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幼儿园大班语言教案反思1500字9篇

发布时间:2022-12-22

幼儿园大班教案。

愿作园丁勤浇灌,甘为蜡炬尽燃烧。对于教师来说,在职业生涯中是不可避免需要用到教案的,教案有利于开拓新的知识领域的关键,你知道怎么写具体的教案内容吗?考虑到你的需要,幼儿教师教育网编辑特地编辑了“幼儿园大班语言教案反思”,更多信息请继续关注我们的网站。

幼儿园大班语言教案反思 篇1

【活动目标】

1、通过观察,找出大书图片中的洞。

2、知道大书中有些洞的用处。

3、尝试用完整的一句话概括图片内容。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

【活动准备】

大书《哪里有洞》

【活动过程】

一、出示图片,导入活动

小猪储蓄罐有个洞,老师这些图片上也都有洞,你能找出来吗?

二、观看大书,理解内容

1、观看第14页,概括内容

(1)幼儿用完整的一句话概括图片内容。

(2)教师归纳。

2、观看第57页,理解内容。

(1)什么洞要赶快补好,(教案.出自:快思.教案网)为什么?

(2)在什么洞里工作要小心,为什么?

(3)为什么空空的洞能变出小白兔?

(4)从哪里的洞看进去,就知道没有生病?

(5)什么洞可以吹出好听的音乐?

(6)还有哪里有洞?

三、再次看书,完整讲述

【活动评析】

在这节课中,我让幼儿仔细地观察,并找出图片中的洞,在这过程中,幼儿都在争先恐后的举手,快乐地寻找着洞。可见他们对此的兴趣浓厚,在找到洞后,幼儿也能用完整的一句话表达图片的内容,真的很不错呢。

【活动反思】

在这节课中,我让幼儿仔细地观察,并找出图片中的洞,在这过程中,幼儿都在争先恐后的举手,快乐地寻找着洞。可见他们对此的兴趣浓厚,在找到洞后,幼儿也能用完整的一句话表达图片的内容,真的很不错呢。

幼儿园大班语言教案反思 篇2

活动目标:

1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。

2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。

3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。

4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。

5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

6、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

活动准备:

相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。

活动过程:

一、为幼儿讲述嫦娥奔月的故事。

二、提问:

1、嫦娥是一个怎样的女子?{非常爱美}

2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}

3、她是怎样变成神仙的?

4、你认为她在月宫中生活的愉快吗?(这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解)。

三、请幼儿观看课件

播放嫦娥的图片给幼儿看。

1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花;衣服是斜襟的、绣了花,袖子很长很大;裙子很长有很多褶等。

2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。

3、观看嫦娥舞蹈的图片,引导幼儿观看舞蹈造型的特点。

4、观看嫦娥坐立的图片,了解坐立的造型特点。

四、老师示范

向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型,如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。

五、请幼儿作画

请幼儿按照自己对嫦娥的理解去画。

1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。

2、请幼儿用油画棒涂色。

六、幼儿作品完成后,相互欣赏,并说出自己的画面意义,老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。

活动反思:

这节课是根据幼儿的需求生成的美术课,题材来至于中国古老的神话传说,不仅仅是一节单纯的美术课,它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说,了解到一些古代文化,如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画,可以让幼儿融入到情景之中,带着自己的理解与想象去画,可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同,带有自己的个性。

能运用现代化的教学手段,达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看,俗话说得好,百闻不如一见,古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的,如果不使用多媒体课件来展现,纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图,也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富,给幼儿更强烈的视觉刺激,带给幼儿深刻的印象。

作画材料的选择新颖,适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里,那么有月亮一定是夜晚,所以我为幼儿选择黑卡,表现夜晚;用银线笔勾勒轮廓,比较醒目;用油画棒涂色,色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。

作为一节美术课,我屏弃了传统的示范画教学,就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画,而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法,请幼儿画时,鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画,可以画得和老师不一样,这样调动了幼儿画画的积极性,使他们的思路更开阔,进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看,每张画面都不相同,都有自己的理解在里面。

我准备再以这种方式来画其他的古代人物,在老师示范这个环节可做相应的改变:可以根据幼儿的要求来示范,因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的,那么,在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择,也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的,所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。

小百科:嫦娥,是中国上古神话中的仙女,“嫦娥奔月”神话源自古人对星辰的崇拜,嫦娥故事最早出现在《归藏》。后来民间把故事进一步发挥,衍化成多个故事版本。“嫦娥奔月”的神话故事,据西汉著作《淮南子》中说,是因为她偷吃了她丈夫羿从西五母那里要来的不死药,就飞进月宫,变成了捣药的蟾蜍。

幼儿园大班语言教案反思 篇3

教学意图:

动物是孩子们的朋友,千奇百怪、活泼可爱的动物,给了孩子们极高的兴趣。在孩子们的心中,[本.文来源:快思老.师教案网]动物世界有趣又神秘。随着城市居住条件的提高,孩子们都生活在封闭式的高楼里,客观上减少与限制了其与外界人群的接触与交往。有的害怕与人讲话;更多的幼儿是有交往的愿望却不知如何与人交往。为此开展了此次活动《在动物园》。不仅满足了幼儿的好奇心,还让幼儿在各种活动中了解了常见动物的名称、特征和习性,认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物,使幼儿喜爱小动物,并知道动物是人类的朋友,萌发了幼儿喜爱和保护动物的情感。不以自我为中心,愿意与人交往。

活动目标:

1、在看看、听听、说说的过程中,理解熊猫伯伯为小动物们出谋划策的故事情节。

2、感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备:

《熊猫的百货商店》课件。

活动过程:

一、情境导入

1、树林里开了一家百货商店,看看是谁开的呀?(熊猫)

2、关键提问:什么是百货商店呢?

教师小结:百货商店就是能买到各种各样商品的店。

二、理解故事

过渡语:熊猫的百货商店生意可好了,吸引了很多小动物来买东西。

1、长颈鹿脖子(局部出现)

关键提问:为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。

教师小结:因为长颈鹿的脖子太长了,要戴很长很长的围巾,熊猫店里的围巾太短了,所以不适合长颈鹿。

关键提问:商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办?

教师小结:小朋友们想的办法可真多呀,熊猫伯伯也想了一个办法,我们一起来看看。

2、河马谜语(像马不是马,嘴巴宽又大,天天下河塘,从不捉鱼虾)

关键提问:怎样的口罩才适合河马呢?

教师小结:很大很大的口罩才适合河马。

关键提问:如果你是熊猫伯伯你会怎么做?

教师小结:我们看看熊猫伯伯想了什么办法,是不是和小朋友想的一样。

3、大象鼻子(局部出现)

关键提问:大象为什么没有买到合适的皮带,大象需要怎样的皮带?

教师小结:大象的腰很粗很粗,需要很长的皮带。

关键提问:如果你是熊猫伯伯,你会怎么做呢?

教师小结:熊猫伯伯量了大象的腰围,请工厂为大象做一条很长很长的皮带。

总结:在熊伯伯的帮助下,长颈鹿、河马、大象都买到了适合自己的东西,它们高兴地说:熊猫百货商店真好。

三、完整欣赏,理解故事

关键提问:听了故事后,你们觉得熊猫伯伯是一个怎样的人?

教师小结:熊猫伯伯是一个喜欢帮助同伴,助人为乐的人,帮助别人是一件很开心的事。

过渡语:

四、延伸活动

幼儿进行角色游戏,在游戏中,教师引导扮演售货员的幼儿学说:请问你要买什么?指导扮演顾客的幼儿正确使用量词,如:我要买一顶帽子。或者我要买一顶红红的帽子。

教学反思:

幼儿个性化语言的发展,需要教师适时引导,这样他们才能有自己的语言本色,每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。游戏部分就是要让幼儿在游戏情景中,激发幼儿敢于与同伴及周围人交往,掌握简单的交往的方法,体验交往的快乐。

在活动中肯定幼儿多种不同的感受,尊重幼儿的自身体验,让幼儿的想象力和创造性思维得以充分发挥,个性得到发展,使幼儿在体验中感知,在体验中成长。孩子的发展靠老师有意的引导,靠老师的支持,在幼儿的各项活动中,我们始终以幼儿为主体,不断地引领着幼儿发现、探究。这种激励机制既调动了幼儿学习兴趣,培养了幼儿参与艺术实践活动的积极性。发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力。但教师对有些动物的生活习性还了解的不够,今后在设计活动方案时要通过相关的渠道获取相应的知识,这样才能让幼儿获取比较正确、科学的知识。

幼儿园大班语言教案反思 篇4

在大班的日常活动中,我发现幼儿对讲故事很感兴趣,为满足幼儿的意愿,我们进行了本次课程。而《螃蟹家族》是幼儿自己定义的名称,通过简单的儿歌,展开幼儿对创编故事的兴趣,教师完全是作为一个引导者的身份出现,通过多媒体、手偶剧等多种教学方式,帮助幼儿理解内容,将枯燥活动内容变得生动、具有童话性,大大提高了幼儿学习的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有机会说,并能得到积极应答和肯定的环境。并鼓励幼儿愿意当众表达,引导幼儿能够围绕一个话题进行讨论,鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题。

因此我们要不断努力,把握教育教学方向、目标、内容,做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面发展,为幼儿创设轻松、愉快的氛围而努力。(述职报告之家 wWW.Ys575.Com)

1、幼儿能够积极参与将儿歌内容创编成小故事,并懂得小朋友之间要互相谦让、学会关心他人。

2、幼儿能够根据自己的理解为故事续编结尾。

3、幼儿可根据故事内容为故事请名字。

幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事。

续编故事结尾

多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个。

1活动导入:用谜语引出主题,激发幼儿兴趣。

2讨论分析:螃蟹的特征。

3幼儿了解儿歌内容。

4幼儿用自己的语言创编故事,并理解儿歌含义。

5续编部分:通过多媒体图片进一步了解儿歌内容,续编故事结尾。

6情景剧表演。

7分组讨论。

8选出代表进行故事讲述。

9结束本课。

1、活动导入:配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演,激发幼儿的兴趣。

2、主班教师与幼儿参与小兔子的活动,从而进行猜谜游戏引出本次课题--螃蟹

3、讨论分析:帮助幼儿了解螃蟹的特征。

提问:

(1)螃蟹是什么样子,它有几条腿?

(2)螃蟹走路是什么样子的?

4、教师朗诵儿歌内容,请幼儿仔细倾听儿歌。

5、幼儿运用自己的语言将儿歌创编成故事,从中懂得小朋友之间要互相谦让并学会关心他人。

6、续编部分:

(1)观看多媒体图片,当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起出现时,(教案.出自:.教案网)图片停止,引导幼儿针对后面的内容进行续编。(提问:在这时,爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什么?引导幼儿运用生动的语言进行讲述)7、情景表演:出示道具--头饰,教师针对小朋友创编的故事引导幼儿进行角色表演。

(1)观看图片后半部分,(提问:当小螃蟹发生不愉快时,它们之后会怎样做的?引导幼儿续编故事结尾。)

(2)将幼儿进行分组,教师给予引导。

(3)请小组代表进行故事讲述,引导其他幼儿认真倾听。

8、教师小结,引导幼儿为自己喜欢的故事起名字。

9、听轻音乐,引导幼儿分组排队,比一比哪组小朋友最棒。

我发现幼儿对讲故事很感兴趣,为满足幼儿的意愿,我们在班级进行了本次课程,本次课程是由一首儿歌展开的,在了解儿歌内容的基础上让幼儿展开想象进行对内容的创编及结尾的续编。

课上每位幼儿积极主动,积极回答老师提出的问题,班级教师配合默契。

课程初期,教师运用小兔子手偶与幼儿互动,大大提高了幼儿学习的积极性,运用猜谜游戏,引出本课的主题。通过描述,让幼儿进一步了解螃蟹的特征,而这些都是为了续编和创编奠定了良好的基础。

在续编故事过程中,幼儿展开想象,运用自己的语言为简单的儿歌增添丰富的内容,例如:调皮的螃蟹要回妈家;这是一个幸福的家庭将简单的儿歌变得生动、活泼。为小朋友们接下来的表演提供了良好的素材,孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声,就连不爱回答问题的小朋友这次都勇敢的站在台前为大家进行表演。在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩,有说:可爱的小螃蟹排成队一个挨着一个走。还有的说:小螃蟹摔倒时,爸爸妈妈把它扶起来,它们不怕困难继续向前走各式各样的答案。

幼儿园大班语言教案反思 篇5

设计意图:

快乐的纽扣是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人,当别人有困难时,它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人,当听到别人的赞美时,它总是会说你快乐就是我快乐。因此,它有一个响亮的名字,叫快乐的纽扣。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是,在以往看图讲述的教学中,我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验,能描述出一些故事情节,但是不够生动,究其原因,是幼儿对图片中的细节缺乏关注。

由此,在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略,引导幼儿观察、思考、理解画面的细节,激发幼儿讲述的欲望,提高幼儿讲述的质量。第一环节,我从纽扣圆圆的特性导入,为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节,我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图,引导幼儿猜测情节并验证,还重点练习了角色之间的对话,鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中,我和幼儿一起探索如何讲述细节,共同完成了第一次示范讲述,即根据画面一创编一个故事情节。第三环节,我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象,以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述,即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节,我引导幼儿自主阅读自制小书,运用之前学习的讲述思路和方式,独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节,我引导幼儿体验帮助别人的快乐,并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历,真正实现从故事到生活的转变。总之,本活动层层推进,既注重培养幼儿的语言表达能力,又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。

活动目标:

1.能观察图片内容,合理连贯地创编故事情节。

2.学会角色之间的对话,能恰当运用形容词来赞美小纽扣。

3.懂得帮助别人是一件快乐的事情。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备:

课件快乐的纽扣,班得瑞的音乐,自制小书《快乐的纽扣》。

活动过程:

一、师幼谈话,引出故事

师:你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?

幼:轮子/饼干/瓶盖

师:圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看,是什么呀?(点击课件,出现纽扣图片。)

幼:有点像纽扣。

师:对了。它是一颗快乐的纽扣,它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了,让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁,是怎么帮助它们的。

二、观察画面一,师幼共同创编故事

1.幼儿观察画面一中的(1),引出第一段故事。

师:画面上有谁?

幼:小老鼠。

师:小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?

幼:小老鼠的车少了一个轮子。

师:真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子,不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?

幼:小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。

幼:小纽扣会帮助小老鼠找轮子。

幼:小纽扣可能把自己变成车轮子。

师:我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇,小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢?

幼:谢谢!

师:小老鼠除了说谢谢,它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的:多么好玩的纽扣轮子啊!大家一起说说看。

师:现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼:多么有趣的纽扣轮子啊!

师:这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?

幼:多么舒服的纽扣轮子啊!

幼:多么滑稽的纽扣轮子啊!

师:听了这么多赞美的话,小纽扣说:你快乐就是我快乐!

师:小纽扣是怎么说的?

幼:你快乐就是我快乐!

2.教师带领幼儿讲述第一段故事。

师:小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲,好吗?

三、观察画面二,师幼合作创编多个故事

1.教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。

师:小纽扣帮助了小老鼠,继续往前走,又遇到了谁?

幼:小兔子。

师:小纽扣变成了什么?

幼:金牌!

师:你怎么看出来的?

幼:小纽扣挂在小兔子脖子上。

师:小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?

幼:小兔子参加运动会得了第一名,可是它的金牌丢了,难过得哭了。所以,小纽扣就变成金牌送给了小兔子。

师:还有其他原因吗?

幼:龟兔赛跑第二场比赛开始了,小兔子吸取了前一场比赛的教训,一口气跑完了全程,得到了冠军。所以,小纽扣变成金牌奖励小兔子。

师:小兔子带着纽扣金牌,真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用多么加好听的词来说一说。

幼:多么特别的纽扣金牌啊!

幼:多么好看的纽扣金牌啊!

师:小纽扣会怎么回答呢!

幼:你快乐就是我快乐!

2.教师引导幼儿扩展想象,继续创编、讲述画面二的情节。

师:XXX小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌,大家都觉得是金牌吗?谁还有不同意见?

幼:项链。

师:小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢?

幼:小兔子要参加化装舞会,可是没有项链,所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。

师:小兔子带着纽扣项链,它会怎么说呢?

幼:多么漂亮的纽扣项链啊!

幼:多么精致的纽扣项链啊!

师:小纽扣又是怎么说的?

幼:你快乐就是我快乐。

四、幼儿自主阅读自制小书,观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节

1.幼儿自主阅读自制小书并创编故事,教师巡回指导。(播放班得瑞的音乐。)

师:刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事,多么聪明的小朋友啊!老师给每位小朋友准备了一本小图书,请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁,是怎么帮助的。如果有困难,可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。

2.幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。

师:现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来?

师:还有谁有其他想法?

五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感

师:这是一颗怎么样的小纽扣?

幼:爱帮助别人的小纽扣。

师:当别人谢谢它的时候,它总是怎么说?

幼:你快乐就是我快乐!

师:小纽扣为什么总是说你快乐就是我快乐?

幼:因为它很喜欢帮助别人。

师:你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗?

幼:喜欢。

师:你帮助过别人吗?你是怎么帮助别人的?帮助了别人你感觉怎么样?

幼:我帮奶奶拿眼镜,我感觉很开心。

幼:我帮助小班弟弟妹妹穿衣服,感觉很高兴。

师:你们真棒!请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事,下次讲给大家听。

延伸活动:

1.幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事快乐的纽扣旅行记。

2.把帮助别人的快乐编成故事,并通过班级小小故事会进行交流、分享。

3.用各种形式记录日常生活中的好人好事,感受人与人之间的相互关爱。

教学反思:

活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

幼儿园大班语言教案反思 篇6

设计意图

大班幼儿已有一定的倾听意识,要让幼儿在倾听的过程中理解文学作品的内容以及所表达的感情,就要注意培养幼儿养成良好的倾听习惯。因此,培养幼儿的倾听欣赏能力是语言教育的重要目标之一。此节活动,旨在通过倾听欣赏散文诗、谈话交流、想象表达等形式,使幼儿理解文学作品,感受作品中语言的美;并能大胆交流表达对雨的经验与想象。根据本班幼儿的特点,我将活动重点放在理解文学作品内容上,而将难点定位于交流表达对雨的经验与想象上。

活动目标

1、引导幼儿欣赏并理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。

3、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

重点难点

重点:引导幼儿欣赏并理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。

难点:启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。

活动准备

物质准备:ppt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。

活动过程

一、说雨——创设情境,引出“雨”。

播放打雷的声音,创设下雨天的情景。

师:小朋友,咱们去郊游吧!听,这是什么声音?天气会有什么变化?要下雨了咱们赶紧躲雨吧!刚才你们听到了什么?你们喜欢下雨天吗?为什么?

二、听雨——欣赏诗歌,理解散文诗内容,感受诗歌优美的语言和意境。

1、从“小豆豆”的角色引入,引出诗歌。

2、教师讲述简要故事内容。

师:小豆豆为什么不喜欢下雨?妈妈教了她什么好办法?豆豆是怎么听雨的?学学她听雨的样子。

3、欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。

(1)幼儿欣赏散文诗录音,了解雨点在不同地方发出的声音也不同。

师:豆豆会听到怎样的雨声呢?

(2)幼儿回答:豆豆听到的声音是怎样的?为什么会有不同的雨声?

(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸,幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

(4)教师小结:小朋友通过演奏乐器感受了不同的雨声,也说出了豆豆听到的不同雨声,可是小雨分别落在了哪里,在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。

(5)幼儿观看PPT,理解散文诗。

师:这些雨声分别落在哪里?在干什么?(幼儿说说看)

4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。

师:这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨),这首散文诗的名字就叫《听雨》。下面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗,将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句?

三、雨趣——启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。

1、师:调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上,它发出怎样的`声音,落在哪里,干什么呢?

2、幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。

四、玩雨——引导幼儿感受下雨天的情怀,学着让自己拥有好心情。

1、与“雨”嬉戏。

你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗?雨还在下,小豆豆好想出去看看雨、听听雨声,和小雨一起游戏,如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧!

2、总结:希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来,限制了我们的想象,我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声,还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事,想办法让自己和别人快乐起来。

活动反思

通过教学实践,发现自身存在很多不足:首先教学内容没有围绕教学目标设计,教学目标涉及的内容过多,以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容,未理解故事内容;然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声,目标不清晰,场面有些混乱,与欣赏散文诗无关;最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。

本次教学观摩活动的实践,我经过实践发现自身存在很多问题,在今后的日子里我需要在上课方面多下功夫,弥补自己的缺点,多实践多反思、及时改正,期待自己在下一次教学观摩活动有所突破。

幼儿园大班语言教案反思 篇7

活动目标:

1、理解散文诗内容,激发欣赏散文诗的兴趣,感受作品优美的意境。

2、能参照原文进行联想,仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。

3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

4、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。

活动准备:

幼儿用书、挂图、录音。

活动过程:

一、通过谈话,激发幼儿学习兴趣。

秋天到了,一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢?

二、幼儿完整的欣赏教师朗诵的配乐散文诗,初步理解作品的内容。

1、诗歌的题目叫什么?

2、落叶都飘到哪里去了?

三、教师出示图片,有感情的朗诵配乐诗,帮助幼儿加深对作品的理解并学习短句。

1、树叶落在地上,谁爬过来了,它把树叶当成了什么?

2、树叶落在沟里,谁爬过来了,它把树叶当成了什么?

3、树叶落在河里,谁爬过来了,它把树叶当成了什么?

4、树叶落在院子里,谁看见了,它是怎么说的?

四、幼儿分角色边欣赏散文诗边表演。

五、启发幼儿进行联想.仿编。

树叶还会落在哪里呢?谁会看见,它会把树叶当成什么?

六、朗诵自己仿编的诗歌。

教学反思:

教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

幼儿园大班语言教案反思 篇8

活动目标

1.感受本、静、安的态度与种子的关系,享受自主阅读和集体阅读的乐趣。

2.能细致地观察画面中本、静、安的状态,并流畅地说出其内容,提高观察力及语言表达能力。

3.结合本、静、安对待种子的态度,了解种子成长需要的条件。

活动准备

知识准备:提前了解和尚的生活状态。

物质准备:《安的种子》18本、PPT、图片。

活动重点

细致地观察画面中本、静、安的状态,了解种子成长需要的条件。

活动难点

完整、流畅地说出画面中本、静的状态。

活动过程

一、出示第一幅寺庙的图片,引出故事中的主题

师:这是什么地方?(寺庙)寺庙里有谁?

师:猜猜他们在干什么?看看他们的表情是什么样的?

师:老和尚的手里是什么?他们之间会说什么?

二、观察本种莲子的过程

师:拿到种子后本是什么样的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?请大家找一找书中的本,说一说他种出莲花了吗?为什么?

小结:本是个急躁的小和尚,只是一心想着我要第一个种出来,他没有考虑种子发芽生长所需要的季节、环境等条件,在冬天的雪地里就着急地种下种子,最终本因等不来种子的发芽而气急败坏。原来莲花种子需要合适的季节、适宜的环境才能发芽。

三、观察静种莲子的过程

师:再来看看静是怎么种的呢?静拿到种子是怎么想的?又是怎么做的?最后静种出来了吗?为什么?

小结:静是个细致的小和尚,他想要种出最好的莲花。于是他认真查书籍,忙着挑选花盆、水和土,甚至用金罩子罩住了新芽,对种子呵护备至。但是正是由于静的过分呵护,致使种子得不到生长所需要的阳光、雨露、空气而早早枯萎了。原来莲花种子的成长还需要阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气才能发芽。

四、观察安种莲子的过程

五、了解种子生长的自然规律,明白生命生长应顺其自然

师:我们阅读了本和静种莲花的过程,种子发芽需要合适的季节、适宜的环境、阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气,这些条件缺一不可!因此,种莲花不能着急,急于求成就会适得其反,顺应自然就会让莲花盛开。

活动延伸:

1.尝试复述故事。

2.尝试用表格记录三个小和尚种植莲子的过程。

活动反思:

问题一:关注单一,阅读故事缺乏连贯性

《安的种子》属于故事类型的图画书,这类图画书的故事有明显的线索,情节涉及很多方面,内容十分广泛。在整个集体教学活动中不难发现大部分幼儿能大致说出故事画面的大概,但是对细节的关注有些却缺乏,活动中教师运用提问策略引导幼儿对画面进行细节的观察。在教师的引导下幼儿能观察到画面上的细节部分,包括人物的服饰、表情动作变化、四周景物的变化等等,但是这些变化代表了什么,对下面的情节有什么影响或者暗示,他们还不能主动去挖掘。

策略:运用提问策略和预测策略,引导幼儿探索页与页之间的关联。

活动中运用提问和预测的方法进行指导。先用提问的方式引导幼儿观察画面,再让幼儿根据画面传递的信息预测故事内容的发展,接着展示下一页正是幼儿的预测,并继续观察故事的发展。通过这样的方式,故事的连贯性加强了,幼儿不仅注意到画面的细节而且还注意到了页与页之间的关系。

问题二:对故事内容不熟悉,不能深入了解三个和尚的心理变化。

由于第一次集体教学活动中大部分幼儿对图画书中的内容有了大致的了解,介于对图画书的细节阅读及联想页面间的联系还不是那么细致的基础上,尝试运用不同的阅读方式让幼儿理解故事内容。

策略:情景游戏、情境表演促进幼儿阅读的发展。

在阅读中,加入情景游戏和情境表演,它可以较好地让幼儿理解图画书所表达的内容。从再次进行集体教学活动的时候,通过让幼儿模仿三个小和尚的动作,创设当时的情景,让幼儿设身处地地了解当时的情景及小和尚的心理变化。

问题三:能看懂故事情节,但不了解故事涵义。

根据图画书的对幼儿的发展,不仅培养幼儿观察能力、言语能力、阅读习惯,《安的种子》还关注到了幼儿的理解力和情感体验活动目标中提出结合本、静、安对待种子的态度,了解种子成长需要的条件。这就要求幼儿不仅要看懂故事情节,更要领会故事的涵义。但是在实践教学中,我们发现,第一课时结束后,幼儿对故事情节已经有了大致的印象,但是对故事的复述和种子与三个小和尚的关系却没有非常熟悉。

措施:进行第二次集体教学,利用分线索阅读和表格记录的策略,提升幼儿的理解能力。

活动依然根据三个和尚为线索进行线索阅读根据目标和故事内容将故事的重点部分分为三段,逐一阅读。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。表格记录则是从书本中提取主要人物、种植条件、种植方法、结果如何放入同一表格中。这样可以帮助孩子们明确故事中的时间、条件、人物、事件关系,使幼儿逐步建立起故事的结构。两种方式结合,便能使幼儿更好地理解故事的进展,层次间的关系

解决问题的办法:根据以上发现的问题及寻找的策略,对大部分幼儿实施第二次集体教学,目的放在幼儿对故事的深入理解及关注到页与页之间的关联。

根据反思生成第二次集体教学活动方案

活动目标

1.感受本、静、安的态度与种子的关系,享受自主阅读和集体阅读的乐趣。

2.能细致地观察画面中本、静、安的状态,并流畅的说出其内容,推测页与页之间的关联。

3.加深对故事的理解,尝试分线索复述故事内容。

活动准备

知识准备:提前了解和尚的生活状态。

物质准备:《安的种子》18本、PPT、图片。

活动重点

能细致地观察画面中本、静、安的状态,并流畅的说出其内容,推测页与页之间的关联。

活动难点

加深对故事的理解,尝试分线索复述故事内容。

活动过程

一、观察封面,猜测故事的主要线索

师:封面是谁?它有什么特点?住在什么地方?对和尚你还了解哪些知识?他手里拿着的是什么?可能在想些什么?可能会做些什么?

师:这本书的名字是什么?

小结:故事的名字叫《安的种子》,那究竟发生了一件什么事情呢?

环节分析:无论是什么书籍,封面是最先映入读者眼帘的。从封面入手,引导幼儿观察封面内容,结合幼儿经验,展开讨论。

二、细致观察画面,推测页与页之间的关联

1.出示第一幅寺庙的图片,引出故事中的主题。

师:谁可以来描述一下这幅图片上的内容。寺庙里有谁?猜猜他们在干什么?看看他们的表情是什么样的?

师:老和尚的手里是什么?他们之间会说什么?

2.观察本种莲子的过程。

师:本拿到种子以后先做了什么?在哪里看出来的?接下来可能要做什么?

师:他朝着什么方向跑去?可能会选择什么工具?选到工具之后会干什么了?

师:本是怎么种种子的?请你描述一下。

师:本在干什么?为什么在追小狗?这个时候他的心里可能在想些什么?小狗还会来吗?如果来了它会做些什么?最终他的种子发芽了吗?

3.观察静种莲子的过程并尝试模仿。

师:静拿到种子后是怎么做的?最终种出来了吗?请幼儿尝试描述。

师:我这里也有一颗莲子,哪一个小朋友可以模仿安种莲子的过程来表演?

4.观察安种莲子的过程并尝试表演。

师:安拿到种子后和本、静拿到种子后做的一样吗?有什么不一样?他最终种出莲子了吗?为什么?

师:如果小朋友就是故事中的安,请你来学一学安是怎么做的?表演的时候注意安的表情和动作。

环节分析:运用提问策略,推测页与页之间的关系。通过观察本的表情和动作,都有对下一页内容的提示,如:他朝着什么方向跑?引导幼儿观察细节,随后又跑出预测性提问可能会选择什么工具?选到工具之后会干什么?让幼儿根据线索进行猜想。问题反复出现幼儿则有意识这一页可能有下一页的线索,当一次次的猜测得到证实后,幼儿的好奇心和阅读兴趣更加浓厚了,对故事情节的发展了解得也更深入了。情境表演能够激发幼儿对周围事物或者现象的探索欲望,对画面的观察更加细致,揣摩故事主人公的心理变化。

三、利用表格进行记录,提升幼儿的对故事内容的理解

(出示表格)师:看看这个表格上都有什么?最左面一行是什么?(本、静、安三个小和尚)最上面一行代表什么?(时间、地点、条件、种植过程、结果)你觉得这个表格应该怎么记录?

师:请小朋友根据表格提示记录三个和尚种植莲子的过程。

师:请部分幼儿讲述记录表的内容,其中注意幼儿语言的连贯性。

活动延伸:

回家和爸爸妈妈复述故事的内容。

幼儿园大班语言教案反思 篇9

一、活动目标与关键经验:

1.喜欢听故事,能理解故事的主要内容。

2.感受故事情节的起伏及诙谐、有趣。

3.能较清楚连贯地说出自己的想法及故事的基本内涵,培养幼儿做事认真仔细的态度。

重点:胖嫂这个故事所表现出来的内涵,能对孩子的成长起到很好的教育作用,他们即将面临升入小学,那么如何做一名做事认真、仔细的小学生就显得尤为重要。

二、活动准备:故事《胖嫂》课件、VCD

三、活动过程:

1.向幼儿简单的介绍胖嫂的事情,激发幼儿观看影片的兴趣。

这个故事有意思吗?故事中发生了什么有意思的事情?

2.(出示课件)理解故事的主要情节。

这些有意思的事情是怎样发生的,我们再来看一看故事。

第一件事:(把枕头当宝宝)胖嫂收到妈妈的信后,知道妈妈生病了,她是怎么做的?(观察胖嫂的表情),接下来发生了什么事情?她怀里抱的是什么?(大枕头),她为什么抱的是大枕头?(引导幼儿懂得不能因着急而做错事的道理)

第二件事:(来到冬瓜地里,错把冬瓜当宝宝)来到冬瓜地里天已经黑了,发生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷,这时胖嫂的心情是什么样的?这时胖嫂做了一件什么事?

小朋友说说胖嫂应该怎样做?(引导幼儿说说胖嫂应该怎样做才是正确的。)

第三件事:(来到妈妈家)当胖嫂来到村口又发生什么事情了,妈妈看到胖嫂抱着的小斗篷,(.教案出自:屈老.师教案网.)会发生什么样的事?(看看妈妈和胖嫂的表情是什么样子的?)那宝宝到底在哪呢?

第四件事:(再次来到冬瓜地)观察胖嫂着急的图片,问:这时我们看看胖嫂急得怎么样了?(瞧把胖嫂急得,又是泪水又是汗水,她在冬瓜地里摸呀摸呀,她摸到了什么?可是胖嫂却以为怀里抱的是什么呀?

第五件事:(回到家的情景)回到家以后会发生什么事?胖嫂的表情是什么样的?(吃惊、惊呆、惊讶)学一学胖嫂惊呆的样子。她为什么惊呆了?

3.概括故事的要点,知道做事不能马虎,遇到事情要认真、仔细,看清楚了再做,这样就不容易做错事情了。

故事中胖嫂闹出了很多的笑话,出了那么多的错,胖嫂为什么总是出错呀?胖嫂是一个怎样的人?胖嫂总是出错,我们来帮帮胖嫂好不好,那么你想对胖嫂说些什么?

延伸活动:

讨论:小朋友就快要上小学了,做为一名小学生,做事认真仔细是非常重要的,那么小朋友说一说,怎样做才能不粗心呢?

活动反思:

1.活动过程紧紧围绕教育目标展开。首先完整欣赏故事,为幼儿能理解故事内容,设计有效提问:对故事中什么地方感到有意思?来帮助幼儿理解故事大意。目的是落实故事的诙谐、有趣的这个教学目标;第二次讲故事的目的是理解故事的基本内涵,引导幼儿大胆表达自己的想法,教育幼儿做事应认真仔细,并结合幼儿的实际生活,请幼儿说一说在生活中怎样做事才能认真仔细,最后通过交流来提升幼儿的关键经验。从而达到教育幼儿的目的。

2.采用生动形象的多媒体教学,引导幼儿积极思考,主动参与,大胆表达,激发幼儿学习的积极性。幼儿通过观察画面,来体验故事的跌宕起伏,教师能及时进行关键环节的引导,使幼儿在把握人物性格特点的基础上进一步理解故事的内容及关键经验,较好地落实教育目标。

3.能紧密联系幼儿的生活实际,恰当地结合故事情节的发展来唤醒幼儿对在日常生活中及入小学后良好的生活习惯和学习习惯养成的重要认识。如:怎样做不粗心?才能成为一名合格的小学生?幼儿的回答积极踊跃。达到了预想的教学效果。

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