[荐]关于小学体育教案表格式1500字系列

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？我们的小编特意搜集并整理了[荐]关于小学体育教案表格式1500字系列，仅供参考，希望能为你提供参考！

关于小学体育教案表格式【篇1】

现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点；根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学习、独立思考，以学生发展为中心，注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问题主动去思考，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。

二、教材分析

投掷教材是进一步发展三、四年级学生身体基本活动能力的重要教学内容。经常进行投掷锻炼，对于增强学生腰腹、肩带及上肢肌肉力量，提高上肢爆发力，发展身体灵敏性、协调性，提升学生参与投掷运动能力，培养学生积极进取、勇敢顽强、团结协作的精神，以及自信、果断的品质具有积极促进作用。

三、学情分析

水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显，对运动技术的学习开始提高细节要求。

四、教学目标

【知识与技能】

掌握双手前掷实心球的一些基本动作技术和简单的锻炼方法，80%的学生能做出该动作。

【过程与方法】www.yJs21.Com

通过学练方法体会用力技巧，增强上肢、肩带和腰腹肌力量，提高投掷能力和灵敏、协调等身体素质。

【情感态度与价值观】

培养良好的合作意识和行为，学会在思维中活动，在活动中思维的学习方式。

五、教学重难点

【重点】

屈肘后仰、向后引伸，蹬地收腹、快速挥臂。

【难点】

出手时机，动作连贯，协调用力。

六、教学方法

教法：讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏比赛法

学法：练习法（集体、分组）

七、教学过程

（一）开始部分

1。课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。然后我会进行情境导入通过植物大战僵尸游戏中豌豆射手能够在很远的距离打败僵尸守卫自己的家园，激发学生做一名优秀的豌豆射手，顺势引出今天学习的内容——双手前置实心球。

2、队列队形练习：进行原地转法练习

组织教学：四列横队。

【教学意图】通过宣布本课任务及要求环节激发学生的学习兴趣，调动积极锻炼的欲望，力争达到本课教学目标。采用队列练习的方式集中注意，增强学生集体意识。

（二）准备部分

1、《头上传实心球》接力游戏热身

方法：以小组为单位成四路纵队站好，排尾将实心球从头上传给前一位，传的过程中不能回头看只能将手臂后伸，以此类推，先传到排头的为获胜队。

组织教学：四路纵队

2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

【教学意图】选用实心球游戏即可充分利用器材，还能增加操的运动量，加强对上肢力量的锻炼。带有韵律节奏的动作还能培养学生的节奏感，以及自我表现意识，养成优美的身体形态。

（三）基本部分

1、采用八字队形进行示范并提问：刚刚老师掷实心球的时候，实心球在身体前还是身体后？

2、根据学生的回答进行补充讲解动作要点：上体稍向后仰，后腿蹬伸，迅速收腹，用力挥臂，协调用力。

【教学意图】练习开始前教师提出思考问题，让学生带着问题进行观察，帮助学生建立初步的正确动作表象。

3、练习

（1）原地徒手模仿练习，体会用力顺序。

组织教学：四列横队体操队形

（2）对墙做投掷小足球和接住反弹球练习，体会出手角度。

纠错：在刚刚的练习中老师发现很多同学在投掷的时候只有上肢用力，不能全身用力。大家一定要注意了，练习过程中要体会屈肘、后仰、蹬地、收腹、挥臂的动作，同学之间可以用“信号法”来互相提示。

（3）两人一组间隔15米做完整练习。

组织教学：两列横队间隔半米，距离15米相对而站

【教学意图】徒手模仿练习帮助学生掌握动作顺序，建立正确的动作概念。有轻重量的投掷练习，可以帮助学生初步体验实际抛球的感受，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，两人一组结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。

4、检验—优生展示

组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。

【教学意图】在展示环节中让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验我的教学成果。

（四）结束部分

1、放松活动—配乐抖手腕

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松。

2、课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复疲劳，为下节做好身心准备。教师的针对学练情况给予鼓励、肯定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明了努力的方向和要求。

3、宣布下课、师生再见、回收器材。

【教学意图】培养学生的独立品质

八、场地器材：

实心球20个、小足球20个、录音机1台、磁带2盒、田径场。

九、预计负荷：

练习密度：33%—40%；平均心率：128—136次/分；运动强度：中等偏上。

关于小学体育教案表格式【篇2】

一、教学课题

1、课的主题：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

2、可的宗旨：好心情，好心态，运动快乐，健康第一。探究思维与发展。

指导思想：树立“健康第一”的指导思想，体现健康、快乐、主动发展，注重情感激发，从心理发动入手促进身心同动，构建良好的学习氛围。给学生以自主的空间，培养学生体育意识、体育志向，为终身体育奠定基础。

二、教材分析：

在教学过程中，始终贯彻学生为主体的思想。课的热身部分，采用学生自己收集的各部位关节操进行教学，更有利于调动学生的积极性。在诱导练习中将歌曲的节奏作为一种辅助教具和手段来提高学生对音乐的节奏感，从而潜移默化的提高学生跳绳的节奏感和稳定性，从而在使学生在宽松愉悦的学习过程中来完成接下来的学习任务。在学习过程中，采用“启发式”教学，让学生自己动脑去想花样跳绳，并亲自去尝试，教师及时总结请同学表演，给学生展示自我的机会，这样，就集中了学生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳绳这一统一的锻炼身体项目，通过这样的学习，更提高它的技术性。使学生认为跳绳中有内容可学，更积极的去探索，在这一学习过程中，达到全面锻炼身体的目的。而教师只是引导，师生共同探讨，增进了师生情感，从而，更明确了学生的主体地位。通过游戏进一步培养学生间的合作协调能力。

（1）通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

（2）使学生在活动中掌握跳绳的要领，并在活动中创新、研究出新的跳法。

（3）培养学生机智、果断、友好合作爱憎分明的优良品质。

教学重点：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。

教学难点：自主学练、探究、创新

三、教学方法：

采用合作交流、共同探究的学习方式。

教学形式的表现，基本采用小组学习法，根据学生学习需要的实际，自发组成小组，培养学生的合作精神。

四、教学过程：

（一）、激发兴趣

1、组织上课，学生站成V字形。

2、师生问好。

3、创设情境，激发兴趣。

师：同学们你们会编徒手操吗？下面我们一起编一套徒手操吧！以我们学过的各种跳绳动作为基础。编一套绳操。

生：学生分散，边创编边练习。

学生表演自编的绳操，一起练习几个有特点动作。

（设计意图：一反过去单调枯燥的慢跑。采用创编绳操，进入了角色。自由发挥练习，让学生在不知不觉中身心很快进入状态，达到热身的目的。）

（二）、学习体验

师：我们刚刚编了一套绳操，那么谁知道还有哪种新的跳法？我们一起编几种好不好？

生：好！（集体回答）

师：在创编之前，老师提供几个信息。

1、几个人合作的跳法。

2摇的高度和数量变化的跳法。

3多绳多人跳法。

师：大家能不能编出来？

生：能！（集体回答）

（A）、创编短绳的跳法

重点：自主学练，创编学习。

难点：各种跳短绳的方法

师：同学们我们比一比吧！看一看谁编的多、谁编的新颖。

生分散尝试学练。

师：刚才同学们练得很认真，下面同学们自荐给大家表演创编的跳法。教师强调动作要领、方法。教师及时给表演的同学评价，并且总结学生的跳法，供学生练习。学生再次练习。

（B）集体练习长跳绳

重点：学生跑入时机，起跳时机。

难点：集体练习，合作学习。

师：同学们我们学习短绳手跳法，那么长跳绳大家会吗？

生：会。（集体回答）

师：下面大家举行一场比赛吧！“八字接力”

生：分成四个小组，自主尝试练习，然后比赛。

师：总结评价各组的表现，下面请各小组研究新的跳法创编新的动作。

（三）、知识延伸。

分组竞赛，看一看哪组长、短绳新跳法多，并且能介绍方法。

（设计意图：通过教学比赛，让学生展示自己的创新。增强其自信心，获得成功的喜悦，培养学生团队合作精神，调动学生的情绪，积极参与锻炼身体。）

（四）、舒展身心

师：刚才我们创编了那么多的练习方法下面我们庆祝一下，一起跳集体舞《小白船》，放音乐，师生共舞。最后，教师组织学生自评、互评、教师点评。同时要求给教师的表现作一番评价。

下课，师生共同收拾体育器材。（培养学生良好的习惯）

（设计意图：音乐响起，师生共舞。让学生与教师之间真正产生心灵之间的沟通，同时也让学生消除疲劳。通过学习自评、互评、师评等手段，让学生踊跃参与评价活动，在此看到自己的长处与不足，下课前让学生给教师的表现作一评价，体现师生之间互相平等，互相尊重的真挚情感。从学生的评价中获得他们的需求，知道努力的方向。）

五、教学反思：

这节课能以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心，通过用跳绳进行各种活动，培养学生参与竞争意识与创新能力，激发学生主动参与体育运动学习的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼，跳跃是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，跳跃和游戏练习给学生带来快乐，能使学生获得基本的动作知识和实用技能，还能有效的促进和发展学生的跳跃能力，使学生身心得到和谐地发展。

以“花样跳绳”为教材，首先改变以往的教法，根据学生的认识规律和身心发展规律，根据体育的特点，我们设计了个人跳绳自愿组合重组创新——分组展示四个教学环节，以同学们喜欢的游戏“闯关”活动同学的身体将学生导入课中，学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的花样，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。学生在竞争中培养了自己不服输的精神。

小组练习给了学生合作的场所，小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察，善于思考，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发现问题，然后主动的去探索研究，学生会思考摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动脑，主动探究，在练习的过程中发现问题，解决问题，根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。

花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就掌握体育技能，提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。学生在学习花样跳绳中，通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。

关于小学体育教案表格式【篇3】

大家好!我今天讲课的内容是《爱玩球的小兔子》。

一、指导思想

根据新课标的要求,本着“学生为本、健康第一”的原则,安排教学内容,在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养;通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小篮球、小足球的简单组合动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。

二、教材分析

本课选用新体育课程标准低年级学习水平一要求,进行小篮球、小足球各种简单组合动作练习;在情景游戏:爱玩球的小兔子教学内容中,培养学生对运动动作的创造性。难点:根据新课标五个不同领域要求,在心理健康标准使学生学会通过示范表演方法控制自己情绪。

三、教学目标

1、通过教学初步了解学习小篮球、小足球的简单组合动作;

2、在体育运动过程中增强学生之间的合作意识;

3、全面培养学生对球类动作的创新精神。

四、教学过程

1、准备部分：以圆形队伍为主要组织教学形式,安排了生动、形象的武术、拳击操练习以此达到提高学生运动兴趣。

2、基本部分：通过讲解与示范,力求学生在互帮互学的过程中从易到难,从集体学习到两人自由组合练习再到个人创新动作相结合建立和谐的人际关系, 最后又进行集体小结、鼓励胆子较小的学生出来进行示范表演。培养他们的自尊心和自信心。

3、结束部分：师生在快乐的游戏、舞蹈动作中,使师生融合和体会到体育给师生带来的兴趣,整堂课在一片欢乐的气氛中结束。

关于小学体育教案表格式【篇4】

一、指导思想

根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长。牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。根据初一学生身心特点，在教学中创设快乐有趣的学习氛围，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本运动技能，培养学生的创造性思维和自主、合作的探究精神，并充分给予学生表现与展示的机会，体验运动所带来的快乐。

二、教材分析

本课教材《跳绳》是体育中考内容，又是体育锻炼的有效运动之一，是学生容易掌握和喜爱的项目。通过教学，可以增强学生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，发展身体的灵活性、协调性。还能使学生学习的兴趣更浓，会更多的利用跳绳锻炼身体，为终生锻炼打下基础。

三、学情分析

本课教学对象为初一学生，他们喜爱体育运动，有较强的体育意识和运动参与积极性。但由他们性格活拔、好动、喜欢求新求异，如果反复练习某一个技术动作，将导致反感甚至抵触情绪的产生，就会影响到教学效果。本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法，以学生自主探究学习为主，激发学生学习的主动性。另外中考体育加试的需要，学生学习跳绳的热情高。因此，我根据学生的实际情况，安排本节课的内容，让学生能更好的接受本次课的教学。

四、目标分析

1、使学生了解到跳绳运动对人体的锻炼价值，并积极参与锻炼。

2、发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力。

3、培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。以及培养学生敢于探究、创新的精神，感受与人合作的快乐。

4、通过观察、模仿原地单人跳绳的不同玩法，尝试1---2种原地双人跳绳的技术，努力掌握快速跳绳（并脚跳绳）及绳间最佳节奏，为中考体育加试作好准备。

五、教法、学法分析

“ 教”法：运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交往与沟通，

通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过跳绳来发展学生素质的教学方法。

“学”法：让学生成为课堂的主体，通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功。

六、课的流程

关于小学体育教案表格式【篇5】

各位专家学者，同行的教友们:

您们好!我叫--。现任--市x小学体育教师，今天我为同行说课的内容如下:

一、教学内容:投准练习。(水平三)

二、说教材:

1、教材分析

投掷是锻炼身体的重要项目之一，具有很大的实用价值，它是小学课程标准的重要组成部分，是有效训练身体协调性，促进上肢肌肉关节，韧带等机能的发展，增强力量的好教材。投准练习从小学一、二年级中就开始安排学习，三至六年级中还经常出现，整个教材的编写过程是采用由浅入深，由简单到复杂，逐步提高的纵向编排方式，由此可见，这是一项以发展学生的投掷能力，全面锻炼学生身体的实用教材。

2、教学目标

根据教材的特点和体育《新课程标准》结合，五年级学生的实际，以学生为主体，把目标适应千差万别的学生，而不是让千差万别的学生去适应同一个目标，本课为该教材的第一课时。目标设定如下:

①、认知目标:通过学习使学生懂得轻物投掷的常识，激发学生的学习热情。

②、技能目标:通过学生逐步学会投掷技术，发展学生的投掷能力。

③、情感目标:通过学习培养学生勇敢，团结合作等身体素质。

本课的重点是:发展学生的协调性和力量。

本课的难点是:转体，引球的动作连贯。

3、教学关键

投掷项目的技术本身比较难掌握且是按照传统的教学比较枯燥，乏味，因此，在教学过程中，采用打纸飞机，打矿泉水瓶等，给学生设定学生想玩的情境，让学生在玩游戏中惨透到教学中。活跃学生的课堂气氛和面向全体学生，特别是帮扶“差生”是本课教学的关键。

4、学习安排

动作的学习采用学生玩球直接导入课题，在主教材学习中是教师设疑，让学生探索与尝试，并学会创造性思维去体会和学习。整个教学过程由易到难，师生互动不断达到高潮的学习过程。

三、说学情

1、有利因素

根据小学五年级学生的年龄和心理特点，学生比较活泼，好动、好玩、模仿能力和求知欲较强，且本课采用的情境和游戏比赛的教法容易激发学生的学习兴趣，他们比较容易接受。

2、不利因素

虽然学生已掌握一些投掷的基础技术，但学习新技术动作有一定阻力，个别学生因心理因素不够稳定，又容易产生满足或厌学的情绪。因此在教学时采用形式多样的教学手段来激发学生学习兴趣，使教学顺利进行。

四、说教法

本节课采用讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法。在体育教学过程中，我们经常目睹到这种现象，教师一味地强行地灌注给学生，而学生只能被动地接受这样单调的技术动作，忽略了小孩子爱玩的天性，我设计这堂课是针对这方面的问题，特别是在新体育课程改革中，要以学生发展为中心，重视学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。因此，我采用游戏等多种教学方法，以灵活多变的手段贯穿始终，使学生在玩中分享运动的喜悦，真正体会体育的乐趣，最终达到掌握技能和锻炼身体的目的。

五、说学法

在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，通过学生自主学习过程中，师生相互交流，生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更有利于启发学生进行学习。

六、说教学程序

体育课的结构是人体的参与活动，根据人体机能活动能力的变化规律，我把本节课学生要学习的内容灌穿在游戏中，使课堂的气氛活跃起来，从而达到良好的教学效果，本节课我分为开始准备阶段，发展探究阶段，恢复身心阶段，三个阶段进行教学。

(一)、开始准备阶段

1、课堂常规

2、准备阶段:玩羽毛球，根据人体活动的基本规律，从静止状态到运动状态必须有一个适应过程，所以让学生拿羽毛球自由发挥想象地玩，如:有抛高起来接的，抛远的等等这能使学生在欢乐的气氛中得到充分的活动，同时也为进一步学习打下良好的基础。

这一环节约为10分钟左右。运动强度为“中”。

(二)、发展探究阶段

这部分是课的主题部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点。

在教学过程中，应以学生的积极参与，学生多练为主，大胆创新，让学生在玩中学，学中玩，从而达到锻炼身体的目的，本节主要采用以下几种手段来进行教学。

1、通过语言的提示与引导，让学生利用玩纸飞机和纸球进行抛接练习，充分地展示他们的想象能力，模仿能力，激发学生投准欲望。

2、让学生自主寻找目标，进行抛击练习，给学生提供一个自我表现的舞台，同时，也提供一个相互交流学习的机会。

3、组织学生成“正方形”四组的队形进行打矿泉水瓶比赛，其中任选四位学生交替当各组的裁判，比赛时，在定时间内打中多的一组为胜，这样可以激发学生学习的积极性，提高教学效果。

这一环节约为25分钟，运动程度为:强。

(三)、恢复身心阶段

1、为了使学生恢复心理和生理负荷，通过讲解有关环境保护的常识，让学生把刚才上课掉在地上的纸捡起来放好使学生在轻松愉快的气氛中结束本课的学习。

2、总结本课的优、缺点、表扬为主。

3、布置学生收还器材。

这一环节约为5分钟，运动强度为:弱。

场地:标准篮球场地。

器材:4个圆圈，40张白纸，40个羽毛球，40个矿泉水瓶，40个沙包。

关于小学体育教案表格式【篇6】

本课教材为五年级侧向助跑直腿摆动跳高，为第一教时，共分五教时完成。

一.设计指导思想

1.发现问题、分析问题、解决问题能力是学生自主学习、自我发展的基本能力之一。较强的发现问题、分析问题、解决问题能力建立在学生自我归纳、演绎、实践的过程之中。因此，学校教育应把握这根主线强化对学生进行知识运用与实践的培养。

2.体育教学的内容根本来源于人们的生产劳动活动或生活，并通过体育教学达到提高生产劳动或生活效率的目的。因此，体育教学除应强化以上这根主线的培养外，还应与受教者的生活劳动紧密结合。这样，一方面可以提高其生活劳动的效率，另一方面还可以调动受教者以往的生活劳动积淀促进其体育学习，达到事半功倍的目的。

二.对侧向助跑直腿摆动跳高教材的再认识

基于以上的认识，不禁产生了对传统侧向助跑直腿摆动跳高教材的反思，认为有必要对侧向助跑直腿摆动跳高教材进行再认识。

认识之一：侧向助跑直腿摆动跳高教材为什么要教?除了传统的生理效能外，更重要的是发展学生的过越障碍的能力。那么，生活中的障碍是否都需要从障碍物的上方一跃而过呢?是否不论高低一律都需要费力越过呢?回答肯定是否定的。既然如此，体育教学就有必要发展学生多种越障能力，根据不同障碍选择不同越障方式的`本领。这样的培养，另一作用恐怕就是启发、激励了学生科学的态度和思维习惯，就是学生一次次的归纳、演绎、实践的过程。

认识之二：如何看待本教时的侧向助跑直腿摆动跳高?从教材分类来看，侧向助跑直腿摆动跳高属于跳跃教材，它与其它跳跃教材具有一定的内在联系。传统教学往往忽视了这种联系，仅以教会为目的，不能为学生建立良好的知识迁移通道，因此每次学习都是废旧而立新，教者费力、学者费劲。那么，侧向助跑直腿摆动跳高与其它跳跃教材的内在联系是什么呢?笔者以为，至少在落地方法上具有一定的相同之处，而落地方法的自然养成则是整个小学阶段跳跃教材的重点，所谓“不求攻彼，先求自保”，体育教学的一个目的就是学会自我保护。

认识之三：可否“浪费”一小部分教时，对以上的一些反思进行一些探索呢?哪怕结果是无意义的，笔者以为值得做一次尝试。首先，现行体育教材重复性大，“浪费”的这一部分教时不值一提。更重要的是，若尝试成功，则可重新开辟出一片广阔的空间供我们继续探索，对传统体育教学进行一次彻底的革新，以适应时代的要求。

三.本课教学目标

1.帮助学生理清知识，架设知识迁移通道，促进新知识的学习与掌握，以巩固跳跃能力的发展。

2.训练学生思维力，以发展学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.唤起学生的生活经验，进一步激发学生对体育活动的兴趣，培养交流探索、互助合作的练习习惯。

4.发展学生力量素质，提高弹跳能力。

四.目标落实与教学过程

1.导入学练

教师提示跳跃落地要求，学生分散复习已学过的跳跃方式，体会落地轻巧的要求。教师巡视指导，帮差补缺。

2.揭示课题

提出本课学习内容与要求(合理过越障碍)，出示第一高度(低)，启发学生交流、思考过越方法，并分组尝试。教师巡视启发、激励。

3.引入跳过障碍概念

教师集中介绍学生的一些方式，强调根据障碍情况合理选择过越方式。

出示第二高度(较高)，师生共同筛选过越方式，得出结论(较高障碍跳过)。

激励想象跳过方式，组织小组交流尝试，教师参与学生讨论尝试。

集中展示，学生演示，教师讲评，得出结论(只要不触标志，任何跳跃方法都值得尝试，但要注意落地轻巧)。

出示第三高度(高)，激励学生尝试用已有方法跳过(预计绝大多数学生将失礼)。

4.导入侧向直腿摆动跳高

集中提出失利原因，再次筛选过越方式(双脚蹦越已无可能，必须单脚跳起跨过)。

组织分组尝试单脚跳起跨过动作，教师巡视。

集中组织好差生对比演示，学生对比观察分析成败原因(两腿总是钩到标志)。

启发思考解决两腿总是钩到标志的矛盾，小组交流提出假设、分组尝试假设。教师巡视启发。

集中交流演示，得出结论(直腿跨过)。

分组尝试，验证。教师个别辅导。

5.游戏：过越障碍

集中，出示第四高度(很高)，激励学生自告奋勇尝试直腿跨越(估计

将会全军覆没)。

提出问题：如何过越?学生假设、个别尝试(又是全军覆没)。

教师示范(从下钻过)。揭示根据障碍选择过越方法的道理。

讲解游戏方法规则，学生分组自设障碍，自行设法过越，师生共同参与游戏。

6.小结讲评。

本课只是对笔者一些“奇谈怪论”的尝试，可能有思考不周之处，恳请诸位同行帮助出谋划策，以便不断修正完善。甚至也可能是“痴人说梦”，也请众位同仁“当头棒喝”，以免“走火入魔”、“不可自拔”。

关于小学体育教案表格式【篇7】

一、指导思想

为了认真贯彻与落实“全国亿万学生阳光体育运动”的有关精神，关注学生成长，增强学生体质，规范学生行为，实现快乐成长，健康发展的办学理念和养成良好习惯，形成优良传统的办学目标，在我校广泛、深入、持久地开展学生“与绳共舞、健康幸福”的阳光体育运动，将跳绳项目发展为我校的特色体育活动。

二、活动目的

通过开展跳绳这一特色体育活动，保证每一个孩子能够每天得到体育锻炼，培养学生的个性爱好，全面提高学生的身体素质，使学生树立“健康第一、我运动、我快乐”的思想意识，帮助学生养成良好的锻炼习惯，让师生体验和享受运动过程的快乐，为学生快乐成长、健康发展奠定基础，营造“快乐校园、健康人生”的校园精神。

三、确定目标。

1、全体学生跳绳目标:（班主任和体育老师负责）

第1周——第2周：双脚并脚跳

第3周——第4周：单脚跳

第5周——第6周：后摇绳

第7周——第9周：双脚快速交换跳

第10周——第12周：双摇跳或挽花跳，及巩固以上的跳绳的方法

第13周——第15周：一人带一人跳

第16周——第18周：“8”字接力跳大绳（10人一组）

2、学校组织各班跳绳比赛

比赛项目从平日跳绳训练项目中选择，

比赛时间和方案另下通知。

3、学校跳绳兴趣小组目标（体育组负责）

20xx年5月——6月：选出优秀学生成立跳绳兴趣小组，训练花样跳绳，编排跳绳节目，形成学校特色体育项目。

四、活动场地安排

（1）全校集体跳绳活动场地安排：

教学楼前：自东向西依次是1.1,1.2,1.3,1.4。

操 场：自南向北依次是2.1,2.2,2.3,2.4,3.1,3.2,

3.3,3.4,4.1,4.2,5.1,5.2。

每班四路纵队，面朝东站立。（具体以作标记为准）

（2）课间自由跳绳活动场地安排： 学校操场

六、活动时间

（1）课间操时间全校集体跳绳。（实行时间另通知）

（2）课间学生可到操场自由跳绳练习。

（3）体育课和体育活动课，由任课老师指导组织学生进行跳绳练习。

七、特别强调：

1、班主任、体育老师要对学生进行跳绳的思想教育工作，强调跳绳的好处，正确引导学生参与到跳绳活动中去。

2、全体教师加强自身跳绳练习，与学生一起跳，全校师生共同享受跳绳的快乐。

3、组织学生多看跳绳视频，方便学生更好的学习跳绳技术。

4、学生每天上下学带跳绳，教育学生在学校和在家都要加强跳绳练习。

5、班主任、体育老师强调学生跳绳安全问题，确保不出任何安全事故。

6、班主任、体育教师教育学生在校跳绳必须在操场，坚决不准在走廊或教室里跳，保证不跳绳时要将跳绳挽起来不脱落。

7、教育学生不能用跳绳打闹，或做危险的游戏、动作。

8、班主任让每个学生把跳绳记上自己的班级、姓名。（比如：用胶带贴上）

9、体育课必须带跳绳，每节体育课必须有跳绳练习。

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小学体育教案表格式2000字

俗话说，凡事预则立，不预则废。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？小编特地为你收集整理“小学体育教案表格式2000字”，仅供你在工作和学习中参考。

小学体育教案表格式【篇1】

一、教学课题

1、课的主题：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

2、可的宗旨：好心情，好心态，运动快乐，健康第一。探究思维与发展。

指导思想：树立“健康第一”的指导思想，体现健康、快乐、主动发展，注重情感激发，从心理发动入手促进身心同动，构建良好的学习氛围。给学生以自主的空间，培养学生体育意识、体育志向，为终身体育奠定基础。

二、教材分析：

在教学过程中，始终贯彻学生为主体的思想。课的热身部分，采用学生自己收集的各部位关节操进行教学，更有利于调动学生的积极性。在诱导练习中将歌曲的节奏作为一种辅助教具和手段来提高学生对音乐的节奏感，从而潜移默化的提高学生跳绳的节奏感和稳定性，从而在使学生在宽松愉悦的学习过程中来完成接下来的学习任务。在学习过程中，采用“启发式”教学，让学生自己动脑去想花样跳绳，并亲自去尝试，教师及时总结请同学表演，给学生展示自我的机会，这样，就集中了学生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳绳这一统一的锻炼身体项目，通过这样的学习，更提高它的技术性。使学生认为跳绳中有内容可学，更积极的去探索，在这一学习过程中，达到全面锻炼身体的目的。而教师只是引导，师生共同探讨，增进了师生情感，从而，更明确了学生的主体地位。通过游戏进一步培养学生间的合作协调能力。

（1）通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

（2）使学生在活动中掌握跳绳的要领，并在活动中创新、研究出新的跳法。

（3）培养学生机智、果断、友好合作爱憎分明的优良品质。

教学重点：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。

教学难点：自主学练、探究、创新

三、教学方法：

采用合作交流、共同探究的学习方式。

教学形式的表现，基本采用小组学习法，根据学生学习需要的实际，自发组成小组，培养学生的合作精神。

四、教学过程：

（一）、激发兴趣

1、组织上课，学生站成V字形。

2、师生问好。

3、创设情境，激发兴趣。

师：同学们你们会编徒手操吗？下面我们一起编一套徒手操吧！以我们学过的各种跳绳动作为基础。编一套绳操。

生：学生分散，边创编边练习。

学生表演自编的绳操，一起练习几个有特点动作。

（设计意图：一反过去单调枯燥的慢跑。采用创编绳操，进入了角色。自由发挥练习，让学生在不知不觉中身心很快进入状态，达到热身的目的。）

（二）、学习体验

师：我们刚刚编了一套绳操，那么谁知道还有哪种新的跳法？我们一起编几种好不好？

生：好！（集体回答）

师：在创编之前，老师提供几个信息。

1、几个人合作的跳法。

2摇的高度和数量变化的跳法。

3多绳多人跳法。

师：大家能不能编出来？

生：能！（集体回答）

（A）、创编短绳的跳法

重点：自主学练，创编学习。

难点：各种跳短绳的方法

师：同学们我们比一比吧！看一看谁编的多、谁编的新颖。

生分散尝试学练。

师：刚才同学们练得很认真，下面同学们自荐给大家表演创编的跳法。教师强调动作要领、方法。教师及时给表演的同学评价，并且总结学生的跳法，供学生练习。学生再次练习。

（B）集体练习长跳绳

重点：学生跑入时机，起跳时机。

难点：集体练习，合作学习。

师：同学们我们学习短绳手跳法，那么长跳绳大家会吗？

生：会。（集体回答）

师：下面大家举行一场比赛吧！“八字接力”

生：分成四个小组，自主尝试练习，然后比赛。

师：总结评价各组的表现，下面请各小组研究新的跳法创编新的动作。

（三）、知识延伸。

分组竞赛，看一看哪组长、短绳新跳法多，并且能介绍方法。

（设计意图：通过教学比赛，让学生展示自己的创新。增强其自信心，获得成功的喜悦，培养学生团队合作精神，调动学生的情绪，积极参与锻炼身体。）

（四）、舒展身心

师：刚才我们创编了那么多的练习方法下面我们庆祝一下，一起跳集体舞《小白船》，放音乐，师生共舞。最后，教师组织学生自评、互评、教师点评。同时要求给教师的表现作一番评价。

下课，师生共同收拾体育器材。（培养学生良好的习惯）

（设计意图：音乐响起，师生共舞。让学生与教师之间真正产生心灵之间的沟通，同时也让学生消除疲劳。通过学习自评、互评、师评等手段，让学生踊跃参与评价活动，在此看到自己的长处与不足，下课前让学生给教师的表现作一评价，体现师生之间互相平等，互相尊重的真挚情感。从学生的评价中获得他们的需求，知道努力的方向。）

五、教学反思：

这节课能以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心，通过用跳绳进行各种活动，培养学生参与竞争意识与创新能力，激发学生主动参与体育运动学习的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼，跳跃是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，跳跃和游戏练习给学生带来快乐，能使学生获得基本的动作知识和实用技能，还能有效的促进和发展学生的跳跃能力，使学生身心得到和谐地发展。

以“花样跳绳”为教材，首先改变以往的教法，根据学生的认识规律和身心发展规律，根据体育的特点，我们设计了个人跳绳自愿组合重组创新——分组展示四个教学环节，以同学们喜欢的游戏“闯关”活动同学的身体将学生导入课中，学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的花样，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。学生在竞争中培养了自己不服输的精神。

小组练习给了学生合作的场所，小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察，善于思考，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发现问题，然后主动的去探索研究，学生会思考摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动脑，主动探究，在练习的过程中发现问题，解决问题，根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。

花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就掌握体育技能，提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。学生在学习花样跳绳中，通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。

小学体育教案表格式【篇2】

一、学情分析：

1、教学对象，九年级学生，实践课

2、近几年随着体育考试的进行，尤其是今年又把跳绳例如体育考试项目。九年级学生，通过前段时间的学习，体能普遍较好，对跳绳有关的练习方式都有较强的兴趣。

跳绳方面，基本的正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳等技术动作有较好的基础。大部分学生具备了向较高一层次难度发展的条件。比如：正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳多跳等，这些技术动作学生都有较浓的兴趣。

3、另外中考体育考试的需要，学生学习跳绳的热情、组织纪律、认识能力、身体素质相对其他年级有一定的优势。

因此，我根据学生的实际情况，安排本节课的内容，让学生能更好的接受本次课的教学。另一方面，九年级学生正处自身发育的高峰期，灵敏，协调素质的快速增长有可性强的特点，跳绳恰好有此方面的锻炼价值，这更增加提高了学生对跳绳的热爱。同时也使我国民间体育得到更好的发展。

二、教学目标

1、使学生了解到跳绳运动对人体的锻炼价值，并积极参与锻炼。

2、发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力。

3、培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。以及培养学生敢于探究、创新的精神，感受与人合作的快乐，建立良好的、和谐的人际关系，为终身体育打基础。

4、通过观察、模仿原地单人跳绳的不同玩法，尝试1——2种原地双人跳绳的技术，努力掌握快速跳绳及绳间最佳节奏，为中考体育考试作好准备。

三、教学重点和难点

“教”法：运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交往与沟通，通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过跳绳来发展学生素质的教学方法。

“学”法：让学生成为课堂的主体，通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功。

教学内容的重点：尝试双人跳绳的不同玩法。

难点：能够掌握快速跳绳跑中的最佳绳间节奏。

四、教学过程：

（一）准备部分6———8（分钟）巧用跳绳。

1、课堂常规1——2’

2、跳绳慢跑2——3’

生在教师的带领、引导下完成，体会跳绳慢跑的步伐节奏，为接下来的快速跑跳绳打基础。

4、绳操2—3（分钟）

用跳绳做器械，进行绳操练习，目的：达到热身活动关节的目的。

（二）基本部分27—30（分钟）熟练运用跳绳

1、复习

（1）原地的单人跳绳5—6’

目的：发展学生的主体性，体验运动快乐及敢于控制探究的精神。

（2）跑步跳绳5—6’

目的：发展学生的奔跑能力，体验跑动中的绳间最佳节奏。

2、尝试双人跳绳6—7’

目的：发挥学生的主体性，体验合作的快乐及敢于探究的精神。

3、快速跳绳10——12’

目的：发展学生的快速能力，体验快速中跳绳间最佳节奏。

（三）结束部分4—5’体验收获

目的：主要是教会学生放松身体的方法，让学生在轻松的音乐中结束本堂课的教学。师生互评。

（四）效果预计：

1、通过教师的引导，学生能认真参与各个内容的练习，达到教学目的，课堂气氛活跃，师生间情感融洽。

2、预计每一组学生都能有1——2种双人跳绳的玩法，并能学会用运于实际锻炼中。

3、预计通过快速跳绳学习，体验快速中跳绳间最佳节奏，能激发学生的学习热情，体验到合作带来的快乐。

4、预计的练习密度在40%——50%，平均心率达120——140次/分。

五、板书设计

学校场地、短绳45根，小黑板一块、录音机一部。

六、我的自评：

1、跳绳是中学生十分喜欢的一种体育活动，发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。

2、为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以比赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等。

3、在课开始的时候，我带领孩子们一起用绳子做一些简单的徒手活动，这样既进行了热身，也提高了孩子们的学习兴趣，接着安排学生站在原地做跳绳的动作（不拿绳）要求学生手脚协调，让他们进行练习，练习会做的动作。我在教学《跳短绳》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬。

我的困惑：体育教学与现实中存在一定的差距，比如一些学生不喜欢的项目，如何去培养他们的兴趣。从而达到真正的全民运动。

七、他评：

1、教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念。

2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。

3、学生的兴趣被老师充分激发。

4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。

小学体育教案表格式【篇3】

各位专家学者，同行的教友们:

您们好!我叫--。现任--市x小学体育教师，今天我为同行说课的内容如下:

一、教学内容:投准练习。(水平三)

二、说教材:

1、教材分析

投掷是锻炼身体的重要项目之一，具有很大的实用价值，它是小学课程标准的重要组成部分，是有效训练身体协调性，促进上肢肌肉关节，韧带等机能的发展，增强力量的好教材。投准练习从小学一、二年级中就开始安排学习，三至六年级中还经常出现，整个教材的编写过程是采用由浅入深，由简单到复杂，逐步提高的纵向编排方式，由此可见，这是一项以发展学生的投掷能力，全面锻炼学生身体的实用教材。

2、教学目标

根据教材的特点和体育《新课程标准》结合，五年级学生的实际，以学生为主体，把目标适应千差万别的学生，而不是让千差万别的学生去适应同一个目标，本课为该教材的第一课时。目标设定如下:

①、认知目标:通过学习使学生懂得轻物投掷的常识，激发学生的学习热情。

②、技能目标:通过学生逐步学会投掷技术，发展学生的投掷能力。

③、情感目标:通过学习培养学生勇敢，团结合作等身体素质。

本课的重点是:发展学生的协调性和力量。

本课的难点是:转体，引球的动作连贯。

3、教学关键

投掷项目的技术本身比较难掌握且是按照传统的教学比较枯燥，乏味，因此，在教学过程中，采用打纸飞机，打矿泉水瓶等，给学生设定学生想玩的情境，让学生在玩游戏中惨透到教学中。活跃学生的课堂气氛和面向全体学生，特别是帮扶“差生”是本课教学的关键。

4、学习安排

动作的学习采用学生玩球直接导入课题，在主教材学习中是教师设疑，让学生探索与尝试，并学会创造性思维去体会和学习。整个教学过程由易到难，师生互动不断达到高潮的学习过程。

三、说学情

1、有利因素

根据小学五年级学生的年龄和心理特点，学生比较活泼，好动、好玩、模仿能力和求知欲较强，且本课采用的情境和游戏比赛的教法容易激发学生的学习兴趣，他们比较容易接受。

2、不利因素

虽然学生已掌握一些投掷的基础技术，但学习新技术动作有一定阻力，个别学生因心理因素不够稳定，又容易产生满足或厌学的情绪。因此在教学时采用形式多样的教学手段来激发学生学习兴趣，使教学顺利进行。

四、说教法

本节课采用讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法。在体育教学过程中，我们经常目睹到这种现象，教师一味地强行地灌注给学生，而学生只能被动地接受这样单调的技术动作，忽略了小孩子爱玩的天性，我设计这堂课是针对这方面的问题，特别是在新体育课程改革中，要以学生发展为中心，重视学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。因此，我采用游戏等多种教学方法，以灵活多变的手段贯穿始终，使学生在玩中分享运动的喜悦，真正体会体育的乐趣，最终达到掌握技能和锻炼身体的目的。

五、说学法

在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，通过学生自主学习过程中，师生相互交流，生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更有利于启发学生进行学习。

六、说教学程序

体育课的结构是人体的参与活动，根据人体机能活动能力的变化规律，我把本节课学生要学习的内容灌穿在游戏中，使课堂的气氛活跃起来，从而达到良好的教学效果，本节课我分为开始准备阶段，发展探究阶段，恢复身心阶段，三个阶段进行教学。

(一)、开始准备阶段

1、课堂常规

2、准备阶段:玩羽毛球，根据人体活动的基本规律，从静止状态到运动状态必须有一个适应过程，所以让学生拿羽毛球自由发挥想象地玩，如:有抛高起来接的，抛远的等等这能使学生在欢乐的气氛中得到充分的活动，同时也为进一步学习打下良好的基础。

这一环节约为10分钟左右。运动强度为“中”。

(二)、发展探究阶段

这部分是课的主题部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点。

在教学过程中，应以学生的积极参与，学生多练为主，大胆创新，让学生在玩中学，学中玩，从而达到锻炼身体的目的，本节主要采用以下几种手段来进行教学。

1、通过语言的提示与引导，让学生利用玩纸飞机和纸球进行抛接练习，充分地展示他们的想象能力，模仿能力，激发学生投准欲望。

2、让学生自主寻找目标，进行抛击练习，给学生提供一个自我表现的舞台，同时，也提供一个相互交流学习的机会。

3、组织学生成“正方形”四组的队形进行打矿泉水瓶比赛，其中任选四位学生交替当各组的裁判，比赛时，在定时间内打中多的一组为胜，这样可以激发学生学习的积极性，提高教学效果。

这一环节约为25分钟，运动程度为:强。

(三)、恢复身心阶段

1、为了使学生恢复心理和生理负荷，通过讲解有关环境保护的常识，让学生把刚才上课掉在地上的纸捡起来放好使学生在轻松愉快的气氛中结束本课的学习。

2、总结本课的优、缺点、表扬为主。

3、布置学生收还器材。

这一环节约为5分钟，运动强度为:弱。

场地:标准篮球场地。

器材:4个圆圈，40张白纸，40个羽毛球，40个矿泉水瓶，40个沙包。

小学体育教案表格式【篇4】

教材分析

本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

学情分析

我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实"快乐体验"的课题思想，突出一个"新"字，体现一个"改"字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。

教学目标

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

重点和难点

重 点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

难 点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

教学过程

（一）情景导入

对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以"跳绳王国"为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。

（二）旅游第一站------"过关"

通过创设"王国门岗",指导学生两人一组，用脚玩"石头剪子布"游戏进行热身活动。

（三）旅游第二站------"踩蛇尾"

我设计踩蛇尾活动，通过"甩、踩"游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。

（四）旅游第三站------"抓尾巴"

教师通过"小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？"的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端"尾巴",想方设法保护好"尾巴";另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。

（五）旅游第四站------"拼图"

本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。

（六）旅游结束------放松总结

播放歌曲《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。

总之，本节课我将力求充分体现"教师主导，学生主体"思想理念，充分利用"自主学练、合作探究互动评价"等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。

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不仅提高了学生参与学习的主动性，教师的每一堂课都需要教案做支撑。教案中应该避免出现知识性错误。你对于写教案有什么困惑吗？以下是我们精心收集整理的关于小学四年级体育教案,带给大家。有需要的朋友就来看看吧！

关于小学四年级体育教案 篇1

教学内容：原地双手胸前传接球

教学阶段：水平二

教学对象：四年级

一、教学指导思想：

根据以学生发展为本，健康第一的教育理念，面向全体学生，营造自主体验，愉快合作的学习气氛；通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性、增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

二、教材分析：

本课教学内容是篮球运动中的双手胸前传接球。双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量。

三、学情分析:

水平二四年级学生身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，自我意识有所发展，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。男女生出现生理差异，女生上肢力量较差，会出现传球不到位的情况。

篮球教学在中年级已经在游戏中出现，四年级学生已经学习过原地运球，有个别学生篮球技术较好，但大多数学生不会进行正确的双手传接球。

四、教学目标：

认知目标：初步了解双手胸前传接球动作概念。

技能目标：使90%以上学生初步掌握双手胸前传接球的技术，发展学生的协调、灵敏等身体素质。

情感目标：使学生体验篮球的乐趣，培养学生的合作意识，自主学习的能力。

五、教学重点与难点：

重点：准确的手型及传球的伸展和接球的缓冲动作。

难点：上下肢协调用力和手对球的控制能力。

六、教法与学法：

教法

1.启发教学法

2.讲解法

3.示范法

4.游戏法

学法

1.练习法

2.展示法

3.游戏法

4.评价法

七、教学过程

单元教学计划

2、各种方式的传球掌握传球时的手型和伸臂动作二学生能够掌握双手胸前传接球的动作，基本完成传球时翻腕、拨指动作，做到动作连贯、手脚协调。1、原地双手胸前传接球

2、游戏：七龙戏珠1、准确的手型及传球的伸展和接球的缓冲动作。

2、上下肢协调用力和手对球的控制能力。三传球的准确性，能够把球传到同伴胸口的位置。1、不同方向的传球

2、传球接力1、传球的准确性

2、上下肢协调用力和手对球的控制能力四学生通过复习巩固原地双手胸前传接球，初步掌握击地传球的动作要领。1、复习原地双手胸前传球

2、击地传球1、传球的准确性

2、击地传球的落点

原地双手胸前传接球教案

任课年级：四年级任课教师：孙姗姗

学习目标

认知目标：初步了解双手胸前传接球动作概念。

技能目标：使90%以上学生初步掌握双手胸前传接球的技术，发展学生的协调、灵敏等身体素质。

情感目标：使学生体验篮球的乐趣，培养学生的合作意识，自主学习的能力。场地器材篮球场一块、篮球12个

教学内容

1、篮球：原地双手胸前传接球2、游戏：七龙戏珠课次第二课

重点

难点

重点：准确的手型及传球的伸展和接球的缓冲动作。

难点：上下肢协调用力和手对球的控制能力。顺

序

时

间达成目标学习内容

组织与方法开始部分教师通过NBA的事例激发学生学习篮球的兴趣，建立良好的师生关系和学习氛围1、课堂常规

2、明确学习目标1、体育委员集合整队人数报告，

2、师生问好，宣布本课内容，安排见习生。

3、队列练习

队形：

要求：快、静、齐准备部分1、通过音乐能提高学生对体育运动的兴趣，既能充分热身，也能活跃课堂气氛。1、围绕篮球场慢跑，跟着音乐节奏慢跑。

2、慢跑后原地做准备活动（各关节活动）。1、教师领跑

2、在音乐的伴奏下，老师领做准备活动。

1、在教师的带领下绕篮球场跟着音乐节奏慢跑。

跟着老师做准备活动。

基本部分1、在教学过程中先整体感知，再分步学习，教学中注意针对学生学习中出现的问题，在其尝试学习的基础上，通过同伴互助，师生互动来解决问题，进而使学生初步了解传接球的动作要领。

2、要求学生能自我摸索

3、培养学生的观察能力和模仿能力。

4：要求学生能解决学习中的问题。双手胸前接球1、教师示范讲解持球的手型；要求大拇指八字形。

2、教师找名学生配合进行传接球演示，引导学生观察；导出本课的学习内容：双手胸前传接球。

3、教师与一个学生演示，重点进行传球动作的示范讲解

双手胸前传球：双手持球于胸前，两肘自然弯曲于体侧，身体成基本站立姿势，眼睛目视前方，传球时后脚蹬地发力，

身体重心前移，两臂前伸两手腕随之内旋，拇指下压，食指中指用力将球拨出，拨出后两手略向外翻。

4、教师与一个学生演示，重点进行接球动作的示范讲解

接球时：两臂分开半弧形，面对来球向前迎，主动伸臂体前倾，顺势接球引胸前。

5、教师巡回指导，特别是注意个别指导掌握较慢的同学，如出现传球中的抛、扔或单手传等，接球中的抱球等，及时纠正。

重点：传球，蹬、送、拨。接球，迎球缓冲于胸前。

1、学生模仿持球手型和徒手手型，并相互纠错；解决手型的问题

2、学生尝试练习；初步体会双手胸前传接球的方法。

3、学生练习

组织：二人一组原地进行练习，体操队形

4、学生练习1、学生在轻松愉快的游戏中巩固刚才上课的内容

2、培养学生判断能力、反应能力和协调性。

3、培养学生克服困难和勇于探索的精神。七龙戏珠游戏规则：

1、分组站好位置，进行传球，1人负责断球。

2、抢断成功或传球失误角色对换

要求：

积极参与，开动脑筋，勇于探索教师设问：什么时候传直线球？什么时候传弧线球？并且提示学生在练习时观察体会。

2、2、布置游戏规则和要求。

3、观察、辅导、鼓励学生动脑进行多种方式传接球的尝试练习。

1、了解游戏的规则

2、在体育骨干的带领下分组在指定的地方进行游戏。

3、3、游戏中运用原地双手胸前传接球等多种传球方法

1、带着疑问进行游戏，试图在游戏中找到答案。

要求：练习时注意安全。结束部分1、在愉悦的气氛中，使学生生理和心理得到放松。1、集合，放松。

2、讲评与小结。

3、归还器材。

4、师生再见1、教师领做放松操。

2、教师小结。

3、布置归还器材，向同学们说再见。

1、学生跟随教师放松。

2、学生谈本课的所感所悟。

3、归还器材。

4、向教师说再见。

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预计平均心率为：110120次/分

练习密度：30%~35%；

运动负荷：中等

教师课后小结

关于小学四年级体育教案 篇2

一、设计初衷：

根据《标准》的实施建议中指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革，”结合小学生生活、心理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”为指导思想，以素质教育为目标，通过教师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥学生的主体作用，力求达到身、心、知、智同育。

本课在设计上，坚持从新课程理念出发，注重以学生的发展为本，通过欢快有趣的游戏“青蛙跳” 、“兔子跳”、“袋鼠跳””等教学活动，全面激发、提高学生学习跳跃的兴趣和能力。整堂课注重学生的体验教育，处处让学生当好学习的主人，教师始终作为学生的引导者，组织者，帮助者，激励者，为学生搭建起“表现”和“展示”的舞台，用激励性的语言正面引导学生“跳”出乐趣，“跳”出友谊，“跳”出创新，使学生在民主、和谐、愉悦的氛围中度过本节课。

二、教材、学情分析：

本节教学内容的立定跳远（水平二）是学生在基本掌握一些简单单脚、双脚跳跃的技能上加以提升，它是由摆臂、蹬地、起跳、落地四个环节组成，将两脚用力蹬地起跳，动作配合协调作为本课教学重点。为今后学习跳远、跳高等教学内容打下一个坚实的基础。因此，根据小学四年级的学生自制力和理解力相对较差，情绪变化较大，而身心发育快的特点，本课将通过语言描述、教师示范、情景创设等教学手段，诱发学生学习体育的主动性，让学生置身于情景中去体验各种学习内容，在探究和体验中掌握运动技能，从而达到增强学生健

康，促进学生全面和谐发展之教学目的。

三、教学目标：

知识与技能目标：

90％以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解提高立定跳远技术的概念。

70%—80%的学生掌握立定跳远的动作技巧，提高立定跳远成绩。过程与方法目标：通过新颖有趣的的教学方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的激情投入到体育课堂；通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。

情感态度与价值观目标：

敢于创想和表现，培养自信，具有克服困难的勇气，愉快的参加各项体育活动，学会与他人合作的良好社会适应能力。

教学重点：两脚用力蹬地起跳，动作配合协调

教学难点：双脚屈膝缓冲，轻巧落地

四、教学特色：

1、教学过程中体现主体意识和情感意识。

力求教学思路清晰，课堂结构严谨，给学生创造机会，有自主练习的时间与空间，让他们主动参与、主动发展、面向全体、关注差异。

2、教学方法中体现身体练习意识。

力求精讲多练，体现体育课让学生在身体练习的过程中掌握知识

技术、技能特点。教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际，注重课堂效率。

3、场地、器材运用中体现资源意识。

针对我校实际，采用“一材多用”充分体现体育器械的多功能性，同时合理布局场地，最大限度体现出场地的功效性。

关于小学四年级体育教案 篇3

教学内容：

课堂主题情景：《快乐成长，快乐体验》

1、追逐游戏《鸡毛信》

2、快乐训练营：《分组分项健身》

教学目标：

1、通过教学，使学生在创设的情境中正确认识《鸡毛信》的寓意，培养学生的协作、拼搏的团队精神；能积极的参与体育活动中！

2、通过健身练习培养学生对体育的兴趣，加强对体育锻炼的意识的培养。

3、培养学生的体育参与精神和体育情感。发挥学生的综合能力和探究的习惯。

4、通过多种教学手段，发展学生形象思维能力和创造能力。

教学过程：

一、情境导入

1、师生问好

教师问：同学们，你们都喜欢什么样的运动啊？那我们今天把自己最棒的展现给大家好吗？

学生回答自己最喜欢的运动！

2、情景导入

我们今天一起来体会快乐体育好吗？

以饱满的热情准备展示自己的才能。

二、情景展开

（一）热身：大鱼网

1、教师组织，学生按要求进行练习。

2、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。

（二）《鸡毛信》

学生在游戏规则的限定下运用奔跑技术进行比赛。要求不能进入限定范围内。

调整队伍：教师讲解游戏方法与要求；竞赛后利用间隙进行简单的评价。

老师运用激励性的语言调动学生的积极性和对比赛的渴望！

教师做观察、裁判工作。

（三）快乐体育：我成长，我健康

1、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。

2、教师组织，学生按要求进行练习。

三、情景结束

快乐兔子舞

教师播放音乐，学生迅速转换队型。

师生互评总结，师生再见！回收器材！

关于小学四年级体育教案 篇4

本节课是小学校水平二的课，根据四年级小朋友好动、贪玩又善于模仿的年龄特征，在新课程标准的指导下，我将本课做了大胆的尝试，选用情景教学作为教学内容。

一、教学理念：

本课依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，学生的发展为本。根据学生的身心特点，本课以跳绳为主教材，借助现代信息技术为教学手段，使学生更多的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生掌握多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编和用跳绳的创作，培养学生的创新、动手能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

二、教材的分析

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单，不需要很大的场地容易开展，是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进儿童智力、身高的增长，增强儿童心肺功能和胃肠功能。

教材在本学期的作用：四年级的小学生由于正处在生长发育阶段，不适合做太剧烈的运动。而跳绳是一项轻器械体操内容，运动不是很剧烈，所以很适合四年级的小学生。而跳绳这一运动可以促进脑神经和心肺功能的发展，培养身体的协调性，增强身体素质。学生在学会了以后，会对它产生浓厚的兴趣。他们会在课余时间几个人一组不断的进行练习或比赛，不知不觉中增强了身体素质。

三、学情分析：

四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养;保健与育人相结合。

四、教学目标

1、运动参与目标:使学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行，告别我不行。

2、运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项。

3、身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。

4、心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。

5、社会适应目标：培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

五、教学过程

针对本节课的教学目标我在教学设计和实施过程中逐步渗透采用了直观示范法、实践法、游戏法、比赛法等教学方法。

1、在课的启发兴趣阶段、我利用绳操来热身，大大增加学生对体育课的兴趣，为上好整节课做好准备。

2、由于跳绳的方法很多，为了使教学更切合实际、给合学生水平，在育心强体阶段，我按照由“友伴练习——兴趣组合练跳”等方式，来拓展学生的思维能力、创新能力和勇于求异、展现自我的精神。其中，加入了“剪刀石头布”小比赛来判输赢，谁输了谁就用多种方法来跳，目的是为了发挥学生的想象能力、创新能力。

3、在教学中，我适当地加入各组的练习中，加深师生之间的感情、融洽师生的关系，使学生能在轻松、愉快、激烈的氛围中发展学生的个性，给学生一个平台，展现自我，增强其自信心，尝到成功的滋味。

4、在游戏阶段，我之所以选择了“8”字跳绳，这个游戏不仅能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且向学生渗透了规则意识，集体主义精神的培养。

5、然而在交流共享阶段，以悠扬的音乐作为放松运动，陶冶情操，学生不仅能充分放松，还培养了韵律感，使其德、智、体、美素质全面发展，达到了恢复学生生理、心理的目的。

六、教学依据

这节课我主要采用了：自觉积极性原则、形象直观性原则，因材施教原则，愉快教学原则和教学多样性原则。

本节课在新的教学理念的指导下，围绕教学目标，利用各种教学方法，融体育与美育、思想教育于一体。面向全体学生，为了一切学生的健康发展创设良好的教学氛围。

关于小学四年级体育教案 篇5

一、教材以及学情分析

本节课学生通过对立定跳远项目的基本技术动作学习，对发展学生下肢力量、灵敏素质和协调性以及跳跃能力都有很大提高。立定跳远能增强学生腿部力量弹跳能力，增强骨骼、关节、韧带和内脏器官的功能，还能培养学生不畏困难、勇敢和果断的意志品质，勇于拼搏战胜自我精神。学生较喜欢的一种体育项目，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧都起到很好的作用，所以在小学体育教学中占有重要的地位。

二、教学目标：

1、发展学生弹跳能力，提高学生协调、灵巧等素质，促进健康。

2、在活动中让学生体验运动中的心理感受，树立信心，克服困难的意志品质。

3、培养学生具有积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。

4、在集体活动中提高群体意识，使人际关系变得更加和谐，培养学生良好的合作精神，以及爱国主义精神。

三、教学过程：

1、创设情景导入新课，营造轻松快乐课堂氛围。

（1）组织教学

学生在手势下，呈半弧围在教师身旁，师生问好。

（2）导入新课

师：小朋友们，春天到了，田里的庄稼长得可好了。因为每天都有一些小卫士在保护着它。你们知道它是谁吗？（学生回答：青蛙）今天我们就体验一下青蛙是怎样捉害虫的好吗？

模仿兔子跳：蹲跳

儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，屈膝蹲蹬地，脚掌着地身不摆。

（3）韵律操

在音乐伴奏下散开做操。

2、合乐而动，因材施教，创造合作创新的教学氛围。

（1）鲤鱼跳龙门

师：小朋友们，前面出现了几座小土坡，挡住了我们的去路，我们该怎么办？

生：跳过去？？

组织：①教师用“快快集合”使学生成四路纵队站立。

②将垫子折叠成竖立的“人字型”，让学生模仿鲤鱼从上方跃过。

（2）青蛙跳荷叶

师：土坡我们顺利地跳过，看前面有一块池塘，那怎样才过的去呢？

生：从荷叶上跳过去。

组织：分四小组自由组合进行练习（相互合作或独立进行）

（3）游戏：火车赛跑

师：通过重重困难我们终于捉到了害虫，大家高兴吗？

生：高兴

师：夕阳西下，我们开着火车回家了。

组织与规则：

①分四组进行比赛。

②每人右手搭在前一位同学肩上，左手抓住脚踝，等最后一位同学跳过终点线，首先完成的组获胜。

③在比赛中火车不得断开，否则为失败。

3、愉悦身心，体验成功

（1）学生在音乐伴奏下，由教师领做放松操“快乐的小青蛙”。

（2）总结讲评：

①表扬全班学生是个聪明的小青蛙，克服了许多的困难学到了真正的本领同学之间也变成了好朋友。

②要求：学生向教师靠拢，散点站立。

③师生再见。

四、教法学法

1、教法

（1）情景教学法：让学生入镜动情，用情景激发儿童对运动的求知欲，从而提高教学质量。

（2）游戏竞赛法：充分利用游戏、竞赛、体育教育的良好途径，激发学生的好奇心、好胜心，充分发挥学生主动性和创造性。

（3）实践操作法：在练习中，敢于“放”学生，让学生在实践中勤于思考，培养学生解决问题的能力，从而培养创造力。

2、学法指导：学生在教师的儿话语言启发下，自觉投入训练，培养学生勇于克服困难的精神，通过引导、诱导表达、模仿练习

设疑、师生共同参与、学生自练、相互合作、相互鼓励的过程，使本课重难点得到解决，并使学生体验到体育课的乐趣。

课后反思：

相似教学中教师应当运用新的教学理念，让学生走进体育，让体育进入学生生活。

在教学过程中，教师注意到用语言去引导学生，学生由一个被动的接受知识的过程变成主动学习的过程，新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里说出来的，更多独特的创新是从学生脑子里想出来的。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设和谐的学习氛围，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中，情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过教学实践，产生对体育强烈兴趣与爱好。培养学生感受体育、理解体育、表现体育的能力。

第三，在活动中肯定学生多种不同感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造力思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。

我们必须转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生本身就是最可利用的课程资源，我们须以学生为主体，必须充分发挥学生的主动性、积极性，必须一切为了学生发展，一切为了发展学生的一切。

关于小学四年级体育教案 篇6

学习目标：通过多种练习形式发展跳跃能力

学习内容：蹲跳起

重点：初步学会蹲跳起动作。

难点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.教师组织队列起步走和原地的二列横队成四列横队走

2.组织学生进行游戏《“8”字形接力跑》教师讲解游戏方法和要领。

3.组织游戏。先组织一次试练，指出存在的问题并进行纠正。继续组织学生进行游戏。教师进行裁判。

学生活动：1.观看同学的示范，认真的听教师的讲解。

2.在教师的组织下热情的投入到游戏中去，并和同伴很好的配合进行游戏。

3.在教师总结后认识到游戏中存在的问题要积极的纠正。并更好的完成游戏。

组织：以四路纵队完成游戏。

二、合作探究、掌握技能。

重点：初步学会蹲跳起动作。

难点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。

教师活动：1.教师邀请同学做蹲跳起练习。并进行比较。

2.教师进行动作的示范和技术要领的讲解。

3.组织学生进行练习。组织学生进行原地的蹲跳练习。并要提出哪位同学的动作完成的好跳动高。组织学生进行行进间的蹲跳练习。并组织学生看谁跳的快而好。

学生活动：1.认真的看示范和听讲解。

2.努力的完成练习把技术动作作好。同时要求更好的表现自己。体现出自己的优势。

组织：四路纵队。

三、放松练习，调节自身。

教师活动：教师组织放松的练习。要使学生的身体尽量的放松。

学生活动：积极的投入到放松练习中去。让自己好好的放松。为下节课准备。

组织：在蹲跳练习完成的队列上。

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地：操场

小学四年级体育教案

学习阶段：水平二

学习目标：培养学生在练习中发扬相互团结帮助的合作精神，知道体育课是集体性活动，能够做到配合与听从组长的指挥，在练习中积极进取，勇于自我表现。

重点：蹬转有力，挥臂快速。

难点：蹬转与挥臂动作衔接连贯协调。

学习内容：原地侧面投掷垒球

学习步骤：

一、自主活动、活跃情绪

教师活动：1、学做解放军，组织学生在音乐的伴奏下，进行原地踏步走和齐步走的练习。

2、组织学生进行铃儿响叮当集体舞练习(练习中，无固定队型，同学间可以相互自由组合，可以创编动作，只要能够跟上节拍)。

3、带领学生进行专相准备活动练习。

学生活动：1、精神饱满，认真进行学做解放军练习。

2、积极与自己的同伴密切配合，充分展示自己的优美动作和创编动作，对自己所在组的合作练习感到满意。

组织：如图：

二、合作探究、掌握技能

重点：蹬转有力，挥臂快速。

难点：蹬转与挥臂动作衔接连贯协调。

教师活动：1、讲解示范投掷动作的方法要求，强调蹬转和挥臂间的协调衔接，组织学生徒手模仿练习。

2、组织各组学生在组长的带领下，到指定位置进行投掷练习，提示在练习中能够发扬互相帮助合作的集体精神。

3、集中学生，对学生练习中存在的不足进行及时提示，再组织学生进行集体投掷练习，选出班级表现的几名学生，最后选出我们的投掷大王。

学生活动：1.细心观察聆听老师的讲解示范，积极进行模仿练习，。

2.各组学生积极听从组长的指挥，相互间发扬团结合作的良好作风，展示自己的投掷技能。

3.认真观察老师的示范，及时找出自己的不足。集体练习中，敢于自我表现，充分展示自己的投掷本领。

教师活动：总评此次课上投掷练习情况，对表现突出的同学进行表扬和鼓励。

学生活动：总结自己的得失，对自己的表现和进步感到愉悦。

组织：各组成一列横队，在固定的位置上练习;后成四列横队大集体练习。

三、创新延伸、展示技能

教师活动：打开录音机，提示学生自由自在地模仿各种会飞的动物、昆虫、和飞机等的练习。

学生活动：跟随音乐自由自在练习和翱翔，充分放松自己。

四、放松身心

健美操：(自编)

组织：成四列横队，散开---走

1、课后小结

2、安排回收器材

场地器材：田径场一片、垒球36个、录音机一台

课后小结：

各个小组在组长的带领下，都积极进行练习，在最后老师让学生进行自我评价的时候，学生都能够根据自己的表现.，做出合理正确的评价，学生有下次会做的更好的心理意向.

关于小学四年级体育教案 篇7

学习阶段：水平二

学习目标：在练习中，相互激励帮助，互相促进，体现勇于拼搏不言败的良好风貌

学习内容：篮球活动

重点：几种不同运球的动作方法和要求

难点：练习中能够克服发酸的情况，与自己的伙伴密切合作

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.集合队伍，检查学生着装和身体状况。

2.组织学生继续学习四列横队和二列横队转换的退步练习。

3.讲解示范游戏的方法规则，组织学生进行游戏活动。

学生活动：1.快速安静集合队伍，以饱满的精神迎接上课。

2.集中注意力，认真进行队列队型练习。

3.积极进行游戏活动，从游戏中能够体会到，团结就是力量。

组织：练习队型如图：

二、合作探究\掌握技能

重点：几种不同运球的动作方法和要求

难点：练习中能够克服发酸的情况，与自己的伙伴密切合作

教师活动：1.组织学生成圆型站立，进行运球和捅球的游戏，使学生知道，自己的运球技术还不够，要虚心向老师学习，调动学生学习的自主性。

2.组织学生原地左/右手运球和左右交换运球练习（一人运球，一人观察指导，并帮其记好个数）。

3.组织学生进行运球接力比赛，要求要赛出风格赛出水平，在练习中充分展示自己，为本小组的胜利而坚持到底。

4.评价学生的练习情况（学生学习积极性的体现和自己对技术的掌握）

学生活动：1.掌握规则，全力投入游戏中去。

2.与自己的小伙伴密切合作，积极进行运球练习，体现出相互激励和促进的精神劲头。

组织：如图：

三、总结经验、追求更快的进步

教师活动：老师通过学生的练习情况，总结出他们还存在的不足，鼓励学生不断努力，提高自己的运球水平。

学生活动：在老师语言的启发下，鼓组干劲，下定决心，一定要很快提高自己的运球能力。

组织：四列横队

四、放松身心

健美操：（自编）

组织：成四列横队，散开---走

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：篮球场一个，篮球20个

课后小结：

学生非常喜欢球类活动，在活动中体现出了良好的上进心和练习积极性。学生喜欢展示自己，拿到球后，就想不断的练习，老师应当合理引导。（要想学习篮球技术，不是一下就可以的，也不是自己在那里乱练一气，要掌握了一定的要领后，练习的效果才会显著。）由于大家在一个欢快的游戏环境中，所以也就没有意思到腿发酸，说明这节课难点得到了很好的解决，同学们也能与自己的伙伴密切合作。看着学生还不是很熟练的运球技术，我想应该多搞些球类的游戏来弥补这个不足，比如运球比赛，花样运球练习等等，使下堂课上的更好

关于小学四年级体育教案 篇8

学习阶段：水平二

学习目标：小组合作在游戏中完成跑的练习.

学习内容：队列练习游戏：老鹰抓小鸡接力

重点：在游戏中学会相互的合作完成练习难点：提高小组合作的效率

学习步骤：

一、队列练习、提高团体的认识

教师活动：1.教师提出队列练习的要求2.讲解队列练习的方法

3.组织队列练习

学生活动：1.知道队列练习的方法2.积极的进行队列练习

二、小组合作、完成练习

重点：在游戏中学会相互的合作完成练习

难点：提高小组合作的效率

教师活动：1.把全班分成人数相等的六小组2.提出小组进行老鹰抓小鸡的的要求

3.组织游戏老鹰抓小鸡4.提出游戏的要求

5.组织学生布置游戏场地6.组织游戏

学生活动：1.在小组中民主的选举小组帐2.在小组长的带领下进行小组合作的游

3.小组合作布置场地4.在小组中决定接力的顺序

5.进行游戏

组织：以小组为单位练习

三、自主的练习、提高自身素质

教师活动：提出素质练习的要求组织素质练习

学生活动：自主的进行

组织：散点队形

场地器材：

课后小结：、

关于小学四年级体育教案 篇9

一、指导思想

以《体育与健康课程标准》和体育组的工作计划为指导。制定身体锻炼目标，落实体育教学常规，增强学生体质，强化学生习惯培养。注重两操的管理，提高学生健体意识。开展课题研究，建立体质健康反馈系统。加强教学研究，提高自身素质。团结合作，齐心创先进。

二、基本情况分析

经过一学期的教学，本班学生积极参与运动，体育运动能力较强，整体体育素质好，运动技能熟练掌握，身体健康状况良好，学习与锻炼能吃苦、勇敢顽强，较好的处理同学之间的人际关系，游戏与锻炼中能团结合作，学生喜欢体育游戏活动，更喜欢体育比赛。但班级之间学生的体育水平与体育素质存在差异，有的学生比较活跃，喜欢一些竞技较强的体育项目，有的学生更趋向于小游戏及小运动量的体育内容。体育课堂常规存在不足。本学期要根据以上情况制定出相应的策略，促进教学质量提高。四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。

三、任务目标

1、积极参与体育学习，能向同伴展示学会的简单运动动作，能向家人展示学会的运动动作。2、能说出所做身体各部位简单动作的术语，如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等。说出所做简单的全上身动作术语，如蹲起、踏步、滚动、跳跃等。会做简单组合动作，如球类、体操、舞蹈、韵律活动。知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害，知道在安全的环境中运动和游戏。

3、在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势。在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势。通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性。通过多种练习形式(跳跃游戏和跳绳等)发展跳跃能力。能描述自己的身体特征。

4、体验参加不同项目运动时的心理感受，如紧张、兴奋等。在体育活动中展示自我，对体育活动表现出较高的热情，能克服困难，有意志坚强品质。

5、体验并说出个人参加团队游戏时的感受。知道在集体性体育活动中如何与他人合作，并与他人合作完成体育活动任务。

四、方法措施

1、牢固树立“健康第一”思想，把握新课程的四个教学理念，有效促进学生健康、快乐成长。2、发扬教学民主，融洽师生关系，经常听取学生的意见，师生共同练习、游戏，提高学生学习兴趣，树立自信，提高课堂教学效益。

3、加强对学生学法的指导。提高学生自学、自练的能力。

4、给学生营造合作学习的氛围。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。

5、教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。

6、通过布置适当形式的课外锻炼作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。

五、教学进度

(略)。

关于小学四年级体育教案 篇10

教学要求：

1、初步学会有条理地记叙一项活动的经过，注意语句完整通顺。

2、懂得写好一项活动首先要自己参加过这项活动，并且在活动中留意观察这事物，从而要求自己积极参加学校的各项活动，初步养成留心观察周围事物的习惯。

重难点分析及突破方法：

重点是指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。

教学准备：

请体育老师配合在体育课中让学生玩一些活动或游戏。为了便于评改，可将学生的习作用实物投影仪展示来重点讲评活动经过

教学时间：二课时

第一教时

教学要点：.明确习作的要求，打开习作思路，回忆习作的材料开始作文。

教学过程

一、课前交流

谈谈你最喜欢的一项体育活动或一种游戏谈谈在这项活动、游戏中让你影响最深的地方

二、审题

看课题，这次习作规定了我们怎样的写作范围？这个课题是不是作文题目？

2、写好一项活动，有什么条件？学习第二自然段

3、习作时，要注意什么？

1）、要把活动过程分解成几个步骤？

2）、写清每一步同学们怎样活动，自己是怎样参加的？

三、选材定题，拟好提纲同学们我

活动开始经过

结果

四、动手写作。

第二教时

教学要点：学生交流作文，指导充实，修改草稿，抄写作文。

教学过程：

一、交流学生作文。

1、了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流，

2、学习范文《跳绳比赛》评评文章中写得好的地方第五册《跳高》同第七册《我和姐姐争冠军》。

二、指导修改。让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？

文章是否空洞？

内容是否具体？

条理是否清楚，语句是否通顺？

老师指导几篇后，学生自己讨论修改三抄写作文。

三、抄写作文

关于小学四年级体育教案 篇11

一、说教材

1、教材分析

《立定跳远》该内容是人教版小学体育课标二年级跳跃部分的内容，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远这一基本内容。它是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要是学生学会两腿用力等地跳起、脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能熟练的进行跳跃。这部分的教学使学生的身体得到了全面的锻炼，身体的基本的活动能力得到了提高，并同时培养了学生的体育意识和兴趣。

2、教学目标

我这一堂课所教的对象是二年级的学生，学生已有较好的学习习惯，能自觉的完成教师布置的各项任务，结合本课的特点与学生的实际情况，我预设以下教学目标：

1）认知目标：

通过“立定跳远”学习，让大部分学生能体验、熟悉双脚立定跳远的动作技术，会做出一些双脚立定跳远的简单动作。

2）技能目标：

通过教师有效的导和学生主动的学，掌握立定跳远的技术动作要领，发展学生下肢力量和弹跳能力。

3）情感目标：

鼓励学生努力展示自我，培养学生集体意识责任感和自信心。

3、教学重点和难点

1）教学重点：双脚起跳、落地的'方法，以及上下肢的协调配合。

2）教学难点：抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合。

二、说教法与学法

根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作要领、最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，弄清跳跃在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到学会和会学的双重乐趣。

三、说教学过程

为了很好的完成本课的教学任务，依据小学生的身心特点，我准备分三个阶段去进行教学：

（一）、情境激趣阶段

在这个过程中，我安排了兔子舞的教学活动。这个活动的设立，有助于学生从下课的兴奋状态转化到上课的注意力集中状态上来。

（二）激励参与阶段

这个阶段是本课的重点部分，在这个部分中，我安排了连续跳荷叶、利用“荷叶”导入青蛙妈妈带领孩子们学本领，将学生们带入连续跳荷叶的练习中，连续跳荷叶要求：A必须采用两脚同时跳同时落地，脚后跟先着地，然后滚动到前脚掌，再继续蹬地发力B如果没有跳上荷叶，应该重新再跳，(可以模仿青蛙游泳的动作回头重新跳)C集体比赛，团结合作，遵守游戏规则。

师讲解示范怎样连续跳荷叶的动作，分组练习，教师发现问题随机指导，给学生充分的自练时间，“自思”时间。组织集体连续跳荷叶的比赛。

通过学生先尝试、讨论、然后小组展示，相互评价相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的白学能力、思维能力、合作能力，让学生感受个体在集体中的价值。同时使本课的重点得解决，难点得以突破。又通过游戏“互挤出叶”。创设一个学生喜欢的情境，让学生自由组合队伍进行游戏，把学生学习兴趣进一步推向高潮。

方法和要求：A3人一组，2人比赛—个当裁判，五局三胜制，输者下场当裁判，胜者继续留在荷叶上B裁判要清楚自己的工作，做到公平公正C两人背对背，两手胸前交叉(不允许用手推或突然闪让)D选手只要一脚出了圈就判失败一次。

（三）舒缓身心阶段

剧烈活动后，做好放松活动是不可或缺的环节。根据运动学的特点，我选取了比较富有典型的校园舞蹈操《小白船》，引导学生慢慢将自己的呼吸调整均匀。在音乐的气氛中使身体由紧张的运动状态逐渐过渡到比较安静的状态，使心跳逐渐缓慢下来，呼吸渐渐恢复正常。最后进行课堂小结，除教师要对本课进行讲评外，还要求学生个人参与，总结学习体会。最后，教师布置好课外练习作业，学生解散。

四、说教学效果

1、运动技能：学生基本掌握连续跳荷叶动作和游戏方法、规则。

2、运动量密度：约全课35％—40％、基本35％、心率130次／分左右、强度1．5左右。

3、心育意向：基本达到肯谦让，并能友好合作锻炼、有较好的集体荣誉感。

总之，这节课的设计我力争使整个教学体现以教师为主导，以学生为主体的原则，让学生学得活泼、学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高，顺利完成教学任务。

关于小学教案模板1500字系列

温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。在规划设计教案的过程中一定要确定教学模式。多样化的教案可以使全班学生兴趣浓厚，主动性高。在写教案时怎样才能更全面呢？也许下面的“小学教案模板”正合你意！如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

小学教案模板 篇1

教学目标

1. 显形内容与目标 头饰设计

应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部头饰设计来确定大小。

应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。头饰设计

2.隐性内容与目标

认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。头饰设计

重点难点

分析 重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作

难点：巧妙利用材料及创新表现 课程资源准备与开发 羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具

调控对策

一、 教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。

学生用肢体动作表现威武，狡猾和轻盈神态 。

学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。

二、 结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。

根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。头饰设计

选择材料，分工、合作进行头饰制作。

三、依据教材和教师的示范作品，其实学生进一步了解头饰的多种创作思路。

布置头饰制作要求：实用、美观、新颖

选择材料，分工、合作进行头饰制作。

大胆设计，大胆创新。

四、进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。

小结，展示，讲评

五、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。

激发学习兴趣，引导学生进入状态。

培养学生探究制作方法的能力。

养成事先预想和计划的行为习惯。

选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手能力。

体验设计、制作活动的乐趣。

体会协作精神，享受成功的喜悦。

学情

记录 学生能够做出各种各样的好看的头饰，有的老师也想不到，只要提供给他们丰富的制作材料和正确的引导，他们会给我们意外的收获

课后反思

制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：可乐瓶、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，会取得事半功倍的效果。

小学教案模板 篇2

第1课 神奇的小画册

教学目标：

1、巧妙构思折剪画册

2、大胆地添画绘制画册

3、在制作、欣赏、游戏的过程中体验美术学习的快乐

教学过程：

一、对比激趣，了解特点

1、教师出示两本小画册，一本为普通的画册，另一本为今天要学习的类型。

2、让学生对比欣赏，发现他们的相同之处和不同之处。鼓励学生质疑。

二、读短文，提高兴趣

自由读短文，理解“荒唐”的意思。

小兔变个大灰狼，你说荒唐不荒唐。

你也做个小画册，画一画，翻一翻。

三、自学并操作

1、自学教材中的步骤，尝试折剪制作画册。

2、教师讲述重点：可以剪一刀或根据自己的设计剪几刀，但不能剪断。

3、学生尝试添画。教师制作一些卡片，上面绘有半截动物或植物或人物的形象，鼓励学生添画出上半截或下半截的形象，为学生作画提供参考。

4、添画完毕后用胶水粘贴或用订书机装订。

四、学生相互欣赏翻阅作品

1、学生把自己的作品翻给同学看，并讲讲其中的故事。

2、自评、互评。

3、学生交流制作小画册的感受，体会学习的乐趣。

第2课三个小伙伴

第一课时

教学目标：通过游戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝相互调节变成不同的橙绿紫。学生通过吹画三原色使其互相混合自然变成三间色。培养学生自主探求知识的过程与习惯。

教学重点：三原色的认识以及吹画的方法步骤

教学难点：画面表现完整，三原色与三间色相互协调变化自然

教具准备：彩色墨水、白纸、课件

教学过程

一、故事导入

1、今天老师带来了三个小伙伴，你们看它们是不是很可爱？这三个小伙伴分别叫红红、黄黄和蓝蓝，他们想和我们做朋友，大家欢迎吗？红红黄黄和蓝蓝可要好了他们经常抱在一起创造出了许多美丽的图画同学们看：这就是他们的杰作。

2、吹画作品欣赏

二、上新课

1、请同学们请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，把他们摆在桌子上

2、提问：红红是什么颜色？大红黄黄是什么颜色？柠檬黄蓝蓝是什么颜色呢？湖蓝。

3、刚才大家尝试游戏的时候有没有发现红黄蓝三种颜色相互重叠会出现什么颜色？对了，橙绿紫。

4、简单的概念：红黄蓝这三种颜色在色彩知识中叫做三原色，他们可以调出许多许多的橙绿紫，三原色是调不出来的。

5、如果红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢？——黑色

三、根据不同的纸张进行作业

1、在普通白纸上进行吹画练习，注意不同的两种颜色或三种颜色的互相混合所产生的色彩效果

2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们互相混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽

四、作业展示

1、互相观赏互相评价

2、三原色带给我们的视觉感受

第二课时

教学目标：复习三原色的组成，能用三原色画一幅想象画。感受三原色带给自己的冲击力。

教学重点：三原色的巩固和使用

教学难点：三原色的交替使用和色块比例

教具准备：学生范画、自制幻灯片

教学过程：

一、提问导入

1、提问：小朋友上节课用哪三种颜色吹画和浸染？效果好吗？三原色互相调和能变成什么颜色呢？你们玩得有趣吗？

2、小结：三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝，它们互相调和以后就变成了橙绿紫，画面效果很鲜艳，很好看。

二、欣赏范画

1、出示范画提问：你看到了什么？（从形到颜色的使用或者构图与感受这方面来谈谈）2、这些颜色和生活中的颜色一致吗？为什么还是这么漂亮呢？因为我们使用了三原色，三原色会让画面亮丽起来

三、学生作业

1、大胆的运用红黄蓝三色，自由的画一幅想象画

2、请小朋友将三原色拿出来，放在桌子上

3、可以使用黑色勾线，也可以不勾线

四、老师巡回指导

五、给自己的画取一个美丽有趣的名字

六、总结欣赏下课

第3课 五彩树

一、教学目标

1、以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。

2、大胆涂色，培养学生作画的兴趣。

二、教学准备

作品范例教师示范材料白纸水彩笔蜡笔

三、教学过程

（一）以手指游戏引出课题。

1、教师带领学生做手指游戏。（手指谣）

“让我们能干的小手来变个魔术吧！??小手小手变变，变棵树来种种。

2、出示范例欣赏。

（二）教师引导创作。

1、欣赏五彩树,教师引导说出小手与树的关系。

手掌是树干，手指是树枝。

2、教师与学生共同演示。

步骤：（描画小手）将小手放在纸上（强调不能移动）——描下手形——添画小树枝——画上五彩的叶子——给树干涂上棕色

（三）学生创作。

1、提醒学生仔细小心地描画小手，注意画笔不要太靠近小手。

2、鼓励大胆作画，将树枝、叶子画得多，涂色鲜艳，将树打扮得更茂盛、更漂亮。

3、要求将画面保持干净。

（四）欣赏作品。

让大家的五彩树都种到一起，变成一片五彩的树林。

第4课顶天立地

教学目标：

1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

2.探究造型变化与画纸中折线的关系。

3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。

教学过程：

一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

1．谈话导入，激发兴趣。

师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

2．出示范例“快乐小人”并观察。

师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。

3．第一次作画。

4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

二、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

2．第二次作画，教师观察。

3．展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。

小学教案模板 篇3

小学美术教案全册

美丽的昆虫

教学目的：1.引导学生回忆对称形状，色彩绚丽的昆虫，并能把自己认识 的最美丽的昆虫凭记忆画出来。

2.同时培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索科学的能力。 教学重点：启发学生回忆昆虫的外形特征。

教学难点：昆虫花纹颜色的对称搭配。

教具准备：自制课件、昆虫标本、作画工具一套。

学具准备：收集的昆虫资料、彩笔、油画棒。

教学过程：

一、导入

上课之前，老师首先给大家看样东西：（师展示蝴蝶标本），好看吗？这是二年级的小同学自己制作的昆虫标本。说到昆虫，它可是个大家族。早在三亿五千万年前它就是地球上种类最多的一种动物了。不管是在寒冷的南极、北极，还是炎热干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石缝中到处都有它们的痕迹。它----就在我们的身边。今天这节美术课，老师将继续带领大家进入神奇美丽的昆虫世界，去观察了解这些可爱的小生灵。

二、讲授新课

1. 交流：首先请同学们想一想、说一说，你都认识哪些昆虫？ （请学生将各收集的昆虫资料拿出来交流分享）

2.概括（教师结合标本进行）：大家说得可真棒，这些昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富。

3.欣赏：今天老师还为大家准备了一些漂亮的昆虫图片，下 面我们一起来欣赏一下，希望同学们在看的过程中，要认真仔细，最少记下一种昆虫身体的形状、图案和颜色等特征。观看过程中可以讨论交流。（播放配乐朗诵昆虫课件。）

4.讲解示范作画步骤：

A.构思：选择自己熟悉喜爱的昆虫。

B.起稿：构图要饱满，直接用黑彩笔画，如果画错则用修改添加法进行巧妙掩盖。

C.装饰：在昆虫身上添加图案花纹，注意两边对称。用学过的线和基本形来装饰。

D.涂色：色彩要鲜艳，多用对比色。涂背景色时可多用近似色丰富画面层次。

三、学生作画，教师巡回辅导

教师在巡视过程中，对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬。提醒学生活学活用，多运用以前学过的知识进行创作。鼓励学生画出和别人不一样的美丽的昆虫来。

四、作业 展评：《我眼中的昆虫》画展

让学生自己进行评价，选出最美的昆虫作业 。教师引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价，尽量肯定每一个学生的优点。

五、课堂小结

看了同学们画了这么多美丽的昆虫，老师心里真开心。昆虫和我们生活在一起，有的是益虫，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飘虫等，我们要保护它。有的虽然是害虫，如：苍蝇、蚊子，但它们也为科学家们的科学研究提供了帮助。老师希望大家在课后多去观察了解这些昆虫，并且把你们在生活中观察到的美的东西用画笔把它记下来。

我的小天地

教学目的：

1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。

2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。

3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。

教学重点：

通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。

教学难点：

绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。

第一课时

一、组织教学

教师作自我介绍，学生依次作自我介绍。

二、导入新课

课件。引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》

今天我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今天就来欣赏一幅外国名作.

学生欣赏讨论:1.从画中你看到了什么?感觉怎样?

2.从画中、文字中你了解到了那些东西？

教师根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识：

1.古典油画的特点

2.《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点

第二课时

一、导入新课

课件。引导学生观察教材中的图片和小朋友作品

同学们上节课我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。

提问：1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？

2.我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？

3.你对你的小天地满意吗？

4.你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？

5.你准备怎样去改进你的那片小天地呢？

（学生讨论）

想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）

二、学生作业

要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。

三、学生作品展示

学生交流讨论

其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方

四、拓展

运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。

五、教学反思

民间面塑

教学目的：初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。 教学重点：了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。

教学难点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。

课前准备：橡皮泥、牙签等课件。

第一课时

一、激情导入

暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？

二、形象回忆作品赏析

你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。

除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？

课件不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。

请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。

三、小组探究

为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力 联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条扎眼 看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

小学教案模板 篇4

一、指导思想：

小学美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民族的文化素质与艺术水平，是有不可忽视的作用。

二、全册教材分析

本册教材共十九课。本教材依据教育部20xx年颁发的《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）编写的，是进行素质教育的美术课程实验教材。

本教材以促进人格全面发展为出发点，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，富有情趣和启发性。通过组织学生自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，培养学生的创新精神和美术实践能力。

三、课程目标

造型表现方面：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

设计应用方面：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

欣赏评述方面：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的语大胆表达自己的感受。综合探索方面：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

四、教学措施：

１、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。

２、鼓励儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认识和感受，初步培养他们形象记忆力和想象力。

３、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象画的画法。４、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。

５、指导学生用正确的姿势作画和制作，培养动脑筋，爱思考的良好习惯。

五、教材分析：

教材包括二十个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

六、教学重点、重点：

在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。

不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。

七、教学目标：

知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，

尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

欣赏封内作品：《冬日戏婴图》

「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人，靖康之难后，跟隨宋室，迁居钱塘。详細生卒年已经不可考，大致的活动时间为十一世紀末至十二世紀中

期。他早年曾当过民间画工，宣和年间被征入徽宗画院。擅长画佛像及人物，其中尤以童婴題材最为人所赞赏。画画的人最知道人物是最难画，苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所喜爱的原因就在于苏汉臣的人物非常唯妙唯肖，连最难画的小孩童粉嫩透紅的皮肤都画的无懈可击，真正令人赞叹不已，难怪故宮每次外展，不论到哪里都带着冬日戏婴图展出，实在不愧是馆藏精品。画中毛绒绒可爱的小貓，正让一对小姐弟玩得不亦乐乎，小貓亦跳跃于其间！庭院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着漂亮的彩旗，弟弟拿着红线绑着的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。这下可让小貓伤透脑筋了，真不知该选谁才好？而全画铺陈，无

论山石皴法，婴儿口、眼、与手皆表現的活灵活現，让驻足画前的您，剎那间，彷彿听見自己往日童婴時期嬉戏的欢愉喜悅。本画虽无款印，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏婴图及其接近；无论山石皴法，婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；而画幅尺寸大小二者亦复相若。种种的风格表現﹐应可认为是出自于同一位画家手笔，也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作品，今载于故宮书画录第三冊。

1.船

课时：2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。

二、教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

三、教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

四、教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。

学生：绘画工具、剪刀、胶水

教师：代表大海的蓝色大纸

五、教学过程：

1、谈话导入揭题

2、感知与启示

分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。

师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？

②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）

3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。

①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）

②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）

③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）

4、设计创作

①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？

②学生自由创作，教师巡视指导。

5、作业展评：

师：让我们的大船到海中去航行吧！

①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。

②学生自评——互评——教师总结

第二课时

一、教学目标：

1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。

2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。

3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。

二、教学重点：利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。

三、教学难点：设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。

四、教学准备：同学——收集身边的各种废品。

教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。

五、教学过程：

（一）游戏篇

1、折纸船

同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。

2、玩纸船

不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。

玩法指导：①用各种方式让纸船在水中前进。

②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。

（二）研究篇

1、问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么是浮力？（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）

师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？（请学生将收集的废品放入手中试试）

2、小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮??都能浮在水面上。

3、进行环保教育

（三）创作篇

1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。

2、学生自由创作，教师巡视指导。

3、展评①将制作成的船放入水盆中游戏。②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。③学生互评，教师总结。

反思：不少孩子在创作时，联想到了以前在幼儿园学过的纸折船，在我的鼓励下，他们用广告宣传纸折出了立体的船，并画了小孩剪下来贴到小船上，再把小船贴到风景画片做成的背景上。形成了一件美丽的小摆设。

2.长呀长

教学重点：启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。

教学难点：表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

课前准备：

1、学生课前准备：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。

教师课前准备：教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根——发芽——长出的小叶等。（注意：植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。）学生的作品。

2．教学器材：电脑、实物投影等。

3．教学课件：记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。

教学设计：

一、课前准备教学

1．教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。

2．请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画的形式。）学生种种子，每日做记录。

二、导入新课：

1．请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。

2．教师播放影片课件：总结、观察、欣赏种子成长的过程。

（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。）

学生回忆汇报

学生观看。

三、讲授新课（观察与想象）

1．教师出示一粒种子：

你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？

我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。）

2．观察想象：

面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。）

3．学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。）

4．动画欣赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？

请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

5．请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。

学生看动画片。

学生独自想象思考。

学生边汇报边用肢体语言形容。

学生欣赏动画片，再次进行联想。

学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。

四、作业要求：

1．根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

2．展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以绘画的启迪。

五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画

六、小结评价：1．学生介绍自己的画面。

2．颁发“勤劳种植”奖。

3．颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和互相评价。

反思：

让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想象。学生通过反复的想象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。为创作绘画奠定了基础。

小学教案模板 篇5

一、教材分析

（一）综合分析

《插花》位居本单元的第二课，是在《纸花》“造型表现”之后的“设计应用”。插花是自然美与艺术美的巧妙结合，最能给人带来赏心悦目的审美享受，很容易培养起学生对生活美、艺术美的热爱。本课选入多幅艺术插花，作品设计打破俗套，别出心裁（学生作品除外）。有的以层次取胜，典雅清纯，如“紫花水仙”；有的以野趣渐长，质朴自然，如“椅背花束”；有的幽默诙谐，耐人寻味，如“鸟窝虞美人”；还有的热烈奔放，通体灿烂，如“向日葵”。

本课的教学重点是体验插花情趣，练习插花设计，了解插花的一般方法。难点是怎样使插花显得新颖，自然，有神韵。

（二）教学目标

①喜爱插花艺术，体验插花情趣。

②练习插花设计，了解插花的一般方法。

③通过小组合作，完成一瓶插花练习。

二、教学过程设计

课前准备：

①前一课纸花作业。

②搜集多种枝叶。

③准备多种器皿。

●导入：出示多种花卉，讨论怎样用它们更好地美化生活。导入插花。

●尝试：教师一定量的花卉和三个不同器皿，指名若干学生分成三组，尝试插花。

●评述：针对三组插花，师生评述，介绍插花的一般规则，如主次关系，高度比例，外轮廓线等。

●欣赏：打开教材，欣赏插花艺术，对比学生插花与专业插花的不同，进一步感受艺术美。鼓励学生自由评述，教师做生动、精当的点评，突出创意设计。

●合作：分组合作，正式进行插花练习。教师巡视辅导，鼓励创意设计。评述作业。

●欣赏：欣赏国外插花，开阔插花视野。

三、学习建议：

●是否体验到插花的乐趣。

●能否在插花设计中表现出创意。

●能否在插花习作中有意识地运用一些形式原理（如比例与和谐，变化与统一等）。

关于小学教案的标准格式(系列8篇)

详细的教案中要包括画图的设计和课后分析等教学资料。教案是一种实用性教学文书，教案有助于教师们探索教育和教学规律。你想知道关于教案的格式要求呢？有请阅读小编为你编辑的关于小学教案的标准格式，请阅读后分享你的朋友！

关于小学教案的标准格式 篇1

第一页：单元教材分析；第二页：礼物第三页：平分生命第四页：妈妈的葡萄第五页：语文天地第六页：第一单元形成性检测

单元教材分析①

《亲情》是三年级下册的第一个主题单元。本单元紧紧围绕亲情这一主题，安排了三篇主体课文(《礼物》《平分生命》《妈妈的葡萄》)和一个语文天地。

《礼物》是一首短小、朴实的儿童诗。它以简洁朴实的语言向我们介绍了亲人们在去年、今年送给我的礼物，使我从礼物中懂得了自然、懂得了生命、懂得了时间、懂得了世界的博大与精彩，即礼物的含义，表达了亲人们对我的关爱与期盼。这首儿童诗内容浅显易懂、语言通俗流畅，读起来琅琅上口，非常适合孩子们朗读。要注重让学生在诵读过程中展开想象、体验情感，领悟诗歌所蕴含的深意。

课文《平分生命》向我们讲述了一个年仅10岁的小男孩当得知与自己相依为命的小妹妹急需输血时，勇敢的献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了孩子的勇敢，表达了兄妹之间的浓浓亲情。学习本课时应抓住描写小男孩神态、动作、语言等的词句，引导学生在读中感悟，进而感受到亲情的可贵与伟大，触发学生领悟、体会亲情的温暖；同时要注意引导学生抓住关键的词句，体会它们在表情达意的作用，在读、悟中丰富语言积累。

《妈妈的葡萄》是一篇生动有趣的童话故事。课文讲述了狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的而翻山越岭摘来葡萄，回来的路上遇到了猎人的追赶，为救小狐狸冒死引开猎人：狐狸妈妈死了，而她留下来的葡萄却在几年后长了起来，小狐狸吃到了一串串甜甜的葡萄的感人故事。这篇课文浅显易懂，情节生动，可引导学生在朗读与感悟的基础上，通过开展复述课文和想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情境、小组表演、分角色朗读等丰富的语文实践活动，让学生进一步体会母亲对孩子伟大而无私的爱，同时实现听说读写的有机结合。

《语文天地》中的日积月累栏目，安排了与主体课文紧密配合的字词句篇接合练习，旨在丰富语言积累，加强双基的学习与运用，促进语文学习方法的巩固与提高。内容涉及了字形的辨析、词语的积累、词义的辨析与词汇的积累、体会句子表达的情感、读背结合培养语感等。开卷有益栏目的自读课文，可结合《妈妈的葡萄》一文的学习处理，旨在让学生自读实践，感悟故事的内容，获得初步的情感体验。畅所欲言～笔下生花栏目通过让学生联系自己的生活实际，设计了说一说、做一做、写一写等语文活动，让学生感受亲情、增进亲情、表达亲情。

纵观本单元的编排，选文体裁多样，有诗歌、有童话，内容丰富，从兴趣入手，安排了识字写字、阅读、续编故事、小调查和制作家庭小档案等语文活动。从形式到内容，都较好地体现了语文学习的综合性和整体性、开放性和实践性的特点，为学生语文素养的形成与发展提供了坚实的平台。

单元教学目标

我们结合第二学段的目标要求和语文学习的特点，从教材内容和学生的认知水平出发，力求从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立了本单元的教学目标。

1、关于识字写字目标：综合运用学过的识字方法认识10个生字，运用环境识字、阅读识字，培养学生主动识字和独立识字。要求会写29个生字，书写做到规范、整洁、端正，继续培养良好的书写习惯。学习联系上下文、借助字典、词典体会期盼、博大、寄托、精美、相依为命、降临、震撼、郑重其事、不知不觉等词语的意思，学习摘抄和积累词语、丰富词汇。重点培养学生学会在语境中学习词语和理解词语的能力。

2、关于阅读教学目标：诵读诗歌，引导学生在诵读的过程中展开想象；初步领悟礼物所蕴含的情感，初步感受诗歌的音韵美，加强诵读，培养学生的语感。通过对三个小故事的学习，继续引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；在学生自读自悟、交流讨论的过程中，初步把握故事的主要内容，体会文章所表达的浓浓亲情；同时引导学生学会抓住关键的词句体会情感，领悟语句所表达的内涵；在阅读的过程中学会摘抄重点词句，加强语言的积累与运用。

3、关于交际与写话目标：通过我和家人在一起的时候的交际活动，让学生联系生活与体验，感受父母的关爱和家庭的幸福的同时，继续培养学生的交际能力；让学生通过实际调查和制作家庭小档案等语文活动，在亲身体验亲情的同时，尝试表达自己的爱，并通过与家长的配合，在活动过程中了解亲情，体验亲情，增进亲情。

课时安排

礼物2课时

平分生命2课时

妈妈的葡萄2课时

语文天地2课时

教学建议

1、要创造性的理解和使用教材，凸现语文学习的实践性和综合性特点，使语文学习生活化。教师应充分发挥自己的主动性与创造性，发挥教材优势，合理构建课程资源，引导学生在实践中学会学习。(1)可以把主体课文和语文天地的学习结合起来，实现学练结合。如：学习《礼物》一课的生字时，可以和语文天地中的写下面加点的字时应该注意什么结合起来；再如，学习课文《平分生命》时，可以与语文天地中的读一读，比一比结合起来进行等等，这样可以避免语文天地的内容成为机械单调的训练。

(2)加强语言积累，实现读写结合。要重视在阅读过程中积累重点的词语和成语：还可以仿照课文有关片断仿写、叙写等等。如：可以仿照《礼物》前四自然段写一段话；叙写《小妹妹得救以后》，展开想象复述狐狸妈妈被猎人追赶时的情景等等，可以根据学生的兴趣和实际适时安排表达活动。

(3)认真组织学生开展语文实践活动，让学生走出教材，走向生活，让学生在活动中获取知识，提升能力。畅所欲言我和家人在一起的时候，和笔下生花的活动内容，教师一定要给学生充分的准备时间、体验的时间；同时对整个活动要加强指导。

关于小学教案的标准格式 篇2

主持人：两位老师好！我手中拿的是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》（xx年级）A版一年级上册课本，这册课本令人耳目一新，它的内容，它的特点，许多是我们在过去的课本中所没看到过的。老师在教学中，如何把握，如何使用呢，我们就这个话题和两位老师共同交流一下看法。

娄老师：语文出版社编写的这套课程标准《语文》实验教材，的确如你所说，是一本全新的语文教材，它不但体现了语文课程标准的目标要求，而且很有特色。老师使用这册教材前，首先要认真学好语文课程标准，领会和掌握课标精神；另外要认真研读教材，理解教材，把握教材，从而创造性地使用教材。

主持人：一年级上册课本，开篇见文，一开篇就是课文，与过去的教材安排不同了，你们对此有何看法？

娄老师：开篇见文，这样安排是尊重儿童已有的母语基础，从母语学习的衔接考虑的。儿童入学前母语已经有很好的基础了，入学后口语和书面语如何衔接，过去这个问题解决的不好。这本教材把它解决了。开篇见文，第一课就接触书面语，不但满足了刚入学儿童学习的愿望，调动学生学习的兴趣和好奇心。而且把入学前后母语的学习联系起来了。

王老师：尊重儿童已有的基础很重要。过去我们基本上是从零起点出发，先学拼音，学了拼音再认字，再学词，再到句，最后到阅读，一学期已过半了。把母语学习的衔接隔断了。另外，有的孩子入学前在幼儿园或家里也学过一些拼音和字，入学后还是这些内容，引不起学生学习的兴趣。大家都觉得这里有问题，又不知从何入手解决。现在教材这样安排，就为老师和学生提供了空间。

主持人：使用这套教材，教学过程中，最主要的应注意哪些环节，从哪个环节入手呢？

娄湘生：使用这套教材，首先要抓住阅读这个环节，从阅读环节入手。教材开篇见文，就是要先读。从第一单元的三篇课文看，基本上都是围绕着校园生活这个主题的。都是儿歌，内容浅显好懂，也很平实，贴近刚入学儿童的生活和学习心理，容易读。因为学生刚开始接触课文，老师要先范读，让学生认真听，也可以听朗读音带。在教学时不要过多地分析和讲解课文，主要让学生去读、去背，在读、背的过程中，感悟学校生活的快乐。

王老师：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是语文课程标准第一学段阅读的目标之一。本册教材每篇课文后都有读或背的要求。在开始教学时要注意，要求学生认真听读，听准读音，注意语速。老师范读之后要领读，读时要由句到文。要纠正顿读和唱读现象。顿读就是一字一顿，唱读就是拖着长腔，没有停顿，不管语速快慢。在领读时让学生把字音读准，避免方音的干扰。同时，还要注意培养良好的读书习惯。

主持人：学生刚开始学习朗读时，老师的示范和引导是很重要的。同时在阅读过程中注意培养学生良好的读书习惯。一开始养不成好的习惯，将来改就不容易了。

娄老师：一定要把阅读的权利还给学生。课文要让学生多读，读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。在读的过程中培养语感，积累语言，获得初步的感悟。老师应根据学生实际和具体课文予以指导，提高阅读质量。此外，读的形式要多，读的面要大，让每个学生都有读的机会。

主持人：语文课程标准还对阅读的量提出了具体的要求。要求第一学段课外阅读总量不少于5万字。如何落实这个目标？

王老师：落实这个目标，要扩大阅读面。本册教材中，阅读资源比较丰富，除了正式的课文，还有语文乐园中的阅读材料，学拼音中的儿歌短文，首先要把这些资源利用好。还可以阅读与教材配套的《同步阅读》中的文章。这样，基本能达到课程标准要求的阅读量。当然，仅仅这些是不够的。有条件的还可以利用图书馆或家庭藏书扩大阅读范围，增加阅读量。

主持人：关于阅读的话题先到这里。识字写字是第一学段的重点，教材采取了随文识字的方法，请您谈谈有关识字教学的想法。

娄老师：本册教材采取随文识字的方法，这也是比较普遍的一种识字方法。它的好处是字不离词，词不离句，句不离篇，和阅读联系紧密，符合汉字识记规律。要让学生在阅读中发现生字，在阅读中认识生字，发挥学生主动识字的积极性。不要一开始就拿出生字卡片教学生字。在学生自主识字的基础上，着重解决重点字，这里所谓重点字，不是教材规定的，是指学生在自主学习中带有共性的难认的字。教学生字时形式可以多样化，有条件的地方可以利用多媒体。尽管各地条件不同，但一定要活跃，调动学生的兴趣。

主持人：有些学生在课文中生字都认识，离开课文有的生字就不认识了。这个问题如何解决？

王老师：首先，识字有个积累的过程，不要急于求成。识字只有在反复阅读、不断复现的基础上才能掌握。上面提到扩大阅读量也有助于学生巩固识字的成果。此外，老师还要注意，也许学生还认识了课本中生字以外的字，要随时注意了解学生识字的情况。老师在具体教学时也可采取跳读的办法，不要总按照生字表中的顺序去读。

主持人：本册教材识字写字分两条线走，多认少写，先认后写。写字教学要注意些什么？

娄老师：教材从第三课开始要求写字，也出现了笔画名称和笔顺规则。在字的形和义上已有了初步的要求。所以，一开始就要打好基础。如第三课的四个字：一、二、三、十，在教学中要注意：这些数字都是汉字，和阿拉伯数字不同，要引导学生区分开。不要忽视了笔画名称和笔顺规则。横、竖是笔画名称，先横后竖是笔顺规则，都要教给学生。有些内容不考，并不等于不学。

主持人：刚开始学习写字，还应该教学生认识写字本和田字格。如，什么叫横中线、竖中线，哪是左上格、右上格。

王老师：对，这些都是最基本的东西。因为写字的时候，字在田字格里有一个占位的问题。笔画占哪一格，起笔在什么地方，收笔在什么地方，都要给学生讲清楚。要注意指导学生按正确的笔顺书写，教材配套的《写字本》里有每个会写字的笔顺，学生写字时可以参考。

现在好多地方利用多媒体教学手段教学写字，形象直观，起到了好的效果。但是，老师的范写也很重要，这也是老师的一个基本功。此外，还要培养学生良好的书写习惯。写字作业应该在课堂上完成，不要拖到课下，一来避免增加学生负担，二来可以及时反馈。教学时课堂上可以适当做一下评价，要多鼓励，提高学生写字的自信心。

主持人：教材对拼音的安排化整为零，先分散再整合。这种安排是其他教材所没有的，是一种独创，具有新的思路。那么，在具体教学时，应怎样去把握呢？

娄老师：开篇见文，拼音分散，这是一个整体的安排。体现了编者对母语教育规律的认识。所以，在正式进行拼音教学前就要有所准备。比如，虽然没学拼音，但课文开篇就都注了拼音，这实际上是为后面的学习做准备。老师教学时，可以顺便提示一下，入学前在幼儿园学过的，自己可以试着拼读认字；没学过的，可以说一下汉字上注的是汉语拼音，以后会专门学的，让学生先熟悉熟悉。经过三课的熟悉，正式学拼音时，学生已经有了一些基础，在期盼着学习。这时，学起来应该比较容易进入状态。

主持人：这是化难为易，给学生一个熟悉拼音的过程，先有个感性的认识。说句通俗话，就是先来个热身赛。

王老师：在教学汉语拼音时，要充分利用课文给的资源。比如，可以从观察情境图入手，并结合儿歌引出要学的内容。以第一单元学拼音一的aoe为例，以往一般采用单幅图教学的方法，本教材采取的是整幅情境图，引导学生从对图的观察和读文入手，引出单韵母。他们说图上有一条河，就引出了he,他们说图上有大公鸡就引出dɑ，大公鸡喔喔叫就引出了o,结合读儿歌，这样就引出了字母ɑ、o、e。这时候教师出示马、鹅、河的图片，然后练习ɑ、o、e的发音。接下来再放到字词当中强化韵母。既让学生知道读音，又让他们回到文句当中和汉字结合，这就是本教材情境图与其他教材单幅图教学的不同。音、图、文、字四者的结合和情境的变化，老师可以根据教学实际灵活掌握。

主持人：汉语拼音分散到四个单元学习，避免了集中学习的枯燥，降低了难度，但由于分散学习，在整合时应注意些什么？

王老师：汉语拼音的整合，教材已经注意到了。第一，每个单元语文乐园中都有复习拼音的内容，复习的方式不是一个一个的字母，而是以音节的形式出现，这也是一种整合。第二，课文都注了拼音，老师也可以有意识地结合字词复习巩固本单元所学内容，可以利用拼音识字，也可以利用汉字巩固拼音。总之，老师要有整合的意识。

主持人：教材中每篇课文后有课后题、会认字、会写字、我的词语库等项内容，教学时各有什么要求？

娄老师：课后题的设计以阅读为主，几乎每课都有朗读或背诵的要求，这是积累语言和感悟思考的基础。有的课后还设计一个拓展延伸的题目，教学时要具体设计实施的步骤。比如第三课《数字歌》的填一填，说一说，既是一个简单的口语交际，介绍自己，又和本课的写字结合起来。完成这个题目，先要介绍自己我叫xxx。我是x年级x班的学生。我认识了x个新朋友。在此基础上，填写上自己的名字等内容。

主持人：会认字、会写字前面谈识字写字已经涉及到了，还需注意些什么？我的词语库教学时有什么要求？

王老师：这里需要提醒注意的是，这套教材里课后的会认字、会写字与过去教材不同。会认字都是本课的生字，只要求认识，不要求写。而会写字有的是本课的，有的是前面已经认过的，写的时候巩固一下就行，主要是要求写正确，写端正。我的词语库目的是培养学生学会自主积累词语，让学生念念即可，不要求记，也不考查，但可以引导学生在此基础上积累自己喜欢的词语，养成自主学习的习惯。

主持人：语文乐园是单元学习的整合，在复习巩固的基础上拓展延伸。教学时应该如何把握？

娄老师：语文乐园内容的确非常丰富。语海拾贝中有拼音复习和整合的内容，要发挥学生自主学习的积极性，老师要注意重点指导读音。有趣的汉字主要是向学生举例性地介绍或展示汉字的特点、识字的方法，目的是增加知识，开阔视野，不必作为考察的内容。写字板中练写的四个字，主要是笔画的复习和比较，有的给予笔顺和写法的指导，目的是把字写正确写好。像词语和句子的有关练习也应是以积累为主，并在此基础上拓展延伸。不把学生的学习局限在书本中。阅读欣赏以读为主，以学生自学为主。不要把工夫花在理解分析上。阅读材料也可不限于此，老师可以另选，也可把学拼音中的阅读资源利用起来。

主持人：乐园中的语文生活是一个亮点，它整合了口语交际、综合性学习和语文实践活动的内容。教学时应注意哪些问题？

王老师：语文生活的教学，一要体现综合性的特点，二要根据每个单元不同的设计，突出重点。老师要研究设计好每一次的活动步骤。比如乐园二和爸爸妈妈一起看课程表。向大家说说爸爸妈妈小时候喜欢哪些功课，自己喜欢哪些功课。学生完成这个活动首先要和父母一起看课程表，进行交流，了解父母小时候喜欢什么课，这是学生的自我语文实践，主要是口语交际，而且是互动式的；在此基础上，学生把从父母那里获得的信息归纳，然后向同学介绍爸爸妈妈小时侯喜欢的功课，自己喜欢的功课，这又是一次口语交际，是以介绍为主。老师事先要给学生说说完成这个题目的步骤，让学生真正动起来。语文生活的活动要照顾到每个学生，要让每个学生都有表现的机会。

主持人：刚才和两位老师就本册教材教学的想法和建议，进行了交流，我们相信老师们一定能在学习语文课程标准，研究教材的基础上，结合本地区实际，创造性地使用教材，为语文课改做出自己的贡献。

关于小学教案的标准格式 篇3

教学目标

1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。

3．培养学生观察能力和语言表达能力。

4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学内容：教科书第1页。

教具、学具准备：学生准备水彩笔、图画纸。

教学重点：三个物体之间的上、下关系及相对性。

教学设计

一、谈话导入

小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！

聪聪问我们：鼻子下面是什么？

学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

嘴巴上面有什么？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知

1．举出生活中有关上下的例子。

师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。

学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。

师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。

2．观察画面体会上、下含义。

师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

多媒体课件出示主题图。

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？

学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。

只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？

可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

[进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。]

师：你们想问什么呢？

学生提问题，其余同学解决。

3．打开书，把第1页空白补充完整。

活动

1．拍手游戏。

a．师发口令，上、下拍手。

b．听反语，师说上生在下面拍，师说下生在上面拍。

2．小组活动。

小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。

3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。

[通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。尤其是画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣。]

小结

今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？

课题二上下、前后、左右

教学目标

1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容：教科书第5～9页。

教具、学具准备：各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）

仔细观察，理解位置

1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）

师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）

学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？

2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？

学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：前后。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。指名说、交流说。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的前面或后面。自己说一说。从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？

3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意。

师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）

师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

师：请举起你的右手。

师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？

先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？

4．相向左、右。

师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？

学生交流，感受左、右的相对性。

师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

二、运用知识，巩固练习

师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）

师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。

师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？

师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。

师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。

师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。

展示摆的结果。（请3位同学介绍。）

师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。）

小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？

三、小结

今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。

关于小学教案的标准格式 篇4

【教学目标】

1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。

2、过程与方法：学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的，同时懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学重点】

认识显微镜的结构，学会使用显微镜。

【教学难点】

掌握正确使用显微镜的方法。

【教学准备】

学生：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。

教师： 电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件。

【教学过程】

一、图片导入，引发兴趣

师：(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕，谁知道这是一张什么图片?看起来像什么?

(幻灯出示图片的相关说明：1663年，英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现他们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞)

问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么?

问题2:细胞这个名字，是谁最早取的?

问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现，罗伯特。胡克通过什么发现细胞的?

师：想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜?

(幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜)

(板书：用显微镜观察身边的生命世界)

二、借助课本，自学显微镜的结构名称

师：今天我们也要用显微镜来观察细胞。(出示洋葱)见过洋葱吗?

问题：这是一块小洋葱，如果把它直接放到显微镜下观察，你猜测会看到什么?

师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观察细胞之前，我们先来认识显微镜的结构。翻开课本 页，两人一小组，借助手中的显微镜，小组讨论学习显微镜各个部分的名称，并思考对应的作用。

(出示显微镜插图，全班一起完成，并大概解释各结构的作用)

三、借助微课程，学习显微镜的使用

1、播放微视频，学生自主学习

师：刚才我们认识了显微镜的结构名称，那么到底怎么使用显微镜呢?我们来看一段视频，看视频过程中，要思考，显微镜使用有哪些步骤。(播放视频)

师：有问题吗?(让学生充分地提出问题，老师可以适当地解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;调焦：让镜筒慢慢地抬升，眼睛从目镜往下看，直到清晰为止)

(准备明亮的光圈教具)

学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安放——对光——上片——调焦——观察

2、挑战一：对光。(对好光后会看到一个明亮的光圈，挑战成功后组长上来领玻片)

3、挑战二：观察洋葱表皮细胞

4、挑战三：观察 细胞

温馨提示：

(1)对完光后不要再移动显微镜

(2)观察过程中尽量不要走动，以免影响其他同学。

(3)边观察边记录，把观察到的图像画下来，完成试验记录单，做好汇报准备。

四、小组汇报，交流探讨

(让若干小组把试验记录单投影并交流探讨，老师及时总结，幻灯出示洋葱表皮细胞的构造，让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)

大家用光学显微镜观察了两种细胞，那老师这里有一个电子显微镜，我们一起看看在更大的倍数下，细胞是怎样的?

五、课堂总结

今天我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些?

课后思考：假如在使用显微镜中，发现视野很暗，该怎么解决。

关于小学教案的标准格式 篇5

姓名:成绩：等级

1、我会听。把听到的声母、韵母或音节用画出来4分

fpzjuiiuenenɡ

dtsshyīnyīnɡmimi

2、我会分。把拼音苹果分给生字客人。8分

鸟篮鱼灭海请问

1、我会看拼音写汉字。8分

biyndōnɡxīxuhuɡāoxnɡ

汉字：

2、我能帮生字客人找到家。9分

没样唱汗叶机池林知

氵：、、口：、、木：、、

3、我会扩词8分

好（）（）出（）（）

高（）（）心（）（）

1、听写句子我最棒。9分

2、我会连。4分

一朵二只三座四个五头

山云小鸡牛小朋友

3、我会选。选字填空。5分

处外

他她它

①放学后，不要到（）乱跑。

①（）是我妈妈。

②你在（）面干什么？

②（）是我爸爸。

③（）是只可爱的小鸟。

1、选择右边的生字词准确地填在下面的横线上：怎么看见着高少小

乌鸦一个瓶子，瓶子里有，可是瓶子很，瓶口很，里边的水又，它喝不。办呢？

2、阅读短文我能行。7分（4+3）

mǎlnshyīninjsānbāndeymnɡtnɡxu

马林是一年级三班的一名同学。

zixuxiolǐtāchnɡchnɡbānɡtnɡxuzuzhrbānɡlǎoshībānzuytnɡxuendōukuāmǎlnshyɡibānɡzhbirndehǎoxushēnɡ

就把自己的铅笔借给同学用。老师和同学们都夸马林是一个爱帮助别人的好学生。

zijiālǐmǎlnchnɡchnɡbānɡmāmɑzujiāǎlnshɡdhizilɑ

他主动给客人让座、倒水。家里人都说马林是个大孩子啦！

（1）评一评，再在（）里选择打。

我（可以不能）自己读这个故事，我（可以不能）把这个故事说给别人听。

（2）把不会认读的字用笔圈出来；如果全部会认读，就在文中打个大。

hūrnbjinhūrnyǒuxinɡhǔxinɡlnɡyuxinɡɡǒu

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，

tiyǒuɡchūlitābpdfēnɡychuītājizǒu

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

关于小学教案的标准格式 篇6

教材编写的思路和特点

教材要有时代气息，也就是说教材理念要新，内容要新，设计要新，让人看了有耳目一新之感；

教材要体现汉语母语学习的规律，体现语文学科的特点，同时体现中华民族优秀文化。

教材要整合学习内容，设计合理，简明清晰，避免知识的堆砌。力求做到以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣.

本册教材特色

一、选文新。选文85%首次见于教科书，不少文章是其他同类教材所没有的。课文具有较强的时代气息，贴近儿童的生活实际，反映儿童生活的各个方面，而且很美，适合学生学习。可读性强，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。同时，教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。

二、整体设计合理，思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密，具有较强的整体性。教材审意见中说纵向的发展和横向的联系，线索都比较清楚。老师和学生在使用教材过程中比较容易理清头绪，抓住重点。

三、课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，其中语文生活的设计把动口、动手、动脑结合起来，有利于提高学生的综合素养。

四、教材设计美观大方，插图紧密配合课文，比较精美。文图相得益彰，容易引起学生学习的兴趣。

本册教材体例及内容安排

本册教科书仍然以学习版块的形式组元，共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，体现时代特点，富于文化内涵。

每单元由4篇课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。为了加强识字，本册还安排了四篇识字课文（分别在一、三、五、七单元）。识字课文生动、活泼、有趣，学生爱读。

课后题以阅读积累为主，特别增加了积累语言的内容，同时还设计了结合课文和儿童生活实际的思考拓展性的题目，有些课后题具有综合性。语文乐园仍然分三大版块，但在内容上更加丰富，知识含量加大。语海拾贝中继续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展；阅读欣赏在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时，把部首查字法融合了进去；语文生活仍把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。此外本册还增加了写信的内容。这些都是让学生放手去说去写，培养乐写的习惯。

本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认474个常用字，会写288个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的有趣的汉字中继续给以多种识字方法的指导。

各单元内容安排：

第一单元本单元安排了四篇课文《开学第一天》《看不见的风》《蒲公英的种子》《爱唱歌的大叶杨》，一篇识字课《对韵歌》。课文突出了快乐成长、积极进取的主题，给人一种轻松活泼、乐观向上的感觉。《开学第一天》贴近学生实际，是他们升入二年级的第一堂语文课，立意高，立意新。我们升入了二年级，开始了新的学习生活，当看到刚入学的小弟弟、小妹妹时，觉得自己长大了，该尽一个大同学的责任了。其实孩子们就是在这种不知不觉中长大的。其他几篇课文里如感受那原本看不见的风，蒲公英的种子出去找自己的家，爱唱歌的大叶杨，也从不同的方面，歌颂了成长，反映了成长的快乐。识字课《对韵歌》，具有常识性，读起来韵味十足，让学生在读的过程中去识字，不必讲解分析，学生会读即可。第一课课后题2是让学生体会同义词格外分外交替运用，读起来有变化，不呆板。这几课都可以根据学生实际设计一些拓展延伸性的题目，如你看到一年级的小弟弟、小妹妹时会想到什么？每课写的八个字要有重点地指导，如第一课可指导左耳旁和言字旁。

语文乐园一内容比较丰富。语海拾贝中有趣的汉字用韵文式的方法介绍了六个形声字粉、糖、城、笼、跑、裙，实际上介绍了形声字的特点，引导学生自己进一步去发现，用形声字的识字方法识字。写字板练写的几个字，正好是上面栏目中的字，识写结合。词语超市是数量词的积累与拓展。读读写写是一个造句练习。阅读欣赏选的文章是叶圣陶的《风》，是第二课《看不见的风》的阅读延伸。语文生活是一个语文实践活动《我是一个小导游》。搞好这个活动，要和一年级的同学合作去做，让学生动起来，学会帮助人，与人合作。如有的地方操作困难，也可以在本班同学间开展这个活动。事先让学生做些准备，对自己学校的情况有所了解，特别是平时不注意的地方。看谁导游当得好，听的人满意。听的人可以提问题，导游应认真回答，有的回答不了，应有礼貌地表示歉意。对学生的表现要多鼓励。这个活动可以分组进行。

第二单元是反映儿童生活的，是以爱为线索的。《阳阳和田田》写同学之间有了矛盾能自己解决，消除误会，增进友谊，反映了同学之间的包容和爱心。《阳光》体现了佳子对奶奶的一片爱心，《台湾飞回来的鸽子》通过我家的鸽子，反映了家庭亲情和对两岸统一的期盼。本单元安排了两首古诗《相思》（王维）《回乡偶书》（贺知章）。古诗要多读，最好诵读，在读中感悟诗里所含的情感。第五课课后题2，目的是让学生在阅读中体会句号、叹号、问号所表达的不同语气；第七课课后题2设计了一个活动用纸折一只小鸽子，写上一句对台湾小朋友祝福的话，用手工、写话的形式，把家庭亲情升华到两岸亲情。第五课识字量较大，要充分发挥随文识字的特色，反复读课文，在读中识字，利用注音识字，同时辅以其他识字方法。

语文乐园二中语海拾贝中读一读是三组韵语，六对反义词，还可以在此基础上予以拓展；两首短诗，两个字谜，谜底是高和田；写字板指导捺画的特点，有的有斜度如尖下大字的最后一笔，有的较平如走之儿中平捺。阅读欣赏选的诗歌是美国作品《最美的花束》，同样是本单元内容的延伸，世界上不论什么肤色的儿童，大家都是一样的，都像鲜花开放，都像最美的花束。这个单元学生要学习用部首查字法查字典，要向学生介绍部首查字法，同时结合本首诗歌中的字，练习用部首法查字典。语文生活是一次口语交际和写话结合的活动。向大家介绍家庭趣事，培养学生热爱家庭的情感，感受家庭的和睦欢乐。这类活动事先都要让学生有所准备，才能有的说，说的起来。在说的基础上，然后写下来，学生能写几句写几句。

第三单元四篇课文从不同的侧面反映了友谊、爱心和诚信，《信》这首诗歌写得很美，我学会了写信，希望一种心与心的沟通，希望世界更美好。《荷叶伞》是一篇很有动感的课文，体现了一种助人为乐的精神，你快乐，我也快乐。《两个小姑娘》《手捧空花盆的孩子》，虽然故事不同，但都提倡一种诚信的品德。本单元安排了一篇识字课文《字谜小故事》，把字谜（口字）穿插到课文中，可以引起阅读的兴趣，在阅读的过程中完成识字任务。教学《信》读是基础，多朗读，采取各种形式的朗读，在读中识字，感悟。《菏叶伞》可以边读边表演，让学生动起来。有学生会问，菏叶是不能乱摘的。老师可以解释，我们在日常生活中不能乱摘乱掐植物的叶子，但这是在童话中，它们的雨伞就是菏叶。

语文乐园三中语海拾贝内容突出了词语和句子的积累与练习。阅读欣赏中增加了词语积累我的词语库。语文生活设计的是写一封信。学了课文〈信〉，学生知道信是交流沟通的一种手段，自己想给谁写信呢？写信是应用文的一种，信也有长短，也是对对方说你想告诉他（她）的话，教材给了一个样式，学生想给谁写都行，能写几句写几句，知道基本的格式就可以了，不要求一步到位。写作是长期积累的过程，低段还处于写话阶段，这里虽然是写信，实际上也是写话的一种形式，这样联系生活实际，比单纯写话更有意思一些。

第四单元的四篇课文《拾贝壳》《柳笛声声》《卢沟桥的狮子》《虎子送情报》大都是反映儿童生活的。沙滩上五颜六色的贝壳，吸引着孩子们的目光，大家拾贝壳，多美呀。有老师说，我们这儿没海呀！世界是丰富多采的，要拓展孩子们的视野。生活在海边，也应知道还有大山，生活在北方，也应了解山清水秀的南方。我们应在教材里给学生展现一个多采的世界。当然也允许老师选取另外一些文章替代某些课文。《柳笛声声》写一个迷路的孩子和一个大人之间的故事，故事中的事情孩子们可能也会碰到。孩子迷路后遇到卡廷后的心情，卡廷善良平和，淡化孩子胆小心理的态度，很生活化。《卢沟桥的狮子》是传统课文，根据最新资料卢沟桥的石狮子共有501只。学习本课不但让学生了解形态各异的石狮子，了解古代工匠的雕刻艺术，还可以拓展让学生知道这里曾发生过七七事变。《虎子送情报》是写抗日战争时期儿童团员虎子机智勇敢送情报的故事。课文中虎子过桥的过程有些复杂，可以通过画图或表演来理解。

语文乐园四的语海拾贝突出了词语的积累。词语超市三组词语，第一组带有彩字组成的词语，第二组带有景字组成的词语，第三组带有美字组成的词语。让学生感知汉语的构词能力和词汇的丰富。看谁组的词多是让学生练习组词，利用魔方里提供的汉字，组成不同的词语。加标点先让学生读句子，读出语气，根据不同语气加不同的标点。阅读欣赏选的是古诗《古朗月行》。诗中有些诗句学生可能不熟悉，要给予指导，如瑶台桂树白兔捣药等与传说有关。语文生活安排了两个内容，一个是听故事《红狐狸教数学》，老师讲或放录音时，要提示学生注意听，红狐狸出了题，小鹿、小猴、小兔的答案各是多少，是怎么算出来的。听完后要求把故事讲出来，但不要要求太高，能把小鹿、小猴、小兔的答案各是多少，是怎么算出来的说明白就可以了。另一个内容是走出去，到大自然中，观察秋天的风景，秋天丰收的果实，然后画一画，并为自己的画写几句话。这个活动要灵活，可以集体组织出去，也可以学生和家人一块出去，总之要让学生画出自己眼中的秋天。

第五单元的四篇课文主要是倡导一种质疑、探索、实践、创造的精神。课文的人物虽然有的是名人，但他们小时侯和其他孩子是一样的，好奇，爱想问题，爱探索，爱动手。这是应该给予学生的。《我想弄明白》中的我，玩玩具时脑袋里就挤满了各种问题，这些问题就是他学习探索的动力；《小诺贝尔》中小诺贝尔爱动脑筋，爱做实验，去解决生活中的实际问题；《郑和做舟》中郑和看大人造船，爱船，然后自己动手造小船；《不认识妈妈的孩子》是一篇关于石油的小科普文章，但也很富于人文性，很多看似美丽伟大的东西，往往是从不起眼的地方开始的。本单元还安排了一篇识字课文《孙悟空除妖》，这是一篇诗歌，内容孩子们熟悉，多读，在读中识字，可以采取多种方法识字，可以举着与角色有关的词语卡片分角色表演，在表演中识字。

语文乐园五中语海拾贝里有趣的汉字是比较形近字，有的还是形声字，如蜜与密（采蜜、甜蜜，虫字底；密集，秘密，山字底），粉与纷，稻与蹈，扬与杨，渴与喝。这些字读音、字形相近，容易混淆，应注意区别。写句子给了三个条件，写三个句子，前两句分别给出人（小明）时间（星期天），最后一个实际上需要写两句话，而且是列举性的，写人写事写物均可。阅读欣赏描写渔民的孩子阿水，文字平实优美，平凡的生活中透出他对生活的向往（海鸟对他鸣叫：你不想飞起来吗？）。同时继续练习用部首查字法查字。语文生活安排的活动是我的小制作。我的小制作除了书上列举的，其他小玩具如木枪、小沙包、折纸等等都可以拿来展示介绍。活动可分三个阶段，第一阶段布置准备；第二阶段展示介绍，说说自己的这个制作是什么，是怎样做的；第三阶段共办展览，可以小组为单位参加，展品上贴上小纸条，写上是什么和名字。有的同学可能没有小制作，老师事先应有了解，帮他准备，如可以做个贺卡、贴画等，总之，要让每个同学都参与。

第六单元的四篇课文反映了人与动物、人与自然、人与人的关系，都离不开一个爱心。《鸟路》中老奶奶和鸟的和谐相处，小路变成了鸟路。《热闹的大山》荒山披绿装，不但老爷爷辛勤劳动流下了汗水，而且还有动物的参与，人类和动物一起维护共同的家园，大家都应热爱这片土地。《巨人的花园》选自英国作家王尔德的童话，孩子们就是春天，孩子们就是希望，有了孩子才有春天，巨人最终付出了他的爱。古诗二首选的是李白《夜宿山寺》和杜甫《江畔独步寻花》。

语文乐园六中语海拾贝的有趣的汉字列了四组字，分别是言字旁、虫字旁、反犬旁、单人旁的字。教学时这只是例子，通过此，进一步拓展，学会利用偏旁识字。写字板中的六个字都是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。阅读欣赏选了一首诗歌《日历老人》。学生自读为主，不认识的字用自己喜欢的方式解决，如查字典、请教同学老师。一张张日历，一天天伴着我们，提醒我们利用好每一天，不能虚度光阴。语文生活的活动是一次口语交际，是关于节水内容的，学生事先可以准备有关节水的资料，分组表演，看哪组说得好。通过活动增强学生的节水意识。

第七单元的课文贴近儿童生活，富有童趣，同时体现了多民族文化的特色。《谁的羽毛》是一篇非洲童话，写了小乌龟捡到一片羽毛，为还失主，不怕费事，最后终于有了结果。课文内容丰富，找失主路上遇到猴子、犀牛、豹子的对话，可以看出小乌龟懂礼貌，有原则，从语言描写上还看出小乌龟认准的事，一直做下去的恒心，如五个自然段，反映了事情发展的五个阶段，每段都有扛着羽毛往前走去，从第三段加了修饰词语又继续吃力地，说明过程长和小乌龟坚持不懈的精神。《快乐银行》是个童话故事，实际上是鼓励大家自信、乐观，要善于发现挖掘自己的特长，发挥自己的长处，愉快地生活。《红蜡烛》是一篇日本童话，写动物们对未知事物，充满好奇，勇于探究，写得幽默风趣。《雪花》写了冬天雪花的美丽，读课文，让学生感受下雪的乐趣。有好多地方见不上雪，可以介绍一些相关的资料，增长学生的见识。识字课《忙年》是反映春节传统习俗的民谣，让学生既了解了我国的民俗文化，又识了字。我国幅员辽阔，有些习俗，有些现象，南北西东不尽相同，要让学生开阔视野，打开眼界。有条件的地方可以在校本课程里补充一些反映当地文化习俗方面的文章。

语文乐园七中语海拾贝的词语超市，目的还是引导学生积累各种词语。第一行词语是四字格的，这类词语读起来有韵感，表现力强；第二行是动词修饰语，让学生体会修饰表示动作的词语时，往往要用地。阅读欣赏选了两首唐诗，《江行无题》《山行》都是写秋后景色的。后面要求用部首法查四个字，这几个字意思和现代差不多。语文生活安排了一次讨论，这个题目源于《两小儿辩日》，事先让学生搜集一些资料，做点准备，参加讨论。不管哪种观点，要说出理由。讨论时可能涉及到一些天文学的知识学的知识，不管学生是否查找得到，老师要有所准备（教材里也附一些资料），最终要给学生一个科学的知识。但开始可以由学生讨论，也许有的学生查找了解到有关的知识。

第八单元的四篇课文突出体现中华民族优秀文化。《六个矮儿子》歌颂了劳动，歌颂生活。六个儿子虽然个子矮，但他们乐观自信，对生活充满信心，凭借自己聪明智慧和辛勤劳动，过上了幸福的生活。课文在表现形式上留下了猜谜式的悬念，激发学生动脑筋去想，六个儿子究竟靠什么职业生活，容易活跃课堂。按照课文顺序六个儿子各人分别靠养螃蟹（八只脚）、养蜜蜂（六只脚）、养羊（四只脚）、养鸡鸭（两只脚）、养蘑菇（一只脚）、养鱼（没有脚）生活。其中四只脚有的会说牛、猪、等，注意这里有量词的限定，牛、猪一般用头，羊用只。《愚公移山》出于《列子汤问》，是有名的寓言故事。学生学习中要感悟无论干什么事都要有毅力有恒心，坚持下去。学生也许会有不同看法，如愚公也可以搬家、或采取别的办法，老师不要直接否定学生，允许有自己的想法。《幸福鸟》写藏族少年旺嘉，为了让人们过上幸福生活，克服重重困难，终于找到了幸福鸟的传说故事。歌颂了勇敢和追求。《大禹治水》是传统神话故事，歌颂大禹为了治水，三过家门而不入，终于制服洪水，老百姓过上了安定的生活。这些传说故事反映了中华民族勤劳、智慧、勇敢的精神，应逐渐渗透给学生。

语文乐园八中语海拾贝的词语超市的短语都是描写性的，修饰语后一般要有的字，这样念起来才顺，让学生读读，体会体会。排一排是培养学生通过词语，学习了解事物的顺序。阅读欣赏选了一篇解缙巧改对联的故事，一方面写了解缙的聪明智慧和不畏权势，一方面也展示了汉语汉字的特点。万卷书对应千竿竹，万比千多，对联后面续加的字，长对短，有对无，既不失对联的工整，又拓展了原对联的意思，终于气得曹尚书说不出话来。对联这么有趣，这次语文生活安排一个活动，请同学收集春联，抄写下来，和同学交流，读一读，说说这些春联的意思。还可以延伸，每个同学抄写一幅春联，搞一次写字比赛。

关于本册教材的使用

使用本册教材要注重抓住阅读环节，以阅读为本，让学生在阅读中积累

语言，阅读中有所感悟和思考。这是我们一直强调的。教材选文贴近儿童生活，易于理解。要让学生多读，在读中感受书面语言，在读中感悟课文的内涵。要保证阅读的时间，并逐步提高阅读的质量。用普通话阅读，在阅读中学习普通话。

要尊学生独特的阅读理解，不能以老师的讲解分析代替学生的阅读。教材课文为学生的个性化阅读提供了好的基础，为师生的语文活动留出了空间。如11课《两个小姑娘》结尾段：可当着夜鹰的面我觉得羞愧。莉达轻轻地说。那么听了莉达的话，奥莉娅会说写什么，她会怎么做，学生可以各抒己见。25课《谁的羽毛》当小乌龟知道是鸵鸟的羽毛后，扛着羽毛向鸵鸟家走去。小乌龟找到鸵鸟没有，找到以后鸵鸟会说写什么，可以有多种可能。

本册教材学生已经学习了音序查字法和部首查字法，不认识的字可以自己查字典解决，有了自主阅读的条件了。为了方便学生阅读课文，课文也注了音。这一阶段的阅读，老师要注意培养学生阅读的速度。

要培养学生阅读的兴趣，扩大阅读面，可以配合阅读教材配套的《同步阅读》，增加阅读量，也可以鼓励学生自主选择阅读材料。

2．识字写字是第一学段的重点。第一学段安排的识字写字量接近课标要求的上限。随文识字是本套教材基本的识字方法，同时也辅以其他识字方法。在语文乐园的有趣的汉字栏目中，也介绍了各种识字方法。老师在具体教学中，可根据不同的字，穿插运用多种识字方法。要调动学生识字的主动性，尊重学生的差异。

写字教学注意指导学生按正确的笔顺书写，学生写字。一般一个字练三四次就够了。让学生一个字机械地写十遍二十遍效果并不好。一个字写很多遍，学生就容易赶任务，急躁马虎。这样就不容易把字写规范，写好。本册教材每课的田字格里，都安排了要求会写的字。配套的写字本中，同步安排了每课的会写字练习和每个字的笔顺提示和指导。每个字要求描红一个写三个。在教学中要认真指导并引导学生初步感受汉字的形体美。学生感受到自己写的字美了，就会自觉朝着这个方向努力，这样字就会越写越好。

写字教学要继续注意学生写字习惯的培养，使学生养成良好的书写习惯。如把字写端正、爱惜铅笔橡皮纸张的习惯，爱好整洁的习惯；一丝不苟、勤于练字、持之以恒的习惯。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

3．本册教材中语文乐园里的语文生活是语文综合性学习、口语交际、写话的整合。目的是培养学生的综合能力，是适应学生未来发展的需要。在教学过程中注意强调合作精神（如小组合作学习），培养学生策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神；特别注重探索和研究的过程；提倡跨学科领域学习，注意与其他课程相结合。如乐园一《我是一个小导游》学生可以走出课堂，与其他班的同学合作，把活动变成一次真实的口语交际实习，一次学校内的社会实践。通过这样的活动，学生提高的不仅仅是语文能力。

老师利用这些资源进行教学时，要根据教材的设计，结合本地区条件和学生的实际，创造性的策划好每次活动。真正让学生参与进来，动起来，培养他们的语文实践能力。

写话和语文生活结合，写话融合到语文活动过程中，学生会觉得贴近实际，有话可说，有话可写，容易下笔，有利于学生进入习作的起步准备阶段，降低起始阶段的难度。刚开始写话，主要培养写话的兴趣和自信心，敢写，想写，爱写。

教材的配套

与本册教科书配套的资料有：供教师使用的教师用书、多媒体课件；供学生使用的同步阅读、写字本、助学手册以及生字卡片、朗读音带等。同步阅读是配合教科书编写的，是扩大学生阅读量最基本的读物；写字本上要写的生字与课文中要求会写的生字同步，同时还给出了每个字的规范笔顺，并有简明实用的写字指导；助学手册不同于过去的课堂练习，既注意知识的积累和巩固、拓展与延伸，又注意培养学生自主学习的习惯，有些简单资料直接放到助学手册中，供学生学习时参考。此外，我们将利用我社主办的《语文建设》杂志、《语言文字报》《语文课改实验》以及语文出版社网站等，给语文版教材试验区的老师们提供一个沟通课改信息、交流课改经验、研讨课改课题的平台，共同做好语文课改这篇大文章。

关于小学教案的标准格式 篇7

一、认真领悟编写意图

语文课程标准实验教科书（苏教版）（以下简称标准本）二年级上册的口语交际，是根据《语文课程标准》第一学段口语交际的教学目标编写的。每一课都由教学提示和情境图组成。教学提示对本课的教学目标以及教学顺序提出了大体的要求；情境图则为本课的口语交际教学提供一个或多个生活化的口语交际小环境。教学前，我们应该对照《语文课程标准》，认真研读教材，仔细领悟教材的编写意图，这对于用好教材，有效地进行口语交际教学，培养学生口语交际的基本能力是大有裨益的。

从《语文课程标准》第一学段口语交际的６个教学目标来看，低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。标准本一、二册的教材，已经安排了口语交际话题１４个。本册教材安排了口语交际话题８个。这８个话题可分为三类：

1、学会系列（《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》）；

2、交往系列（《问路》、《买文具》、《看望生病的同学》）；

3、交流系列（《我长大了做》、《我打算这样过寒假》）。

需要指出的是，学会系列的３个话题，都是设计得非常巧妙的开放性的话题。如《学会祝贺》，并没有将话题封闭在学会向老师祝贺上。因此，我们在教学时，可以根据学生的生活实际进行适当的扩展，让学生学习就其它内容向其他人表示祝贺，如可以为爷爷、奶奶等祝贺寿辰，向爸爸、妈妈祝贺生日，向朋友、同学、亲戚祝贺他们在某些方面取得的成功等。如《学会待客》一课，可以将客人换成叔叔、伯伯、爷爷、奶奶，来串门或有事请求帮助的邻居，多年没有见面的远方亲戚等。至于《学会请求》本身就是一个开放式的话题，教学时，我们只要抓住生活中你也有过向别人请求的事吗你是怎样做的这两个问题拓展开去就可以了。

交往系列的话题问路、买文具、看望等，是小学生在日常交往中必然会遇到的事情。学生通过这类话题的学习，应该具备这样的本领：在不识路时会问路；在需要文具时能到小店、商场、超市买到自己需要的文具；在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。

语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具。《语文课程标准》要求学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往；发展合作精神。《我长大了做》、《我打算这样过寒假》这类的交流系列话题，正是基于这种理念设计的。交流系列的话题都是开放式，话题选择的是小学生关心的，与他们的学习、生活、发展密切相关的内容。让他们交流长大了做什么、打算怎样过寒假，一方面是交流思想、传递信息；另一方面就是要让他们有表达的自信心，激发他们积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见的主动性。这对丰富口语交际的教学内容，提高口语交际的教学效果十分有益。

二、精心选择教学策略

《语文课程标准》提出了遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略的理念，同时对口语交际提出了以下教学建议：

口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行；

采用灵活的形式组织教学；

鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

第三册口语交际的话题是丰富的，口语交际：的教学策略也应该是灵活而多样的。根据教学建议的精神，在口语交际课堂教学的过程中，应该特别重视以下几个教学策略。

1、创设与生活实际相似的交际情境

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。离开了特定的环境，口语交际就无法继续进行。根据口语交际的这个特性，我们在教学时，应该尽可能地给每一个话题创设与实际生活相似的交际情境。这样会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，会使学生感到新奇有趣，学生的情绪也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进交际情境，去作进一步体验。

创设交际情境的方法很多，应着重从以下几方面人手。

⑴利用课本情境图创设交际情境

标准本口语交际的每一课，都配上了情境图。这些情境图有单幅的，也有多幅的。每一幅情境图都从不同方面、不同角度为口语交际创设了与实际生活相近、相似的交际情境。有的展现了口语交际的具体场景，有的表现了较完整的口语交际过程，有的反映了口语交际过程中一瞬间的情景。口语交际课上，这些情境图可以唤醒学生的生活积累，可以让学生把已有的生活经验与要学习的内容紧密联系起来，激发他们参加口语交际的愿望。因此，我们在创设交际情境时，应努力发掘情境图的内涵，很好地利用这些情境图。

①凭借情境图，语言营造交际情境

语言可以描述事件，渲染气氛，再现情境。在口语交际教学中，我们可以根据情境图的内容，用语言来描述、营造交际情境。如《学会祝贺》这一课的情境图有两幅，一幅是一个低年级的小学生正在准备给老师做贺卡，从她的表情上来看，她一定是想好了准备写在贺卡上的话，很开心；另一幅图是一份可以填空的贺卡的样子。根据情境图，我们可以作这样的语言描述：明天就是教师节了，这可把正在上二年级的聪聪急坏了。她想，老师要过节了，我应该为老师做些什么呢？对！应该向老师祝贺一下节日。怎么祝贺呢？给老师送点礼物，可老师不会收礼物的。送一束鲜花吧！不行，鲜花也是礼物呀！对了，自己做一个贺卡送给老师。想到这里，聪聪连忙拿出刚买的２４色的水彩笔，找来图画纸，动手做起贺卡来。不一会儿功夫，一张漂亮的贺卡就做好了。聪聪想了想，在上面写上了自己的祝贺词：敬爱的王老师，教师节到了，我祝您节日快乐，身体健康，万事如意！还写上了自己的名字和日期。同学们，你们是不是也想给老师做贺卡呢，现在就动手吧。这样的描述，可以营造学会祝贺的交际氛围，学生先进入做贺卡的生活情境，然后拿着做好的贺卡，自然进人送贺卡时，你打算怎么跟老师说的讨论环节。

②根据情境图，表演展现交际情境

表演应该是口语交际课最常用的一种创设交际情境的方式。它主要是根据情境图的内容，采用分角色表演的办法，展现与话题有关的事件情境，为学生主动参与口语交际创造一个逼真的交际氛围。从口语交际的教学实践来看，表演是比较容易将学生带人特定的学习情境的。如教《学会请求》时，可以通过表演展现这样一个交际情境：

李春燕坐在桌边，手里拿着一本《古诗诵读》，摇头晃脑，念念有词的样子。

奶奶正坐在沙发上聚精会神地看京戏（配音响效果）。

李春燕看了看奶奶，用双手捂住耳朵继续背诗。过了一会儿，李春燕噘起嘴巴，作出烦躁的样子。

奶奶仍在看电视，脸上露出满意的笑容。

李春燕站起来往电视机走过去，突然像想起了什么似的，转身走到奶奶身边。

小学生一般会把表演当成真实的事情。此时，教师抓住时机，用李春燕想跟奶奶说什么呢会怎么说呢这两个问题，让学生进行角色转换，把学生带人到请求的情境里。此时，学生就能调动自己的生活积累，踊跃参加到怎样向奶奶请求的学习之中。

《问路》、《看望生病住院的同学》、《学会待客》等话题，都适宜采用表演来展现相关的交际情境。

③仿照情境图，模拟再现交际情境

模拟可以快捷、方便地创设交际情境。我们可以仿照情境图的背景、人物和事件的情节，用模拟的方式再现交际情境。如《买文具》一课，课前可以按情境图上的内容，准备好练习本、钢笔、水彩笔等文具，再准备一块超级市场的标牌。在适当的时候，仿照情境图，用文具和其它物品摆放出超市文具部的样子（如果需要，也可以在黑板上画一些背景），再让老师（也可以用学生）和一位同学分别扮演售货员和购买文具的小学生，并进行关于购买文具的对话。这个再现的交际情境，给学生学习本课题创造了条件。

《看望生病住院的同学》也可以用这种办法模拟再现交际情境。教学时，可以用彩色粉笔在黑板上将情境图照葫芦画瓢，引导学生观察情景图，然后让学生在情境图前进行口语交际练习。

像《学会请求》、《问路》等话题，都可以用模拟的办法再现交际情境。

⑵借助电教媒体创设交际情境

有些口语交际话题，信息量很大，用以上几种办法创设交际情境，不一定能营造出话题所需要的氛围。现代化的电教媒体，是弥补此不足的重要技术之一。

《我长大了做》这个话题，是让学生张开想像的翅膀，互相交流自己的理想、愿望、志向等，话题极为宽泛。这课的情境图采用组合的方式，通过选择以教师、医生、工程师等为代表的形象来启发学生进行联想。我们可以借助电教媒体手段，将情境图所提供的信息进行扩展：第一，用搜集或拍摄这些形象３２作的情境画面（摄像也可），将情境图中的内容适当展开；第二，增加一些有代表性的形象，如飞行员、空中小组、计算机专家、政府官员、艺术家、运动员、企业家、私营业主等资料；第三，采用计算机技术，对资料进行处理，配上音效，做成超级链接的课件。课堂上可以根据需要，随时点击计算机课件来创设交际情境。这样做可以激发学生的灵感，拓展他们的思路，寻找到更合适的话题，丰富他们交流的内容。

《我打算这样过寒假》、《看望生病住院的同学》，也可以采用这种方式来创设交际情境。

2、在教学中实现口语交际的双向互动

在日常生活中，交际双方的来言去语，一般都是围绕着交际双方感兴趣的话题进行的。参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，交际双方的角色变换是不断的，这就形成了言语的双向流动。可见，口语交际有着很强的双向互动性。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。因此，口语交际教学，应该紧扣教学目标，精心设计，努力实现课堂教学中的口语交际的双向互动。

⑴在表演中实现双向互动

表演是小学生最喜欢的一种学习体验方式。表演的本身就有着很强的双向互动性，将表演引进口语交际的课堂，不仅可以创设交际情境，还可以有效地促使课堂教学实现和保持双向互动。

一些口语交际话题，有着明显的双向互动性，我们应抓住这一特点来安排教学。如《问路》这个话题，可以根据兰兰要去白马石刻公园，可是不知道怎么走，该怎样去问路的教学提示，设计这样的教学过程：

①让两名学生尝试问路；

②讨论尝试问路情况，大家出主意，说说应该怎样问路；

③仿照情境图模拟再现问路情境路边的公园，一名小学生，正在向一位散步的老爷爷问路；

④师生共同讨论后，教师和学生合作表演问路（有示范作用）；

⑤同位或自选对象练习表演问路。

这个教学过程，就是紧扣教学目标学会问路来设计的体现双向互动的过程。本册口语交际话题《学会祝贺》、《学会请求》、《买文具》、《看望生病住院的同学》、《学会待客》，都可以采用在表演中实现双向互动的策略。

⑵在需要表达时实现双向互动

在口语交际的课堂教学中，有时会遇到这样的情况：学生对话题特别感兴趣，参与口语交际学习的热情也非常高，这时，他们会争先恐后地要求发言、表演。在这种情况下，那种个别式的台上表演已经不能满足课堂口语交际学习的需要了，我们可以将学生组织成若干个小组，让他们在小组里自由选择，自由组合，尽兴表演。当然教师也应该参与进去。像《问路》互动设计的第五步同位或自选对象练习表演就属于这种类型。这样做，不仅课堂形成了双向互动，而且互动的面扩大了，互动也带来了良好的学习效果。

⑶在需要帮助时实现双向互动

在口语交际的课堂教学中，学生在参与口语交际时，常常会碰到气些拦路虎，使口语交际训练不能顺利进行。作为课堂组织者、指导者和参与者的老师，遇到这种情况不要越俎代庖。只要换一种思维，变一个角度，因势利导，就可以将停滞状态的课堂变成双向互动的场。做法很简单，就是让遇到问题的学生主动向别人请求帮助。请求可以点名道姓，也可以请老师给予帮助，被请者应积极给予请求者以及时的帮助或作出某种响应。如《看望生病住院的同学》一课，有两个地方学习时可能会遇到困难：一处是王小娅委托丁大勇代她向李小燕表示问候，他们都说了些什么呢；另一处是丁大勇见到李小燕应该怎么说呢？如果在口语交际训练时卡了壳，交际的双方都可以请求帮助。这样的一请一助、一来一往、你来我往，课堂就实现了双向互动。当然，这样的双向互动也可以是小组式的讨论、交流和补充。

应该注意的是：双向互动必须确立学生的主体地位，教师必须放下架子，与学生平等相处、平等对话，对学生要多宽容、多鼓励。否则，就不会有真正的双向互动。

3、发挥电教片的示范作用

脑科学的研究成果告诉我们，人的语言能力是习得的，是一点一点模仿来的。因此，我们在教学过程中应该给学生一些必要的示范。课堂上除了老师、学生的示范之外，我们可以适当发挥电教片的示范作用。为了配合标准本的口语交际的教学，教材编辑部组织拍摄了仙、学生口语交际百集》系列片。这是一部精心制作的优秀电教片，本册教材中的《学会祝贺》、《我长大了做》、《买文具》、《学会待客》等，片中都有很好的口语交际范例。我们在教学时，可以根据教学需要，把握好播放时机，为学生做示范，让学生去学习、模仿。

4、增加口语交际的实践机会

人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，人的口语交际学习的处延和生活的外延也是相等的。可见，口语交际有着很强的实践性。因此，我们应设法给学生增加口语交际的实践机会。

⑴坚持在课堂上多给学生实践机会

口语交际的课堂教学结构，必须以学生为主体，多安排学生自主性的实践活动。教师在口语交际的课堂教学中，不要因为一两个学生说对了，就认为其余的学生都达标了，然后就忙于完成教案的下一步。这样，特别容易把口语交际教学引向误区。其实，口语交际课是教师根据教材中的口语交际话题，精心设计教学方案，让学生通过典型话题的实践，快捷地获得和积累口语交际的经验的过程。从人们学习语言的经验来看，学生口语交际经验的积累和能力的形成，是不可能一次就达到要求的。因此，我们在教学中应该把时间让给学生，把机会留给学生，一个话题、一次对话都应采用多种方式，激励他们重复说、反复说。我们还应特别注意哪些口语交际有困难的同学，应鼓励他们参与，多给他们一些尝试和实践的机会，只要参与了，都应充分肯定。要做到：不让一个学生掉队。

其实，课堂只是学生学习口语交际的一个阵地，按照《语文课程标准》的精神，我们还应努力加强学科之间的整合，将口语交际融人各学科的教学之中。学生在课堂的实践机会多了，口语交际能力的提高就会很明显。

⑵坚持在日常生活中实践

生活是一个丰富多彩的天地，我们应鼓励学生将在课堂上学到的口语交际本领用于生活实际。如学习了《学会祝贺》，就可以捕捉一些机会，去向亲朋好友、同学老师、名人长者表示祝贺；学了《学会请求》，在遇到什么事情需要别人帮助时，应该试着去请求；学了《礼貌待客》，如果以后家里来了客人，就可以当当主人，试着去接待一下；同样，学了《看望生病住院的同学》，如果班上真有同学病了，可以去看一看，当然，也可以去看一下生病的老师和其他人。其次，在学生的日常生活中，还存在着大量的交际事件，每个事件中都有着广泛的交际话题，我们应注意引导学生利用这些事件进行口语交际实践。此外，还应该采取多种方式，有针对性地组织活动，给学生增加交际实践的机会。如：搞课本剧表演；参加国家纪念日或宣传周、宣传月教育活动；参加走访敬老院为孤寡老人献爱心活动；当校园广播、电视小记者，在校园、去社区采访；参加自己感兴趣的各种组织的活动等。这些走出去的实践活动，可以充分发挥学生的主体作用，让他们用自己的智慧去设计活动方案、召集会议、布置安排工作，让他们自己去与别人打交道、解决问题、请求帮助等。这样，他们的口语交际能力必然会得到锻炼和提高。

关于小学教案的标准格式 篇8

《九年义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班五年级第一学期使用。在保持低中年级教材特色的基础上，本册教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有一些改进。

为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元我爱阅读和第五单元遨游汉字王国还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，遨游汉字王国单元采取了全新的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：交流平台日积月累，另有展示台成语故事课外书屋趣味语文穿插安排，其中展示台成语故事课外书屋各两次，趣味语文一次。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有词语盘点栏目，包括读读写写读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成；读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。考虑到学生具备了一定的独立识字能力，本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分（如，导语、资料袋、阅读链接、回顾拓展、选读课文）中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

二、教材的主要特点

本册是在前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）专题组元的角度更加灵活多样

本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如父母之爱，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

（二）加强整合的编写目的更加明确

本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。

1．导语导学，整合单元内容。

本册各组的导语大都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。在语言叙述上，有的导语比较平实。比如第三组，在生活中，我们常常会读到说明性文章。这些文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明动物的生活习性；不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法；有的导语则充满文学色彩，富有感染力，如第七组，当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。

2．精读课文与略读课文的整合。

为了体现单元整合，教材加强了精读课文与略读课文的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有连接语，有时在略读课文和略读课文之间也有连接语。这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文的整体感更强。

例如第八组走近毛泽东，先是两篇精读课文《七律长征》《开国大典》，展示了毛泽东作为领袖的风采。然后用一段连接语引出后两篇课文，我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界，把一个有血有肉、情感丰富、形象立体的伟人呈现给学生。略读课文不仅在内容上是精读课文的补充，在体裁上也有补充的作用。如，第一组课文主要体裁是散文，但第二课《小苗和大树的对话》，就采用了采访记的形式，通过著名学者回忆自己的读书经历来激发孩子的阅读兴趣。

3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。

每一组从导语到课文思考题，从口语交际习作到回顾拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

例如，第三组学习说明性文章，重点让学生掌握一些基本的说明方法。在导语部分即提出要求，在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方法，在口语交际习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回顾拓展中的交流平台里让学生归纳本单元所用的说明方法。通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。有的学习内容还预先布置。例如，在第三组的口语交际，要求学生介绍一种商品，教材则提前两课以选做题的方式来铺垫，提示教师要让学生在课后阅读说明书。

再如，第七组不忘国耻，振兴中华，语文学习的重点是搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用。这一学习重点在导语中明确提出；在课后思考练习中要求学生联系有关资料理解课文内容；在课后选做题中鼓励学生搜集文字或图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，以及今日祖国的强大；在口语交际习作中，引导学生在写读后感和进行演讲时用上自己搜集的资料；在单元后面的回顾拓展中，组织学生交流搜集和运用资料的方法、收获，展示本单元的学习成果，体现对相关资料的灵活运用。这样，结合不忘国耻、振兴中华的专题，不仅激发了学生的爱国热情，而且在搜集、运用资料上反复实践，以有效地培养这方面的能力。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《精彩极了和糟糕透了》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。

教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》，体现现代意识的《通往广场的路不止一条》《精彩极了和糟糕透了》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》（第五组综合性学习中的阅读材料）《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。

本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

（四）强化导学功能，引导学生思考

考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

首先，课文后的思考练习，突出重点，兼顾理解和表达。如，《圆明园的毁灭》一课之后设计了这样的思考题：课文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？又如，《地震中的父与子》课后，引导学生从文中找出外貌、语言描写，仔细体会。每篇精读课文一般安排四道题，有的引导朗读或默读，从整体上把握课文；有的抓住重点段落或重点语句进行深入理解；有的从表达方式上体会课文遣词造句的特点；有的从抄写、背诵方面提出要求。思考练习从整体到局部、由浅入深地帮助学生理解课文，学习阅读方法，同时也更加关注文本，引导学生揣摩语言；另外，思考练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。比如，有的课文要求背诵你喜欢的部分把你喜欢的语句写下来，体现让学生自主学习的思想；有的课文则明确指出背诵课文第三自然段抄写课文第七自然段，加强学习的指导性，也便于学生和教师操作。

其次，适当调整教材体例，将口语交际习作单列。加强对口语交际习作的指导，增加内容和形式的选择性。在口语交际习作的编写上，内容更加丰富，形式更加灵活，指导更加得力，口头表达和书面表达的联系更加紧密。其中，有先说后写的，有先写后说的，有二者可以灵活处理的。教材中提示的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。

最后，从本册起，将原先每组之后的语文园地，分作口语交际习作和回顾拓展两个板块。在回顾拓展中新设交流平台栏目，旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获，并逐渐养成在学习过程中反思、总结的习惯。这个栏目是低、中年级我的发现的进一步发展，引导学生在一组教材学习之后，交流收获、体会，特别是侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。值得注意的是，教材中交流平台栏目里的提示，仅供教师教学参考。交流、总结的内容可以不受其限制。

（五）改进综合性学习，培养学生的综合实践能力

本册教材安排两次综合性学习，一次是在我爱阅读专题中，其编排方式和四年级的综合性学习相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。

另一次综合性学习遨游汉字王国安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务──围绕遨游汉字王国这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。教材在这两大板块中，分别提供若干必读材料，提出一些阅读要求，体现下要保底的编写思想；分别提出活动建议，供师生选用或参考。最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。其中，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、思考练习的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；在不忘国耻、振兴中华单元，引导学生搜集图文资料，了解中国昔日的耻辱和今日的强大。

本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持资料袋阅读链接两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量；教材还在回顾拓展中增设了课外书屋这一新栏目，旨在介绍、引导学生读课外书，读整本的书，特别是读中外儿童文学名著；在小练笔中引导学生联系课内外阅读和生活实际，记下自己的感受、见闻和想象。这样的编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，通过语文活动和大量阅读，培养良好的语感和自主学习语文的习惯。

三、教学目标

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教学中应当注意的问题

（一）全面准确地把握教学目标

语文课程标准从知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。教师在教学中既要注意阶段性目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先，教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。

其次，五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。

（二）识字、写字教学

五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。高年级的识字、写字教学要更加放手，要有别于中年级。为了培养学生具有较强的独立识字的能力，本册教材在正式课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到的不认识的字，可以自己查字典解决。教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就词语盘点中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

（三）阅读教学

随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，教师要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。

1．精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师重点是要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。另外，教师要注意不是所有的精读课文都适合有感情地朗读，如，第三组学习说明性文章；有的精读课文也不是全篇都要求有感情的朗读，教师要抓住重点的句段，指导学生练读。

本册的默读，重点在加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。

（2）精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。比如，有的课文要求背诵你喜欢的部分把你喜欢的语句写下来，体现让学生自主学习的思想；有的课文则明确指出背诵课文第三自然段抄写课文第七自然段，加强学习的指导性，也便于学生和教师操作。

（3）精读课文，领悟感情。

理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。

在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。教师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，教师还要教会学生质疑问难的方法，不要偏离文本提思考价值不大的问题。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系，使学生既学习阅读，又学习做人。

（4）精读内容，领会方法。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。本册要重点教会学生领会两点，一是学习基本的说明方法，一是体会含义深刻的句子的阅读方法。前一项内容安排在第三组，教师除了让学生自己归纳总结基本的说明方法外，重点还要让学生领会使用了这些说明方法后，文章有哪些不同或更有表现力。后一项内容安排在第四组，在回顾拓展四的交流平台中有所提示，教师重点是要教会学生体会含义深刻的句子的方法，如，可以通过上下文来体会，可以通过自己的生活经验来体会，可以通过相似文章的阅读来体会，等等。体会重点词句在表情达意上的作用，中年级虽然训练过，到了高年级还应予以重视。

2．略读课文的教学

本册安排了14篇略读课文，根据叶圣陶提出的就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得的思想，略读教学要求与精读要求不同。

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

3．选读课文的教学

本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，有少数是为了补充本册精读课文和略读课文在某种类型上的缺乏。例如，本册教材直接反映自然风景的文章少，教材在选读中选了《黄果树听瀑》《百泉村》两文加以补充。选读课文供学生课外自读，教学上不作统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。教师可以酌情检查。对主动阅读的学生，要予以鼓励，激发学生更广泛地开展课外阅读。

4．课外阅读的指导

语文课程标准中明确提出了课外阅读的数量，教师不能将其作为软任务而忽略。因为没有一定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅读能力的。著名语文教育家叶圣陶先生也曾经有得法于课内，得益于课外的观点。

教师一方面可以根据和教材配套的同步阅读进行课外阅读指导，另一方面教材特意安排了课外书屋这一栏目，配合单元专题，以重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，向学生推荐一些适合课外阅读的书。例如，在第三组的课外书屋中，重点推荐了苏联作家比安基的科普名著《森林报》，并推荐了中外其他一些科普名著；在父母之爱单元，则推荐了脍炙人口的著名漫画集《父与子》。课外书屋中推荐的书都是整本的书，大都比较轻松活泼，重在激发孩子的阅读兴趣。教师可以指导学生阅读推荐的书，让学生作读书笔记，并在班上进行交流。当然，教师也并不一定只推荐教材中提到的书籍，也可以配合课文的学习推荐其他书籍。

（四）口语交际教学

本册安排7次口语交际，其中遨游汉字王国单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。

本册的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。

1．激发学生的表达欲望。

要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维能力。

2．注重表达的条理性。

小学生口语表达常见的问题就是不够准确、不够有条理，教师应该在这方面加强指导。例如，有意识地训练学生描述一件物体，讲清楚一件事情，在语言表达的准确上、内容的丰富上和思维的清晰上给学生以指导。在交际中要注意语言美，对一些不文明的语言要加以引导。

在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。

3．把口语训练延伸到日常生活中去。

在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。

4．引导评价，提高语言能力。

关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并养成良好的听、说态度和习惯。

对于提供多个话题的口语交际，可以有两种处理方法。一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后在全班汇报、评议。

（五）习作教学

本册习作共安排了7次，其中遨游汉字王国单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。

7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。习作教学要注意以下几点：

1．强化学生的习作意识。

所谓习作意识，是指学生随时都有用笔来自我表达、与人交流的愿望。强化习作意识，首先要从培养习作兴趣入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理口语交际和习作部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候，重在把心中所想、所感写下来，让学生感到写作就是倾吐，是件愉快的事情。

小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了4次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。小练笔以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的习作来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记中。

2．加强习作形式的指导。

本册要求的写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现，有的在教材中给出例文，有的则没有。这些习作本来没有固定格式，但由于学生是初次接触，为降低习作的难度，让学生尽快上路，教师可以先行示范。教师通过示范，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。例如，写读后感，读是基础，感是重点，要避免把读后感写成内容简介；再如，写梗概，要让学生领悟如何抓住一篇文章的重点，懂得哪些内容可以舍弃、哪些内容必须保留。

3．引导学生积累习作素材。

学生习作中无话可说常常是因为平时素材积累不够。教师要引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材。例如，要让学生做生活中的有心人，逐步学会观察生活。一是在习作教学时，要引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有很多东西可以写；二是在生活中随时提醒学生：这件事是否也可以写到作文中呢？再如，习作的新意往往来自于作者对生活观察的深度和独特角度，教师要让学生珍视个人的独特感受，并通过恰当的语言表达这种独特感受。

4．帮助学生养成良好的文风。

真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。

本册第二组的习作二十年后回故乡是想象作文练习。想象作文要鼓励学生合理的想象，而不是不着边际的胡编乱造。在鼓励学生说真话的同时，还要注意价值观的正确引导。

5．习作交流和评价，重在鼓励。

教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，把习作改得更好；讲评作文中，互相激励，互相评议，以提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

（六）综合性学习的教学

本册教材的综合性学习有两种呈现方式，对第一种结合课文学习安排的综合性学习，教学方式大致和前几册教材相同；对后一种独立成单元的综合性学习，教师则要加强研究，调整教学策略。

1．充分发挥学生的主体性。

遨游汉字王国采用的是任务驱动型的编排方式，即在导语中提出要探究的问题，然后让学生围绕这个任务拟订活动计划、确定活动方式、商量查找资料的途径。学生在活动中有很大的自主权，教材中的活动建议只供师生参考，阅读材料也是给学生一些例子，方便他们寻找相关的材料。教师在活动中更多是起组织、调控、辅导、检查等作用，对活动的方式、方法则可以更放手。

2．合理安排课内外的活动时间。

遨游汉字王国单元有一些活动必须在课外完成，例如调查社会用字的情况。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。只有合理安排活动时间和内容，才能避免课堂上无事可做、只好把阅读材料当成课文来教的情况。

3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

由于各地、各校、各班的学习资源不尽相同，教师可以根据本班的实际情况选择学习内容和学习方式。对于学生积极性高、学习资源丰富的班级，教师要调动学生的兴趣，对阅读材料则可以比较放手；对于学习资源缺乏的班级，教师则可以带领学生仔细学习阅读材料，达到最基本的要求。当然，教师要尽量都让学生动起来，通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。