小学英语教学教案(模板11篇)

教师是传授知识和技能的人。在教学前提前准备好教案是每个老师应该做的。教案的重要性不言而喻，那么该要如何写好教案呢？以下是幼儿教师教育网为大家整理的“小学英语教学教案 ”,欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

小学英语教学教案(篇1)

小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时，自己做了很详细的笔记，特别是专家布置的作业，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩，获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思，但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。

英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计（ instructional planning ）。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。

新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，应认真思考以下几个层面的问题： 观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。 内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。

操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。

综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习，教师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位思考”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。

在实际教学中，以下几点英语教学设计的技巧，或许对我们的教学有帮助，可以提高教学效率。

一、因材设计

所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。

二、因人设计

由于学生之间具有明显的差异性，底子不一，接受能力也不同。在设计教学活动时，教师必须潜心研究各个学生，设计出多层次的教学活动，让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。

我觉得，在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际，让作业适合不同层次学生的学习能力。第一层，设计面向成绩较差学生的基础题；第二层，设计面向全体学生的巩固题；第三层，设计面向“尖子生”的创新题。

三、因难设计

小学生学习英语最怕“难学”，而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效。

小学英语教学教案(篇2)

教学目标

1能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。

2数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。

教学重难点

教学重点：

1字母的认读;

2听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。

教学难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

ⅠGreetings

T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.

T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....

T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....

ⅡPresentation

1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通过与字母打招呼，复习26个字母。

2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.

师生齐唱字母歌，复习巩固字母。

3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操练单词。

Ⅲ Drill

1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教师先做例子，然后学生两人一组圈出相同的字母。

2 The letters’show is great. Now it’s your show time.师生TPR活动操练巩固单词。

3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教师将树叶形状的单词卡片做成书签的形状，发给学生，操练单词的认读情况。

Ⅳ Consolidation

The letters’show is over. They are tired. We must send them home.

通过送字母回家的活动，巩固所学文具单词。

We should takegood care of your stationary.

观看视频，引出情感教育。

ⅤHomework

Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.

用所学文具画一幅文具图片，并介绍给父母听。

小学英语教学教案(篇3)

围绕县教体局小学教研室及xx镇小学教研室XX年教研工作计划，结合我校实际，制定石河完小英语教研组工作计划。

一、指导思想

以学习实践《英语课程标准》和《小学英语教学策略》为重点，以新课程理念深入开展课堂教学研讨并引导教师进行科学有效的反思。进一步推进网络教研，加强学法指导，重视语言学习的工具性和人文性特征，倡导语言学习为生活服务，为终生学习、发展服务。经过各类教研活动进一步促进教学改革。

二、工作目标

严格落实县教研室及镇教研室工作部署，突出教学质量，紧抓学生英语口语、书写和阅读教学、做好教师教学常规管理，做好专项教研工作，再提教学质量。

1、进一步深化教学改革，以课标为依据，促进教学过程优化，构建规范化、高效化、现代化的课堂；

2、贯彻新课标理念，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。

3、以提高教学质量为重点，注重学生英语基础知识和听、说、读、写技能的掌握及英语综合语言运用本事的培养，尤其是加强学生书写的指导和口语的练习。

4、做好英语阅读教学和听说教学活动，重视学生本事的培养，构成初步的英语技能。

三、工作重点

（一）加强教师理论学习，提高理论修养

1、加强理论学习，深入学习《英语课程标准》和《小学英语教学策略》，正确领会课标精神和策略，提高自我的理论修养。

2、鼓励教师开展教学改革实践，边教边研究，要不断反思自我的实践，总结经验，提高自我的教学水平。

（二）规范英语教学，全面提高教学质量

1、备好课。组织教师钻研课程标准和教参，钻研教材，熟悉教材内在联系和编写意图，目的要求和重、难点；必须研究应对的学生，熟悉他们的已有认知和本事，充分利用各种信息，丰富教案，做好教学反思，不断总结课堂实践中的得失，优化教案，加强校本研究。

2、上好课。一节课，要关注学生的生活和情感，要关注情感态度和价值观的提升。在上课的过程中，更要关注语境的真实、自然，设计的活动要有目的，即活动是任务型活动，使学生在真实的语境中。

3、做好练习。使用好基础训练，精心批改，尤其要求学生书写端正清楚，订正要严格认真，一丝不苟。

4、辅导好学生。做好提优补差，教师要充满爱心，耐心细致地对待后进生，鼓励他们树立信心，教育他们改善方法，促使他们提高。

（三）开展丰富多彩的学生活动，促进学生特长发展

落实好英语口语及写教学，针对不一样年级的学生开展不一样的竞赛，如朗读、讲故事、口头作文、歌曲演唱、书写比赛等，激发学生学习的进取性，重点放在口语及书法上，重点培养这两方面的特长生。

四、具体安排

三月份

1.梳理本学期工作重点

2.英语团体备课

3.英语基础训练听力材料录音制作

四月份

1.英语团体备课

2.观摩参加市县英语技能比赛活动

五月份

1.英语团体备课

2.观摩市县英语优质课评选人员pk活动

3.英语口语抽测

六月份

1.英语团体备课

小学英语教学教案(篇4)

一、教学中牢牢抓住学生的注意力

抓住学生的注意力，是提高小学生英语学习质量的有力保证。据统计，三、四年级学生注意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。那么，作为教师，应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢?

1、注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。

例如，教师在教授“苹果”这一单词时，如果能采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。那么学生每次在吃苹果的时候，就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。

2、注意对象的游戏化。

著名的美国教育家杜威认为：游戏是生活的一部分。在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活。如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏，让学生在愉悦的游戏中学习，必将达到事半功倍的效果。例如，在教授动物单词的时候，可以分组让学生模仿动物的声音或形象，以此巩固和加深对单词的记忆。

二、采用逐步导入，创设情境的情感教学

在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围，开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，其具体方法如下：

1、热身运动。

这属于课前的一种导入形式：用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣，让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。但同时热身运动又需要一种轻松活泼的气氛，让学生感觉从一种游戏转入另一种游戏。

2、单词呈现。

作为所涉及到的新的内容的开始，单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。由于小学生处于形象思维占主导地位的'阶段，而英语作为一种语言，本身就是一个抽象无形的东西。所以，教师在呈现单词的时候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制胜，充分引发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力。例如，首先把单词卡片的一个角落展示给学生，让学生猜一猜是什么类型的单词，充分吸引学生的注意力。然后通过一些简单的问题提示学生，最终呈现出单词。

3、单词游戏。

单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境，让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西，又能学到新的东西。但是在创设游戏环境时，教师特别要注意的是让所有的学生都能参与到游戏中去。同时，教师还应该根据学生的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果：对于低年级只要求会读，所以创设游戏时，要侧重于读的方法。对于中、高年级的学生，既要会读又要会写，并要进行相应的听写以丰富学生的词汇量。

例如，在教授动物单词时，教师就可以将全班同学分成两个小组，让他们比赛猜单词，那样既可以巩固所学单词，又可以活跃课堂气氛。如果教师能设立一些学生感兴趣的小物品作为奖励，就更能调动学生学习的积极性了。

4、句子的导入及讲解。

小学生接触的句子一般分为陈述句和疑问句。教师在教授时，应该采用先教授陈述句，然后通过陈述句导入疑问句的顺序。例如在教授“What is your favourite fruit?”时，可以先创设情景引出“My favourite fruit is---”的陈述句，在熟悉陈述句后，引出疑问句，学生就很容易掌握了。

5、句子的游戏。

和单词游戏一样，句子的游戏也是对所学句子的巩固和复习。同时，教师需要创设一个轻松活泼的游戏氛围，并一定要让所有学生都能参与其中。但与单词不同的是，句子的游戏必须要包含所有学过的新单词以达到巩固的效果。

6、Chant and songs.

把所学的内容，如单词、句子、语法点，以轻松愉快的歌谣和歌曲的形式呈现，这样便于记忆，以此作为对所学内容的复习和巩固。

三、沟通

作为一个教师，授课的专业知识固然重要，但是懂得如何与学生沟通也是很重要的。教师可以通过这种沟通，了解学生对知识的掌握程度，知道课堂教学中是否还有学生不能接受的方法和方式。这样有利与于教师更多地了解学生的性格特征以便因材施教。

1、与学生的沟通方法。

A、每次上课时提前几分钟到课堂，与学生聊聊天，加强交流，不仅要做一个严师，还要做他们的知心朋友。 B、热忱相助。

当学生在学习中遇到困难时，积极鼓励他们克服困难。当学生读错音、做错题时，要耐心帮助他们，同时还要说一些鼓励的话，如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。

C、师生情感交融。

教师应积极参与到各种学习、活动之中，回答学生提出的各种各样的问题。

2、与家长的沟通方式。

A、与家长建立平等的关系。

很多家长都认为，教师是权威，高与他们，所以在关于孩子的学习方面，他们完全依赖于教师。但是教师每周每个班就几节课，虽然教学中尽量顾及到全体，但难免有疏漏，如果孩子所学的课程能得到家长的密切配合，必然会达到更好的教学效果。所以在与家长沟通时，教师要让家长明白他们是平等的关系，都是可以督促孩子学习的。

B、采用多种方式与家长进行交流。

此种方式便于家长及时了解孩子的学习状况。比如，最初的交流，定期的交流，电话交流等。但是如果采用电话交流，第一个电话一定要是褒义的，否则家长会产生一种心理障碍：每次老师打电话来，家长的第一反应就是孩子在学校做错了什么事，老师找到来了。如果教师和家长在时间上都很方便，可以适当地进行父母与教师的讨论会，那样更有利于家长对自己孩子的学习情况的了解，也有利于教师对孩子在家复习状况的掌握。有了这份了解，学生和家长就可以共同协商出一个更好的促进孩子学习的方法。

小学英语教学教案(篇5)

一、工作目标

为全面落实教研室的工作计划，本学期小学英语教研工作将根据英语学科特点，进一步推进素质教育进程，巩固和推广课改经验，坚持面向全体学生，关注学生的终身发展，追求课堂实效，努力创设良好的英语教学环境，建立有效的评价体系，努力创立高效课堂，进一步提高我市英语教学水平。

二、工作措施

1、认真总结上学年度小学英语教学的成绩和问题。狠抓课堂教学，研讨小学英语听力的提高，以提高课堂40分钟教学效率为切入口，努力缩小城乡差距。

2、重视小学英语兴趣和行为习惯的培养，逐步构成过程性与终结性相结合的教学评估。

3、课题驱动，构成教研氛围。组织我市小学英语教师参与小学英语“课堂有效教学研究”课题，促进高效课堂教学，培养学生学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，提高教学质量，促进学生全面发展起到了推动作用。

4、建立小学英语博客，开展网络论坛教学研究周活动。各校能够经过“小学英语的博客”，针对教学行动周的课例发表自我的观点，谈所学所得或所思所想，进行一种更广泛的互动式快捷式的全县教学研讨活动。请各小学英语教师进取参与跟贴，确保交流、互助、实效，经过学习、交流、探讨，构成网络论坛教学研讨氛围，促进教师学习、实践、反思相结合。

5、实施“名师工程”。组织教师参与省、市级优质课竞赛及优秀论文的评选工作。加大对骨干教师和青年教师的培养。

6、开展送课下乡活动，帮忙农村教师提高课改理念，使课程改革深入课堂、深入乡镇学校。

7、视导跟进，服务校本教研。经过团体视导和分散指导结合，努力做好服务校本教研工作。每到一所学校，除听课、与教师交流外，还根据学校条件，指导校本教研。

8、提倡各校开展各种课外活动，给学生创设充分的语言实践机会。

三、主要活动安排

9月份

1、制订计划

2、教学进度下发

3、荆州市小学英语优秀论文评选

4、荆州市三年级新修订教材培训

10月份

1、小学英语课堂教学模式网上探讨。

2、教学视导(东片)

3、荆州市课堂教学模式研讨会

4、期中考试命题及成绩统计

11月份

1、组织期中考试、成绩统计

2、石首市小学四年级听力本事竞赛

3、教学视导（西南片）

12月份。

1、期末考试试题命制

2、教学视导。（北片）

元月份

1、期末考试

2、期末考试成绩统计

3、档案整理

4、期末考试工作总结

小学英语教学教案(篇6)

一、教学内容

1、词汇(略)。

2、句型：Its time to do sth.

3、语法：初步学习不可数名词的用法。

二、教具

录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、课堂教学设计

1、值日生报告。

2、放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time?放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中Its time to…这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

S1：Its 7∶30 now.

S2：Oh, its time to go to school.

S1：OK, lets go!

S2：Yes, lets.

其他对话形式同上。

3、利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出cups of tea等短语，借助图片，引导出some rice等，以增加直观效果。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4、教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

T：(举起一碗米饭的图片)

Ss：Some rice

T：(换成几只茶杯)

Ss：three cups of tea (four, five etc.)

这个练习可集体与个人形式相结合。

5、指导学习做练习册其他习题。

6、布置作业

1)抄写生词；

2)完成练习册习题。

四、难点讲解

a cup of tea一杯茶

tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：

two cups of tea两杯茶

five bottles of milk五瓶牛奶

五、板书：

Unit 19 Food and drink

Lesson 73

Its time to…

food: rice bread meat cake

drink: tea milk juice water

tea，three cups of tea

rice, some rice

小学英语教学教案(篇7)

我原以为“教学设计”就是“教案”。通过《小学英语教学设计》课程的学习后，改变了我的观点，加深了对英语《课标》中“备课不是简单的备教材，更要备学生”的理解。

教学设计不是一般意义上的教学准备(备课)，因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。

通过《小学英语教学设计》课程的学习后，我对如何设定教学目标有了个清晰的认识。教学目标的确定依据教育部《课标》对教学目标的描述。我在备每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。这是一个误区。其实学习策略、情感态度价值观等目标不可能在每节课都能体现，所以教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。而知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。

案例：

以人教版小学英语六年级上册UNIT1第一课时为例。

这一课时采用创设情境教学法。这个话题学生易接受，但由于地区差异，处于农村地区，学生没有坐过飞机，甚至轮船，火车，对距离远近没有什么清晰的概念，所以在教学前应介绍相关的知识做铺垫。体现了“备课要备教材，更要备学生”的理念。

单元教学目标

1.能力目标

(!)能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

(2)能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。

(3)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。

(4)能够了解不同国家交通规则的异同。

2、知识指标

(1)掌握A、B部分中的四会短语和句子。

(2)能够听、说、认读A、B部分的三会单词和三会句型。

(3)能够理解并会根据指令操作相关部分的内容。

(4)能够区分涉及相关音标的发音。

(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

(2)学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。

(3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。

本课时教学目标

1、能够听、说、读、写短语:onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2、能够听、说、认读短语:byplane,byship,bysubway.

3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”来替换关键词询问别人的出行方式;并能够用句子“Igoby....”进行回答。

小学英语教学教案(篇8)

一、学生情景分析

经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，进取举手发言，学习的进取性高，语言模仿的本事强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。本学期将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量是他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。

二、教材概况

PEP小学英语六年级上册，共有6个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动趣味。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，构成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。其具体特点如下：

1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用本事的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2.注重本事培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的本事。

3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4.重视双向交流和中西文化的介绍。

5.重视灵活扩展。充分研究学校教师学生个体的差异。C部分可选择学习。

三、教学目标

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有必须的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的本事。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造本事。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标如下：

1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2.能按四会要求掌握所学句型。

3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流。

4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语和录音。

5.进一步养成良好的书写习惯。

6.进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7.能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

1.创设合理的教学情境，突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，认知方面有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的理解教育输入。语言本事的获得不是靠教师教出来的，而外语交际的本事的决定素是学习者自我，教师不可能把本事教给学生，是学生自我在教师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。在外语教学的全过程中，师生共存，但学生是教学活动的核心和根本，所以应把学生真正当成教学活动的主体。

2.做中学、做中用，强调英语的功能性

由于外语教学活动得根据教育目的和要求，在人为的学校环境中非自然地进行，所以以往存在着学生上完课，以为就掌握了课本知识。其实不然，因为生活中的语言是活的，它不可能根据课本定下来，如果在课本上学到的知识只用于课本，不能活用于生活，知识就失去了它的价值。

3.进取倡导运用任务型教学模式

教师应依据课程的总体目标并结合教学资料，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们进取参与。学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

小学英语教学教案(篇9)

1. A red apple

T：Apple，apple， colour the apple red

A red apple， a red apple，a red apple

学生边给书中的水果涂色边说：

A red apple， a red apple， a red apple

2. 教师展示真实水果剖面图，让学生猜一猜这是什么水果。What is this?

学生回答后，教师出示完整的水果

3. 教师出示本课新词图片：strawberry、grape and pineapple

方法：教师领读

学生领读：

1.利用实物或图片进行表演

2.教师边播放录音边进行演示

帮助学生初步理解：What a treat! Wash your hands! It’s time to eat的含义。

教师启发学生在理解的基础上用动作表示出来

3.指导学生试着边听录音边重复

学生能说多少句不限，但要将chant中的重点词汇用动作表演出来。

让学生通过听和做，理解录音内容

4.完成B项Bingo

教师示范：

让学生明白游戏的规则和玩法，提醒学生注意观察教师贴片的几种方法

1.教师讲学具发给学生

2.教师分别念出水果名称

3.学生随意将9种水果图片贴在书中九格图中

4.Summary：

5、课后记：

小学英语教学教案(篇10)

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析（hdH765.com 好读后）

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1．创造良好的学习气氛。

2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5．多表扬多鼓励。

6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全册教学任务。

新标准外研版小学三年级英语上册教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英语告诉学生本人名字，说：I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。

活动1：听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：听音说话

1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m …（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

举例：

老师： Hello, I’m Lingling.

学生： Hello, Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生

学生： Hello, I’m Mr Chen.

全班： Hello, Mr Chen.

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：向同学问候及道别

1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello, class．”他

们必须说：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例：

老师： Hi, Sam.

学生： Hello, Mr Chen.

老师： Byebye, Kim.

学生：Goodbye, Mr Chen.

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”

补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1： Hi.

全班： Hello.

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：Hi.

学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师： Hi.

学生： Hello.

小学英语教学教案(篇11)

教学内容：

Let’s say and Let’s sing

教学目标：

1、知识目标

a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名

b)学生能能熟练运用句型：Hello, Good morning, I’m … What’s your name?

2、技能目标

学生能够用英语自我介绍和询问别人。鼓励学生积极参与活动，激发学生学习英语兴趣，增加他们的自信心。

3、情感目标

a)在活动中，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。

b)通过一些活动，培养学生合作意识。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。

教学重点：

a)学会打招呼

b)学会唱歌

教学难点：

缩写形式的读音

教学方法：

1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的`单词和句型。在本课堂中，教师通过猜人物、表演对话等活动对单词和句型进行操练。

2、TPR全身反应法：结合低段小学生的性格特点，给相应的情节配上相应的图片和动作。在活动中加强学生对句型的运用。提高学生的学习兴趣。

3、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。

4、歌唱教学法：通过教唱歌曲和随机改编歌曲，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。

教学设备：

老师自制的教具单词翻卡，多媒体设备

教学过程：

Steps Teacher’s Activities Purpose

Step1 Greeting

1. Greeting with Ss.

2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition.通过分男、女组比赛，设计“分红旗”的竞赛情景，来调动学生的学习激情。

Step2 Warming-up

Sing the song “Hello” by doing some actions.以flash形式，通过歌曲Hello引入

Step3 Presentation

1. Lead-in

Show out the stuffed animals to say Hello

T：What’s this? Ss: It’s a …

T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit

2. By CAI, present the new words and new sentences.

a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.

b) Practice

T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.

C) Role play

T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.

1、通过用动物布制玩具引入，让学生运用“Hello! Good morning!”等语言。

2、用多媒体课件用“猜人物“的方法，教授新单词和句型，引导学生自己去问问题自己去思考答案。

教师根据课堂学生学习情况，适当进行对话教学环节，遇到水平较好学生，可以适当增加英语语句如：Nice to meet you, How are you?等等，拓宽学生知识面。满足不同水平的学生需要

3、角色扮演环节，既能让学生进行小组合作学习，也能让水平较好的学生带动较弱的学生，最后表演环节，还可以让学生脱离文档稿件进行真实生活的口头打招呼。

通过图片与动作的配合，再融入TPR教学方法，可以避免学习过程的单调性，也为接下来的活动环节打好基础。

Step4 Practice

1. Guessing game

Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names?

Ss: Hello! What’s your name?

S1: stand up, My name’s S1 …

2.Listen to this

Ss activities: Listen and number

3.Listen and tick

Listen to the tape then tick out the right answers

1、通过用班级学生的相片进行竞猜游戏活动，既能更贴近学生的情况，也能增加学生的竞猜欲望，增加趣味性。

2、通过听力练习和问答活动来巩固本单元所学的句型和单词，在互相问答中，加深了学生学习的信息沟，加强语言表达能力并为下一节学习Conversation作好铺垫。

Step5 Song

Let’s sing!

歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。通过教唱歌曲和做相应的动作，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的时间和句型，让学生记得更深刻和更牢固。

Step6 summary

Go over the vocabulary and structure. 总结本课时的重点单词与句型，肯定学生在课堂上的优异表现。

Step7 Homework

Listen and read twice.

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小学教案模板范文英语

作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学英语教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学教案模板范文英语 篇1

一、教学内容

1、语音：

1）复习音标及字母组合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；

2）学习音标及字母组合[（+] ure，ua

2、语法：

1）小结本单元所学to be going to+动词原形的用法；

2）小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。

二、教具

录音机；音标卡片、小黑板等。

三、课堂教学设计

1、复习值日生报告。

教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板，要求学生迅速写出其比较级、级形式。

2、教师出示音标卡片，复习[u：] [u]两个元音的读音，启发学生分别给出含有这两个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的.字母或字母组合。

教[（+]这个双元音的读音。学生初步掌握其读音后，重复上一步骤。

3、放课文第1、2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。指导学生做练习册习题1。

4、指导学生阅读复习要点中例词、例句。教师小结该要点中所列两项语法内容。

5、指导学生做练习册习题。

6、布置作业

1）练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子；

2）结合书后有关语法讲解，温习本单元语法项目；

3）抄写复习要点中例句及词语；

4）完成练习册习题。

四、难点讲解

形容词比较等级（Ⅰ）形容词比较等级的规则变化和不规则变化。本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化：

1）一般在词尾加—er或—est，分别构成比较级和级。例如：small——smaller——smallest。

2）以字母e结尾的形容词，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。

3）重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。

4）以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。

此外，少数形容词还有不规则变化，需要认真记忆。例如：

good——better——best；many——more——most等。

小学教案模板范文英语 篇2

活动目标

1、建立小朋友良好的卫生习惯，并学会厕所用语。

2、学习短语与单词：flush the toilet（冲马桶）wash my hands（洗手）soap（肥皂）tissue（纸巾）。

活动准备

小纸卡数张、马桶图、香皂、卫生纸。

活动过程

Greetings：

“Good morning everybody！Nice to meet you！”

“Good morning melody！Nice to meet you，too！”

Warm up：

Before class ， lets move our body《A yummy lunch》

Topic：

1、检查上节棵复习及本课预习情况，颁发复习出色奖和预习优秀奖。

2、Vocabulary：教授新单词和短语，并进行正音。

3、Game：

a、 带实物soap，念的好的小朋友可闻soap的'香味。

b、两队各传一张tissue，并念tissue，看哪一队比较快。

c、 Melody在白板上画马桶，马桶内有便便，小朋友念“flush the toilet”，才可以擦掉马桶内的便便。

d、让小朋友边做洗手动作，边读“wash my hands”。

Follow up：

a、做手工书。

b、“Today go home，watch the VCD，listen the tape and CD， to be a litter melody”！

小学教案模板范文英语 篇3

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项能力方面的训练。

二、教学目标

1.能够正确理解和表达自己的感受及原因。

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点和难点

1.本课的'教学重点是：听说交际，写作练习。

2.本课的教学难点是：段落的书写。

四、教学手段

1.教学录音磁带；

2.教师自制课件

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤:

1.Sort game Have a dictation.

2.Ss listen to the tape, and filling the blanks.

3.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

4.Play a game: say your feelings in the group.

5.Give a report of the your group members’ feelings.

6.Read the passage on page 59.

7.Do the exercises, check the answers.

8.Write down your today’s feelings.

9.Homework: Finish the writing.

小学教案模板范文英语 篇4

教学内容

part bletsquo;s learn & letsquo;s play & letsquo;s sing

教学目标

1.能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

2.能听懂并会说句型whatsquo;s your...job?my...is a...。

教学重点和难点

1.教学重点：

(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：whatsquo;s your...job?my...is a...。

2.教学难点：

正确使用his，her，hesquo;s，shesquo;s。

教学准备

单词卡片，课件

教学过程

1.warm-up/revision

(1)做“whatsquo;s missing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

(2)教师自编歌谣：可爱的home。

home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother，左边的man是father，中间的`我是student。

2.presentation

(1)talk about the family：how many people are there in your family?who are they?

(2)教师指着自己说：“isquo;m a teacher.”再指着一名学生说：he/she is a student.然后自问自答：whatsquo;s his/her job?he/she is a student.教师板书句型，领读句型。

(3)教师点一名学生问：whatsquo;s your job?板书句子并领读，然后引导学生回答：i am a student.最后让学生问教师，教师回答：i am a teacher.。

(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：whatsquo;s his/her job?引导学生回答：he/she is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教读这五个单词。

(5)教师播放letsquo;s learn部分的课件，学生跟读。

(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。

3.letsquo;s play

(1)两人一组操练letsquo;s play的内容，自编对话并加上动作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教师总结评价。

4.letsquo;s sing “my family”

(1)教师播放歌曲，学生欣赏。

(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。

(3)全班齐唱。

(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“she is a teacher.”。

(5)全班交流展示自编歌曲。

5.homework

(1)自读第62页的内容5遍。

(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。

板书设计

unit 6meet my family!

what is your job?

i am a...

what is his job?

he is a...

whatsquo;s her job?

she is a...

whatsquo;s your fathersquo;s job?

my father is a doctor.

小学教案模板范文英语 篇5

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

教学目标：

1、听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的`习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

重点难点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.Im ...。

教具准备：

1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。

2、课件。

教学过程：

一、热身、复习 （Warm-up/Revision）

T: Hello,everyone.

Ss: Hello,teacher.

T: How are you ,today?

Ss: I’m fine,thanks.

二、呈现新课 （Presentation）

（1） Let’s learn

A：教师边说边做：Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.

B：对话练习

S1： Hello！

S2: Hello！

S3: Bye bye.

S4: Good bye.

三、趣味操练 （Practice）

（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。

Hello.Hi .

Goodbye.Bye-Bye.

How are you? I’m fine,thank you.

Good morning.Good morning.

Nice to meet you.Nice to meet you, too.

（2）Chant练习。

Hello, hello.How are you?

I’m fine.Thank you.

四、课堂评价

做相关练习，巩固新知。

五、总结布置作业

小学教案模板范文英语 篇6

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

第二层次：

1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

小学教案模板范文英语 篇7

一、教学目标：

1.语言知识目标：

Words—复习有关animals的单词。

学习新单词：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以和复数的表达方式。

Sentences—熟练掌握下列句子，并能熟练运用。

What are they? They are goats.

Are they…? Yes, they are.No, they aren’t.

能听写指示语，并做出相应的动作，如：Milk a cow.

2.情感、文化目标：

（1）在教学过程中培养同学学习兴趣，协助他们树立信心。

（2）使同学能掌握以得体的方式与人交际。

二、教学重点、难点：

教学重点是掌握农场上常见的牲畜的.名称。

教学难点是“horse”与“house”的发音区别，掌握“lamb”的发音以和复数形式的表达。

三、课前准备：

1.PC复读机 课文MP3格式。

2.教师准备单词卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和复数图。

四、教学步骤：

1.Greeting.

2.音标组合操练

（一）播放PC 复读机 播放 sheep

（1）请两位同学上来写听到单词的音标 其余同学在下面写

[∫i:t ] 分析音标后 根据发音规则写出 单词 sheep sh /∫/ ee /i:/

P /p/ 同学拼写单词 。

模仿跟读 PC复读机 手势加音标 出示卡片 绵羊

（2） 播放PC复读机 播放 horse

请两位同学上来写听到单词的音标 其余同学在下面写

[h):s ] 根据发音规则 写出单词 horse h / h / or / / s / s /

同学拼写单词 。 模仿跟读 复读机 出示卡片 马

用相同的方法学习 hen cow lamb goat

单词学习结束 听写 句子

What are they ?

They are goats .

展示复数图片 分别 教 其它的复数形式

（二 ）听写音标 根据规则写单词 短语 教师做动作让同学猜意思

Feed the hens Ride a horse Milk a cow

Shear a sheep Hold a lamb

听写 音标 单词 短语 //

反复模仿 同学跟读

作业 ：誊写单词 誊写 短语

小学教案模板范文英语 篇8

一．设计说明：

1． 课题说明： 牛津小学英语5b unit 6 b、d

2． 课时说明：1课时

3． 设计思路：

1）学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。 在小学英语学习的课堂上，让学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，逐步学会说话，不知不觉，积少成多，在教师的有效指导下，把话说地道。

2）从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。

3）借助图片，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情， 使学生知道什么情况下使用现在进行时。

4．学生情况说明：本案例适合三年级起学习《牛津小学英语》的小学五年级学生

二、教学详案：

unit 6 a pe lesson b、d

（一）、教学目标：

four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot

three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe

everyday english: touch your…

let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.

（二）、教学重点、难点：

emphases: the new words.

difficulties: use the everyday english freely.

（三）、教学准备：

some pictures

（四）、教学过程：

before class: sing a song《hobbies》

step1 greetings

step2 free talk

t: what day is it today?

s: it’s…

t: do you have any hobbies?

s: yes, i do. i like…

t: what’s my hobby? guess!

s: i think you like…

step3 presentation

t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?

s: yes, he is.

t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?

s: it’s a foot.

t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）

t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.

s: （do the actions.）ok.

t: what’s this?

s: （看音标，试拼读）it’s an arm..

t: can you see his legs?

s: yes, i can.

t: （teach leg）（the same method to teach other words）

step4 look, read and learn.

a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）

b、listen to the tape and imitate.

step5 play a game.（a pe lesson）

a、show the title and read together.

b、play the game.（师说口令，生做动作或一生说口令，其余人做动作）

step6 consolidation.

a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?

s: yes, i do.

t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?

s: he’s standing on the man’s shoulders.

t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.

s: （read after the teacher）

t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.

s: （say the sentences）

t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..

s: （do the exercises）

t: （check the answer）

b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.

s: （draw and say）

t: （ask some student to say）

step7 summary

step8 homework.

补充练习p17 d、p18f。

板书：

unit 6 a pe lesson date

pictuers

touch your…

三、教学反思：

1.歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"hobbies"这首动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的句型又在不知不觉中有效地复习了本册unit 3 中的内容。

2.利用实物，学习新知

小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我借助图片，结合体态语言，运用动作进行直观教学。

3.设计游戏，巩固新知

寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了a pe lesson这个游戏，让学生听口令做出相应的动作。第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。

最新小学英语 教案2000字模板

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讲台上，粉笔染白发，在准备教案时要具备传授知识、渗透理解问题的方法。教案可以让教师有一个清晰的上课流程，好的教案课件是怎么写成的？为此，你可能需要看看“最新小学英语 教案”，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

最新小学英语 教案【篇1】

一、英语说课讲稿的要素及撰写方法

与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。

（一）说教材

说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。

1、说教材的地位和作用。

说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。

2、说教学目标的确立及其依据。

教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的。因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中"的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。

教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。

一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。。

（1）知识目标

1）语言知识目标：

2）文化知识目标：

（2）能力目标

1）语言能力目标： 2）智力发展目标：

3）德育（情感情意）目标：

3、说重点、难点和关键点的确立及其依据。

说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。

（二）说教法

说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。

教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动。

（三）说学法及学法指导

说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。

总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。

（四）说教学程序

说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学

突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。

（五）说极书设计

说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。__

二、撰写英语说课讲稿的注意事项

说课有别于课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。（一）突出理论性

说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说"怎么教"，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教"。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。

（二）简明扼要

说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语。 （三）不拘一格

由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。

（四）突出英语学科特点，但要量力而行

原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。

三、说课对英语教师提出更高要求

说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由"经验型"向“研究型"转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。

（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论

英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。

（二）熟悉中小学英语课程标准和教材

英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。

（三）掌握先进的教育教学技术

英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。

（四）树立正确的素质教育观

英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。

综上所述，说课有利于教师认真备课。深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。

最新小学英语 教案【篇2】

一、教材分析

本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

1、本课教学内容

(1) Lets learn

本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit

(2)Lets talk

学习句型

I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。

(3)Lets do.

本部分要求学生在“Act like a”的指令下模仿小动物的动作。

2、本课教学目标： (知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标

(1)能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运用。

(2)能听说，认读一些常见的动物单词。

(3)能听懂，会说几个常用的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。

(4)能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。

3、重难点的确定

重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ”

难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。

二、教材处理

1、以“旧”引“新”

依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。

2、以“练”促“能”

学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

3、融会话教学于情景表演

让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。

三、教法分析

通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序

1、新课导入

(1)英文歌曲欣赏：上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。

(2)每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like …?Yes，I do. Whats this? Its a …”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。

(3)单词教学：通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的'提示猜测要去哪里?当学生猜出去大森林时，我们便“上车”，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用

(1)为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

(2)TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作， 猜测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“Act like a ” 的反映中自然习得语言。

4、反馈练习

(1)单词游戏

本课的又一次高 潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

(2)情景表演

喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look! I have a… 并自选感叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的”知识袋“通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学奖励给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。

6、展示板书

Unit 4 We love animals

Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

最新小学英语 教案【篇3】

（一）学习目标

1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods.

找出适合自己的学习方法。

3. Face some challenges and how to solve them.

面临困难，怎样解决

（二）语言结构

1. Verb + by with gerund

by＋动名词短语 表示“通过…途径，方法”

2. How questions how引导的特殊疑问句

（三）目标语言

1. How do you study for tests? 你是怎样准备考试的？ I study by working with my classmates. 我和同学们一起学习。

2. Have you ever studied with a group?你曾经参加过学习小组吗？

Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

是的，参加过。通过这种方式我学了许多。

3. I don’t have a partner to practice English with.

我没有同伴可以练习英语。

Maybe you should join an English club.

或许，你应该参加一个英语俱乐部。

4. What about reading aloud to practice pronunciation?

大声朗读来练习发音怎么样？

Why don’t you join an English language club?

你为什么不参加一个英语俱乐部呢？

Section A

短语

Make flashcards制作抽认卡

make a vocabulary list 制作词汇表

read aloud 大声朗读

ask the teacher for help 请求老师的帮助

work with a group 小组学习

improve my English 提高我的英语成绩

ask about 问及

the best way to learn English 学英语的方法

have more specific suggestions 有更具体的建议

read English magazines 看英语杂志

watch English movies 看英语电影

find watching movies frustrating 发现看电影令人失望

get excited about对……感到兴奋

重点、难点：（Key points and difficulties）

1. by 介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过” by后面可以加名词或动名词短语

eg. （1）（land , sea）航空（陆路、航海）旅行。

（2）go by train （boat , bus）乘火车（船，公共汽车）去

（3）I study English by watching English movies.

我通过看英文电影学英语。

2. “How”questions How 引导特殊疑问句, 表示“怎样” eg.

——How is your new house ? 你的新房子怎么样？

——It’s great. 它太棒了。

——How do you learn English? 你是怎样学英文的？

——I learn English by reading lots of English magazines. 我通过读大量英文杂志学习英文。

How do you like the way?=What do you think of the way?

你觉得这方法怎么样？

I don’t know what to do.= I don’t know how to do it.

我不知道怎么做。

What’s the weather like?= How is the weather?

天气怎么样？

6. watch sb. do… 观看某人做……

He can watch the actors _______(说) the words.

7. find it +形容词+to do..

Wangdan found _____easy to learn English.

A. that B. it C. this D. them

Find +宾语+形容词

He found English very _______. (easy)

He found the hospital very ________. (easy) 8. 提建议的句子：

What about ______ _______(大声朗读 ) to practice pronunciation?

⑤ 如：Shall we/ I go shopping?

eg. He asked his mother_____ ________ him a new bicycle.

他请求他母亲给他买一辆新自行车。

_____ ______ ______ 请求帮助

___ _____ ______ ____ ____ 请求老师帮助

10 .frustrating令人失望的 修饰物

frustrated 感到失望的 修饰人

After they heard the __________news, they felt _______.

(类似的：

interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)

11. get excited 变得兴奋起来 get是系动词，有“逐渐变得”的含义 get + adj

eg. ____ ______ 生气 ____ ______变得清楚了

12. end up doing sth 终止做某事，结束做某事 后面加动名词短语

=finish doing sth.

eg. We had to stop singing because somebody knocked at the door.

13.动名词结构

（1）I think that of learning.

doing …为动名词短语，做从句中的主语，而listening 做定语，修饰practice.

（2） practice/ enjoy/ finish doing

I _______ ______ ________. (喜欢学英语)

This old man _______ ________ ________( 练习讲英语

) every day.

（3）have fun doing 做......很开心.

I have fun ____ _______ ________(大声朗读英语)every morning.

(4) have trouble doing 做......有困难.

She had trouble ____ _____ _____. (她造完整的句子有困难)。 Section B

短语

spoken English 英语口语

make mistakes in grammar犯语法错误

get the pronunciation right发音准确

first of all首先

begin with以......开始

later on 后来

It doesn’t matter没关系

be afraid to do..不敢做......

laugh at嘲笑......

make complete sentences造完整的句子

help a little/help a lot有点帮助/帮助很大

take notes记笔记

be impressed受感动

have trouble doing …有麻烦做......

重点难点

1. 谈论困难与挑战及如何解决

. 找出自己在英语学习中的困难

目标句型：

I have a problem. I can’t remember the new words.

I can’t pronounce some of the words.

I can’t understand spoken English.

I always make mistakes in grammar.

I read very slowly.

I don’t know how to speak English well.

建议：

You should read English aloud.

Listening can help.

最新小学英语 教案【篇4】

一、说教材

教学内容

本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre _xs).

教材地位

本课时中出现的_xs，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：

知识目标

1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket

2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在适合的情景中自由运用。

3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

能力目标

1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre _xs.进行交谈。

情感目标

1. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

2. 培养学生对美的鉴赏和认识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are _xs.等有关服饰的表达法。难点是A pair of …of… 中of的读音;能正确运用Whose…is this/are they? Its /They are _xs单复数的提问。

二.说教法

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

三.说学法

我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

四.说教学过程

本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：

①唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:Whats this in English?Its a…What are they?They are…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Free talking：Look at _xs… 评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

新课呈现分两部分：

①利用课件，出示一个学生熟悉的人物Liu Tao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a pair of shorts。操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a jacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐

②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look at _x.Shes funny.Look at her gloves.Theyre so big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs.师生围绕coseplay，操练Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English, I can”.

巩固操练分五部分：

①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。

②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 Whose…is it/ are they?Its _s，I think./ They are x_s,I think.

③听一听，听课文录音，完成填空：Whose ____ are they?Theyre my ________.Whose_____is it?Its _____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。

拓展延伸分两部分：

1.观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。

2.通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。

课堂小结：

1。本堂课所教授的要四会单词是a sweater,a jacket.

2.所要掌握的四会句型是Whose…is this/are they?Its/Theyre…

3.当服饰类名词是单数时应用Whose…is this? Its _xs;当服饰类名词是复数时用Whose…are they?Theyre _xs.

4. 区别一下they are 与theyre的读音。

教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。

课后作业也是两部分：

①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。

②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神

以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。

Thats all. Thank you!

最新小学英语 教案【篇5】

非网络环境下跨越式创新发展英语试验的特点:

课堂教学必须“以言语交际为中心”强调师生对话引导下的生生俩俩对话重视综合语言运用能力的培养利用PPT提供Key points，为学生的情景对话提供语言要点选取合适的扩展听读材料进行集体听说教师需要为学生提供听说材料的文本.

广州市小学英语试验教材《英语口语》第三册

Unit 2 What’s For Dinner ? Project

说课的内容：

教材分析

目标分析

教学理念

教学程序

教学体会

教材分析

广州市小学英语教材的内容是学生熟悉的日常生活题材，归纳性与实践性较强，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，更有利于培养学生的交际能力和创新能力。

学生在前几课时已经学习了有关食物的单词和句型：

I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

本节课Project的主要学习内容是：在教师精心创设的情景中，学生充分地利用俩俩说的机会，积极地运用英语表达自己对食物的喜好，使其英语的听说能力不断地提高。

目标分析

在真实的情景下通过完成课本上的Project，学会灵活运用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?这些句型进行交流。

通过小故事的扩展听读，使每个学生的词汇量以及听力水平得到不同程度的发展。

知识目标

目标分析

通过调查报告活动逐步培养学生的相互合作能力。

通过PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生综合运用语言的能力。

通过师生问答和大量的俩俩对话等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力。

能力目标

目标分析

通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣以及积极参与课堂学习的热情，逐步提高听、说以及语言交际的能力，享受英语交际的乐趣。

情感目标

教学理念

英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要积极创设一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力让学生愉快地融合在英语环境中，自然地吸取和操练，不断提高英语能力。另外，语觉论认为，培养学生语言能力的最佳途径是交际。因此，在本节课中教师精心创设情景，为学生提供贴近生活的语境，让他们在真实的交际情景中提高其听说能力和综合运用语言的能力。

教学程序设计

一小诗热身、激发兴趣

教学程序设计

一小诗热身、激发兴趣

复习旧知的同时，

又能激发学习兴趣

以及开口说的愿望.

教学程序设计

二、创设情景、复习旧知

营造了宽松愉快、生动活泼的课堂学习气氛，使学生们对学习充满热情

教学程序设计

三、合作交流、完成任务

Name

Yes, I do.

Do you like milk ?

Do you like juice?

No , I don’t.

健铭

√

×

教学程序设计

在活泼的课堂气氛下，同学们通过大量的交流活动，既顺利地完成了老师布置的任务，又熟练地操练着英语，交际能力不断地提高。

三、合作交流、完成任务

教学程序设计

四、齐唱儿歌、营造气氛

教学程序设计

四、齐唱儿歌、营造气氛

伴随着欢快的音乐旋律，学生们高唱着生日歌给老师送上美好的祝福，他们情绪高涨、兴趣然，把课堂的活动推向高潮。

教学程序设计

五、集体听读、扩展知识

孩子们对生动有趣的卡通故事以及图文并茂的动画非常感兴趣，他们在娱乐休闲中不知不觉地提高着听力能力，扩展着知识。

教学程序设计

六、角色扮演、交际运用

学生们通过角色扮演，把语言运用到实际生活中，真正达到灵活运用英语的目的。

教学体会

美国著名教育家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应该在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用到已学的语言材料。”我觉得在非网络环境下的小学英语教育跨越式课堂更是如此。因此，我这一节以老师要开生日派对为主题的课，在真实的语境中为学生创造了大量英语交际的机会，从复习说到新授说再到综合说的每一环节都是在围绕着这一主线的情景下进行的。这样的情景教学与非网络环境下的英语跨越式教学融为一体，充分地调动了学生的各种感官，使他们始终保持着浓厚的学习兴趣以及强烈的求知欲望，使他们的英语知识、合作学习能力、交际能力以及综合运用语言的能力在轻松、愉快的课堂学习气氛下不断提高、发展。

其实，在过去一年半的英语跨越式的试验里，我就是这样坚持以“言语交际为中心”；以培养综合语言运用能力为根本目的，在非网络的环境下，通过不同途径（如利用图片、实物、模型、PPT、音像、教师生动的肢体语言等），围绕着教学内容的主题创设真实的语言环境，（如教食物主题时，我可以创设开生日派对或者和同学们一起去麦当劳的情景，又如教服装主题时，我可以创设去服装店买衣服或者举办时装表演等的情景），让师生对话、俩俩对话或者是小组对话从“复习说”到“新授说”再到“综合说”都在形象、生动、真实的语言环境下进行，使学生在语觉的生长发育关键期内顺利地习得语言知识和言语能力。

请大家向我多提宝贵意见！

Thank you !

最新小学英语 教案【篇6】

一、工作目标

为全面落实教研室的工作计划，本学期小学英语教研工作将根据英语学科特点，进一步推进素质教育进程，巩固和推广课改经验，坚持面向全体学生，关注学生的终身发展，追求课堂实效，努力创设良好的英语教学环境，建立有效的评价体系，努力创立高效课堂，进一步提高我市英语教学水平。

二、工作措施

1、认真总结上学年度小学英语教学的成绩和问题。狠抓课堂教学，研讨小学英语听力的提高，以提高课堂40分钟教学效率为切入口，努力缩小城乡差距。

2、重视小学英语兴趣和行为习惯的培养，逐步构成过程性与终结性相结合的教学评估。

3、课题驱动，构成教研氛围。组织我市小学英语教师参与小学英语“课堂有效教学研究”课题，促进高效课堂教学，培养学生学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，提高教学质量，促进学生全面发展起到了推动作用。

4、建立小学英语博客，开展网络论坛教学研究周活动。各校能够经过“小学英语的博客”，针对教学行动周的课例发表自我的观点，谈所学所得或所思所想，进行一种更广泛的互动式快捷式的全县教学研讨活动。请各小学英语教师进取参与跟贴，确保交流、互助、实效，经过学习、交流、探讨，构成网络论坛教学研讨氛围，促进教师学习、实践、反思相结合。

5、实施“名师工程”。组织教师参与省、市级优质课竞赛及优秀论文的评选工作。加大对骨干教师和青年教师的培养。

6、开展送课下乡活动，帮忙农村教师提高课改理念，使课程改革深入课堂、深入乡镇学校。

7、视导跟进，服务校本教研。经过团体视导和分散指导结合，努力做好服务校本教研工作。每到一所学校，除听课、与教师交流外，还根据学校条件，指导校本教研。

8、提倡各校开展各种课外活动，给学生创设充分的语言实践机会。

三、主要活动安排

9月份

1、制订计划

2、教学进度下发

3、荆州市小学英语优秀论文评选

4、荆州市三年级新修订教材培训

10月份

1、小学英语课堂教学模式网上探讨。

2、教学视导(东片)

3、荆州市课堂教学模式研讨会

4、期中考试命题及成绩统计

11月份

1、组织期中考试、成绩统计

2、石首市小学四年级听力本事竞赛

3、教学视导（西南片）

12月份。

1、期末考试试题命制

2、教学视导。（北片）

元月份

1、期末考试

2、期末考试成绩统计

3、档案整理

4、期末考试工作总结

最新小学英语 教案【篇7】

第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。

第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。

既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的学生们，把英语音标教好呢？ 以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。

一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。

目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。

二、教音标：

（一）先教字母音标

目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。

（二）教国际音标

目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标，了解英语音标学习方法。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。

教学时间：两周

教学过程：

1、元音

（1）单元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。

（2）双元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu ②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／Eu／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。第②组的相同点是都带／E／，第③组只有一个，直接记就行了。

2、辅音

（1）辅音总数：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、 ／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

说明：

①根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、

q、x、zh、ch、sh、 r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。

②汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。

（2）辅音的分类

分类一：

①清浊成对的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。 ②单干户（即不成对的辅音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／

分类二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／）

分类三：

（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。

（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。

老师讲分类：作用：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。

三、拼读单词

目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。

最后，对教英语音标总的说明：

1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；

2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。

3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全册。

最新小学英语 教案【篇8】

围绕县教体局小学教研室及xx镇小学教研室XX年教研工作计划，结合我校实际，制定石河完小英语教研组工作计划。

一、指导思想

以学习实践《英语课程标准》和《小学英语教学策略》为重点，以新课程理念深入开展课堂教学研讨并引导教师进行科学有效的反思。进一步推进网络教研，加强学法指导，重视语言学习的工具性和人文性特征，倡导语言学习为生活服务，为终生学习、发展服务。经过各类教研活动进一步促进教学改革。

二、工作目标

严格落实县教研室及镇教研室工作部署，突出教学质量，紧抓学生英语口语、书写和阅读教学、做好教师教学常规管理，做好专项教研工作，再提教学质量。

1、进一步深化教学改革，以课标为依据，促进教学过程优化，构建规范化、高效化、现代化的课堂；

2、贯彻新课标理念，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。

3、以提高教学质量为重点，注重学生英语基础知识和听、说、读、写技能的掌握及英语综合语言运用本事的培养，尤其是加强学生书写的指导和口语的练习。

4、做好英语阅读教学和听说教学活动，重视学生本事的培养，构成初步的英语技能。

三、工作重点

（一）加强教师理论学习，提高理论修养

1、加强理论学习，深入学习《英语课程标准》和《小学英语教学策略》，正确领会课标精神和策略，提高自我的理论修养。

2、鼓励教师开展教学改革实践，边教边研究，要不断反思自我的实践，总结经验，提高自我的教学水平。

（二）规范英语教学，全面提高教学质量

1、备好课。组织教师钻研课程标准和教参，钻研教材，熟悉教材内在联系和编写意图，目的要求和重、难点；必须研究应对的学生，熟悉他们的已有认知和本事，充分利用各种信息，丰富教案，做好教学反思，不断总结课堂实践中的得失，优化教案，加强校本研究。

2、上好课。一节课，要关注学生的生活和情感，要关注情感态度和价值观的提升。在上课的过程中，更要关注语境的真实、自然，设计的活动要有目的，即活动是任务型活动，使学生在真实的语境中。

3、做好练习。使用好基础训练，精心批改，尤其要求学生书写端正清楚，订正要严格认真，一丝不苟。

4、辅导好学生。做好提优补差，教师要充满爱心，耐心细致地对待后进生，鼓励他们树立信心，教育他们改善方法，促使他们提高。

（三）开展丰富多彩的学生活动，促进学生特长发展

落实好英语口语及写教学，针对不一样年级的学生开展不一样的竞赛，如朗读、讲故事、口头作文、歌曲演唱、书写比赛等，激发学生学习的进取性，重点放在口语及书法上，重点培养这两方面的特长生。

四、具体安排

三月份

1.梳理本学期工作重点

2.英语团体备课

3.英语基础训练听力材料录音制作

四月份

1.英语团体备课

2.观摩参加市县英语技能比赛活动

五月份

1.英语团体备课

2.观摩市县英语优质课评选人员pk活动

3.英语口语抽测

六月份

1.英语团体备课

小学语文口语交际教案模板11篇

老师是人类社会不可缺少的一个重要岗位，上课前，老师必先会准备一份教案。撰写教案时，教学目标要符合大纲对教材的要求。可以传授一些编写教案的心得吗？以下是由幼儿教师教育网编辑为大家整理的“小学语文口语交际教案模板”，更多相关信息请继续关注本网站。

小学语文口语交际教案模板【篇1】

训练要求：

1、展开讨论：什么样的书是好书？

2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。

3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。

4、评一评，看谁说得好。

训练准备：

1、收集一些好书资料和关于书的格言。

2、歌曲录音带。

3、书写好的有关书的格言条幅。

训练重点：训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。

训练过程：

一、活动导入：

同学们,伏尔泰说过：当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢？

二、展开讨论：

1、生四人小组讨论，师参与。

2、汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美）

三、推荐好书：

1、师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）

2、学生交流。（相机指名复述）

3、师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方

4、师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构：总分总。

5、再指名学生说，学生评。

5、从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。（板书奖项）

四、场景表演：

1、师：刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。

师出示板书：

（1）书店里，售货员向顾客推荐好书；

（2）家里，你向爸爸推荐好书；

（3）你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。

2、位之间任选一种情景试一试。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，你们还有哪些好书向同学们推荐？边说边总结出科普类、世界名著青少版、四大名著、唐诗宋词

2、平时同学们积累了不少有关读书的名言警句，谁来说说。

3、读书读书不仅要能读还要会写，下面就请你们拿出纸和笔当一回小书法家，写下你最喜欢的读书名言送给同桌同学，好吗？（写出自己最好的字来）

4、总结；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，同学们，理想的书籍是智慧的钥匙，让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧！

小学语文口语交际教案模板【篇2】

口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段口语交际教学的总目标：使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

在口语交际中，要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。应重视学生在口语交际的文明态度和语言修养。

基于以上原则，我设计了一堂充满活力的口语交际课。环境问题是目前人类面临十分严峻的问题，保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。根据国家领导人环境教育要从娃娃开始的指示精神，我选择了怎样保护周围的环境这样一个非常实际的问题作为此次口语交际的话题。这样的话题来源于生活，贴近于学生的生活实际，而且具有谈论的价值与意义。我再通过录像创设情境，使学生从中获得丰富的感性认识，从而激发交际热情与欲望，交际起来就会有话可说。我还鼓励学生利用多种方式（如书籍、网络、电视）自主搜集资料，或与同伴合作去实地调查，培养他们主动探究、勇于实践、勇于创新的精神。

教学过程：

一、播放录像、创设情境

（播放破坏环境的录像资料与保护环境的录像资料作对比）

师：（激情导入）谁不愿意在清洁、美丽、舒适的环境里生活？当清清的河水变浑浊，当新鲜的空气被污染，当碧绿的草坪遭践踏，当雪白的墙壁被涂抹你会想些什么？准备采取什么保护行动呢？

二、师生互动，交流想法

生1：小鱼儿生活在这样污浊的河水中，他们只能无奈地游来游去，我真替他们感到难过。

生2：如果我每天打开窗户，迎面扑来的是滚滚浓烟，我想我会窒息的；而且天天把窗子关得严严实实的，多憋气呀！

生3：雪白的墙壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分气愤

师：是的，当周围美丽的环境遭到破坏、受到污染，我也和你们一样感到遗憾、痛心疾首、气愤不已，那么我们作为城市的小公民，未来的建设者，我们应该怎样保护周围的环境呢？

三、生生互动，拟定做法

1．学生自由组合成讨论小组，选出小组内的主持人、记录员，经过集体讨论，选择上述环境污染的一方面探讨如何保护环境，最后，派代表总结发言。

2．学生小组讨论。

我参与进其中一个小组的讨论，他们讨论的话题是如何处理周围的垃圾，让环境更加清洁

主持人：我们要想办法处理周围的垃圾，就得明白垃圾有哪些？谁来说一说？

生1：我们吃完食品后产生很多垃圾，有小包装袋、还有会腐烂变质的剩菜等。

生2：我们作业没写好时，有些同学会把作业纸撕掉，这也是垃圾。

生3：还有的同学踢足球时，一不小心，将玻璃弄碎了，废弃的玻璃也是身边的垃圾。

生4：我从书中还知道干电池、日光灯管、温度计等各种化学和生物危险品，易燃易爆物品以及含放射性物的废物是非常危险的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

师：那么，有谁知道我国对这些垃圾是如何处理的吗？

生1：我们南昌现在用的是填埋法。因为填埋垃圾投资少，处理量大，技术要求不高。但是它的永久性占地面积大，造成污染的潜力大。像南昌的麦园垃圾场，原本计划用几十年的，可由于垃圾太多，估计只能用十几年。而且在美国等发达国家都出现过垃圾填埋几十年后造成污染的事件。

生2：处理垃圾还可以用焚烧法。焚烧垃圾具有回收热能和垃圾减量最彻底的优点（焚烧后垃圾体积减少80%-95%），然而这种方式耗资巨大。建设一个日处理垃圾1000吨的焚烧炉及附属热能回收设备，大约需要7-8亿元人民币。这是我从中国环保网上查阅到的资料。

生3：我从电视上还看到一种方法堆肥。用堆肥方式处理垃圾，可使垃圾变成有机肥。但是这种垃圾肥的肥效低，销售有限，发展余地不大。

主持人：那么我们该怎样做，才能使我们免受垃圾污染呢？请各位同学献计献策吧！

生1：我在电视上看到有一个德国雕塑家用废纸、破旧汽车、损坏的机器以及废弃的建筑材料等精心制作了数十件栩栩如生的假山艺术品。这些精湛绝妙的垃圾雕塑。我想我们也可以将废弃物，像塑料瓶、废报纸做一些手工制作，来一次出乎意料的宣传，让大家不要乱扔垃圾。

生2：对，我也看到了有的模特穿上废报纸做的时装，提醒人们注重环保。其实，有些东西根本不是垃圾，像旧报纸还可以再回收再利用。

生3：是的，像我们喝的可乐瓶，都可以卖1毛钱1个呢。这样积少成多，既减少了垃圾，又给我们增加收入，一举两得，何乐而不为呢？

生4：我们还要发动所有少先队员都加入我们，人多力量大。倡议大家做到四不、四要：

（１）不把白色污染带进校园，要随手捡拾果皮纸屑。

（２）不乱扔废弃物，要自觉实行垃圾分类回收。

（３）不随地吐痰，要主动打扫卫生。

（４）不在楼道内游戏，打闹，要保护好墙面。

3．全班交流，小组派代表发言。其他小组的成员在倾听中有新的见解，可以及时补充，充分体现集体的智慧。

四、全班评议、制作标语

1．你认为谁说得比较好？好在哪里？（从表达的条理性、层次性及说话的语气、语调等方面综合评定。）

2．为你们小组的保护环境活动制作宣传标语，让活动能深入人心。(举手之劳分类回收垃圾；小行动、大心愿还母亲河一片绿；给我们一个无烟童年；手拉手捡回一个希望；拯救地球、呼唤绿色)

小学语文口语交际教案模板【篇3】

一、教学要求

1.能凭借三种图形想象，画出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2.能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问，培养学生口语表述和互相交流的能力。

二、教材说明

本课的图画分两大部分，左边是三个图形，右边是由这三个图形画成的五幅图：树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给学生作示范，同时也是启迪学生画出更多的东西。

三、教学建议

(一)教具准备

若干彩色的、大小不一的纸片。

(二)教学过程

1.认识图形。教师逐一出示纸片，让学生认识这三种图形。

2.以图激趣。让学生观察课本上由这三种图形画出的东西，并说说各画的是什么。

3.示范启迪。教师用准备好的几种纸片再拼画出23个图形，目的是打开学生的思路。

4.画画说说。让学生自己动手拼拼画画，画好一个，就同桌之间说说各自画的是什么。鼓励学生积极开动脑筋，充分发挥想象，比比谁画得又新又多。

5.交流评比。先在小组里评，小组推选出来的参加全班的交流。交流时要说清楚画的是什么，好在哪里，为什么要推选它，等等。在交流的过程中可以提问和发表不同的意见。

6.课外延伸

布置学生回家用彩色纸、布块等制作贴画，全班还可以在适当的时候进行展评。

小学语文口语交际教案模板【篇4】

【教学目标】

1．能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。

2．用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。

【教学重难点】

1．能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。

2．用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。

【教学准备】

多媒体课件；优秀演讲视频片段，演讲稿例文。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

板块一 观看视频，明确话题

1．播放优秀演讲视频。

2．学生交流观看体会或感悟。

3．师生交流：你演讲过吗？有什么感受？（指名交流）

4．小结导入：演讲就是围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。今天这节课我们就来学学写演讲稿，在班上开展一次演讲活动。（板书“口语交际：演讲”）

【设计意图】通过观看优秀演讲视频，回顾自身演讲的经验，从生活经验出发，让学生对演讲有一个初步的了解。

板块二 确定话题，拟定题目

1．选择话题。

（1）出示课件。

课件出示：

科学 读书 家乡新貌 健康饮食

（2）指名交流：你对上面哪个话题比较感兴趣？

（3）拓展：除此之外，你们还有没有感兴趣的话题？

预设：环保、和平、运动、旅行……

2．指导拟题。

（1）教师引导：在写演讲稿之前，要根据选择的话题以及演讲内容，拟定演讲的题目。你准备拟定一个什么题目？

（2）指名交流，师生评议。

（3）出示题目范例。

课件出示：

·读书的快乐

·远离垃圾食品，关注身体健康

①提问：你们觉得这个题目好吗？为什么？（题目完整，观点明确）

②小组交流：拟题目时要注意些什么呢？

预设：题目表达的主题要具体，题目要完整，观点要鲜明。

③学生修改自己的演讲题目。

【设计意图】利用教材范例，搭建学习框架，引导学生自主选择演讲话题，自主探究该如何拟题目，并完善演讲题目。

板块三 梳理方法，写演讲稿

1．教师介绍：这是一位同学围绕“读书”这个话题写的一篇演讲稿，谁来读一读？

课件出示：

书是人类进步的阶梯

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是“书是人类进步的阶梯”。

古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。

我在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦；也可以漫步于塞外广阔的草原上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”；还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”这般壮阔的景象。

我的演讲完毕，谢谢大家的倾听！

2．引导交流：你们觉得这篇演讲稿怎么样？能说服你吗？为什么？

（1）指名交流。

（2）提问：什么样的演讲稿才有说服力呢？

课件出示：

·观点要鲜明。

·选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。

·要有感染力，可以引用生动的故事。

3．学生根据自拟题目，试写演讲稿。

【设计意图】本教学环节充分利用例文，引导学生自主发现写演讲稿的方法和要求，并迁移运用试写演讲稿，为后面的演讲打好基础。

板块四 练习演讲，互动评价

1．教师引导：同学们的演讲稿写完了，怎样讲才有感染力呢？请听听小伙伴是怎么说的。

课件出示：

·语气、语调适当，姿态大方。

·利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

2．学生自主练习。

3．组内练习演讲，填写评价表。

课件出示：

演讲者：

演讲题目：

评价标准

得几颗星

我的建议

语气、语调适当 ☆☆☆

姿态大方 ☆☆☆

利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力 ☆☆☆

4.小组推荐代表全班展示。

教师引导评价：你觉得他的演讲有什么值得肯定的地方？你有什么建议？

5．观众评审团评议，评选“最佳演说家”。

6．教师点评，评价颁奖。

【设计意图】通过“个人练讲—小组试讲—全班展示”的学习过程，借助“小贴士”的提示，引导学生学习演讲的技巧，通过师生多个回合的评议，不断提高学生的演讲水平。

【板书设计】

口语交际：演讲

写好：观点鲜明 选材合适 引用生动

讲好：语气适当 姿态大方 强调要点

【教学反思】

本次口语交际包括两个方面的内容：一是写演讲稿，二是进行演讲。所以在本次教学设计中，重在把两者自然地结合在一起。我在教授演讲稿的特点时，没有枯燥地进行讲解，而是通过看优秀的演讲视频和优秀例文，让学生自主发现写演讲稿的秘诀，从而习得方法。在指导演讲时，我紧扣“小贴士”的要求，通过“个人练讲—小组试讲—全班展示”的教学流程，借助师生共评的形式，循序渐进地渗透演讲的技巧。相信通过这次口语交际的训练，学生的演讲水平一定会有质的提高。

小学语文口语交际教案模板【篇5】

学习目标：

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关的图片。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

①主题是否明确，特点是否突出；

②内容是否具体充实；

③表达是否流畅；

④语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

第二课时习作

一、编写提纲。1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：

①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？

2．学生自由编写提纲。3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3．根据同学的建议修改、完善习作。

第三课时习作讲评

一、佳文点播台

1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3．师生互动评议。

二、病文会诊室　1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。　2．集体修改，体会修改方法。

三、自主空间：根据老师的批语，修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集：　1．为自己的习作配画，全班汇总。　2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。　3．讨论作品集的题目。

小学语文口语交际教案模板【篇6】

学习目标

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：

1课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：

1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：

1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结。（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

小学语文口语交际教案模板【篇7】

【设计理念】

本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。

本节课我把自己定位为旁观者，放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点和限制。充分相信学生，还学生交际的自由。不过也不是袖手旁观，是观察和倾听，关注学生的学习状态。让学生主动学习，合作交流，探究创新。把教学目标落到实处。

【教学目标】

根据教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点，结合本班学生实际，我在本课制定了以下目标:

１、学习知识和技能目标：

学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点。培养观察能力、想象能力、口语表达能力。

２、学习过程和方法目标：

主动参与、交流自己的发现，勇于创新。知道倾听是交流的前提，交际语言要文明规范。

３、情感态度价值观目标：

有自信，有表现美好事物的欲望，敢于发表不同见解。热爱大自然。正确评价自己和同伴的表现。

【教学流程】

我把本课设计为四个阶段：

准备阶段（课前进行）

交流展示阶段

评价阶段

拓展延伸阶段（视情况安排在课内或课后）

一、准备阶段

课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画一幅画；教师搜集春天的资料，制作相关的课件。为顺利进行课堂教学，达到教学目标奠定基础。

准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热情、有内容，气氛才会活跃。

二、交流展示阶段

〖交流阶段〗

１、播放《春天来了》ＭＴＶ，师生一起载歌载舞：

师：春天来了，你发现了吗？你找到了吗？春天在哪里呢？

大屏幕显示课题《春天在哪里》

歌舞热身，生动活泼的语言激发学生学习的情趣，激活学生的大脑神经元，为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为教学创设一个良好的开端。

２、明确任务：

（大屏幕显示教材中的三点要求）

你找到春天了吗？跟同学交流交流你找到的春天：

把你画的春天给大家看，给他们讲讲你的画。评一评谁画得好，谁讲得好。

指名读要求,使学生明确说什么,安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生的表达欲望。

３、自主合作交流：

第一组说春天；第二组画春天；第三组颂春天。

提出要求：

不得大声吵，要注意听清别人说话的内容，然后提问或评论。要使用文明语言，违反规则就没有资格参加五星级明星的评比。

学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨，同时也体现口语交际的开放性特点。目的是构建以学生为主体的自主学习的开

放式口语交际教学模式，鼓励学生独立思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明规范语言，学生学习运用个性化语言。

〖展示阶段〗（由动到静）

各组选代表当众演说自己看到、听到、感觉到的春天：

第一组合作编成一首诗；

第二组合作成画；

第三组合作展览。

三、评议阶段

先自评，再互评。

（在评价中发展思维、提高思维的敏捷性、条理性和深刻性，达到语言交流的目的。）

评出五星级的明星。

（欣赏、鼓励，使学生不断获得成功的快乐。）

四、拓展创新

（延伸活动阶段：时间允许就在课堂进行，否则可作为课后作业）

１、春天的引申意义：

说一说与春有关的词语、句子、成语、事物等。

２、写一写：

把你说的话写一写。

五、结束阶段

小鸟也找到春天了。听（播放歌曲《小鸟小鸟》），让我们和小鸟一起到大自然中去感受春天吧！师生一起作小鸟飞出教室。

【板书设计】

口语交际

春天在哪里

说──完整听──仔细问──明白答──清楚

【教学中要注意的几点】

１、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。

２、教给学生必要的听说及交际的方法。给学生适当的示范,有困难的要提供例句。

３、注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。多给学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。

小学语文口语交际教案模板【篇8】

《学会求救》是苏教版小学语文三年级练习三上的一次口语交际训练。面对生活中的意外事件，当事人该如何自救或求救，这仅仅是一个交际的话题，一个说话的引子。编者旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又习得一种在危难之中成功地自救或求救的本领，如何高效地达成本堂课的目标？结合我的备课、上课情况，我想谈谈我的一些感受。

一、创设交际情境，激发学生兴趣。

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。创设口语交际的相关情境，把学生引领到特定的情境中，唤醒学生已有的经验，激发其表达的欲望，形成其良好的心理体验，这是上好口语交际课的关键。离开了特定的环境，口语交际就无法继续进行。因此在教学时，我们应该尽可能地给每一个话题创设与实际生活相似的交际情境。让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进交际情境，去作进一步体验，交流。

但是今次我选择的话题《学会求救》离学生的生活实际比较遥远。现在的孩子都是父母的宝贝疙瘩，吃穿住行父母样样当心好，不要说火灾、落水、中毒这些意外事件他们没经历过，就是平常烫伤、摔跤这些事也极少碰到。怎样把学生引进特定的环境进行言语交际活动，激发学生跃跃欲试、一吐为快的欲望呢？这是摆在我面前最大的难题了。我冥思苦想，一筹莫展。这时我请教了南通市教研室的领导，在他们的点拨下，我茅塞顿开。我创设情境融课前、课内于一体.课前，我和学生做游戏，请他们表演冷、热、辣，表演帮助迷路的孩子找妈妈旨在让他们感知课堂内外处处皆生活，事事是交际，从而为进入课堂的交际做下铺垫。课中，在火灾求救这一环节，我借用多媒体刺激学生感官，再加上教师的语言描述渲染气氛，营造交际情境。我的投入感染了学生,在我的引领下学生自然而然地入境了。在落水求救这一环节，我讲述自己亲身经历的故事，以我真实的体验引发学生的交际的兴趣，果然学生忘了这是课堂，纷纷想出好办法来救落水的我，那份纯真让我感动不已。在煤气中毒这一环节，我又利用学生的表现欲、成功欲，请他们角色扮演，用自己的实际行动去救助中毒女孩，激发学生的口语交际的兴趣。正因为情境的精心创设，所以每个环节学生都非常投入。但美中不足的是试上几次下来我发现，学生口能入境，心却不能入境,在生命攸关的火灾、落水虚拟意外事件中，学生求救时的脸上总是笑兮兮的，在心理上进入不了那紧张的氛围。而在我头脑中千百次出现的预想场面应该是这样一来的:只要我一喊失火啦,学生应该马上进入角色，像演员一样紧绷着一颗心，神情紧张，说话紧急，迅速求救。为了追求那种境界,试上时我是使尽浑身解术，甚至对孩子软硬兼施,说：这么紧急,有什么好笑的,你们再笑，老师可要哭了。可是孩子就是孩子，爱笑是他们的天性使然,在他们的眼里,模拟就是一种游戏，助人就是一种快乐，为什么不笑呢？我们不能以大人的眼光来束缚他们的童真童趣,情境的创设就是为了吸引学生袒露自己的人性，放飞自己的个性，畅所欲言，既然我已达到这个目的，我又何必苛求那份紧张呢紧张是人的一种本能,当真的意外发生时学生不教也会,想到这里,我心又坦然.

二、确立主体地位，实现双向互动。

口语交际是人与人之间的交流和沟通，只有听方和说方双向互动，才是真正意义上的口语交际，这说明任何高明的教师都讲不出口语交际的高手，学生的口语交际能力只能在动态的言语实践中生成和发展.因此，教学要面向全体学生，让学生有更多锻炼的机会，成为学习的主人，口语交际的主体。前几天我碰到一位家长,和她谈起她的女儿,我说你女儿什么都好,就是上课不爱讲话,不爱发言.她说,不会吧,在家里叽叽喳喳可爱说啦,像小喇叭一样的,于是下课我做了个有心人,发现她和伙伴交流确实是伶牙俐嘴，可是一到课上为什么就金口难开一反思,我明白了,这是因为在课堂口语交际活动中，交流双方的地位关系常常不平等，特别是在师生之间，学生在口语交际活动中处于被支配的地位。因此，教师在师生互动，学生互动的口语交际活动中，要倡导平等，特别是教师，要从传统的高高在上的位置上走下来，来到学生中间，去做交流中的普通一员，成为平等中的首席，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的见解。平等的师生关系是一种人文精神的体现，只有当学生感觉与自己交流的双方是平等关系的时候，他才感到自主，自信，才能拥有开口说话的勇气，才能畅所欲言。因此在本节课上，我是孩子口语交际的组织者，引导者,是他们平等中的首席。在火灾求救中，教师成了和他们患难与共的求助者，成了能帮助他们的消防员和楼下的叔叔阿姨，角色的扮演消除了师生间的隔阂，真诚交流涌动着生命的活力。在落水环节中，我又成了需孩子们救助、关爱的四岁小妹妹，此时学生忘了我是老师，他们积极地讨论着,商量着,想尽一切办法来救我,言谈中充满着对弱者的爱,闪烁着真善美的人性光辉。

三、着眼整体提高，促进全面发展。

口语交际能力体现着人的一种综合素质。古代的苏秦凭三寸不烂之舌，游说天下，拜六国之印；诸葛亮独步东吴，舌战群儒；当代周恩来，各种场合应对自如，无往而不胜，难道他们仅仅凭他们会说的嘴巴，如簧的舌吗？口语交际能力，乃是一种在交往过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。口语交际的这种特殊性，启发我们的口语交际教学要放在全人的背景下设计和实施，我们不但要训练每个学生的听说能力，还且要在口语交流中规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止言谈、临床应变、传情达意等综合能力与基本素养。因此在本节口语交际课上，教师努力培养学生说完整话，响亮话，清楚话的习惯，如在火灾求救一段,我提醒学生大声点说,还有好多人听不见；在落水救助一段中,我又强调,小妹妹年纪小,你们一定要把救她的办法说清楚,不然她会听不明白的.并随时随地请学生养成倾听的好习惯,无论是听消防员与求救者之间的对话，还是倾听老师小时候的故事，还是下去求救老师，都在练就学生听的本领。除此以外，我还培养学生随机应变的应对能力，在火灾求救环节中，学生并不知道有个消防员真的和他们对话；在落水救助一段，我也没告诉学生现场有他们所需的救助物资，一切的意外发现都是学生应变能力的真实反映，学生是很聪明的。面对各种意外事件，不但提高了口语表达能力、应急能力，并且提高了自己的综合素质。

以上我谈了我的一点粗浅认识,如何才能更好地上好口语交际课？我愿与在座的行家里手共同探讨,愿从你们身上获得更多的启发

小学语文口语交际教案模板【篇9】

教学目标

1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学重点

感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。

教学难点

课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

教学准备

多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

（口语交际）

一、谈话激趣，畅谈演技

1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，

你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？

2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？

（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）

小学语文口语交际教案模板【篇10】

教材分析：

《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。本课是一次制作交流，图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是：教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其它形状的图片拼出自己喜爱的图形。

教学目标：

1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。

3培养学生的合作精神和审美情趣。

课前准备：

用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。

教学过程：

一、激趣导入（激发学生拼图的欲望，导入新课）

教师活动：出示一个色彩鲜艳的圆形.

师：大家看这是什么图形？有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？

教师活动：再出示其它形状的图形，通过和学生交流激发学生拼图的欲望。

师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗？（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说我会拼图（齐读课题）

学生表现：思维活跃，拼图欲望强烈。

二、明确要求，拼一拼。（为后面的口语交际做准备）

1示范指导。

教师活动：出示课件，初步渗透听、说、评目标。

师:快看！这个小朋友也非常喜欢拼图，我们看看他拼的是什么。（课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗？那就让我们听听他是怎么说的。（播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好好在哪里(板书:仔细听认真评)

师：他的拼图你喜欢吗？好在哪里？他说得好吗？又好在哪里？

板书：说清楚拼什么

怎么拼

学生活动：初步尝试听、说、评，明确本次交际要求，并对交流感兴趣。

2鼓励学生动手拼，提建议。

教师活动：鼓励学生大胆发挥想象，做好拼前准备。

师：那你想拼什么呢？把你要用的图形在桌上摆好。在拼之前，老师给你们提几点建议：（用已拼好的图形做示范）

a把要拼的图形先在白纸上摆一摆，如果发现图形大小不合适或不够，可以用剪刀修改；摆好后再动手贴；注意贴的顺序，一般先贴大的，再贴小的。

b胶水不要抹得太多，能粘住就行了。还要注意卫生，纸片不要丢到地上。

学生活动：接受教师建议，动手拼。（配轻松音乐）

教师活动：巡视，对学生出现的问题及时提醒。

三、创设情境，口语交际。（通过创设多种情境，培养学生的口语交际能力。）

1指名说，大家评。

师：同学们拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，谁愿意介绍一下自己的拼图？（指名上台介绍）

板书：按顺序

师：聪明的孩子不仅会说，还要会听。别人说的时候要仔细听，一会儿咱们评一评谁拼得好，说得好。

学生活动：积极说，认真听，大胆评。

2小组展示，小组评。

师：谁拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。现在小组同学轮流说一说你拼得是什么，是怎么拼成的。介绍完大家给他评一评。然后选出你们小组拼得最好的同学，请他代表你们组向全班介绍。

学生活动：小组内轮流介绍，敢于评，自然大方，有礼貌。

教师活动：巡视，加以必要指导。

3全班展示，全班评。

师：现在下面的同学是小评委，你认为谁的拼图好，请他给我们介绍一下。你可以夸夸他，也可以问问他。上台介绍的同学要按顺序说清楚，听的同学要仔细听，认真评。（各组推选的代表轮流上台介绍，并把拼图贴到黑板上。）

学生活动：仔细听，认真评，主动和同学交流，语言流畅，有礼貌。四、拓展练习。（进一步进行交际练习，使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。）

1编故事或起名字。

师：同学们的拼图这么漂亮，要是能用它说几句话或编个小故事，那该多好啊！谁想说？

学生活动：大胆想象，积极发言。

2拼图小天地。

师：大家的拼图都非常漂亮我们就在教室里办个拼图小天地，大家把你们的拼图都贴在教室里，有时间把自己的拼图介绍给大家，也可以主动请教同学。（根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。）

3谈收获。

师生交流这节课的收获。

4布置作业。

课后继续拼图或进行丰富补充，并把过程讲给家人听。（把口语交际训练从课内延伸到课外。）

小学语文口语交际教案模板【篇11】

口语交际本身具有互动性，是双方相互来往，语言信息呈双向或多向互动传递状态，因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，听懂对方的交际信息，还要适时接话，谈自己的意见和想法。口语交际具有能力的综合性，交际过程中不仅需要听说能力，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意等方面的综合能力和素养。交际能力，影响着人长大出生社会后的发展，一个人能否成功的发展，和人的交际能力有很大的关系。所以，培养学生的交际能力，具有举足轻重的地位。在实际教学中，我们应怎样来培养学生的交际能力呢，这是我们语文教学的重要内容之一。笔者认为可以从以下几方面着手。

首先，要有正确的师生观。

一个始终无限度服从老师的意愿的学生，是不会大胆的去想象，去表现自己，更不会大胆在口语交际中将自己置身于交际中去。在实际教学中，老师只有摆正师生之间民族、平等的关系，学生与学生建立相互学习、相互交流的关系，实际交际中，学生才能大胆地去想、大胆地去做。

其次，注意激发学生的交际兴趣。

一切活动必须对它有兴趣，才能开展，才能谈得上有没有意义。如何来激发学生的交际兴趣呢？

关键之一在于选择有趣的话题。根据学生年龄特点，选择一些他们感兴趣的话题，如中低年级的学生，对童话故事特别感兴趣，多出示一些童话人物，让大家想会发生什么事情等。出示一段音乐，让学生想象编童话故事。

关键之二在于过程设计的精巧。如模拟、悬念、假想等。多给学生创设一些情境，尽量将学生带入某一种氛围中；也可让学生模拟扮演各种角色。让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。如放一段录像，让大家续编故事。让学生积极参与到活动中去。利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动动起来，思维活起来，胆子大起来。通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作。让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样，只要充分调动了学生的参与积极意识，学生交际起来也会很轻松。

再次，要注意训练的层次和方法。

每次口语交际前，明确本次活动的目的，把全班学生分成三个层次，分别对不同层次的学生提出不同的要求，，如低年级的看图编故事，对中等生，只要他们能基本说完图上的内容，适当的加入一些想象，就定为优秀；而优等生，要指导他们进行大胆地想象，在说的过程中，还要注意语言之间的条理。根据学生的实际水平，提出不同的要求，做到因人而宜。尽可能面向全体学生。同时，对学生进行一些方法的指导。尤其要注意对学生的交际前后过程的指导。交际前，要指导学生应怎样说更能表达自己的意思，学生遇到困难时，适当点拨、提示，尽量让他们觉得轻松，在具体交际中，降低对学生的要求，要让学生觉得交际也不过如此，只需要说明自己的意图，达到双方交流即可。

第四，要重视对学生口语交际的习惯进行培养。

一是在口语交际中使用普通话的习惯。家在四川、德阳、中江的孩子们，上课学书本知识时，能勉为其难用普通话读一读，要是叫他们用普通话来说连贯的几句话，那可难了，更不用说用普通话来交谈了。普通话是交际的重要语言之一。在平常，要坚持时刻用普通话来与他们交流，鼓励他们平时用普通话交流，一听到有人用普通话说一两句，及时表扬，在适当的时候，可采取一定的监督措施，规定他们必须用普通话来交流。力求做到发音准确，并且对学生的方音词汇进行纠正，对学生的发音进行规范。

关于小学英语优秀教案模板12篇

以下主题为关于小学英语优秀教案模板，为我们特意向您推荐的，相信您在本文中有所收获。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每天老师都需要写自己的教案课件。学生课堂反应会在老师教案里体现出来。

关于小学英语优秀教案模板 篇1

【教材分析】本节课是冀教版小学英语第六册第三单元17课。本课以购买明信片为主线，展开对单词postcard, e-mail,letter、send以及相关句型的学习。在此基础上，又安排了一个关于购物的对话。本节课教学内容与学生的生活联系紧密。通过这节课，学生将会进一步提高自己英语交际能力。

因此，根据学生已有的认知基础， 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

【教学目标设计】1.知识目标：

（1）四会掌握单词postcard, e-mail,letter

（2）能用英语简单的描述postcard, e-mail,letter；

（3）能听懂描述明信片时使用的语言。

2.能力目标：学生能正确运用英语购物，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

3.情感目标：

（1）激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。

（2）学会用明信片的形式与人主动交流，学会与他人共处。

（3）购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌，尊重他人的好习惯。

【教学重点和难点】 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是能正确运用postcard, e-mail,letter，能准确理解课文内容. 教学难点是能熟练运用所学词汇与句型描述明信片并进行交际。

【教学策略及教法设计】

这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、情境交际法和小组讨论法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以录音机多媒体教学等电教手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。

【教学过程设计】

按照上面的教学思路以及我校英语校本教研的内容“任务+情境+活动”，努力为学生创设真实的情境，运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，激发学习英语兴趣。调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下几个环节。

1、 热身阶段：复习旧知，引出新知

（1）音乐热身，烘托浓厚的英语氛围。课前，让孩子们随着音乐做一些简单的形体动作。能消除孩子们紧张的情绪。另外让孩子们完全融入到学习英语的氛围中。

（2）复习旧知，做好铺垫

学生是学习的主人。教师应该把课堂真正还给学生。在复习单词时。让小组长来组织复习。既温故知新，又调动了孩子们参与的主动性。

2、新授阶段

（1）创设情境，导入新课。我创设一个去购物的情境。自然而然引出新课。

（2）多向活动，探究新知。

新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。

A：多媒体辅助教学为手段，教授新知

在学习新单词和新句式时，我利用多媒体展开教学，让学生在看图画、学单词，说句子的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。如：学习了新词postcard的时候，不是直接告诉孩子们The postcard has a picture of_ 。而是先让孩子们看图片，让孩子们思考What does the postcard have?对于这个问题，孩子们可能说（The postcard has a panda或者是a picture…）这样自然而然引出句子A postcard has a picture of _.这种图文并茂，词不离句的教法以及学生们探究的学习方法既拓宽了孩子们的思维，又会使学生更易掌握新知。

B：趣味操练，感知体验。

在学生们掌握新句型的基础上，让学生用自己的postcard自编新句型，即：Practice in pairs。两人一组进行合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。另外，在学习了I want to send_to_.让学生在操练过程中，把自已要寄出的东西投进“邮箱”里。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。

C：创设情境，强化语言交际活动

英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了几组不同类型的练习活动。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际.

在全班同学熟练掌握重点及难点之后，首先我出示一个shop的背景，我扮作clerk.（胸前带着一个售货员的标志）桌面上摆放一些货物。面带微笑说Welcome to my shop.让几个volunteers扮作custmers来向我购物。(交际中注意礼貌用语)。这样既激发了孩子们的学习兴趣，也让学生在真实有意义的语境中运用所学的语言。这对学生在以后的学习、生活中，在类似的环境中恰当地运用英语进行交际有很大的帮助。达到了学习英语的最终目的。

3、拓展与延伸。

鼓励学生自编对话，让学生自己亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥其创造能力和提高创新意识。

4、课堂小结

为了了解学生对知识的掌握情况，进行重点知识的小结。为此我特别安排了一个小游戏来检测孩子们的掌握情况。。

5.布置作业

让学生课后亲手做一个明信片，并把它寄给自己的亲人或好友。把本课的知识延伸到课外，培养学生关心别人的情感。

【教学反思】

本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun.It's easy!”

关于小学英语优秀教案模板 篇2

《Gostraighton》

设计理念：

1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。

3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。

教学目标：

1.知识目标：学生掌握语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.能力目标：学生学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。

3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。

教学重点：

1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学准备：

录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画

教学过程：

一、Warmingup.

Agame.

教师组织学生一起玩“Simonsays”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left,right”等词，又可为本课的学习做好准备。)

二、presentation.

1.Leadin.(精讲点拨)

教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。)

2.Listenandfind.

教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。

(设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。)

教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。

3.Listenandrepeat.

教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。

教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。)

(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)

三、practice.

1.Whocanreadit?

教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。

Don’tputitonthetable.

pleasemakethebed.

pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)

2.Whereisit?(巧问质疑)

教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)

四、Development.

1.小小督导员

教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。

首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。

(设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票员)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。)

五、Summary.(有效反馈)

学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:pleaselistentotheteacher.

pleasespeakEnglishinclass.…

关于小学英语优秀教案模板 篇3

本节课内容是围绕What do you do at the weekend? 和Where do you …?这一话题开展，使学生能够运用核心句型来询问和回答周末的活动。学生已有了前面所学的旧知识Do you … at the weekend?做知识的铺垫，比较易于深入与扩展，体现了教材的循序渐进，又符合学生的知识水平和认知水平，也体现了教学内容之间的连贯性，本节课是本册书中的难点。 学情分析 二年级的学生活泼好动，好奇心和表现欲极强，更重视老师的表扬，喜欢引起别人的注意。他们的形象思维好，但逻辑思维能力不强。因而为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动(如：游戏、竞赛、表演等)，激发他们学习的兴趣，挖掘他们学习的内在潜能，培养他们的语言综合运用能力。

1. 知识目标：能够学会并正确使用核心句型：What do you do at the weekend? 和 where do you …?

2. 能力目标：让学生在教师创设的情景中运用英语询问回答周末的活动，达到综合运用语言的目的。

3. 情感目标：激发学生自主学习的热情，培养听说能力，保持对英语学习的可持续兴趣，并培养学生探求知识的精神，灌输他们热爱生活的品德。

重点：学生能正确使用What do you do at the weekend? 和 where do you …?句型。

难点：流利地表达自己的周末活动并能够自主的用英语询问朋友周末活动。

教法、学法 通过直观教学法，情境教学法，任务型教学法相结合，运用了小组合作和学生自主学习的学法，拓展学生的思维，使学生能够多渠道接受信息。

教 具： 多媒体课件，卡片

(一)情境导入，激发兴趣

1. 说唱韵句，激情导趣。 说英文歌遥： What do you like? What do you like? I like your bike. I like your kite. Let’s ride my bike. Let’s fly my kite. 课堂伊始，通过课前的简单交流和热身活动，拉近师生之间的.距离，通过英文歌曲巩固强化旧知识，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。并通过歌曲简单的接触到what 引导的特殊疑问句和动词短语。 2. 设计游戏，复习旧知。 通过学生做出教师展示的动词卡片，让其他学生猜出动词短语的小游戏来激发学生的学习兴趣，复习动词词组，使学生学习新知更具有吸引力和乐趣。 go swimming fly a kite ride a bike play basketball play football 最后出示play football, 教师运用旧知识询问Do you play football at the weekend? I play football at the weekend, too. 引出本节课新词too. 3 创设情境，任务呈现。 通过创设找朋友，激起同学们的学习热情，为导入新课做准备，由此展开教学任务。

(二)教学新知，层层深入

1. 初听课文，感知新知。通过学生自主听课文，初步感受心知 2. 再听课文，理解课文，Listen and repeat with the whole class, and find the key sentences: what, 引出本节课重点句型：What do you do at the weekend? 3. 听读课文，巩固新知。 通过反复听课文，逐层深入，突破了本节课的重点, 并通过小组活动练习what do you do at the weekend? I play football at the weekend。解决本节课重点。

(三)游戏巩固，互动操练

通过采访新朋友的小游戏，准备学生熟悉的卡通人物，让学生运用所学的句型what do you do at the weekend?和Where do you …?对朋友进行简单的采访，解决本节课的难点。

(四)拓展提高，语言运用

通过找朋友真实语境，完成教学任务。进一步运用所学新知，激发学生的学习兴趣，让学生在真实语言环境中正确运用核心句型，并让学生在活动中得到热爱生活的品德。

作业布置，课外延伸 1. 听读课文5遍 2. 用英语调查小朋友周末的活动，做一份简单的调查表。

关于小学英语优秀教案模板 篇4

学习目标：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。 教学难点：

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“Where is …?”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。

教学过程:

Step 1:Warm-up 城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。 2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。 4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.课堂小练习。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背诵对话“Let’s talk”部分。

2.自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

关于小学英语优秀教案模板 篇5

教材分析

本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的`内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析

这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、知识目标。

(1)掌握单词can的运用。

(2)学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

2、能力目标。

通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。

3、情感目标。

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点

1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

关于小学英语优秀教案模板 篇6

一、说教学目标

1、能听、说、认读五个短语：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、

2、初步了解句型：what can you do? I can…

3、重点是：有关家务的五个短语。

二、说教学过程

1、导入

热身时我是以谈话方式导入，从第二单元所学过的句子what day is it today? It's…引入，过渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后从周末的活动中引入本课内容：家务活动。

2、新授

a、在教学单词时，我是一个个进行教学的，因为这五个单词比较难，所以在教学时时间花得较多，尤其是empty the trash，难读也难记。另外在读短语时，我尽可能多地让学生读，以不同的方式读，以避免学生出现疲劳与枯燥的心理。而且我把读的学生的范围扩大，让更多的学生有机会读。

b、在引出water the flowers时，我用各个短语组成花的形状，从flower到water the flowers，显得不突兀。

c、在学完所有单词后，再出现所有单词与图片，让学生将图片与短语相结合，也就是让学生在会读单词的时候也了解了单词的意思。

3、巩固，巩固时我主要用了2个小游戏。

1、看图片说单词

让学生根据图片读出单词，并且读到下一张图片为止。当看到下一张图片时，马上说出相对应的单词。一是训练学生的反应能力，另一方面就是让学生更熟悉所学内容，将单词与图片有机结合。

2、听声音，猜单词

根据听到的声音来猜单词。目的就是巩固单词，并且具有一定的娱乐性，活跃课堂气氛。英语学习我也看到很多游戏都是采用各种猜的方式作为巩固的手段，常见但是却较为实用。

关于小学英语优秀教案模板 篇7

【学生分析】 本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。

【教学目标】

1、知识目标：

(1)复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

【教学重点】

1. 学习掌握本课新词汇。

2. 学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3.能在生活中灵活运用本课的句型。

【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。

【教学过程】

Ⅰ热身、复习

1. 师生问候。

2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ. 导入、教学新课

一、 生词和课文教学

1. 教师向学生出示一本2010年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子?教学New Year 这个词。

3. 告诉学生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生词come 。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

5. 教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢?

Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李兰提出了什么建议，

让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。

3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Let’s… Good idea .)。

7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

8. 让学生两两对话表演课文对话。

9.教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1.让学生做课文第81页练习。

2.让学生模仿课文自编对话。(教师给予指导：替换词组、人物等)

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1. 听、读课文、单词各三遍。

2. 制作一张贺卡。

关于小学英语优秀教案模板 篇8

教学目标:

1. 学习现在进行时态的使用。

What are you doing?

I’m reading a book.

2. 巩固复习一般现在时态的用法。

What does he do?

He is a teacher. He teaches English.

3. 理解会说会用会写以下单词 teach, read English, be from, popular.

教学重点和难点分析:

现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。

课前准备:

教师要准备录音机，磁带，单词卡片,关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。

第一课时

教学过程:

1.热身（Warming up）

通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和重点句型。

T： What are you doing now?

Ss: I’m reading English. What are you doing now?

T: I’m doing Maths problem.

Ss: Do you like Maths?

T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?

Ss: My favourite suject is English.

T: Does Tom like English?

Ss: No, he isn’t. He likes PE.

T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?

Ss: Yes, I am. Let’s go together.

T: OK.

2 . 新课展示（New Presentation）

教师对本课重点语法进行讲解。

教师引导学生复习以前学过的时态。

T： 在本册书里， 我们一共学习了三种时态----现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’s have a review.

现在进行时是指正在发生的动作和存在的状态。 其结构是系动词be + V-ing. For example,

（出示小女孩在读英语的图片） She is reading English.

(出示小男孩在做作业的图片) He is doing his homework.

关于小学英语优秀教案模板 篇9

一、备教材

本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

二、备学生

小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。

三、备教法

课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。

四、备教具

学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：

录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片.

五、备教案

（一）教学目标与要求

1．知识目标

（1）能听说认读本课词组cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.

（2）听懂会说句型:I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用.

2．情感目标

培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力.

（二）教学重难点

1．本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.

2．难点是正确运用句型:I’m helpful, I can…

（三）教学过程

ⅠWarm-up

1 greeting.

2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do

Go to the living room, watch TV.

Go to the study, read a book. ……

（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）

ⅡPresentation

1．谁最棒?

教师通过自己示范并请学生上讲台展示各自的才能,比一比谁最棒.引导学生用“I can …”句型.

T: I can dance. I can speak English. What can you do ?

S: I can swim , I can draw. ……

2用课件展示 “母亲节的一天”, 让学生对所学的内容有整体感知.

Sarah 非常能干,帮妈妈干家务活,有扫地,做饭,打扫卧室,浇花,到垃圾等片断.告诉学生:Sarah is helpful. 问学生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 学生回答: She can……

3 点击课件, 让Sarah自我介绍.

Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?

4 然后再问学生: What can Sarah do? 此过程中教学单helpful

5 利用卡片逐个教授词组,并且学生边学边做动作.

单词的教学采用指名读,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教学.

（设计意图：多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。）

6． 放录音，跟读录音。

Ⅲ Practice

1．游戏：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个学生各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上指出并拍它一下，第一个拍的学生获胜。

2．照我说的做，不要照我做的做。

教师下指令，但故意做错误的动作，例如：cook the meal 。但教师做empty the trash的动作。学生根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。

3 单词联想.

利用CAI或图片依次现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 学生可说：cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 have a snack; 看到 bedroom可以说have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。

（设计意图：以上的游戏和TPR活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力）

4．设置情景“忙碌的双休日”

小组练习,介绍自己的双休日,做了些什么家务活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?

(设计意图 培养学生在实际情景中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。)

Ⅳ Consolidation

1．做本单元lean的活动手册。

2．和同学一起玩Let’s play的游戏。

3．自编歌谣

关于小学英语优秀教案模板 篇10

我上的这节课是小学牛津英语3B Module 2 My favorite things的拓展课，本节课主要是围绕奥运这一主题,要求学生运用学过的句型来学习体育类的单词，我针对三年级学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律而确定了本课时的教学内容。

一、本课的教学目标确立为

知识目标:

1、能够听、说、读football, volleyball, basketball…单词

2、能够熟练运用已学过的句子来介绍自己或其他人擅长的运动项目。

能力目标:

要求学生围绕体育类的单词,在一定情景下能运用各种句型来进行交谈

情感目标:

1、培养学生良好的生活习惯并能积极锻炼,保持健康

2、让学生能将奥运会精神运用到生活中和学习中去

教学重点、要点

1、教学重点是学生能听说读背这些单词

2、教学难点是云同我们学过的句子来熟练地说说自己或别人喜欢的体育项目

二、说教法

为学生提供具有生活性,时代性和文化性的教学内容。我采用情景法、直观法等教学方法,以学生为主题,因此我以Sports I like这一主题位核心,以语言动能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目标。

三、说学法

我采用歌曲,Rhyme,对话的形式贯穿整堂课中,利用实物,多媒体等手段,围绕奥运会这一主题,介绍中国的一些体育明星以次来引出今天的教授的体育项目,采用多种形式的操练方式,让学生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中记忆,让学生在不同的活动中感知语言和习得语言,从而来突出重点和突破难点。

四、新课呈现

利用多媒体手段通过视频、音频等方式揭开奥运会这一主题，让同学们了解中国体育明星，如：刘翔，姚明等,这不仅丰富、活跃了课堂气氛，而且还增加了学生们的兴趣，接着又通过视频的欣赏及图片引出football和volleyball这两个单词。运用对话和短文形式操练football和volleyball，又运用了信息技术手段，将声音进行了处理，编成优美且富有节奏感的音乐，让同学门跟着音乐朗读儿歌，有助于学生更好的记忆，随后新教授basketball, tennis, table tennis和row,运用对话，歌曲，儿歌多种形式进行操练，利用多媒体让学生能在设定的情景中进行回答，通过师生，生生之间的大量语言交流以表扬鼓励的方式让学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐。

五、巩固练习：

1、我运用多媒体设计了Have a match这一内容，要求5组小朋友分别选择其中的一个福娃，每个福娃有一道题目，题目分5个档次，以小组讨论的方式来完成这5道题目，能顺利完成题目的这一小组可以得到奖励

2、我将这节课学习的单词编成一篇短文，将各个单词都串联起来进行最后的一个总复习，要求学生们能流利整齐地朗读出来。

最后是本课的一个主旨，一个高潮，介绍奥运精神，通过这节课让学生们了解奥运精神是更快、更高、更强，告诉同学们不仅可以将这一精神用到学习中去，还可以运用到我们的生活中。

六、板书：

板书是本堂课新授的几个单词和本单元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”让学生一目了然地看清所有的内容。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点几英语学科特点。利用多媒体辅助教学，从视、听、说等反面使学生得到了锻炼，在愉快、轻松的氛围中不断学习，达到初步运用英语交际的能力。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。

关于小学英语优秀教案模板 篇11

教学目标：

听英语故事《The blind men and the elephant》，并能进行复述。

教学重点：

复习上节课所学句型。

教学难点：

听英语故事《The blind men and the elephant》，并能进行复述。

教学准备：

课件、录音机、英语磁带。

教学过程：

一、温故互查

1、默写单词soft、hard、thick、thin 。

2、朗读课文（第2页），同桌互相检查发音情况。

自学感悟

听英语故事《The blind men and the elephant》，自己尝试朗读，并试着进行翻译。

二、设问导读

1、学习Enjoy a story.

2、听录音，学生跟读课文（第4页）。请几位同学给同学们示范朗读，同学们大声跟读。

3、再次播放录音，学生跟读课文，小组合作交流，翻译课文句子。

4、创设英语情景。小组合作，表演故事。

5、分组上台表演，选出最佳表演小组。

三、巩固练习

英汉互译。

the blind men

四个人在一棵树下。

It is a hot day.

四、拓展延伸

回家用英语给爸爸妈妈讲《The blind men and the elephant》的'故事。

板书设计：

Enjoy a story

The blind men and the elephant

关于小学英语优秀教案模板 篇12

一、听力练习

A. Listen and circle

1. 引导学生看图片，理解图意

2. 听录音，选择

3. 核对答案

4. 请学生用词或句子说说所选的图片的图意

B. Listen and write

1. 引导学生浏览句子，猜测要填入的词

2. 指导学生带着问题听录音，捕捉要填入的词，提示学生可以用首字母等方法先速记

3. 学生完成填写单词

4. 核对答案

5. 齐读完成后的句子

二、口语练习

C. As and answer

1. 引导学生看图，了解问答内容。

2. 学生两人一组根据语言提示进行问答

3. 请几组学生表演问答，核对答案

三、阅读练习

D. Read and rder

1. 引导学生读句子，分享它们之间的逻辑关系。

2. 引导学生看图，理解图意

3. 指导学生根据图意，将句子排序，组成通顺合理的对话

4. 核对答案

5. 齐读对话

E. L, read and write

1. 引导学生看图，理解图意

2. 读对话，根据图片提示和上下文语境，填入适当的词。

3. 核对答案

4. 齐读完成后的对话

F. Read and udge

1. 引导学生快速浏览句子，理解句子。

2. 学生带着问题阅读短文，找出相关词句比较，判断

3. 核对答案

G. Read and answer

1. 引导学生浏览问题，理解句意。

2. 引导学生阅读海报，找出相关信息，用完整的句子表达出来

3. 学生完成书写

4. 核对答案

四、家庭作业

写出口语练习的问答