语文园地教学设计反思。
作为一名教育引导学生的教师，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，可以让教师更好的完成教学目标。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？或许你正在查找类似"语文园地一教学设计及反思"这样的内容，希望对大家有所帮助。
语文园地一教学设计及反思【篇1】
学习目标
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
课前准备
1、引导学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、发现识字方法，激趣识字：
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同形式进行熟读这些字词的练习。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别是带有相同偏旁的字：
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
第二课时
一、日积月累
1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
⑴创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
⑵引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。
⑶请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
⑷小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入，创设情境：
同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！
2、挑选景区：
⑴分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？
各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
⑵全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项。
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来。
学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结：
各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。
语文园地一教学设计及反思【篇2】
生展示并说怎么收集到的经过和感受。
4、田园诗歌意盎然：
师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！
学生展示收集到的诗歌和舞蹈。
《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。
5、日新月异新农村：
师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！
生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。
四、评选优秀
评一评谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。
五、课外拓展
课后将图片配上解说词，将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。
板书设计
田园风光美如画
乡村生活乐趣多
乡土气息小制作
田园诗歌意盎然
日新月异新农村
语文园地一教学设计及反思【篇3】
教学目标
掌握认字规律，培养识别难音字的能力;自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”;通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养热爱祖国的情感。
教学重点
认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。
教学难点
在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。
教学突破
学习观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。
教学准备
1、课件：
⑴第111页的“我的发现”的内容。
⑵你又发现了什么？
字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）
生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）
⑶第112页的《祖国多么广大》内容。
2、“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块。
3、音节游戏的拼音字母块；一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。
教学步骤
一、学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）
1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。
（师出示课件①内容:第111页的“我的发现”）
2、在书中画出生字。
3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。
吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！
4、做“字找音节朋友游戏”。
（师示范……学生仔细观察）
5、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）
6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）
7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。
二、学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）
1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？
字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）
生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）
（师板书）──记少不记多
难音字：zcsnenin
2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。
（板书）
zcs字n南en深in今
3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？
4、独立完成书中112页的“我会连”的题。
（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）
5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。
（师投影展示）
三、练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）
1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。
2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。
3、检查学生做“难音字记号”的情况。
（师投影展示）
4、分组开火车认读“词语卡”。
5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。
四、积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）
1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。
2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。
3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？
（抽生自由说后师板书）
祖国广大──春天
大兴安岭──雪花飘舞
长江两岸──柳枝发芽
海南岛上──盛开鲜花
4、自由背诵，并交流记忆方法。
（看板书、记地名、想景物……）
5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。
五、学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）
1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。
（师出示自做的“难音果积累树”）
2、请大家评一评“积累树”。
（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。）
3、我做的方法是这样的：
（板书：“难累果”──找、贴、挂）
⑴（师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。
⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。
⑶把“难音果”挂盆景中。
4、布置作业
⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。
⑵有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。
六、创新思维引导：
语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。
板书设计
难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心
祖国广大──春天；
大兴安岭──雪花飘舞；
长江两岸──柳枝发芽；
海南岛上──盛开鲜花；
“难音果”──找、贴、挂
语文园地一教学设计及反思【篇4】
教学要求
1、发现汉字具有偏旁表义的特点。
2、引导学生积累词语，巩固学过的字词。
3、有意识的培养学生的口语交际的能力。
4、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。
教学重点
识字及口语交际。
教学难点
如何创设情景进行口语交际。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、谈话导入：
小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）
今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。
2、展示课前板书：钢铜铁钉
⑴谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？
提醒学生把其中的两个生字多读几遍。
⑵问：你们发现这几个字有什么相同的地方？
对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）
那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）
对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。
边说边板书：金字旁与金属有关
衣字旁与服装、被子等有关
病字头与病痛有关
⑶出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：
开火车读。
对于生字的读音要特别注意读正确。
后鼻音：钉、疼、痛、疯
“裙”是二声，“袄”读三声。
3、师小结归纳：
汉字的偏旁有表义的构字特点。
4、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。
二、日积月累
1、完成“我会填”：
⑴抽生把所学过的数量词复习一遍。
可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。
⑵填词练习：
①让生先自己独立在书上填写。
②小黑板出示：一只（）一个（）一把（）
一块（）一条（）一盘（）
抽生回答。老师板书。
⑶巩固练习：你问我答：
同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。
2、完成“我会读”：
摘苹果，认词语：
⑴小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？
⑵师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。
抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。
⑶全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。
⑷读词语比赛：
全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。
3、读读背背：
⑴小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。
⑵让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。
⑶边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）
抽生回答。
⑷全班齐读儿歌。不要求很快的语速。
⑸谁愿意来试着背一背这首儿歌？
抽生背诵。可多抽几个。背完评价。
⑹全班一起背诵，不会背的可看着书读。
第二课时
一、口语交际
1、创设情境：
小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自己要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？
2、引导倾听：
⑴采取自愿的方式让生上台讲述。
⑵其他小朋友认真仔细的听别人的讲述，边听边想：自己遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。
3、讨论交流：
以4人小组为单位讨论：怎样才能做到与人友好相处，团结合作？
4、组内交流表演：
小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。
5、上台表演：
小组推荐表演得好的或说得好的代表在全班表演。
6、师生评价：
上台表演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予表扬鼓励。
二、展示台
1、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？
好，词语擂台赛正式开始。
2、我们仍以4人为一个学习小组，先在组内比赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。
（如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）
3、全班挑战：
采取自愿的方式，由一个4人小组自己上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予表扬鼓励。
4、说词语的同时，还可以展示学完《识字5》后叫生课外收集的谚语。
如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
患难见真情。
从其交友知其为人。
伟业非一日之功。
语文园地一教学设计及反思【篇5】
学习目标
1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
课前准备
搜集有关童话故事的插图与资料。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
我的发现日积月累
一、播画面，猜名称
1、猜一猜：
投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如
编写童话请记住，
主人公呀不简单，
要有言行和思想，
结合生活想情节，
（拟人、夸张）
故事当中蕴道理
无拘无束去创作。
5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：
自由读──齐读──师生合作读。
6、结语：
同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。
第二课时
口语交际与习作
一、谈话激趣
以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。
二、想一想，编一编
1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。
2、自己创编一个故事：
内容提示：
⑴可选择几种动物。
⑵可选择几件物品。
⑶也可续编小木偶的故事。
三、讲一讲，评一评
1、把你的故事讲给好朋友听。
2、把你的故事讲给全班同学听：
讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。
听众要求：认真听，给评价。
3、总结经验，听取建议，再次准备。
四、演一演，练一练
1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。
2、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。
五、写一写
1、教师动员：
同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。
2、学生动笔作文。
语文园地一教学设计及反思【篇6】
教学目标
1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4、积累对联。
5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
课时目标
1、第一课时：
培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、第二课时：
通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、第三课时：
学会正确修改自己的作文。
4、第四课时：
⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵积累对联。
⑶通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
设计理念
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
教学重点
1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4、积累对联。
5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学难点
1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。
教学准备
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
课时安排
4课时。
教学过程
第一课时
一、导入
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流
1、交流自己了解到的情况，要求：
讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
2、推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：
把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：
⑴语言是否通顺，用词是否准确。
⑵是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
第四课时
一、我的发现
1、生读对话，反复读，思考：
这段对话告诉我们什么？
2、生反馈。
（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）
3、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
4、总结。
二、日积月累
1、生自由读，思考：
这些句子有什么特点吗？
2、生反复读，背自己最喜欢的。
3、生上台表演。
4、师生齐读，再背。
三、趣味语文
1、好读书，不好读书。好读书，不好读书。
⑴生试着读，看应该怎么读。
⑵生读后，思考：
这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
⑶师生小结。
⑷再读。
2、练习：
⑴生自由读：
分析每种读法的意思。
⑵师生再读。
⑶生收集其它这样的例子。
语文园地一教学设计及反思【篇7】
教学目标
1、口语交际：
让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、习作：
能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3、我的发现：
让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4、日积月累：
了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事：
引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学时间
四课时。
教学过程
第一课时
口语交际
一、谈话导入
这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、同学交流
1、小组同学互相介绍：
要求：
每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2、小组评议：
谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
3、评出小组的“故事大王”。
4、全班交流，评出班级的“故事大王”。对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
5、教师总结：
神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。
第二、三课时
习作
一、谈话导入
1、上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？
2、这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。
二、明确习作要求
1、指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？
2、教师补充：
想象要大胆，想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。
例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
三、方法指导
以《女娲补天》为例，讲清习作的方法：
1、叙述故事时要有一定的顺序。
2、故事中要有人物的真情实感。
3、叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。
4、表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
四、学生自己习作，教师巡视指导
五、学生交流习作
1、选出写得好的习作，说说好在哪里？
2、全班交流。
六、修改习作
1、选出有特色的习作讲评。
2、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
3、自己修改习作。
第四课时
一、教学“我的发现”
1、学生自由读词语。
2、教师指名读词语，注意正音。
3、结合词义，说出带点词的意思。
4、思考：
你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
5、学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。
6、小结：
注意区分形近字，正确书写。
二、读读记记
1、学生自由读。
2、交流：
自己的发现。
第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。
3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。
4、读一读，记一记。
三、读读背背”
1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：
教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。
2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：
前部分全是历史故事或神话故事。
4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？
5、课外收集歇后语。
四、教学“成语故事”
1、教师引入：
今天我们还要学习一个有趣的成语故事。
2、学生自由朗读故事。
3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
五、作业
抄写、背诵“日积月累”。
语文园地一教学设计及反思【篇8】
（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：
我的发现
⑴你们看，老师手里拿的是什么？
（教师出示大眼睛图片）
⑵用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？
（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生1：
我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生2：
我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生3：
我还发现这些字的读音有些像。
⑶他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。
⑷再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生1：
这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生2：
我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生3：
这些字的读音也有些相同。
⑸你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。
⑹教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
⑺小结：
聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生1：
这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生2：
前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：
同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？
（让学生举例说明）
2、接下来，我们继续去发现：
⑴你们看这些词语（教师出示）读一读：
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
⑵动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。
（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
⑶还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组学习：
四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习：
⑴四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
⑵说一说这首诗说了什么意思。
⑶表情朗读这首诗（可加动作）。
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际
1、创设情景，激发交际欲望：
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题：
⑴教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
⑵寻找有类似苦恼的同学。
⑶揭示交际话题：
出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流：
⑴找根源：
说说父母为什么不让这些同学做家务？
⑵出主意：
怎样才能说服父母？为什么？
⑶想办法：
在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励：
⑴小组内分角色练习。
⑵选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛：
评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主，颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：
看谁积累的食品商标最多。
语文园地一教学设计及反思【篇9】
教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。
教学准备
三幅孩子活动的图画，一幅挂图制作带姓氏的花；声、韵母贴图两张，拼音卡23个反义词生字卡。
教学时间2课时
第一课时
教学目标
巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。
教学过程
一、激趣导入
1、谈话小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？
2、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。
3、引导学生评价，并随时纠正读音。
二、找一找
教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。
学生贴完后，指读、评价。
三、写一写
各组同学合作给拼音分类。
发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。
同桌互相检查。
教师通过实物投影进行评价。
四、我会连
1、游戏激趣。
老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小前与后等）
过渡引导刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
2、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读
出──入左──右上──下大──小
同学们把这一题完成到书上。
五、我会读
1、出示卡片，请学生读。
把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。
2、全班齐读。
六、我会连
1、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）
学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助
教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。
在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。
2、试着连一连
学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。
第二课时
教学目标
建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学过程
一、谈话导入
小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？
学生自由发言。
出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）
二、看图说句子
1、出示三幅孩子活动的图画。
同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
──踢────洗────读──
再出示莎莎──。（自由说一说）
三、我会认
出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。
做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）
实物投影交流。
四、读读背背
出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
指名学生发言。
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
出示古诗。
师范读。生试读。组织学生评价。
教师带读，学生自读、比赛读。
语文园地一教学设计及反思【篇10】
教学目的
1、让学生养成用普通话与人交谈的习惯。
2、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学，爱科学的兴趣。
3、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时友好地进行补充，提问，参与讨论。
教学过程
一、课前交流
向学生展示机器猫和蓝猫卡片，利用机器猫的万能口袋和蓝猫的能说会道，有问必答来激发学生的学习兴趣，当学生满心想得到这份礼物时，不失时机地问学生：你想得到这个礼物吗？蓝猫能说会道，把他命名为口语交际星；机器猫拥有万能口袋，把他命名为奇思妙想星。同学们可以通过本节课自己的努力，得到你希望得到的卡通图片。
二、创设情景，谈话导入
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识吗？
课件出示机器人图片。
老师带来的这个机器人是万能机器人，你想让他做什么他就会做什么，你们有什么愿望，可以大胆的提出来，让他帮你，不信你就试试。
让学生畅想他的功能，谈话的内容可以涉及生活中的各个方面。
二、激发兴趣，明确目标，提出疑问，交流解决
课件出示口语交际提示语，让学生自己读口语交际提示语内容，找出本节课应交流什么？还有哪些地方不明白。
在这一部分学生可能会问到：20世纪，人类的许多幻想都变成了现实，那么，都有哪些幻想变成了现实？
引导学生利用网络来查找有关的资料，在百度中，输入20世纪人类的发明，便可以得到相关的知识。老师可以帮助学生查找。
三、创设情景，尝试交际
本环节是口语交际的尝试部分，起铺垫作用。老师要协助学生有条理的组织语言。
出示几幅从网上搜集到的21世纪的想象图片，通过让学生看图，说说图上画了什么，为什么这样画，怎样产生这种想法的。
四、运用方法，实际介绍
1、根据学生前面的表现，出示课件，提出交流时应注意的问题，让学生以小组为单位，让学生交流自己的奇思妙想，边想边画。让每一位同学都能畅所欲言，引导学生联系自己的生活实际，展开想象的翅膀，提出自己的疑问，完善他人的想法。
2、全班交流，说的同学言之有序，听的同学认真仔细。
在学生交流时，老师不失时机地对学生的交际内容，礼貌用语等进行积极评价。
五、自主评价
评口语交际星、奇思妙想星。
语文园地一教学设计及反思【篇11】
教学目标
1、将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。
2、学会自我评价和评价他人的习作。
3、根据别人的建议修改自己的习作。
4、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。
教学重点
根据自我评价和他人评价修改自己的习作。
教学难点
在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。
教学课时
1课时。
教学过程
一、复习旧知导入新课
1、师：我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至2003年7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！
2、师：上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢？（打开书自己读一读）今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。
二、自我评价
1、师：先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。
2、生：互相回忆，汇报评价要求。
3、师黑板板书：
1、一读、找错字、错标点；
2、二读、找病句，用得不恰当的词；
3、三读、画出好词好句；
4、四读、看内容是否与习作要求相符；
5、五读、写出自评价语。
4、师：现在请你们先按照要求1、2、3，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。
5、生：学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。
6、师：通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。生：学生汇报对自己习作的修改，并大声读出好词好句，并能对其发言进行评价。
7、师：刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求4、5，给自己评价语。
8、生：与同桌交流，再在全班交流。
9、以一篇文章为例，在全班进行评价。伙伴评。
10、师：同学们刚才认真读自己的习作，进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议，让我们在四人小组内讨论讨论吧。请看大屏，谁来读读评价要求。
（指名读）
三、小组交流（他评）
1、师：请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交叉评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。
2、生：在四人小组内交流评价，写出评价语。
3、四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。
四、修改自己的习作
1、师：在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在你就请对自己的习作再原文上进行修改。
2、生修改习作。
五、师生总结
1、师：通过这节习作评价课，你的收获是什么？
2、生活：
⑴知道好作文是要多次修改的。
⑵导游词的语言应该通俗易懂。
⑶多读课外书能积累好词好句。
⑷怎样才能把文章写具体。
3、师：是的！最后老师送给你们一句话，（大屏）：好文章是改出来的，希望在反复推敲中早日见到你的大作哟！
柳暗花明又一村
──习作评改课课后反思
习作评改应是师生情感交流的桥梁，也是学生通过多种反馈对自己的文章做出较为正确审视的一个过程。第七册五单元的习作要求学生们学些一份导游词，并模拟小导游向大家介绍。在评改课上，我指导学生们通过自评、小组评的方式重新修改习作，在评改过程中，不仅能使学生认识到自己文章中的优点和不足，同时还培养了学生修改作文的能力，使他们逐步懂得“好文章是修改出来的”道理。
在自评一环节，我让学生们说说通过评改所找到的错字、错标点及好词好句，这一汇报环节是对刚才自我评改过程的较好展示，激励了认真评改的孩子，为其他同学做榜样，同时也是对自评环节的检查。
在小组评改的环节中，小组成员针对一篇习作进行补充评价并提出修改意见，在小组中，由于学生的学习能力有差距，可以以点带面，以优带差的方式，让同学们互相学习，在同样的习作要求中，看看同伴是怎样行文的，最后以交叉阅读的方式再精度一篇习作，提出修改意见，写出评语。在评改的过程中，其实就是取长补短的过程。
四年级的习作评改还处于初期，学生的评价能力还有限，所以老师的指向性要明确，使学生很清楚自己要做什么，其次，给学生的分项要求要化繁为简，小任务，小目标，力争把每个环节做实在，其三，就一篇习作采取一至两个评价方式就可以了，不要它表达求全；最后，探索的道路往往是艰辛、困难的，今天的评价模式也许会占用一些课时，也许学生们不可能人人做到实效性评价，但老师一定要舍得花时间，花气力，因为新鲜事物往往都要经历一段适应期，相信这种多元的、开放的评价模式一定会给我们的习作课堂注入活力，在我们疑惑山重水复疑无路时，多元评价方式使我们柳暗花明又一村！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《语文园地一教学设计及反思1500字》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了语文园地教学设计反思专题，希望您能喜欢！
