学会分享心理健康教案幼儿园通用五篇

俗话说，凡事预则立，不预则废。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？幼儿教师教育网小编为此仔细地整理了以下内容《学会分享心理健康教案幼儿园》，希望能对您有所帮助，请收藏。

学会分享心理健康教案幼儿园【篇一】

活动目标：

1.萌发与同伴分享玩具的意识，并能乐意分享。

2.学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。

3.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.幼儿围坐成半圆形。

2.各种各样幼儿自带的玩具。

3.人数安排：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。

4.合作分享方法图例：A.一起玩;B.交换玩;C.等待着玩。

活动过程：

一、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐

1.师：小朋友，今天你们带玩具来了吗?是什么玩具，怎么玩，能告诉大家吗?(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法)

2.师：你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。(幼儿自主玩耍自带的玩具)

二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识

1.师：(提问玩玩具的幼儿)小朋友，你们玩得开心吗?(引导幼儿表达自己的快乐心情)

2.师：(提问没有玩具的幼儿)小朋友，你们开心吗?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情)

3.师：原来是没有玩具玩，怪不得不开心呢。小朋友，有什么办法让他们也高兴起来呢?(通过提问及同伴不开心的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的分享愿望。)

4.师：呀，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老师真开心，现在快去找个朋友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行分享)

三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法

1.师：小朋友，现在你们玩得快乐吗?

2.师：真奇怪，一个玩具两个人玩，能告诉我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简单的语句讲述自己和同伴的玩乐过程)

3.师：原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更快乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。)

四、在再次的尝试中体验一起玩的快乐

1.师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更快乐些，好吗?

2.指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的快乐。

五、在总结中让快乐延伸小朋友，一个人玩很开心，大家一起玩会更快乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩，好吗?(带领幼儿继续到户外进行分享合作玩耍，让快乐持续。)

学会分享心理健康教案幼儿园【篇二】

活动目标：

1、让幼儿与他人分享食物与玩具。

2、学习关心同伴和他人。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动一、分香蕉

活动目标：

1、通过情景表演让幼儿初步感知与别人分享是快乐的事。

2、学习关心别人，和他人分享。

活动准备：情景表演

活动过程：

1、提出要求，观看表演。妈妈买了小明最爱吃的香蕉，回到家中。小明很高兴的接过香蕉。一根组奶奶，一根给妈妈，留下一根给爸爸，剩下一根自己吃。奶奶，妈妈夸奖小明，小明听了心里真高兴，脸上笑眯眯的。

2、通过提问帮助幼儿感知与别人分享是快乐的事。A、小明为什么脸上笑眯眯的?B、小明为什么高兴?C、奶奶，妈妈为什么夸奖小明?

小结：小明把最喜欢吃的香蕉，分给奶奶、妈妈，爸爸吃，关心他们。奶奶，妈妈夸奖他，所以他感到高兴、快乐。D、如果你是小明，你会怎么做?

活动二：吃桔子

活动目标：通过实际活动让幼儿学习如何与他人分享，体会分享后的快乐。活动准备：少于幼儿人数的桔子。

活动过程：

1、教师分发少于幼儿人数的桔子，设置问题。今天，老师带来了我最喜欢吃的桔子，我要分给大家吃。

2、启发幼儿想办法，关心他人。提问：哎呀!桔子不够分了，怎么办?

3、表扬关心他人，分桔子的幼儿。教师把桔子分给小朋友，看到你们喜欢吃桔子，心里真高兴。

讨论

A、开始，有些小朋友没有拿到桔子心里怎么样?

B、你们吃到桔子心里怎么样?

C、你们为什么把桔子分给小朋友吃?

小结：我们关心别人，别人就会快乐。看到别人快乐，我们心里就会高兴。

活动三;和朋友一起分享。

活动目标：让幼儿主动地关心他人。活动准备：每周一交，请小朋友带最喜欢的玩具或食物来园。

活动过程：

1、教师提出活动的要求。我们关心别人，别人就会快乐。看到别人快乐，我们心里就会高兴。以后我们把最喜欢的玩具或食物带到幼儿园，给好朋友玩和吃。

2、活动中提醒幼儿爱护别人的玩具。

3、每次活动结束后，教师都要询问幼儿的感受，解决存在的问题。引导幼儿从关心他人中获得快乐。

教学反思：

整个活动设计围绕孩子们最感兴趣的玩具和食物展开，通过对话的形式让孩子充分表达了自己的想法，相互交流，共同分享一起玩玩具的乐趣。在此次活动中，大部分幼儿都积极地参与了游戏和对话，亲自体验到了分享的快乐。但是还是有个别幼儿没有积极参与活动，通过沟通才知道由于家长没有给孩子准备好中意的玩具，孩子的情绪受到了影响，所以在活动中的表现不佳。在今后的活动设计中应该尽可能的考虑周全，课前做好各方面的准备工作，让每个孩子都能享受到幼儿活动的乐趣。

学会分享心理健康教案幼儿园【篇三】

活动目标：

1、学习与他人分享食物、玩具、图书等。

2、懂得抢别人的玩具是不礼貌的行为，体验分享带来的乐趣。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

故事《明明的变形金刚》、幼儿自带的一些玩具或食物

活动过程：

一、导入活动

1、教师：小朋友，今天老师还来了一个小故事，大家一起来听一听吧，请你们认真听完故事后回答老师的问题，好吗?

2、教师讲述故事内容，请幼儿认真倾听。

二、用提问的方式，引导幼儿知道分享是一种好行为

1、教师：好啦!老师的故事讲完啦，请你们说说明明的妈妈为什么会开心的笑了呢?

2、教师引导幼儿进行回答。

教师小结：小朋友，明明有了新玩具，而且还邀请了自己的小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为他的行为感到自豪，所以高兴、满意的笑了。

3、教师：小朋友，瞧，明明会把自己的玩具和小伙伴一起分享，那当你们有一件新玩具的时候，你们会怎么样做呢?你们会与自己的好朋友一起分享吗?

4、幼儿讨论后回答。

教师小结：大家现在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一种好行为。

三、请幼儿和别人分享自己从家里来的东西，体验分享带来的乐趣

1、教师：小朋友，你们从家里带来了自己最喜欢吃的东西和玩具，你们愿意和别的小伙伴一起分享吗?

2、请幼儿介绍自己带来的东西，并且说一说愿意和谁一起来分享。

3、教师根据幼儿的意愿，请幼儿与自己伙伴一起分享自己所带来的东西。

4、教师小结：小朋友，因为大家都一起分享自己的东西，你们都开心吗?其实与同伴分享也是一种快乐的事情。

四、结束活动

1、教师：小朋友，你们在家里有没有和自己的家人或者是小伙伴一起分享自己的东西呢?懂得与别人分享，你们会感觉到更开心哦!

2、教师对今天的活动内容进行总结

鼓励幼儿在日常生活中也要学会与他人一起分享东西。

3、结束活动。

学会分享心理健康教案幼儿园【篇四】

活动目标：

1、引导幼儿体会与他人分享的快乐。

2、培养幼儿与他人友好相处的能力。

3、引导幼儿理解朋友之间好东西要分享的道理，学习分享的经验。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动重难点：

重点—理解朋友之间好东西要分享的道理。

难点—现实生活中分享好东西

活动准备：

知识准备—学得人际交往的基本知识与技能。

物质准备—教师与自己朋友的合影、幼儿自制的剪纸窗花，折纸作品.家长在家为幼儿讲故事《小主人和小客人》

活动过程：

一、导入

提问：你有朋友吗？他（她）是谁？

二、展开

1.教师出示与朋友的合影，介绍自己的好朋友，并讲一讲自己和朋友在一起的情景。

2.与幼儿讨论：什么叫做朋友，和朋友在一起应该怎么样，知道朋友要好东西一起分享。

3.请幼儿介绍一下自己自制的剪纸窗花，折纸作品，幼儿之间相互交流。

4.幼儿自由结伴交换物品进行分享（注意引导幼儿能和更多的小朋友进行分享，体会分享的乐趣）

5.请幼儿说一说与朋友分享有什么感受？

三、结束请小朋友在今后的学习、游戏、生活中遇事要多谦让、与朋友友好相处，分享快乐。

活动反思：

新《纲要》把让孩子学习分享明确列入社会领域的教育内容中。从小培养幼儿的分享观念和分享行为，帮助孩子们学会分享，可以健全幼儿人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐发展。

学会分享心理健康教案幼儿园【篇五】

活动目标：

1、引导幼儿体会与他人分享的快乐。

2、培养幼儿与他人友好相处的能力。

3、引导幼儿理解朋友之间好东西要分享的道理，学习分享的经验。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动重难点：

重点：理解朋友之间好东西要分享的道理。

难点：现实生活中分享好东西。

活动准备：

知识准备：学得人际交往的基本知识与技能。

物质准备：教师与自己朋友的合影、幼儿自制的剪纸窗花，折纸作品.家长在家为幼儿讲故事《小主人和小客人》

活动过程：

一、导入

提问：你有朋友吗？他（她）是谁？

二、展开

1.教师出示与朋友的合影，介绍自己的好朋友，并讲一讲自己和朋友在一起的情景。

2.与幼儿讨论：什么叫做朋友，和朋友在一起应该怎么样，知道朋友要好东西一起分享。

3.请幼儿介绍一下自己自制的剪纸窗花，折纸作品，幼儿之间相互交流。

4.幼儿自由结伴交换物品进行分享（注意引导幼儿能和更多的小朋友进行分享，体会分享的乐趣）

5.请幼儿说一说与朋友分享有什么感受？

三、结束

请小朋友在今后的学习、游戏、生活中遇事要多谦让、与朋友友好相处，分享快乐。

活动反思：

随着社会的进步、科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们与人合作、分享的品质。善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存、发展所需要的品质。

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幼儿园健康教案学会懂得分享通用五篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？下面是幼儿教师教育网小编精心收集整理，为您带来的《幼儿园健康教案学会懂得分享》，希望对您的工作和生活有所帮助。

幼儿园健康教案学会懂得分享【篇一】

活动目标：

1、引导幼儿了解分享的好处

2、了解分享的重要

3、学习如何与人分享食物活动准备几筐玩具(或者在室外)

活动重点：学会分享。

活动难点：了解分享的好处。

活动过程：

1、情景导入，让幼儿自己玩教：小朋友们!你们在干什么啊?(小朋友说)我们在玩玩具，或滑滑梯。

教：你们玩得开心不开心呀?如果有小朋友加入你的活动时，你会说什么呢?

2、引导幼儿说出和同伴分享的事情教;如果是你一个人玩没有人陪伴，你会怎么样呢?

3、让幼儿分组玩扮家家活动，鼓励幼儿在日常生活中要学会分享

4、引导幼儿谈论在日常活动中我们应该怎样和同伴进行分享(教师可设置情景、进行演练和孩子一起寻找方法)课后评析

幼儿园健康教案学会懂得分享【篇二】

设计意图：

小班幼儿的年龄特点是比较的自我，拥有的物品常常会认为是“我”的，独占性比较大，很少会主动的去和同伴分享，一些分享行为也是在成人的干预下而进行，也有些孩子即使在干预下了依旧会不情愿分享。《3——6岁儿童学习与发展指南》中社会这个领域提到：“对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。”“鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有小朋友一起玩的快乐。”因此我截取幼儿都喜欢的“巧虎”情节来引导小班幼儿学会分享，享受分享玩具和同伴一起玩耍带来的快乐感。

活动目标：

1、知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。

2、知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

PPT、幼儿自带玩具若干

活动重难点：

1、重点：知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。

2、难点：知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。

活动过程：

(一)导入活动

师：小朋友瞧瞧这是谁?

师：对的，这是巧虎。今天是休息天，巧虎邀请好朋友来家里玩，会有谁来呢?

【评析：通过幼儿喜欢的巧虎形象导入本次活动，激发幼儿学习的兴趣，通过猜一猜的形式，让活动氛围活跃起来。】

(二)初步感知“分享”的意思

师：“叮咚叮咚”会是谁呢?

师：我们一起来开门看看吧?

师：原来是琪琪和她的妈妈来做客了。琪琪给巧虎带来了什么?

师：“琪琪，把蛋糕分给巧虎吃吧”琪琪妈妈说(播放录音)

师：小朋友你知道“分享”是什么意思吗?

让幼儿说一说

【评析：第一次出现“分享”的录音，让幼儿说一说自己对分享这个词的认识与了解，对分享有初步的知识准备。】

师：我们一起来看看琪琪是怎样做的?

师小结：琪琪将蛋糕一分二，一块给巧虎，一块给自己，大家一起吃蛋糕。原来分享就是不小气，愿意把自己的好东西给好朋友一起吃。

师：琪琪分享了自己带来的蛋糕，她的表情是怎样的?巧虎的表情又是怎样的呢?

师小结：分享是一件快乐的事情，所以琪琪和巧虎都是笑眯眯的，他们都很开心。

【评析：通过图片的观察、感受，让幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，发现原来分享并不意味着就是失去自己心爱的东西，而是一件快乐的事情，能够让两个人同时感受到快乐。】

(三)帮助多比感受分享带来的快乐感

师：“叮咚叮咚”又有谁来了呢?

师：原来是多比来了，巧虎看见多比来了，马上拿出了自己的火车玩具和琪琪、多比一起玩了起来。可是多比怎么老是去摸自己的口袋呢?

【评析：出现两个不同的形象，一个是愿意分享的巧虎，一个是不愿意分享，并且独占心理比较重的多比，通过两个不同行为的对比，再次感受“分享”这个意思。】

师：(出示多比口袋的图片)原来多比口袋里有两个玩具小兵，但是他愿意拿出来分享一起玩吗?

师：你是怎么看出来的?

师：这时又发生了什么事?(出示玩具小兵从口袋里掉落的图片)

师：(出示多比握住玩具小兵的图片并播放录音“这是我的”)多比愿意分享自己的玩具吗?

师：你是怎样看出来的?

师：听听琪琪是怎么说的?在琪琪的提议下，多比又是怎样做的?

(师播放琪琪的录音：让它来做火车的列车长吧，一定很好玩。)

师：这时的多比是怎样的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?

师小结：在琪琪的提议下，多比发现原来将玩具分享出去，会让游戏更加好玩，所以大家都玩得很开心。分享真是一件开心的事。

【评析：最后出现的情节是在琪琪的提议下，多比愿意分享自己带来的玩具小兵，不再藏在口袋中，同时也发现原来将玩具分享出来，比自己藏在口袋带来的情感体验更为快乐，发现和朋友一起玩真的很开心。】

活动延伸：

让幼儿将自己带来的玩具和身边的好朋友一起分享的玩，感受分享带来的快乐感。

活动反思：

本次活动的取材比较贴近小班幼儿的年龄特点，同时也选取了幼儿比较喜欢的巧虎、琪琪、多比形象，让他们的分享行为带给幼儿一起启示，懂得分享的意思，发现原来将自己的玩具分享出去和朋友一起玩，是一件快乐的事情。小班幼儿大多不愿意与他人分享，很重要的一点就是他们认为分享就是失去。在他们看来分享就是：我好吃的东西给别人吃了，我没有了;我好玩的玩具给别人玩了，我暂时没有玩了。所以，我通过这样的教育活动来培养幼儿自发的分享行为,让幼儿真正认识“分享”的意义。通过分享这个行为也可以让幼儿之间自发地发生一些社会性的交往，这对孩子学会交往、进行友好相处起到非常重要的作用。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。

幼儿园健康教案学会懂得分享【篇三】

【活动目标】

1、能大胆、清楚的介绍自己喜欢的玩具以及玩具的特征。

2、愿意和同伴交换玩玩具，体验分享玩玩具的快乐。

【活动过程】

一、玩玩具导入，激发幼儿的讨论兴趣。

1、教师出示玩具。

师：小朋友们，看，这是什么？

2、师：对，这是我们喜欢的玩具小汽车。

二、幼儿根据调查表，介绍自己喜欢的玩具。

1、教师提问：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？喜欢玩什么玩具？它是什么样的？什么颜色？

2、请个别幼儿来回答。

师：小朋友们喜欢的玩具可真不少，有不同的颜色、形状、玩法。

3、师：你愿意向你的好朋友介绍下自己喜欢的玩具吗？

请幼儿根据调查表，向同伴介绍自己喜欢的玩具。

4、教师根据幼儿回答记录。

教师小结：小朋友喜欢的玩具可真不少，有毛绒玩具、塑料玩具、木质玩具、电子玩具、益智玩具等。

三、分享玩玩具，体验分享玩玩具的乐趣。（ ）

1、请幼儿将玩具和同伴交换。

师：你愿意把你的玩具和边上的好朋友交换玩吗？

2、将幼儿的玩具全部展示出来。

师：交换后，我们可以玩到别人的玩具，玩到新玩具开心吗？你们愿意将自己的玩具让我们大家一起分享吗？

师：我们所有小朋友的玩具都放在一起，有这么多呢，这些玩具真好玩！

3、教师小结：小朋友们，如果我们不愿意和别人分享，那么我们永远只能玩一种玩具，如果你愿意和别人交换着玩，可以玩到很多玩具，认识更多的朋友，这样会更快乐！

幼儿园健康教案学会懂得分享【篇四】

活动目标：

1.使家长了解并参与主题活动，感受孩子们的进步。

2.通过鼓励、引导幼儿大胆表演和参与，增强幼儿的自信心，使幼儿感受成就感。

3.通过参与和谐、温馨的亲子活动，使幼儿感受亲情，体会分享的快乐。

活动准备：

剪刀、双面胶、画纸、各种水果食品

活动情况记录：

1.游戏：看谁说得对（认识各种水果，正确说出水果名称和它颜色）。

2.表演：有趣的儿歌、好听的歌曲。

3.亲子制作：漂亮的水果吊饰。

4.分享：好吃的水果食品。

看谁说得对分享：好吃的水果食品

亲子制作：漂亮的水果吊饰与秋天的水果相适宜的环境

五.主题活动后的反思

在此次主题活动中我们引导幼儿由外到内地认识各种水果。通过充分的观察和感受，孩子们认识到了水果的品种很多，有干果，有鲜果，梨有鸭梨、水晶梨、木梨等，并发现了水果的果皮、果肉、果核的区分及位置，对颜色有了更多的认识。幼儿通过观察发现并总结出了不少新的颜色，比如黑紫色、红紫色等，丰富了他们的认知。

在活动中我们注意渗透幼儿交往能力的培养，注重引导幼儿充分感受并表达分享的快乐。在《小兔分桃》、《丰收的季节》等快乐的游戏化活动中幼儿的以上情感和能力得到了很好的培养。

在亲子活动中，幼儿敢于表现，能热情、大方地与人交往，其自信心得到了增强。

此次主题系列活动的设计与组织注重关注幼儿的兴趣，启发引导幼儿的积极思考与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面发展方面起到了积极的作用。

幼儿园健康教案学会懂得分享【篇五】

活动目标：

1、知道分享能交到更多的朋友。

2、愿意将自己的玩具与零食与小朋友一起分享。

活动准备：

PPT视频、好习惯宝宝贴画。

活动过程：

一、活动导入

1、听故事提问导入：小猴子过生日发生了什么事情？请听故事《小猴子的生日晚会》

二、基本部分

1、安静听故事，情境导入。

教师提问：小动物们为什么都走了？

教师总结：小猴生日，小动物都来为小猴庆祝生日，可是小猴却说生日蛋糕是妈妈买给他的，他才不愿意和大家一起吃，大家都失望的回家了。

2、看动画提问导入：小朋友，你们愿意把自己的东西给别人吃吗？

3、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题

（1）故事告诉我们什么是分享？

（2）宝宝学会分享了吗？

（3）小朋友，我们以后应该怎样与好朋友一起分享？

4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：故事告诉我们：分享就是将好吃的跟大家一起吃，好玩的玩具跟大家一起玩，同样别人也会将好吃的和好玩的跟你一起分享，这样你会得到更多的玩具，也会有更多的小朋友和你做好朋友。

5、图谱演示

教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。

教师看图总结：小朋友分享是件快乐的事，我们除了要跟好朋友之间分享玩具外，还要跟爸爸妈妈分享幼儿园快乐！

三、结束部分、游戏互动。

游戏名称：《我会分享》

游戏准备：图书、零食、玩具若干

游戏玩法：分组游戏，教师每组发一件物品，鼓励幼儿学会分享。

活动延伸：

（1）带领幼儿唱读《弟子规》经典

己有能 勿自私 人所能 勿轻訾

（2）日常生活中鼓励幼儿多与同伴分享自己的东西；

（3）和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

心理健康教案分享

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案的编写需要注意教师的教学态度和风格，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？幼儿教师教育网小编阅读了大量文章最终选出“心理健康教案”为最好的一篇，为了更好地保存还请您添加本页网站到收藏夹！

心理健康教案(篇1)

一、创设情境，导入新课：

我们的课堂风格是：“学中乐、乐中学”，所以我们课堂开始先乐一下。

合唱《中国人》flash，(背景：某年中国奥运健儿勇夺金牌的激动场景)

听完这首歌后，请同学们刚看看到了什么?唱完这首歌后有什么感受?

对中国再次在世人面前亮出了自己，那么作为新世纪的中学生更应该亮出我们自己。首先看看哪些同学敢于亮出自己：

二、课堂小演讲《真我风采》：

演讲主要从学生自己的优点、缺点，以及自身的潜力等来认识自己。(课前准备好的“光荣榜”，将自愿演讲者的姓名登上光荣榜。)

演讲完后，教师总结：刚刚我们同学都敢于认识自我，涌现出一批榜上有名者。我们要学会认识自我，主要是从我们自身的优点、缺点，以及潜力各方面来认识自己。从而作出客观、公正的自我评价。 我们只有通过自我反思和自我检查来认识自己、评价自身的优缺点，不断的正视和反思自我，努力调整自我，促进自身健康、全面的发展。

三、你说、我说，大家说

师问：1.你能谈谈最令你兴奋的一件事情吗?

2.你敢说说你曾经最惨痛教训的一件事情吗?

分小组讨论：同桌两人小组讨论。

讨论完后，教师总结：我们每个人都曾经有过成功或失败的教训，通过这些事情我们能够发现自己的优点、缺点，以及自己有的潜力。因为这些事情最能反映一个人的性格、能力，使我们能更好的扬长避短、把握好自己。我们通过这些方面与同伴之间的比较，找出自身的特点，从而准确的认识自我。

教师转承：我们能够准确认识自己，对自我评价能够显示出一定的“主见”了，并且形成了相对独立性。我们能够通过一定的道德标准来正确评价自己。但是，由于我们年龄和认识水平的限制，对自我评价可能会出现过高或过低的评价，从而陷入自我认识的误区。

那么我们如何跳过这个误区呢?唐诗有云：“不识庐山真面目，只原身在此山中。”当我们自己不能正确认识自己时，就得需要外界的帮助哦!

接下来，我们来借助他人评价来准确认识自己。其中他人评价对于我们中学生来说，大致可分四类：老师、同学、父母、朋友。那么今天我们就来看看：同学们来怎么评价我们呢?

四、游戏“人生”

(分成四人一小组，每一小组选取班中任何一名同学，四人讨论后写出他的优点和缺点。然后秘密的交给我，让大家来猜猜到底是谁?注意一定要客观公正哦!否则，小心别人告你诽谤哦!)

刚刚为什么有的同学一猜就能猜出来，而有的猜了很长时间却猜不出来呢?对!因为他们的评价不够客观公正，所以我们很难猜出。那么这就告诉我们一个道理：对别人的评价一定要客观公正。

当然，不管是别人对我们好的评价还是坏的评价,我们都应该正确的去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们不能受别人对我们的评价所支配，要活出真我风采!

五、活动乐园：“大显身手”

(一)、班级召开小组活动评比会，同学们都摩拳擦掌，鼓足了劲头，准备大显身手!以“我的风采，我的骄傲”为主题，写一份自荐输参与评比。

六、你总结、我总结、大家一起来总结!(略见后课件部分)

作为新世纪的青年中学生，我们更应该展现真我风采，亮出你自己!最后，我们以课堂开始的一句歌词结束本堂课：“让世界知道我们都是中国人!”

心理健康教案(篇2)

教学目标

1、 知识与能力

人的生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊敬父母和长辈，学会理解亲子之间的“爱的冲突”

2、教学过程和方法

通过“探究园”中的“八重奏：亲子之间”活动，展示在亲子之间的各种表现，体会父母的关爱，正确认识与父母之间的矛盾。

通过“探究园”中的“节日的礼物”活动，以实际行动回报父母的关爱。

3、情感态度与价值观

学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，理解他们，尽自己的能力孝敬父母和其他长辈。

教学重点

体验父母的爱

教学难点

理解“爱的冲突”

教学过程

（创设情景，提问导入）

老师：是谁赋予我们生命，是谁把我们抚养至今，是谁每天为我们准备可口的饭菜，是谁将我们成堆的衣服清洗干净，是谁对我们嘘寒问暖，关心备至，又是谁在我们每晚挑灯夜读时陪在我们身边？

学生异口同声：父母

活动一：爱的清单

思考1：父母除了赋予我们生命外，在我们成长的过程中还为我们做了什么？

学生讨论回答：①教我们说话走路 ②为我们生活奔波忙碌，提供物质保障 ③为我们学习操心④教我们怎样做人┄┄

思考2：将“爱的清单”另一半完成，回忆一下在自己的成长过程中，我为父母做了些什么呢？

学生讨论回答：在父母生病的时候照顾他们，帮父母干家务等

老师：世界上最伟大无私的爱就是父母对子女的爱

（故事）一、《天亮了》的创作背景 二、唐山的地震中以对父母为救自己的儿子而牺牲自己的生命三、《青春的童话中》莫南和妈妈的故事

父母对我们的爱河我们对父母的爱分别放在天平的两端，那将是不平衡的，父母为我们做得太多太多，而我们为父母做的又太少太少我们要永远记得父母的恩情

活动二：观看书本“探究园”中的“八重奏”

哪些表现了亲子之间的“相互关爱”，哪些表现了子女与父母之间的“爱的冲突”

老师：小时候，我们无论是衣食还是精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。可随着年龄的增长我们发现开始与父母之间有了间隙，与父母争吵的次数越来越

多，有时我们会抱怨：父母变了，他们变得好罗嗦，再不像以前那么通情达理，爱我疼我了。

我们与父母之间出现了“冲突”。

思考：既然我们和父母的关系如此血脉相连，又为什么会出现“爱的冲突”呢？双方要怎么样才能化解“爱的冲突”？

学生选择最有感触的事情，讨论怎样化解冲突。

典型冲突：父母偷听孩子的电话或偷看孩子的日记

学生讨论：如果这种事情发生在你的身上，你会有什么感觉，进而会有什么行为？

学生发言：我会很生气，因为父母侵犯了我的隐私权，是对我的不信任和不尊重，我可能会跟他吵起来。

老师根据学生回答引导：这样的“爱的冲突”就出现了，如果我们以为地站在自己的角度来看问题，那么冲突就可能会升级，最终会伤害到父母的泥，那么如果我们来换位思考，你来站在父母的立场上体会一下父母的用心，看看会有什么感觉。

学生换位思考：假如你是父母，当你面对因为被偷听电话或者被偷看日记在一旁生气的孩子，你准备说些什么来表明你行为的用意或者此刻的心情呢？

活动三：设计发言——孩子，我想对你说

学生可能设计的发言：孩子，父母偷听你电话是想知道现在你都在和什么人来往，身边是不是有对你有帮助的朋友；父母偷看你日记，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困难，父母只是希望能在你需要帮助的时候帮你，能够了解你的想法，真正成为你的朋友，希望你平安幸福的长大。

老师小结：尽管有时父母会做出一些让我们很不开心的事情，会使我们和父母发生争吵冲突，但我们知道我们最需要的还是父母的理解最关心最疼爱我们的也还是父母，父母给与我们的只有爱。也许有时候会因为其方式的不恰当回小小的伤害到我们年少的自尊，进而演化为冲突，但不管怎样，这都是“爱的冲突”他以为爱而产生，只要我们和父母互相理解学会体谅，那么这些“冲突”也必将在爱中化解。

活动四：节日的礼物

活动导言：父母赋予我们这么多，我们又将用什么来报答他们的养育之恩呢？让我们在一个特别的日子为父母献上一份特殊的爱的礼物，并谈谈你的礼物有什么特别的含义。

课堂总结：通过这堂课的学习，我相信同学们对自己的父母有了进一步的了解，你的心中一定有许多话要对他们说，那么下面就让我们把这些话记录下来，作为给父母的一封信。在这封信里你可以表达自己对父母的感激之情，也可以为自己的某一次任性胡闹向父母道歉，还可以向父母提出一些小小的建议，希望大家能写出自己心里最真实的想法，把最暖人的话送给自己最亲的人——父母。

心理健康教案(篇3)

关键词： 心理健康教育 应用型人才培养 素质培养

随着我国高等教育的迅速发展，“985工程”和“211工程”的顺利实施，教育资源的整合，如何促使不断增长的大学生群体健康发展，怎样把他们培养成为具备优秀人格、健康心理、社会责任感、诚信等优秀品质的能全面建设小康社会的主力军，是高等教育面临的新课题。大学生是否全面发展，不仅仅表现在德智体中，现在越来越多的大学将心理健康纳入考量学生素养的标准体系中。可以说，心理健康教育已经成为大学生的必修课。心理健康教育与学校、家庭教育逐渐结合起来，成为重要组成部分。在北美、欧洲和日本，心理健康教育成为学校追求的重要目标，开展心理健康教育是学校的首要正式任务。

我国政府十分重视心理健康教育，先后出台了一系列文件，在制度、资金、人才等方面给予了大力支持。虽然我国心理健康教育发展比较晚，但是我们的起点高，发展迅速。自20世纪80年代以来，大学生心理健康教育和心理咨询工作在教育行政部门和各高校的大力推动下已经取得了长足进步。

联合国教科文组织于1998年在巴黎召开了“世界高等教育大会”，形成了关于高等教育的变革与发展的政策性文件，其中指出：“创造高质量的工作有赖于高质量的劳动大军，而高质量的劳动大军的培养正是由高等教育与‘技术和职业教育’一起来完成的。”联合国教科文组织于1997年修订了《国际教育标准分类》。这是该组织为统计各国教育情况而制定的“教育统计标准”，反映了世界多数国家教育体系的共性部分。该《标准》按教育体系的“发展阶梯”划分为7个层次，其中第5层次包含专科、本科、硕士研究生。值得我们特别关注的是该《标准》把第5层次划分为“5A”和“5B”两种类型，“5A”是“面向理论基础、研究准备、进入高技术要求的专业课程”；“5B”是一种“定向于某个特定职业的课程计划”，是“实际的、技术的、具体职业的特殊专业课程”。欧美等西方发达国家十分重视对技术应用型人才的培养，各类应用型人才主要通过社区学院、应用科学大学、技术大学等高等工程教育院校来培养。

我校思政部根据教育部印发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》、《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》（试行）及《普通高校学生心理健康教育工作标准》等文件精神，结合我校实际，就进一步加强和改进我校大学生心理健康教育工作提出实施方案。方案包括课程实施方案、日常咨询实施方案、心理健康教育活动方案三项内容。

方案涉及课程学时、学分设置、课程组织与实施、课程内容设置及咨询对象、咨询类型、咨询方式等，也较为详尽地提到了通过开展丰富多彩、形式多样的心理健康宣传、教育活动，引发学生对心理健康的关注，帮助学生掌握心理调节方法，提升学生心理素质的相关举措。自2013年3月1日执行以来，心理健康教研室在思政部的领导下开展了一系列心理健康教育活动，学生心理健康教育课程也如期进行，还将纳入教学计划和人才培养方案。

方案主要围绕高校心理健康教育的三维目标制定，一是对教师进行优化，二是对学生进行优化，三是对教学过程进行优化。

首先，基本途径：全面渗透常态化。在心理健康教育中，我们要充分发挥大学生的主体作用，引导学生做心理健康的主宰者。发挥大学生心理社团和学生心理骨干的积极作用。强调开放式和参与性，以能力为本，以课题设计为主的教学设计。大力提高大学生心理健康教育课程的教学质量，课堂教学要注重调动学生学习的积极性和主动性。

其次，中心途径：专门教育与辅导立体化。思想政治教育和心理健康教育应该互相渗透，有机结合，社会、家庭、学校等各因素有机结合，共同加强学生的心理健康教育。根据2012级人才培养方案，大学生心理健康课按照学分学时1：16比值计算，共32学时。其中16学时为课堂讲授，16学时为心理咨询、个体、团体辅导、心理讲座、心理普查等活动。

最后，支持性途径：协同开展实效化。把家庭心理健康教育纳入心理保健的基本体系中，利用多种支持性途径协同开展教育工作。加快大学心理健康教育信息化的步伐，使校园心理咨询网络和其他心理咨询网站更便捷地为学生提供指导，学生可以实现远程心理求助或专家求助，也可在网上实现与其他同学沟通聊天。

参考文献：

[1]梅国英。欧美国家学校心理健康教育对我们的启示[J].常州信息职业技术学院学报，2005（03）.

[2]詹启生。高校大学生心理健康教育四层次结构模式[A].高校心理健康教育专业化研究——第八届全国高校心理健康教育与心理咨询学术交流会论文集[C].2004.

[3]廖桂芳。大学生心理健康教育模式建构研究[J].重庆工学院学报，2005（05）.

心理健康教案(篇4)

活动目标：

1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。

2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。

3、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

活动准备：

轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。

活动过程：

一、轻松活动--营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：

"让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。""早上，太阳出

一、活动目标：

1、引导幼儿积极讨论克服害怕的方法。

2、两次的调查，让幼儿发现自己的成长变化。

二、活动准备：

课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。

三、活动过程：

（一）欣赏故事，引出问题

1、师有感情地讲故事。

1、故事里有哪些小动物，发生了什么事？（幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你）

2、生活问题：你是怎么睡觉的？你跟谁一起睡？（引导幼儿说出（1）和爸妈睡，（2）睡一个房间，但是分床睡（3）分房睡）

师：这么多人都想说一说，我有一个好方法——统计表（课件出示统计表图片）

和幼儿一起讨论“统计表”上图案的意思。

2、出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。

3、师幼共同观察、总结。

有几个小朋友是分房睡的？有几个小朋友是分床谁的？有几个小朋友适合爸妈一起睡的？（师幼一起数数，教师在表格中用数字记录）

（二）联系生活，展开讨论

提问：

1、你为什么会自己睡呢？（提问分房睡的幼儿）

幼：没人跟我抢被子，很舒服。

一个人睡，有没有害怕过呢？小结：一开始害怕，慢慢地适应了就好了。

2、你为什么要跟爸妈分床睡呢？（提问分床睡的幼儿）

3、你们想过要自己睡吗？（提问同床睡的幼儿）

请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想办法。（幼儿讨论，说一说，教师随即点击相应图片。）

（三）继续欣赏故事，感受故事情节

师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢？（播放课件）

幼：一起睡。

师：谁愿意把你害怕的事大声说出来？（请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说）

师：现在感觉怎么样？幼：心里舒服多了。不害怕了。

（四）大胆尝试

师：现在有没有勇气，想自己睡一睡呢？

幼：想。

师：那就请你把你的头像试着变一变吧。（幼操作）

（五）活动结束：

“原来——现在——想尝试——”的句式说一说）

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

心理健康教案(篇5)

现代孩子由于家庭生活和物质生活的优越，而越来越缺乏满足感，常常因为自己的一个想法没有得到满足而无理取闹。随着他们心中负面情绪的堆积而产生心理问题。在幼儿时期加强心理健康教育，学习尝试控制调解自己的情绪，将会给孩子带来一生的幸福和健康。依据《新纲要》的理念：学习兴趣、情感、态度、能力、方法比知识更重要。心理学研究表明：孩子的生活习惯和学习能力在幼儿园就开始形成了。抓住这一心理发展关键期对幼儿进行自助、互助的心理健康教育知识和技能培养即符合新纲要精神，又能取得事半功倍的效果。幼儿教育要为孩子的一生做准备，为孩子的可持续性发展保驾护航。本节课将从心理体验开始聊情绪话题，引导幼儿在游戏中感知体验不同的情绪给人们带来的心理感受。通过讨论观看视频，帮助同伴获得情绪自控和互助的技能。

（一）教学目标解读

1、知识与技能：了解人的情绪是多种多样的，知道情绪不好的时候可以用各种方法来调试。

2、过程与方法：使幼儿通过情感体验和讨论学会自控和帮助同伴，尝试运用多种方法来调试心情。

3、情感态度与价值观：帮助幼儿树立正确的思想意识：快乐有益于身心健康，做一个开心快乐的宝贝。

（二）教学重难点：

重点：在难过时尝试用多种方法排解不良情绪。

难点：学会帮助他人，体验助人自助的乐趣。

（三）教法与学法：

1、教法：主要运用情感体验，讨论游戏等教学方法，使幼儿在活动中主动参与学习过程，教师充分尊重每一个幼儿的观点，适时给予鼓励和引导，同时同伴间的讨论也起到了朋辈辅导的作用。

2、学法：根据幼儿认识自我意识的特点，在活动中主要发挥幼儿的主体意识，充分调动幼儿的自我能动性，自我探索，合作交流，带疑尝试，情感体验获得成长。

（四）教学工具：

1、音乐

2、视频

3、多媒体课件

4、小卡片、统计表

（五）教学过程：

在整个活动过程中，我们采用多种形式的教学方法为载体，营造宽松、和谐，积极的氛围，充分调动幼儿的积极性、参与性和情感性，并使幼儿的主体性学习贯穿活动的全过程。

1、游戏导入，引出主题：

运用游戏猜猜看，使幼儿亲身感受情绪变化，由此引出活动：开心宝贝。

2、经验讨论，展开主题。

通过师幼互动经验讨论，使幼儿积极参与，分享感悟，在同伴的影响下，学会比较与思考。在幼儿发言时，教师及时给予支持、鼓励或引导，使幼儿明白愉悦的心情有助于我们的身心健康，可以尝试着运用多种方法调解心情，做一个开心宝贝。

3、体验运用，深入主题

1）、由游戏《换换凳》请幼儿运用学到的方法来解决问题。

2）、以多媒体课件设定情景再现，请幼儿运用学到的方法来解决问题

3）、视频播放，再次体验愉悦的心情，有助于我们的身心健康。

4）、模仿学习，做一个开心天使，把快乐带给更多的人们。

4、感悟成长，深化主题

教师总结，深化主题：通过躯体语言表达祝愿：做一个开心快乐的健康宝贝。

（六）教学效果：

在活动中，幼儿能够自由表达自己的意见和想法，在朋辈辅导中获得认知的发展。游戏和课件来源于孩子真实的生活，所以孩子感受性强，参与性高。在体验活动中，亲身感悟不同情绪所带来的心理感受，形成正确的观念：快乐有助身心健康。在整个活动中，师幼互动，幼幼互动，孩子们在平等参与、体验、分享、成长的教学理念中完成了助人自助的效果。

幼儿心理健康教育教案通用

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案规范的编写能保证课堂教学的顺利进行。根据您的需求，我们为您搜集了“幼儿心理健康教育教案”，在你发现了一家好的书店时请分享给朋友们！

幼儿心理健康教育教案 篇1

1.知道洗手的重要性。

2.通过学念儿歌，掌握洗手的正确方法。

3.养成讲卫生的好习惯。

活动准备：

1.好吃的食物若干；

2.手偶玩具豆豆熊和嘟嘟医生；

3.洗手儿歌动画及有关正确的洗手的课件；

活动过程：

一、创设情景，激发幼儿兴趣

1.出示点心：你们看这是什么？今天是老师的生日，我请小朋友们吃点心。你们应该对我说什么呀？

2.请幼儿闻一闻点心的味道，激发幼儿想吃点心的的欲望。

3.谁想吃呀？这么多小朋友都着急想吃，在吃之前我们先要做一件什么事？

4.如果我们吃东西前不去洗手会怎么样呢？

二、观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性

1.引导幼儿观看手偶表演

教师边做手偶表演边讲述故事，让幼儿了解洗手的重要性。

2.豆豆熊为什么会肚子疼啊？它应该怎样做呀？

通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯。

3.引导幼儿联系自己的实际进行交流。

启发幼儿运用已有的知识经验，说说自己平时是怎么洗手的，进一步体验洗手的重要性。

4.你们的肚子疼过吗？为什么？我们应该怎么做？

结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象，鼓励幼儿说一说洗手的重要性。

过渡语：嘟嘟医生会对豆豆熊说什么呢？

三、学习儿歌——《洗手歌》

1.引导幼儿观看洗手课件。

2.你们听到嘟嘟医生对豆豆熊说什么了吗？

3.老师边示范边念儿歌。

4.幼儿学儿歌。

四、学习洗手的正确方法：

1.调动幼儿已有的知识经验进行讲述“我是怎样洗手的？

2.引导幼儿了解正确的洗手顺序及方法：卷袖子——冲手——搓肥皂——搓手心手背——冲肥皂——擦手。

3.引导幼儿边说儿歌做洗手模仿动作，学习洗手的正确方法：

4.谈话：我们什么时候该洗手？

（如：饭前、便后、玩完玩具、手脏时等）

五、幼儿实际练习：洗洗小手讲卫生，进一步掌握洗手的方法

1.教师：“现在我要分点心给小朋友吃了，大家先一起去洗洗小手吧，看看谁的`小手洗的最干净。”

2.在实际练习中，教师引导幼儿边说儿歌边洗手，指导幼儿正确的洗手。

3.小朋友洗手，品尝食物。

六、活动延伸：

幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在一日生活各个环节中，用语言或儿歌对幼儿进行提示或指导，使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平，逐步培养幼儿养成良好的卫生习惯。

幼儿心理健康教育教案 篇2

健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。

随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。

幼儿心理健康教育教案 篇3

1、练习双脚并拢跳的动作，发展腿部的力量。

2、激发对体育活动的兴趣，充分体验游戏的快乐重点学习双脚并拢跳。

3、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

儿童经验准备：知道小兔子的通过跳来行走的物质材料准备：平衡板3条，山洞3个，玩具若干。

1、教师以“兔妈妈”的身份进行谈话，激发幼儿的兴趣。

指导语：小兔子们都已经已经长大啦，想不想帮兔妈妈做事情呀？今天兔妈妈带小兔子们出来，要教小兔子们学本领，帮妈妈做事情了。

二、准备部分伸展运动，下蹲运动，体转运动，跳跃运动。

指导语：小兔们先仔细看看妈妈是怎样到萝卜地里的？等一下，妈妈要来问问小兔。

③师讲解、示范兔跳动作指导语：小兔们都很聪明，妈妈就是跳着去菜地的。今天，妈妈来教你们学这个新本领：兔跳。

请小兔们跟妈妈一起做：两脚并拢，屈膝，两脚同时跳起来，这时候脚要伸直；落地的时候，前脚掌轻轻的着地，一拍一拍往前跳。

④幼儿进行练习，教师指导。可分组进行练习。

2、分成三组进行游戏，教师在边上进行指导。

指导语：小兔子们很棒，都已经学会了新本领。现在兔妈妈就要小兔子们帮兔妈妈去萝卜地里摘萝卜。

要求：（1）出发前站在白线后排队等待，等到与前一个幼儿拍手后才可以出发。

（2）用兔跳的方式跑到萝卜地去，中途需要跨过一条小溪。到达萝卜地后每次只能拿一个萝卜并且不能挑选。再用兔跳的方式回去。

（3）到达后先与下一个幼儿拍手，再放好萝卜。

师小结，指出幼儿所存在的问题，强调兔跳的基本动作要领。

3、增加难度，再次进行比赛。

增加平衡板与山洞两个障碍物，增加起点与终点的距离。

指导语：兔妈妈呀发现了一块新的萝卜地，可是这次去摘萝卜有点难哟。需要走过一个小桥，再翻过一个小山洞，小兔子们要加油哦！

四、结束部分指导语：小兔们都爱劳动，帮妈妈做了这么多的事情，妈妈非常高兴。现在我们一起把菜抬回家，回去吃萝卜咯。

幼儿心理健康教育教案 篇4

活动目标：

1、通过游戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。

2、在活动中，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的快乐。

3、发展幼儿的语言表达能力和解决问题的能力。

活动准备：

课件《猴子和鹿》，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。

活动过程：

一、游戏：运球师：请小朋友动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里？你们可以互相商量商量，看有什么好办法？出示球，按照你想的方法咱们试一试。（幼儿探索尝试）你们谁成功了？说说你用了什么方法？

二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。师：今天真高兴，老师为小朋友带来了两个小客人，你们想不想见？放课件，提问：

（1）小朋友，你们猜谁能成功？为什么？

（2）他们成功了吗？为什么没成功？遇到这样的困难，你猜他们心里会怎么想？怎样才能摘到桃子呢？开动你那聪明的小脑筋，帮他们想个好办法吧。我们大家可以互相商量商量，这样办法就更多了。

（3）结果怎样？他们成功了吗？为什么一开始没能摘到桃子，而最后他们却成功的摘到了桃子？现在你想对他们说什么？小结：老熊说的很对，其实我们都有自己的优点和长处，但只有互相合作，团结起来，我们才能成功，你们说对吗？看来，合作的力量真大，那么我们平时的生活中有哪些事，是需要我们合作完成的？

三、看录象，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的快乐。

师：

（1）他们在干什么？一个人能做到吗？

（2）他们为什么吵起来了？吵架能解决问题吗？你认为该怎么解决？如果是你，接下来你会怎么说？怎么做？

（3）两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作？小结：两个人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。

活动延伸：

游戏：二人三足二人三足的游戏可真好玩，我们也来试试，好吗？首先，找到你的好朋友，互相商量商量，应该怎样合作？（商量）商量好了吗，来和你的好朋友，手拉手，咱们一起到外面去试一试！

幼儿心理健康教育教案 篇5

设计意图

积极的情绪情感有利于促进幼儿身心健康和谐发展,反之,消极的情绪情感如果长期困扰幼儿不仅会损害幼儿的身心健康,而且会造成幼儿不良性格的形成,影响幼儿的终身发展。幼儿时期，成人不仅应该为幼儿创造宽松、和谐的人际环境，而且应该指导、帮助幼儿学会采用多种方法排解已经出现的消极情绪，保持愉快心情，做快乐的自己。

活动目标

1、让幼儿知道经常受不良情绪的困扰会有损身体健康。

2、让幼儿学会排解不良情绪的一些方法。活动准备轻音乐带一盒，录音机一台。

活动过程

1、师生一起表演唱《表情歌》

教师:请小朋友告诉老师,你喜欢什么样的表情?不喜欢什么样的表情?

幼儿自由表达。

教师：高兴、快乐是好的情绪，难过、生气是不良的情绪。好的情绪、不好的情绪对我们的身体健康有什么影响呢?让幼儿大胆表达自己的想法。

教师：小狐狸是个爱生气的小家伙，让我们一起听听她的故事吧。

2、教师讲述故事的第一段

教师：小狐狸有个什么坏毛病?结果怎么了?

幼儿自由讲述

教师小结，引导幼儿继续听故事：小猴子爱生气，结果气坏了身体，是牛伯伯医生教给她治病的方法，后来又发生了什么事情呢?

3、教师讲述故事的第二段

教师：小狐狸唱歌比赛没有得到奖，她生气了，她是怎样让自己高兴起来的?

幼儿自由讲述

教师：小狐狸漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生气了，她是怎样让自己高兴起来的?

幼儿自由讲述

教师：小朋友也会经常遇到不开心的事情，你还有哪些办法能让自己的心情变得好起来呢?鼓励幼儿自由表达自己的思想。

教师与幼儿共同小结排解不良情绪的多种方法。(轻轻地哭，听听轻音乐、向好朋友诉说，做运动…)

教师播放轻音乐，师生共同欣赏，体会音乐给人带来的快乐。活动延伸设置拳击区，为幼儿提供发泄不良情绪的场所。结合美术活动，将自己的心情用绘画形式表现出来，布置成“心情区”。日常生活中注意观察幼儿的不良情绪，指导、帮助幼儿学会摆脱不良情绪的困扰。

幼儿心理健康教育教案 篇6

设计思路：

随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

活动目标：

1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

重点与难点：

正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。

活动准备：

红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

活动流程：

语言导入―认识高兴和生气的表情―说说高兴与生气的事―做做高兴与生气的'脸谱―做做高兴的游戏

（一）语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。

（二）认识高兴和生气的表情

1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）

2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

（三）说说高兴与生气的事

1、卡片联想。

（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。

（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。

（3）把卡片送回家

（4）验证卡片

2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？

（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。

（四）做做高兴生气的脸谱

幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

（五）做做高兴的游戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。（老鹰抓小鸡的游戏）

提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？

如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？

幼儿园心理健康教案

心理健康的幼儿更容易建立积极的自我认知和自尊心，对自己有良好的认同感和价值感。这有助于幼儿培养自信心和积极的自我形象，有利于其未来的发展和成长。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园心理健康教案”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园心理健康教案(篇1)

教案目标：

1. 通过这堂课的学习，幼儿能够了解到心理健康的重要性。

2. 培养幼儿积极的情绪和良好的心理状态。

3. 发展幼儿的自我管理和情绪调节能力。

教学内容：

1. 心理健康的定义和重要性。

2. 积极情绪的培养。

3. 心理调节的方法和技巧。

教学准备：

1. 图片、图片卡片和教具。

2. 音乐和音响设备。

3. 游戏道具和玩具。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

教师引导幼儿回忆他们在幼儿园的一天是怎样的心情，以及他们在幼儿园是如何感受到快乐和开心的。

Step 2：呈现（10分钟）

教师出示一些图片，让幼儿描述图片中人物的情绪，并引导他们讲述自己常常感受到的情绪。教师介绍心理健康的定义和重要性，并与幼儿共同讨论幼儿园中保持心理健康的重要性。

Step 3：教学（15分钟）

a. 积极情绪的培养

教师播放一首快乐的音乐，并引导幼儿跟着音乐一起跳舞，学习表达快乐的情绪。教师鼓励幼儿在日常的生活中多找到快乐的事情，并分享给大家。

b. 心理调节的方法和技巧

教师通过游戏和讨论的方式，引导幼儿学习一些简单的心理调节方法，例如深呼吸、闭眼想象等。同时，教师鼓励幼儿在遇到困难和挫折时，积极寻求帮助和支持。

Step 4：巩固（10分钟）

教师与幼儿一起参与一场心理健康的游戏，例如“快乐接力赛”或“情绪对战”。游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏中的情绪变化以及如何通过心理调节来积极应对不同的情绪。

Step 5：结束（5分钟）

教师总结本堂课的重点，再次强调心理健康的重要性，鼓励幼儿在日常生活中保持积极的心态和良好的情绪状态。

教学延伸活动：

1. 幼儿园可以设置心理健康的角落，放置一些心理健康相关的图片、书籍等，供幼儿自由探索和欣赏。

2. 每天安排固定的时间，进行一些简单的心理健康活动，如放松训练、主题演讲等。

3. 邀请专业的心理学家或心理健康教育专家来幼儿园进行讲座或工作坊，进一步提升师生的心理健康意识和能力。

幼儿园心理健康教案(篇2)

教案目标：

1. 帮助幼儿了解和认识自己的情绪和情感。

2. 培养幼儿学会表达和处理情绪的能力。

3. 培养幼儿积极健康的心态和自信心。

4. 培养幼儿积极应对困难和挫折的能力。

教学准备：

1. 幼儿园教室环境的准备，比如绘本、玩具、情绪表情面具等。

2. 简单的情绪表达活动的准备，如画画、玩球、游戏等。

教学过程：

引入（5分钟）：

教师向幼儿介绍今天的主题是心理健康，并向幼儿提问：“你们知道什么是心理健康吗？”引导幼儿回答。

探究与讨论（10分钟）：

1. 教师展示不同的情绪表情，让幼儿猜测这些表情代表的情绪是什么。

2. 通过讨论，教师引导幼儿了解不同的情绪和情感，并提醒他们不同的情绪会对自己的身心健康产生什么影响。

活动（20分钟）：

1. 给幼儿分发绘本，让他们自由选择喜欢的绘本。鼓励幼儿看绘本时，注意书中角色的情绪变化，并与幼儿进行讨论。

2. 给幼儿分发情绪表情面具，让他们戴上面具模仿不同的情绪表情，通过面部表情的变化来表达自己的情绪。

3. 教师与幼儿一起进行情绪表达活动，如画画、玩球或进行角色扮演等，让幼儿通过活动来释放情绪和表达自己的情感。

总结（5分钟）：

教师引导幼儿回顾今天的学习内容，总结心理健康的重要性并鼓励幼儿学会适当表达自己的情绪。

延伸活动：

1. 继续进行情绪表达活动，如制作情感日记、编写情绪故事等，帮助幼儿进一步了解和表达自己的情绪。

2. 教师定期举办心理健康展示活动，让幼儿利用手工制作、绘画等方式展示自己的情绪和情感。

3. 引导幼儿培养积极的心态和乐观情感，通过激励和奖励等方法，帮助幼儿树立自信心和积极面对困难的态度。

教学反思：

通过这个教案，幼儿能够学会自己认识和表达情绪，有助于他们的心理健康发展。同时，也能提高幼儿发现他人情绪的能力，增强他们的社交交往能力。但需要注意的是，为了保护幼儿隐私和心理健康，教师需要在教学过程中严格把控敏感性话题，并及时给予幼儿积极的支持和引导。

幼儿园心理健康教案(篇3)

一、教学目标：

1. 了解心理健康的重要性。

2. 能够识别和表达自己的情绪。

3. 学会调节自己的情绪。

4. 培养积极的心态和乐观的人生态度。

二、教学内容：

1. 什么是心理健康

2. 如何认识和表达情绪

3. 如何调节情绪

4. 培养积极心态和乐观人生态度

三、教学流程：

1. 导入（5分钟）

教师通过展示图片或故事等形式向幼儿介绍心理健康的重要性，并引导幼儿分享自己的情绪体验。

2. 正文（30分钟）

（1）教师以图文并茂的形式向幼儿解释什么是心理健康，并通过具体例子让幼儿理解心理健康的概念。

（2）通过游戏或故事等方式向幼儿介绍认识和表达情绪的重要性，并教授一些常见的情绪表达方式，如使用词语、表情、身体语言等。

（3）教师引导幼儿讨论如何调节情绪，并通过实例分析，告诉幼儿一些常用的情绪调节方法，如深呼吸、运动、绘画等。

（4）教师通过故事、儿童歌曲等方式向幼儿传递积极心态和乐观人生态度，鼓励幼儿面对困难时保持乐观、积极的心态。

3. 总结（5分钟）

教师与幼儿共同总结今天的学习内容，对于情绪认知、情绪表达、情绪调节和积极心态等方面进行简要回顾，并鼓励幼儿在日常生活中积极实践。

四、教学资源：

1. 图片、故事、游戏等教具

2. 幼儿歌曲、音乐等多媒体资源

五、教学评估：

1. 观察幼儿在课堂中的参与度和对于心理健康方面概念的理解程度。

2. 与幼儿进行个别交流，了解他们对于情绪认知、表达和调节的理解和实践情况。

六、教学拓展：

1. 组织幼儿开展一些小组活动，让他们在集体中主动分享自己的情绪体验，并互相理解和支持。

2. 家庭作业：鼓励幼儿与家长一起讨论和实践情绪的认知、表达和调节，并记录下自己的发现和感受。

七、教学反思：

在教学过程中，要特别关注幼儿的情绪变化和情绪表达，及时调整教学策略，确保幼儿能够积极参与和实践。同时，教师要注意与家长的沟通，了解幼儿在家中的情绪状态和教育需求，以便综合促进幼儿心理健康的发展。

幼儿园心理健康教案(篇4)

一、教案目标：

1.了解幼儿园心理健康的重要性；

2.认识幼儿常见的心理问题；

3.掌握一些促进幼儿心理健康的方法。

二、教案内容：

1.引入活动：教师以游戏形式介绍心理健康的概念，引发幼儿的兴趣。

2.讲解心理健康的定义和重要性：教师讲解什么是心理健康，为什么心理健康对于幼儿园儿童的成长发展非常重要。

3.讨论幼儿常见的心理问题：引导幼儿讨论和了解幼儿可能出现的一些心理问题，比如害羞、情绪波动、离别焦虑等。

4.活动：教师以角色扮演的形式，引导幼儿模仿角色中的行为，讲解面对不同心理问题时，应该如何正确处理。

5.介绍促进幼儿心理健康的方法：教师讲解与幼儿沟通、与同伴合作、积极参与运动等方法，帮助幼儿保持良好的心理状态。

6.活动：教师与幼儿一起进行小组合作游戏，锻炼幼儿在与同伴合作时的沟通和解决问题的能力。

7.总结：教师与幼儿一起总结本节课学到的知识，并鼓励幼儿坚持良好的心理习惯。

三、教案实施步骤：

1.环节一：引入活动

教师可以选择一款适合幼儿的游戏，如猜谜语游戏或找茬游戏等，以调动幼儿积极参与的兴趣。

2.环节二：讲解心理健康的定义和重要性

教师用简单明了的语言向幼儿解释什么是心理健康，并举例说明心理健康对幼儿成长发展的重要性。

3.环节三：讨论幼儿常见的心理问题

教师以问题的形式引导幼儿讨论，了解幼儿可能会面临的一些心理问题，并引导幼儿思考如何应对。

4.环节四：活动

教师彩排一个角色扮演的场景，设置幼儿面对心理问题时的情景，引导幼儿模仿自己扮演角色中应有的行为。

5.环节五：介绍促进幼儿心理健康的方法

教师向幼儿介绍与他人沟通、与同伴合作、积极参与运动等方法，帮助幼儿保持良好的心理状态，防范心理问题的发生。

6.环节六：活动

教师组织小组合作游戏，让幼儿在与同伴合作中锻炼沟通和解决问题的能力，并培养积极的心态。

7.环节七：总结

教师与幼儿一起总结本节课学到的知识，并鼓励幼儿坚持良好的心理习惯，培养良好的心理健康。

四、教学评估：

1.观察幼儿在小组活动中的表现，看是否能够与他人合作、沟通，解决问题。

2.观察幼儿在游戏中的情绪表现，是否能够积极参与、保持良好的心理状态。

五、教学延伸：

1.家长参与：向家长发放心理健康宣传册，并组织家长讲座，让家长了解并参与幼儿心理健康的培养。

2.校园活动：组织心理健康日等活动，增强幼儿身心的健康发展。

幼儿园心理健康教案(篇5)

教案主题：培养幼儿心理健康

教学目标：

1.了解幼儿心理健康的定义和重要性；

2.帮助幼儿树立积极的自我形象和自信心；

3.培养幼儿的合作精神和社交能力；

4.引导幼儿正确处理情绪，提高情绪管理能力；

5.促进幼儿的意识与觉知发展。

教学内容：

1.什么是心理健康；

2.如何树立自信心；

3.合作与分享；

4.情绪的表达和管理；

5.意识和觉知的发展。

教学准备：

1.图片、图书、玩具等教具；

2.音乐播放器。

教学活动：

1.导入：播放愉快的音乐，让幼儿放松身心；

2.讲解什么是心理健康：通过图片和简单的词语向幼儿介绍心理健康的概念，并与幼儿进行互动交流；

3.如何树立自信心：通过玩具或图片教具，让幼儿描述和展示自己的优点和特长，并与其他幼儿互相赞美，鼓励幼儿树立自信心；

4.合作与分享：鼓励幼儿进行小组活动，让幼儿合作完成任务，并在活动结束时分享自己的心得和收获；

5.情绪的表达和管理：通过游戏和角色扮演，让幼儿模仿不同的情绪表情和动作，学会正确表达和管理自己的情绪；

6.意识和觉知的发展：进行简单的感官体验活动，如观察花朵的颜色和气味，让幼儿通过触摸、嗅觉等感官来提高意识和觉知的发展；

7.总结：回顾当天的教学内容，让幼儿用自己的语言总结学到的知识和经验，并鼓励他们在日常生活中应用。

教学评估：

1.观察幼儿在教学活动中的参与程度和表现；

2.与幼儿进行个别对话，了解他们对心理健康的理解和意识；

3.通过幼儿的表现和回答问题来评估他们对所学内容的掌握程度。

教学扩展：

1.引导幼儿在生活中养成良好的习惯和行为，如定期锻炼、保持良好的卫生习惯等；

2.定期组织园内或班级活动，让幼儿展示自己的才艺和成果，增强自信心；

3.与家长合作，共同关注幼儿的心理健康，提供必要的支持和帮助。

教学反思：

在教学过程中，要充分考虑幼儿的年龄特点和发展需要，采用多种互动形式和活动方式，让幼儿积极参与，全面促进他们的心理健康发展。同时，要重视与家长的沟通和合作，共同为幼儿的心理健康营造良好的环境。

幼儿园心理健康教案(篇6)

教案目的：

1. 了解幼儿园阶段的心理特点和需求。

2. 培养幼儿自我认知和情绪管理能力。

3. 提高幼儿自信心和解决问题的能力。

4. 培养幼儿积极的人际关系。

5. 培养幼儿健康的生活习惯和心理素质。

教学目标：

1. 学会认识自己的情绪并学会表达。

2. 学会分辨常见的情绪表现和情绪变化。

3. 学会运用适当的方法调节自己的情绪。

4. 学会尊重他人的情绪并适当支持他们。

教学重点：

1. 认识自己的情绪，包括愤怒、悲伤、快乐等。

2. 学会表达情绪的方式，如通过绘画、表演、口头表达等。

3. 学会感知他人的情绪，并适当支持他们。

教学准备：

1. 图画、图片和玩具，用于教学辅助材料。

2. 课件、视频和音乐，用于教学展示和引导。

3. 幼儿个人情绪日志和绘画纸，用于幼儿实践和记录。

4. 分组活动所需的小组卡片。

教学过程：

第一课：认识情绪

1. 通过图片和音乐，引导幼儿认识常见的情绪表情。

2. 分组活动：画出不同情绪的表情，幼儿分小组展示并互相猜测。

第二课：情绪表达

1. 引导幼儿通过绘画、表演和口头表达等方式，表达自己的情绪。

2. 分组活动：让幼儿在小组内选择一种表达方式，展示自己的情绪。

第三课：情绪调节

1. 教导幼儿通过深呼吸、运动和听音乐等方法，调节自己的情绪。

2. 分组活动：按照老师的提示，幼儿尝试不同的情绪调节方法，并进行反馈。

第四课：感知他人情绪

1. 通过故事、角色扮演和视频等方式，引导幼儿感知他人的情绪变化。

2. 分组活动：观察并讨论不同情境下的情绪变化。

第五课：支持他人情绪

1. 引导幼儿尊重他人的情绪，并通过肢体语言和鼓励性语言，支持他人的情绪。

2. 分组活动：幼儿分小组讨论，在不同情境下如何支持他人情绪，并进行展示。

教学延伸：

1. 引导幼儿每天记录自己的情绪变化，并分享给父母和老师。

2. 组织幼儿进行一对一的情绪交流，鼓励彼此倾听和支持。

3. 在日常生活中，给予幼儿良好的情绪示范，并引导他们学会理解和应对他人的情绪。

4. 定期开展幼儿情绪体验活动，如情绪剧场、情绪故事时间等，增强幼儿的情绪认知和沟通能力。

教学评估：

1. 观察幼儿在课堂中的参与程度和表现。

2. 收集和评估幼儿个人情绪日志和绘画作品。

3. 定期与幼儿家长进行交流，了解幼儿在家庭中的情绪表现和发展情况。

教学反思：

本教学方案通过以情境教学为手段，引导幼儿认识自己的情绪、表达情绪、调节情绪和支持他人情绪。通过多种活动方式的设计和实践，能够有效培养幼儿的情绪认知和管理能力，提高他们的心理健康素质。在教学过程中，还需要灵活运用各种方法和材料，根据幼儿的实际情况进行个性化指导和调整。同时，与幼儿家长和其他教师的密切合作和支持也是教学取得成功的重要因素。

幼儿园心理健康教案(篇7)

教学目标：

1. 认识到心理健康的重要性，培养学生对自己心理健康的关注和维护意识。

2. 培养学生积极向上、乐观开朗的情绪态度。

3. 通过心理健康教育，提高学生的自我意识和自我管理能力。

4. 培养学生良好的人际交往能力。

教学内容：

1. 什么是心理健康

2. 常见的心理问题及其表现

3. 如何维护心理健康

4. 良好的情绪调节和应对能力

5. 发展良好的人际交往能力

教学方法：

1. 探究式教学：通过学生的实际经验，引导他们认识心理健康的重要性。

2. 观察和讨论：通过观察影片、图片等，让学生讨论心理问题及其表现。

3. 分组合作：学生分组进行角色扮演或分析心理问题，培养学生的合作意识。

教学准备：

1. 影片、图片等相关媒体资源

2. 分组合作的小活动准备

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾自己曾经有过什么烦恼或困惑，并与同桌分享。

二、探究心理健康（10分钟）

1. 导入新知：什么是心理健康？学生通过讨论和自己的认识分享。

2. 观看相关影片或展示图片，让学生观察和描述心理健康的标志。

三、常见的心理问题及其表现（15分钟）

1. 学生观察和讨论常见的心理问题，如焦虑、恐惧、孤独等。

2. 讨论这些心理问题可能的表现方式，如情绪波动大、失眠、退缩等。

四、如何维护心理健康（15分钟）

1. 导入新知：学生分享一些自己认为可以维护心理健康的方法。

2. 教师给予指引：良好的作息时间、适当的运动、培养兴趣爱好等。

3. 学生进行小组活动，讨论和总结如何维护心理健康。

五、良好的情绪调节和应对能力（15分钟）

1. 引导学生分享一些积极的情绪调节和应对策略，如找人倾诉、深呼吸等。

2. 学生进行角色扮演，演绎情境，学习应对不同心理问题的方法。

六、发展良好的人际交往能力（15分钟）

1. 导入新知：学生分享一些自己认为重要的人际交往能力。

2. 导师给出指导：尊重他人、理解他人、友好待人等。

3. 学生进行小组互动活动，培养良好的人际交往意识。

七、总结（5分钟）

1. 回顾今天的课程内容，让学生进行总结和反思。

2. 提醒学生在日常生活中要关注自己的心理健康，相互关心和帮助。

延伸活动：

1. 学生自己设计和绘制一份心理健康教育海报。

2. 学生与家长分享今天学到的内容，并与家长一同制定维护心理健康的计划。

评估方式：

1. 教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现。

2. 学生完成一份关于心理健康的个人反思和计划。

幼儿园心理健康教案(篇8)

目标：帮助幼儿培养良好的心理健康意识和积极的情绪表达方式，提高适应能力和自我调节能力。

一、活动1：情绪认知游戏

目标：帮助幼儿认识不同的情绪，学会用简单的语言表达情绪。

材料：拇指剧场的表情卡片、音乐。

步骤：

1. 提前准备好拇指剧场的表情卡片，包括开心、难过、生气、害怕等。

2. 在音乐的伴奏下，教师出示一张表情卡片，幼儿跟随音乐的节奏模仿表情，并说出自己的感受。

3. 每次更换一张表情卡片，重复步骤2，直到所有卡片都用过一遍。

4. 最后，幼儿自由选择一张卡片，模仿表情和说出自己的感受。

二、活动2：情绪绘画

目标：通过绘画来表达自己的情绪，并与他人分享。

材料：画纸、颜色笔、水彩笔。

步骤：

1. 在画纸上为每个幼儿准备一个情绪表情圈，如笑脸、哭脸等。

2. 教师采用角色扮演的方式，模拟不同情绪的场景，引导幼儿用颜色笔或水彩笔在表情圈中绘画。

3. 幼儿完成绘画后，可以自己说出这个表情代表的情绪，并与其他幼儿分享。

三、活动3：情绪放松

目标：通过放松活动，帮助幼儿学会释放负面情绪，调节自己的情绪状态。

材料：舒缓音乐。

步骤：

1. 让幼儿闭上眼睛，坐下或平躺在地上。

2. 播放舒缓的音乐，引导幼儿通过深呼吸和想象，放松身心。

3. 教师可以引导幼儿想象自己置身于一个美丽、安静的地方，并与幼儿一起探索、感受这个地方的美好。

4. 在音乐结束时，慢慢让幼儿睁开眼睛，观察周围环境，并与其他幼儿分享自己的感受。

四、活动4：积极情绪培养

目标：通过游戏和互动活动，培养幼儿的积极情绪和乐观态度。

材料：音乐、气球、彩带等。

步骤：

1. 教师引导幼儿跳舞，边跳边摇动身体，用音乐和动作表达自己的快乐心情。

2. 教师发给幼儿气球和彩带，让幼儿自由地跳舞和舞动气球、彩带。

3. 鼓励幼儿用语言表达自己的快乐感受，并与其他幼儿分享。

评估：

观察幼儿在活动中的参与程度和表达情绪的能力。记录幼儿是否理解和适应这些活动，并能够主动运用这些技巧来调节自己的情绪。

延伸活动：

让幼儿观看关于情绪管理和心理健康的动画片或故事书，进一步加深对情绪管理和心理健康的理解。同时，鼓励幼儿在日常生活中主动表达自己的情感和感受，与教师和同伴进行良好的沟通交流。

幼儿园心理健康教案(篇9)

教学目标：

1. 帮助幼儿树立正确的自我认知，增强自尊心和自信心。

2. 培养幼儿积极向上的情感态度和良好的情绪调节能力。

3. 培养幼儿与他人良好的互动和沟通能力。

4. 通过游戏和故事，培养幼儿的想象力和创造力。

教学内容：

1. 自我认知：幼儿认识自己的姓名、性别、年龄；了解自己的外貌特征、家庭成员、爱好及特长；认识自己身体的不同部位。

2. 情感管理：培养幼儿积极向上的情感态度，理解并适当表达自己的情感；通过游戏、绘画等活动，帮助幼儿发泄负面情绪，调节情绪状态。

3. 互动与沟通：通过角色扮演、游戏等活动，培养幼儿与他人合作、分享和合理竞争的意识；通过故事讲解和示范，引导幼儿学会面带微笑地与他人交流沟通。

4. 想象与创造：通过绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的想象力和创造力；通过讲故事、游戏等活动，激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的智力潜能。

教学方法：

1. 情境教学法：通过创设适宜的情境，让幼儿在情感经历中认识自己，接触并体验到不同的情感，并引导幼儿积极面对和调节情绪。

2. 游戏教学法：通过游戏设置，培养幼儿的合作与竞争意识，引导幼儿在游戏中表达情感、交流思想、展示创造力。

3. 故事教学法：通过讲故事的方式，传递情感、思想和价值观，激发幼儿的兴趣，引导幼儿从中学习和思考。

教学活动：

1. 自我认知：

-认识自己的姓名和外貌特征：幼儿通过相互介绍一起认识自己的姓名和外貌特征。

-认识家庭成员：幼儿通过绘画、拼图等活动认识自己的家庭成员，并形成简单的家庭树。

-认识身体的不同部位：通过游戏、歌谣等活动，引导幼儿认识身体的不同部位，如头、肩膀、膝盖等。

2. 情感管理：

-情绪表达：通过观看图片、听音乐等活动，引导幼儿用语言和表情适当表达自己的情感。

-情绪认知：通过观看故事、图片等活动，帮助幼儿认识不同情绪，如开心、生气、难过等，并引导幼儿描述自己在不同情绪下的感受和行为。

-情感调节：通过游戏、绘画等活动，让幼儿参与情感和情绪的调节，如画心情图、做心理冷却等。

3. 互动与沟通：

-角色扮演：通过角色扮演的游戏，让幼儿扮演不同角色，在游戏中学会合作、分享，培养良好的互动能力。

-面带微笑的交流：通过故事讲解和示范，引导幼儿学会面带微笑地与他人交流沟通。

4. 想象与创造：

-绘画活动：提供丰富的画笔、纸张等材料，引导幼儿用想象力创造出属于自己的世界。

-手工制作：通过手工制作的活动，培养幼儿的创造力和动手能力，如剪纸、拼图等。

评估方式：

1. 观察评估：通过观察幼儿在活动中的表现和参与度，评估幼儿在自我认知、情感管理、互动与沟通、想象与创造等方面的表现。

2. 口头评估：通过与幼儿进行简短的问答交流，了解幼儿对于幼儿园心理健康教育的理解和意愿。

3. 作品展示评估：通过观察幼儿在绘画、手工制作等活动中的作品，评估幼儿的想象力和创造力的发展情况。

幼儿园心理健康教案(篇10)

目标:

- 帮助幼儿了解自己的情绪和情感

- 培养幼儿的自我认知和情感表达能力

- 培养幼儿的解决问题和应对困难的能力

- 促进幼儿之间的合作、沟通和互助

- 培养幼儿的积极情绪和健康心态

时间: 每周2节课，每节课30分钟

教学内容:

第一课: 情绪认知

- 向幼儿解释情绪是什么，以及常见的情绪如喜悦、愤怒、害怕等

- 通过观察图片、故事等途径帮助幼儿认识和理解不同的情绪

- 引导幼儿表达自己的情绪，并鼓励他们用语言描述自己的感受

第二课: 情绪表达

- 鼓励幼儿用绘画、造型等艺术形式来表达自己的情感

- 带领幼儿参与情感游戏，例如模仿表情、角色扮演等

- 引导幼儿学习正确表达情感的方式，例如说出自己的需求和感受

第三课: 解决问题

- 向幼儿展示一些日常问题，并引导他们提出解决问题的方法

- 组织幼儿在小组间合作解决问题，并鼓励他们分享自己的想法和经验

- 鼓励幼儿主动寻求帮助，学会与他人合作、沟通和分享

第四课: 应对困难

- 向幼儿介绍困难和挫折是成长过程中的一部分，并鼓励他们面对困难

- 帮助幼儿识别困难的来源，并指导他们找到解决问题的途径

- 引导幼儿学习积极应对困难的策略，例如寻求帮助、改变思维方式等

第五课: 合作与互助

- 组织幼儿进行集体游戏、活动等，促进彼此之间的合作和互助

- 鼓励幼儿与他人分享和交流，培养他们的团队合作精神

- 引导幼儿倾听他人的需求并提供帮助，培养他们的同理心和友善行为

第六课: 心理健康宣传

- 展示一些与心理健康相关的图片、故事、视频等，激发幼儿的兴趣

- 引导幼儿分享自己的心理健康经验和感受，鼓励他们向他人传递积极的信息

- 向幼儿传达心理健康的重要性，并呼吁他们关心他人的心理健康

评价方式:

- 观察幼儿在课堂上的参与度和表达能力

- 倾听和记录幼儿在课后的自我表达和心理需求

- 与家长交流幼儿在家中的情绪表现和成长情况

延伸活动:

- 家访，与家长沟通孩子的心理需求和成长情况

- 与学校心理健康教师合作，开展更深入的心理健康辅导活动

- 进一步培训教师，提高他们的心理健康教育技能

幼儿园心理健康教案(篇11)

教案主题：培养幼儿心理健康发展

教案目标：通过本次教学活动，使幼儿了解自己的情绪，学会管理自己的情绪，培养积极向上的心态，提高幼儿的心理健康水平。

教案内容：

第一部分：活动导入

1. 游戏：感受情绪

教师表演不同的情绪表情，让幼儿猜测教师的情绪，并进行模仿表演。

第二部分：情绪认知

2. 观察与分类：

教师出示不同的图片，幼儿观察并进行分类，如开心、难过、生气等。

3. 情绪联想：

教师出示不同的情绪词汇卡片，幼儿联想到自己有过的类似情绪经历，并进行分享。

第三部分：情绪管理

4. 情绪故事：

教师讲述与不同情绪相关的小故事，鼓励幼儿表达自己的感受，并提供积极的情绪管理方法。

5. 情绪表达：

幼儿通过绘画、手工等方式表达自己的情绪，加深对情绪管理的认识。

第四部分：心理健康培养

6. 心态培养：

教师引导幼儿认识到不同心态对情绪的影响，如积极心态能够提升情绪，消极心态会使情绪变差。

7. 心理放松：

教师带领幼儿进行简单的呼吸放松练习，缓解情绪紧张。

第五部分：活动结束

8. 总结与检查：

教师和幼儿共同总结今天的学习内容，并检查幼儿对情绪管理的理解。

教案评估：

通过观察幼儿对情绪的认知以及对情绪管理方法的掌握情况，以及幼儿在绘画、手工等活动中对情绪的表达，评估本次教学的效果。

幼儿园心理健康教案(篇12)

教案名称：幼儿园心理健康教育

教案编写人：xx

教案适用对象：幼儿园小班幼儿

教案编写时间：XX年XX月XX日

教案编写目的：通过心理健康教育，帮助幼儿学会自我了解、情绪管理和适应能力，培养积极向上的心态，促进幼儿健康成长。

一、教学目标：

1. 了解幼儿的心理发展特点，培养幼儿对自己情绪的觉察和表达能力。

2. 培养幼儿的社交能力，学会与他人良好相处和解决冲突。

3. 引导幼儿树立积极的自我形象和自信心，培养良好的心理素质。

4. 通过游戏、绘画等活动，促进幼儿情感和认知的发展。

二、教学内容：

1. 幼儿心理发展特点介绍。

2. 情绪管理能力培养。

3. 社交能力培养。

4. 自我形象塑造。

5. 通过游戏、绘画等活动促进情感和认知发展。

三、教学步骤：

1. 通过故事、图片等方式引导幼儿了解自己的情绪，并表达出来。

2. 组织游戏活动，培养幼儿的合作与沟通能力。

3. 使用绘画和手工制作活动，帮助幼儿表达自己的情感和想法。

4. 组织小组活动，让幼儿学会与他人相处和解决冲突。

5. 通过角色扮演等活动，鼓励幼儿积极表现自己，树立积极的自我形象。

四、教学方法：

1. 以故事、图片等寓教于乐的方式引导幼儿了解自己的情绪。

2. 创设情境，鼓励幼儿参与游戏活动，培养其合作与沟通能力。

3. 利用绘画和手工制作，帮助幼儿表达自己的情感和想法。

4. 通过小组活动，让幼儿学会与他人相处和解决冲突。

五、教学评估：

1. 观察幼儿在活动中的参与程度和情绪表达能力。

2. 针对幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿提高社交和情绪管理能力。

六、教学资源：

1. 故事书、图片等教学辅助材料。

2. 游戏道具和玩具。

3. 绘画和手工制作材料。

七、教学注意事项：

1. 根据幼儿的实际情况和发展特点，合理安排教学活动，避免过度压力。

2. 关注幼儿的情感体验，并及时给予肯定和鼓励。

3. 在游戏和活动中，引导幼儿积极参与，培养其合作与沟通能力。

八、教学后总结：

通过幼儿园心理健康教育的开展，可以帮助幼儿了解自己的情绪和情感，并培养其积极的心态和良好的社交能力，促进幼儿全面健康的发展。