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实用课件:幼儿园说课稿大全四篇

发布时间:2022-07-14

说课稿幼儿园。

身为的幼儿园教师,我们必须要会写说课稿,持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度,老师们在上课前会准备好说课稿,说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢?小编为此仔细地整理了以下内容《实用课件:幼儿园说课稿大全四篇》,但愿对您的学习工作带来帮助。

幼儿园说课稿【篇一】

《蔬菜好吃有营养》是我园围绕《新世纪主体探究活动》开展的综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的一个活动。

一、说课文教材

1、课文教材来源:此活动选材来源于生活。众所周知,蔬菜是孩子经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里,蔬菜随处可见,它们种类繁多,几乎每个孩子都能说出几种来。如:常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少,但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察.讨论.猜谜.制作等一系列活动,让孩子了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的营养价值使孩子对蔬菜有正确的认识,加深对蔬菜的喜爱,激发孩子爱吃蔬菜的情感,并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说“既符合孩子的现实需要又有利于孩子的长远发展;贴近孩子的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展孩子的经验和视野。”因此本次活动来源于孩子生活又能服务于孩子的生活。

2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班孩子年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

(1)、通过认识蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。

(2)、按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类),发展孩子的分类能力。

(3)、蔬菜好吃有营养。教育孩子不要挑食。

活动重点:通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬菜沙拉,让孩子能按不同的食用部分给蔬菜分类

活动难点:提高孩子的分类能力,明确蔬菜好吃有营养。教育孩子不要挑食。

在活动中我们主要是通过孩子猜谜、动手操作、分类、制作等活动,在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等孩子自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我们作了如下活动准备:

3、活动准备:《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料,为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做如下三方面的准备。

(1)学具准备: 、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与孩子相等

(2)经验准备:孩子对蔬菜有一定的经验。

(3)教具准备:展示各种蔬菜的多媒体课件、

二、说教法

《纲要》中指出“教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性,采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式,并共同学习与成长。采用的教法有:

1、 情景创设法:利用卡通飞飞这个孩子喜欢的动画形象,将孩子引入到活动中,非常适合中班孩子的年龄特点,极大地调动起孩子探索的欲望。使孩子主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。

2、演示法:教师在通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“植物的生长过程”,让孩子对植物的生长有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识更透彻。

3、观察指导法:此教学方法是针对孩子在活动过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现了教师对活动的调控能力。

4、游戏法:游戏是孩子的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中,我就引导孩子找朋友扮演蔬菜娃娃,共同体验分类的快乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐,这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类,更是创造了一个个可爱的蔬菜形象。教师的适时赏识,把孩子的创造之花点燃,显示了无穷的力量。

三、说学法

以孩子为主体,创造条件让孩子参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动孩子采用的学法有:

1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(孩子)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我引导孩子看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参与,不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在第二个环节操作活动中我就鼓励孩子对蔬菜进行分类,引导孩子按蔬菜的是食用部分进行分类。

3、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让孩子对蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戏体验法,利用了轻松、活泼、诙谐的音乐,这给游戏活动注入了新的活力,在唱唱演演中引导孩子体验蔬菜分类的快乐。

与此同时,我还通过孩子间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以孩子发展为本”理念。

四、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:激发兴趣——猜谜游戏——操作分类——游戏体验——品尝交流——制作延伸

(一)设置情景,激发孩子探究兴趣。(情境:小飞飞来和小朋友游戏)

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用孩子最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客,引起孩子兴趣。

1.小朋友最喜欢的`小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。

2、孩子观看各种蔬菜图片或实物:提问:你们认识这些蔬菜宝宝?你喜欢吃哪一种蔬菜?这些蔬菜中,可以吃的部分是什么?

3、出示一副完整的植物生长图,知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实、)五部分组成。

以上我为孩子创设了语言情境和物质(蔬菜)情境,引发孩子观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中,我都是以小飞飞作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子

(二)猜谜游戏(课件演示法):逐一出示各种蔬菜宝宝,通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。

1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.(胡萝卜)说一说胡萝卜的样子?(形状、颜色、可以生吃也可以做菜)老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。因为胡萝卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身体健康,吃胡萝卜可以补充维生素。

提问:(1)我们应该吃它的哪一部分?(根)

(2)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?

2、猜谜语:瘦长的身材,翠绿的皮肤,全身是疙瘩,丑了自己美了别人。(黄瓜)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?(果实)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚)。

3、看图中是什么蔬菜?(白菜),老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分?(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。(菠菜、油菜)

4、提问:这是什么 ?(土豆也叫洋芋或马铃薯)。土豆发了芽时有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周围的肉削干净,才可以吃。我们吃它的茎。

5、考考小朋友:小朋友们,平时吃我的哪一部分(屏幕)

三、了解蔬菜的营养价值,教育孩子不要挑食

蔬菜营养丰富,含有多种维生素,多吃蔬菜有助于身体健康,能使我们长得更高更快更聪明,因此。平时不能挑食。

四、游戏体验:分类游戏:《找朋友》

给每个孩子提供一个蔬菜宝宝,让孩子根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的,然后听音乐去找朋友。

利用轻松、活泼、诙谐的音乐,让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类,并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。

五、品尝交流:《蔬菜沙拉》:

教师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请孩子品尝,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。让孩子吃吃讲讲,在兴奋的状态之中,逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理,从而自觉地做到不挑食,让身体吸收更多营养,使身体长得更捧。

六、延伸活动:

请孩子回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉,巩固对蔬菜的认识。活动结束,关键是引导孩子持续不断地对蔬菜产生兴趣。小朋友知道了蔬菜还有很多吃法,使孩子在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过制作蔬菜沙拉,引发孩子创作欲望,使审美心理得到愉悦,进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。

幼儿园说课稿【篇二】

一、 说教材

在日常生活中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式,他们活泼,对此非常感兴趣,纲要中指出:幼儿是教育活动的积极参与者,而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合,以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高,且处于语言迅猛发展时期,但对数量词的掌握、理解还有一定的困难,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜欢的游戏,让幼儿在掌握的基础上,灵活运用数量词,充分体现玩中学,学中乐。

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此,根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平,我将本次活动的目标定位于:

1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。

2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。

3、引导幼儿练习正确使用数量词。

这三个目标蕴涵了语言能力的培养,知识经验的获得,体现了目标的综合性和层次性,我将本次活动的重点放在"通过语言智力游戏,提高幼儿对学习数量词的兴趣上,"从第一、四环节的逐步深入,将知识进行迁移,将重点逐渐攻破,活动将难点定在"正确使用数量词,"从以下几点突破:

1、让幼儿参观"物品展览馆",讨论图片上物品名称。

2、做游戏"玩转盘""造火车"为了完成本次活动目标,我做了以下几方面的准备:

(一)、环境创设与区域活动相结合

为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息,而转为主动吸收,我整合了区域活动,根据教育目标,有机渗透教育内容,使幼儿获得更多更有益的知识经验,促进幼儿多方面能力发发展,因此,我在区域中准备了:美工区:投放白纸、彩笔。阅读区:投放数量不等的物品名称的图片。

(二)、知识经验准备:

利用各种活动和一日生活的各个环节,丰富词汇和生活经验。

(三)、物质准备:

1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个"物品展览馆"2、转盘,上面贴有各种数量不等的物品名称图片3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。

这些准备,一是丰富幼儿已有的知识经验,为幼儿创设适宜的活动环境,便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流,二是能在活动中突破难点,便于幼儿理解。

二 说教法

新《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"活动中力求形成"合作探究式的师幼互动",因此,本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还挖掘此游戏的活动价值,采用游戏组织教学,运用了观察法、游戏法、讨论法等,对于这些方法的运用,我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动始终,让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,习得经验,真正体现玩中学、学中乐。

在活动过程中,我渗透了多元智能理念,将各领域知识有机整合在一起,如:在语言领域中渗透社会领域内容,感受游戏的快乐,培养幼儿的规则意识,在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念,在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。

三、 说学法

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣,本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法,让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。

四、 说教学程序

(一)、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣(6分种)带幼儿参观"物品展览馆",启发幼儿相互讨论,图片上都有什么?

此环节中,教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流,体验交流的乐趣,在交流中获得新的知识。

(二)、游戏:玩转盘 (8分钟)转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品,幼儿自己将转盘的指针转起来,

幼儿园说课稿【篇三】

一、说思路:

元宵节是我国传统的重要节日之一,又称“上元节”“灯节”。民间正月十五闹元宵已有悠久的历史,它伴随人们迎来春天,是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。《幼儿园教育指导纲要》中提出:“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。”因此,结合我园课题研究,挖掘民俗文化,我设计了本节社会活动“欢乐元宵节”,其目的是让孩子们通过学习,知道农历正月十五是元宵节,了解元宵节的来历和元宵节这天所进行的一些民俗活动,感受民俗文化的丰富多彩,也让孩子们感受到浓浓的节日气氛。

二、说目标:

1.知道农历正月十五是元宵节。

2.初步了解元宵节的来历和元宵节的一些民俗活动。

三、说教学重难点:知道农历正月十五是元宵节,了解元宵节的一些民俗活动。

四、说反思:

本节课两个目标完成良好。《纲要》指出: 教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。于是我采用了以下几种形式进行教学,让幼儿感受元宵节的喜庆,让积极参与的快乐撒满每个孩子的心中。

1、课件辅助 感受节日氛围

多媒体的利用能增强教与学的互动性,帮助教师与孩子进行交流,并激发了孩子的学习兴趣,从而提高了孩子学习的主动性。 PPT ——《欢乐元宵节》制造了这种氛围,充分调动了幼儿的思维活动和情感体验,引起了幼儿的共鸣。

2、幼儿故事体会民俗文化

《纲要》指出:教育内容的选择“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。孩子们对元宵节已有一定的了解,而由于小班幼儿具有强烈的好奇心和探索欲望,想进一步了解更多关于元宵节的事情。所以,根据孩子的认知水平,年龄特征及教材特点,我设置了故事“元宵节的来历”。让幼儿加深对元宵节的认识,真正做到了寓教于乐。

3、园合作 分享节日快乐

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,在活动的延伸部分,我鼓励家长主动为幼儿参与传统节日教育活动中,同时也让家长知道每一种教育资源都是幼儿开阔视野,领略传统文化的课堂。在我们的号召下,家长主动与我们配合.有的家长甚至还把家里做元宵的场面用数码相机拍了下来,让幼儿带来园里与同伴共享自己在家过元宵节的感受。这些活动拓展了幼儿学习的空间,丰富了幼儿的生活经验,激发了幼儿对传统节日的兴趣,也让家与园的合作关系更加紧密。

总的来说 , 整个活动是成功的,我以新《纲要》为指导,由浅入深,从感知到体验,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的 教育 活动中,自主地、能动地、创造性地学习。看到孩子们积极参与活动的场景,我把喜悦埋在心里,深感教师应该从教学的点点滴滴去关注幼儿,用 “ 心 ” 去体会他们的感受,当我们给予孩子们多一些耐心和关爱时我们就向幼儿学习活动中的参与者、合作者、引导者这些角色又迈进一步!

幼儿园说课稿【篇四】

一、说教材。

生病,每个孩子都经历过,孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异,各不相同的。生病,更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药,打针,害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,让幼儿获取健康心理,懂得朋友之间要相互关心,互相帮助,孩子们在这样的情境下丰富了经验,发展了思维,提高了语言表达能力,良好品德也得到了培养。

二、说活动目标。

根据《幼儿教育指导纲要》的要求,结合大班语言特点和语言发展水平,我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标,分别是:

1、仔细观察图片,了解图片的内容;

2、引导幼儿学习词:孤单、惦记,乐意参与讲述活动,能大胆、合理地进行想象和讲述;

3、感受到同伴之间相互关心的快乐,以及获得生病时的健康心理。

4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

三、说活动重难点。

根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念,我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动,通过移情讲述,让幼儿懂得同伴之间要相互关心,互相帮助。同时把引导幼儿学习词:孤单、惦记,并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。

为了更好地达成我的教学目标,我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。

另外,我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,玩一玩的轻松几分钟,充分调动幼儿的多种感官,掌握学习的重难点。

六、说活动准备。

为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:

1、了解信的基本格式。

2、图片7张,信封一个,娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中,我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官,来吸引幼儿的兴趣。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程,本次教学活动共有以下四个环节,分别是:

(一)创设“小猫的信”的情境引入。

(二)引导幼儿观察挂图,并鼓励幼儿大胆想象、讲述。

(三)情景表演,结合思品教育

第一环节:创设情境,导入活动。我是这样导入的:

活动一开始,我将出示这样一幅画,让幼儿感知图片、观察图片,兴趣是做好的老师,运用提问“小猫生病了,整天躺在床上,它非常想让好朋友小兔来看它,可是小兔离得太远了,小猫会用什么办法告诉小兔呢?”小朋友根据这一问题发表自己的见解后,然后把小猫的做法告诉小朋友们,然后打开信,为下面看图讲述故事做铺垫。

第二环节:引导幼儿看图讲述故事

这一环节我是这样设计的:

接着引导幼儿观察图片,并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图,讨论:“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的基础上,我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语,我是这样做示范的:

小兔:我生病了,住在医院里,猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受,我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日

以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论:小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问,激发幼儿主动参与讲述,并大胆吧自己所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达能力。

为了把幼儿引入到故事中来,我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片,并说道:“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步欣赏,了解朋友之间要相互关心,体验帮助别人的快乐,并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中,我将这样做示范:小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌,安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

第三环节:情景表演

小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了,我们又该怎么做呢?

(1)幼儿自由表达。

(2)请幼儿联系实际分角色进行表演。

第四环节:活动延伸

这一环节我这样设计:

让幼儿交流讨论:小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演,表演一遍后,教师播放乐曲,并与全班幼儿一起为小猫跳舞,在充满爱的旋律中结束活动。

八、说板书设计

幼儿的思维是以直观形象为主的,同时符合幼儿思维的特点,幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,展示的一系列图片,使幼儿容易感知阅读的内容,通过一系列的提问发挥幼儿的想象力,是激发幼儿言语的重要方法。

教学反思

本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病,展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣,教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显,出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验,让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发,选择“小猫生病了”作为教材,因为生病是每个孩子都会遭遇的事,在如今的,因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容,通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心,这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

本次活动是以小猫生病——小猫写信——朋友探望——恢复健康为线索贯穿整个活动的,每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线——朋友的看望让情感得到了升华——最后的谈话又将情感落实到幼儿心中,每个环节的出现都是随故事情节的发展而产生的。

环节一:小猫生病了想联系小兔,由此而出现了第一组图片,通过谈话,鼓励幼儿帮助小猫想办法。运用让幼儿想办法的形式,来激发幼儿参与活动,为信的出现作铺垫。

环节二:帮小兔读信产生了第二组图片,第二组图其实是一封信的内容,用绘画的方式来表达,幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信,这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行讲述,体现自主表达的理念,是幼儿原有讲述经验的一次再现。这一环节突破重点目标——想像,让幼儿在原有经验基础上进行讲述。通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”,让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。之后,通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思讲述出来。这个环节的巧妙之处在于,既让幼儿复习巩固了信的基本格式,同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来,因为一封完整的信是由一小段文字组成的,所以幼儿的口语表达能力得到了发展。

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[课件参考] 实用小班幼儿说课稿其三


作为幼儿园教师,说课稿我们每个老师需要学会准备的东西,为了让学生在乐趣中学习成长,老师们通常会准备一份完整的说课稿,优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。如何才能将幼儿园说课稿的计划写得清晰而有条理呢?下面的内容是小编为大家整理的[课件参考] 实用小班幼儿说课稿其三,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、活动设计意图:

幼儿科学教育活动是指教师的支持和引导下,运用各种感官,通过主动、亲历的动手动脑的活动,对周围事物、现象进行感知、观察、操作,发现问题,寻找答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说,是非常喜欢的,而这次的“做中学”实验是在一次偶然的幼儿生活环节中,孩子将糖掉进了水里,老师抓住了此次教育契机,不仅引发了幼儿主动思考,主动探索糖的变化,激发幼儿观察的兴趣,提高幼儿的动手操作能力。

这次活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说,“溶解”现象既无法理解的,又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程,而不是讲解糖为什么溶解,符合小班幼儿的年龄特点。在活动中,教师引导幼儿自由讨论溶解现象,允许他们通过自己的想象来寻求解释,对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。

二、活动方案及修改意见:

小班科学《糖消失了》(第一研)执教:陈梦娇活动目标:

1.通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失,水会变甜。

2.愿意探索发现不同的糖在水里的变化,并愿意与别人交流自己的发现。

3.积极主动参与活动,对探索性活动感兴趣。

活动准备:

1.方糖大量、人手一只杯子。

2.大的透明杯子一只、温开水大量。

活动过程:

(一)探索性话题引起幼儿讨论。

提问:1.小朋友,你们吃过糖吗?喜欢吃吗?

2.请你说说糖在嘴巴里会怎样?(变甜、变小等)3.请你猜一猜,把糖放在水里会怎样呢?

(二)做试验证实幼儿的推测。

1.教师:糖放到水里到底会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。

老师把糖放到透明的大杯子里,注入适量的开水,引导幼儿观察。

提问:(1)看一看,糖发生什么变化了?(变小)(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?

(3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?

2.幼儿猜测回答后请个别幼儿上前品尝糖水,并把自己品尝的结果告诉大家。

教师小结:糖在水里会变小,慢慢的没有了,水会变甜。

(三)集体操作,观察糖在水里的变化。

1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观察提醒幼儿注意不把水泼掉,提醒幼儿有耐心。

2.集体品尝糖水。

第一次讨论意见:

1.教师在提问的设计,提问的时机上需不断改进。

2.有幼儿提出糖为什么会化时,应该让幼儿对这个问题作出猜测,激发探索的欲望。

小班科学《糖消失了》(第二研)执教:赵青活动目标:

1.通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失,水会变甜。

2.愿意探索发现不同的糖在水里的变化,并愿意与别人交流自己的发现。

3.积极主动参与活动,对探索性活动感兴趣。

活动准备:

1.方糖大量、人手一只杯子、搅拌棒若干。

2.大的透明杯子一只、搅拌棒一支、温开水大量。

活动过程:

(一)探索性话题引起幼儿讨论。

出示方糖。

提问:1.这是什么?你们吃过吗?吃起来是什么味道的呀?

2.请幼儿品尝小块的糖。

提问:糖放到嘴巴里发生了什么变化呢?(变甜、变小等)3.请你猜一猜,把糖放在水里会怎样呢?

(二)做试验证实幼儿的推测。

1.教师:糖放到水里到底会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。

老师把糖放到透明的大杯子里,注入适量的开水,引导幼儿观察。

提问:(1)看一看,糖发生什么变化了?(变小)(2)猜一猜,糖到哪里去了呢?

(3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?

2.幼儿猜测回答后请个别幼儿上前品尝糖水,并把自己品尝的结果告诉大家。

小结:糖在水里会变小,慢慢地融化到水里面去了,水会变甜。

(四)集体操作,观察糖在水里的变化。

1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观察。

2.提醒幼儿注意不把水泼掉,提醒幼儿有耐心。

(五)2.集体品尝糖水。

第一次讨论意见:

1.在导入环节,怎样能够更好地激发幼儿参与活动的积极性,符合小班幼儿的年龄特点。

2.幼儿品尝糖果的时候最先注意到的是糖果产生的甜味。教师应当在糖果的变化上适当的提醒幼儿感知糖果大小的变化。

小班科学《糖消失了》(第三研)执教:谢小雨活动目标:

1.通过操作发现糖果在水里会慢慢变小慢慢消失,水会变甜。

2.对溶解的现象产生好奇,并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。

3.积极主动参与活动,对探索性活动感兴趣。

活动准备:

每人一小杯水,一块方糖,以及用于搅拌的汤匙。

活动过程:

(一)让幼儿观察糖在水中溶解的过程,激发幼儿兴趣。

1.师:你们的桌上有什么?如果把糖放到水里去会怎么样呢?今天请大家自己试一试,仔细看看,糖到水里会怎么样?

2.幼儿试验、观察、表达、交流。

(二)引导幼儿讨论溶解现象1.师:你们刚才看到糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?到哪里去了呢?现在又变什么样了呢?

2.幼儿讨论、交流、思考、讲述。

(三)进一步了解溶解现象,知道不同的东西溶解的速度是不一样的。

1.教师出示水果硬糖、方糖、奶糖,并出示记录表。

教师:这里还有一些糖也会“化掉”,请你观察一下,它们在“化掉”的过程中有什么不一样?

2.幼儿操作并观察。

3.教师总结:原来不一样的糖果,在水中溶解的速度也不一样,方糖溶解最快,第二是奶糖,第三是水果硬糖。

(四)引导幼儿联系其他溶解现象,扩展幼儿的经验。

1.师:你还知道有什么东西像糖一样,在水里会“化掉”呢?

2.幼儿表达交流。

(五)小结:今天我们发现了一个有趣的现象:糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试,还有哪些东西也是这样的。

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幼儿园语言说课稿大全 篇1

尊敬的各位领导、老师:

大家好!今天我将要为大家展示的是一节小班的语言活动《叶子小屋》。

故事讲述的是:一天小姑娘小馨在院子里面玩耍,突然下起雨来了,小馨赶紧躲到树叶下面的树丛里,这里的树叶很多,就像一间叶子小屋,在这里她遇到了一个个“不速之客”:螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等,小馨和它们成了好朋友,一起分享着这间特殊的小屋,分享房子里的温暖和快乐!

最后,雨停了,小馨和伙伴们说再见,回到了自己真正的家。整个故事非常简单,但却是孩子们非常喜欢和认同的;能够吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事,主要是因为在院子里玩耍时,常常看见孩子们对院子里的小动物、小昆虫非常感兴趣,有时还会和小动物们对话,这是孩子们非常喜欢的想象游戏。所以我选择了这节小班语言活动《叶子小屋》,让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力,培养对动物的爱心和责任心!

我为本活动预设了以下活动目标:

活动目标

1、愉快的欣赏故事,感受有趣的故事情节,能对故事情节展开丰富的想象。

2、愿意帮助动物朋友,体验用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。

活动的重点是:对故事感兴趣,喜欢故事中活泼有趣的动物形象,能对故事情节展开丰富的想象。

活动的难点是:带领幼儿进入故事空间,激发幼儿多说、多思考,活动过程流畅、完整。

为完成以上目标,我采用了以下策略与方法:

1、设置悬念法。在活动的一开始教师没有直接讲述故事,而是幼儿先观看《叶子小屋》的绘本封面,通过幼儿自己的眼睛去观察、去了解、去想象,增加了故事本身的悬念,也增加了幼儿对故事的兴趣。

2、音乐衬托法。教师在启发幼儿观看图片内容的同时,播放清新的,带有雨点敲打声音的音乐,让幼儿仿佛身临其境,很快就能走进小馨的意境当中。

3、幼儿先述法。接下来,教师还是没有把要讲的故事直接告诉幼儿,而是让幼儿两两一组自由组合,通过分析想象后,由一名代表上前来把图片内容讲述给大家听,增加了幼儿自主学习的积极性。

4、情境表演法。由一名幼儿扮演小馨,其他的幼儿手持道具或戴头饰表演小昆虫,幼儿亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。

5、手工实践法。给幼儿提供各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片,放手让幼儿自己制作心中所想象的叶子小屋,是孩子们非常乐意做的一件事。

在整个活动过程中,教师作为幼儿的支持者、引导者、合作者,我尊重幼儿,关注幼儿,运用多种手段和方法激发幼儿,鼓励幼儿理解故事,大胆讲述,积极思考,发挥创造力和想象力,同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的兴趣,丰富幼儿的各种感官体验!

活动的设计和过程肯定存在不足,请领导、老师们提出宝贵意见。

谢谢大家!

附:故事《叶子小屋》

有一天,小馨在院子里玩耍,啪!突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊——好凉喔!”接着,啪、啪、啪 ,雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过,没关系!因为小馨有个可以躲雨的小房子。” “你看,叶子做成的屋顶很棒吧!”

可是,有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。“讨厌,讨厌。不要过来,到那边去。”

螳螂真的把脸转过去了。这时候,突然……一只白蝴蝶,翩翩地飞进小馨的房子。“在这里安全噢,不会被雨淋到了。”窸窸窣窣,窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀,吓了我一跳!没想到你也在房子里啊。”

正说这,一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家好像一家人喔。” “啊,蚂蚁。小蚂蚁,你也进来休息一下嘛!面包会淋湿呦。”

“啊,天晴了。”“你们看,雨已经停了。”小馨对叶子小屋里的朋友们说:“我要回我真正的家了,大家也回去吧,妈妈在等着你们呢。”

附:《叶子小屋》教案

【活动目标】

1、愉快的欣赏故事,感受有趣的故事情节,能对故事情节展开丰富的想象。

2、愿意帮助动物朋友,能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。

【活动准备】

1、图片14张(片头大图片、故事图片)

2、《叶子小屋》课件一份

3、音乐磁带

4、各种形状、颜色的树叶若干

5、胶棒、小昆虫图片若干

【活动过程】

一、教师演示片头图片,请幼儿根据看到的图片猜测要讲的故事。

1、播放音乐,带领幼儿自然的走进故事的情境。

2、引导幼儿说出从图片上看到了什么?想到了什么?

二、教师分发图片,请幼儿代表上前来讲述故事内容。

请幼儿自由组合成8个小组,每组选一个代表,为大家讲述自己组拿到的故事图片的内容。

三、教师把幼儿手中的图片组合在一起,完整的讲述一遍《叶子小屋》的故事。

1、请幼儿观看图片,想象小馨在院子里的活动,在叶子小屋里看到了什么?听到了什么?

2、提问幼儿:故事的内容和自己想象的一样吗?幼儿自由回答。

四、播放FLASH课件,请幼儿找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了?

请幼儿分别用道具饰演小馨和叶子下面的小昆虫,以及和小昆虫们的精彩对话。

五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。

1、请幼儿选择各种不同的叶子,发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。

雨还不停地下,许多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨,可屋子太小了,我们一起来造一间更大的小屋,让更多的动物朋友们来躲雨吧!

请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋,选择不同的颜色将叶子装扮起来,以及为叶子小屋设计一些家具等。

2、幼儿手持自己制作的画,给大家讲述“叶子小屋”的故事。

【活动延伸】

1、 老师和孩子一起做一个仿真的“叶子小屋”,大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的游戏。

2、 观察各种小昆虫,看看它们下雨的时候都是如何避雨的。

幼儿园语言说课稿大全 篇2

各位领导、各位老师大家好,今天我说课的内容是小班语言活动《萝卜谣》。

一、说活动教材

语言是人类最重要的交际工具,在信息技术、科学技术飞速发展的今天,发展幼儿的语言能力显得尤为重要。

《幼儿园教育指导纲要》指出:“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”小兔子是幼儿比较熟悉和喜欢的动物,而对于农村幼儿而言,萝卜也是他们常见的东西,结合幼儿的学习特点和认知规律,我选择了儿歌《萝卜谣》,这是一首充满童趣的儿歌,读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,幼儿很容易理解,在学习时不用刻意去记忆,这样不仅可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的语言,同时还能通过活动将幼儿零碎的经验进行整合,帮助幼儿提升经验,发展思维能力,提高幼儿的学习积极性。

二、说活动目标

为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展,我根据小班幼儿年龄特点及实际情况,制定了以下几个目标:

1、理解儿歌内容,能初步有节奏地朗诵儿歌。

2、引导幼儿尝试用简单的动作表演儿歌。

3、培养幼儿愿意学习儿歌的情感。

本次活动的重点就是使幼儿能理解儿歌的内容,并初步朗诵儿歌,这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

本次活动的难点是理解“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词,因为这些动作是本次活动的新授动作,所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点,并用贴小红花为奖励,鼓励幼儿积极表演,让幼儿在表演的同时也加深了对儿歌的记忆。

三、说活动准备

为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、制作电脑多媒体课件。

2、玩具小兔一只,小红花贴纸若干。

四、说教法、学法

1、教法

《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,因此,在本活动中我主要采取了提问引导法,课件演示法和示范法这三种教学方法。

对于这三种方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,以启发引导幼儿想问题、回答问题,发展了幼儿的思维能力和口语表达能力,以形象、生动、直观的课件演示方式,再现儿歌所描绘的景象,加以示范表演等手段对活动加以整合,使幼儿获得更直观的理解,充分调动了幼儿的学习积极性,从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、学法

在活动中,引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识,通过课件的演示让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考,并能用动作进行表演,从而全身心地积极投入到活动中去。

五、说教学程序

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:

1、提出问题,激发幼儿兴趣。

首先,我对幼儿说:“今天有个小动物来做客,我们一起把它请出来好吗?”请幼儿闭上眼睛,一起喊123,然后出示小兔,“看看,这是谁呀?”(小兔子),向幼儿提出一个问题,请幼儿帮忙喊出小兔,是因为小班幼儿无意注意占优势,有意注意才开始萌芽,经提问后再出示形象生动的小兔,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。

2、理解儿歌内容。

(1)先告诉小朋友:“小兔给我们带来了几幅图片,我们一起来看看吧。”然后演示课件第一部分,我引导幼儿来观察这个画面,让小朋友看看图上的小兔在干什么呀?小朋友回答小兔在拔萝卜,这时再向幼儿提出一个问题:“那我们来听听小兔是怎么说的?”让幼儿听听儿歌的第一句,拔萝卜,拔萝卜,拔拔拔,并请幼儿学说第一句“拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。”

(2)在幼儿初步学会第一句儿歌的基础上,为了让幼儿能加深对儿歌的理解、记忆,我又引导幼儿尝试做一做拔萝卜的动作,在幼儿表演拔萝卜动作的同时,可以让幼儿边念儿歌边做动作,对于表演得好的幼儿及时给予鼓励表扬,让小班幼儿能大胆参与活动。

(3)同样方法依次演示课件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分,让幼儿跟读儿歌,仿编动作引导幼儿理解儿歌内容。

我利用分段教学让幼儿学习儿歌,以小兔的口吻来吸引幼儿认真听,并在不知不觉中理解、学习儿歌,幼儿对于小兔说的都非常感兴趣,不用刻意的去记忆,学起来也非常轻松,从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。

3、幼儿学念儿歌

(1)欣赏儿歌。

向幼儿介绍“这是一首好听的儿歌,它也有一个好听的名字叫《萝卜谣》,我们一起完整地来听听。”因为这首儿歌表现的是从拔萝卜一直到吃萝卜的一个比较完整的过程,幼儿在观看这个形象直观的课件的过程中,让幼儿能清晰地感受到这个过程的完整性,从而又进一步地理解了儿歌。

(2)巩固儿歌。

这一环节我让幼儿再一次观看课件,请幼儿跟着课件一起朗诵,并配上相应的动作,这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆,还帮助幼儿加深对“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词的理解。

(3)请个别幼儿边朗诵儿歌,边进行表演,通过幼儿的表演,既调动了他们学习儿歌的积极性,又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。

(4)教师小结:“小朋友们,你们这么快就学会了一首新的儿歌,而且表演得也非常好,真棒!

4、活动延伸。

教师带领幼儿到户外进行拔萝卜的游戏。

六、说活动亮点

本次活动我突破了以往儿歌教学活动中产生的环节单一,念多动少的`弊端,整个活动始终围绕小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜的过程,配以动作的教学,将儿歌巧妙地应用于表演中,避免了学习儿歌时的枯燥无味。另外,我将五幅图片以课件幻灯片的形式展示给幼儿,刺激了幼儿的视觉和审美观,使幼儿能更好的理解儿歌的内容,更快的掌握儿歌。

今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长。

幼儿园语言说课稿大全 篇3

一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期,《我能干》这一主题中。

该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都"以自我为中心",缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是:"要创造自由、宽松的语言交往环境。""幼儿要注意倾听同伴讲话,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。"等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

(一)活动目标

1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

2、能力目标: 理解词语:夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标:知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。

(二)活动重点、难点俗话说"提领而顿,百毛皆顺",重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

三、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

(1)物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

(2)知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法:

(一)教法"教学有法,但无定法,贵在得法".为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。

所谓 "视听讲做结合的方法", "视"就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;"讲"就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:"做"就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

(二)学法主要采用了"角色游戏法"、"讨论谈话法"、"观察法"等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。趣味游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣",还提出了让幼儿"想说、敢说".那么,趣味游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动

过程根据本课教学目标、及重点难点,整个活动分为三大部分,设计了以下教学程序:

一)、创设情境,激发兴趣:师:教师边敲击圆舞板边有表情的说:"我是一只小青蛙,唱起歌来呱呱呱。"有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗? (这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。)1、第一次教师有感情的讲述故事,不出示任何教具,角幼儿的无意注意占主导地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提出简单的问题:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒体教学软件,第二次欣赏故事。

提问:"故事里有谁?它们在干什么?"

二)、理解内容,掌握学习方法。

分段演示多媒体教学软件,再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考,例如:画面一,设计了这样的问题:"谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?"引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,"小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?""它怎么做的?"这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定。在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

三)、迁移故事主题,渗透思品教育。

1、再次通过课件,结合故事的主要情节,运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动,生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

六、说活动延伸为幼儿准备多种材料,充分发挥幼儿的想像,引导幼儿开展区域活动。

美工区--绘画:他们又去哪了?以"又有谁来啦"为题让幼儿续编故事,教师启发幼儿大胆想像,积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事,看谁编出的故事最新奇好听。

表演区--表演游戏:小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境,促进幼儿想象力、创造力的发展。

语言区--多种形式的听故事,如:边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

幼儿园语言说课稿大全 篇4

一、 教材分析

孩子总喜欢和别人比较在《猜猜我有多爱你》这个故事中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”而大兔子回应小兔子说“我更爱你”如此一来不仅确定大兔子很爱自己更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意直到它累得在大兔子的怀中睡着了。

这个故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。

二、 教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起导向作用中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段初步开始学习从理性层面上来

认识和接纳自己。根据语言目标喜欢欣赏文学作品主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解结合《新纲要》中语言的目标让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展。

1、欣赏故事了解故事内容

2、感受故事所表达的深深的母子之爱体验被爱的幸福

三、 重难点

重点:幼儿能用语言大胆地表达对别人的爱

难点:通过肢体动作来比较爱的多少

四、 设计思路

新《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《猜猜我有多爱你》是一本世界经典儿童图画书是一个表达爱的故事。阅读原著这个故事深深地打动了我特别是故事结尾“我爱你一直到月亮那里再从月亮上回到这里来。”实在是让人感动回味无穷。

五、 目标分析

《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美因此我将活动的情感态度目标预设为 感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。 幼儿在感受故事意境美的基础上还要学习如何转换成自己的语言进行表达因此我又确立了本次活动的能力和认知目标 能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法和感受。喜欢阅读故事丰富表达爱的语言。

在实际的生活中幼儿对于这种表达爱的方式闻所未闻在理解和表现上可能存在一定的难度因此我又确定了本次活动的重难点。 重点理解故事大意感受故事所传递的情感。 难点支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事并学习大胆表达

六、活动准备

1、经验准备幼儿在家长陪同下已欣赏过周华健的歌“亲亲我的宝贝”。

2、物质准备“亲亲我的宝贝”音乐、课件“猜猜我有多爱你”、幼儿收集的生活中与父母在一起的照片、头饰。

3、环境准备温馨的家庭式环境将幼儿收集的照片分类粘贴在主体墙上。

六、 活动设计

总述整个教学活动时间大约需要3035分钟。 基本流程共四个环节 预备活动—感知活动—理解活动—表演活动 教法电教演示法、交流讨论法、提问法、互动法 学法观察法、体验法。

幼儿园语言说课稿大全 篇5

一、教材分析

今天我说课的内容是小班语言活动《小兔采蘑菇》。准确地说,这个语言活动应该是看图讲述,这个故事情节简单,充满童趣,通过幼儿喜爱的小兔形象,让幼儿更好的发挥想象,理解故事的内容;通过自己的理解讲述故事,丰富孩子的词汇,在老师的引导下完善故事内容,发展幼儿的口语表达能力;老师创设一些情景,让幼儿初步学习创编故事,培养孩子组织语言的能力与创新能力。

二、目标设定

基于对教材的分析,我把目标定位如下:

⒈完整的、连贯的语言讲述故事主要内容,丰富相应词汇:“采了一个又一个、背、挎”等。

⒉运用讨论、表演等方式感知、理解故事内容。

⒊能安静的倾听同伴的表述。

三、活动的重点、难点

本次活动的重点引导幼儿能大胆讲述故事内容,丰富孩子词汇:“采了一个又一个”等,发展幼儿口语表达能力。

活动难点:

A.幼儿能够完整、连贯地讲述故事。

B.幼儿仿编故事。小班孩子年龄小,语言尚处于发展积累阶段、知识储备很少,针对这些特点,我把小班的仿编故事定位于改变故事中的人物,改变故事的背景等等简单的内容,来解决这一难点。

四、活动准备

为了更好的完成本次活动的目标,我做了以下活动准备:

1.教具:《小兔采蘑菇》的图片,小篮子一个。

2.花型积塑片若干。

五、活动流程

1.教师通过“拼图”的方式,激发幼儿对故事的兴趣。

教师创设这么一个情景:教师将图片叠成一摞,准备给幼儿讲故事,这时,老师故意将“图片”散落一地,接下来与幼儿一起边拾图片边讨论,进行集体拼图。在拼图过程中,教师可以提问以下问题:“图片中讲了谁的故事?”“怎么知道是小兔的故事?”“小兔到哪里?”“去干什么?”通过这些问题,让幼儿初步感知、理解故事中的人物、内容,从而激发幼儿对故事的兴趣。

2.幼儿自由讲述环节。

教师把图片按正确的顺序放在黑板上,引导幼儿边看图片边讲故事。这时老师到幼儿身边,运用插话、倾听、提示的方式,了解幼儿已经知道了什么和想知道什么。然后请几位幼儿面对集体完整连贯地讲故事。

3.教师完整、连贯地讲故事。

教师完整地讲故事《小兔采蘑菇》三遍。教师讲第一遍的时候,边看图片边完整地讲述,在讲第二遍的时候,可用眼神暗示或者说一半句子让幼儿接着说等方式引导幼儿学讲故事,使幼儿积累完整、连贯讲故事的经验;这一环节就能有效地解决本次活动的难点。教师在讲第三遍故事的时候,就用故意将故事内容说错的方式,让幼儿辨别,进行纠错游戏,以培养幼儿良好的倾听习惯。

六、活动延伸

教师创设情景,让幼儿仿编故事。我把仿编故事这一环节作为延伸活动;

老师将花型积塑自由地散落一地。(绿色的是草地、其他颜色是野花)发挥孩子的想像力,让幼儿自由仿编,大胆讲述故事。

在以后的自由活动时间,老师可以创设其他情景,让幼儿继续仿编故事。

幼儿园语言说课稿大全 篇6

一、说活动设计思想

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切,语言的发展提高了幼儿的认知能力,从而使幼儿的想像力也能得到发展,而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多,幼儿的语言少,结果幼儿的思维和尝试的机会就少了,创造性也没有了,这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此,要注意语言交往的发展、运用语言的能力,根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”,旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中,创造性地运用语言,发展他们的想像力。

二、说活动教材

这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事,非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的,有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点,又符合孩子的现实需要。

整篇童话语言通俗,主题单纯,充满生活情趣。更巧妙的是:作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿,这留给幼儿一个想像、思考的空间。

中班幼儿有意注意开始发展,复杂句发展较快,词汇增加,能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事,喜欢欣赏不同形式的文学作品,理解作品的人物形象,用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验,扩展想像,尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像,表现自己的情感。

三、说活动目标

1、活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:

(1)理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

(2)引导幼儿创造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等),并能大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想象力和语言表达能力。

(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助的道理。

2、重点:理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

3、难点:引导幼儿创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。

通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的'有效方法。

四、说活动准备:CAI课件,故事中有关角色形象。

五、说活动流程

活动环节:

1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出课题。

设问:三兄弟得到一块漂亮的布,他们准备用这块布做什么呢?

设计意图:幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中,教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听,也是思维活动的开始。

目标:通过提问、讨论,引出活动的主题,激发幼儿对故事欣赏的兴趣,为下面的活动打下伏笔。

2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。 教师讲述故事到悬念处,组织幼儿进行讨论,老鼠三兄弟会对裁缝说什么?

设计意图:悬念的讨论,不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围,让幼儿充分发挥自己的想像,根据自己的经验来讨论,使活动更加具有趣味性,同时也激发了幼儿学习的积极性,想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答。

幼儿园语言说课稿大全 篇7

【1】经典幼儿园语言说课稿模板:《小壁虎借尾巴》

一、教材分析及活动设计意图:

《小壁虎借尾巴》是一篇科学童话故事,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处,壁虎的尾巴有再生的特点。本教材生动有趣,浅显易懂,线索清晰明了,而且对话较多,且富有浓重的感情色彩,能吸引幼儿倾听故事中的角色对话,引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣,很适合幼儿学习和表演。为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试,孩子表现出浓厚的兴趣。

二、活动目标:

根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点,我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标。 1、知识技能目标:引导幼儿在了解故事情节的基础上,运用已有知识经验,学习编仿故事中的角色对话。 2、情绪情感目标:激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣,增进幼儿喜爱小动物的情感; 3、行为习惯目标:引导幼儿恰当的运用礼貌用语,养成良好的倾听习惯。

三、活动准备:

1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。 2、《小壁虎借尾巴》的课件、小黑板。 3、经验准备:幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。

四、本次活动采用的教法:

主要有形象直观教学法、表演游戏法、提问法。 形象直观教学法:幼儿时期,其思维方式以感知动作为主,以具体形象为主,以直观思维为主,个性充满了天真与活泼。根据幼儿这一认知和心理特征,我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维。 表演游戏法:表演游戏是幼儿最喜爱的活动,表演游戏既有对话又有动作。能增强幼儿参与活动的兴趣,以及对活动内容的理解。幼儿在表演中能充分地表现自我,大胆说话。 提问法:采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

五、本次活动采用的学法:

感官参与法、表演体验法、讨论法。感官参与法:在活动中通过眼看(观察)耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说、动一动(模仿表演)等多种方法来获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述。在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面,以及我声情并茂的讲解,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望,然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会,通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说、想说,多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。表演体验法:针对大班幼儿的年龄特点,我采用了分角色表演的方法,通过表演活动,使每个幼儿都有实际的体验,获得愉快感、轻松感与成就感。在表演中,幼儿边表演边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的精神实质。讨论法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。讨论法结合了《纲要》的要求,为儿童创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

六、本次活动的流程:

(一)出示壁虎图片,导入课题。

(二)讨论提问: 1、小壁虎尾巴是怎么断的?小壁虎没有了尾巴,它的心情怎么样? 2、小壁虎没有了尾巴,它向谁借尾巴了?下面,我们再看一遍《小壁虎借尾巴》,看看、听听它们是怎样说的? 3、小壁虎先向谁借尾巴了?小鱼姐姐借给它尾巴吗?为什么不借?小壁虎怎么说的?(小壁虎是个有礼貌的小动物)。老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借。燕子把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借? 教师小结:小鱼、黄牛。燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎,因为它们的尾巴都有不同的作用呢.

(三)学编故事,了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想,小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢?请小朋友根据已有经验进行想象创编故事,注意礼貌用语(教师指导幼儿) 3、小壁虎没有借到尾巴。它会怎样做?(观看动画片《小壁虎借尾巴》)的结尾部分。“噢,原来,小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来,这种现象叫‘再生’,我们身上也有剪掉了可以再生的,是什么地方?(头发、指甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃生)。

(四)小朋友依据故事情节进行角色表演

(五)总结延伸,自然结束活动。今天,我们了解到小壁虎尾巴断了可以再长出来,这种现象叫什么(再生),也知道了动物尾巴都有不同的作用。下面,老师把小朋友续编的故事片段和原来的故事内容放在一起制成一本大书,活动结束后我把这本书放在我们的阅读区里,喜欢的小朋友都可以拿来看看,有兴趣的小朋友还可以到角色去表演这个故事,好不好?

七、本次活动的片段展示

(一)、出示壁虎图片,导入课题,1、我们认识了许多小动物的尾巴。今天,老师给小朋友带来了一位动物朋友,看看它是谁?长什么样子?(颜色:以土褐色、灰色为主)。它喜欢干什么?(捉蚊子)。2、有一天,小壁虎又去捉蚊子了,发生了一件可怕的事情。(多媒体演示:看动画片《小壁虎借尾巴》。

【2】经典幼儿园语言说课稿模板:《小熊过桥》

一、说教材

这是一首情节性的诗歌,关于一个小动物的故事,诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难,获得成功体验的过程。困难源于生活,借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦,活动贴进生活容易被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学,是良好学习习惯培养的关键时期,在学习上,生活中遇到困难,许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助,还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力,怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

学习重点:学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。

学习难点:体会故事中小熊走上小竹桥(面对挑战时)的心理

二、说目标

根据大班幼儿语言发展的特点,有一定的语言表达能力能明确表达自己的意思,不会跑题,有一定的扩散性思维的能力,能运用已有经验猜测,叙述创编的能力。因此,按照新《纲要》的教育目标,满足幼儿认识,能力,情感发展的需要这次活动目标定为

1.理解诗歌,能借助课件讲述诗歌中的故事,3.即而学会《小熊过桥》这首诗歌。

2、能依据课件,猜测故事情节大胆讲述。

3.激发幼儿依靠自己力量克服困难的勇气。

三、说教法

遵循感知理解,体验迁移,想象创造的阅读活动规律,将叙述法,猜测讨论交流法,角色扮演法作为本次活动的主要教法,叙述法即根据课件内容叙述故事猜测讨论法,就是所观察到的情节猜测发生了什么故事,并积极说出自己的想法,角色扮演即学习诗歌中几句对话,体验角色心理。

四、说学法

幼儿运用倾听法,把握诗歌中情节,运用情感体验法体会角色心理,运用经验迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理,表述法,把自己的想法大胆表述出来。

五、说教学流程

1.活动准备:诗歌《小熊过桥》课件

2.经验准备:在晨间活动时,带幼儿一起玩走独木桥的游戏,采用二个独木桥游戏a.走塑料长椅,把椅子当小桥b.瞎子走独木桥(闭上眼睛,脚跟连着脚尖)通过游戏体会走上独木桥时的紧张,害怕的心理,以及走下独木桥时获得成功喜悦的心理。

3.具体流程

1、通过课件猜测故事情节第一段

以问题:“看看小熊发生了一件什么事?”导入请幼儿看诗歌课件前半段(无声)。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事,为前半段的学习奠定基础,埋下伏笔。

2、学习前半段歌词

再次听诗歌前半段(有声),幼儿倾听,老师:“听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。”在老师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥,摇遥遥,有只小熊来过桥,立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳,头上乌鸦呱呱叫,桥下流水哗哗笑,妈妈,妈妈快来呀,快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的,巩固学习前半段歌词二遍,要求有感情地朗读。

3、体会故事中小熊面对挑战困难时害怕,着急的心理。

这个环节是针对活动难点的,请幼儿讨论你在走独木桥时是怎么想的,幼儿根据已有游戏经验进行讨论,自由回答。老师总结:“走独木桥真危险,小熊也和小朋友一样很害怕,他请妈妈来帮忙,妈妈来帮他了吗?我们来看看后面的故事。”

4、学习故事后半段(有声)

幼儿倾听故事后半段回答:“妈妈来帮他了吗?谁来了?他是怎样对小熊说的?小熊小熊不要害怕,眼睛向着前面瞧。一二三,走过桥,原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了?鲤鱼呢?学习诗歌最后二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼鼓励小熊的口气。有感情地朗读,视幼儿情况巩固复习后半段歌词一到二遍

5、完整朗读诗歌

完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。

6、依靠自己力量克服困难的喜悦

小熊过了桥他开心吗?这次走过竹桥没有人帮小熊,他是靠自己的力量克服困难的。小朋友,你遇到过困难吗?你是怎么做的?请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做勇敢的小熊吧。

【3】经典幼儿园语言说课稿模板:《兔宝宝找快乐》

一、说教材:

(一)教材分析:引导幼儿从优美的童话作品中,感受语言的优美,获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《兔宝宝找快乐》向幼儿展示了一个快乐、有趣的童话世界。它采用拟人的手法,把兔宝宝找快乐的经过描写的形象逼真。情节并不复杂,但充满了悬念,故事通过小猫咪给兔宝宝出主意,兔宝宝按小猫咪出的主意,在帮助别人中找到了自己的快乐,从而让幼儿体验帮助别人后的那种快乐,是一篇具有深刻教育意义的好教材。

查看中班语言《兔宝宝找快乐》教案

(二)教学目标:

1、初步理解故事内容,了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。

2、激发幼儿帮助别人的情感,体验帮助别人后的那种快乐。

3、积极参与活动,愿意大胆交流自己的想法。

依据:

一、是根据中班上期幼儿的认知水平和心理发展特点,4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,需要教师恰当、巧妙地引导幼儿理清故事脉络,理解故事内容。

二、现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。

三、新《纲要》提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求,制定了第三个教学目标。

(三)重难点分析:

本次活动的重点是:了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。中班幼儿的理解能力有限,幼儿只有掌握了这个知识脉络,才能更好地理解故事情节,激发积极地情感体验。

中班幼儿在语言表达方面不完整,往往一句话只说了半句或几个字就无法再说了,因此,我将本次活动的难点定为:用较完整的语言表达自己的意思。

(四)活动准备:

1、幼儿已有了一定的关于快乐的情感体验。

2、动物手偶(故事中出现的形象)、动物指偶若干、背景音乐

二、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了挖掘教师自身的教育价值,以饱满的情绪影响孩子,还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值,采用的教法有:

操作演示法:手偶形象逼真,深受幼儿的喜爱,符合幼儿的认知特点。手偶的操作,让故事中的人物一一呈现,故事情节一目了然。

提问法:引导性的互动提问鼓励幼儿将所听到的、看到的、想到的,尝试用完整的语言表达出来,这也是解决活动难点的有效方法。

游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的指偶操作游戏和小记者采访活动中能大胆说话,充分地表现自我,获得积极地情感体验。

三、说学法:

整个活动我以幼儿为主体,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。在本次活动中,幼儿将运用下列学习方法。

观察法:幼儿通过观看手偶表演,直接感知故事。

讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

体验法:心理学家指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。幼儿自由操作指偶表演故事情节,以增加对故事的理解。体现着“以幼儿发展为本”的理念。

游戏练习法:幼儿在小记者采访游戏中练习对话,符合幼儿语言学习个别化的特点。

四、活动程序

一、质疑导入

苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。基于对这个观点的认识,在活动一开始,我就把孩子引入主动发现、积极思考的氛围中。

我先出示一个兔宝宝(烦恼的脸),说:“今天真开心,和中班的小朋友在一起。陈老师还带来了一位朋友,你们欢迎吗?你们看,兔宝宝怎么了?(引导幼儿从他的表情推测兔宝宝现在的心情)不知为什么,谁也没见他开心地笑过。聪明的小朋友快给出个主意吧,让他快乐起来。”

(一石激起千层浪,小朋友能说出许多充满智慧的答案。)

(悬念的讨论,不但给孩子提供一个与同伴交流的机会,创设宽松的语言环境,还能让幼儿充分发挥自己的想像,联系自己的生活经验进行讲述,既激发幼儿关心他人的情感,为下面的故事打下伏笔,也是思维活动的开始。幼儿的想法得到老师和同伴的认可,激发了参与活动的兴趣。)

“有一天,他的好朋友小猫咪也给他出了一个主意,你们看,兔宝宝现在的表情(换上一张快乐的脸)。小猫咪出了一个什么好主意呢?他的主意和你们的一样吗?

二、欣赏故事,理解内容。

1、手偶操作,理解重点片断段。

(手偶的操作,能快速抓住幼儿眼球,集中幼儿注意力,使幼儿与故事中的形象近距离接触,更好地与故事人物对话,走进故事的情境中。同时,可根据幼儿情况,把握学习的节奏,也以最简单的方式达到了最好的效果。)

提问:

(1)故事讲了小兔子和哪些小动物的故事?(幼儿回答,指导幼儿把话说完整。)

(2)兔宝宝是怎么帮助他们的呢?我们一起来看看吧。

(引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时,及时操作手偶,表演情节,在关键的时候推孩子一下,不仅增强幼儿自信心,还提高幼儿的语言讲述能力,使讲述更完整、连贯。也体现了手偶操作的灵活性。)

(3)操作指偶,表演情节。

这个故事有趣吗?你们想说一说他们的故事吗?

师:请每个小朋友找到一个兔宝宝手偶,套在手指上,真有趣!再给兔宝宝找一个朋友,套在另一只手的手指上。想一想、说一说,兔宝宝是怎么帮助别人的,比一比,谁的故事最有趣。

谁愿意为我们说一说他的有趣的故事?(请一位幼儿上前讲述。)

(4)幼儿讨论:兔宝宝现在快乐吗?它的快乐是什么呢?

教师讲述故事最后部分。

(这个问题没有统一的或现成的答案,而要回答这个问题,幼儿不但要理解故事,还要将自己理解的内容用语言表达出来,虽然有一定难度,但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。)

(通过设疑、猜想、提问、表演重点片段,幼儿操作、再讨论,内容一环扣一环,抓住故事情节线索,让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第一、第三个目标。)

三、再次完整欣赏故事。

师:“现在我们来完整听一遍故事,喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。

(帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结,从而掌握故事内容,激发情感体验。)

四、小记者采访活动,加深对快乐涵义的理解。

(一张纸头卷起来就是一只话筒(轻缓的背景音乐)

兔宝宝找到了自己的快乐——帮助别人,小朋友,你的快乐是什么呢?

(鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解)

小朋友都有属于自己的快乐,那你们想不想知道陈老师的快乐是什么?后面听课老师的快乐是什么?其他小朋友的快乐是什么呢?做一个小记者,去采访一下吧。

(幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流,对幼儿语言的发展具有特殊的意义。小记者的采访活动给幼儿的语言发展提供了一个很好的个别交流的机会。幼儿在无拘无束的氛围中游戏,表达自己的意思,体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。)

五、放松活动

小朋友,今天你们快乐吗?是啊,帮助了别人我们很快乐。让我们跟着音乐一起快乐地唱起来、跳起来吧!(我快乐,我快乐。我就拍拍手,我就拍拍手,啪啪………跺跺脚、扭扭腰等)

(这即是一个放松活动,也是幼儿情绪的宣泄。)

延伸活动:

1、语言区

在语言区域提供各种动物指偶,幼儿尝试表演故事。鼓励幼儿自由发挥,同伴合作,创编新故事。

2、美工区

提供了纸、笔、积木和医疗用品等操作材料。所提供的材料激发了幼儿操作的欲望,给予幼儿一个暗示性的提问方式:你想怎么去帮助别人。幼儿的答案可能是非语言的,可能是一幅画,可能是一个鸟窝,但起到了比语言还要精确的答案效果。幼儿在操作中也获得更深的体会:帮助别人,我很快乐。

热搜课件:幼儿园小班说课稿范文大全合集(5篇)


作为一位爱岗敬业的好老师,我们在需要学会写好说课稿,为了让每一个孩子都体验幼儿园的快乐,我们一般会事先准备好说课稿,有了说课稿上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。怎么才能将幼儿园说课稿写得全面呢?以下“幼儿园小班说课稿范文大全”由幼儿教师教育网小编为大家收集整理,更多信息请继续关注我们的网站。

幼儿园小班说课稿范文大全 篇1

一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班下学期,《六个好宝贝》这一主题中。知道自己有六个好宝贝:眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的“宝贝”感知事物,做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我准备这节活动时,并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是:“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的实际能力、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

(一)活动目标

1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

2、能力目标:理解词语:夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标:知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。

(二)活动重点、难点

每节活动的重点、难点非常重要。根据故事教学的特点,我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据“3-6岁幼儿发展指南”中,3岁幼儿语言发展的特点,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。为了特出重点掌握难点,我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和掌握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延伸上去完成。

三、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

(1)物质上的准备

我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

(2)知识上的准备

我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法:

“教学有法,但无定法,贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视、听、讲、做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于一种积极的学习状态当中。

五、说活动过程

根据本课教学目标、及重点难点,整个活动分为三大部分,设计了以下教学程序:

一、创设情境,以谜语引出课题,激发兴趣:师:“小朋友们,我们来猜个谜语吧!”幼儿猜对后师说:有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?(这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。)

第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具,因为幼儿的无意注意占主导地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用幼儿观看感兴趣的动画片,看完后,提出简单的问题:“故事的名字叫什么?故事中有谁?它们在干什么?”等问题。

二、理解内容,掌握学习方法。

第二环节。演示多媒体教学软件,第二次欣赏故事。分段演示多媒体教学软件,再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的几个画面(点击出画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考,例如:画面一,设计了这样的问题:“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动每个幼儿回答之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定。同时,老师在讲述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事,加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

三、迁移故事主题,渗透思品德教育。

第三环节,分两步进行。

第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

第二步利用电子白板的隐藏功能,师幼一起复述故事,进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时,迁移故事主题,渗透思品德教育。

六、说活动延伸

为幼儿准备多种材料,充分发挥幼儿的想像,引导幼儿开展区域活动。

美工区--绘画:通过《给小青蛙穿衣服》涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的认识。

表演区--表演游戏:小青蛙听故事

把活动中用过的头饰放到表演区,满足活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演,促进幼儿想象力、创造力的发展。

阅读区--多种形式的听故事,如:边看画册边自己讲故事、听录音故事等。

一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期,《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标《纲要》中明确指出语言的目标是:“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

(一)活动目标1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

2、能力目标:理解词语:夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标:知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。

(二)活动重点、难点俗话说“提领而顿,百毛皆顺”,重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

(1)物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

(2)知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法:

(一)教法“教学有法,但无定法,贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

(二)学法主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。趣味游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么,趣味游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程根据本课教学目标、及重点难点,整个活动分为三大部分,设计了以下教学程序:

一)、创设情境,激发兴趣:师:教师边敲击圆舞板边有表情的说:“我是一只小青蛙,唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?(这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。)1、第一次教师有感情的讲述故事,不出示任何教具,角幼儿的无意注意占主导地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提出简单的问题:“故事的名字叫什么?”2、演示多媒体教学软件,第二次欣赏故事。

提问:“故事里有谁?它们在干什么?”二)、理解内容,掌握学习方法。

分段演示多媒体教学软件,再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考,例如:画面一,设计了这样的问题:“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

三)、迁移故事主题,渗透思品教育。

1、再次通过课件,结合故事的主要情节,运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动,生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

六、说活动延伸为幼儿准备多种材料,充分发挥幼儿的想像,引导幼儿开展区域活动。

美工区--绘画:他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事,教师启发幼儿大胆想像,积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事,看谁编出的故事最新奇好听。

表演区--表演游戏:小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境,促进幼儿想象力、创造力的发展。

语言区--多种形式的听故事,如:边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

幼儿园大班科学说课稿:有趣的影子一、教材分析(设计意图)班上有一位孩子带来了一张碟片,上面都是一些皮影戏,孩子们对此很感兴趣。于是,我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动,以玩手影为导入,在循序渐进地深入,从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即:光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中,我利用实验比较、探索发现影子的形成原因,激发幼儿的探索欲望,促进幼儿的创新思维。

二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次活动中,通过寻找探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出:科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定了以下目标:

1、引导幼儿观察发现影子的特征,知道影子的存在。

2、探索发现影子的形成原因。即:光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子,并发现光源位置与影子的位置的关系。

3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望,发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。

三、重点、难点1、难点:光源位置与影子位置的关系2、重点:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子。

四、教学准备:

根据教学目标和《纲要》中指出的,尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,我做了以下准备:

1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动

2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪

五、教法与学法《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。根据教学目标,我用集体教学的形式,在教学过程我主要运用了:

1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。

2、探索式教学法:满足幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到以幼儿为主体,教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯,体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

六、教学过程本次活动,我主要设计了四个环节:1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。

(一)、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏,如:孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。

(让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣,将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来)这时我可以这样的指导语:为什么会产生影子呢?

(在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言,体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题)

(二)、寻找影子、了解影子的特征带领孩子到室外去,你能找到你的影子吗?幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢?通过实验观察让幼儿了解:太阳光照在自己的身体上,身体挡住了太阳光就产生了影子。

(这个环节是本次活动的重点,教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境,引导幼儿进行探究,提高了幼儿自主探究的能力,为后面的.探索积累了经验,也为后面的活动提供了依据。)(三)、探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢?教师带领幼儿回教室做另一个实验:发现没有光,影子就不存在了,有了光才会有影子。

这时我就可以用这样的指导语:看一看,光和影子在一起吗?影子在光的哪一面?引导幼儿带着另外两个问题回到草场上,你发现你的影子的光源是什么?你的影子是在太阳的另一边吗?(幼儿自由交流讲述)得到:影子总在光的另一边。

(这个环节是本次活动的难点,我为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系,启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的语言表达能力,还拓宽了幼儿的思维。在此环节中,我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。)(四)、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中,孩子们能充分体验到其中的乐趣,真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。

(这一环节调动了幼儿身体的各个部分,充分满足了幼儿好动的天性)2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象,除了太阳光能产生影子以外,还有什么也会产生影子?

幼儿园小班说课稿范文大全 篇2

说运动课本

说话是人类最主要的寒暄东西。特殊是在信息技能、科学技能飞速生长的本日,人们来往日益频仍。它请求社会成员有较高的说话表达本领,能用清楚、简便的说话表达本身的不雅点和看法,可以或许顺应说话通报技能当代化的请求,以欢迎人机对话时期的到来。正如《幼儿园教诲引导纲领》中说的“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉。实验阐明、形貌简朴的事物或历程,生长说话表达本领和头脑本领”,是以,勉励幼儿缔造性地应用说话显得尤为主要。

我们在说话讲授运动中,时常会留意造就幼儿的说话想像力和缔造力,凭据供给的说话范畴目的,我选择了诗歌观赏。对付小班幼儿而言,诗歌观赏照旧有些生疏的。以是,我遴选了比力得当小班幼儿本性的素材《太阳和玉轮》,并举行了肯定水平的加工,幼儿园教育随笔力图诗歌活泼、有意见意义性。

《太阳和玉轮》这首诗歌主题纯真,内容浅易;说话简练,节拍明快,韵律调和,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和影象,它的文学情势易被低幼儿童所担当。我想,一个好的幼儿诗歌,不但可以富厚幼儿的常识,生长说话,启示智力,并且还可以使幼儿的心灵和情感觉到精良的陶冶。造就幼儿对文学作品的爱好,更主要的是可以生长幼儿的想像力和缔造头脑本领。

说运动日标

1、运动目的

新纲领中明白指出:“教诲要为幼儿平生的生长打好根本。”是以目的应注意周全性,它包罗情绪、立场、本领、常识、技巧等方面。注意本领的造就,经由过程自立的进修,增进幼儿活泼生动、自动调和的生长。详细如下:

(1)引导幼儿感知诗歌的意境,并明白诗歌的内容,引发幼儿对进修诗歌的爱好。

(2)开导幼儿凭据已有的履历创编诗歌。

(3)萌发幼儿酷爱大天然的情绪。

从目的来阐发,目的(1)渗出了认知和情绪内容,这是全部运动的主心骨,重在资助幼儿明白诗歌的内容,对诗歌观赏孕育发生浓重的进修爱好,为接下来的运动做好铺垫感化。目的(2)是本领目的,这里凸起的主如果再缔造的头脑,重在勉励幼儿缔造性地应用说话,开辟想像力。目的(3)是情绪目的,在进修诗歌的根本上,萌发爱大天然的情绪。

运动的重难点

离不开运动目的的详细请求,这是相辅相成的。幼儿园教案这次运动的重点和难点分离如下:

2、运动重点:明白诗歌内容,造就幼儿观赏诗歌的爱好。

3、运动难点:凭据已有的履历创编诗歌,生长幼儿的想像力和说话表达本领。

凭据供给的目的生长幼儿的想像力,以是让幼儿凭据已有的履历创编诗歌,是生长幼儿想像力和缔造力的一个很好的门路。运动中操纵图片、音乐和风趣的游戏开辟幼儿的大脑头脑,增进幼儿拓展词汇、从而冲破运动的重、难点部门。

说运动预备

起首,运动预备是为详细运动目的办事的,同时幼儿是经由过程与情况、质料的互相感化来得到生长的。是以,运动预备必需与目的,运动主体的本领、爱好、须要等相顺应。我从以下三方面来谈我的运动预备:

1、常识履历的预备:运动前,幼儿已有白昼和黑夜这个观点,为幼儿明白诗歌内容作了铺垫。别的,幼儿有观赏诗歌的履历,操纵晨间入园或是正午苏息时候等播放美好的儿童诗歌供幼儿观赏。

2、教具、学具的预备

(1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地舆解诗歌的内容,幼儿手工制作融入到诗歌美好的意境中去。

(2)音乐:播放抒怀优美的音乐与诗歌整合起来。

(3)头饰:小鸟、小树、小花、小草等。

(4)巨细图片多少张:为创编诗歌作预备。

3、生理的预备:操纵春天这个漂亮的季候,捉住这个教诲契机,让幼儿在漫步途中感觉四周事物的转变。生长幼儿的说话,使幼儿在生理上有感到。

幼儿园小班说课稿范文大全 篇3

一、教材分析

小袋袋形象是著名的绘本大师查尔斯·福格为孩子们塑造的,生动可人,深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人,孩子总是乐此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外,还出现了很多动植物。有高大的树木,有枯萎的树叶,有盛开的'花朵,有蹦蹦跳跳的小兔子、有美丽的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中,引导孩子去观察,让孩子想一想,说一说。发展他们的思维能力,语言表达能力以及观察力。

二、学生分析

幼儿期是人类的语言发展的关键期,作为老师就要把握住这一语言发展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息,自由地创造性地运用语言。

幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述,欣赏文学作品和早期阅读四个方面。

根据这四个方面,我对小班幼儿的语言能力进行了评估,发现了小班的孩子他们倾听的特点是:由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是,以自身活动或经历为内容,其中夹杂着一些想象的成分,表述的方式比较简单,欣赏文学作品较少,早期阅读的兴趣还不明显。

所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人,孩子总是乐此不疲的模仿。在阅读过程中,孩子总是会模仿小袋袋,做那些天真可爱的动作,能让孩子觉得快乐就是我们老师最大的幸福。

三、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、观察、阅读画面,理解小袋袋喜欢做的事情,感受小袋袋的天真活泼。

2、愿意用动作语言表现画面内容,尝试运用“我喜欢……”的句式进行讲述。

3、喜欢和同伴一起阅读图书,体验集体阅读的快乐。

四、说教法

本次教学活动以遵循“三个原则”,做到“两个注意”,体现“一个整合”的指导思想来设计教法,学法。

“三个原则”:一是“教师主导、幼儿主体,以问题的引导为主线”的“三为主原则”,二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则,既当幼儿积极主动的投入到学习过程时,教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的,并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”,即在教学活动中,要同时顾及兴趣,态度和行为的培养,既有明确的重点,又相互渗透。

“两个注意”:一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿,这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律,把教学目标的要求分解成若干细小的层次,分散到各个具体的活动中,形成一个循序渐进的教学活动,使教学重点得以巩固,教学目标得以实现。

“一个整合”:《新纲要》中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。教学过程体现整合性,对多元智能的发展提供保证。

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1、直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的ppt,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。

2、提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问,让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

3、讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如:请小朋友而共同讨论:小袋袋现在在做什么?他的朋友们跟它一样吗?

五、说学法

整个活动主要运用了讨论谈话法、发现法、讲述法等学习方法。

1、讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

2、发现法:教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。在活动中,请幼儿观察、讨论故事中人物,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

六、教学过程

整个活动分为四大部分,活动流程图简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然地明白设计意图,下面将其详细说明一下:

设计意图:

这是一本非常简单的图画书,单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。前半部分,主要描绘的小袋袋的动,一个非常顽皮的形象。后半部分,主要描绘的是静,一幅很美丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂,讲述了可爱的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的喜爱,而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点,且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个绘本。

教学过程:

一、认识书中的主要人物小袋袋,猜想小袋袋喜欢做的事情。

1、出示“小袋袋”图片,并提问。

师:今天老师请来了一个新朋友,我们来看看他是谁?

师:这是袋熊,它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧!

师:小袋袋的样子是怎么样的?它的心情怎么样?那你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子吧!(幼儿学做)

师:小袋袋很可爱,每天,小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜欢大声叫;他喜欢转圆圈,跳到自己摔跤;他喜欢做鬼脸,还喜欢泡在烂泥塘里。不过,你知道小袋袋最喜欢做什么吗?你们猜猜看它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏?(幼儿猜想)

二、初次阅读,感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容

小朋友觉得小袋袋喜欢做那么多事呀!那我们一起来看看它喜欢做什么吧!

1、阅读画面一:扮鬼脸

师:你们为什么笑呀?小袋袋在干什么呀?

幼:吐舌头、鼻子这样(幼儿做顶鼻子)、像魔鬼一样(扮鬼脸)……

师:对,小袋袋特别调皮,它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。

我们来学一学,给旁边的小朋友看一看吧!

小结:小袋袋喜欢扮鬼脸,吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵,真好玩……

我们一起来说一说:小袋袋喜欢扮鬼脸

2、阅读画面二:玩泥巴

师:我们再来看看,你们看到小袋袋在玩什么了吗?

幼:玩泥巴。

师:小袋袋哪里有泥巴呀?

幼:头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(教师动作提示)

师:小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

师:小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀?你是怎么看出来的?

师:我们一起来学一学小袋袋的样子吧。

小结:小袋袋喜欢玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥,玩得真开心。

我们一起来说一说:小袋袋喜欢玩泥巴……

3、阅读画面三:扮大树

师:你们看小动物们在干什么呀?

幼:小兔在跳、小乌龟在爬……

师:小袋袋在干什么呀?它举着树叶一动不动像什么呀?

师:我们来学一学小袋袋的样子吧!

小结:小袋袋喜欢变成一棵大树,一动不动地站着。

我们一起来说一说:小袋袋喜欢扮大树……

4、阅读画面四:捉迷藏

师:小袋袋在干什么呀?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

师:谁躲起来了?谁在找它?

师:我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。

小结:小袋袋喜欢捉迷藏,把自己缩成一团,让大家找不到它。

我们一起来说一说:小袋袋喜欢玩捉迷藏……

5、阅读画面五:回家

师:玩了一天了,小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀?

师:妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见了妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

小结:小袋袋喜欢扑到妈妈的怀里,那里又安全又温暖。

我们一起来说一说:小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里……

三、完整阅读

1、完整观看ppt,再次感知绘本内容,感受其中的语言美。

师:我们再来看一遍故事吧!看看你们能不能发现更多好玩的事。

2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。

师:小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏,我们一起来看一看、说一说吧!

四、运用“我喜欢……”的句式,结合生活经验进行讲述。

师:小袋袋喜欢玩,也喜欢做好多的事情。小朋友你们喜欢做什么呢?

幼:……

师:你们喜欢小袋袋吗?那今天回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来,你们和爸爸妈妈一起讲好吗?

一、说教材

小袋袋形象是著名的绘本大师查尔斯·福格为孩子们塑造的,生动可人,深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人,孩子总是乐此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外,还出现了很多动植物。有高大的树木,有枯萎的树叶,有盛开的花朵,有蹦蹦跳跳的小兔子、有美丽的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中,引导孩子去观察,让孩子想一想,说一说。发展他们的思维能力,语言表达能力以及观察力。在阅读过程中,孩子总是会模仿小袋袋,做那些天真可爱的动作,能让孩子觉得快乐就是我们老师最大的幸福。

二、说目标

1、观察、阅读画面,理解小袋袋喜欢做的事情,感受小袋袋的天真活泼。

2、愿意用动作、语言表现画面内容。

3、尝试运用“我喜欢……的句式进行讲述。

三、说教法

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1、直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的PPT,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。

2、提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问,让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

3、讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如:请小朋友而共同讨论:小袋袋现在在做什么?他的朋友们跟它一样吗?

四、说学法

整个活动主要运用了讨论谈话法、发现法、讲述法等学习方法。

1、讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

2、发现法:教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。在活动中,请幼儿观察、讨论故事中人物,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

五、教学过程

整个活动分为四大部分,活动流程图简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然地明白设计意图,下面将其详细说明一下:

设计意图:

这是一本非常简单的图画书,单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。前半部分,主要描绘的小袋袋的动,一个非常顽皮的形象。后半部分,主要描绘的是静,一幅很美丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂,讲述了可爱的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的喜爱,而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点,且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个绘本。

教学过程:

一、认识书中主要人去小袋袋,猜想小袋袋喜欢做的事情。

1、师:今天老师请来了一位新朋友,看看它是谁?

2、师:这是袋熊,它有一个好听的名字叫小袋袋,我们和它打个招呼吧!

3、师:小袋袋的样子是怎么样的?它现在是开心的还是伤心的呀?(开心的,快乐的)你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么样放的?(缩在一起的)大家一起来学学小袋袋的样子。

4、师:哇,小袋袋真可爱呀,它喜欢做很多事情呢!你们猜一猜,它喜欢做什么事情?(幼儿猜想,玩游戏、看电视、吃东西……)

5、那我们一起接下来看一看小袋袋到底喜欢做什么事情吧!

二、初次阅读,感受,理解并表达小袋袋跑步,玩泥巴,躺在妈妈怀里等画面内容。

1、阅读画面一:跑步

师:我们看到小袋袋喜欢干什么呀?(跑步)

师:我们可以从哪里看出来它是喜欢跑步的呀?它跑的时候给人的感觉是怎么样的?从哪里可以看出来?(头、胸、脚、手分别是什么样子的)

师:对,小袋袋跑在最前面,很神气的样子,我们一起来学学它跑步的样子吧!

师:宝宝们看一下还有谁也在跑步?

幼:考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。(引导幼儿用有……有……还有句式讲述)

师:所以小袋袋是喜欢一个人跑步还是和好朋友一起跑步呀?

小结:哦,原来小袋袋喜欢和好朋友一起跑步,和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟,还有青蛙。

2、阅读画面二:捉迷藏

师:哇,这回小袋袋喜欢干什么啦?

师:小动物们在干什么?小袋袋又在干什么呀?(小动物们在找小袋袋你,小袋袋躲在草丛里)它的身体是怎么样的呀?(从身体各部位说)那我们也一起来学学小袋袋的样子,躲起来,不让别人找到我们!

师:所以小袋袋喜欢干什么呀?

小结:小袋袋喜欢捉迷藏,把整个人缩在一起,躲在草丛里,不让小动物们找到它。

3、阅读画面三:玩泥巴

师:这回小袋袋在玩什么?

幼:玩泥巴。

师:小袋袋身上那里有泥巴呀?(有……有……还有)

幼:头上有泥巴,手上有泥巴,肚子上有泥巴,腿上还有泥巴。(可以适当用动作提示)

师:小袋袋玩泥巴时是开心的还是不开心的呀?你怎么看出来的?

师:小袋袋又喜欢干什么了呀?

小结:小袋袋喜欢玩泥巴,头上、手上、肚子上、脚上都是泥,玩得真开心。

4、阅读画面四:睡觉

师:天黑了,月亮出来了,小袋袋要睡觉了,谁抱着小袋袋?

师:小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(温暖的、舒服的)从哪里可以看出来呀?

师:现在啊,我们的小袋袋喜欢干什么啦?

小结:小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里睡觉,又温暖又舒服。

三、完整阅读

在音乐声中师幼共同阅读PPT并表述画面内容

师:小袋袋喜欢做那么多事情,我们一起来看一看,说一说吧。

四、运用”我喜欢……“的句式,结合生活经验进行讲述。

师:小袋袋喜欢玩,也喜欢做好多好多事情,小朋友们,你们喜欢做什么呢?

(和边上的小朋友相互说一说)

师:我们一起回到班里和其他小朋友也讲一讲吧!

幼儿园小班说课稿范文大全 篇4

各位领导、各位老师:

大家好!今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》,此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

(一)说教材

(1)教材内容分析:动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”

(2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

(3)活动目标:

主题活动目标:幼儿通过本主题活动,产生对动物的兴趣,愿意亲近小动物,加深对小动物的关爱;能运用各种感官,初步了解自己喜欢的几种动物,并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。

幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

本次活动目标:

1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

(4)活动重点、难点

本次活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容,但活动的重点仍以语言领域中的故事为主,主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇:轻、响、快、慢,并能用自然音说话、唱歌。

对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的知识经验,让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法:注重练习与游戏的多次重复性,使幼儿反复感受、反复体验,从而理解词的意义,明白道理。

(二)说教法:

在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。

1、直观法包括:操作演示法和示范法。

通过操作演示课件,激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点,多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解、易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范,不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别,而且还能让他们掌握发音的部位和方法,而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。

3、表演游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色,按故事规定的内容进行游戏,能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。

此外,在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的, 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:

活动前的准备:

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料,充实到各区域角。

活动中的准备:

1、故事《唱歌比赛》课件;小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

(三)说学法:

1、多种感官参与法。在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听),脑想(想象)、学一学、说一说(尝试),做一做(练习)等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”,使幼儿“想说、敢说"的要求,我在开始部分着意设计提问"仔细听一听,有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说,以及我声情并茂的重复,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

2、游戏体验法:针对小班幼儿的年龄特点,我采用了表演游戏的方法,通过游戏活动,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中,幼儿边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

(四)说活动过程:

1、听辨声音,模仿动作。在开始的部分播放声音课件,让孩子们倾听辨别:“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣,启发孩子仔细倾听分辨各种声音,有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作,给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会,内化着自己的理解,为突破重点做了铺垫。

2、欣赏故事,了解内容。在欣赏故事的过程中,我有意识地强化“小鸡唱得太轻了,小鸭唱得太响了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点,我的提问指向明确,幼儿易于表现,如:“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓励幼儿之间相互模仿。

3、表演故事,复习巩固。《纲要》指出:“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主,要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时,我也加入到游戏中,既担任着 “兔子裁判员”的职责,又能够适时指导幼儿表演。在游戏中,我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助,与孩子共同参与,享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验,以突破难点。

4、总结评价,适时教育。在总结的过程中,我对每个(组)幼儿给予鼓励性的评价,及时肯定、表扬其表现,并且教育幼儿懂得:说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性,课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动,幼儿与环境互动)原理,始终以动静融合的形式展开:倾听声音(静)——模仿声音动作(动)——欣赏故事(静)——表演游戏(动),符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

(五)课件制作:

根据故事内容及幼儿年龄特点,我用Flash软件制作出多媒体课件,其画面色彩鲜艳,动物形象生动、可爱、充满童趣,配乐明快、解说清晰,极富吸引力和感染力。

幼儿园小班说课稿――认知活动---1和许多

说活动教材

认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目

标。根据这一指导思想,我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”,孩子们很熟悉,而且其中的活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

说活动日标

1.活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但对这些数现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”,特制定以下两条目标:

(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

(2)培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言进行表达。

2.活动重点:在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

3.活动难点:感知“1”和“许多”两个不同的量。

【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的`区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

说活动准备

1.前期准备:了解幼儿的喜好。

2.活动材料准备

(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2)合适的活动场地,为幼儿提供宽敞的活动空间。

(3)场地布置如图:(×表示小兔出发的位置)

说活动延伸

1.活动一:区域活动中提供各种水果的图片,请幼儿说一说哪种水果是1个,哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

2.活动二:区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片:请你找出是l(许多)个物体的卡片。

3.活动三:找找自己身上什么东西是l,什么东西是许多,并告诉同伴和老师。 4.活动四:教师带领幼儿找找教室和室外的物体,什么是1,什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个,什么东西是许多个。

【分析】 起到加强巩固作用,让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中也培养了孩子们的观察力。

说活动特色

1.活动情景游戏化。活动中,老师能根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

2.活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题,融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……;我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们,突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

3.活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动,打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设较自由的活动空间,让幼儿轻松地学习本领。

幼儿园小班说课稿范文大全 篇5

一、说教学内容:

《饮食与健康》是首师大版《科学》四年级下册第四单元《关爱健康》的第一课时,本课的主要目的是先引导学生认识食物中含有哪些人体需要的营养成分,然后指导学生学习几种鉴定食物营养成分的简单方法,最后向学生进行合理营养的教育。本课内容分为四个部分

第一部分:指导学生认识食物中含有的主要营养成分。

第二部分:指导学生用实验的方法,鉴定食物中的三种营养成分。由于食物中含有的营养成分,一般不容易直接观察出来,需要用实验的方法进行鉴定。根据学校的仪器和设备情况,教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种营养成分的方法。

第三部分:向学生进行合理营养的教育。在这部分内容中,主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的营养不良状况以及营养午餐的事实、合理营养的原则等。

第四部分:让学生应用合理营养的有关知识,进行科学配餐活动。

二、说教学目标

根据教材的编排意图,结合四年级学生的实际,遵循课标精神,我确定了以下教学目标。

基础目标:

1、指导食物中含有的主要营养成分

2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法

发展目标:

1、关注自己的健康,养成良好的饮食习惯

教学准备:

分组实验材料:鸡蛋白馒头向日葵种子花生碘酒酒精灯等

三、说教学策略、方法及过程

“教无定法,贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下,充分调动学生的学习兴趣,激发求职欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生动起手来,参与到实验中去,并且能够积极地去设计实验方案,自主地探索新的连线方法等。下面,我具体说一下这节课的几个环节

(一)、认识食物中的营养物质

开始上课后,教室谈话:人每天都要吃食物,你知道这是为什么吗?然后让学生进行讨论,进行简单汇报。教室接着问:你都知道食物中含有人体需要的哪些营养成分?在给学生一些时间进行交流,然后汇报,最后教师小结食物中所含有的营养成分。

这一环节主要通过学生交流,使每一个学生都能积极地思考,使学生对食物中的营养物质有更多的认识。

(二)、鉴别食物中的营养成分

1、学习检验食物营养成分的方法

谈话:我们怎样来检验食物中的营养成分呢?

(学生讨论检验的方法)

2、介绍实验方法:

实验一:把蛋白质放在酒精灯上烧,问道难闻气味,检验蛋白质

实验二:把花生米在纸上摁压,检验脂肪

实验三:给食物点上稀释的碘酒,检验淀粉

3、组织学生分组进行食物营养成分的检验

(教师在此处可以给同学们创设“矛盾”,比如让同学们猜一猜土豆里面含有什么营养成分,让同学们的想法产生分歧,来激发同学们的积极性)

谈话:用实验的方法,可以检验食物中的营养成分。下面各小组可以自己选择一些食物进行检验

要求:

(1)、边实验边观察

(2)、把观察到的现象记录在记录本上

组织学生汇报交流

小结:

检验各种营养物质的方法

本环节主要是让学生知道鉴别三种营养物质的简单方法,然后通过自己动手实践,来验证一些食物中含有哪些营养物质,

(三)、各种营养养成分对人体的作用

1、谈话:各种营养物质对人体各有什么作用?

(学生讨论)

2、组织学生汇报

3、小结:

合理营养是健康的基础。现在,在儿童少年中,因偏食、挑食等不良的饮食习惯,是肥胖儿童、“豆芽菜”型儿童的数目不断增加。这不仅影响儿童少年的正常声中发育,而且还危及儿童少年成年后的健康。为了改变中小学营养构成不够科学的状况,北京市在中小学生中推行由营养师设计的营养午餐。

本环节主要是让学生知道合理饮食的重要性

(四)应用知识的活动(弹性活动)

1、谈话:你喜欢去麦当劳吗?你认为麦当劳的快餐中营养搭配有什么特点?

2、跟据学到的知识来设计一份学校营养配餐的食谱。

四、说教学评价

科学课程目标的重点在于培养学生的态度和能力,所以评价时,不应过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣,而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性,关注学习的过程和方法,关注交流与合作,关注动手实践以及所获得的经验与教训,同时要强调评价的激励性,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。评价可采用多种形式,如书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。基于这一评价理念,本节课评价方式灵活多样,各种评价方式有机结合。

五、板书:

课件精选: 幼儿园中班说课稿大全 月度范文精选


作为一位尽职敬业的幼儿园教师,说课稿的书写是我们必须要学会的,为了将孩子们的学习兴趣提上来,我们会准备一份生动有趣的说课稿,优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《课件精选: 幼儿园中班说课稿大全 月度范文精选》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一、说教材

(一)设计意图中班班幼儿对童话故事有着极为浓厚的兴趣,动听的故事内容、鲜明的角色形象不仅能深深地打动孩子。冬天一天一天临近,特别是这几天的降温很快,我们班的部分孩子都是在做完早操后进幼儿园园的。小部分早来的孩子也不太愿意参加晨间锻炼,不是小手藏进了袖子里,就是站在其他孩子身边看他们玩。为了改变这一情况,我设计这一语言活动《北风爷爷你吹吧》,让孩子们自己来说一说锻炼身体抵御寒冷的方法,让他们懂得一个不怕寒冷、坚持锻炼,才是勇敢的孩子。

(二)说目标根据中班幼儿的年龄特点及实际情况,以及《幼儿园教育指导纲要》的社会领域教育目标为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其标为:

认知:理解故事内容,知道锻炼身体能抵御寒冷。

能力:能够大胆讲述战胜寒冷的运动方法。

情感:愿意做一个勇敢的孩子,不怕寒冷、坚持锻炼。

教学重、难点重点:幼儿理解故事内容,知道锻炼身体能抵御寒冷。

难点:幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧,我们不怕你”。

(三)说活动准备活动准备是为活动目标服务的,新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料,让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的.条件”。为此,提供了以下准备:物质准备:北风吹的声音、故事ppt、北风爷爷头饰一个。经验准备:知道冬天是寒冷的,要多锻炼身体。

二、说教法

我在该活动中采用了较为适宜的方法组织教学,采用的教法有:;1、直观法::以多媒体故事的激发幼儿学习的兴趣能使教学变得生动活泼.

2、提问法::分段讲述故事,在活动中进行适当的问题,通过有效的问题,循序渐进地激发幼儿积极思维,加深对故事内容的理解。

3、角色扮演法:让幼儿参与到活动中,模仿北风爷爷与小朋友的对话,有表情生动地说出“北风爷爷你吹吧,我们不怕你”,让他们表现自我、大胆说话。

三、说学法

整个活动我让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中掌握活动的重难点。本活动幼儿采用的学法有:

1、直观法:让幼儿通过边看多媒体以及倾听北风吹的声音的方式直接对故事的内容印象。

2、谈话法:是让幼儿在讨论谈话中说出自己对故事内容、各个角色的理解与看法。

3、情境法:.采用情境练习法,是让幼儿在角色表演的过程中加深理解,进一步感知故事的寓意做一个勇敢的孩子,不怕寒冷、坚持锻炼。

四、说活动过程

我把它分为开始部分,展开部分和结束部分。

(一)开始部分谈话导入。教师:小朋友们,你们来说一说现在是什么季节啊?最近天气怎么样?

(二)展开部分1、播放北风吹的声音,引出故事。

教师:咦,这里有一个奇怪的声音,你们来帮我听听看,是什么声音呀?原来是北风爷爷来了,他“呼--呼--呼”大声叫着,发生了什么事情呢?我们一起来听一听。

2、出示故事图片,分段讲述故事,进行提问,帮助幼儿理解故事内容。

(1)北风爷爷呼呼地吹,树叶怎么了?小虫子、小黑猫他们又怎么了?

(2)北风爷爷吹呀吹,小女孩害怕北风爷爷吗?她是怎么做的?怎么说的?还有其他小朋友呢?

3、再次讲述故事,通过角色扮演,教师带领幼儿练习“风爷爷,你吹吧,我们不怕你!”教师扮演北风爷爷,“北风爷爷吹到了我们天堂鸟班,我的本领最大了,看看你们怕不怕我?”(1)吹男孩子:男孩子说出“北风爷爷你吹吧,我们不怕你。”(2)吹女孩子:女孩子说出“北风爷爷你吹吧,我们不怕你。”(3)吹全班幼儿:全体说出“北风爷爷你吹吧,我们不怕你。

4、教师小结:我们已经听了两遍故事了,现在我把这个故事的名字告诉你们,叫做《北风爷爷你吹吧》,我们要像小女孩和其他小朋友他们一样做勇敢的孩子,把北风爷爷赶走了,不怕寒冷,不怕北风爷爷。

5、幼儿讨论锻炼身体战胜寒冷的方法,大胆讲述锻炼身体的运动方式。

教师:冬天来了,北风爷爷也来了,你们害怕吗?你想做什么运动来战胜寒冷呢?

(三)结束部分教师总结:我们班的小朋友都很棒,想了那么多的方法来战胜寒冷,老师希望明天每个小朋友都能早早来,做个勇敢的孩子,多运动,多锻炼。现在全体起立,我们出去选你喜欢的方式锻炼身体!

【热门课件】幼儿园说课稿(4篇)


作为一位爱岗敬业的好老师,我们在需要学会写好说课稿,为了给孩子提供更高效的学习课堂一般我们都会在授课前准备说课稿,说课稿可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,所以我们在写幼儿园说课稿时要注意些什么呢?下面是小编帮大家编辑的《【热门课件】幼儿园说课稿(4篇)》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

幼儿园说课稿【篇一】

一、说教材

1.教材来源:

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数,也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合

2..活动目标定位

数学教育目标是数学教育的出发点和归宿,它规定数学教育发展的方向,是教育评价的依据。《纲要》指出:"幼儿的科学教育启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望;学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。,我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况,确定活动认知.情感.能力三方面的目标。具体如下:

1).正确感知物体在序列中的位置,并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。

2).学习按给出的序数词找到它所表示的位置。

3).发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。

3.重点与难点

中班幼儿在认识事物方面,能够感知事物的特点,而且能够尝试进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点

重点:感知物体在序列中的位置,

难点:用序数词来表示物体的位置。

4.活动准备

为了给幼儿创设一个良好的 学习情景和提供充足的操作材料,我准备了以下材料:大森林片,.楼房图.各种小动物教具若干.写有1—5序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。

三幅色彩鲜艳的背景大图,采用了磁性教具,一方面方便幼儿操作,节约课堂时间,另一方面提高了教具的使用率和使用次数。

二、说教法

本节课属于数概念教学,对于幼儿来说比较难理解,为了帮助幼儿掌握教学重点,突破口难点,依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点:

1、创设生动具体的教学情境,使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教学资源,利用直观、精美的教具为幼儿展现一环环的活动过程,引发幼儿的兴趣,调动幼儿的情感投入,激活幼儿原有知识和经验,以此为基础展开思考,自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式,动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中,让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验知识的生成过程,体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同,在参与教学活动的过程中,教师要注意个别进行加强指导。

三.说学法

根据《指南》要求必须转变幼儿的学习方式,在本节课中幼儿的学习方法上力求体现:

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题,体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展同伴交流和全班交流活动,通过互助,让幼儿构建学习方法。

3、通过观察直观的表格,进行归纳和推理,发展抽象逻辑思维能力。

四.说教学过程

本活动共分三个大环节,:

第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数,兴趣是幼儿学习的动机,通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码,学习序数词第一至第五,并让幼儿动手操作,教师及时地肯定孩子们的动手操作能力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。

第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏,请 幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式,既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。

第三个环节我给孩子们加深了难度,进一步启发幼儿探索,通过再帮小动物找房子这一活动,让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛中,孩子们顺利地完成了任务。

第四个环节是对前面三个环节的巩固,我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很高。

这四个环节的安排,是根据《纲要》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点,由浅入深,层层递进,选择最贴近幼儿的生活经验为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性,本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,发挥教师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地参与活动,给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果,让他们在操作中获得知识经验,发展各种能力,培养兴趣,达到认识5以内序数的目标,并且能进一步学巩固它。

五.说评价

本节课利用游戏导入,激发幼儿的学习兴趣,课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践,幼儿人手一套教具,人人能动手动脑,有利于幼儿熟练地掌握5以内的序数,保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满情景化、简洁化的语言,将会给幼儿不断探究的动力和热情;而层次分明难易适度的过程,也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣,清晰有序,一定会取得令人满意的效果。

幼儿园说课稿【篇二】

一、设计意图:

“看图讲述” 是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动,也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《三只蚂蚁》这个故事的主人公是三只小蚂蚁,情节展开富有幽默感,以悬念贯穿始终,令人浮想联翩,回味无穷,能带给幼儿很大的想象空间,能带给幼儿大胆讲述的欲望。于是我设计了本次语言活动。

二、说教材:

1、目标定位:①引导幼儿看图讲述,进行猜测、分析、推理,培养幼儿的想象力。②引导幼儿在观察讲述的过程中,从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感,从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。

2、重难点说明:

①重点是目标1(引导幼儿看图讲述,进行猜测、分析、推理,培养幼儿的想象力),在活动中,我采用逐幅出示图画,以一个又一个的悬念来激发幼儿的观察、讲述的兴趣,让所有的幼儿都能积极参与到活动中。我还根据故事情节提出了许多开放性的问题,让幼儿思考、猜测、分析、推理,激发幼儿讲述的欲望,培养幼儿的发散性思维。

②难点是目标2(引导幼儿在观察讲述的过程中,从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感,从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化),随着故事情节的展开,让幼儿体验从好奇——开心——失望——害怕的情绪变化过程。

三、说教学准备:

1、自制多媒体课件。(原创)

2、蚂蚁头饰(红、蓝、黄)。

3、人手一套小型讲述材料。

四、说教学过程:

(一)、导入(操作多媒体:出示三只蚂蚁)

师:今天,老师请来了一种小动物,小朋友来看看,是谁呀?(蚂蚁)它们有什么不同?(颜色不同:红蚂蚁、黄蚂蚁、蓝蚂蚁)

(评析:开门见山,直接导入,充分调动幼儿学习的积极性)

(二)、好奇——发现一根白线。(操作多媒体:挂下白线)

师:1、它们来到了哪里?(草地上)

2、它们来到草地上想干什么呢?(找东西吃)

3、 它们在草地上爬啊爬,找啊找,忽然,它们发现了什么?(一根白线)

4、 咦?刚才还没有,现在怎么有一根白线了呢?小蚂蚁心里感到怎么样?(奇怪)

一起来学一下小蚂蚁的话,表现奇怪的语气表情:“咦?怎么突然有了一根白线呢?”

5、平时我们小朋友有没有碰到过什么奇怪的事情呢?和旁边的好朋友说一说。再请个别小朋友上来讲。(并可适当解释这些奇怪的现象。)

6、发现白线后,小蚂蚁会怎么说、怎么做呢?(爬上去看一看)

师:那蚂蚁会不会和小朋友想的一样呢?好,我们一起来看看。

(评析:幼儿在理解蚂蚁的生活习性的基础上,从蚂蚁的角度去猜测、想象,并让幼儿结合自己的生活经历,谈谈碰到的奇怪的事情,体验奇怪的情绪。)

(三)、开心——遐想好吃的东西。(操作多媒体,往上爬——逐一出示各类食物)

1、三只小蚂蚁怎么样了?(顺着线爬上去了)

2、三只小蚂蚁边往上爬会想什么呢?(幼儿自由讲述)

那蚂蚁到底会想些什么呢?(多媒体演示食物)

原来它们在想上面有什么好吃的啊!

3、幼儿表演。

(1)师:那么如果你是红蚂蚁(蓝蚂蚁、黄蚂蚁),你想线上有什么好吃的呢?请小朋友来想一下,和旁边的好朋友说一说:如果我是红蚂蚁(蓝蚂蚁、黄蚂蚁),我想线上一定有我喜欢吃的××。并想想蚂蚁这时的心情是怎样的?(幼儿自由讨论)

(2)个别表演。(戴上头饰)讲述:如果我是红蚂蚁(蓝蚂蚁、黄蚂蚁),我想线上一定有我喜欢吃的××。(要求幼儿表现出蚂蚁开心的心情。)

(评析:能让幼儿进行从自由讲述到个别讲述再到个别表演讲述活动,做到“以幼儿为本”的理念,既兼顾全体,又突出个体。通过不同的讲述方式(表演讲述)能增加幼儿讲述兴趣,还加强了对语句的学习、锻炼,并体验到了开心的情绪。)

(四)、失望——发现黑色物体。(多媒体操作,蚂蚁爬——叠起来——出现黑色物体)

1、三只蚂蚁越想越开心,它们越爬越快,(可为蚂蚁鼓劲加油)最后怎么样了?(叠了起来)

2、它们看见了什么呢?(一个黑黑的东西)

3、这黑黑的东西是什么呢?它能吃吗?(幼儿自由猜想)

4、本来三只蚂蚁想的美美的,现在看见这个黑乎乎的东西,心里感到怎样呢?(失望)

5、老师昨天晚上也遇到了一件很失望的事情:我听说电影院正在放一部很好看的电影,就高高兴兴地去了,没想到走到那里一看,票都卖完了,我只好失望地回家了。那你们遇到过什么失望的事情呢?(先讨论再讲述)

6、我们一起去看看,这黑黑的东西到底是什么东西呢?

(评析:重点引导幼儿充分想象猜测这个黑色物体可能是什么,体验小蚂蚁既好奇又有点失望的复杂情绪。幼儿理解“失望”这个词有点难度,教师就先举个例子,让幼儿进一步理解,再让幼儿联系自己的生活讲讲失望的情绪体验。)

(五)、害怕——发现蜘蛛。(多媒体操作,出现蜘蛛)

1、原来这黑黑的东西是什么呀?(一只大蜘蛛的屁股)

2、三只蚂蚁会怎么样?(很害怕)它们会怎么说、怎么做呢?(多媒体演示:蚂蚁摔下来逃走了)

3、一起来学一下蚂蚁害怕的样子。“大蜘蛛,快逃啊!”

4、为什么它们这么害怕啊?(引导幼儿从蚂蚁和蜘蛛的个头来作比较并讲述)

5、原来小蚂蚁刚开始看到的那根白色的线是什么呀?(蜘蛛丝)

(评析:在强烈的大小对比下,此时整体与部分的关系一目了然,结论既出乎意料又合情合理。幼儿也在学说“哎呀!一只大蜘蛛的屁股!”中体验到了幽默,好笑。)

(六)、完整讲述,给故事取名字。

师:小蚂蚁今天遇到了一件很有趣的事情,我们一起来把它们遇到的事情编成一个故事好吗?在编故事的时候想一想为这个故事取个什么名字。

师生一起看多媒体完整讲述故事。

为故事取名字。

(七)、幼儿讲述故事。

师:这真是一个有趣的.故事,老师为你们每人准备了一套这个故事的卡片,请你们拿着卡片自己来讲一讲,也可以和好朋友一起讲一讲,或者讲给客人老师听。

幼儿讲述。

(评析:能提供给每个幼儿一套复制的小型讲述材料,引导幼儿连贯讲述,体验小蚂蚁好奇——开心——失望——害怕的心理历程。并鼓励幼儿讲给同伴、客人老师听,培养幼儿的大胆讲述以及交往能力。)

五、说目标达成度:

在幼儿边观察边思考边讲述的过程中,让幼儿从强烈的大小对比、动静对比、不同音乐风格(欢快的、惊奇的、柔美的和紧张的音乐)对比中体验到幽默感,从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化,既提高了想象能力,又有利于社会性的发展。

在活动中,我充分尊重幼儿的意愿,鼓励幼儿充分想象,肯定他们的每一个想法,让幼儿享受到一种成功感。

整个活动借助多媒体技术,使其内容显示有声有色、形象逼真,开拓了幼儿的思路,丰富了幼儿的想象,引发了幼儿语言表达的欲望。

以上是我对本次活动的简单介绍,当然在活动中还有许多不足的地方,恳请各位评委多多指正。谢谢!

幼儿园说课稿【篇三】

一、说教材

燕子 是季节性很强的候鸟,人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等。只要见到燕子,似乎就是提醒人们:春天来了!古人曾有:"莺啼燕语报新年"之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。 而燕子又是孩子们喜欢的动物之一,它体型较小,上身为发金属光辉的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类。它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象。

《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手, 把小燕子描写得栩栩如生,字里行间充满了对小燕子的喜爱之情。整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴,以一个"剪"字来贯穿,具有奇妙的想象。短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝".

大班的孩子对燕子有了一定的了解,特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础。但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的,他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景。因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料,使幼儿积累有关的经验,为幼儿的顺利学习打下基础。

这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子,喜爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅美丽的画面。而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力。因此,我把这个教材内容放在大班。

二、说活动目标

根据教材的内容,以及大班幼儿知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下:

1 、感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗诵儿歌。

2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句。

3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感。

三、说活动的重难点:

活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容。 《纲要》指出,幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的。我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌,在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象。 我制订的重点从目标本身出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要。儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此。通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解儿歌的内容,发展幼儿的空间想象能力,从而突破活动的重点部分。

活动的难点则是仿编儿歌。 对于大班幼儿来说,由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度。但如果教师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作,让幼儿对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活经验。在教学时,教师提供必要的图片或课件,帮助幼儿形成鲜明的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能"跳一跳摘到果子".

四、说活动的准备

1 、前期知识准备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累一定的生活经验。

2 、活动中的准备:

( 1 )与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的外形特写,燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面。

( 2 )在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片。

( 3 )《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如)。

五、说活动流程:

共分五个流程:引题——理解内容——朗诵、表演——仿编——延伸

1 、引题部分:播放 《小燕子》的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到优美、抒情的意境中来。

2 、理解儿歌:

1 )通过提问:"你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧!"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事。

(这个环节是教师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景。《纲要》指出,"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。"鉴于此,教师就要注意激发幼儿的说话愿望,提供幼儿说话的机会,并保护他们说话的积极性。正由于幼儿有了前期的知识准备,使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和成功感。同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,为难点的突破奠定了基础。)

2 )播放课件两遍,同时教师配以儿歌的朗诵。

(课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前。从而来突破教学的重点。)

3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"? 河面上飞行时怎么会"剪水波"呢?最后两句说的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢?

(前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起。)

教师提问:你还有什么不懂或需要帮助的地方吗?

(这个环节是教师为幼儿提供的一个创造性运用语言的机会。《纲要》中指出:"孩子疑问和质疑类言语行动的不足,有可能对他们的创造性思维和行动造成影响。"因此,教师要增加儿童质疑提问的机会。)

3 、朗诵、表演儿歌

1 )采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵,激发情感的共鸣。

2 )幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌。(让幼儿的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松。)

4 、仿编儿歌:

提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(教师根据幼儿的回答出示相关的小图片,以帮助幼儿的仿编。)

大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的基础,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来。考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有一定的困难,因此,我提供了小图片来帮助幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受。当幼儿对儿歌的结构非常熟悉时,也可以让幼儿直接地进行创编。

5 、延伸活动:根据幼儿对燕子的了解或儿歌所提供的内容,幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的喜爱之情。

六、说教法

多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活经验,制作了形象、生动的课件。课件的运用 让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;教师珍视幼儿独特的感受体验和理解。在教学中,教师灵活地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习兴趣,引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输,用幼儿自己的独立思考取代统一答案。

视听讲做结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致地观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述,以满足每个幼儿想说的愿望。做就是让幼儿运用肢体进行表演。视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态。

七、说学法

1 、倾听表述法:

首先,让幼儿带着自己对燕子的了解,大家来分享、交流,激发幼儿"想说"的愿望。其次,利用各种教法,给幼儿提供自由表达的机会,并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿"敢说".

2 、探索仿编法:新《纲要》指出:儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时,提供了各种小图片,以引起幼儿的思考,让幼儿在探索中自主学习,突破活动的难点。

附:儿歌《小燕子》

小燕子,真灵巧,

身上带把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草当枕头,

剪块泥巴搭窝窝。

幼儿园说课稿【篇四】

一、教材分析

幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维,使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成"五指活动",互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的第二种语言。

幼儿美术是根据幼儿教育的原则,遵循幼儿身心发展的特点与规律,有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿,培养幼儿对美术的兴趣,激发幼儿对美术的创造,并体验美术过程带来的快乐,以满足幼儿身心发展的需要…"学习与掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣。"是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具,只有把美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才能有可能通过美术教育促进幼儿的发展。幼儿美术教育活动的重要性,表现最为突出的一点,便是创造性地发展幼儿智力。

二、教学目标

根据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标,确定本课题的目标为:

知识目标:通过了解幼儿美术活动的特点,掌握幼儿美术教育方法,初步尝试不同美术工具与材料的操作,并用自己喜欢的方式大胆地表现出来,针对实践教学可以灵活运用。

能力目标:培养幼儿欣赏美术作品的能力,发展幼儿细致的观察力与丰富的想象力;通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境与美术作品中的形式美与内容美。

情感目标:能初步感受并喜爱环境、生活与艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感与体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,体验美术创造的乐趣;

三、教学重点

本节的教学重点是:幼儿绘画中的特殊表现。

制定重点的依据是:学生对幼儿的年龄特点,心理认知特点理解有限,所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特殊表现,才能进行美术指导。

四、教学难点

本节的教学难点是:幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,进行综合实践活动。

制定难点的依据是:我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高,而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验,从而激发幼儿对美的创造。所以如何巧妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。

五、教学准备

根据选材的特点与设计内容,这节课的活动准备主要有两个方面。

1 .生活经验准备:让学生观察3~6岁幼儿如何进行绘画的

2 .教材教具准备:两组美术作品

有关3~6岁幼儿绘画作品

绘画工具与材料

六、教法与学法

根据设计的活动内容,借助多媒体教学手段,通过启发与诱导,充分发挥每个学生的主体性与创造性,重视对学生个性与创造精神的培养;并使学生通过美术学习,加深对文化与历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了"示范讲解法",这是美术活动中最常见的教学手段,帮助学生掌握正确的表现方法。

学生的学法主要有"讨论法",在观察之后与操作之前,提供给学生一个相对自由的空间,鼓励学生大胆的讨论,有利于发展学生的想象力与自主解决问题的能力。"操作法"使学生通过动手操作,掌握技能技巧与从中体验情感教育。

七、教学程序

(一)以绘画作品导入课题,引导学生细致观察

为了引起学生的兴趣,我展示出两组作品,请学生仔细观察,一幅是梵高的《向日葵》,一幅是西班牙画家米罗的作品 《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家的情况后,请学生自己说说看到了什么,有意识地将有关颜色与线条等造型元素的探讨引入学生的视线,让他们说说对画中一些颜色 与线条的感受。这时,我启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法,并请学生各抒己见,说说自己对这两幅画的整体感受,同时引出美术的相关基础知识。

(二)展示3~6岁幼儿的绘画作品,分析掌握幼儿绘画中的特殊表现

这个环节为本节重点,我采取的突破策略是:

通过学生收集3~6岁幼儿的绘画作品,先作出比较,得出最初结果。作品所展现出来的是在用色,笔调方面比较凌乱、抽象;把从外面看不到的而里面有的东西也画出来;有的画桌子把四条腿都画上而且一样长;给花画上眼睛;人的胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿的涂鸦作品。老师再展示相关图片,与学生一起再进行综合探讨分析,幼儿由于年龄、心理、情感、经验的原因其绘画一般都非常简单、抽象,带有强烈的主观倾向性。随着年龄的增长、知识的丰富、技能的提高,幼儿绘画上的抽象性会逐渐减弱,他们会画的愈来愈具体、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维,还要帮助他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。

在探讨中主要通过启发性提问归纳结论:

3~6岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点?

作品都有怎样的特征?

每个年龄段都有怎样的变化?

总之,逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。

(三)通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。

结合绘画工具与使用的材料讲述正确的使用方法,对绘画的形式与种类进行简单的了解。

(四)幼儿美术教育常用的方法

这个环节为本节难点,我采取的突破策略是:

采用示范讲解法对每一种方法的基本要点展开说明,然后鼓励学生自己体验,这样每个学生可以发挥自己的长处,展开想象,表达自己的感受与体验,老师作为引导者,如果学生发生困难,有作不下去的情况,可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话,表述对作品的理解,同时运用对比的方法,感受实物、绘画作品的不同。

如,学习观察法,我引导学生对范画的色彩、线条、造型、大小进行深入的有意识的观察。让学生学会从无目的,无顺序,片面的观察到有目的,有序的,全面的多角度观察。绘画的手段也采取开放式的:可以采用动物羽毛,贝壳,植物的叶与果实,废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料:同学,窗外的景物,最熟悉的事物等,进行先观察——绘画——再观察——再绘画。

另外,如何使单调的学习方法被幼儿接受呢?我们可根据幼儿好玩好动的特点,力求绘画活动游戏化。

如,吹画游戏,吹画即把颜色滴到纸面上,让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌,根据偶然效果,产生奇特的图案,然后再让幼儿添画。这样,每个幼儿的作品就各具特色,极富创造性。再如,实物拓印,许多物品的剖面都有有趣的形状,用这些物品蘸颜色压印在纸面上,别有一番意味,如玩具小车的齿轮,可以滚印出各种图案,也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上,这些材料可以展示丰富多彩的图案世界。

(五)教学延伸

将学生作品贴于展板,让学生互相欣赏,互相交流画完画后的感受,同时利用这些作品回顾复习所学的知识。

请同学们感受周围的艺术、文化气氛,参观博物馆、参观大自然的美好景色、现代建筑、家乡风貌等,在生活中学会用美的眼光欣赏一切,感受生活与劳动传达出来的强烈的、炙热的感情。

[精选课件] 幼儿园说课稿(篇二)


作为一名多才多艺的幼儿园教师,说课稿是我们上课中很重要的一个课件,为了给孩子提供更高效的学习课堂老师们会去准备一份有趣的说课稿,说课稿有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。如何突出重点来写幼儿园说课稿呢?下面是小编为大家整理的“[精选课件] 幼儿园说课稿(篇二)”,希望能对您有所帮助,请收藏。

各位评委,各位老师,大家好!

我今天说课的题目是《折纸》,叶圣陶先生说过这样一句话,教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,既然教材只不过是个例子,那就不是连一根手指头都不能碰的“老虎”,所以,正确地理解教材,合理地改编教材和创造性地使用教材是我设计这节课的指导思想。

一、把握教材联系,深入领悟教材-----说教材。

《折纸》这节课是北师大版小学数学第九册第四单元第一课时的内容。本课内容是异分母分数加减法,是在学生认识了分数的意义,理解了分数基本性质,学会通分以及会进行同分母分数加减法的基础上进行教学的。本课学习也为今后进一步学生分数四则运算打基础。基于以对教学的分析,根据学生的认识结构特点和课程标准的“四基”要求,本节课的教学内容,以及学生的实际情况,我将本节课的教学目标做如下定位:

1、结合具体操作情境,理解并掌握异分数加减法的算理。

2、掌握先通会,再加减的分数加减法的方法,能正确计算异分数加减法的运算。

3、经历自主探究、合作交流的探究历程,培养学生比较、分析、归纳的思维能力,体验数学与生活的密切联系。

教学重点及难点为:

理解分数加减法的算理,掌握异分数加减法的计算方法。

有一句话是这么说的,没有教不会的学生,没有不适应教育的学生,只有不适应学生的教育,选择良好的教学方法是促进学生发展的前提保证,为此,本节课我力求做到

二、 突出以人为本,灵活选择教法

根据"新一轮课程改革实验"的基本理念,为了有效的促进师生互动、共同发展,在课堂展开发展性的教学活动,让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的'原则,从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑,采取以下教学方法:

材料——让每一个孩子采集。有这么一个比方:给你一汤匙的食盐让你吃,你一定觉得难以下咽,但如果把这些食盐当作调料,煮成一份精美的汤,你一定会吃得津津有味。如果我们能把抽象的数学知识当作一份调料,把它融入生活的那碗汤中,学生不但不会觉得难以下咽、枯燥无味,而且还会觉得学得有滋有味。对《左右》这一内容的教学,我结合学生已有的生活经验,让学生在具体的活动过程中认识左右的意义,不把它当作单纯的知识点来讲授。

活动——让每一个孩子参与。课程标准指出:数学教学是数学活动的教学。在教学中,我结合一年级学生和学习素材的特点,组织学生开展生动有趣的活动,如观察、游戏等。在活动中适时引导学生进行比较、推理等思考活动,以促进学生的学习兴趣。让学生感觉到数学就在自己身边,学习是有趣的,以获得良好的情感体验。

过程——让每一个孩子经历。讨论、合作、交流是新课程标准倡导的学习方式。在讨论中,学生的思维在碰撞中产生火花,经历知识的再创造过程。(你自己去例举本节课中你运用讨论的环节来说明一下就行了 让学生经历、感受、体验数学的学习过程 例举教学过程能体现学生自主性、主动性的教学环节)

评价——让每一个孩子发展。教师鼓励的眼神、轻轻的赞许、真诚的表扬、小小的礼物都能给孩子带来惊喜、带来笑容、带来幸福。在教学中要适时对学生的回答给予评价,给每

一个孩子带去一份希望,更巧妙的把小小的礼物蕴含在今天所学的知识中,让学生在应用知识的同时领取胜利的喜悦,为学生提供一切可能发展和学习的机会。(例举 )

有一句话是这么说的:你听到了,就忘记了,你看到了,就记住了,你做过了,就理解了。转变学生的学生方式是新课程改革的核心内容,新的数学课程标准强调自主探索,合作交流和动手实践,强调让学生在动中学,乐中学,亲身参与学习活动的过程,并在活动的过程中形成良好的情感、态度和价值观。为此,本节课我

三、强调自主、合作,大胆更新学法

数学课程标准指出:数学教学,应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历,参与特定的数学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际数学问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用。基于此认识,本课我在学法指导上体现以下几点:

1、让学生在生活中学习

源于生活、用于生活的知识才是最有价值的知识。课始我(举这节课的例子??)贴近学生生活,更容易激发学生学习数学的兴趣。并由此引起数学的思考,使学生的生活经验系统化。学生在教室里就能身临其境地感受生活中的数学,在现实环境中学习现实的数学。

2、让学生在实践中体验

数学的抽象乃是属于操作性质的,它的发生、发展需要连续不断的一系列的阶段,而最初的来源又是十分具体的行为。因此,在本节课中,我注重让学生在观察实践中获得对《左右》的直观感受与体验。如??(你举例子)。

3、让学生在自主中发展

只有学生自己主动获得的东西,才是最深刻和有效的。皮亚杰指出:儿童是有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配。根据学生的认知发展水平和心理特征,在教学中我通过??(例举学生自主参与活动的例子)调动了学生的兴趣,发挥了学生的主动性,让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

四、体现新课程理念,精心设计教学程序。

我是通过以下几个环节来展开教学的: 第一个环节:创设情境,激趣导入

“小朋友们,可爱的机灵狗来到了我们的课堂,它特别想和咱们一起学习,一起做游戏,你们喜欢它吗?”

“喜欢机灵狗的同学请举手。”

“请问你举的是哪一只手?”

由学生的回答我引出课题——左右,并且教学生区分“左、右”两个

字。 第二个环节:操作感受,认识左右

如何突出重点,突破难点,关键在这一环节,为此我分为四步走。 首先借助亲身体验,初步感知左右

“小朋友们,右手还能做什么呢?左手呢?”

学生可以联系生活实际,大胆发言。

“左右手是一对好朋友,能帮我们做许多的事情,我们身上还有这样的好朋友吗?”

学生可能会找左右脚,左右耳,左右脑等等,利用这些身体左右的朋友,我紧接着和孩子们做一个“听口令,做动作”的小游戏。口令是这样喊的:伸出我的左手,伸出我的右手;跺跺我的左脚,跺跺我的右脚;耸耸我的左肩,耸耸我的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳。 这个游戏充分的利用了一年级学生好动的心理特征,不仅感知了左右,而且提高了学习数学的兴趣,为下面的学习打下基础。 在初步感知左右之后,再借助身边的事物,理解左边和右边。 先请几位小朋友向大家介绍一下坐在左边的是谁?右边是谁?

接着请同学们拿出4件文具,分别是铅笔、尺子、橡皮、文具盒。并且按照黑板上的顺序摆放整齐。先说一说:“从左边数,橡皮是第几个?从右边数,橡皮又是第几个?”根据学生的回答,我故意充满疑惑的问他们:“奇怪呀,为什么同一块橡皮,一会儿是第2个,一会又是第3个呢?”学生充分发表意见。再说一说:“尺子的左边有什么,右边有什么?”然后再议一议:“根据重新排列的文具图,你能

提出什么数学问题呢?”学生代表提出问题学生回答。

五、联系生活实际,实践应用左右。

课件出示情境图:“星期天到了,淘气要到小明家玩,可是他忘了小明家的门牌号,只记得小明家在左边,你们猜一猜,小明家住几号?” 教师现场演示,体验左右的相对性。

首先,我面向黑板,和孩子们一起举起右手,说一说:老师的右手和你们的右手是在同一边吗?

然后,我转过身来面向学生,再问:“现在老师的右手和你们的右手还在同一边吗?为什么?”

这是本节课的难点,为此,我为学生提供充分思考的时间和空间,体验发现左右的相对性。

通过以上四步,相信学生已获得丰富的感性材料,理解了左边和右边,于是,紧接着,联系实际,拓展应用。完成练一练第3、4题,对于第3题,学生理解起来可能有点困难,我想邀请6位同学现场摸仿画面上下楼梯的情景,帮助理解,同时结合情景对学生进行安全教育。 第4题应当鼓励学生说出多种计算方法。 四、数学游戏,综合应用

这个游戏的名字叫做“我是小小交通指挥员”,四人一组,一个喊口令,三人比动作。 五、课堂总结,延伸课外

说说今天我们学到了什么?觉得自己表现怎么样?

观察生活中左右的现象,用自己的话说一说。

教育的本质不在于传授知识,而在于激励、鼓舞和唤醒,在基础教育课程改革的今天,我们要敢于冲出传统教育的束缚,让一个个充满生命灵性的学生在我们的课堂里自由的放飞,自由的发展。

课件出示的说课的主体线条

一、 把握教材联系,深入领悟教材。

二、 突出以人为本,灵活选择教法

三、强调自主、合作,大胆更新学法。

四、体现新课程理念,精心设计教学程序。

(一)、创设情境,激趣导入

(二)、操作感受,认识左右

1、借助亲身体验,初步感知左右

2、借助身边的事物,理解左边和右边。

3、联系生活实际,实践应用左右。

4、教师现场演示,体验左右的相对性。

(三)、联系实际,拓展应用。

(四)、数学游戏,综合应用

(五)、课堂总结,延伸课外

实用!大班艺术领域说课稿范文集锦四篇


作为幼儿园教师,说课稿我们每个老师需要学会准备的东西,为了让小朋友们的学习基础打牢,一般我们都会在授课前准备说课稿,提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。在准备幼儿园说课稿时,哪些需要重点讲呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“实用!大班艺术领域说课稿范文集锦四篇”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

大班艺术领域说课稿(篇一)

一、说设计意图

一切活动的开展和进行都应以幼儿为主体。当幼儿发展到5~6岁时,态度、情绪、兴趣等都开始逐渐稳定,个性也初具雏形。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展,活动范围不断扩大,他们喜欢尝试探索,有较强的求知欲。年龄的增长也让幼儿在理解分析问题上有了一定的经验。同时自控力的增强,使幼儿的合作能力也发展到了一个较高的水平。因此大班幼儿渴望探索,喜欢接触新鲜事物。

报纸鱼这个活动,正是基于大班幼儿身心发展特点,通过故事情节的导入,在活动开始前先引出本次活动的手工制作主题,并围绕着帮助鱼妈妈这个主线,进行手工活动的展开。报纸鱼形象可爱,所需材料丰富多彩,幼儿可以根据自己的现有经验,在教师的引导下,逐步向预定主题、有意的想象发展。这样设计既突出了幼儿的主体地位,帮助幼儿获得知识和情感上的体验,同时又满足了幼儿的好奇心和求知欲。通过对报纸鱼的观察和制作,促进了幼儿动手能力的提高,加强了手工制作的兴趣。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据大班幼儿的年龄阶段特点和注意力的特点我将本次活动的目标定位于:

1、情感态度目标:喜欢创作,并且体验与同伴分享创作的快乐。

2、认知目标:认识鱼,并能形成鱼的各种身体形态,能用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。

3、动作技能目标:尝试用报纸棍随意造型,

三、说活动重难点

1、活动重点:根据目标的总体指导方向,我们把活动重点定位于,能用报纸棍随意造型,并且用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。

2、活动难点:考虑到大班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于,喜欢创作,并且体验与同伴分享创作的快乐。

四、活动方法

美国著名学者布鲁纳曾经说过:“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中,教学方法尤为重要。为了更好的突出重点,突破难点,我选择了以下教学方法:

幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位,我们采用了多通道观察法、体验法、参与法。引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做。

这些方法一方面使活动变得丰富,调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫,为幼儿提供无限想象的空间。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满,热情的情绪吸引幼儿外,还采用了以下几种方法:

(一)说教法

1、情景创设法:以富有感情的语调与情绪讲述故事,营造一个温馨和谐的氛围,激发幼儿帮助鱼妈妈的欲望。

2、作品展示法:本活动为了帮助幼儿更好地了解报纸鱼的制作要求,在授课时,给幼儿出示了一张报纸鱼的图片,让幼儿有个直观的感受。

3、启发尝试法:在幼儿欣赏了完整的报纸鱼作品后,通过教师示范幼儿尝试的方法学会小纸棍的制作方法,为接下来完成整幅作品奠定基础。

(二)说学法

在教学过程中,幼儿注重自由地学。要尊重幼儿的.主体地位,我们采用了:

1、尝试法:幼儿通过尝试制作小纸棍,发展动手操作能力。

2、讨论谈话法:幼儿在教师的鼓励引导下,感知理解文章,并在讨论中无拘无束地说出自己对“微笑”的理解与看法。

3、作品展示法:让幼儿在完成自己的作品后,将作品贴在蓝色背板上,

这些方法一方面使活动变得丰富,调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫,为幼儿提供无限想象的空间。

五、说活动准备

为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的,活动前做了如下准备:

1、物质准备:报纸鱼范例2个、报纸棒若干、彩条若干、剪好花纹的彩纸若干;双面胶、透明胶、剪刀、垃圾盒;背景图一张,海浪音乐。

2、经验准备:欣赏各类“美丽的鱼”,对鱼的外形特征、花纹色彩有所了解。

六、说活动过程

活动过程是为了实现活动目标而设计的,为了能让幼儿在快乐中学,在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节:

激发兴趣---幼儿交流---师幼互动---学习童谣---角色扮演

七、活动延伸

丰富自己的海洋世界纸板,用小纸棍制作其它种类的海底生物。

大班艺术领域说课稿(篇二)

(一) 说教材

今天我所选择的活动内容是艺术领域,名称为《大家练身体》,秋天是丰收的季节,秋天也是锻炼身体,增强体质的好时机,在幼儿对一些锻炼身体的方法已有的前期经验下下,可以在进一步给幼儿灌输中国的文化知识,学习树立正确的武术观念,知道中国武术自古以来是以强身健体为目的的。《大家练身体》是一首戏曲歌曲,这节课的主要目标为两点:

1、学习戏曲歌曲,感受歌曲中豫剧的特点,初步演唱出戏曲歌曲的韵味。

2、尝试利用表演的武术动作理解记忆歌词,表现出豫剧的风格特点。

活动的准备:

1、把活动场地布置成一个公园,这样会让幼儿有一种身临其境的感觉,从而提升幼儿的学习及表演的兴趣。

2、cd光碟 电子琴 自制挂图及人物图

(二) 说教法

开展这节课主要运用到的教学方法有:提问法 表演法 观察法和参与法

提问法主要是为了提高幼儿的思维能力,让幼儿能快速的思考问题,回答问题并解决问题。

表演法主要是为了锻炼幼儿的胆量及他们的创造力。

观察法主要是让幼儿去欣赏并善于去发现。

参与法是培养幼儿的积极性,大胆的参加各项活动。

(三) 说过程

1、放相关音乐入场

2、复习原学歌曲练声

3、回忆人们平时锻炼身体的情景

4、出示相关挂图

5、初步欣赏歌曲

6、教师范唱

7、教唱

8、巩固练习

9、进行表演

以上就是我的说课内容,谢谢!

大班艺术领域说课稿(篇三)

活动目标

1.尝试运用多彩玉米粒在瓶子上进行立体纹样的装饰。

2.通过观看课件,初步掌握剪、压、搓、粘贴等技能,大胆在瓶上表现出人物脸部特征。

3.体验用新材料创作的乐趣。

活动准备

课件、范例、各种造型的瓶子、多彩玉米粒、海绵、剪刀。

活动过程

一、观看课件,讨论如何运用玉米粒在瓶子上表现人物脸部特征

1.观察范例图片,引导幼儿讨论娃娃瓶上人物五官和发型的特点。

小结:娃娃瓶的颜色很鲜艳,造型立体又夸张。有的眼睛睁得大大的,有的眼睛笑得只有一道缝;有的有厚厚的绿嘴唇,有的嘴张得大大的;有的头发像刺猬一样一根根地竖起来,有的头上戴着好看的花朵。

2.分析新材料——玉米粒,掌握立体纹样的制作方法。

①出示玉米粒。

教师:这些瓶子上的立体花纹都是用这些玉米粒制作的,它们都是什么形状?有什么特点?

小结:小朋友说得很对,玉米粒都是圆柱形的,颜色非常鲜艳,也很轻,很适合我们进行立体花纹的设计制作。

②通过讨论、示范、观看课件,学习制作技能。

教师:如何用玉米粒来帮助我们实现自己的设计呢?(幼儿观察做好的立体娃娃瓶,讨论制作娃娃瓶运用了哪些技能。)

小结:对了,玉米粒可以剪开,可以压扁,只要沾上水就可以粘贴,非常方便。

二、提出要求,幼儿创作

1.教师:如果你是设计师,你想设计一个什么样的娃娃瓶呢?(幼儿相互讨论。)

2.教师:小朋友想法都很好,那让我们都一起动手制作吧。首先选择一个你喜欢的瓶子,然后将玉米粒进行剪、压、粘贴等,在瓶子上制作出娃娃的脸。记得使用剪刀时要注意安全,剪下来不用的材料要放回材料篓里。

三、展示作品,欣赏评价

将幼儿装饰好的瓶子放在展示台。引导幼儿欣赏——你最喜欢哪一个娃娃瓶?为什么?

大班艺术领域说课稿(篇四)

活动主题:

“设计娃娃”,这是一个来源于幼儿生活的美术活动。

活动来源:

来源一:活动区角中,让幼儿准备娃哈哈瓶、易拉罐、可乐瓶等废旧材料,课余活动中,发现有许多幼儿给娃哈哈瓶上画上头发、眼睛、衣服,幼儿的兴趣很浓。幼儿生活中,娃娃是他们最熟悉、最了解的事物。小的时候最爱抱娃娃,家里都有各种各样的娃娃。

来源二:手工是幼儿十分喜欢的活动,在撕撕、贴贴、折折、剪剪中幼儿获得极的满足感和成功感;各种瓶子在我们的生活中,随处可见,做成娃娃当装饰品,简便又美观,及时感受制作活动带来的成功和喜悦,符合幼儿思维直观现象的心理特点。

对于制作娃娃幼儿非常想亲身体验,本次活动来源于幼儿的生活经验,抓住幼儿爱模仿的特点,满足幼儿的愿望。因此,选择这个主题内容。

活动内容:

(一)活动重点、难点:

1、重点:引导幼儿利用各种材料制作娃娃,感受活动的乐趣。

2、难点:制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

(二)活动目标:

1、培养幼儿自制玩具的兴趣,在活动中体验成功的乐趣。

2、引导幼儿学习利用各种材料制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

3、发展幼儿的创造性思维和动手制作能力。

(三)活动准备:

1、教师的教具:布置小熊商店,制作好的娃娃五个,半成品一个。

2、幼儿用的材料:双面胶、剪刀、筐子若干。

做头发的材料(毛线、皱纸、布等);做帽子的材料(果冻盒子、蜡光纸);做衣服的材料(布、塑料花纸、毛线等);做眼睛的材料(布、钮扣等)

(四)活动过程:

创设环境,激发兴趣:

进入“小熊商店”,引导幼儿自由欣赏娃娃,鼓励幼儿积极参与观察,讨论,发现娃娃的漂亮和不同之处。

1、师:小熊开了一家娃娃商店,店里有漂亮的娃娃。看看,这些娃娃有什么不同?(幼儿自由讨论)

2、师:小动物最喜淮买小熊商店里的娃娃,可是,娃娃太少了,怎么办,呢?

3、师:太好了,我们就来小熊做娃娃吧!

提出问题,引导讨论:

1、幼儿观察讨论材料,鼓励幼儿胆使用各种材料。

师:

(1)做娃娃的材料真多,有些什么材料?(幼儿自由说)

(2)你想用什么材料做娃娃的头发、帽子、衣服?

2、引导示范。

师:

(1)老师小熊做了个娃娃,看看娃娃缺了什么?(头发)找找看,哪些材料像娃娃的头发?

(2)谁来教我做娃娃的头发呢?怎么做快一点?

(3)你们猜猜看,孙老师做娃娃的时候,先做什么,再做什么?

鼓励创,制作娃娃:

师:(启发幼儿当小设计师)我们来当小设计师,比比谁设计的娃娃最漂亮,小熊最喜欢。小熊还说,我们每个小朋友做的娃娃要不一样。

1、提出要求:

(1) 要求幼儿利用多种材料,制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

(2)引导动作快的幼儿助能力弱的幼儿。

(3)保持桌面、地面的干净,学会收拾整理。

2、指导要求:

(1)教师及时发现、鼓励幼儿在材料使用、造型、颜色匹配等方面的新创意。

(2)助指导个别能力弱的幼儿装饰造型。

(3)启发幼儿给娃娃取个名字。

展示评价:

1、幼儿向小熊介绍自己的作品。

师:小设计师们真能干,把你设计的娃娃取个名字去告诉小熊,说说你是用哪些材料做的?

2、欣赏同伴的作品,学习评价。

师:娃娃真多,你们猜猜看,小熊会喜欢哪个娃娃?为什么会喜欢?

3、幼儿和小熊一起做游戏,在音乐声中结束活动。

延伸活动:

师:小朋友们,动动小脑筋,想想这些娃哈哈瓶还可以做什么呢?(除了娃哈哈瓶能做娃娃,还有什么材料能做娃娃的身体?

活动反思:

活动一开始我用手托着“漂亮娃娃”在音乐声中起舞,孩子们一看眼前一亮,注意力一下就集中到我这儿来,然后我用平常的导入语:“小朋友们,你们看漂亮娃娃在开舞会呢,可是没有很多的娃娃参加她的舞会,请你们忙,给她请一些‘娃娃’来参加好吗?”孩子们都兴奋地说:“好!”示范讲解娃娃的制作方法后,我提了要求:可以胆想象制作出和他人不一样的娃娃。还要养成良好的习惯。接着,孩子们就动手制作起来了。他们有的做了个头儿子、有的做长发飘飘的小姑娘、星娃娃、动物娃娃……富有创意的作品层出不穷,但是个别小朋友看到别人的作品漂亮,就刻意地抄袭、摹拟。

这次活动的导入,能以漂亮娃娃开舞会邀请舞伴的形式导入活动,幼儿较感兴趣。在孩子的注意力高度集中时,进行讲解示范其制作方法,孩子技能掌握得更快。在制作前还能提出“让幼儿可以胆想象制作出和他人不一样的娃娃”拓展了幼儿的思维,放飞想象的翅膀,以致幼儿创作出与众不同的作品。但是,个别幼儿的定式思维较明显,喜欢抄袭、摹拟。

在美术活动中,想象力是最主要的,特别是班的小朋友,更应注重这方面能力的培养,在制作中应提醒幼儿胆想象、胆创作,不要禁锢孩子的创意。对于抄袭他人的幼儿,可以先引导他对他人的作品的某一个地方进行变动,有所创新,哪怕只是一点点,并及时肯定他的创新让作品变得和别人的不一样或者更美,持之以恒引导,循序渐进,然后引导他完全靠自己创作出与众不同的作品。

幼儿园说课稿范文小班实用版(6篇)


作为一个认真负责任的幼儿园老师,老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,为了让小朋友们在课堂打好学习基础,老师们在上课前会准备好说课稿,说课稿有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢?因此,栏目特意整理了幼儿园说课稿范文小班,希望能帮助到你,请收藏。

幼儿园说课稿范文小班 篇1

各位老师:

大家好!

我今天的说课内容是小班实物讲述活动《我的喜欢小饼干》

一、设计思路

3-4

岁是幼儿语言发展的关键时期,对于喜爱的事物充满了表达和欲望,幼儿可以通过

描述性词汇来对喜爱的事物进行表达。

饼干是与幼儿生活密切相关的东西,

并且幼儿对于吃

的东西永远充满着兴趣。所以我选择了这样一个内容进行讲述活动。

二、教学目标

活动的目标是贯穿于一个教育活动的始终,

对活动起着主导作用。

我将目标分为以下三点:

1在集体场合自然大方地讲话。

2尝试用较完整的语言进行讲述饼干的样子、颜色、形状等。

3能通过活动丰富词汇,比如“圆圆的、甜甜的、香香的”等描述性词语。

三、教学重点和难点

本次活动的重点是:

指导幼儿通过活动讲出一些描述性词汇。

因为小班幼儿的语言正在

发展阶段,所以要教师来引导幼儿来表达,这也是活动的难点。

四、活动准备

1若干的形状、大小、味道不一样的小饼干。

2活动所需要的盘子、遮挡物(布)

五、教学方法

1首先要让幼儿感知理解讲述对象,直观法和操作体验法。它是幼儿建构活动的基本

方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

从中让幼儿从视觉、嗅觉、触觉方面来激发幼儿的讲述兴趣。

2其次运用谈话法来让幼儿运用已有经验讲述。

六、教学过程

一、导入部分

1活动一开始,先用“闻一闻”的方式让幼儿激发兴趣。幼儿能依据凭借物的特点首先来猜想是什么。

请个别幼儿上来一一体验过后,

让幼儿说出对此凭借物的感受并引导幼儿

说出“香香的”等类似词语,然后教师解开谜题。

2让幼儿摸一摸饼干,让幼儿说一说饼干都有什么样子的,什么颜色的,什么形状的。

引导幼儿用描述性词汇。

(和个别幼儿进行交流)

二、活动过程

1教师:“你们有没有发现自己喜欢的饼干啊?我将你们喜欢的饼干送给你们好不好

呀?但是你们要说出你要的饼干是什么形状,什么颜色,什么味道的才行。这样我

才能把你们想要的饼干送给你。

2幼儿将自己想要的饼干拿到之后,教师让幼儿相互交流,“你的饼干是什么样的,我的饼干是什么样子的”,相互尝一尝,看一看。和同伴讲述之后,自由讲述到个别讲述。

三、活动结束

1教师最后将幼儿所喜欢的饼干特点加以总结,比如,有的小朋友的饼干是甜甜的,

圆圆的,扁扁的。

2告诉幼儿不仅仅只有饼干才能用圆圆扁扁来形容它,还有其他你们喜欢的东西。那

就请小朋友回家后找一找,还有什么你喜欢的东西来用这些词语去形容。

3幼儿可以回家把这些分享给爸爸妈妈。

幼儿园说课稿范文小班 篇2

各位领导、各位老师:

大家好!今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》,此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

(一)说教材

(1)教材内容分析:动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”

(2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

(3)活动目标:

主题活动目标:幼儿通过本主题活动,产生对动物的兴趣,愿意亲近小动物,加深对小动物的关爱;能运用各种感官,初步了解自己喜欢的几种动物,并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。

幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

本次活动目标:

1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

(4)活动重点、难点

本次活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容,但活动的重点仍以语言领域中的故事为主,主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇:轻、响、快、慢,并能用自然音说话、唱歌。

对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的知识经验,让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法:注重练习与游戏的多次重复性,使幼儿反复感受、反复体验,从而理解词的意义,明白道理。

(二)说教法:

在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。

1、直观法包括:操作演示法和示范法。

通过操作演示课件,激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点,多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解、易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范,不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别,而且还能让他们掌握发音的部位和方法,而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。

3、表演游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色,按故事规定的内容进行游戏,能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。

此外,在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的, 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:

活动前的准备:

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料,充实到各区域角。

活动中的准备:

1、故事《唱歌比赛》课件;小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

(三)说学法:

1、多种感官参与法。在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听),脑想(想象)、学一学、说一说(尝试),做一做(练习)等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”,使幼儿“想说、敢说"的要求,我在开始部分着意设计提问"仔细听一听,有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说,以及我声情并茂的重复,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

2、游戏体验法:针对小班幼儿的年龄特点,我采用了表演游戏的方法,通过游戏活动,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中,幼儿边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

(四)说活动过程:

1、听辨声音,模仿动作。在开始的部分播放声音课件,让孩子们倾听辨别:“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣,启发孩子仔细倾听分辨各种声音,有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作,给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会,内化着自己的理解,为突破重点做了铺垫。

2、欣赏故事,了解内容。在欣赏故事的过程中,我有意识地强化“小鸡唱得太轻了,小鸭唱得太响了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点,我的提问指向明确,幼儿易于表现,如:“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓励幼儿之间相互模仿。

3、表演故事,复习巩固。《纲要》指出:“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主,要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时,我也加入到游戏中,既担任着 “兔子裁判员”的职责,又能够适时指导幼儿表演。在游戏中,我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助,与孩子共同参与,享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验,以突破难点。

4、总结评价,适时教育。在总结的过程中,我对每个(组)幼儿给予鼓励性的评价,及时肯定、表扬其表现,并且教育幼儿懂得:说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性,课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动,幼儿与环境互动)原理,始终以动静融合的形式展开:倾听声音(静)——模仿声音动作(动)——欣赏故事(静)——表演游戏(动),符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

(五)课件制作:

根据故事内容及幼儿年龄特点,我用Flash软件制作出多媒体课件,其画面色彩鲜艳,动物形象生动、可爱、充满童趣,配乐明快、解说清晰,极富吸引力和感染力。

幼儿园小班说课稿――认知活动---1和许多

说活动教材

认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目

标。根据这一指导思想,我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”,孩子们很熟悉,而且其中的活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

说活动日标

1.活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但对这些数现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”,特制定以下两条目标:

(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

(2)培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言进行表达。

2.活动重点:在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

3.活动难点:感知“1”和“许多”两个不同的量。

【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的`区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

说活动准备

1.前期准备:了解幼儿的喜好。

2.活动材料准备

(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2)合适的活动场地,为幼儿提供宽敞的活动空间。

(3)场地布置如图:(×表示小兔出发的位置)

说活动延伸

1.活动一:区域活动中提供各种水果的图片,请幼儿说一说哪种水果是1个,哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

2.活动二:区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片:请你找出是l(许多)个物体的卡片。

3.活动三:找找自己身上什么东西是l,什么东西是许多,并告诉同伴和老师。 4.活动四:教师带领幼儿找找教室和室外的物体,什么是1,什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个,什么东西是许多个。

【分析】 起到加强巩固作用,让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中也培养了孩子们的观察力。

说活动特色

1.活动情景游戏化。活动中,老师能根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

2.活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题,融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……;我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们,突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

3.活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动,打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设较自由的活动空间,让幼儿轻松地学习本领。

幼儿园说课稿范文小班 篇3

说运动课本

说话是人类最主要的寒暄东西。特殊是在信息技能、科学技能飞速生长的本日,人们来往日益频仍。它请求社会成员有较高的说话表达本领,能用清楚、简便的说话表达本身的不雅点和看法,可以或许顺应说话通报技能当代化的请求,以欢迎人机对话时期的到来。正如《幼儿园教诲引导纲领》中说的“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉。实验阐明、形貌简朴的事物或历程,生长说话表达本领和头脑本领”,是以,勉励幼儿缔造性地应用说话显得尤为主要。

我们在说话讲授运动中,时常会留意造就幼儿的说话想像力和缔造力,凭据供给的说话范畴目的,我选择了诗歌观赏。对付小班幼儿而言,诗歌观赏照旧有些生疏的。以是,我遴选了比力得当小班幼儿本性的素材《太阳和玉轮》,并举行了肯定水平的加工,幼儿园教育随笔力图诗歌活泼、有意见意义性。

《太阳和玉轮》这首诗歌主题纯真,内容浅易;说话简练,节拍明快,韵律调和,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和影象,它的文学情势易被低幼儿童所担当。我想,一个好的幼儿诗歌,不但可以富厚幼儿的常识,生长说话,启示智力,并且还可以使幼儿的心灵和情感觉到精良的陶冶。造就幼儿对文学作品的爱好,更主要的是可以生长幼儿的想像力和缔造头脑本领。

说运动日标

1、运动目的

新纲领中明白指出:“教诲要为幼儿平生的生长打好根本。”是以目的应注意周全性,它包罗情绪、立场、本领、常识、技巧等方面。注意本领的造就,经由过程自立的进修,增进幼儿活泼生动、自动调和的生长。详细如下:

(1)引导幼儿感知诗歌的意境,并明白诗歌的内容,引发幼儿对进修诗歌的爱好。

(2)开导幼儿凭据已有的履历创编诗歌。

(3)萌发幼儿酷爱大天然的情绪。

从目的来阐发,目的(1)渗出了认知和情绪内容,这是全部运动的主心骨,重在资助幼儿明白诗歌的内容,对诗歌观赏孕育发生浓重的进修爱好,为接下来的运动做好铺垫感化。目的(2)是本领目的,这里凸起的主如果再缔造的头脑,重在勉励幼儿缔造性地应用说话,开辟想像力。目的(3)是情绪目的,在进修诗歌的根本上,萌发爱大天然的情绪。

运动的重难点

离不开运动目的的详细请求,这是相辅相成的。幼儿园教案这次运动的重点和难点分离如下:

2、运动重点:明白诗歌内容,造就幼儿观赏诗歌的爱好。

3、运动难点:凭据已有的履历创编诗歌,生长幼儿的想像力和说话表达本领。

凭据供给的目的生长幼儿的想像力,以是让幼儿凭据已有的履历创编诗歌,是生长幼儿想像力和缔造力的一个很好的门路。运动中操纵图片、音乐和风趣的游戏开辟幼儿的大脑头脑,增进幼儿拓展词汇、从而冲破运动的重、难点部门。

说运动预备

起首,运动预备是为详细运动目的办事的,同时幼儿是经由过程与情况、质料的互相感化来得到生长的。是以,运动预备必需与目的,运动主体的本领、爱好、须要等相顺应。我从以下三方面来谈我的运动预备:

1、常识履历的预备:运动前,幼儿已有白昼和黑夜这个观点,为幼儿明白诗歌内容作了铺垫。别的,幼儿有观赏诗歌的履历,操纵晨间入园或是正午苏息时候等播放美好的儿童诗歌供幼儿观赏。

2、教具、学具的预备

(1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地舆解诗歌的内容,幼儿手工制作融入到诗歌美好的意境中去。

(2)音乐:播放抒怀优美的音乐与诗歌整合起来。

(3)头饰:小鸟、小树、小花、小草等。

(4)巨细图片多少张:为创编诗歌作预备。

3、生理的预备:操纵春天这个漂亮的季候,捉住这个教诲契机,让幼儿在漫步途中感觉四周事物的转变。生长幼儿的说话,使幼儿在生理上有感到。

幼儿园说课稿范文小班 篇4

一、说教材

(一)地位和作用。

这则小故事充满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象,把三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形,淋漓尽致的展现出来,为我们讲述了一个友好互助的故事。

故事以下雨的时候,小白兔能以树叶当伞,告诉幼儿在遇到困难是要动脑筋想办法,在发现小鸡、小猫淋雨时,能主动帮助它们,与它们共伞,告诉幼儿当别人遇到困难时,要友好互助为线索,为我们展现了一种安然、温暖、和谐的氛围。

故事通过小兔子想办法避雨,和它看到小伙伴被雨淋湿时,把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写,展现了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时,此故事具有很强的实施意义,现代的孩子们往往在遇到困难时,就退缩,不自己动脑筋想办法解决,而以来于别人的帮助。另外,孩子们的自我中心现象严重,它们理所当然的接受别人的付出,而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏,而此故事,能让幼儿在了解故事形象及人物对话中,受到良好的熏陶与激励。

(二)、活动目标

1、记住故事名称及角色,理解故事内容,能积极动脑,参与教师的活动。学习词:顶、避雨。

2、在已有经验的基础上,能说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。

3、懂得遇到困难要动脑筋,想办法解决,体验帮助别人和被别人帮助是快乐的。

活动重点:理解故事内容,能积极动脑,参与教师的活动。学习词:顶、避雨。(关键中断法理解故事中突破)

活动难点:说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。(在理解故事中突破,在完整讲述故事中及提问中巩固)

二、活动准备

1、课前丰富有关雨具方面的知识。目的:为展开故事主题做好铺垫。

2、雨天的背景图一幅,雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。目的:把幼儿带入故事情节种,深刻理解故事内容及人物形象。

三、过程与方法

(一)出示图片,创设一定的情景,利用回忆性设问引出主题,激发幼儿的学习兴趣。提问:图片上的天气是怎样的?下雨的时候你是怎样避雨的?如果没有雨具怎么办?

(二)、利用关键中断法结合自己的生活经验,引导幼儿积极参入教师的活动,理解故事内容,学习词:顶、避雨。

1、出示小兔子在雨中走

提问:下雨了,小兔会想什么办法避雨?

2、出示小兔用树叶当伞遮雨

提问:小兔用什么当伞?说明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?用一个好听的词是“顶”,学一学怎样是“顶”(学习词:顶)

3、图片定位在小兔子在雨中看见小鸡

提问:小鸡被雨淋湿了?它的心情会怎样?会怎样叫?学一学。如果你是小鸡你会怎样想?小兔看见了会怎样做?如果你是小兔你会怎样做?(学习词:避雨--可以让幼儿反复说一说小兔说的话)小鸡在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样?它会怎样对小兔说什么?

4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中看见小猫

提问:小猫被雨淋湿了?它的心情会怎样?它会怎样叫?学一学。小兔、小鸡看见了会怎样做?小猫在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样?小兔在帮助别人后的心情会怎样?

(三)、完整讲述故事,深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。

提问:小兔是用什么避雨的?它是怎样帮助小伙伴的?小动物得到别人的帮助后,心情会怎样?小兔在帮助别人后的心情怎样?这是一只什么样的小兔?你喜欢它吗?为什么?

(四)、引导幼儿与自己的生活经验建立联系,将外在的道理内化为自己的行为。

提问:你遇到困难时会怎么办?当别人遇到困难是你会怎样做?你帮助别人后心情怎样?你们被别人帮助心情会怎样?

教学反思:

在这次活动中,《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣,我通过设置悬念,让幼儿猜猜叶子的作用,激发了幼儿参与活动的兴趣。另外,尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确,但他们都能参与到活动中来,我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力,我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境,把幼儿参与活动的积极性充分调动起来,连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问,幼儿的注意力能投入到活动中来。

游戏是幼儿的基本活动,我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动,通过游戏角色分配,游戏中的相互合作,力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中,有的幼儿纯粹是在玩,但是他同样也在感受着语言的氛围。存在题:

1、课件画面转换的速度太慢,而小朋友说话的速度快,本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说,因此没有达到我意想中的效果。

2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助,后来在情感迁移的过程中,我问小朋友最喜欢哪个小动物,为什么?小朋友的回答各种各样,有的说喜欢小猫,有的说喜欢小鸡,也有的说喜欢小兔,问他们为什么喜欢,他们都说不出原因。后来我说马上说:“老师喜欢小兔,因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中,我没有给幼儿太多的思考时间,如果让小朋友相互讨论一下,或许效果会好一些。

幼儿园说课稿范文小班 篇5

一、设计意图

《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质,同时也是幼儿经常接触的事物,比如在几次户外活动时,我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩,用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲,一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。

我意识到这是一个很好的生成课程,于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》,希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的声音的兴趣,引导他们在“玩中学”在“玩中求发展”,就如《纲要》中所说:“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”发现和感觉到周围世界的神奇,体验和领悟到科学就在自己身边,保持永久强烈的好奇心和求知欲。

二、说目标

从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出:科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神,结合小班幼儿年龄特点,我制定以下目标:

1、感知石头的基本特性,乐意参加玩石头的游戏,体验玩石头的乐趣。

2、尝试自由探索,发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音,而软的物体与石头碰撞则没有声音,并愿意大胆表述。

三、说重难点

本次活动的重难点为“通过探索,发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音,而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采用了探索比较法来解决难点,通过两次探索比较让幼儿发现这一特性。

四、说准备

1、物质准备:幼儿人手两块石头;若干件硬的物品(木头积木,塑料积木,金属勺子);若干件软的物品(海绵,毛绒玩具,毛线团);厚垫子,桌子等。

2、经验准备:已学习节奏乐《闪烁的小星星》。

五、说过程

我通过三个环节“感知特性——探索比较——拓展经验”来达到活动的目标。

1、感知特性

一开始以“石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣,通过观察发现石头不同的颜色、形状、质感,对石头的基本特性有一定的了解,为后面的环节做好铺垫。

2、探索比较

这个环节是活动的重难点所在。通过两次探索比较,让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音,而软的物体与石头碰撞则没有声音,并愿意大胆表述。第一次以集体共鉴的方式,初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象;第二次通过自主探索,幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测,经过探索验证进一步感知这一现象。

3、拓展经验

这是活动的延伸环节,进一步增强幼儿对探索石头的兴趣。

幼儿园大班说课稿:奇妙的声音

一、教材分析:

生活中各种声音无处不在,到处充满着各种各样奇妙的声音:比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音,用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。。。。大班孩子们喜欢这些声音,乐意表现这些声音,他们有了辩听、探索各种各样声音的能力,本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上,给孩子们有个提升,使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音,激发幼儿探索的能力。

活动的重点:引导幼儿了解声音是多种多样的,不同的东西会发出不同的声音,能辨别生活中常见物体发出的声音。

活动的难点:让幼儿感知声音是如何产生的,知道是由物体相互碰撞震动而产生。

二、教学目标

根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:

1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。

2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的,丰富幼儿对声音的感性认识。

3、对生活中各种现象有探索兴趣。

为顺利完成以上教学目标,我提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备:

1、各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等)

2、提供了多种物品,让幼儿探索。如:打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教学方法

纲要中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教学方法:

观察指导法:针对科学探索活动的随机性,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。在幼儿寻求声音的操作活动中,运用观察指导法,对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导,完成活动目标。

操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两次的操作过程;一次是让幼儿自由探索声音是如何产生,通过物体的碰撞、震动感知。第二次是通过各种方法模仿声音,感知声音的乐趣。

体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。

四、活动过程

一、猜测活动,猜一猜,听一听。(指导语:你听见了什么声音?)

教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。

幼儿猜猜发出的是什么声音,这时老师不作回应。

二、操作活动,在活动中体验声音的形成(指导语:请你来试一试,看结果和自己刚才猜测的是否一样?)

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。

1、刚才你猜对了几种声音?(操作后回答)

2、你用什么东西发出了怎样的声音?幼儿讨论交流自己的发现。

小结:许多东西都可以发出声音,不同的东西发出的声音不同。

第二次探索:幼儿自由在活动室内“寻找”声音,再次引导幼儿交流自己的操作及发现。

1、谁有办法让各种东西都发出声音来?(幼儿随意走动,寻找并制造声音,然后说出自己的做法。)

2、声音是怎么来的呢?(动,振动,)

小结:物体间相互碰撞、振动产生了声音。

三、配音游戏活动,感受乐趣。

游戏可以这样玩

1、播放不同的声音,幼儿辨听并模仿这种声音。(鸟叫、风声、马蹄声)

2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音(跺脚、拍腿表示马蹄声)。

3、用准备的材料发出声音(摇动纸张等模仿风声;摇塑料袋模仿下雨等。)。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望,让他们对声音产生浓厚的兴趣,把活动推向高潮。

延伸活动:活动结束给幼儿再次提出悬念:辨别噪音和美妙的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找,给此活动留下更多的回味。

幼儿园小班说课稿――认知活动---1和许多

说活动教材

认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目

标。根据这一指导思想,我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”,孩子们很熟悉,而且其中的活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

说活动日标

1.活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但对这些数现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”,特制定以下两条目标:

(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

(2)培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言进行表达。

2.活动重点:在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

3.活动难点:感知“1”和“许多”两个不同的量。

【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

说活动准备

1.前期准备:了解幼儿的喜好。

2.活动材料准备

(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2)合适的活动场地,为幼儿提供宽敞的活动空间。

(3)场地布置如图:(×表示小兔出发的位置)

说活动延伸

1.活动一:区域活动中提供各种水果的图片,请幼儿说一说哪种水果是1个,哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

2.活动二:区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片:请你找出是l(许多)个物体的卡片。

3.活动三:找找自己身上什么东西是l,什么东西是许多,并告诉同伴和老师。 4.活动四:教师带领幼儿找找教室和室外的物体,什么是1,什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个,什么东西是许多个。

【分析】 起到加强巩固作用,让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中也培养了孩子们的观察力。

说活动特色

1.活动情景游戏化。活动中,老师能根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

2.活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题,融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……;我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们,突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

3.活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动,打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设较自由的活动空间,让幼儿轻松地学习本领。

幼儿园小班说课稿――科学活动-会跳舞的罐宝宝

说课内容

一、设计意图

我班幼儿年龄普遍在3―4岁左右,思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展,由于小手肌肉组织发育还不够完善,因此,活动性较弱。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象,设计此活动,发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力,培养幼儿对科学活动的兴趣。

二、说教材

1.本活动的目标是启蒙教育,主要激发幼儿的好奇心和探究欲望,培养幼儿对科学活动的兴趣。

2.活动过程有趣、形象,利用拟人的方法,抓住小班幼儿的年龄特点,充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会,而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展,获得成就感。

三、说教法

1.操作法:为了激发幼儿的活动兴趣,我采用了操作法,在适当的要求下,发展幼儿动手能力与观察力,体会探究的乐趣。

2.游戏法:“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法,教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言,会使幼儿兴致勃勃,从而寓教寓乐。

活动准备:前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3―4组。

四、说学法

1.通过可爱、丰富的可操作材料,让幼儿大胆放手操作,以此体会操作的快乐。

2.在有趣的游戏情景中,让幼儿去探索,从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。

五、说教学程序

首先,通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝,引发幼儿的活动兴趣;其次,通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计,幼儿没有心理压力和负担,使每位幼儿都有了动手机会和表现,在猜想活动中,鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考,激发他们探究的热情;最后,在户外活动中,深化主题,愉快的结束活动,使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。

活动内容

活动目的:

1.辨别几种不同的声音,使幼儿对声音产生探究的欲望。

2.培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。

活动重点: 知道不同的物体能发出不同的声音。

活动难点:将相同声音的响罐配对。

活动准备:

1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

2.按人数将幼儿分成3―4组。

3.录音机、舞曲音乐磁带。

活动过程:

一、开始部分:直观教具激发幼儿学习兴趣。

1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。

2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

二、基本部分:操作活动引发幼儿探究。

1.喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。

2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝,让他们自由地跳起来。

3.找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么,并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴,在舞曲中快乐地舞蹈。(幼儿亦可共同跳舞)

三、结束部分:帮罐宝宝到户外去找更多的食物,找更多的朋友。

延伸活动:将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”,让幼儿自由摆弄、玩耍。

四、活动后的反思:在教学中,幼儿对操作、探究很感兴趣,通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中,孩子在制作的同时,提高了幼儿的观察力,动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏,因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩,没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子,我采用集体与个别辅导的形式,并在日常生活中给他们提供机会,让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现,我总是鼓励和尊重幼儿的观点,并共同分享。如:有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水,我肯定了幼儿的想法,并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声,拓展了幼儿的视野与经验。

这次活动的不足是:师幼互动少了一些,在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动,这样效果会更好。

幼儿园小班说课稿-太阳和月亮

说活动教材

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》,并进行了一定程度的加工,力求诗歌生动、有趣味性。

《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯,内容浅显;语言精练,节奏明快,韵律和谐,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想,一个好的幼儿诗歌,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

说活动日标

1.活动目标

新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

(1)引导幼儿感知诗歌的意境,并理解诗歌的内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

(2)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。

【分析】 从目标来分析,目标(1)渗透了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨,重在帮助幼儿理解诗歌的内容,对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标,这里突出的主要是再创造的思想,重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。目标(3)是情感目标,在学习诗歌的基础上,萌发爱大自然的情感。

活动的重难点,离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下:

2.活动重点:理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

3.活动难点:根据已有的经验创编诗歌,发展幼儿的想像力和语言表达能力。

【分析】 根据提供的目标发展幼儿的想像力,所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌,是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维,促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。

说活动准备

首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备:

1.知识经验的准备:活动前,幼儿已有白天和黑夜这个概念,为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外,幼儿有欣赏诗歌的经验,利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。

2.教具、学具的准备

(1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌优美的意境中去。

(2)音乐:播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

(3)头饰:小鸟、小树、小花、小草等。

(4)大小图片若干张:为创编诗歌作准备。

3.心理的准备:利用春天这个美丽的季节,抓住这个教育契机,让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言,使幼儿在心理上有感应。

说活动过程

活动环节

1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。

(1)听录音,录音里有些什么声音?

(2)配乐、欣赏课件,学习诗歌第一段。提问:太阳出来了,谁醒来了?白天怎么样?

(3)学习朗诵第一段诗歌。

目的:利用课件感受白天真热闹,学习诗歌第一段。

2、以欣赏课件后半部分深入课题

(1)听音乐。

提问:听了这段音乐你们想干什么?夜晚天空中谁出来了?白天小鸟醒来了,夜晚小鸟怎么样了?

(2)夜晚怎么样?

(3)配乐欣赏课件,学习诗歌第二段。

目的:利用课件感受夜晚静悄悄,学习诗歌第二段。通过对比式的提问,巩固白天和黑夜这个概念。

3、完整的欣赏诗歌:《太阳和月亮》。

(1)提问:白天谁出来了,怎么样?

晚上谁出来了,怎么样?

(2)幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。

(3)分组朗诵一遍。

目的:采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动,幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

(1)太阳有许多好朋友,小鸟、小树,小朋友醒来了,还会有谁醒来?(边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片)

(2)晚上,这些醒来的它们怎么样了?

(3)幼儿分组进行情境表演诗歌内容。

目的:学习创编诗歌,充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。

采用贴图片的方式,目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

活动延伸

(1)听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。

(2)呀!又是一天,太阳出来了,小朋友醒来了,锻炼身体去了!(放热闹的音乐)

目的:组织幼儿游戏,围绕太阳和月亮的主题,扩展幼儿的知识面。

说活动设计特色

1.创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的,语言也是如此。那么,为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期,因此,本次语言活动中融入了很多音乐元素,使得活动开展得很唯美,符合诗歌教学本身的需要。

2.环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标.本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

3.活动形式凸显游戏性。在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础,它需要我们教师不断总结教学经验,勇于探索,大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

幼儿园小班说课稿:秋天的水果

今天选择说课的主题内容为《天气凉了》。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重于感知事物的明显特征,并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活经验结合起来,因此,为小班安排的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下,选择了“秋天的水果”这个小主题。

大家都知道,秋天是各种水果收获的季节,秋天的水果是多种多样的,它们不仅有不同的名称,还有形状的不同,颜色的不同,味道的不同等。对于小班的幼儿,他们的认识是具体的,只能根据外部的特征来区别事物,水果中的不同最直观的是外形,幼儿对此已有了一定的经验认识,但水果中除了外部的不同,它的内部也藏有许多的教育契机。

活动目标:

1、在活动中,养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

活动流程:

第一环节:观察苹果、桔子。

第二环节:游戏“摸水果”。(巩固对苹果、桔子的认识。)

第三环节:品尝苹果、桔子。

第一环节,“观察苹果、桔子”。

小班的孩子有意注意的时间较短,在整节课的开始部分,我就充分利用孩子的这段有意注意时间,让幼儿观察苹果与桔子有那些方面的不同,这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察,去发现这两样水果的不同,并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自己的发现。开始时,教师与幼儿围坐在大桌子旁,告诉幼儿:秋天到了,水果丰收了。这里都有哪些水果呢?它们都是什么样子的?让幼儿找一找苹果与桔子的不同,告诉老师你是怎么找到的?苹果是圆形的,桔子也是圆圆的;苹果是红色的,桔子是黄色的。

小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到情形,多数以单词的表达形式出现,如圆圆的,红红的,等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清楚,还可以通过顺口溜的形式,把形状与孩子生活中某些相似的东西联系起来,如:“苹果苹果红红的,桔子桔子黄黄的”等等。同时,为了让幼儿进一步观察苹果与桔子的不同,可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

第二环节为游戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩,对学习的认识很大的程度依赖于行动。“摸水果”的游戏,就能满足孩子们好动的天性,在游戏中让幼儿体验学习的快乐。此环节,我将水果装于一只布袋中,让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出来进行验证,看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个愉快、欢乐、无拘无束的.游戏气氛,让孩子们充分体验到游戏的快乐,让孩子们有充分表现自我的机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较,幼儿的神情应得到一定的放松,这时让幼儿品尝苹果与桔子,比较一下它们的味道有什么不同,如“苹果是甜甜的,还有点酸酸的;桔子不仅甜甜的,而且水份还多多的。”

整个活动是围绕着水果展开的,以充分展现孩子们自主的表达,并在愉快、轻松的游戏中学习、感知。满足孩子们的好奇心,又能激发幼儿喜爱吃水果的兴趣。在活动中,教师是引导者,幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的情况,并帮助胆小的孩子能大胆地去游戏,去表现;也要保护敢说敢做的孩子的积极性,发挥他们的想象力,并给予肯定;还要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他们的潜力,使不同能力层次的孩子得到发展,其次,活动结束时还要鼓励幼儿们多吃水果,这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

幼儿园说课稿范文小班 篇6

(一)说教材

(1)教材内容分析:动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性。此教育活动故事情节简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,且游戏融入教学教育活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”

(2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

(3)教育活动目标:

主题教育活动目标:幼儿通过本主题教育活动,产生对动物的兴趣,愿意亲近小动物,加深对小动物的关爱;能运用各种感官,初步了解自己喜欢的几种动物,并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。

幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次教育活动所要达到的目标:

本次教育活动目标:

1、引导幼儿在模仿小动物的教育活动中获得快乐。

2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

(4)教育活动重点、难点

本次教育活动是一个综合教育活动,其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容,但教育活动的重点仍以语言领域中的故事为主,主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇:轻、响、快、慢,并能用自然音说话、唱歌。

对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的知识经验,让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法:注重练习与游戏的多次重复性,使幼儿反复感受、反复体验,从而理解词的意义,明白道理。

(二)说教法:

在整个教学教育活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,因此在教育活动中贯彻直观性原则非常重要。

1、直观法包括:操作演示法和示范法。

通过操作演示课件,激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点,多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点,使教学成为有趣的教育活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解、易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范,不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别,而且还能让他们掌握发音的部位和方法,而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。

3、表演游戏法:游戏是幼儿最喜爱的教育活动,而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色,按故事规定的内容进行游戏,能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。

此外,在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

教育活动准备:教育活动准备是为具体教育活动目标服务的, 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使教育活动呈现出趣味性、综合性和教育活动性 ,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:

教育活动前的准备:

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料,充实到各区域角。

教育活动中的准备:

1、故事《唱歌比赛》课件;小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

(三)说学法:

1、多种感官参与法。在教育活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听),脑想(想象)、学一学、说一说(尝试),做一做(练习)等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”,使幼儿“想说、敢说"的要求,我在开始部分着意设计提问"仔细听一听,有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说,以及我声情并茂的重复,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说。多感官参与的教育活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

2、游戏体验法:针对小班幼儿的年龄特点,我采用了表演游戏的方法,通过游戏教育活动,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中,幼儿边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

(四)说教育活动过程:

1、听辨声音,模仿动作。在开始的部分播放声音课件,让孩子们倾听辨别:“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣,启发孩子仔细倾听分辨各种声音,有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作,给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会,内化着自己的理解,为突破重点做了铺垫。

2、欣赏故事,了解内容。在欣赏故事的过程中,我有意识地强化“小鸡唱得太轻了,小鸭唱得太响了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点,我的提问指向明确,幼儿易于表现,如:“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓励幼儿之间相互模仿。

3、表演故事,复习巩固。《纲要》指出:“老师在教育过程中应成为幼儿学习教育活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主,要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时,我也加入到游戏中,既担任着 “兔子裁判员”的职责,又能够适时指导幼儿表演。在游戏中,我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助,与孩子共同参与,享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验,以突破难点。

4、总结评价,适时教育。在总结的过程中,我对每个(组)幼儿给予鼓励性的评价,及时肯定、表扬其表现,并且教育幼儿懂得:说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此教育活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、教育活动性、整体性与发展性,课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动,幼儿与环境互动)原理,始终以动静融合的形式展开:倾听声音(静)——模仿声音动作(动)——欣赏故事(静)——表演游戏(动),符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

(五)课件制作:

根据故事内容及幼儿年龄特点,我用Flash软件制作出多媒体课件,其画面色彩鲜艳,动物形象生动、可爱、充满童趣,配乐明快、解说清晰,极富吸引力和感染力。

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