中班教育笔记随笔。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“[最新]教育随笔中班(700字)”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育随笔中班(篇一)
“老师，你吵醒我了”
像往常一样，下午上班时，我提早二十来分钟到达班上，来到寝室。江老师正在帮几个小朋友盖好被子，我看到吴昊轩，突然想起了早上入园时他爷爷交待的事，说昊昊昨晚发烧，今天白天注意一下他。于是，我和江老师说起这件事，想了解一下昊昊午睡期间有什么情况。这时，一个稚嫩的声音传来：“岑老师，你们怎么讲话呀，吵醒我了。”我一听，才意识到自己犯“错误”了，平时，总在幼儿睡觉前重复叮嘱孩子们：“睡觉时，寝室要静悄悄，不能讲话，否则会吵醒别人睡觉。”现在，自己却打扰了幼儿午睡，实在是有损教师形象。在孩子率直的话面前，我连忙诚心地向孩子承认了自己的错误，并向孩子们道歉。
是啊，平时我们总是教育孩子注意这样，注意那样，而对自己的一言一行却比较随意。通过这件事，使我知道，在对孩子提要求的同时，不能忘了全班有那么多双眼睛看着我们，关注我们一举一动，有时候一些细小的环节，孩子们会看在眼里，记在心里，甚至会模仿，所以，作为为人师表的我们需要不断提高自己、约束自己，当好孩子的榜样。
教育随笔中班(篇二)
豆豆每次吃饭老师都很头疼，饭粒掉在桌上、地上一大片。这可怎么办？经过仔细观察发现，豆豆掉饭粒的原因有两点，第一是边吃边说，一口还没吃完，就和旁边的小朋友悄悄聊天，结果饭粒就掉出来了；另外就是边吃边东张西望，哪个小朋友有事情他都要赶快转过去看看，结果可想而知。吃饭不专心，当然吃不好。老师们经常提醒豆豆，可是每次都是提醒了就做到了，不提醒，就忘记了。
为此，老师们分析了豆豆的性格特点：他聪明且活泼好动，做起事来雷厉风行，提醒的方式只能解决一时，无法内化为豆豆的自主行为，长此以往不利于豆豆养成良好的行为习惯。我们决定利用值日生的制度，让豆豆体会掉饭粒的后果。于是，我们想办法巧妙地将扫地的任务分配给了豆豆。
午餐后，值日生开始进行收尾工作。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌认真地扫了起来。当扫到中间一桌的时候，他发现地上散落着很多饭粒和渣滓，由于饭粒很黏，扫了半天也扫不起来。扫了一会儿，豆豆就失去了耐心，边扫边说：“这是谁掉的饭粒呀？扫都扫不动！”我走过去，悄悄对他说：“是呀！真不像话，咱们看看这是谁的座位呀！”豆豆马上站起来看了看，脸一下就红了。我小声说：“豆豆，你看，饭粒掉在地上真不好扫，对吧？而且还特别浪费！你觉得应该怎么办呢？”豆豆想了想说：“我以后不掉饭粒了。”我又问：“你知道你为什么总掉饭粒吗？”豆豆摇摇头。我说：“你吃饭时要专心，不说话、不东张西望，饭粒就不会掉了。”
从那次做值日开始，豆豆真的开始注意了，吃饭时说话的次数少了，也不东张西望了。即使掉了饭粒也会马上捡起来。有时忘了，我们也不再用语言提醒，一个眼神和动作他就马上明白了应该怎么做。
幼儿的进餐问题，既有共性，更有个性，要从进餐环节，培养每个幼儿良好的饮食习惯和进餐礼仪，既要关注一般幼儿的共性问题，更要了解、尊重、关注每个孩子不同的个性差异，采取更有针对性的措施。
教育随笔中班(篇三)
老师，今天黄嘉阳午睡睡着了吗？”这个星期里，妈妈几乎每天都要问同样的问题原因是，孩子在家从来不睡午觉，妈妈很是担心，孩子每天在幼儿园里的这段时间是怎样渡过的。
其实，对于我来说，黄嘉阳的午睡还真让人头疼，前几天里，任凭老师怎样哄他、拍他，黄嘉阳就是无法入睡。
又到了午睡的时间，好多小朋友已经入了梦乡，我忽然听到一个轻轻的嘀咕声，走进一看，又是黄嘉阳。“黄嘉阳，你在说什么呢？”她没有理我，继续搬弄者手指，嘴巴里还嘀咕着：61、62、63……原来他在数数，尽管小手的搬弄和嘴巴不一致，但是、黄嘉阳还是准确地将数字数下去：69、70、71……这样，我默默地陪着他，听他数到了一百。“黄嘉阳，你好聪明，能数到100。”“我在数羊，数完100只羊，我就可以睡着了。”这肯定是大人教他入睡的好方法。“这可真是个好办法，你把小眼睛闭上，一百只小羊都在睡觉呢？黄嘉阳和他们一起睡，好吗？”黄嘉阳欣然同意，第一次主动闭上眼睛，在老师的一只羊、两只羊中，慢慢进入梦乡。
孩子从小没有养成午睡的习惯，一下子要改变孩子的作息时间，是有一定的难度。但是，习惯也是可以改变的，需要逐步的培养，关键要找到一个入口点，孩子在数到100只羊后，有了很大的满足感，相信在不久的将来，孩子只要数到几十羊后就能很快入睡了。对于午睡不易入睡的幼儿，我采用软硬兼施的办法，有的幼儿不吃“软”的一套，给他们施加适当的压力，如：时间上的限制，就能达到很好的效果。我对幼儿说：“聪明的孩子午睡多”“聪明的孩子多睡长脑子”“老师要看看哪个小朋友要做聪明的孩子。”孩子们哪个不想做聪明的孩子呢，这样一来，小朋友们都乖乖地入睡了，个别难入睡的幼儿在老师的轻声提醒下也能安然入睡了。
教育随笔中班(篇四)
园丁与花朵的关系到底是什么？花朵的成长离不开园丁的呵护，园丁的成就在于花朵的长成。在这里有这样一群花朵等待着我们的呵护与关爱，或许我们要的不是他们的璀璨，只是那一点的茁壮。
新学期来了几个新孩子，从开始的哭泣到现在的适应，真的很欣慰。刚来的宝宝你们真的很棒，是你们给了我最大的动力。皓皓，一个娇惯的小男孩。你还记得吗？你刚入园的时候拽坏了教室的吊球，撕碎了窗花，那时的你真是个十足的小霸王，真的很让我头疼啊。看看现在的你，满脸的笑容，每次让你做什么都会很痛快的答应，你啊真是让我哭笑不得。月月，一个瘦小的小姑娘。你还记得吗？你刚入园的时候好乖，可是第二天你就哭着要回家，你说让我领着你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你适应了，虽然现在还像我的小尾巴，可是那也是进步对吗？！小小啊，胖乎乎的小姑娘。还真是精怪精怪的，总是默默的流眼泪因为她想奶奶了啊。你喜欢聊天，我就跟你多沟通；你喜欢小红点，那我就多奖励你。你看你现在多棒，老师为你骄傲。
花朵需要阳光，我们就给予他们最灿烂的照耀；花朵需要灌溉，我们就给予他们最充足的关爱：花朵需要泥土的保护，我们就给予他们最温暖的怀抱；当他们受到伤害，我们会给予他们心灵跟身体的治愈。
我们就是为花朵服务的，因为我们是园丁，他们的成长需要我们，他们的绚烂需要我们，他们的心情也需要我们。我们不需要太多的回报，只要孩子们的灿烂微笑。
教育随笔中班(篇五)
《斌斌的改变》
斌斌上个学期就在我们班，不过天一冷就退园了，因为奶奶舍不得孙子。斌斌的妈妈告诉我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特别娇惯孩子，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自己穿衣服了，把他送到幼儿园就是为了让老师好好帮助他。这一学期，不管奶奶说什么都会让孩子天天来上幼儿园，不会退园了。
通过观察，我决定首先培养孩子的语言表达能力。斌斌是个内向的孩子，可能是自己也知道各方面不如别人，有点自卑，有了愿望也不会主动向老师表达，好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里，每次给他换裤子，我都会嘱咐他“以后有尿的时候要和老师说，脱不下裤子来没关系，老师会帮助你的。”我们温和的态度让孩子完全对我们产生了信任，再以后他想小便的时候会主动告诉我们。接下来就是培养他的自理能力，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很认真，可能是错过了最佳的学习时机吧，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了进步就表扬他，妈妈也积极回应他。慢慢的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理，活泼开朗的孩子，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。斌斌的转变，让我们认识到，每个适龄的孩子都应该上幼儿园接受教育，集体生活是可以锻炼孩子各方面能力的，家长不能对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园，受伤害的最终还是孩子。
教育随笔中班(篇六)
赵文雨小朋友是我们班特别活泼可爱的小女生，大大的眼睛，看上去很讨人喜欢。可她又是典型的调皮大王，虽然是个小女生，但比小男生还要调皮。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不太喜欢跟她交往。在我的观察中，其实她特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在活动时，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但她与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日活动中，她总免不了要被小朋友告状：老师上课时，她总是不断地离开座位，一会扔垃圾，一会去厕所，要不就是打扰旁边小朋友。所以，我听到的就是：“老师，赵文雨抢我东西了”“老师，她碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近她，多关注她，摸一下她的头，给她一个会意的微笑，告诉他应该怎样跟小朋友相处，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
赵文雨小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，她的笑声多了，小朋友们都爱跟她玩了。
每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。一切为了孩子，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获！
教育随笔中班(篇七)
我带了中产阶级的孩子。在某小区启动时，请将家中的废弃材料带到教室，我们一起加工成教学玩具。一位家长走到我跟前说：“我；老师，我们通常扔掉很多这样的东西。它们真的有用吗？我说，孩子会喜欢吗；让我们试一试，看看孩子们是否喜欢玩“我把收集到的废纸箱切成同样大小的正方形，和建筑区的奶粉罐放在一起。起初，几个孩子只是把这些东西分类整理。几天后，当孩子们被允许再次在建筑区玩耍时，他们可以把奶粉罐堆起来。当一个奶粉罐罐子终于盖好了，他们开始试着把纸板放在上面。不幸的是，纸板总是滑下来。一个孩子走到我跟前，问我：“什么？”；老师，你有没有办法把纸板放在底上；好啊试试看。如果你在牛奶罐中间夹纸板，会有什么影响？“孩子们推倒高高的奶粉罐，重新夹住纸板。他们发现原来的两个奶粉罐和一块纸板可以做成一座小桥的样子，那么多小桥可以重叠在高的底座上，比前一座更稳定。孩子们非常兴奋！跳到我跟前，他说:"；教师我们做到了！这是第二种游戏方式“我拍下了他们的作品并与家长分享。家长们感到震惊，说他们不希望他们的孩子喜欢这样。
在教学玩具方面，我调查了家庭在课堂上放置玩具的情况。45%的母亲会对我说：“我不知道；我们家为孩子们买的乐高主题玩具30%的母亲会告诉我：孩子们喜欢刀、枪、飞机和大炮；孩子们喜欢洋娃娃“所以我问了第二个问题：“你在孩子们玩耍的过程中发现了什么吗”许多家长说孩子们总是喜欢新的，讨厌旧的。他们买的玩具玩了好几次后，都不感兴趣，于是又买了一次。不可否认，高结构玩具具有精美的包装和良好的材料质地。有些玩具甚至发出光和声音。再加上广告的作用，大多数家庭不会花一笔钱来满足孩子的好奇心和顽皮天性。然而，这些高结构材料有一个共同点，即演奏方法单一，变异性不强。因此，孩子们总是有“喜新恨旧”的现象。当我们看到孩子们对的不同反应时；由低结构物品制成的教学玩具以及；高结构教学玩具，我们是否应该反思父母是否认为这些玩具有趣且高档，或者孩子是否愿意主动玩？
在游戏中，儿童是游戏的主体。我们必须根据孩子们的需要和兴趣放置相应的教学玩具。孩子们在前面，老师和家长在后面。每次游戏结束后，教师和家长都要对孩子的游戏活动进行反思，及时调整游戏材料或游戏方法，使孩子不断对游戏感兴趣，引导孩子不断探索。
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