冬阳童年骆驼队教案。
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。教师往往在教学前需要准备好一份教案，教案体现着教师的教学风格。哪些教案有什么过人之处呢？根据你的需要，栏目小编精心整理了冬阳童年骆驼队教案，供你阅读参考，并请收藏本页面！
冬阳童年骆驼队教案(篇1)
一、创设情景，引入新课
（播放歌曲《送别》，引入课题）
师：同学们听过这首歌吗？
生：我知道，它的名字叫《送别》。
师：对，这就是我国当代作家林海音系列小说《城南旧事》中的主题曲《送别》。天之涯地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋啊。今天，我们来学习林海音的另一篇作品《冬阳。童年。骆驼队》。
（板书课题）
师；看到课题，同学们闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
生：我脑中出现的是在冬天暖暖的阳光下，一队骆驼缓缓的走过……
生：一只只高大的骆驼走在冬天里的阳光下，洒下一路铃声……
生：……
二、自读自悟
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文（学生读文），说说读了课文，你知道了什么。WWw.yjs21.Com
生：我知道课文写的是作者的童年生活。
生：我知道课文围绕着骆驼队写了作者童年生活中的几个片段。
师：哪些事情呢？
生：看骆驼咀嚼。
看骆驼脱皮毛。
关于铃铛的遐想。
怀念骆驼队。
三、品读感悟
师：在刚才的学习中，同学们已经了解了课文的大概内容，现在请大家选择自己最感兴趣的片段，有感情的反复朗读，并说说从中体会到了什么。
（学生选择自己喜欢的片段，品读感悟，再在小组交流自己的想法或者看法）
师：在刚才的自主合作学习中，同学们都积极参与了。现在就请大家自由发表自己的意见。
生：我喜欢课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段，小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了小孩子爱模仿的.特点，很像我们。
生：我也喜欢这一段，它描写骆驼的样子很细致，使我懂得了写文章要善于观察，抓住事物的特点。
生：我喜欢的是关于铃铛的联想的这段，作者的想象力很丰富，同时也写出了孩子天真烂漫，富于幻想的特点。
师：是呀，大人的总是比较客观，在他们眼里，驼铃响是为了驱赶狼，而小英子却不同，她觉得是拉骆驼的人是因为旅途太寂寞，在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增添情趣。同学们说的精彩极了，好，大家继续畅所欲言。
生：我喜欢作者问妈妈骆驼的去向，妈妈回答不上来，骂了她这一段。它让我想到了在日常生活中，我们总有不明白的事情，可大人对我们的发问却没有太大的耐性，不但没有好好引导我们，反而是对我们加与训斥，结果我们怕了就不敢问了。
师：你说的话真令我感触，说到这里我也很惭愧，我也是一个孩子的妈妈，可是对孩子的问题往往因为工作太忙的缘故，没有好好的去引导他，有时候甚至很不耐烦的呵斥他。爱发问是孩子的天性，也许我们无意间的一声呵斥，就把一个伟大天才给扼杀了。现在真的觉得大人真的应该多走近孩子，多倾听他们的心声。好，谢谢你说出了孩子们真心话，同时也给我们这些做父母的提了一个醒了。
生：我喜欢课文的最后一段。它写出了时间匆匆，一去不复返。
生：我也喜欢这一段。时间是宝贵的，童年是美好的，我们现在已经是小学六年级的学生了，转眼间童年也会离我们远去，所以我们应该珍惜美好时间，珍惜美好童年。
生：……
（品读、欣赏优美文段）
四、拓展延伸
师：光阴是宝贵的，童年是美好的，林海音的这篇优美得散文正向我们揭示了这个主题。学习了这篇散文，你又想到自己童年生活中那些有趣或者难忘的经历呢？
（同桌互相说说，再派代表汇报）
生：我想起了五岁那年，有一次妈妈买了西瓜，我馋极了，就大口大口地吃了起来，把西瓜籽也吞进去，妈妈说西瓜籽会在肚子里生长，把肚皮撑破的，外急得哭起来……
生：我想起九岁那年，我看《猫和老鼠》的卡通片，看到猫披着一张毛巾居然能当翅膀飞起来，我也就披着床单学着猫的样子，站在衣柜顶上飞下来，结果把自己摔惨了。
师：你的冒险精神真令我钦佩哦，不过话又说回来，我们鼓励大家要又创新和实践精神，但也要注意安全，因为生命无价啊，你明白了吗？
生：知道。
生：我也想起了几年前的一件傻事，那是过春节的时候，我看到过年这么热闹，怕它过去，就死活不让家里人把日历撕掉，以为这样就可以永远留住春节。
师：今天我们不仅学了林海音这篇写她童年往事的散文，还听到了同学们好多真真切切的童年趣事。童年的故事总是让人难忘的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事往往就多了几分色彩。童年是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人难忘。希望同学们把握好我们的美好童年，让我们生活中的每一天都色彩斑斓。今天，我们的学习就到这里结束了，请同学们回家后积累本课的好词佳句，并写写自己的童年往事。
板书设计
冬阳·童年·骆驼队
学骆驼咀嚼
关于铃铛的遐想
看骆驼脱皮毛
怀念骆驼队
冬阳童年骆驼队教案(篇2)
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学时间：一课时
教学准备
1.教师多媒体课件
2.学生收集作者的相关信息
教学过程
（一）歌曲激情，解释课题
1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）
2.谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）
3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的我站在旁边静静地看着。）
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
（二）交流信息，简介作者与背景
1.全班交流课前收集的相关信息。
2.教师总结，出示：
冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代着名作家。她原籍台湾，19xx年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳？童年？骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
（三）初读课文，理清思路
1.用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：
①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
②思考：
课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
2.全班汇报、交流（教师及时板书）
①注意指导学生区分文中两个嚼字的不同读音。
②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天我看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了我关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。
（四）深入感悟课文内容，体会作者思想感情
1.学习学骆驼咀嚼的片断
①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会我的傻样）
③总结学法：反复读、品味画词句写感受有感情朗读。
2.分小组合作学习后三个片断
①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。
③全班交流，教师适时点拨。
（五）学习最后两段，体会怀念之情
这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。
1.齐读课文最后两段
2.你读懂了什么？从什么地方体会到的？
3.引导学生理解童年一去不还和童年重临于我的心头（童年一去不还是因为夏天过去，秋天过去，冬天来了，说明时间过得很快，转眼我已长大，不再是童年了；童年重临我的心头，这个童年是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当我又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）
（六）拓展延伸──说童年
童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）
（七）总结全文
1.（歌曲《童年》再次响起）教师总结：钓龙虾、捉知了、学游泳甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。
2.（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。
冬阳童年骆驼队教案(篇3)
【教学目标】
１、理解课文内容。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】
一、激情导入
有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？
板书课题：
冬阳·童年·骆驼队
看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。今天，我们就来一起学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文
１、幻灯出示自学要求:
⑴ 作者围绕童年生活写了哪几个片段？
⑵ 每个片段表达了怎样的感情?
２、分析童年片段，指导有感情地朗读：
⑴ 小组交流讨论：
四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方,并进行讨论解决,互助互学。
⑵ 全班交流。
⑶ 重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。）
３、有感情地朗读课文：
⑴ 选择自身喜欢的片段，进行有感情地朗读。
⑵ 小组内竞赛有感情地朗读课文。
４、同桌交流：
提出不明白的问题。
５、综合与拓展：
⑴ 教师小结：
出示幻灯：
课文是按什么顺序记叙的？
本文表达了作者怎样的感情？
同学讨论交流，教师总结。
⑵ 课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】
冬阳·童年·骆驼队
１、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
２、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
３、夏天不见骆驼影子。
４、童年时代结束和对童年生活的怀念。
冬阳童年骆驼队教案(篇4)
教学目标
1自学本课的生字，并能正确地书写。
2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学准备
教师：准备《城南旧事》的影像资料。
学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
教学设计
一、歌曲激情，解释课题
1上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。）
2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
3交流信息，简介作者与背景。
二、初读课文，理清叙述顺序
1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。
2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，〔第5段〕；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7~11段〕；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。）
三、细读课文，感悟童真童趣
1学习“学骆驼咀嚼”的片断。读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。（从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样。）
2学习后三个片断。在后三个片断中，选最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。（同学自愿结成小组，互相交流、探讨；全班交流，教师适时点拨。）
四、精读课文，感悟对童年的怀念
1齐读最后一段，说说读懂了什么？从什么地方体会到的？
2引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。
五、拓展延伸——说童年
光阴是宝贵的，童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时，你想起了自己哪些有趣的经历呢？（学生说自己的童年趣事。）
六、总结全文
1（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多姿多彩的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。我们应该把握好美好时光，让生活的每一天都色彩斑斓，都成为明天最美的记忆。
2（课件出示书的封面）在这欢快的旋律中，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》。这两本书都很棒，大家可以找来看看。
板书：
冬阳·童年·骆驼队
看骆驼吃食
谈驼铃作用
想替骆驼剪毛
询问骆驼去处一去不还
冬阳童年骆驼队教案(篇5)
【教学目标】
１、认识３个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
４、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
【教学重点】
让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，贪图语文的特点。
【教学准备】
自制ＰＰＴ课件、视频文件。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望
１、导入，走进童年的记忆：
师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
生答，老师做恰当的评价。
师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。
生齐读课题。
２、解题激趣：
师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？
生展开充分的想象，教师做恰当的评价及引导。
师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。
二、充分自读，读熟课文，了解内容
生自由朗读，教师巡视。
１、生读文，掌握字词。
２、指名朗读，纠正字音。
３、交流：
体味童年的往事。
师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？
生自由回答。
４、再读课文：
师：是啊，童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么现在请同学们再来读一读课文吧！
生同桌互相听读课文。
５、小结。
第二课时
一、导入
同学们，昨天，我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活，今天，让我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。
教师板书课题：
冬阳·童年·骆驼队
生齐读课题。
二、品赏朗读、感悟语言，体会真情
师：在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的印象？
１、品读句子：
出示课件：
“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
生读。
师：你是怎么想的？
生答。
师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。
师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。
交流：
师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了什么？
生答
生观看视频。
师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？
生齐答：骆驼。
师：忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。这一切让童年的林海音都看得呆了。可是当我读到这里的时候──我也见过骆驼，老师就觉得看骆驼咀嚼没什么意思，挺平常的事儿嘛！
生答师引导。
师：各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，比老师的年龄还要大十几岁，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？
生齐答：不会。
师：正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。
出示下列文字，生齐读，课件出示：
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
２、“讨论铃铛的问题”：
师：童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你还会觉得有意思？
生答“她和爸爸争论铃铛的用途”。
师：从中你想到了什么？
生答。
师：爸爸的见解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充满诗意的。现在你们就是林海音，我是爸爸，让我们共同来再现当时父女两人的对话吧！
师生对读这段对话。
师：同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？
生回答。
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