对孩子表达爱的方式。
父母的爱有很多形式，有的会很直接，有的会很含蓄。不管如何都是爱孩子的一种方式，但有时候孩子依旧会觉得，自己父母并不是很爱自己。这种情况大部分还是因为父母表达爱的方式问题，那父母如何正确的向孩子表达爱呢？
父母如何正确的向孩子表达爱
1、与孩子在一起时，多用积极、肯定的词汇。避免使用尖刻讽刺的话语。尽管孩子们也许不懂这些，但是如果他们懂，会造成很不好的影响。
2、当孩子有生理或是情感上的需要时，迅速做出、充满爱意的回应，千万不要不留余地的直接回绝。孩子想和你说话时，尽量抽出时间倾听，即使时间并不充足。
3、无论在家还是在公共场合，多给孩子树立好的榜样，比如：多用礼貌用语“对不起”“请”“谢谢”等。
4、孩子心情不好、生气或是与人争吵发生不愉快时，给孩子一个拥抱、依靠、轻拍或是其它孩子喜欢的表达爱意的方式。当他感觉好一些的时候，再跟孩子谈谈这件事。
5、不要使用暴力的惩罚方式。在孩子进入青春期几年前，就制定出对孩子的奖惩措施。减少孩子在青少年时期时所产生的麻烦。无论是多大的孩子，都不要放纵孩子。犯了错误不予以及时的约束，只会助长孩子继续犯错的坏习惯。
6、抽时间陪陪孩子、陪他们做一些他们感兴趣的事情。如果是大一点的孩子或是青少年，可以与孩子一起动手制作节日贺卡，表达父母对孩子的爱。YjS21.COm
7、父母尽全力去帮助孩子、鼓励孩子，为他提供所需的指导和设备。当孩子长大一点了，家长可以和孩子一起看电视，并利用好这段时间与孩子交谈。
8、孩子的健康极大程度上取决于家长在孩子最初的几年里给予的关怀和引导。定期地带孩子去医院检查身体，让孩子远离意外事故，鼓励孩子进行身体锻炼，保护孩子的身体，强健他们的体魄。
9、帮助你的孩子与他的朋友、兄弟姐妹以及周围的邻居形成良好的人际关系。
10、帮助孩子培养自尊心。父母需要相信孩子，这样他会学会相信自己。爱孩子、花时间陪孩子、倾听孩子的心声、以及赞扬孩子取得的成绩等。
当然以上表达并不是唯一的答案，作为父母也要明白，爱有很多，但有边界的爱才是对孩子最好的安排，因此除了关心孩子饮食起居之外，还要多关心孩子的精神和情感。
知识拓展：什么样的家庭环境对孩子成长有好处
白岩松说：“家庭教育决定孩子的一生。”这句话充分说明了家庭教育的重要，而且现在的人也越来越重视原生家庭的教育和对孩子的影响。
1、好的家庭氛围
家的氛围给孩子一种潜移默化的影响；好的氛围是一种好家风，可以让人好变得更好。
2、好的家庭行为
家长的行为是孩子模仿的榜样，有好的模板，才有好的复制品。
3、家庭物质
贫乏的物质可以孩子从小成熟独立，但也容易会让孩子自卑懦弱；富裕的物质可以让孩子自信无忧，但孩子的看挫折能力或所谓的逆商较差。虽然都有优弊，但总的来说还是富裕点比较好，毕竟从寒门崛起的人太少太少。
4、充满爱的家庭
一个充满爱的家庭对于孩子的帮助很大，会让孩子感受到世间的美好，有助于孩子健康成长。
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如何提高孩子表达能力方法一阅读材料的选择
首先，我们要明确的是，表达，不仅仅是语言表达，还可以是肢体动作、表情、情绪等表达。
语言学习阶段特点
这里要跟大家分享一个儿童语言学习的阶段特点：
1—3岁是幼儿学习语言发音的关键期，
3—6岁是掌握基本语法和语句的关键期。
学语期小朋友的家长，有很多都在纠结，我家宝宝什么时候说话啊，怎么还不说话啊，我曾经也很着急过，也看到过很多关于学语期的资料，很多都提到了，要大量反复的输入，是给孩子创造语言环境的前提。
了解我的朋友都知道，我家自在小朋友两岁半之前，基本停留在很简单的三个字的状态，我印象很深的是，在他两岁三个月的时候他才会说“大滴滴”，就是大汽车的意思，然后很长时间也就停留在这样一个水平，没有特别明显的进展。我也曾经非常焦急过，也怀疑过这种“大量输入”理论是否有意义。但是到了两岁半，自在的语言开始大爆发。并且频频使用不少绘本里出现的词汇，英文方面因为我给他唱了大量的英文歌曲，他有的也几乎是信手拈来。
我曾经用几个月的时间，观察和记录我跟自在之间阅读互动，以及他表达能力的发展。我后来之所以不焦虑他开口晚，是因为，我发现他在跟我的互动表达中，是能够理解我的意思的，也是能做出回应的，可以看到是一直在发展的。这些都是阅读的功劳。
那今天，我可能会跟大家更多的介绍我个人的经验和心得，让大家在具体亲子阅读实践中便于操作。
阅读材料的选择
首先，从阅读材料的选择上可以多选择一些“可预测性绘本”，有的妈妈问，什么叫可预测性绘本啊？我给大家举个例子，我们之前共读过的那本《Brown bear,brown bear what do you see》，他每一页的文字重复性很强，但是呢，又让孩子有所期待，对啊，brown bear会看到谁呢？孩子会跟着去猜测、想象、通俗地讲，就是容易让孩子融入场景，进而对故事的走向发展不断想象和预测，这样的绘本就是可预测性绘本。这类绘本的情节起伏，具有较强的可预测性，我们可以在紧要关键处有意识地让孩子从前到后展开预测和联想，提高孩子的探究能力、想象力，这也是促进孩子阅读能力发展的重要手段之一。
重复性的文字帮助孩子理解内容、提高语言能力；可预测性的叙事类型锻炼孩子思维。
比如好饿的毛毛虫，星期一毛毛虫吃了什么啊？星期二又吃了什么？他后来怎么样了？这就是一个很典型的可预测性阅读的模式。孩子会不断地去根据文字线索找不同的答案，星期一，1个苹果，星期二，2个梨子……以此类推，小朋友们可能就会猜：星期4，应该有4个食物。这个故事的走向可以预测，那么下一页就是揭秘谜底的时候，小孩子很喜欢这种掌控故事情节的感觉，会让他特别受到鼓舞，这就是可预测性绘本或者阅读的魅力。
培养孩子表达能力的方法
心理学研究表明，在儿童期逐步形成良好的语言习惯是发展智力、口才、书面表达能力以及理解能力的前提。那么，作为第一任教师的父母该如何有意识的培养孩子的语言能力呢？
一、鼓励孩子把话说完整
用规范的普通话与孩子说话，不要模仿孩子的儿语语气，如洗手手、吃饭饭之类。孩子说吃糖时，家长还可以追问，你想吃什么糖？引导孩子组织语言用一句话把多种信息完整地表达出来。
这对孩子逐步养成使用规范语言非常重要。家长平时说话也尽量说长句，家庭语言不要过于简单刻板，要生动幽默些，为孩子提供样本。
二、积累词语，多打比方
当孩子说“阳台上花开了！”家长可以引导“花儿开得像什么？”，孩子或许就会形容“像一只大蝴蝶。”让孩子学语言和培养想象力同步进行。
用词尽量丰富多样，避免语言单调贫乏。譬如，比“好看”更确切的词以说漂亮、美丽等。晚上城市广场的灯亮了，用于形容“灯”的词有灯火辉煌、五颜六色等。
三、听故事录音，讲睡前故事
比如每天晚上睡觉前给孩子讲童话故事、儿歌童谣、寓言等，听完后可以问孩子“魔鬼长什么样？”孩子会说“眼睛象灯笼，嘴巴象山洞”，或者和孩子比一比谁讲的好。
鼓励孩子开口讲故事。这样孩子不但因为会讲故事提高了表诉能力，而且还能帮助孩子在童伴中得到更多人的喜欢。
四、做语言游戏，玩出语言趣味
发展语言能力仅靠平时交谈是不够的。因此，可利用散步或睡前时间开展家庭成语接龙比赛、演讲比赛、语言修饰等。如形容“风”可以说成柔和的风、凉爽的风、刺骨的风等。准备好成语词典和书，孩子就会主动去看去学。
在孩子心情愉快的时候做语言游戏，让他发现其中乐趣，可锻练记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等。
五、在旅游途中学习语言
带孩子到户外游玩，开阔眼界增长知识，把看到的听到的用语言描述出来。比如孩子喜欢看大海，就有意识的引导他通过“听、看、触”，认真观察海水的颜色、波涛、天空、沙滩的景色，回家引导他有条理地描述给家人听。
如雪白的浪花、轰隆隆的波涛、金色的海岸，颜色、声音、动态要会描述。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固基础。
六、培养阅读的好习惯是关键
阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。可以每周去一次书城，每次读一本，买一本。最好从亲子共读开始，一开始选择字少画多的，接着就是字多画少的，然后是无画的，最后才是无画无字的书。
家长要指导孩子买书，让孩子对书的兴趣远远超过电视、网络的兴趣。
会玩的孩子表达能力好
导读：通过玩耍，孩子能增进识别物体的能力，提高语言表达能力和思维想象创造力，还能消除心理压力和恐惧感等。
哥斯达黎加儿童教育学和心理学家加夫列拉·马德里斯26日在此间《国民报》上撰文指出，玩耍是儿童学会观察、认识、理解、说话和活动的最佳“工具”，能促进儿童的大脑智力开发。
马德里斯指出，科学实践证明，2至5岁的儿童中，玩耍孩子的大脑要比不玩耍儿童的大脑至少大30%。因为，在玩耍的过程中，儿童要完成几十种与大脑和思维活动有关联的动作，例如掌握平衡、协调心理活动、处理问题等。通过玩耍，孩子能增进识别物体的能力，提高语言表达能力和思维想象创造力，还能消除心理压力和恐惧感等。
马德里斯认为，鉴于孩子的玩耍是身心发展过程中的一种“本能”，家长们应有意识地引导他们进行无意识的玩耍，多让孩子们听音乐、学习画画、听讲故事、模仿动物叫、学唱歌等。通过这些活动，增加孩子们的大脑活动量，提高思维想象力，有效开发大脑功能。
同时，马德里斯还告诫家长，对儿童教育应和颜悦色、耐心开导，以表扬为主。在玩耍中，儿童必定会出现某些“不轨”行为，在这种情况下，家长们千万不要严厉训斥他们，更不要对他们动武、体罚。她说，科学研究证实，严厉训斥和动武体罚将会扭曲儿童脆弱的心灵，使他们丧失对自己处事能力的信心，严重的还会在儿童心灵深处埋下固执、逆反和暴力的种子。
记得向孩子索爱
导读：有些家长总是埋怨说：“我们对孩子的爱比海深，可为什么孩子却视而不见呢？”可是，你知道吗，孩子向你表达爱意时，却也被你的爱拒绝了。
亲情之爱在不经意中被扼杀了
最近，母亲老在我耳边嘀咕：“现在的孩子真是不同往日了，太自私！”我知道母亲是为我哥的女儿梦雨担心。梦雨今年十岁，在校品学兼优，她父母对她相当满意，但细心的奶奶却觉得孙女总有些不对劲。饭桌上，只要是她喜欢吃的，别人就别想沾筷；一上街就要买东西，从不听父母解释该月家庭经济如何吃紧；更不知照顾谦让表弟妹，表弟妹的零食、玩具她都会先吃先玩为快。其实，这种现象普遍存在于现在的独生子女家庭，并且正被许多父母忽视着。
刚满一岁的儿子偎在我身上吃饼干，看他吃得那么香，我就逗他：“航儿，喂妈妈。”正准备咬下一口的儿子立即将饼干凑到了我的嘴边，可我没有吃，只是用嘴吻了一下，说：“乖，航儿吃。”航航便又独自吃着饼干。就在那一瞬间，我忽然想起一个“爱”字，我不忍心吃掉儿子递过来的饼干，是因为我爱儿子，儿子将自己喜欢吃的东西给妈妈，是因为儿子爱我。不同的是儿子拥有了我的爱，而我却拒绝了儿子的爱。也许就因这充满爱的拒绝一次次重复上演，最终遏制孩子爱的萌动，以致扼杀了孩子爱的天性和能力。于是孩子习惯着被爱，却不知道怎样去爱别人。亲情之爱原本是一种天性，是我们在爱他们的同时不经意地扼杀了这种天性。
同是失业家庭，却是两种结局
我想起丈夫给我讲的班上一个叫龚勋、另一个叫董浩的两个男生，他们的父母最近都失业了，两个家庭顿时陷入困境。面对同样的境况，两个孩子的表现截然不同。董浩依旧没有改变以前爱吃零食和穿耐克、乔丹等名牌运动服鞋，跟着时尚走的习惯，最近又迷上网吧，已达到废寝忘食的地步，更别说按时上课了。
“浩儿是全家的希望，只要他读书好，将来有出息就行，没想到他连课都不上！”董浩的父亲失望极了，他整了整因气愤和悲伤弄乱的头发又说，“以前让孩子吃好的、穿好的、玩好的，也不觉得负担重；现在夫妻俩没有固定收入，加上我们既没文化又没技术，靠夜以继日拼力气干活，又能挣多少钱呢？我们这粗糙的手和这早白的头发，浩儿怎么就看不见呢？尽管失业了，我们还是觉得孩子应该拥有这个时代付予他们的快乐，再苦再累也不能让孩子觉得委屈，不能让他来承受父母因工作失败带来的酸楚。所以，我们从不在孩子面前倾诉失业后的失落，更不会抱怨挣钱太辛苦和受到太多的委屈，照常满足他的吃穿要求和他想要的零花钱，没想到这孩子把我们对他的期望抛到了九霄云外。”
而龚勋是班上的物理科代表，一向表现好，虽然最近常迟到，可是成绩却有进无退。因为董浩的缘故，丈夫决定对龚勋进行家访。
原来龚勋的父母失业后承包了码头货物管理，白天黑夜顾不了家，可是龚勋的奶奶瘫痪在床6年，吃喝拉撒全靠别人伺候，龚勋又正上高三，这着实让龚勋的父母为难。但思前想后，龚勋的父母还是将实情告诉了孩子。“有句古话不是说‘穷人的孩子早当家’吗？我们生活困难，孩子是家庭成员，有义务做贡献，帮助家庭早日脱离困境。”
龚勋的父亲是一个性情爽朗的人，提起儿子就乐呵呵的：“孩子也很乐意，主动提出照顾好奶奶和搞好自己的学习。我们有时回家累了，他还会为我们捶捶背，按摩按摩。这孩子一岁多就会为我们添饭、拿拖鞋，我们就没不放心过，只是表扬鼓励他，并教他做力所能及的事，我们遇到什么困难也会对他说，请他想办法。我们常对孩子说的就是‘我们都是家庭中的一员，要相亲相爱，尽职尽责’，儿子做到了，他关心每个家人，把奶奶也照顾得挺好，这可解决了我们家的大问题了。不知他现在学习怎样，真怕耽误了孩子。”
爱孩子，也让孩子爱你
由此我想，我们真的不能责怪董浩的自私无情，因为董浩在家里的“小皇帝”地位被父母的仆人姿态巩固得坚不可摧，其“小皇帝”的盛气凌人行为被父母“理所当然”地默认而受到激化，难道这还不够将董浩幼小纯净的灵魂一步步引向自私的深渊吗？我们更要同情董浩，因为他一直生活在一个虚幻的梦境里，父母竭尽全力的欺骗性的爱剥夺的是他作为一个家庭成员的基本权利和爱的天性，更不必说爱的能力了。
因此，我们在孩子面前不要忘记：爱是一种双向的情感交流。即孩子在接受爱的同时，也希望去爱别人，在爱别人的过程中练就爱的能力，得到别人的尊重和情感满足的体验。这便是幸福的源泉，这便是龚勋面对困境却乐观向上的原因。
心理学家马斯洛的“自我实现论”强调“完美的人性”，其内涵是让人的友爱、合作、求知潜能得到充分的发挥。他认为自我实现者的成就与童年情感等因素的发展关系很密切。童年情感的正常发展如遇到障碍，失去爱、安全感和尊重，长大后他就很难向自我实现的方向发展。也就是说，健康的人格意味着既能接受爱，也能给予爱。所以，我们希望孩子长大后有所成就，就必须铸造孩子健康的人格，重视孩子爱的能力的培养，尊重孩子家庭成员的地位，和孩子共同分享家庭幸福，共同承受生活的酸苦。
如何提高孩子表达能力方法一前后联系法
前后联系法
前后联系法，就是我们在跟孩子一起阅读绘本之后呢，试着去梳理故事的情节，帮孩子进一步梳理故事的前因后果以及递进性。这种结果呢，要么是预料之中，要么是出乎意料，无论是哪一种，都对孩子有特别好的帮助和提升。意料之中的时候呢，孩子会觉得自己的想法得到印证，这也是一种鼓励。意料之外呢，又会是一种特别的提醒自己，孩子可以去自发地进行反思和自我修正，这就是他的一种经验积累。很简单，就比如我跟自在玩藏猫猫，我常常会给他一个线索或者信号，在我藏起来之前，我先透露我的行踪，躲在客厅的拐角。他就很高兴的跑去客厅找我，那下一次，我可能就跑去他的玩具房了，他还是会去客厅找我，我从玩具房出来之后，他就特别开心，又惊讶又惊喜，等再去找的时候，又发现，咦我又换地方了，那么接下来，他就会自己总结一个规律，判断一下，应该先去哪里找我。阅读中的前后联系法与之非常类似，小朋友在这个过程中就是不断积累经验、修正经验和认知。
说了这么多，我还是很想跟大家分享一个特别基础，但会一直从早期阅读一直延伸到幼儿写作的重要方法论，以前的讲座中，我也跟大家分享过，那就是6H词。大家可以看看下面图片。
在绘本或者早期阅读中，我们可以运用图中的内容，来跟孩子提问或者互动。用这样的方式回忆和复述刚才绘本中的故事，非常有利于孩子的逻辑整理和表达能力。在今后的写作中，这也是非常关键的方法。
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