一年级下册语文教学设计。
作为一名引导学生学习的教师，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以帮助教师主导作用的发挥。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？以下由我们收集整理的《一年级下册语文第七单元教学设计》，更多信息请继续关注我们的网站。
一年级下册语文第七单元教学设计【篇1】
一、教材分析
课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。
教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。
二、教学要求
1、学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
三、教法建议
教学准备
1、生字卡片，朗读课文的录音带。
2、两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。
识字、写字教学
1、识字教学
生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。
一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”
2、写字教学
写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。
这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”
“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“I”向下伸，收笔也较左边低。
“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。
词句教学
“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。
“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。
“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei、”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。
朗读指导
本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。
妈妈送他/到蔡医生那里/去学徒。
正巧这时候/院子里/有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/把它们分开。
两只羊/头/对着头，角/对着角，你顶过来，/我顶过去，/斗得/很凶。
第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。
练习提示
课后练习第三题是摘抄课文中的词语，训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强，要鼓励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语，帮助识记生字；也可以选自己认为常用的好词，如“面前、点点头、不行”；还可以选没教过但自己学会的词，如“正巧、硬拉、争斗”等，只要写对都行。
第四题是句子训练，让学生在例句中感知“从”的用法（与后面的名词组成短语，表示动作的处所、方向）。练习时先读例句，知道这句说华佗拔草，这草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问：从哪里走出来？强化“从”的后面一定要说出“什么地方”。最后让学生自由用“从”说句子，先各自说，再相互交流。
扩展活动
收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。
课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
用蔡医生考华佗的问题引发学生思考，激发学生读课文的兴趣，切身体会华佗真聪明，他的办法真妙。
（一）设疑激趣，导入课题。
1、出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做？评议各人想的办法合适否。
2、简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空：（）的华佗。（答案不必一致，合适即可。）
3、板书课题。
（二）自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。
（三）逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。
（四）用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。
（五）评议：华佗的这个办法有什么好处？可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。
（六）识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。
（七）完成课后练习。
（八）布置作业。
1、用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。
2、收集有关故事。准备开故事会。
一年级下册语文第七单元教学设计【篇2】
【单元教材简析】
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《识字七》对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。《小伙伴》课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。《语文园地七》“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。“日积月累”是让学生通过通读句子，积累句子并巩固生字。本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。
【单元总体目标】
1、认识常用汉字56个，会写30个。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。
6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
8、培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。
【单元教学建议】
1、在教学本组教材之前，要引导学生读读导读，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。
2、教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
3、对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。
【单元教学时间】
识字72课时
《小白兔和小灰兔》2课时
《两只小狮子》2课时
《小伙伴》2课时
《手捧空花盆的孩子》2课时
《语文园地七》2课时
一年级下册语文第七单元教学设计【篇3】
学习目标：
1、学会复韵母ie,e和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节ye,yue。
3、认识写、学、耳三个汉字的基础上，学习声母与复韵母ie,e组成的音节，能准确拼读。
重点、难点：
学会三个复韵母ie,e,er和三个汉字。
课前准备：
字母卡和汉字卡，抄有音节的小黑板。
时间安排：
2课时。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，给它们打打招呼吧。（出示拼音字母b,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,y,quzhumniǎoxǐqu）
三、巩固练习：
1、开火车，卡片认读ie,e,er。
2、练习读er的四声。
(ērrěrr)
一年级下册语文第七单元教学设计【篇4】
第七单元
19、三个小伙伴
《三只蚂蚁拖蚯蚓》选自《小学语文课文同步拓展阅读》
念错了咒语的小精怪
小精怪从他爸爸那儿学会了很多咒语。他用咒语变出花园、城堡、金银珠宝。
小精怪尽管能用咒语变出许多东西，但他的生活得一点儿也不快乐，脸上一点儿笑容也没有。
一天，不知为什么，小精怪念错了咒语，把自己变成了一个小瘸
子。
小精怪一瘸一拐地在森林里走着，小兔子看见了，一路蹦跳过来，帮他提了手中的东西。
小猴子看见了，扶着他走下了高高的山坡。
小百灵鸟看见了，给他送来许多好吃发果子。
当小精怪向小兔、小猴、小百灵鸟说一声谢谢时，他们的脸上都笑得甜甜的。
小精怪这时才明白，原来幸福不是藏在他的咒语里，而是藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。
选自《山和孩子的对话》
20、蚂蚁和蝈蝈
《蚂蚁找食》选自《小学语文课文同步拓展阅读》
《不知疲倦的歌手》选自《小学语文课文同步拓展阅读》
21、古诗两首
《爱推敲的李绅》选自《小学语文课文同步拓展阅读》
《农家》选自《小学语文课文同步拓展阅读》
一年级下册语文第七单元教学设计【篇5】
一、教学目标
知识与能力：
1、认识十一个生字，会写三个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仿照“我会读”的句式说句子。
4、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
过程与方法：
1、鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。
2、抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。
3、借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。
情感态度与价值观：
引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。
二、教学重难点
教学重点：
1、认识十一个生字，会写三个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准(20xx年版)》建议“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
1、鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。
2、在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。
3、创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。
4、本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。
四、教学过程
(一)初读课文，整体感知
1、请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)
2、老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。(培养良好的倾听习惯)
3、同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。(五个自然段)
【设计意图】初步感知课文内容。
(二)多种方法学生字词
1、学习认读字。
(1)大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读)
(2)这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读?
(3)看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。
(4)认读字从词里跑出来，你们还认识吗?(开火车读认读字)
(5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔，减一笔，换偏旁)
(6)今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。
2、学习会写字。
(1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的三个生字，谁来读一读?
(2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)
(3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?
(4)同学们先看老师写这三个生字。
(5)自己在书上田字格中描一个写一个。
(6)反馈讲评。
【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
(三)自主探究，学习课文
你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。
1、学习第一自然段。
(1)理解“数不清”。
①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨)
②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?(不对，应该有很多雨点)
③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清)
(2)指导朗读。
①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。
②指名读。
(2)理解“飘落”，指导朗读。
①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的?(飘落)
②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(学生练读)
③谁再来读一读这句话?(指名读句子)
2、学习第二至四自然段
(1)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段。
①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。
看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气?
②谁来读一读?小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。
③左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。
④分角色朗读。
⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方)
⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)
3、学习第五自然段。
①(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。
②(课件出示图片)雨过天晴，大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句，包括括号前内容)
有花有草的地方，_______。没有花没有草的地方，________。
③你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)
小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。
④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么?
农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。
果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。
花园，让花朵开得更美丽。
小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。
4、回读课文。
回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。
【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。
(四)拓展练习，仿照句式说句子
1、听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗?
课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。
2、雨过天晴了。
课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。
3、请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗?
4、像这样的句子你们会说吗?
课件出示句子：_________从_________。
【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。
(五)总结全文，课后延伸
1、这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。
2、今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。
【设计意图】通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。
一年级下册语文第七单元教学设计【篇6】
课时目标
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能背诵课文。
教学过程
一、复习词语
1、开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个
2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?
二、指导书写
1、学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2、指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3、运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏
1、摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2、找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示：秋树叶会)
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
四、指导背诵
1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2、指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3、指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)YJs21.coM
(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4、齐声背诵第3自然段。
5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6、出示课文画面，齐声背诵课文。
五、拓展延伸
1、想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3、小组内交流。
4、全班内展示。
5、说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《一年级下册语文第七单元教学设计》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了一年级下册语文教学设计专题，希望您能喜欢！