
2、组织学生在组长的组织下尝试过障碍。
3、提示学生调整障碍。
4、组织学生进行障碍游戏，并作好小结。
学生活动：
1、按要求取器材，并把场地布置好。
2、分x个小组在组长的组织下有序在进行尝试练习，选择、最安全的过障碍方法进行游戏。
3、在小组长的带领下调整各个障碍间的距离，为游戏比赛作准备。
4、用自己觉得、最安全的过障碍方法进行游戏比赛。
5、总结自己一小组过障碍跑的情况。
（三）场地器材：
体育馆、跳箱、体操凳、垫子。
（四）课后小结：
本课游戏中障碍的设置x个班级是不同的，其中x班的障碍比较小，需要翻过的跳箱比较低，游戏时学生的团队精神体现不是很好，而在另x个班级中我把障碍设置得少些，但难度大些，先让学生去尝试练习，想办法把障碍过一下，做到心中有底，然后组织学生比赛，为了使人员的安排比较公正，我把全班的男生均分成x大组来进行比赛，比赛时学生的团队精神、学生的主人翁意识都体现得非常好，特别是当我们的在跳上纵箱时，自己小组的男生是可以的，而且值得一提的是我们的学生在困难面前表现出了超人的勇敢，这也许就是集体的力量。
关于小学六年级教案设计(篇3)
【教学设计说明】
这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌，让学生开阔眼界，受到感染。本设计在考虑教学要求时，主要从这几方面去把握：
1.通过教学，让学生了解祖国的新面貌，激发学生热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利地朗读课文，指导学生有感情地朗读，继续学习谁怎么样的句式。
3.学会本课10个生字，认识子字旁，并指导书写，理解跟着、笑着等词语。
【教学设计特点】
第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课教学中，应根据课文特点（读短文、学词句），在词、句的训练上下功夫。特别对于生词（如跟着）、新的句式（如什么，怎么样）在教学中做到训练到位，不走过场。
第二，考虑训练层次。在本课设计中，注意把训练作为过程来展开。所以，遵循整体感知分项训练突出重点综合应用的思路，提高训练效果。
第三，讲究训练方式。训练方式是否得当，会影响训练效果。我们在设计中注意多样化：结合电教媒体，运用直观手段，创设训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果，个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合；听、说、读写的有机结合，等等。方式的变化，训练的扎实，思路的清晰，目标的明确，对上好这堂课是十分重要的。
【教学主要步骤】
一、揭示课题，学习生字鸽。
1.读准字音；分析鸽的字形；读词语小鸽子。
二、初读课文，整体感知。
1.听录音。
（1）思考：小鸽子飞过哪些地方？看到了什么？（2）讨论以上的问题，并出示板书（以图的形式出现），大海、井架；高山、电气火车；电视塔、水电站。
2.读课文。
（1）轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。（2）讨论全文共几节。（3）指名分节朗读，教师注意讲评；同桌对读；全班齐读。
三、逐节朗读，学习词句。
1.教学第一节。
（1）教师引读：一天，谁跟着谁飞上了哪里？（2）学习生字跟。（读准前鼻音。想想跟的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。）（3）练习朗读第一节。
2.教学第二节。
提示学习方法。（出示：读数；问答；读读。）
（1）读数。（轻声读第二节，要求读准字音；同时数数这节有几句。）（2）问答。（出示：它们飞过哪里？小鸽子问什么？妈妈怎么说？）（3）读说。（学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里，看见了什么。）
3.教学第三节。
（1）明确要求（在老师的帮助下，用学习第二节的方法学习第三节。）（2）以同桌为单位，自学第三节。（3）教师检查自学情况。（4）练习分角色朗读、表演。
4.教学第四节。
（1）教师提问。（它们又往前飞，看到了什么？）（2）学生边读边思考。（3）讨论问题，理解高高的、新建的。（看投影片）（4）练习感情朗读、说说它们看到了什么。
5.教学第五节。
（1）教师提问。（小鸽子看到许多新鲜的事物，心里怎样想？）（2）学生边读边思考。（3）讨论问题，学习生字极。
四、小结。
1.读全文，想想小鸽子为什么高兴极了？
2.看板书小结。（小鸽子飞过哪里，看到了什么？）
五、练习。
1.练习说话。（小鸽子飞过上海，看到了什么？看录像说话。）
2.句式训练。
（1）看例句（小鸽子高兴极了。），说说这句话写谁？怎么样？（2）辨析句子。（是写谁怎么样就拍拍手。）（3）看投影练习句式。（书上练习3）
六、复习字词，指导书写。
1.偏旁部首：子字旁。（指名书空、全班书空）
2.抽读生字卡片。
3.指导书写孩、为。
（1）看孩、为两字的结构，指出重点笔画。
（2）学生练习书写，教师讲评。
关于小学六年级教案设计(篇4)
【教学设计说明】本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法，观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让学生在语言环境中巩固识字。
【教学重点】加强字的笔顺训练。
【教学要求】
1.学会生字日、月、水、火，会按笔顺在田字格中正确临写。
2.掌握笔画横折钩。
3.复习汉语拼音，进一步掌握复韵母iu的标调方法。
【教法特点】围绕单元训练目标，强化识字训练。
1.引导学生观察图画，了解日、月、水、火这四个字的演变过程。启发学生思维，掌握像形字的识字方法。
2.注重字的笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生掌握日字的笔顺规则，是先外后里再封口，月字的笔顺规则，是先外后里，水字的笔顺规则是先中间后两边。
3.充分利用本课的插图，激发学生学习生字的兴趣。
【教学主要步骤】
一、复习旧知，揭示课题
二、看图拼音识字，教学生字
1.听录音看投影，了解日、月、水、火的演变过程。（图画像形字汉字）
2.逐幅看图教学生字。
第一幅图。
（1）图上画的是什么？（tiyng）
（2）太阳也叫日。
教学：日（r）
（3）学生自学生字。
自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。
（4）自学交流。
（5）看图拼短句：hngrxinghuǒqi。
（指名读，小组读。）
第二、三、四幅图教学方法同上。
【可以重点指导】
（1）教学月时，学习新的笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画横折钩，然后用力拉直电线，让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。月的笔顺规则是先外后里。
（2）教学水和火两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反。水的笔顺规则：先中间后两边。重点强调火字的最后一笔是捺。
（3）借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中巩固字的目的。
（4）运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字积累词语的目的。
三、写字指导
日、月、水三字要居中写。
火字的第一笔，点要点到横中线。第二笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。
四、朗读课文
（1）听录音，跟着录音轻声读课文。
（2）自由读、同桌对读。
（3）齐读。
关于小学六年级教案设计(篇5)
平铺直叙的提问不利于观察和转发问题，也不利于学生初步辩证思维能力的形成和发展。比较法，可以通过曲径设问，激发学生的思维。心理学研究表明，用这种方法能激发学生的学习积极性，激起学生勇于探索和发现的热情，是培养学生深入字里行间，养成认真读书和勤于思考习惯的好方法。
《卖火柴的小女孩》写了小女孩的四次幻想（幻想大火炉、幻想烤鹅、幻想圣诞树、幻想奶奶及一起飞走）。把四次幻想和最后两段放在第二教时，在讲读完前三次幻想后，把重点放在第四次幻想上，运用比较法进行教学。
一、自由读，比较发现
1.让学生自由描写第四次幻想的内容，思考这次幻想与前三次有什么不同？
学生对找异兴致很高，反复地读课文，比较后初步发现：①前三次幻想的是东西，第四次幻想到奶奶，出现了人物；②这次幻想出现了小女孩叫起来的语言。
2.再次让学生读课文，并作提示：引发幻想的火柴有什么变化？
学生思维活跃，又发现了两点：①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴；②这次幻想没有写小女孩幻想的破灭。
二、体味读，比较提问
1.让学生读课文，深入体会：
①小女孩为什么幻想奶奶，这一次和前三次幻想的顺序能交换吗？
②小女孩在擦燃一根火柴之后，为什么又擦燃了一整把火柴？用一把行吗？
③这次小女孩为什么要叫起来？
④作者为什么不写小女孩幻想的破灭？真的没有写吗？
学生在比较阅读中得到了理解，对前三个问题意见趋向一致，认为小女孩幻想奶奶，因为无人疼爱，说明她内心孤独、痛苦。小女孩在多次幻想破灭后想起死去的奶奶，说明这个社会不但没有温暖，没有食物，没有欢乐，就连亲人的疼爱也不存在，她的悲惨命运是一层层加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住这世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一掷的心情，是一种绝望的表现。对小女孩的语言，同学们认识到这是小女孩在极端恐惧和极度激动情况下说的，是发自内心的呼唤，带着乞求和绝望。
但同学们对第④个问题争论不休。
2.指导朗读，体会感情。
让学生把奶奶读成叫起来的声音，读得急促带着乞求。
三、感情范读，比较争议
对于第④个问题，范读这次幻想的最后一句话，让学生展开争议。有的认为，课文没有写小女孩幻想的破灭，而是让小女孩在幻想中飞走了，也就是在美好的幻想中死去了，因为作者实在不忍心让这个与自己有着同样遭遇的小女孩失望了，表现了对小女孩的深切同情；有的认为，课文写了小女孩幻想的破灭，她飞走了，就暗示她悲惨地死去了，还有比死更能说明悲惨吗？因为她是在冷、饿、苦、痛中离开这个悲凉的世界的。
当然，这两种看法无需匡正，它是通过比较后对课文的理解。
四、扣结尾，升华中心
小女孩已经悲惨地离开了人世，是这黑暗的社会夺去了她幼小的生命，问学生：课文到这里可以结束吗？同学们都说可以，又问：那么作者为什么又写上两节呢？你能用比较的方法，来说明这两段描写的作用吗？
学生深入字里行间，运用比较阅读的方法自我体会，把文章的中心升华到了新的高度。有的说，作者反复强调大年夜，是把富人们的花天酒地与小女孩的惨死作对比，说明那是富人的天堂，穷人的地狱。有的说，新的一年来临了，小女孩本应和我们一样享受新年的快乐，可她却在新年到来之时惨死在街头。有的说，她活着的时候没有人可怜，没有人同情，她死了也没有人理解，那个社会是多么冷漠无情。
学生对自己的发现感到欣喜，且这些独到见解，给阅读教学注入了生机。
从以上的教学中我感受到，由于引导学生运用比较阅读的方法教学，引起学生读书的兴趣，激起他们探索和发现，使课堂气氛活跃，对课文有较深的理解。
这堂课的教学中，感受最深的是对最后一次幻想有没有写破灭的讨论。以前总要费时讲句义，学生被动接受，囫囵吞枣。这一次，我鼓励学生敢于否定别人的意见，摆出自己独特的见解，造成争辩的气氛，唤起学生探索新的认识的欲望。这一教学是沿着结论思维过程情感熏陶进行的，它有助于培养和提高学生的独立思考能力。
关于小学六年级教案设计(篇6)
知识目标：
学习本课的生字新词。
能力目标：
训练学生有感情地朗读课文的能力
继续学习读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。
情感目标：
了解在剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨命运；感受作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。
学习过程：
一、导入
今天我们来学习一篇新的文章《小音乐家扬科》，（板书课题）老师知道大家都已经预习了课文，谁能告诉老师，这篇文章的作者是谁？（生答）教师介绍：本文作者是显克微支（板书）
显克微支是波兰十九世纪著名作家，诺贝尔文学奖获得者，被称为波兰的语言大师。他的早期作品描写波兰农民的痛苦生活，揭露了当时社会的黑暗，今天我们学习的这篇文章就是他这个时期的作品。
二、初读课文
下面请大家拿出课本，身坐正，脚放平，给大家五分钟的时间再来读读课文，用你自己喜欢的方式，想一想
（1）作者是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？（悲痛，惋惜）
（2）作者笔下的小扬科你认为是个什么样的孩子？
（生回答）在回答之前，老师有一个要求，在课文中找到依据
（热爱音乐，有音乐天赋；命运悲惨）
三、重点探究
重点：第三自然段
用无论总能说句话
指导朗读，读出欢快的语气。
第十、十一自然段（出示插图）
从这里能不能看出扬科很爱音乐？
（学生讨论）
他虽然很怕，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走
无法抗拒的力量是什么力量？（对音乐，对小提琴的热爱的力量）
反复读（出示投影）
自己先读一遍，你认为应该怎样来读？（生答）
教师总结：朗读时要用深沉的语调缓慢的语速，并且要注意较多的顿歇（如在他很久很久之后安排顿歇），要有拉长的停顿（如在他怕他不敢动后加长停顿时间），要把这种怕和爱的冲突变得异常沉重
这么爱音乐，有音乐天赋的扬科他的命运是怎样的呢？（非常悲惨）
（音乐）对音乐，对小提琴的热爱让扬科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他还想摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足了，但就因为这一下，让扬科付出了多么惨痛的代价啊，同时也开始了他的悲惨命运，下面就请同学们读一读下面的文章，小组讨论一下，把你认为最能体现扬科悲惨命运的部分找出来，读一读，说一说从这些句子当中你体会到了什么？
学生汇报
重点：17自然段
1、读
2、白桦树也在为他号叫，如果你是白桦树，你会号叫些什么？
（我会说扬科你死得真是太惨了，管家和更夫也太残忍了）
（在这样黑暗的社会里，扬科到另一个世界去吧，那儿没有痛苦，但是有你最爱的音乐和小提琴）
（扬科你才八岁，正是花一样的年龄，怎能死呢，）
（扬科，你的天赋，以后一定能成为一个音乐家的，我在为失去了一个音乐家而悲痛号叫）
同学齐读，然后接说
三、感悟
有人曾经说过，童年是一个人生命当中最美好的阶段，可扬科的童年却充满了悲苦、艰辛，甚至为了摸一摸心爱的小提琴就被无情的打死了，我们大家也有童年，我们的童年和扬科的童年有什么不同？为什么会有这种不同？
（引导学生再深层次的体会社会制度的灰暗）
四、总结：希望大家珍惜我们现在的好时光，好好学习
关于小学六年级教案设计(篇7)
【教学目的、要求】
1.培养学生学科学、爱科学的品质。
2.学会本课生字和用生字组成的新词。
3.看懂图画，理解句子的意思，知道三种奇妙的眼睛指的是什么，它们各有什么用处。
4.能正确、流利地朗读句子。
【教学准备】
1.两架望远镜、两台显微镜、两个潜望镜。
2.幻灯片三张。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题，解意
（一）小朋友们，今天我们学习第22课。出示小黑板
qmioyǎnjīng
22.奇妙的眼睛（学生齐读）
我们上学期学过一个字，它指的就是眼睛，这个字是什么字？（目）。所以眼睛这两个字都是什么旁？谁来读一读这两个字？
齐读眼睛，注意读准后鼻音jīng。
（二）小朋友，读了课题之后，你想知道些什么呢？
（眼睛这个词为什么要加双引号？奇妙的眼睛指的是什么它有什么用？为什么说是奇妙的眼睛？）
过渡：（小朋友们这些问题提得很好，带着问题我们一起来学习课文。）
二、自学课文
（一）初读课文。
学生各自轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。
（二）下面我们请三个小朋友开火车读课文。
要求：边听边用笔标出有几段。
正音：镜（jng）生（shēng）后鼻音要读准。
细菌（jūn）读第一声，不读jn。
（三）课文有几段话？
（四）指名分段读课文。
三、看图学词学句
（一）这篇课文很有趣，如果小朋友认真、仔细地读课文的话，就会发现课文的第一段话都有相同的地方。
现在请小朋友再把课文看一下，看一看每一段有几句话？（请三人回答）
师小结：三位小朋友都说对了，三段话里每一段都只有两句话，这是它们一个相同的地方。现在再请小朋友们看看每一段的第一句话告诉我们什么？（生回答，师板书。）
师：我们可以发现每一段话的第一句话都是讲的什么是什么，这又是一个共同点。
（二）望远镜、显微镜、潜望镜，这三种镜小朋友们还不太熟悉。
我们先来认识它们。（出示实物，分别请小朋友说出它们的名称。）
（三）为什么称它们是望远镜、显微镜、潜望镜呢？
老师请小朋友分别来观察一下。因为课堂上时间有限，不能每个同学每种镜都看到，只能分组观察，然后说出你们的感受，看哪组小朋友观察得最仔细、最认真，说得最好。
（1、2两组用望远镜观察黑板上贴的一张写了字的纸，3、4两组用显微镜观察玻璃片上的细菌。大约3分钟后，请小朋友谈谈感受，并说说两种镜名称的由来。）
（四）为什么说望远镜是天文学家的眼睛呢？
（看图1，幻灯显示）你们看这张图，图上也画了一架_____，它的形状和我们刚才看到的这个同不同？（不同）。它是一架天文望远镜，它的本领比这个望远镜还要大。你们看，图上的这个阿姨正在干什么？（正在通过望远镜观察天空中的星星）星星在天空中离我们很远，有的星星我们的眼睛根本就看不到，但是只要有了它，我们不仅可以看清楚，还能看到星星在天空中的分布、运动等情况呢。你们说它的本领大不大呀？（真大）找一找课文中哪一句话写了望远镜的本领大？（指名读第二句，师板书：有了可以）
（五）天文学家指的是什么人？
小朋友们可能还不知道，老师告诉你们，就是指那些专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运动等现象的专家。图上这个阿姨就是一个天文学家。她正通过望远镜看遥远的星星呢！通过看图和读课文，小朋友一定知道遥远是什么意思了吧？（指名说，〔很远，很远〕）
（六）看哪个小朋友能用自己的语气把遥远读出来，我们一起来有感情地读一读第一段。
（七）小朋友们读得真好，读了这一段，你们知道为什么把望远镜叫做天文学家的眼睛吗？（指名答）
（八）出示幻灯，图2。
图上画的是一台______，和我们刚才看的这台是一样的吗？（一样）。图上这个阿姨是什么人？（医生）。医生也叫什么？（大夫）。医生是干什么的？（给人看病的）。图上的医生正在干什么？（正在通过显微镜观察细菌）。细菌是一种很小的、人眼看不见的生物，可是显微镜却能把它显示出来，你们说它的作用大不大呀？（真大）。谁来读一读第二段，（指名读）。
为什么说显微镜是医生的眼睛呀？（生答，师板书：有了可以）。极小是什么意思？谁知道？（很小，很小）
显微镜的本领这么大，谁能读出来？齐读第二段。
（九）小朋友们学得很认真。
下面我们来做个游戏。请一个小朋友上来猜东西。（方法：让一个小朋友躲在讲台下，通过潜望镜猜桌面上摆的东西。猜对了，小朋友鼓掌。）
大家一定觉得很奇怪，这三样东西摆在桌面上，而他躲在下面，眼睛并不能看到，怎么能说对呢？原来他是靠谁来帮忙的呀？（出示：潜望镜）。通过游戏，你们知道有了潜望镜可以怎样？（它可以帮助人们躲在下面看到上面的东西，潜就是躲起来的意思。）
刚才我们躲在下面利用潜望镜看桌面上的东西，现在请大家看这张图（出示幻灯图3）。图上画的是什么？潜水艇是什么呀？（能潜在水底航行的军舰）。你是怎么知道的？图上的这艘潜水艇正躲在海底，你们看谁正在干什么？（海军战士正通过潜望镜监视海面。）
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