小班教案。
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做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。教案写作是老师们经常讨论的话题。教案有助于教师科学合理地控制课堂时间，关于教案的写作，你有什么问题吗？下面是我们精心整理的"小班语言《大和小》教案反思",欢迎阅读，希望对你有帮助。
小班语言《大和小》教案反思【篇1】
活动目标：
1.阅读理解老乌龟和小鸟之间的故事，体会友情的珍贵，感受有朋友的快乐。
2.尝试连续阅读多幅图片，通过观察角色的表情、动作，说出图片的内容。
3.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
大图书一本，小图书人手一本。
活动过程：
一、老乌龟的烦恼
1.教师带着幼儿来到创设的森林情境中，说说森林里有些什么。
2.播放"叹气"声，幼儿猜猜会是谁。"老乌龟"从池塘中走出来(老乌龟由老师或大班幼儿扮演)，教师带领幼儿和老乌龟打招呼，并询问老乌龟为什么唉声叹气。
3.老乌龟讲述自己的烦恼事：这池塘就是我的家，我已经在这儿住了好久好久了，以前这是一个非常非常安静的池塘，可是现在却不一样了，我住在这里整体都没法安静入睡，唉!
4."安静的池塘后来发生了什么变化呢?""是什么让老乌龟整体睡不着觉呢?"带着问题幼儿阅读图片。
二、阅读大图书
1.阅读第三幅，幼儿说说图片上发生了什么事。猜猜老乌龟心里会怎么想。
2.同时出示第三幅、第四幅和第五幅。引导幼儿说说图片中发生了什么事，安静的池塘里又来了谁。
3.小鸟在干什么?老乌龟为什么不高兴?
4.引导幼儿交流图片上哪些地方看出来老乌龟越来越不高兴，小鸟是怎么做的，老乌龟心里会怎么想。
5.启发幼儿为老乌龟想办法。
三、 播放小鸟和老乌龟之间的对话
1.阅读第六幅，说说小鸟和老乌龟在说什么。
2.启发幼儿想象接下来会发生什么事，借助头饰，幼儿大胆表演自己设想的情节。
四、自主阅读(小图书第七幅至第十幅)
1.幼儿说说小鸟是怎么做的，小鸟为什么要飞走，老乌龟又快乐了吗。
2.(第九幅)观察老乌龟的表情变化，思考老乌龟为什么又不开心了。
3.讨论：老乌龟希望小鸟能再回来，小鸟会回来吗?老乌龟和小鸟以后会怎么做朋友呢?
四、找朋友
在"找朋友"音乐声中，教师带领幼儿分别扮演"老乌龟"和"小鸟"互相找朋友，一起手拉手唱歌游戏。
五、活动延伸：找朋友。
小班语言《大和小》教案反思【篇2】
课程分析：
本次活动以绘本引入，重点是通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，猜猜动物并尝试用肢体动作来表现音乐的不同，会对小动物说：“**、**，我来为你撑把伞”。
活动难点是创编不同伞的造型，并说出好听的名字。
第二环节是本次活动的中心，也是活动的高潮。在这个环节中有三小部分：大象：感受缓慢的音乐(小手撑伞);小蚂蚁：感受欢快的音乐(创编伞造型);熊：感受中等速度的音乐(合作撑伞)。在每一部分中包含着音乐的快慢特性，所以我以游戏的形式让孩子们去亲身感受。选择的这三个动物也有着明显的特征：大象身体很大，走路非常缓慢;小蚂蚁长得非常小，走路比较灵活;熊长得不大不小，走路比较适度，与三段音乐的速度比较吻合，用于活动之中很适切。中间还有一段下雨的音乐，我并没有之间选用雨滴声，这比较容易，但我们的孩子是非常聪明的，我选用的下雨声很特别，与其他三段音乐都不一样，所以孩子们能比较容易分辨。活动围绕小弟弟出门带了三把伞，然后借伞进行，中间遇到了三个动物，孩子们在借伞的过程中非常认真。小班的孩子纯真善良，非常乐于帮助别人，在活动中，孩子们也感受到了这样的乐趣，培养了孩子从小良好的品质。
课程目标：
1.根据动物的大小和雨伞进行配对，会说故事中的语句“我来为你撑把伞”。
2.通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。
3.愿意参与游戏，喜欢和同伴一起玩，感受帮助别人的快乐。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.能遵守规则玩游戏。
课程准备：经验准备：能认识并说出常见的颜色、小动物名称。
物质准备：PPT
课程过程：
一、倾听猜测，感受下雨的声音
1.播放下雨的声音，引发孩子的兴趣。
小朋友，考考你们的小耳朵灵不灵，听一听发生了什么事?(放雨声)
下雨了，是雨滴落在地上滴滴哒哒的声音。下雨了，我们要带什么?
(雨伞、雨衣、雨鞋)
不带的话会怎么样?(淋湿)
2.下雨带伞，故事引入。
有一个小弟弟，他也准备出发。他看到外面的天气很不好，随时可能下雨，所以他也带了什么出门?(雨伞)
小弟弟出门带一把雨伞就足够了，看看他带了几把雨伞呢?
什么颜色的雨伞最大，什么颜色的雨伞最小?
小结：小弟弟带了三把伞，一把是绿色的伞，最大;一把是黑色的伞，最小;还有一把是黄色的伞。
二、猜动物，听辨音乐的快慢
1.大象：缓慢的音乐(小手撑伞)。
小弟弟带着雨伞出门，他会遇到谁?听听是怎么走路的?(播放音乐，猜猜会是什么动物?)
这只动物走路是快快的还是慢慢的?(慢慢的，跟着音乐走一走)
走路慢慢的，有点沉重，会是什么动物?(幼儿自由猜测)
(出示图片)原来是大象，大象很大，身体很重，所以走得很慢。(听音乐学大象走路)
大象玩的很开心呢，走着走着发生了什么?(听下雨音乐看图片)
下雨了，我们要怎么样?(知道下雨了要撑伞)
我们怎么样撑伞?(幼儿把小手当作伞)
可是大象没带伞，想办法。(提醒谁带伞?会怎么做?)
小弟弟很喜欢帮助别人，他想借一把伞给大象，会借哪一把?
(为大象选伞，它是一只怎样的大象呢?大大的)
小弟弟真的借了一把大伞给大象，小弟弟对大象说：“大象、大象，我来为
你撑把伞。”大象：“这是我听过的最好听的话。”大象和小弟弟一起去散步了。
大象想邀请你们一起去，你们愿意吗?听到下雨的声音马上要撑伞。
(放音乐，幼儿边听音乐边模仿大象走路和撑伞。)
2.小蚂蚁：轻快的音乐(创编伞的造型)。
小弟弟送了一把绿色的大伞给大象，他继续往前走，会遇到什么动物朋友?听听它是怎么走路的?(播放音乐，模仿小蚂蚁走路，猜猜会是什么动物?)
这只小动物是怎么走路的?跟刚刚的大象走路一样吗?(快快的，大象走得较慢)
大象身体很大，所以走得很慢，这只小动物走得很快，它长得可能有点?(小)
长的小小的会是什么动物?(幼儿自由猜测体型小的动物)
我们看看它到底是谁?(出示图片：小蚂蚁)
原来是一只小蚂蚁，长的小小的，出来找食物吃。(放音乐，小脚学小蚂蚁走路)
小蚂蚁走着走着发生什么事?(播放下雨音乐，熟悉下雨信号)下雨了，可是小蚂蚁也没有带伞，怎么办?(幼儿猜测小弟弟很帮助它)
小弟弟会借哪一把伞给它?(黑色的小伞)小蚂蚁长得很小，这把黑色的小伞正适合小蚂蚁。
小弟弟对小蚂蚁说：“小蚂蚁、小蚂蚁，我来为你撑把伞。”(让幼儿说出)
小蚂蚁：“这是我听过的最好听的话。”小蚂蚁和小弟弟一起去散步了。
小蚂蚁想邀请你们一起去，你们愿意吗?听好下雨的声音要马上撑伞。
刚刚我看到小朋友撑的是尖尖的伞，你们还见过哪些漂亮形状的伞?(用小手变小伞造型：小兔伞、蘑菇伞、爱心伞等等)
我们要跟着小蚂蚁去玩了，跟好小蚂蚁的脚步，下雨了，你们把自己最喜欢的伞撑起来。(放音乐，幼儿边听音乐边模仿小蚂蚁走路和撑伞。)
3.男孩和熊：中等速度音乐(合作撑伞)。
小弟弟借出了几把伞?(一把借给了大象、一把借给了小蚂蚁，借出了两把伞。)
小弟弟自己还剩下一把黄色的伞，他继续往前走。走着走着，小弟弟又遇到了一个动物(听音乐感受动物走路和下雨信号)。
这只动物走路比大象快，比小蚂蚁慢，他往前一看，原来是熊，在雨中淋湿了。小男孩和熊只有一把伞，怎么办?(幼儿想办法)小弟弟会借伞给熊吗?
小弟弟把伞借给熊，对熊怎么说?(学说：“熊、熊、我来为你撑把伞。”)
熊一看，小弟弟也要淋湿了，于是说：“来，我抱着你，我们一起撑这把伞。”
小弟弟在小熊的怀抱中感觉非常温暖，他们快乐的在雨中走着。YjS21.COM
小朋友，你们会和好朋友一起撑伞吗?谁来试一试?(两个好朋友合作撑伞)
熊邀请我们一起去玩，这一次下雨我们和好朋友一起撑伞，行不行?
幼儿尝试和好朋友一起撑伞。(边听音乐边游戏)
三、游戏延续：我来为你撑把伞
小朋友们来，刚刚老师给你们看的小弟弟和动物朋友在雨中散步撑伞是这本书(知道我们听的故事和玩的游戏来源于一本故事书)，它有一个好听的名字，就是我们刚刚说的好听的话，叫《我来为你撑把伞》。
待会我们一起听着音乐欣赏着故事，和好朋友再次一起玩撑伞的游戏。
课程反思
因为所有的孩子都熟悉，所以雨滴声一出来，他们就会被吸引并且猜出来。主人公小弟弟带伞引入，打开了孩子的思维之门。小弟弟在散步过程中遇到了三个动物，这三个动物孩子们都熟悉，并且特征很明显。大象大，小蚂蚁小，要找到比大象还要大、比小蚂蚁还要小的动物很少，所以这两个角色非常合适。眼尖的小朋友可能会发现，在选择伞的过程中还包括颜色的匹配，绿色、黑色、黄色，所以选择的第三个动物是熊，虽然活动中我没有提到，但已经包含在里面了。跟着音乐学大象慢慢走路、学小蚂蚁快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子认识并且熟悉，其中加入模仿动作，用音乐游戏的方式让孩子们感受撑伞的乐趣与音乐的变化，孩子不知不觉进入了游戏场景。利用孩子喜闻乐见的动物形象，既吸引了孩子们的注意，也为活动增添了一份游戏性。把孩子带入到教学中，孩子们是自然地被吸引，积极的情感参与为活动的顺利进行打下了良好的基础。
带有趣味性的游戏化情节，从开始教学一直到活动最后，贯穿始终的就是游戏的趣味。甩甩鼻子是大象、小小触角是小蚂蚁，孩子模仿着小动物，听着音乐快乐游戏。在撑伞环节是层层递进的，第一次用小手做撑伞动作——第二次小手变小伞造型——第三次与好朋友一起撑伞，游戏在潜移默化的递进，孩子们也在不同的撑伞游戏中发挥想象、集中注意、感受合作快乐。在帮助动物选择伞的过程中他们由前面的大伞配大象想到后面的小伞配小蚂蚁，到最后两个人一起撑伞，孩子思维也在不断发散。游戏情节的参与，使得活动的进行始终在孩子的兴趣之中，在孩子的需要之内。活动中，我非常注重孩子的参与、游戏。跟着音乐模仿小动物不同速度地走路，听到下雨及时撑伞，用好听的声音说“我来为你撑把伞”，这些都是孩子亲身参与的。孩子们在游戏中不仅让自己的全身动起来，而且他们也通过动脑筋寻找答案。让孩子们在游戏中丰富认知，感知音乐的特性，在游戏中培养能力。
小班语言《大和小》教案反思【篇3】
活动目标：
1、学习观察图片，根据图片内容排出顺序。（重点）
2、培养幼儿逻辑思维能力。（难点）
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的'习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备：
气球若干幼儿画册教学挂图
活动过程：
一、游戏导入"吹气球"
小朋友，你们看，老师手里拿的是什么？老师给小朋友们吹气球好不好？
二、过程
1、教师带领幼儿边说儿歌边做动作：吹、吹、吹气球（幼儿双手放在嘴边，做吹气球的动作），吹成一个大气球（幼儿双手逐渐张大），吹、吹、嘭！气球爆了！（幼儿双手上身做气球爆破状）
2、看图排顺序
（1）教师出示挂图，引导幼儿逐图观察。
（2）提问：图上有谁？他们在做什么？
（3）引导幼儿逐一观察小刺猬在做什么？
（4）幼儿观察气球的变化，开始怎样？后来怎样？引导幼儿发现图排列的正确顺序。
（5）教师和幼儿一起排出图的正确顺序。
活动结束：
小朋友，你们喜欢起球吗？和老师一起玩好不好？
区域活动：
在区域活动区，准备故事图片，让幼儿练习排序，发展幼儿的逻辑思维能力。
小班语言《大和小》教案反思【篇4】
设计意图
孩子们天生对小动物有着很深的情感，他们爱听故事，喜欢故事中有趣的情节，小动物的形态、动作都特爱模仿，尤其是对小班段的孩子来说。《会响的小路》这个故事非常优美，有那么多的小动物路过这条小路，还会发出那么好听的声音，故事中的象声词非常形象生动，还作了很多比喻，把小朋友们带入了一个童话般的世界里。为此我设计了小班语言活动《会响的小路》。
活动目标
1.能理解故事内容，感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。
2.能大胆想象不同人物走过小路的不同情景。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
配套挂图。
活动过程
1.谈话导入
(1)师：秋风吹呀吹，小树叶离开了妈妈，他们飘呀飘，会飘到哪儿呢?我们一起去找一找。原来这些树叶宝宝都躺在这儿呢!
(2)师：秋风吹呀吹，梧桐树、银杏树、白杨树的叶子都变黄了，小路上铺满了金色的树叶，这是一条神奇的小路，还会发出好听的声音呢!
2.理解故事内容
(1)欣赏第二段。
问：听，什么声音?(学说：悉索悉索)小刺猬在树叶上干什么呀?
(2)欣赏第三段。
问：看，谁也来了?(小白兔)小白兔走过小路会发出什么声音?它在小路上干什么呢?(学习词语：踢踏踢踏)
一起来学习小白兔跳舞的样子。
(3)欣赏第四段。
问：谁来学学小蚱蜢是怎么来到小路的?猜猜小蚱蜢会在树叶上干什么?发出什么好听的声音?(学习词语：吱嘎吱嘎)
幼儿模仿小蚱蜢动作。
(4)欣赏第五段。
问：为什么风儿踮着脚尖轻轻走过小路?(幼儿一起学说小动物说的话)
3.表演故事《小路》，加深理解。
(1)完整欣赏故事《小路》一遍。
(2)幼儿表演故事。
现在我们也来扮演小动物，在这条神奇的小路上走一走，如果你喜欢，可以轻轻地跟着说，也可以把小动物说的话用动作表演出来，看谁表演得最好。
4.扩展幼儿思维：
除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，还有哪些小动物会走过小路?会做什么?会发出什么样的声音?
教师鼓励幼儿充分想像，边说边用动作表示，如小猫走过小路，它在树叶上做早操，幼儿模仿小猫做早操的动作
5.出示动物玩具，幼儿再次表演，体验大胆想象的成功感。
今天老师把这些小动物都请来了，小朋友带它们到小路上走一走，玩一玩，好吗?
6.捡树叶，结束活动。
师：小朋友，知道吗?树叶不但能发出好听的声音，还能拼贴出漂亮的图画呢，我们把它捡起来留着下次用吧!
教学反思：
本活动顺着创设的情境，孩子们挺投入，在活动开始，我以这条小路为什么有声音?的问题引出故事，大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心，都是睁大眼睛认真的倾听。(文章出自.教案网)第二部分主要是了解散文的内容，模仿里面小动物走在小路上发出的声音，走在树叶路上的状态。这个环节的里面，幼儿虽然在表述方面不多，但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。在这节活动里，我引导幼儿结合生活经验，大胆想象。
1、树叶小路上还会有谁走过?会发出什么声音?
2、如果你走上树叶小路，会发出什么样的声音?由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如小鸭走过小路，踢哒踢哒，小羊走过小路，的笃的笃等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
本来让幼儿走一走树叶小路。带领幼儿在树叶小路上走一走，边走边聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表现故事中的场景。考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋，所以我把踩树叶的环节放到了教学活动后，作为课的延伸活动，小朋友可以自己发挥模仿故事中的小动物，在会响的小路上走，让幼儿有一个身临其境的感受。最后我设计了捡树叶来结束本次活动。
不足：
散文里面动物走路发出的声音，在讲述、模仿的时候不够细致。这里面的内容可以更加细致的模仿。这一个方面我认为改进一下会更好。在完整欣赏散文的时候，我给散文增添了背景音乐，这样在朗诵的时候更能够把散文中优美的语句表现出来。虽然小班的幼儿不会表达其中的美，但是让他们去感受还是可以感受出来的。活动中，我没有给孩子创设树叶小路的场景，这对于散文的欣赏感受存在着一定的弊端。这一方面也是自己没有想周全的地方，这个环境的创设在散文活动中也是必不可以的。
小班语言《大和小》教案反思【篇5】
一、设计意图：
《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。
二、活动目标：
1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。
2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。
4、有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
三、活动准备：
人手一本小图书、图片、大图书。
四、活动过程：
1、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。
师：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?到底是为什么?(通过猜测，看图书知道真正的答案)
2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。
①找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学学它的样子。为什么它不怕大老虎?
②阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好办法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜欢吃吗?从哪里看出来?
③找出图片10～13，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅?为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。
④共同阅读最后两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?
⑤幼儿讲述和表演故事的内容。
3、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。
通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。
4、延伸活动：
把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。
教学反思：
活动中幼儿能积极回答问题，都不想变成大老虎那样，很多孩子还说要回去告诉爷爷奶奶，让他们睡觉前也不能吃糖。
小班的孩子比较小，我们又地处农村，在活动目标中养成刷牙的好习惯定得过高，在实践中吃东西后漱口要更容易实现。
小班语言《大和小》教案反思【篇6】
小班语言：想长脚的石头
上海市音乐幼儿园：金老师 活动目标：
·倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。
·愿意大胆表述自己的想法。活动准备：
小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串项链 活动过程：·产生悬念
——教师手拿石头。“有一块小石头，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢?你们谁能帮帮他吗?
——幼儿群讲办法。
——你们想出了这么多有用的办法啊，可真棒，让我们来听听小石头最后长脚了没有?” ·倾听故事
——教师操作桌面教具，讲述故事第一部分。(从“有一块小石头，光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”)
——“小石头为什么想长脚?
——“这个时候，小石头想到了一个好办法，我可以问别人借脚啊!远远地，走来了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些害羞，你们愿意帮小石头向小鸡借脚吗?你们一起来说说看(幼儿群讲：小鸡，你把脚借给我好吗?)”
——教师操作小鸡教具，“小鸡摇摇头，不肯把脚借给他。哦，小鸡可能觉得自己只有两只脚，要是借给小石头了，就没有办法捉虫吃了。”
——“喵喵喵(教师做动作)远远地，走来了一只小猫。"教师操作小猫教具，“小猫摇摇头，也不肯借脚。哎呀，小猫也不肯借脚，可能小猫要捉老鼠，借了脚就不能捉老鼠了。”
——“远远地，蜈蚣爬过来。"
——“小石头问谁借了脚?这些动物把脚借给他了吗?如果是你，你现在的心情是怎么样的?(难过、伤心、生气)”
——“小石头没有借到脚，真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事?咦，小石头要向小朋友借脚吗?让我们继续听下去。”
——教师讲述故事第二部分。(从“哟，多漂亮的小石头”到结束)
——“小朋友怎么做了，小石头有没有长出脚?”
——“它跟着小朋友干了什么事?你觉得它的愿望实现了吗?为什么?”
——请幼儿完整倾听故事一遍。 ·想像活动
——说说小石头前后的心情变化
——“小石头虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。如果是你，你想带小石头去哪里?干什么?”
小班语言《大和小》教案反思【篇7】
活动目标
1. 爱护动物，初步具有保护大自然的情感。
2. 能够仔细观察图片敢于模仿表演大象的长鼻子。
3. 观察认识大象，了解大象的外形特征、生活习性。
4. 发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5. 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备
公象、母象图片各一张，不同姿态的大象拼图若干幅。
活动重难点
活动重点
了解大象的外形特征、生活习性。
活动难点
使幼儿萌发爱护动物，保护大自然的情感。
活动过程
一、谜语导入，引起幼儿兴趣
师：宝宝们，我给大家猜一个谜语，你们要竖起耳朵认真听哦。
谜语
有个长鼻子，
腿粗像柱子，
耳朵像扇子，
尾巴像辫子。
师：宝宝们，你们知道它是什么?(大象)
二、观察大象，认识其外形特征和生活习性
出示大象图片，请幼儿观察。
师：小朋友，大象是什么样子的?你在哪见过?(请幼儿自主发言)
师：大象有一个长长的鼻子，像什么?大象的耳朵像什么?大象有四条粗壮的腿，像什么?大象的尾巴呢?
出示公象和母象的图片，提问：这两头大象长得有什么不一样的地方?
小结：亚洲公象有象牙，母象没有象牙。(而非洲象无论公象母象都有象牙)
师：小朋友都喜欢大象的长鼻子，这长鼻子有什么用呢?(闻味道、喝水、喷水、吃食、载物、碰碰好朋友)大象喜欢吃什么?(草和树叶)谁能学一学大象走路的样子?
引导幼儿讨论大象与人们的关系。
师：宝宝们，你们知道大象的牙齿能做什么?大象能为人做什么事情?(搬运货物、参加表演等)大象是人们的朋友，可是人们去捕杀大象对不对?大象已经越来越少了，我们应该怎么办?
师：大象是我们的好朋友，所以啊，小朋友我们要保护大象，保护动物。
引导幼儿萌发保护大象，保护动物，爱护大自然的情感。
三、智力游戏——拼图，让幼儿巩固熟悉大象的外形特征
引导幼儿将画面剪成块状，进行拼大象的活动，比谁拼得快。
活动延伸：
小朋友们，回家跟你们的爸爸妈妈以及你的小伙伴们讲一讲，我们要保护大象保护动物爱护我们的大自然，好不好?
活动反思
这是一节科学活动，活动的主要目标是了解大象的外形特征、生活习性。开始用谜语导入活动一下就吸引了幼儿的注意力，另外因为教学挂图很清晰，很直观，便于幼儿观察、比较。加上幼儿对大象充满了好奇和喜欢，所以活动中幼儿始终很认真。很多幼儿对大象已经有所了解(平时在电视里、动物园里和书上看见过，也听过大人讲过)，因此在活动中能大胆发表自己的见解和观点。对于不了解的地方也能专心听老师讲解。通过活动幼儿进一步认识和了解了大象，知道原来公象长着长长的象牙而母象没有，知道象喜欢站着睡觉，象的鼻子会做很多事情等。幼儿都表示要爱护大象，要保护自然。
智力拼图环节幼儿表现的也很棒，拿到拼图很快就准确地完成了，幼儿对大象的外形特征掌握地非常熟悉。
小班语言《大和小》教案反思【篇8】
《没有牙齿的大老虎》对以动物为背景的绘本故事这样一个绘本故事，知道多吃糖果的坏处，从而激发幼儿保护牙齿的欲望。通过本节活动帮助孩子发展语言表达以及倾听能力的同时，明白要保护牙齿、遇事多动脑筋等道理。
设计意图
我们班的小朋友最近听家长反映，好多小朋友沉迷于吃糖果，有一部小分朋友睡觉之前不喜欢刷牙齿，近期晨间检查儿童牙齿，发现有一些小朋友有虫牙的现象，好多幼儿没有保护牙齿的意识
《没有牙齿的大老虎》是一个很有趣的故事，首先孩子们对以动物为背景的绘本故事非常感兴趣，而且故事中也蕴含易懂的道理，活动的导入是以谈话的形式导入，观察两个老虎的不同。整个活动通过欣赏故事《没有牙齿的大老虎》通过问题的提问来帮助幼儿理解故事的内容
活动目标
1.喜欢聆听故事，了解故事内容。
2.鼓励幼儿大胆想象，能用语言表达的自己的想法。
3.让幼儿爱护自己的牙齿，养成爱刷牙的好习惯。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.萌发对文学作品的兴趣。
重点难点
活动重点：理解故事内容，知道刷牙的重要性。活动难点：能够用语言表述故事中的内容。
活动准备
1.材料准备：ppt、有牙齿的老虎与没有牙齿的老虎的图片、牙刷、牙齿的模型
2.幼⼉经验准备：认识常见的小动物，知道吃糖对牙齿有害，会刷牙。
活动过程
活动导入
1、提问小朋友们：
教师：孩子们你们知道谁是森林之王吗?为什么?请说明理由
2、教师出示两个老虎，让小朋友们认真观察。
教师提问：小朋友们这两只老虎哪里不一样?(一个有牙齿，一个没有牙齿)
教师小结：通过小朋友的讨论，大家都同意老虎是森林之王，那为什么刚才图中的这一只老虎没有牙齿了呢?到底发生了什么事情?那就让我们走进今天的故事—《没有牙齿的大老虎》
二、播放ppt，完整的讲故事1、组织幼儿讨论：
(1)故事里都有谁?
(2)小猴子和小兔子怕大老虎吗?为什么害怕?(出示小兔子跟猴子的图片)
(3)故事里有谁不害怕大老虎?它出了一个什么主意?
(4)狐狸想了一个什么办法给老虎拔牙的?(教师复述一遍故事)
2、教师重复讲一遍故事
教师提问：
(1)狐狸想了一个什么办法给老虎拔牙?(吃糖)
(2)问小朋友吃过糖果吗?什么味道的?大老虎喜欢吃糖吗?
(3)狐狸为什么把牙刷拿走了呢?(不想让大老虎刷牙，想让它的牙齿坏掉)
(4)最后老虎怎么样了?
小结：大老虎上了小狐狸的当，贪吃糖、不刷牙、牙齿全部都坏掉了。
三、给大老虎牙齿模型刷牙
1、教师提问小朋友：我们可以像大老虎那样没有牙齿吗?该如何做呢才能保护我们的牙齿呢?(平时尽量少吃糖，睡觉前一定不要吃糖果，要养成每天刷牙的好习惯)
2、教师：孩子们你们想帮助大老虎吗?想给他刷刷牙齿吗?
给小朋友分成两组每个小朋友一个牙刷，给老虎模型刷牙。
3、活动延伸：回家帮爸爸妈妈刷刷牙
活动总结
整节活动的目标基本完成，孩子们对故事的内容非常感兴趣，在老师声情并茂的讲述故事后，大部分的幼儿能够记住故事中发生的事情，并且在老师的引导下能发散自己的思维，能够用较为完整的语言回答老师的问题，并对故事行大胆的猜想，整节课孩子们紧跟着老师的思路，与我很好的完成了这一活动，收到了很好的效果。
老师在课堂上提问是紧紧围绕着目标展开来，由浅入深，最开始故事中都有谁，然后通过观察图片里的人物小兔子跟小猴子的图片来判定他们俩是否害怕大老虎，孩子们通过细致的观察，发现了小猴子跑的动作，跟小兔子藏的动作，不仅能培养孩子们观察能力，还让孩子了解这两个动作在这个故事中的含义。然后故事里谁不怕老虎，想了什么办法，帮助孩子回忆这个故事，小朋友喜欢吃糖吗?并借此形容糖的形状、颜色、味道，联系孩子们的实际生活。接下来是本节课的难点，为什么小狐狸会把牙刷拿走?这个问题对孩子来说是有难度的，所以在这个问题后，老师又重新的讲述了一遍故事。孩子们在听第二遍的故事的时候，是带着问题聆听的，所以听的更加的认真。在讲述第二遍故事结束后，孩子们基本都能回答出来这个问题了，为什么把牙刷拿走，其实是想让大老虎的牙齿坏掉，然后给他拔牙。最后的问题回归到小朋友身边，如果你是否想让大老虎一样没有牙齿，该如何保护自己的牙齿，这是这节活动的重点也是点睛之笔，通过之前对故事的理解，所有的小朋友都回答出来，要保护自己的牙齿，少吃糖果，睡觉之前，吃甜食之前要刷牙。活动的最后让小朋友分组给牙齿模具刷刷牙，给下一节活动做铺垫。
虽然这节课完成的比较完整，也收到了预期的效果，但是也有不足之处，比如在课堂时间把控上，27分钟对小班的孩子有一些长，如果在20分钟结束效果会更好;在回答的问题的时候虽然对每个小朋友的评价都说的不一样，但是在回答问题是否准确，我并没有及时给与引导和纠正，比如问题，老师说小狐狸用了什么办法给老虎拔牙?好多孩子回答的是用什么工具，而不是方法，这个问题可能超出了孩子的理解范围，这个问题有待我去研究;还有课堂大多以静为主，孩子参与进来动的地方很少，在此后我可以设计一到两个小游戏让孩子们小屁股离开小椅子能增加课堂活跃程度;最后的牙齿模型，我认为如果做一个纸箱老虎，能更生动一些，让孩子们真的帮助大老虎刷牙，孩子们可能更开心，也更扣今天的主题。
以上就是我对这节活动的反思，接下来会认真做好反思跟笔记，更好的改善这节活动，通过自己的努力完善这节活动。
小班语言《大和小》教案反思【篇9】
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃
小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》
目标：
1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2.愿意在集体面前较自然地表述。
3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
准备：
1.用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。
2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3.故事录音。
过程：
一、第一遍听故事
1.初步了解故事
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容
(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?
小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事
1.展示图书
打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。
2.合作讲述
教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
分析讨论
提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢?
什么时候小麻雀才能唱?
三、第三遍听故事
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
教学反思：
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。
小班语言《大和小》教案反思【篇10】
活动目标：
1.感知溶解现象。
2.把发现用语言表达出来。
3.通过活动发展思维，激发求知欲。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.对溶解有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
活动准备：
1.每人一个杯子，一根搅拌器。
2.白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)、大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
活动过程：
一、引起幼儿观察与学习的兴趣
1.出示一杯清水，白糖，观察白糖放进水里的变化?
2.又拿出一杯清水，小石子，小石子放进水里的变化?
什么东西放进水里能溶化?
二、任选一种材料幼儿实验
1.让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2.选一种材料放进水里，观察结果。
3.知道有的东西放进水里看不见，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
三、教师提问
说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸：
在日常生活中观察物质溶解于水的现象。
活动反思：
科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。
不足之处：
每位幼儿一个杯子，只能做一次实验，减少了幼儿的操作次数，局限了幼儿的思维发展。
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