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范文热搜:幼儿课程范文简短

发布时间:2022-09-15

幼儿小班课程教案。

作为一位优秀的幼儿园教师,工作中的一部分是写说课稿,为了将孩子们的学习兴趣提上来,教师们会去准备一份合格的说课稿,说课稿可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢?小编收集并整理了“范文热搜:幼儿课程范文简短”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

幼儿课程【篇一】

幼儿园叙事课程,是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的地选择故事,围绕故事建构主题网络,为培养幼儿完善的人格所提供的综合性、有益经验的活动。幼儿园叙事课程是幼儿全面教育目标的载体,而主题故事的筛选是课程建构的基础,是构成课程网络的首要环节,决定着幼儿园叙事课程的实施效果。

一、幼儿园叙事课程中主题故事的特质

(一)思想性

文以载道,文道统一,是故事的基本特征。主题故事应承载儿童道德和价值观的塑造,具有鲜明的思想性和教育性。儿童的思维是叙事性思维,这在一定程度上决定了儿童的教育必须建立在叙事和叙事性思维特征的基础上,更多依靠美德故事(包括寓言、神话、童话、轶闻等)的讲述或扮演,向儿童传递“勇敢”“正义”“同情”“诚信”和“尊重”等核心伦理价值,而非抽象的推理和“纯粹理性”的道德教条的灌输。因此,主题故事必须具有积极正确的导向,具备一定的道德教育意义,能给幼儿提供学习的机会和榜样。

比如《三只小猪》的故事可以引导幼儿团结友爱,勤劳勇敢;《小红帽》的故事可以教育幼儿关爱长辈、勇敢和机警灵活;《木偶奇遇记》的故事则让幼儿保持诚实的本性。有趣动听的故事是幼儿成长的精神营养,启迪着幼儿的心智,教育幼儿如何做人,引领幼儿健康快乐地成长。

(二)知识性

幼儿故事取材广泛,情节生动,角色鲜明,语言通俗易懂,顺应了幼儿好奇、爱幻想等心理,对幼儿具有一种普遍的吸引力。故事提供的虚拟世界,突破了平淡而狭隘的现实世界,跨越了时空的界限,为幼儿的学习提供了丰富的知识资源和广阔的学习空间。主题故事应具备丰富的知识性,富含学习情境,以其丰富的人物,曲折的情节,浓厚的趣味,为建构课程网络提供平台。围绕主题故事,能够整合各学科的相关学习内容,使幼儿获得有关社会、语言、科学、健康、艺术等各方面的知识和技能,以满足主题教育过程中幼儿各方面发展的需要。

如《小红帽》的故事情节曲折,语言生动,极富感染力,故事以“小红帽去外婆家”为主线,讲述了小红帽在森林里遇到大灰狼后发生的一些事情。围绕故事可以组织绘画活动“小红帽”、科学活动“各种各样的帽子”、音乐活动“小红帽”;美工制作活动“礼物”、社会活动“不跟陌生人走”、健康活动“战胜大灰狼”等一系列活动。通过这一系列活动,能够保证幼儿能够全面、细致地理解故事,感受故事的奇妙之处,在故事的情境中获得全方面发展。

(三)文学性

故事的文学性在于向幼儿提供规范的'语言范本,让学习和积累文学语言,扩展词汇量,培养幼儿学会倾听,使幼儿能够创造性地运用语言,并提高艺术想象力。幼儿园叙事课程中的主题故事应具备较高的文学性,以其文学的特质、生动形象的艺术魅力对幼儿进行“人性之熏陶”,从而促进幼儿的全面发展。主题故事的语言要具体、生动、浅显、规范,对话要简洁易懂,让幼儿感受到故事中的语言美;主题故事的结构要简单,情节应单纯而有趣,如此才能吸引幼儿的兴趣,诱发其学习动机;主题故事的形象要鲜明生动,人物性格要活灵活现,神态动作要栩栩如生。

如,故事《白雪公主》在语言上朴实无华、生动流畅,简明易懂,朗朗上口。小矮人的形象憨态可掬、滑稽可笑,使故事妙趣横生,引人入胜。这些名著都是文学美的形式和真、善、美的内容高度和谐的典范。

二、幼儿园叙事课程中主题故事的筛选原则

一般来说,具备较高的思想性、知识性、文学性的儿童故事才能作为主题故事来建构课程网络,首先应解决课程体系内各主题故事的筛选。系列主题故事的筛选是幼儿园叙事课程建设的关键,也是实现幼儿教育目标的保证。因此,主题故事的筛选必须在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的指导下,关注社会文化背景,依据幼儿身心发展的特点,关注幼儿发展的可持续性,科学构建幼儿园课程体系。

(一)遵循《纲要》精神

《纲要》所提出的教育目标与要求,为主题故事的筛选提供了科学的依据,同时《纲要》中倡导的终身教育理念和整体教育理念也对主题故事的筛选提出了要求,要求各主题故事必须具有科学性、启蒙性、连续性,由此构建的课程体系必须具有整体性、系统性,达到观念的整合、目标的整合、内容的整合、资源的整合以及方法、形式及手段的整合,实现幼儿发展的整合。幼儿园叙事课程以幼儿的完善人格发展为主线,不但追求主题内的系列活动能够在主题故事背景下环环相扣,同时追求主题之间也同样环环相扣,实现主题和主题之间的有机联系,避免主题间的割裂或低质量的重复与失衡,使得各学期、各年龄班的课程体系构成一个完整、和谐、有机的课程网络。

(二)结合社会文化背景

中华民族的美德故事(包括各种神话、传奇、童话、寓言、戏曲等)具有“文文化基因”的作用,文明在其基础上不断进行“模板复制”,从而代代相传,生生不息。故事传承着文化,同时也传承着世界观和价值观。不同文化背景下的故事传承着不同的民族文化心理和民族精神。故事对不同文化背景中的幼儿不具有普遍适合性,个体对真、善、美的价值取向都是由其所在的社会文化环境所决定的。在筛选主题故事时,应关注社会文化背景,贴近社会生活,关注故事与民族文化、生活、风俗、习惯等的融合度,分析社会发展需求,与幼儿的发展结合起来,选取适合我国国情的幼儿故事作为主题故事,凸显地域文化特色,进行课程网络建设。除了考虑社会文化因素之外,主题故事的选择还应结合季节、节日等因素,根据不同的季节、节日选择适合的主题故事,如故事《小熊请客》可以结合中国传统节日春节建构主题课程网络,对幼儿进行春节民俗教育和做客礼仪教育。这些主题故事既符合中班幼儿的年龄特点,又融合了季节、节日等教育内容,主题间上下承接,构成完整、平衡的课程体系。

(三)依据幼儿的发展特点

不同年龄层次的幼儿有不同的心理及生理特点,幼儿的认识水平和接受能力,是选择主题故事的重要依据。教师要研究幼儿身心发展的实际水平、兴趣和需要,了解幼儿身体、认知发展和情感形成以及社会化过程与个性养成和学习发生条件等,准确把握幼儿的已有经验、语言能力、思维发展的现有水平以及对不同文学表现形式的掌握能力,选择适合幼儿身心特点的主题故事。在筛选主题故事时,应注意:故事语言的难易程度应控制在幼儿的语言水平之内,要包含新的语言知识。在故事的结构和内容上,应选择逻辑清晰、内容浅显、有趣的故事。

幼儿课程【篇二】

鸽子的故事

一天早上,教室里出现了一位“新朋友”。

丞丞:“快来看,有只鸟。”

豪豪:“这是谁带过来的呀?”

镜镜:“这是鸽子,不是鸟。”

萱萱:“它从哪里来的?”

“新朋友”的出现引起了小朋友们的兴趣,他们又激动又疑惑。

我跟他们解释道:“今天早上万老师来的时候发现它躲在二楼建构区那儿,轻轻一抓就抓住了,然后就被带到了这儿。”

“为什么会待在建构区呢?”

“它受伤了吗?”

“它饿了吗?”

“它的妈妈呢?”……

面对小朋友们的一系列问题,我们决定先从探究它的真实身份开始。全班小朋友分成两派,经过一系列讨论、查阅资料,最后确定了这是一只野生鸽子。

玥玥:“野生鸽子是没有自己的家的。”

茉茉:“一定是昨天太冷了,它到咱们这儿来取暖的。”

睿睿:“它需要一个家。”

岑岑:“我家有一个大笼子。”

文文:“可以给它搭一个有屋顶的房子。”

看到孩子们对野生鸽子的容身之处产生了浓厚的兴趣,我们当即决定,一起来给鸽子设计一个家。

建构区的小朋友还用积木给鸽子搭了房子噢!

孩子们就像一个个“新手妈妈”,既新奇兴奋,又诚惶诚恐,小心翼翼地照顾着这位“新宝宝”

动物过冬

鸽子宝宝会怕冷,那其他小动物面对寒冷的冬天,是如何度过的呢?

玥玥:“青蛙躲到泥土下面去了。”

沐沐:“蛇也躲到泥土下面去了。”

心心:“黑熊躲进了山洞里。”

硕硕:“小鸟飞走啦。”

泽泽:“那不是小鸟,是燕子。”

小动物们究竟是怎样过冬的呢?我们制作了一张调查表,回家和爸爸妈妈一起查阅资料。

小结:原来不同的动物有不同的过冬方式,有冬眠的,有飞往温暖的南方的,有储存粮食的,还有的在冬天会换上厚厚的皮毛来抵御严寒……小动物们的过冬方式可真有趣呀!

我的植物

“老师,我看见中一班门口的植物像是要被冻死了,我带你去看看!”

原来,大降温不仅让鸽子受不了,连植物也没抵挡得住。

岑岑:“幸亏我们的植物宝宝没有被冻死。”

雯雯:“我妈妈说马上又要大降温了。”

心心:“啊?那我们的植物宝宝不会被冻死吧?”

究竟哪些植物过冬需要保护,哪些不需要保护呢?我们制作了一张调查表,回家后查阅资料来一探究竟。

那我们种的植物属于哪一类呢?怎么来区分呢?孩子们自己设计,并给自己的植物做上了标记。

下午放学一到家,孩子们就开始找各种材料:绳子、泡泡纸、塑料袋……

一起来为植物宝宝做“衣服”吧!

校园里的大树

沐沐:“昨天我和妈妈查资料时发现,大树也需要我们的保护。”

晨晨:“我看见马路边好多大树的身上刷上了一层白白的东西。”

阳阳:“那是石灰。”

静静:“有的大树身上裹了一层塑料纸。”

沐沐:“我们幼儿园里还有好多大树没有被保护呢!”

那我们校园内的大树该怎么办呢?孩子们一致决定:要保护大树!你看,他们带着材料走来了!

下午,我们带上材料,一切就绪,就出发了!

“我来涂石灰水。”

“我来绑绳子。”

“那我给大树穿衣服!”……

随着天气变冷,孩子们对于冬天已经有了初步的感知,对他们来说寒冷的冬天太神奇了!

“冬天为什么会下雪?”

“早上草地上的那一层白白的东西是什么?”

结合孩子们对于冬天所产生的兴趣及探究欲望,我们的课程还将继续,一起探索、一起揭开冬天的神秘面纱!

教师反思

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。”在本次探究过程中,我们始终追随儿童的兴趣,做幼儿活动的支持者、观察者和引导者。我们抓住鸽子这一巧遇,与孩子们从鸽子提升到动物,一起探索动物的过冬方式。本次活动,孩子们体验到了大自然冬季严寒的季节特征,了解了天气与动植物及人们生活的关系,知道了树木、动物是人类的好朋友,懂得了要爱护树木、保护小动物!

幼儿课程【篇三】

一、设计意图

《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事,三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱,反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点,我设计了本次活动,巧妙地将情景游戏纳入语言活动中,让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力,同时增强“自我保护”的意识。

二、活动目标

1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。

2、学说相应的短句,如:“你是×××,我就不开门!”

三、活动准备

小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。

四、活动过程

(一)教师和幼儿回忆故事,引出活动

师:“小朋友,你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?”(幼儿回忆故事中的角色)。师:“今天我们就来当小兔子,你们想当谁呀?”(幼儿回答:红眼睛、长耳朵、短尾巴。)

出示兔妈妈木偶,引导幼儿说兔妈妈的话。

(二)出现大灰狼

1、传来敲门声。

师:“咦,是谁在敲门?”(请幼儿猜)

2、引导幼儿说:“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧!”

(出现门慢慢打开,一条大灰狼的尾巴伸了进来。)

3、引导幼儿猜猜是谁,并说出理由。

师:“是不是大灰狼呢?”(出现大灰狼的头。)

4、师:“真的是大灰狼,开门吗?”(引导幼儿学说相应的短句,如:“你是×××,我就不开门!”)

5、(出现大灰狼不见了。)

师:“看,大灰狼看见你们把门关得紧紧的,走不进来,只能灰溜溜地走了”。

(过渡:幼儿听音乐做小兔的律动。)

(三)出现大老虎

1、传来敲门声。

师:“又是谁在敲门?”(引导幼儿猜。)

“我们问问它。”(幼儿集体问:“谁呀?”)

2、传来老虎的回答声:“我是你们的妈妈”。

师:“是我们的妈妈吗?”(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。)

(出现门慢慢地打开,一条大老虎的尾巴伸了进来。)

3、引导幼儿观察尾巴,猜猜动物,并说出理由。

4、师:“到底是谁呢?”(出现大老虎的头。)

5、师:“真的是大老虎,开不开门?”

引导幼儿学说相应的短句。

6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。

(过渡:小兔子本领真大,把门关得紧紧的,大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿,睡觉吧。)

(四)兔妈妈回家

1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。

师:“咦,是谁在敲门呢?”(引导幼儿猜)

师:“是不是妈妈呢?我们来看一看。”(出现门慢慢打开,兔妈妈出现了。)

2、师:“真的是妈妈呀!”(幼儿边唱边开门:“就开就开,我就开,妈妈回来了,就把门儿开。”)

3、在幼儿唱的过程中,出现兔妈妈木偶。

师:“小兔子,你们乖吗?妈妈不在的时候,发生过什么事吗?”(幼儿讲述先前发生的事。)

师:“你们真乖,妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”(教师给幼儿每人一根,幼儿听音乐边跳边离开教室。)

故事内容

兔妈妈有三个孩子,一个叫红眼睛,一个叫长耳朵,一个叫短尾巴。

有一天,兔妈妈对孩子们说:“妈妈到地里拔萝卜,你们好好看家,把门关得紧紧的,谁来

叫门都不开,等妈妈回来了才开。”

兔妈妈说完话,就拎了篮子,到地里去了。小兔子记住妈妈的话,把门关得紧紧的,过了一会儿,大灰狼来了,他想把小兔子当点心吃,可是小兔把门关得紧紧的,进不去啊!

大灰狼坐在小兔家门口,眯着眼睛,正在想坏主意,看见兔妈妈回来了,连忙跑到一棵树背后躲起来。

兔妈妈走到门口,推了推门,门关地紧紧的就一边敲门,一边唱歌:“小兔子乖乖,把门开开!快点儿开开,我要进来。”小兔子一听是妈妈的声音,一齐叫起来: “妈妈回来了,妈妈回来了!”它们抢着给妈妈开门,抢着帮妈妈拎篮子。嗬,妈妈拔了这么多红萝卜回来了。兔妈妈亲亲红眼睛,亲亲长耳朵,亲亲短尾巴,夸它们是好孩子。那只大灰狼呢?躲在大树背后,偷偷地把兔妈妈唱的歌学会了。它想:“哼,我有办法了,我有办法了,明天我再来。”它就回老窝起了。

第二天,兔妈妈到树林里去采蘑菇,小兔子把门关得紧紧的。过了一会儿,大灰狼又来了,一边敲门,一边用那又粗又哑的声音唱歌:“小兔子乖乖,把门开开!快点儿开开,我要进来。”

红眼睛一听,以为妈妈回来了:“妈妈回来了,妈妈回来了!“

短尾巴一听,以为妈妈回来了:“快给妈妈开门哟!快给妈妈开门哟!”

长耳朵一听,拉住红眼睛和短尾巴:“不对,不对!这不是妈妈的声音!”

红眼睛和短尾巴往门缝里一看:“不对,不对!不是妈妈,是大灰狼!”

小兔子一齐说:“不开,不开,我不开,妈妈没回来,谁来也不开。”大灰狼着急了:“我是你们的妈妈,我是你们的妈妈!”小兔们说:“我们不信,我们不信!要不你把尾巴伸进来让我们瞧一瞧。”“好咧,我把尾巴伸进来,让你们瞧一瞧。”小兔们把门打开一点儿,大灰狼就把自己的尾巴伸了进去。嘿,一条毛茸茸的大尾巴。一、二、三,嘭—小兔子一使劲,把门关得紧紧的,大灰狼的尾巴给夹住了。大灰狼痛得哇哇直叫:“哎哟,哎哟,痛死我了??放了我,放了我!”小兔子把门松了松,大灰狼夹着尾巴溜走了。

这时候,兔妈妈回来了。它放下篮子,一边敲门,一边唱歌:“小兔子乖乖,把门开开!快点儿开开,我要进来。”小兔子听到妈妈的声音,抢着给妈妈开门,抢着帮妈妈拎篮子,还把刚才发生的事告诉了妈妈。兔妈妈高兴地说:“你们真是好孩子。”

幼儿课程【篇四】

活动目标:

1、知道冬季是干燥寒冷的季节。

2、能根据生活经验讲述、了解一些御寒、保暖的方法。

3、有一定的自我保护意识和能力。

4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

5、尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。

活动准备:

教具准备:幼儿活动材料P29-30.

活动过程:

一、讨论冬天里的变化。

1、现在什么季节呀?(冬天)

2、这个季节来了,有什么变化呢?

(教师引导幼儿一起有秩序地讨论冬天的气象的变化,人们生活的变化)

二、看幼儿活动教材,讨论可以怎么保护自己。

1、看图一。

他们在干什么呢?(跑步,做早操)他们为什么要这样做呢?

教师小结:冬天外出时,搓搓手、跑跑步,活动一些自己的身体,这样就能促进我们的血液循环,身体就会变的暖和,我们的手和脚也不会长冻疮。

2、看图二。

这个小男孩和小女孩在干什么呢?(热水袋,擦脸)他为什么要这样呢?

(用热水袋可以让我们的手和脚很舒服,洗脸洗手后,要擦脸,防止皮肤干裂)

3、看图三。

他们是要去那里啊?他们是都穿了什么啊?他们为什么要这样穿那么多呢?

(出门一定要多穿衣服,戴手套,帽子系围巾,穿棉鞋,这样才可以保暖,才不会感冒生病)

4、看图四。

这个小男孩在干什么呢?在家里的时候我们可以在家里放什么可以使我们的家里很温暖呢?

(可以使用取暖器和空调,这样可以使我们的房间更暖和了)

三、让幼儿想想还可以帮我们自己保暖呢?

我们除了这些可以使我们的身体很暖和呢?

(请幼儿出保暖的的方法)

四、结合生活中一些幼儿容易忽视的问题与幼儿人一起讨论。

我们班里的好多小朋友都不知道要怎么样保暖?我来说一说他们是怎么样保暖的哈?你们来说一说这样做好不好?那要怎么样做呢?

五、结束活动。

幼儿课程【篇五】

活动目标:

1、认识眼睛,知道自己眼睛的位置及用途。

2、启发幼儿绘画人的不同表情。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备:

小镜子、眼睛的图片及模型,没有表情的人脸若干,水彩笔若干

活动过程:

1、认识眼睛,知道自己眼睛的用途。

2、认识动物的眼睛,了解不同动物眼睛的用途。

(怎么保护我们的眼睛?我们的眼睛都能看到什么呀?什么样的小动物有眼皮?什么样的小动物没有眼皮?没有眼皮的小动物怎么睡觉呀?)

3、引导幼儿观察周围自然环境,感受自己家乡的富饶和魅力,用自己喜欢的方式表现自己对家乡的热爱。

4、鼓励幼儿保护自己的眼睛,增强幼儿自我保护意识。

(观察图片及模型,认识眼睛,知道自己眼睛的位置及外型特征。

通过启发幼儿好奇的看着眼睛的图片及摆弄眼睛的模型,幼儿十分感兴趣的了解眼睛。)

5、启发幼儿了解雷达的作用,引导幼儿探索科学知识的欲望。

6、利用儿歌,巩固幼儿对表情中眼睛的认识。

7、游戏:《美丽的大眼睛》每人一个小镜子,观察自己的眼睛。幼儿在游戏中都认真看着自己镜子里的眼睛,还看着同伴的眼睛。

8、教师操作眼睛的模型,进一步启发幼儿观察眼睛。

幼儿观察发现每个人的眼睛都不一样。

9、绘画游戏:《笑比哭好看》知道眼睛能传达感情。引导幼儿绘画不同的表情通过游戏,幼儿了解到眼睛在不同的表情中是不一样的。(游戏:《美丽的大眼睛》每人一个小镜子,观察自己的眼睛。幼儿在游戏中都认真看着自己镜子里的眼睛,还看着同伴的眼睛。)

10、复习儿歌:《表情歌》

附儿歌:

我笑、我笑,我的眼睛象小船;

我哭、我哭,我的眼睛在下雨;

我气、我气,我的眼睛象皮球;

我困、我困,我的眼睛是一条线;

我怕、我怕,我的眼睛睁的大又大。

活动反思:

教育活动内容选材非常重要,它直接关系到活动的成功与失败。本次教育活动的内容贴近幼儿的生活,与他们的身体息息相关,看似一个简单的活动内容,却蕴含着重要的教育意义:孩子们对“眼睛”这一器官既熟悉又陌生,熟悉的是眼睛是身体的器官,时时刻刻都能接触到,陌生的是对眼睛的认识缺乏更深入的了解,通过这次活动,不但让幼儿细致地了解了眼睛的构造及其作用,而且纠正了幼儿用眼方面的错误,同时学习了用眼卫生知识。在整个活动中,幼儿始终保持对活动的高度兴趣和关注,课堂气氛活跃而民主,他们对眼睛的构造还是用眼卫生,都能大胆地与同伴、老师交流,活动结束时,许多孩子都能说出不少保护眼睛的方法,这是我们希望达到的预期效果。

幼儿课程【篇六】

活动目标:

1、能安静的倾听故事,复述故事。

2、在理解的基础上,懂得爱干净才能让人喜欢。

活动准备:

1、物质准备:小猪、小白兔和小白鹅手偶。

2、材料配套:教育挂图《领域活动·语言·小猪变干净了》

活动过程:

1、教师出示手偶,引出活动。

教师引出故事名,并逐一出示小动物手偶。

2、教师边操作手偶边讲故事,请幼儿带着问题欣赏故事。

3、用提问的方式帮忙幼儿回忆和理解故事资料。

组织幼儿讨论:小猪原先是不是干干净净的?小猪为什么变干净了?

4、教师操作手偶,引导幼儿学习对话。

设计提问:引导幼儿复述对话。

(1)小猪怎样对小白兔说的?小白兔又是怎样回答小猪的?

(2)小猪怎样对小白鹅说的?小白鹅又是怎样回答小猪的?

(3)最后小白鹅又是怎样说的、怎样做的?小猪洗干净后小白鹅说了什么?最后它们做什么了?

请幼儿戴上手偶分主角学说对话。

5、幼儿边看教育挂图边复述故事。

活动推荐:

1、区域活动:在表演区带给头饰让幼儿进行表演;在美工区带给绘画材料画小猪。

2、生活活动:日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。

3、家园共育:在家培养幼儿爱干净、讲卫生的好习惯。

幼儿课程【篇七】

活动目标

1、通过幼儿对篮球的应用创新,教师及伙伴的肯定等方式,使幼儿体验成功的乐趣,激发自主探索精神。

2、通过创新玩法及合作游戏,培养幼儿勇于挑战自我,不断提升自我,及团队合作精神。

3、通过与小篮球有关的一系列活动,提升幼儿身体的协调性及灵敏度等身体素质。

4、学习游戏的玩法及规则。

5、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。

教学重点、难点

重点:创新玩法及合作游戏,提升幼儿身体素质

难点:鼓励幼儿创新玩法

活动准备

小篮球若干、篮球场或空地一块

活动过程

一、开始部分

1、场地领入(教室将幼儿从幼儿教室到篮球场或空地)

2、篮球操热身(排队从框内拿篮球,师生共同完成篮球操)

二、基本部分

1、提问回忆:

教师提问:小朋友们,我们手中的篮球还可以怎样玩?

学生回忆以前曾经玩过或是见过的篮球玩法。

2、尝试

教师引导学生尝试学生提出的玩法,学生之间可以相互观察交流。

3、探索

学生交流或是自主创新玩法,探索出自己感兴趣的玩法。

4、展示模仿

学生展示探索成果,教师带领其他幼儿共同学习模仿。

5、评选游戏

教师和学生共同评选出最好玩、自己最想玩的游戏,并共同参与玩一次。

6、分享交流

教师引导幼儿之间分享交流游戏的心得,怎样玩得更好?游戏哪里还要改善?等

7、游戏——小兔蹦蹦跳

将小篮球放于两脚之间,双手出两指做兔子耳朵于头两侧,跳着前进,既要保持球不落地,又要比谁快。可设计成接力形式,提高幼儿的团队合作。

教师和幼儿在玩游戏后,对于游戏出现的问题,共同探讨提出解决方案,在次游戏。

三、结束部分

1、相互之间用篮球拍拍手、身体、脚,达到放松的目的

2、将篮球放入框内,退场

教学反思

1.本次活动是为了更好的使幼儿自主创新游戏,提升兴趣,但是活动中幼儿毕竟还处于初生期,需要教师密切注意引导,同时对幼儿创新的游戏,教师既要肯定也要注意引导他们修改完善。

2.对活动过程的反思:

⑴对幼儿发展的反思,幼儿创新的游戏或许创新性不强,这时就需要教师引导其他幼儿去理解、尊重、接纳他的创新,但是教师也不能过多的参与,应给学生适度的自由空间,通过与环境材料、同伴以及教师的互动,在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展。

⑵对教师专业发展的反思,对观察了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征,把握教育内容的核心价值及其发展线索能力不够,造成效果不佳,不能以自己最小的支持,促进幼儿最大限度的发展。

⑶对师幼互动的反思,师幼共同完成游戏配合情况较好,教师也能依幼儿的需要调整教学。

3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足,并明确今后改进与完善的方向。

4.如果在上这节课,我会把中间部分进行有效的划分,同时增强教师的引导能力,争取用自己最小的支持,促进幼儿最大限度的发展。

听过这堂课的老师说这堂课中基本部分在孩子的自我探索时,显得杂乱无章,教师没有起到很好的有效引导,使课堂脱离掌控,幼儿不是在探索而趋近于玩耍,没有达到发展幼儿创新能力的目的。我想自己应该多加强有效的引导,同时认真观察幼儿的动态在脱离掌控现象出现之前及时改正。

幼儿课程【篇八】

活动目标

1、学习传接球以及快速跑的技能,发展幼儿的手眼协调能力以及动作协调能力。

2、培养幼儿迅速的反应能力及相互合作的能力,体验集体传球游戏带来的'乐趣。

活动重点:

学习传接球以及快速跑的技能,发展幼儿的手眼协调能力以及动作协调能力。

活动难点:

培养幼儿迅速的反应能力及相互合作的能力。

活动准备

篮球若干、铃鼓1个、小猴子胸饰若干、音乐。

活动过程

一、情境导入,激发兴趣

1、幼儿佩戴猴子胸饰,扮演小猴子,教师扮演猴妈妈。

2、小猴子们,今天猴妈妈要带你们做游戏啦!在做游戏之前,我们跟着音乐一起做一下热身运动吧!

二、学习技能,进行游戏

1、教师示范讲解动作,引导幼儿进行传球练习。

(1)篮球要和小猴子们玩传球的游戏,它想让每一个小猴子都抱抱它,你们愿意吗?

(2)教师讲解动作后,让幼儿练习接球和传球的动作,指导幼儿两脚分开站稳,两手将球抱紧,平稳地传给下一个小朋友。

2、教师讲解游戏玩法及规则,并引导幼儿进行游戏。

(1)猴妈妈带领小猴子们围成一个大圆圈,游戏开始,猴妈妈带领小猴子们一起念儿歌:“大篮球,圆又圆,一个一个往下传。传的快,接的稳,你传我接来游戏。”说完后,小猴子们开始随鼓声传球。鼓声停止时,篮球在哪只小猴的手里,谁就抱篮球围跑一圈,回到原来的位置。

(2)提醒幼儿遵守规则:鼓声响时,必须不停顿地接传球,不能手持球拖延时间。篮球如果传丢,必须要马上捡回。

(3)教师组织幼儿进行游戏,针对幼儿的游戏情况进行个别指导。

3、教师小结

表扬传接球稳又快、动作协调的小朋友,并让他们进行示范表演。

三、游戏结束,放松运动

今天小猴子们和篮球宝宝玩得开心吗?篮球宝宝玩累了,想回家休息了,小猴子们也玩累了吧,现在就让我们一起放松放松吧。

情境导入,激发幼儿参与活动的兴趣。师讲解示范主要动作,幼儿进行练习。

教师讲解游戏玩法及规则,并组织幼儿进行游戏,让幼儿在游戏中感受到合作游戏带来的快乐。

猴妈妈和小猴子们愉快的进行放松运动,结束游戏。

幼儿园篮球游戏教案,篮球是一种有趣的运动,很多幼儿都很喜欢玩篮球,教师们可以通过一些篮球游戏锻炼幼儿的身体素质,让幼儿能够更喜欢体育运动,喜爱篮球这个运动项目。

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    2022-06-28 阅读全文
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    2022-05-19 阅读全文
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    2022-05-25 阅读全文
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    2022-08-01 阅读全文

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2022-04-10 阅读全文

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2022-06-28 阅读全文

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