【必备】大班体育说课稿范文优选(5篇)

我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“【必备】大班体育说课稿范文优选(5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班体育说课稿【篇一】

各位评委：

您们好！我是齐齐哈尔工业职业技术学校的体育教师娄凯。我说课的内容是：运球，双手胸前传接球。选自高中《体育与健康》课第二节。

指导思想：

本课以《新课标》为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想，结合本校的实际情况，组织安排教学内容。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断等优良品质和集体主义精神。

教材分析：

本课教学内容是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。本课是高中体育课中学习篮球运动的第二节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。

学情分析：

本次课的授课班级为男生班，共四十人。学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力。

教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

重、难点确定：

重点：运球手型及按球的部位、力量。传接球的准确性快速能力。

难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配掌握能力。

教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

教学流程：

（一）开始部分（2’）

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

（二）准备部分（8’

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

（三）基本部分（30’）

1、运球：高低交替运球，两手交替运球，体前变向运球，急停急起运球等原地和行进间的运球练习。

采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、手型、手法和球的运行要准确。着重解决手对球的按拍力量、方向、掌握。上下肢协调配合和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

2、先进行一对一的“抢运球”对抗练习，然后进行分组“抢运球”对抗练习。加强学生对球的控制和支配能力，发展个性，培养学生竞争意识和创新能力，同时对学生的表现及时进行鼓励表扬，为下部分教学打下坚实的基础。

3、原地两人一组双手胸前传接球

要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调。

4、原地两人一组运球双手胸前传接球

要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。

5、四人一球一组，行进间运球后传球、接球后运球。

要求：运球和传球，接球和运球要相互衔接好、顺，逆方向都要练习。目的是利用运球和传接球动作有机紧密衔接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的能力，使学生全面发展身体素质和技术水平。

（四）结束部分（5’）

1、放松操

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，布置收回器材。

场地器材：

1、场地：篮球场，2、器材：篮球40个，球网4个，

预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，

最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟。

运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。

教学评价：

在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生心理特点，顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。在教学比赛中同学们积极投身与篮球运动之中，学生们在篮球场上得到快乐，获得强健的体魄和聪明的才智。

大班体育说课稿【篇二】

一、教学设计意图

人民的生活水平日趋提高，而社会竞争力越来越强，日趋严峻的生存就业问题已经摆在人们的面前。成人的就业问题已成为国家关注的焦点，而现在的青少年却缺少这方面的能力。因此，想通过这堂课，让学生知道团结友爱和竞争的重要性。培养学生积极进取和团结协作的意识，同时也可以体验体育运动的乐趣。

二、教材分析

《蹲距式起跑》是短距离跑的一种重要起跑方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合四年级学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏是小学生开展有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜欢，对培养学生的团结协

作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到良好的作用。

三、学情分析

本次的教学对象是四年级学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

四、教学目标

认知目标：通过学习，初步了解蹲距式起跑的动作方法和游戏“火炬传递接力”的方法。

技能目标：使80%的学生初步掌握蹲距式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。

情感目标：提高动作的协调性和发展学生奔跑能力，培养学生团结协作精神和竞争意识。

五、教学重、难点

重 点：学好蹲距式起跑的技术要领。

难 点：蹲距式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。

六、教学设计的指导思想

本课教学以新的“体育课程标准”为教育指导思想。

1、以学生为发展中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价的各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力和增强团结协作的意识。

2、关注个体差异和不同需求，确保每个学生都能体验成功的乐趣。由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学生体验团结的好处和竞争的乐趣。

七、 教学方法的运用

针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的实际出发，培养竞争意识”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：

1、情境教学：创设情境，激发学生的兴趣。

2、启发教学：通过启发，引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。

3、团结教学：发挥学生的主体地位。通过小团体比赛，互相促进提高，加强学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。

八、教学流程

本次课的主要内容：蹲距式起跑。由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，它们包括“大球小球”、“掷飞机”、“比比谁最棒”、“火炬传递接力”等。

开始准备部分：

1、为了把大家的精神集中到课堂上，我运用了集中注意力的游戏“大球小球”。

2、在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，我采用游戏“掷飞机”进行热身

活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。

基本部分：

第一、“比比谁最棒”（蹲距式起跑）

首先，用语言引导：同学们，我们来比一比谁最棒？有谁知道刘翔在跨110米栏时用的是什么起跑方式？ 然后，向同学们讲解示范蹲距式起跑的动作方法：

1、安装起跑器的方法：通常采用“普通式”，前起跑器安装在起跑线后一脚半（约40 ~45厘米）处，后起跑器距离前起跑器一脚半；前、后起跑器的支撑面与地面分别成40~ 45度角和70~ 80度角；两个起跑器的中轴线间隔约15厘米。

2、蹲距式起跑动作要领：包括“各就位---准备---跑”三个动作，它们的动作方法分别为：ａ、各就位：全身自然放松，踏上起跑器，目视前下方。ｂ、预备：吸气，从容抬臀略高于肩，肩部略过起跑线。ｃ、鸣枪起跑：两手迅速推离地面，积极登摆，上体前倾。

最后，自由组合，分组练习，教师巡回指导，比比谁最棒。

第二、进行游戏“火炬传递接力”。

在这个游戏中，先用生动的语言介绍游戏方法：我们先把全班分成人数相等的六队，每两队相距30米相对站立，由一边三个排头先开始一起做蹲距式起跑的姿势，听老师的口令，当跑到与对面的队员相距15米时，对面的队员开始做起跑的姿势，等跑过来的同学拍他的肩，然后开始跑向对面。依次进行。在游戏中还可以变化游戏方法。

结束部分：

在欢快的《幸福拍手操》的伴奏下，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，恢复疲劳，音乐停后，教师引导学生进行自我总结，自我评价及培养学生自我评价和自我测试能力。师生再见，从而完成了本节课的教学。

九、场地器材：纸飞机40个，塑料瓶6个，录音机1台

大班体育说课稿【篇三】

跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。

一、教学目标

（1）知识目标：初步体会助跑与踏跳相结合的技术。

（2）能力目标：1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

二、教学重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。

三、教学难点：助跑与踏跳的结合时机

说对象：小学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。说教法将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。游戏参与法：将教学寓于“跳球游戏”中，提高学生的学习兴趣。示范法利用学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。（说词）跳远是人体通过一定的运动形式，即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度很好地结合起来，越过水平障碍的一项运动。整个动作由四个部分组成（助跑、踏跳、腾空、落地），（1、助跑：为获得水平加速度。2、踏跳：为创造最大的腾空速度，即垂直速度3、腾空：获得空中水平距离。4、落地：保护身体。）着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：1、放脚 2、时间 3、蹬地 4、腾空角度。原地起跳模仿教与练：（说词）两脚前后站立，摆动腿稍屈在前，起跳腿自然弯曲在后，动作开始摆动腿蹬地，起跳腿向前迈出，并积极下放，模仿踏板、缓冲和蹬伸的起跳动作，同时两臂配合腿的动作，积极向前上方摆动，要求身体各个部分协调配合，重心迅速前移。助跑3-4步结合起跳教与练。指导、纠正错误法在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。

四、障碍练习法运用助跑3-4结合起跳的方法跨越一定的高度。（目的：以提高学生的学习兴趣并为下节课做好准备。）

说学法指导水平段练习法：根据个人的身体素质与学习新事物的接所能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。（目的：做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。注：分两个沙池进行教学）大胆尝试练习法在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。（目的：认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功，建立自己的自信心；并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。）说教学过程

教学环节

教学程序

设计意图

课堂常规

强调纪律、宣布内容

准备活动

徒手操（4╳8拍）腕、踝关节活动 2、原地高抬腿3、 原地单腿纵跳 4、全身运动

做好准备，预防损伤。

课堂游戏

跳球接力

活跃学习气氛，提高学习兴趣；在无形中达到本课的教学目的。

主内容教学

完整示范 2、分解讲解3、学生练习

学习、改进助跑与踏跳相结合的技术。发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

课堂小结

整队总结本课的学习目的

使学生认识“尝试”。

大班体育说课稿【篇四】

各位专家、园长、老师：

大家中午好!

我是岳麓幼儿教育集团第一幼儿园的萧路，非常高兴有机会在这里和大家近距离交流，这次比赛不仅对我个人是一次挑战，更是一次难得的对我个人成长的机会。现在我就从教材、教法和学法、教学过程三个方面对我组织的体育活动小小侦察兵进行说课。

《小小侦察兵》是团结版教材大班上学期一个综合性的体育活动，是让孩子以游戏的形式来练习走、跑、跳、钻爬等基本动作。大班幼儿对于这些基本活动能力已有一定的经验，比如：能用正、侧面钻的方式钻过直径为60厘米的圈;能双脚立定跳远等等，大班体育教育内容中指出：引导幼儿用绳等其它废旧材料开展各种身体锻炼活动，所以这个综合性的基本动作练习对大班幼儿的基本活动能力就具备一定的整合性和持续性。大班体育教育指导原则中指出：大班年龄幼儿的体育活动要遵从游戏性原则和适量性原则，教师要合理组织体育活动，保证幼儿身体协调发展。因此，我本次活动的目标就是从"情感态度、能力、知识技能"这三个维度来制定的：

1、乐于参与用废旧报纸进行的游戏，体验克服困难取得胜利后的愉悦。

2、能动作协调、灵敏地利用废旧报纸进行身体锻炼。

3、在小小侦察兵的游戏中练习走、跑、跳、钻爬等基本动作，学习助跑跨跳。

因为要让孩子练习不同的基本动作，根据孩子的年龄特点和动作发展水平，我吧本次活动的重点定为：练习走、跑、跳、钻爬等基本动作。难点为：学习助跑跨跳。

为了达到让每个孩子获得成功感的同时又得到基本活动能力的提高，我采用了游戏法、讲解示范法、练习法、分解练习法、竞赛法等教学方法，因此我于活动前就准备了大量供幼儿练习用的废旧报纸。

把"学习的主动权还给孩子"倡导"自主、合作、探究"的学习方式是我贯彻的指导思想。因此模仿式的学习方法和体验式的学习方法更能让孩子积极参与到活动中，发展动作的协调性、灵活性。

为了解决教学重点，突破教学难点，完成活动目标，我是按一下三个环节来组织活动的：

开始部分，我以歌曲《小小解放军》导入，一开始就吧孩子融入到活动角色中，带给孩子当解放军的精、气、神，和解放军听口令的要求。

基本部分我首先采用的是走、跑、跳、钻爬等基本动作的练习，重点放在孩子学习助跑跨跳的动作上，因为这也是我本次活动的难点。然后把这些环节组合起来，让孩子完整地进行这些基本动作的练习。最后让孩子分小组进行了比赛，因为大班年龄的幼儿已经有了一定的竞争意识，所以竞赛的游戏方式也很符合幼儿的年龄特点，更能提高他们活动的兴趣。

结束部分让孩子体验成功的快乐，和教师一起做舒缓的动作，跳舞庆祝。

这就是我从教材、教法与学法、教学过程这三个方面对本次活动进行的说明，接下来是我的反思：

优点：1、由于是借班上课，通过活动前20分钟与原任老师的交流，以及与孩子的接触，我发现这个班的孩子年龄偏小，学习助跑跨跳过30里厘米到40厘米高度是很困难的。所以我在活动前对活动重难点进行了调整。

2、在活动中我的情绪很饱满，很有激情，比如说表情、语言和肢体动作，都很夸张很容易就把孩子带入到了活动中，孩子们也很乐意和我一起参与活动。在活动中孩子们表现得很积极、主动，特别是我在做助跑跨跳的动作示范时，我的动作很标准，很舒展，孩子们表现出来的崇拜、给我的掌声，也给了我满足感和成功感。

3、我认为在整个活动中，互动特别好，首先是我与孩子的互动，我始终以支持者的身份引导幼儿游戏，以连长的身份参与到活动中。然后是孩子与孩子的互动，孩子们自由搭山洞、搭隧道等到后来孩子与老师的互动，我示范后孩子们给我的掌声等等。

4、在时间方面把握很好，正好是30分钟。每个环节都把握比较好。

不足：

细节把握不到位，发现了问题但是没有及时解决，比如：贴报纸飞的方法;搭山洞的高度应把握在60厘米;点评孩子助跑跨跳的动作应分析动作的特点;个别指导孩子跨跳动作不到位。

相信在以后的活动中，我会更注意活动细节和动作的分析，争取把体育活动组织得更好、更完整。

大班体育说课稿【篇五】

一 教学理念

古希腊人对参加体育锻炼的益处有深刻的认识，他们在公元前6世纪，在埃多斯山涯上刻下了这样脍灸入口的名言：

"如果你想强壮，跑步吧！"

"如果你想健美，跑步吧！"

"如果你想聪明，跑步吧！"

现代科学研究和实践证明，经常合理地参加体育锻炼，能全面增进人的健康，使人充满生命活力。跑作为锻炼身体活动的基本手段之一，不论任何年龄，不论职位高低，不论古代或现代还是将来，都是永恒不变的主题。所以为了你的健康，为了你的美丽，为了你的聪明，跑步吧！

二 教材分析

1. 起源与发展

在美国南北战争时期，由于通讯兵在战场上进行军事联络和传递战物品，需要在战场上跑得快，又能迅速传递物品的战士，首先在军队里进行选拔。久而久之，发展演变为今天的接力跑比赛，并在19世纪末，被列入田径正式比赛项目。当时的比赛规则规定接棒人在20米接力区内跑进中从传棒人手中接棒。20世纪后期，规则规定从接力区后沿向后延长10米，作为预跑线，接棒队员可以在10预跑区域内任选一处开始起跑，但传接棒仍然必须在20米接力区内完成。从中也可以看出，在快跑中完成传接棒和提高跑速是接力棒今后发展的方向。

2. 教材的地位和作用

接力跑是由短跑和传接棒技术组成集体配合的径赛项目。它既能发展学生的快速奔跑能力，又能培养团结协作的集体主义精神，在学校中占有重要的地位和作用。田径正式比赛的接力跑项目有男女4*100米接力，4*400米接力，少年女子有4*200米接力，它是由四人配合，各跑一段距离完成全程跑。学校中以4*100米接力运用练习的比较多。

3.教材内容

田径场上正式比赛的接力跑传接方法的上挑式和下压式两种，起跑方式采用蹲踞式起跑技术。

上挑式：

接棒人的手臂自然向后伸出，手臂与躯干约成40-50度角，掌心向后，拇指与其它四指自然张开，虎口朝下。传棒人将棒向前上方送入接棒人的手中。

这种传棒方法的优点是接棒人向后下方伸手臂动作比较自然，传棒人传棒动作也比较自然，容易掌握。缺点是接棒后，手已握在接力棒的中部，如不换手再传给下一棒时，则只能握住接力棒的前部，容易造成掉棒影响快速前进。

下压式

也有称"向前推送"的传棒方法，应当强调指出，在传棒时，手臂不要太高，而是用手腕动作将棒向前下方推送入接棒人手中。并且，传棒人可以用手腕动作来调整传棒动作的准确性。所以在做此动作时，接棒人的手臂向后伸出，手臂与躯干约成50-60度角，手腕内旋，掌心向上，拇指与其它四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前端由上向下传给接棒人手中。下压式传接棒技术的优点是每一棒次的接棒，都能握住棒的一端便于持棒快跑。缺点是接棒时，接棒人的手臂比较紧张，不够自然。采用下压式传接棒方法，练习时应培养运动员双手都能掌握传接棒技术，双手不但会传，而且也会接。

持棒方法 :

右手握住棒的后部，拇指与其它在指分开撑地，拇指与其它三指分开撑地，棒前端上翘。

初中接力跑有迎面接力跑、圆周接力跑和不同距离的团体接力等内容，迎面接力跑一般用立棒式传接棒。本次课学习上挑式、下压式接力跑左右传接棒的方法，其中以学习下压式左右手传接棒为主要内容。

4.接力跑教学技术的重点和难点

接力跑技术教学的重点是传、接棒技术和速度的衍接，难点是在接力区内用高速度跑完成传接棒技术。如果传接棒技术差，势必影响跑速耽误时间。在择各棒队员时，必须根据各个队员的特长，即各队员起跑手技术，弯道跑技术，冲刺跑技术和传接棒技术等，发挥每一个队员的特长，把最有特长的队员安排在最合适的棒次上。另外，无论是采用哪一种传接棒方法，接力棒传递的顺序，都应是第一、第三棒沿跑道内侧跑进，以右手将棒传给第二、第四棒队员的左手，第二棒队员沿跑道外侧跑进，以左手将棒传给第三棒队员的右手。

三 教学目标

1. 学习掌握传接棒技术，以学习下压式左右手传接棒技术为主要内容。

2. 明确各棒分工和个人所扮演的角色，掌握好传、接棒时机与配合，控制好情绪，增强自信心。

3.在课外活动和校级运动会等能够操作运用传接棒技术。

4.增加趣味接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神。

四 教学方法与措施

1. 采用图片教学，配合师生互动演习，这样能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。

2. 分组练习和自主学习相结合，通过多次和反复练习，达到熟练。

3. 组织小组间接力赛，增加竞争性和娱乐性气氛。

易犯错误：

起动标志不准确；伸臂过早；传接棒不准。

纠正方法：

初步确定起跑标志后，根据传接棒同学的具体情况，作具体的调整，可在起跑处放小纸团作为标志物；未听到到信号，一般不做伸臂接棒准备，熟练后可不采用信号；明确传接棒时机和方式，只有通过多次反复练习，才能达到熟练无误。

五 教学流程：

一 开始准备活动（8分钟）

1.集合整队，师生问好，常规检查

2.宣布课的教学内容

3.分组活动

（1）"开火车"

练习方法：分四组，每组10人。排头从起点处开始，后面学生抓住前面学生的脚踝，一起单脚齐跳过10米距离，以排尾通过终点线，途中不能断开，否则失败。

（2）三角传接球

练习方法：每3人一球，分组散点传接练习，以每人接住30个球为完成任务。也可用6人两球同时传接球的练习方法。两人之间隔4――6米。

教学设计与要求：

设计以上两组活动需要同伴及集体间的默契配合，为本堂课团结协作交流做准备，同时也活动各关节，达到热身目的。

二 传接棒教学（23分钟）

1.教学导入

介绍接力跑在学校中地位和作用及今后发展方向，激发学生参与学习动机。

2.教学方法步骤

（1）教师学生互动，相互配合演练展示，结合教学图片讲解传接棒技术。

（2）循序渐进练习分组练习：

（a）起跑练习。

（b）在跑道内原地传接棒练习，前后相距约1.5米，内外侧跑道站位。

（c）两组相互观察、交流、练习，相互提高。

（d）慢跑中完成传接棒，沿操场跑，传到最前面，棒扔边上，最后一位拾起再继续练习

（e）在接力区内，确定起跑标志后，可在跑道上放小纸团作为标志物，用中等跑速练习传接棒，起跑距离约5.5米

教学设想与要求：

通过讲解练习，让学生明确并掌握知识点及动作要领，经过多次反复练习，达成合作默契。并提醒学生控制好情绪，增强自信心。

3.教学实践练习：

"羚羊飞奔"

羚羊是草原上跑的最快的动物，让我们也学羚羊飞跑，并进行小组比赛。

方法：分5组，每组8人。每组安排一个道次，每一个道次有5个标志点，第一个标志点为起点。开始时起点处4个人持棒起跑，当传到第五个标志点时，第五个点的持棒人可传棒给起点处的另外4个人，然后依次循环。

教学设想与要求：

因为道次不同距离不同，每组实力可按道次由内到外依次增强，或者男女生互相搭配调整，增强竞争力。每个标志点站8个人，这样便于循环，左右手也可交换接棒。本次课运动强度较大，这样设计使可学生以有适当休息时间。

4.拓展小游戏（10分钟）

（1）"搬运大西瓜"

方法：每人抱三只篮球，从一端跑到对面交给同伴，同伴抱球再返回，依次循环。每掉一个球为西瓜打碎，要求重新抱球继续跑，计个数与时间来决定胜负。（分5组，每组8人，两边人数相等，间隔距离10米）

（2）"赶小猪"

方法：用接力棒拨篮球使篮球从凳子四只脚中间过，过两条凳子传给对面同伴。组织方法同上。

（3）头顶与胯下传接球

方法：前面同学把篮球头上传给后面同学，后面同学从胯下传给后面同学……依次类推。（分5组，每组8人）

教学设计现要求：

要求学生严格按规则完成游戏，开发集体智慧，发展学生想象力，体验成功乐趣，发扬团结协作精神。

三 课堂小结放松活动（4分钟）

1.学生间相互放松，教师指导意念放松。

2.课堂小结，师生间相互交流。

3.整理场地器材。（5根接力棒，15只篮球，10条凳子，学生自备纸团）

4.师生再见

本课预计：

1.目标达成效果较好

2.运动强度在中等以上，平均心率在130-140左右

3.社会交往活动目标达成水平四

4.运动密度在30-40%左右

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体育颂课件(必备11篇)

幼儿教师教育网的编辑深度评估了这篇“体育颂课件”强烈推荐给大家。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是完整课堂教学的根本。这只是一些建议仅供参考您需要根据实际情况做出最终决策！

体育颂课件【篇1】

课文是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造，精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育、促进及和平精神的弘扬。本文的教学重点在于体会文章的主旨，领会体育的精神。本文语言简洁而工整（全篇由九个自然段构成，每个自然段均由“啊，体育”开篇），文笔优美而昂扬，并且通篇使用第二人称，具有强烈的感染力。

教学时，我从作者对体育精神的赞颂着眼，让学生首先展示课下收集的体育方面的图片、故事、录像等资料，让学生通过这些资料走进体育，了解感悟体育精神。接着，让学生倾听我的声情并茂的课文朗读，让学生抓住课文中每个自然段的“啊，体育”让学生品味文中浓浓的抒情味道，最后学生自由反复朗读，要求学生正确、流利、有感情地诵读，读出对体育的赞美之情。

在品味读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，我注意让学生字里行间谈自己的独特感受，教师简洁精炼的点评总结，同时引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而让学生被体育的精神和魅力深深感染，引起学生感情的共鸣。

在教学过程中，我还注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，利用第一段的学法合作学习其他段落。这样激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

不足：学生不能更深入地理解体育精神，需要学生多方面多渠道的了解体育方面的资料。

体育颂课件【篇2】

教学目标：

1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学重难点：

重点：理解课文，书读课文，学会背诵

难点：文言文阅读方法的掌握

课前准备：课件

教学过程：

一、课前活动：听音乐，出示课件--大海的画面。

师问：看图，你想到了那句名言？

生1：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚

生2：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

生3：世界上最广阔的是大海，必待广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀

…… ……

师谈：一个人要有所舍，才会有所得。社区懒惰，得到勤奋；舍去玩耍，得到知识；舍去三心二意，得到成功。这节课，希望同学们能成为大海，容纳更多的知识，更多的道理。

二、联系生活，激趣导入：

师：大家平时有何爱好？（生说）

师：看来，大家的爱好可真不少。（课件出示）看这个人的爱好是什么？

生：我看出来了，他们在下棋。

师：这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。（板书：学奕）

三、启发质疑，初步理解

师：“奕”是什么意思？（生答）

师：“学奕”是什么意思？看到题目，你还想了解什么？

生1：两个学生是怎样学习下围棋的？

生2：我想知道，他们两个学习之后的结果如何？（板书问题）

师小结这一环节学生提出的问题，引入下面环节。

四、教授课文内容：

一）、有信心，就会出色的完成各项任务。（出示课件）

二）、结合注释读明白。（出示课件）

1、自己学习，扫清生字词，划出不会读，弄不懂得语句；

2、小组合作，互读找不足；

3、派出一名代表，用自己的话讲一个故事给大家听。

三）、理解大意读通顺。

1、找学生读；

2、小组比赛读；

3、学生齐读；

4、老师范读；

5、师生互读。

五、抓关键语句，分析

师：你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍（出示课件）

师：两个学生的表现有什么不同？（学生答）

再次指读此句，读出文言文的韵味。

五、背诵，抽查。

六、联系实际，理解感悟。

师：课前大家谈了自己的爱好，现在看来，光有兴趣行不行？谁来背诵课文？（学生举手，叫起两位学生）

师：如果他们二人现在开始比赛，你能料到结果吗？

师：为是其智弗若与？

生：非也。

师：为是其智弗若与？是他们的老师不同吗？他们的老师是一个怎样的人？两位学生又是怎样的人？

师：“专心致志”这个成语就出自这个故事。

师：在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。从这个事情当中你有何认识？

总结：我们看，不管下棋还是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是态度，这真是态度决定一切。

七、总结文言文的阅读方法（课件）

1、有信心（成功了一半）；

2、结合注释读明白；

3、理解大意读通顺（读出节奏、读出韵味）

4、抓关键语句，分析；

5、背诵，积累。

八、阅读强化训练

1、课件出示孟子格言：

鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

利用文言文的阅读方法试着学习，达到理解背诵。

2、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》。

[《学奕》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)]

体育颂课件【篇3】

活动目标：

1、 发展幼儿四散追跑的能力，锻炼幼儿下肢力量，

2、 提高听力和数数能力、敏捷的反应能力和动作速度。

3、 幼儿能积极地参与活动，并获得其中的快乐。

活动准备：

老狼、小羊头饰，宽阔平坦的场地。

活动过程：

（一）、创设情境，激发兴趣

给幼儿讲故事：山上有一只大灰狼，上午它在家休息，到了中午十二点，他就会出来捉羊吃，所以小羊在山上玩耍时，就会经常问：“老狼老狼几点了？”如果老狼说：“八点了。”小羊就继续玩，如果老狼说：“十二点了“，小羊就会四散跑开，不让老狼捉到自己。你们想不想玩这个游戏呀？

（二）、教师说游戏规则，开始游戏。

一人扮老狼，捂着眼面朝着墙，其余幼儿扮小羊站在老狼背后。游戏开始后，小羊开始问：“老狼老狼几点了？”老狼回答：“九点了或七点了。”小羊继续问“老狼老狼几点啦？”老狼大声说 “十二点啦！”这时候，小羊四散跑开，因为老狼一报十二点就意味着追捕开始了。如果有一只小羊被老狼抓住，被捉住的小羊再扮演老狼，游戏重新开始。

（三）、教师带领幼儿进行游戏，要注意幼儿的安全，不要让幼儿拥挤。

体育颂课件【篇4】

体育颂教学课件

教学目标

1.认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

3.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

4.训练学生有感情地朗读文章的能力。

教学重点

在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

教学难点

体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

教学准备

查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识;准备与课文有关的多媒体资料。

教学时数：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

多媒体展示奥运会画面。

提问：这些画面都与什么有关?谈谈从这些画面中你感觉到了什么?

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

猝然(c)：突然;出乎意外。

晨曦(x)：晨光。曦，阳光(多指清晨的)。

畸(j)形：生物体部分发育不正常。

深思熟虑：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的.事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

五、感知文章内容

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容?(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神)

六、作业

结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

第二课时

一、复习

全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。(以小组为单位展开讨论)

从以下九个方面赞颂体育：

1.体育是生命的动力。

2.体育能塑造美。

3.体育能体现正义。

4.体育能培养人的勇气。

5.体育能使人赢得荣誉。

6.体育能给人带来乐趣。

7.体育能增强体质。

8.体育可以推动进步。

二、理解课文内容

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

(1)“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动?(体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力)

(2)体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么?(同上)

(3)为什么说体育就是“培养人类的沃土”?(体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。)

三、以读代讲，加深感悟(结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择)

1.学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

2.自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。(课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。)

3.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

四、感受文中的写作手法

1.文中运用了那些修辞手法?画出相关语句，自己练习读一读。

2.文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

五、总结

文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

体育颂课件【篇5】

一、学习目标：

1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。

2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。

二、教学重点

抓关键语句理解人物的心理活动。

三、教学难点

感知作者内心对英雄的崇拜。

四、教学过程

（一） 课前预习1、词语积累 2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。

（二） 课堂教学

1、导入

1）什么是花脸？

原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。

2）文中的花脸指的是什么？

依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。

2、课文理解：

1）初读课文，掌握文中“花脸”的特点。

（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。

这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。

（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？

色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）

凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）

（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（PPT）

陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉

2）研读课文，把握文章主旨。

（1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？

“我”喜欢花脸的有关句子

我高兴得只是笑，话都说不出。

做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立

我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！

整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。

我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺--姓关，名羽，字云长。”

（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？

变化的原因：

与我一般大的男孩们投来艳羡的目光--快活之极

心理活动：威风，虚荣心得到了满足

舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史--骄傲之极

心理活动：想成为关羽式的英雄。

3）能力拓展

文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：

学生交流。

（三）课后练习：

1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。

2）继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。

[花脸(北师大版六年级上册教学设计)]

体育颂课件【篇6】

导言：

同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。

一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

1、易读错的字板书并注音：

欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠

警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根据语境理解词义：

容光焕发绞缢猝然晨曦

二、分析课文：

1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？

（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由啊，体育开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

第一段：（赞颂了体育的力与美。

第二段：（赞美体育所蕴含的精神内涵。

第三段：（赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

教后记：

体育颂课件【篇7】

《体育颂》教学设计范文

教学目标

1．学会8个生字，认识12个生字。

2．理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。

3．有感情的朗读课文，感觉体育运动的激昂。

整理有关奥运知识的资料，拓展阅读的外延。

教学重难点

1．能够理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。

2．感悟文章内容，体会其中蕴含的体育精神的本质。

教学准备

有关于相关体育比赛的图片、规程。

教学安排

2课时

教学过程

第一课时

一、教师介绍，导入新课。

《体育颂》这篇文章的作者是法国顾拜旦。他是现代奥林匹克运动创始人。他在坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。让我们和作者一起走近体育。

二、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。

（教师板书词语）

猝然晨曦逾越畸形深思熟虑继往开来日新月异

要求学生读准字音。

三、我们大致了解了课文的内容，请同学们交流你们查找到的有关奥运和作者的资料，学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

四、自由的朗读课文，注意把握文章的情感。

（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）

五、快速画出课文中每个自然段的中心句。

第二课时

一、讨论导入：

2008年奥运会刚刚过去，我想奥运会上运动员们精彩的一个一个瞬间，一定还留在你的脑海里。你怎样看待体育精神呢？

二、分段读课文，回忆课文从哪几个方面赞扬了体育精神。

（

三、以第一自然段为例学习课文。

1．默读课文的'第一自然段，用自己的话说一说，讲了什么内容。

2．你有哪句话读不懂吗？试着提出问题。

四、自由读下面几个自然段，说一说自己最喜欢哪个自然段，讲一讲你读懂了什么，为什么喜欢。

五、为什么读了这篇文章，我们都能受到震撼？感受本文的写作特点：

（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理

（形象、生动，一气呵成、有气势。

（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。

（增强学生对文章的赏析能力）

六、小练笔：

你自己最喜欢哪种运动？为什么喜欢这种运动？请写一写。

七、作业：预习下一篇课文。

板书设计（一）

体育是生命的动力。

体育能使人体匀称、变得美丽。

体育能体现正义，体现公平合理。

体育能培养敢于搏击的勇气。

体育能使人赢得荣誉。

体育能给人散心解闷，带来乐趣。

体育能增强体质，矫正畸形，防病于未然。

体育可以推动进步，使人们养成良好的生活习惯。

体育可以促进和平，增进各民族间的联系。

板书设计（二）

美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣

体育颂课件【篇8】

【教学目标】

1.认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

3.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

4.训练学生有感情地朗读文章的能力。

【教学重点】

在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

【教学难点】

体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

【教学准备】

查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

多媒体展示奥运会画面。

提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。

体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

猝然（cù）：突然；出乎意外。

晨曦（xī）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

畸形：生物体部分发育不正常。

深思熟虑：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

五、感知文章内容

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章讴歌了体育所蕴含的伟大精神）

六、作业

结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

第二课时

一、复习

全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

从以下九个方面赞颂体育：

1.体育是生命的动力。

2.体育能塑造美。

3.体育能体现正义。

4.体育能培养人的勇气。

5.体育能使人赢得荣誉。

6.体育能给人带来乐趣。

7.体育能增强体质。

8.体育可以推动进步。

9.体育可以促进和平。

二、理解课文内容

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班联系上下文讨论解决。如：

（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的.阳光，带来生命的活力）

（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）

1.学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

2.自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

3.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

四、感受文中的写作手法

1.文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

2.文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

五、总结

文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

六、板书

体育一、生命的动力。

二、你就是美丽。

三、你就是正义。

四、你就是勇气。

五、你就是荣誉。

六、你就是乐趣。

七、你就是培养人类的沃土。

八、你就是进步。

九、你就是和平。

体育颂课件【篇9】

煤层气，梦起航的地方

姜：一曲“我为祖国献石油”让中国几代石油人为之动容，为之自豪，为之默默奉献。

朱：而今一幅煤层气事业的蓝图又让我们激情澎湃，斗志昂扬。

赵：说起煤层气，每一个石油人心中都装满了自信；

说起煤层气，每一个石油人脸上都洋溢着荣光。

彭：2006年，山西煤层气分公司成立；

2006年，一个新生的生命开始了歌唱！

姜：8年创业，8年成长；

8年风雨，8年沧桑！

朱：这8年，我们艰难走过，拥抱平凡；

这8年，我们肩负使命，把责任担当。

赵：白天，我们与青山为伴，

夜晚，我们凝望浩瀚星空。

彭：曾记否，狂风暴雨，我们冒雨抢险，

曾记否，严寒冰霜，我们踏雪而行，

姜：曾记否，烈日骄阳，我们夺气上产，

曾记否，亲人患病，我们却远在他乡。

朱：你或许会忘记，忘记为了煤层气事业而奉献的青春，挥洒的汗水。

但是我们不会忘记。

不会忘记为了祖国的煤层气事业而默默奉献的煤层气人

赵：不会忘记为了祖国的新能源建设而舍小家为大家的煤层气人。

不会忘记为了实现伟大的中国梦，而敢撒热血的

合：煤层气人！

彭：巍巍青山，数不清多少个火红的星星点点；

漫漫长路，数不清多少个坚实的巡井脚印；

岁月长河，数不清多少个坚守的日日夜夜。

姜：每一朵玫瑰的绽放都蕴含着浓浓的爱意；

每一方商品量的外输都蕴含着无数煤层气人的心血

朱：每一株腊梅的傲雪含苞都是对寒冬无声的抵抗，

每一口单井的投产都是一曲煤层气人战天斗地的赞歌。

赵：每一季迎春的绚烂都预示着，即将到来的又是一个生机盎然春天，

每一次的成绩都预示着煤层气的明天将会

合：更加辉煌！

彭：还记得，第一次看到漫山遍野抽油机时的兴奋

还记得，第一次乘车巡井的颠簸

还记得，第一次参加抢险的艰辛

姜：第一次，多少个第一次，让我们懂得了煤层气人的艰辛与坚强

朱：我们随你驱驰万里，

我们随你拼搏进退，

我们在一点点成长，在成长中，懂得了责任与担当。

赵：煤层气啊，你是太行深处最美丽的风景！

合：你是这高山之巅永远屹立的丰碑。

彭：看！一座座抽油机如火焰般，点缀着绵延青山，

看！一条条集气干线，展示着我们的美好明天。

姜：千里群山，国内第一个数字化、规模化整装煤层气田拔地而起!

时光荏苒，煤层气人的情和爱播种出气流滚滚，竞芳在神州大地，

朱：煤层气为华北油田找到了 新的经济增长点，为祖国的新能源事业，开辟了新的航向，

赵：当我们仰望星空时会发现每一颗星星背后都有个美丽的故事

当我们回眸大地时会发现每一份成就都凝聚着煤层气人的汗水

彭：因为有艰苦奋斗、埋头苦干的创业精神，我们

合：最淳朴，

姜：因为有勇立潮头、科技领先的创新精神，我们

合：最勇敢，

朱：因为有锲而不舍，永不言败的执着精神，我们

合：最上进，

赵：因为有自我加压、顽强拼搏的奉献精神，我们

合：最敬业。

彭：选择了煤层气就是选择了执着奉献，

用我们最美好的笑靥，将生命的灿烂花火点燃！

无怨无悔的地把青春和汗水，献给华北油田，献给煤层气事业。

姜：我将用我的青春，为煤层气事业谱一曲最优美的旋律!

让我们的热情 如春风 热烈奔放

让我们的热血 如春潮 澎湃激荡

朱：让我们担起振兴华北油田的使命

怀揣着煤层气人的希望与梦想，向着伟大的中国梦

合： 扬帆——起航——！

体育颂课件【篇10】

教学目的：

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学重难点：

朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。

教法与学法：

教法：引导学生自读自悟，适当指导朗读和理解文章内容

学法：自读自悟，使用注释，遇到困难请教老师，熟读成诵，畅所欲言，说出自己的感受。

教学准备：

1、布置学生了解孔子孟子的生平资料。

2、指导学生按要求预习课文，尝试理解文章意思。

3、测试题。

教学过程：

（一）导入新课，读通全文，掌握学法。

1、教师范读全文，再领读。（以范读感染学生，领读时有意识让学生感悟语速和断句方法） 师：学古文的一个很重要的方法就是诵读。请同学们各自再读读课文。

2、学生自由读，把不认识的字注上音。

3、指名读，教师指导断句。

4、学生掌握正确读法后，指导学生练习熟读。

（二）检查预习，结合注释，理解全文大意。

1、导学：

师：学古文重在理解。同学们回忆一下，你们在自学的过程中是怎样学古诗的，怎样理解的？（学生自由说）

师引导：学文言文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺。

2、检查预习：

（1）理解题意：“奕”是什么意思？“学奕”呢？你是怎么知道的？

（2）学生自读课文，在预习的基础上理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲的是什么内容。

（3）同桌互讲，相互纠正补充，把在自学过程中不懂的语句记下来。

（4）小组合作，疏通文意。

（5）指名复述全文大意。

（三）引导学生正确理解课文。

师：同学们发现了吗？在这篇文言文中，“之”字出现六次，有三种不同的解释，大家赶紧找出来。

课件出示带有“之”字的句子：

①通国之善弈者也

②惟弈秋之为听

③一人虽听之

④思援弓缴而射之

⑤虽与之俱学，弗若之矣

4、教师指导学生研读“之”字的不同解释。汇报交流：说说“之”的意思。

5、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……）

6、解决问题，正确理解文意。（出示问题）

师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：

①弈秋这两个学生怎样学下围棋？

②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？

③这个故事告诉我们一个什么道理？

④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历）

（六）课堂小测（后附小测内容）

（七）学生小结本节课收获

从朗读、理解文言文和悟出的道理等几个方面来谈。

板书设计：

学弈

一人 专心致志

为是其智弗若与

一人 三心二意

课堂小测：

一、写出下列词语在文中的意思。

奕： 通国： 善： 诲：

援： 俱： 弗若： 然：

二、写出“之” 在句子中的意思。

1、奕秋，通国之善奕者也。( )

2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）

3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ）

三、用自己的话将《学奕》这个故事将给同学或家人听。（可课后完成）

[《学奕》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)]

体育颂课件【篇11】

学习目标：

1、学会8个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会少年爱慕英雄的热情。

3、理解课文内容，抓住关键语句的理解，人物的内心活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。

教学重难点：

理解课文内容，抓住关键语句理解人物的心理活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。

课      时： 2课时

第一课 时

一、创设情境，导入新课

1、欣赏歌曲《说唱脸谱》。

……

蓝脸的窦尔墩盗御马

红脸的关公战长沙

黄脸的典韦，白脸的曹操

黑脸的张飞叫喳喳……

（1）听了这韵味十足的歌曲，结合你课前的预习，谈谈你对花脸的了解。

（2）教师概括：花脸--原指京剧表演的一个行当，称净角。花脸是俗称。净角以面部化装运用图案化的脸谱为标志，音色洪亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。课文中是指类似净角脸谱的面具。

2、揭示课题：花脸

我们一起来学习班当代作家冯骥才的散文《花脸》，看看他是怎么将自己对心爱之物--“花脸”的浓浓情感，传递给们们，并让我们产生共鸣的。

二、初读课文，整体感知

1、要求：（1）把课文读正确，读流利，带拼音的字多读两遍。

（2）联系上下文、理解“积攒”“俨然”“咄咄逼人”“横刀立马”“张牙舞爪”等词语意思。

（3）全文每一部分的花脸是否指同一事物、人物？

三、检查初读情况

1、字：

“掺、臭、斩”是翘舌音

2、理解词语

3、指名分段读课文，正音。

4、课文围绕花脸，写了“爱花脸--买花脸--演花脸”三件事。

5、理清文章脉络

爱花脸（1-2自然段），买花脸（3-6）演花脸（7-10）

四、作业

1、抄写课后生字

2、朗读课文

第二课时

一、研读课文，把握主旨

1、勾画并朗读文中描写花脸的语句。

“这花脸好大，好特别！通面赤红,一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。”

（1）讨论交流文中关羽花脸的特点。（色彩鲜艳、凛然不可侵犯）

（2）课件展示关羽的脸谱。

（3）指导朗读，读出作者的惊喜和敬畏。

2、朗读描写青龙偃月刀的句子，讨论：为什么要那么细致地写一把刀？

“大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子”。

3、文中有多处表示“我”对关羽花脸的喜爱，你能找到这些句子吗？

“我高兴得只是笑，话都说不出。”

“坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立。”

“我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照……我是大关公哪！”

“整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……第二天醒来头件事便是马上戴上它，恢复我这‘关老爷’的面貌。”

“我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，足嗓门儿叫道：‘我--姓关，名羽，字去长。’”

品读这些句子，体会作者喜欢关羽的原因。重点结合下内容来体会：

（1）舅舅讲故事。

（2）其他人见“我”戴面具的反映。

（3）对关羽原不同称呼。

（4）不同年龄的人对关羽同样的喜爱和敬重。

4、课文几乎每一段都表现了“喜欢”。每一段表现的“喜欢”有何不同？为什么？

提示：找出一些关键的句子。

第一节：对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了……威壮不凡的气概，神气得很。”

喜欢是因为可以炫耀    （抓住“俨然”一词）

第二节：对特别花脸的喜欢。“直缩脖子……管叫别人也吓得缩脖子”（此时并不知花脸是关公的。）

（体会“不敢用手指它，只是朝它扬下巴”）--喜欢因为敬畏惧怕，也想要别人惧怕

第三节：对关公花脸的喜欢。与我一般大的男孩们投来艳羡的目光--快活之极（威风，虚荣心得到了满足）；舅舅又告诉我关羽的英雄事迹，“好像在说我的光荣史”--崇敬自豪，想成为关羽式的英雄。（此处可表演一下“自报家门”）

知之愈深，爱之愈深。

5、小结。

花脸不是一个简单的脸谱，它与代表人物的形象、气质、故事、精神浑然融为一体，是几千年来民族历史的缩影，花脸的背后蕴藏着深深的民族文化。这种文化扎根在每一个中国人的心中。

二、拓展延伸，升华情感

1、课文除了传达给我们一个少年对英雄的热爱、可望成为英雄的情结之外，你们感觉还读出了些什么？

主题之外的个性化阅读，例如“童真童趣”“对过年的渴望”“传统民俗”等

（可出示冯骥才资料--致力于民间文化的保护和抢救）

本文作者借一个男孩的视角描写“花脸”，也是试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。

2、中国传统文化中还有哪些值得保留、继承和发扬？

大红灯笼、唐装、踩高跷、剪纸、中国结、舞龙灯等

3、作业：

（1）学习本文对“花脸”和“青龙偃月刀”的描写，写自己最喜爱的一件物品。（100-150字）

（2）上网查询或采访长辈：在我国的传统节日春节里，除文中出现的形式外，还有哪些充满浓郁民族风情的活动、事物等？（制作小报，配上插画）

板书设计:

买花脸    喜爱      自豪

花脸

演关公    崇敬      炫耀

[《花脸》教学设计 (北师大版六年级上册)]

课件(必备5篇)

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？小编特意收集和整理了课件(必备5篇)，仅供参考，欢迎阅读。

课件 篇1

我今天说课的篇目是《夏感》。这一课被编排在七年级语文上第三单元。

一、说教材

人教版七年级上第三单元为我们展现了色彩斑斓的大自然。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，不仅陶冶了学生热爱自然的情操，而且体现了新教材回归自然、回归生活的编辑思想。梁衡先生笔端的《夏感》，是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏感。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明。所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型参照物，教学《夏感》这篇散文其目的是为了让学生认识语文与生活的关系，把握写景文章的写作方法。

1、第三单元的任务是：品味散文优美的语言，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。

2、本课的作用：本课是承《春》和《济南的冬天》两篇写景文章后的一篇自读课文，由于七年级新生对写景抒情类的散文接触较少，对景中情，情中景的把握还有一定的难度，老师要积极引导，让学生在感悟春冬季节特点之后自主感受夏天紧张、热烈、急促的旋律。

二、说学情

七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。同时，刚接触初中的文章，阅读的兴趣较高，课堂中的表现比较积极，思维也很活跃。这也有利于课堂中形成互动参与的气氛。

但对于文本的感悟，他们仅停留在直接感受上，对于文化、生命的意识和认识正在逐渐形成中，情感体验也经历着从无到有，由零散到集中的过程。因此，应该继续培养他们感知、搜集、整理信息的能力和自主阅读、思考、感悟的能力。

三、说目标

新课程标准中重点提出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感价值观。”语文优美，饱含情感，描写景色特征细致，根据以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，再联系学生的实际，我确立了学习本篇散文的教学目标、情感目标及教学重、难点。（出示幻灯）

教学目标：

1、整体感知课文内容，理清作者的思路。

2、体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。

3、体会作者对劳动的热爱，对辛勤劳作的农民的由衷赞美，感受文章的理性之美，从而生发责任感，使命感。

情感目标：

1、提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

2、培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

教学重点：品味语言，感受文章语言的魅力。

教学难点：体会作者对劳动的歌颂，对劳作农民的赞美及对炎热生活的向往。

四、说教法和学法

（一）说教法

新大纲中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。据此，我准备以启发式和讨论式为主要教学方法，遵循“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的教学理念，为实现本课教学目标，突出重点、突破难点，我采用以下教法：

1、朗读法

通过富有感情的朗读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

2、创设情境教学法

借助多媒体，创设情境，辅助教学。

3、拓展阅读法

在语文教学中，采用拓展阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。

（二）说学法

1、诵读法：朗读是学习语文的好方法，能使学生对课文了解得更透彻，也是审美传情的极好手段。

2、勾画法：在对课文的分析中，勾画出重点词句，帮助理解文章内容，这使学生养成圈点批画的良好读书习惯。

3、自主、合作、探究：这学法能促进学生进行交流合作，共同完成学习任务，并能提高学习语文的积极性。

五、说教学程序设计：

（一）导入新课：

1、导入：多媒体播放徐怀钰的《你约我在夏天见面》，感知夏天的美妙。

展示一组“荷塘风光”图片。引出宋代诗人杨万里的一首诗《晓出净慈寺送林子方》。

提问：这首诗写的是什么地方？什么季节？（西湖；夏天）

（南国之夏如此美丽，北国之夏又是怎样的呢？走进梁衡的《夏感》）

（二）速读课文，整体感知

1、 质疑：学生速读课文，圈点生字词。

2、 解疑：多媒体出示，扫除文字障碍。

3、找学生朗读课文，出示问题：

(1)、在作者的眼中，夏天有什么特点？

学生回答：紧张、热烈、急促。（板书）

提问：夏天的特点出现在文章的哪一段？学生回答：第一段。

追踪提问：从全文看，第一自然段在结构上有什么作用？

学生回答：总领全文。由此，分析文章结构是总——分——总。

(2)、作者是从哪几个方面具体表现这些特点的？

小组讨论，找学生代表发言。最后归纳：具体表现在三方面：夏之景、夏之色、夏之人。

（三）研读文本，感受语言魅力

根据学生的回答，具体分析夏之景、夏之色、夏之人。

1、齐读第二段，出示问题：找一找，这段中选择了哪些富有特征性、季节性的自然景观？ 学生回答：草、树、蝉、阳光、远处的山、天上的云、麦浪。

出示相对应自然景物图片，让学生形象感知具有特征性季节性的景物。

继续提问：在作者描写景物的句子里，你最喜欢哪一句？为什么？

学生自由发言;

归纳语言特色：对比手法、比喻、拟人修辞手法

2、找学生朗读第三自然段，出示问题：找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是什么颜色？ 演示一组农作物图片：高梁——赤红，玉米——金黄。让学生对夏天的色彩有直观的感觉。

师引导学生，为了写这种颜色，作者用了什么手法？（对比）

3、学生自由朗读第四自然段，（要求读出“紧张急促”的感觉）出示问题：

第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们都在忙什么？忙到了什么程度?

学生自由回答：收割麦子，为秋苗浇水，追肥。

引导学生研读本段写法（短句、反复），感受人们在夏天的紧张、急促。

4、在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。

学生回答：赞美。引导学生分析本段的写作方法？（对比、欲扬先抑）

师：赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。记得小时候学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作??同学们，告诉老师，是哪一首诗。（李绅《悯农》），学生齐背，感受农民的辛劳，对农民的尊重。

（四）拓展延伸

正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，体会与课文表达的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满加蔷薇一院香。

明确归纳：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣，而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。

（五）小练笔

品味下边描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

六、教学反思：

掩卷遐思，通过这一篇文章的学习，我和我的学生们都沐浴在美的熏陶中，孩子们的眼睛发现了美，并用绚丽的语言去描绘自然之美，新课标要求培养学生高尚的道德和健康的审美情趣是语文教学的重要内容。我真心的希望并相信，在以后的日子里，当学生们再欣赏到壮丽的自然风光，心灵中一定会生出书写山河的冲动。

课件 篇2

一、说教材：

《海伦·凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。作者通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。

二、 说教学目标：

本课是五年级下册的一篇课文，文章篇幅比较长，内涵比较深。因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，为了强化他们自主识字的能力，我特制定了如下教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解文中部分重点词句；

3、 初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神

三、 说教学重难点：

汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实学生的基础知识学习，识字、写字仍然是这一课的重点。对于五年级的孩子来说，他们还仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走近海伦的生活世界的。所以体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神还是这一课时的教学难点所在。

四、说学情

（一）学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。

（二）文学是用文字塑造形象的。对于五年级学生来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有同情心和爱想像是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。教师要很好利用孩子这一特性，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，才能有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学习难点，以提高学生的抽象思维能力。

五、说教法学法

教法：问题情境教学法，抓住重点词句，唤起生活经验，走引导感悟。

学法：自主、探究、朗读、感悟四结合学习法。

六、说教学过程：

（一）、音乐敲击心灵

音乐可以抒发人的情感。开课我以音乐烘托人物情感，让学生在音乐的伴奏下海伦双目失明，双儿失聪时的痛苦描写部分。这一情感的体会设计，海伦那痛苦的生活敲击在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我抓住学生富有同情心的心里特点，把学生引入对课文的最后一段的理解，在朗读中他们知道海伦考上大学的喜讯，脸上露出了笑容。我抓住时机她的成就靠的是什么？引入新课的重点“不屈不挠”这个关键词。让学生在不知不觉中投入新课的学习。让我们捧起书，一起去走近海伦.凯勒吧。

（二）、抓住关键词、句，走进人物。

小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。

为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。

（三）、唤醒经验引共鸣

为了避免语文教学中条理分析的情况出现，我将课文3、5、8纳为一体进行教学，我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”，学会了写字，学会了说话，这是课文主要告诉我们的，我让孩子默读课文3、5、8节，思考：你还发现了海伦的什么？通过我的点拨指导，学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会把世界想像得那么美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱，使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自《冲出黑暗》《假如给我三天光明》的内容，与文章主题相关，以丰富学生对人物形象的认识。

（四）、巩固拓展作铺垫

1、整体感知我采用给词复述课文的方法。

2、对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老师，他们更是知之甚少，所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解的更多，以有效地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，象《假如给我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些书籍，我想，对孩子心灵的触动一定会更大。

七．说板书设计

板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：

不分昼夜

拼命摸读

8、海伦.凯勒 如饥似渴 不屈不挠

夜以继日

课件 篇3

一、说教材：

1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

一、说教材：

1、教材来源：此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c，有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果，取材方便。水果的种类品种繁多，用途之广，它的形状、颜色、味道及生长的地方都有所不同。然而，幼儿虽然在生活中随便都可以看到水果，但对水果的用途、种类、生长的地方、都还不了解，因此，我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的变化有所了解，加深对水果认识和了解。我们认为选折此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说的，既要符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿生活。

2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知及情感两方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：1）通过了解水果的名称；2）尝试运用句型I have___表达自己的所有物。3）鼓励幼儿参与到游戏中，按照游戏规则进行游戏。

根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形，了解水果的名称。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：1）经验准备：活动前参观过果园。2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。

二、说教法：

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。

1.操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的

相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。

2

3.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩《找水果》的游戏，激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性。

2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探索学习，本活动安排了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。第二次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发现水果里果核的秘密。第三次是让幼儿把水果放到水池里发现水果沉浮的秘密并进行记录。

3、演示法：是指教师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。

4、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培养幼儿合作学习的意识和能力。

除此，我们还适时的采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果秘密挖掘的认识和体验。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。

本次活动采用的学法有：

1.多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。

2.体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。

3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。

1、多通道参与法：活动中，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种感官的参与，活动中幼儿能在快乐在游戏探索中获得了知识。

2、操作法：在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发现水果肚子里面的秘密。

3、观察法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过观察发现水果在水里的秘密。

四、说教学程序：

一、激发兴趣：（情境：水果皇后的邀请）

“兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？”过度到下一环节。目标1能自然落实。

二、根据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）

根据幼儿好奇、好动的特点，我们为每组幼儿提供了充足的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。

三、品尝分辨水果的味道（品尝水果王国的水果）

感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此及时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满足了，幼儿爱吃，喜欢吃的天性。同时渗透，水果营养多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3

四、制作水果拼盘

幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行交流分享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。此环节落实目标2

五、运水果

活动结束前，通过游戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最后一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。

课件 篇4

今天语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时，我改变了平常从理解字词到理清文章脉络的教法，而是直奔课文内容，通过三次深入的解读课文，学生获得了许多真实的体悟。孩子们显得异常的投入和激动，课堂洋溢着浓浓的爱心与真情。

课一开始，我就将爱大大地板书在黑板上，引导学生：爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物？教室里很多学生跃跃欲试：由这个爱字，我想到了原先学习的一篇课文《爱如茉莉》。我鼓励其将故事简要地讲出来；由这个字，我想到了一个故事《血奶》，主要讲的是一位母亲为了救自己的儿子还没有等到我提示，他已经生动地讲了起来，班上的孩子听得特别认真，眼睛直直地盯着讲演者，似乎都被故事中的情节深深吸引。紧接着又有几位学生举起手来：我想到了我的妈妈，平时为了家不停地忙碌的情景。我想到了全社会为灾区的孩子献爱心的举动。孩子们的发言格外踊跃。紧接着我又将链字板书在黑板上，问道：由这两个字，你又会想到什么？我会想到这条链子是用爱连接起来的。教学就在这样融洽的气氛中开始了。

第一遍读课文，我鼓励孩子们在读通课文的前提下思考：这条爱之链是由哪些人连接起来的？孩子们开始专注地读起来，不时的在书上圈圈画画。读通对于孩子们来说，其实这并非难事，因为课前孩子们都已经进行了适当的预习。然而孩子们却很少会在读书的时候思考一些问题？不大一会儿，孩子们纷纷举起手来。学生异口同声地说道：乔伊、老妇人、女店主。我乘机将这三个人板书在黑板上，并问道：那么又是什么事让这些人联系在了一起呢？你能将这条爱之链用示意图表示出来吗？

第二遍读课文开始了，这一遍读课文与第一遍有些不同，教室里没有朗朗的书声，更多的是孩子们的静思默想和圈画批注。等孩子们大多数完了，我鼓励三位学生上黑板板演，将自己的想法画出来，并且要向同学们进行解说。（反思）也许是孩子们平时很少有上黑板板书的机会，许多学生争先恐后，我任意请了三名学生上黑板。三分钟、五分钟过去了，几个上黑板的学生还要精雕细刻，他们用一个个箭头表示着传递爱的方向，画了大大的心形表示一份份真情，还有许多简炼的语言来概括课文的主要事件。在后来交流中，他们的表现赢得了全班阵阵掌声。课文的脉络就这样在读读、画画、说说中，很轻松自然地掌握了。

第三遍读课文，我提出了新的要求：结合黑板上的爱心示意图，用自己的话来简要复述这篇课文。先是同桌两人互相交流，后来是全班交流，因为第一遍、第二遍孩子们与课文亲密的接触，孩子们不仅对于课文的主要内容早已了然于胸，而且对其所要表达式的思想感情也有了深刻的感悟，所以在此时的交流中，更多的同学用的是自己的直白的语言，真切的情感投入将复述环节的教学推向了本课的高潮。这时，为了渲染气氛，我为孩子们播放了一曲《爱的奉献》，孩子们说着，听着，想像着，思考着，他们俨然进入到了课文的情境中，成为了故事中的主人公，抑或来到了某一灾区的摹捐现场，正向灾区的人民奉献着自己爱心。爱的潮水在课堂上轻轻的流淌，从课本上，流到了孩子的眼睛中，流进了孩子的心田里。

内容概括：这篇介绍了关于《爱之链》说课稿之一，爱之链，希望对你有帮助！

课件 篇5

尊敬的各位领导、各位老师大家好！

我今天上的《二泉映月》是苏教版五年级语文下册当中的第9课。

《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争的精神。这篇文章总的教学要求是：

1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。

2、学会本课7生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教学重点和难点是体会盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学的时间分配是三课时，那我今天上的是第二课时。下面说说我的教学流程：

首先是揭示课题，直接导入新课。在新课部分，主要是从四个方面进行教学：欣赏二泉美景、感叹阿炳人生、品析《二泉映月》、倾诉一片情怀。在欣赏二泉美景的时候，主要设计了这样一个问题：边听边找，找出课文中描写二泉美景的句子或是词语。同时提炼出“茫茫月夜、如银月光……”等八个词语,进行交流，指导朗读,感受二泉映月的美景。接着通过教师深沉的叙说：这美丽的二泉映月阿炳看的见吗？感叹阿炳一段坎坷的人生，这部分主要是课文的第三自然段，也是教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。正是因为阿炳坎坷的人生，不寻常的经历，以及阿炳没有被生活的苦难压倒，敢于同命运的抗争，当阿炳再次来到二泉池畔的时候，他听到了深沉的叹息、伤心的哭泣等丰富的声音，从而创作了内涵丰富的《二泉映月》。接着播放曲子，让学生闭上眼睛用心去听，用心去感受曲子的丰富内涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的铺垫上，学生在这个部分才能真正体会琴声的内涵。这一部分在教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生从读懂到读好。首先是读懂，让学生潜心、用心的听一遍乐曲。先听，再说，最后接触文本。符合人的感知过程，水到渠成。在一次次的朗读中，再一次次的提高中，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。在倾诉一片情怀这个环节，再次播放乐曲，边听边问：同学们，回响在二泉池畔的，仅仅是这舒缓而又起伏，恬静而又激荡的琴声吗？此时此刻，你仿佛听到了什么？仿佛听到了谁在琴声向你倾诉？让学生感受阿炳与命运抗争、向往光明、热爱生活的一片情怀。最后是总结部分：这就是阿炳的二泉映月，这就是民族音乐的瑰宝——二泉映月；这就是在国际乐坛上享有盛誉的不朽之作——二泉映月。这就是我的教学流程。

在进行教学设计时，主要是想从情字出发，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

以上是我上这课的教学思路和设计时的一些想法，今天上完之后，感觉有很多不如人意的地方，诚恳的希望教研室的专家、各位领导、各位同仁多提宝贵意见，多加指点！谢谢！

语文兔课件必备5篇

优秀的人总是会提前做好准备，在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？下面的内容是小编为大家整理的语文兔课件必备5篇，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

语文兔课件 篇1

教学目的：通过朗读感受小珊迪的生活贫穷，通过想像、真情表达

体会小珊迪的诚实、善良的品质，使学生受到心灵的洗

礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

教学重点：感受小珊迪诚实、善良的品质。

课前准备：1、课件2、与学生交流，消除陌生及紧张感。 教学过程

一、 谈话引入课题。

师：同学们，我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在宽敞明亮

的教室里学习，有和蔼可亲的老师教导，有同学、朋友的关心照顾：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年前的英国，当时，贫富悬殊，许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友：小珊迪。（板书课题）他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧！（齐读课题）

二、 故事激趣，初步感知。

1、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵仔细听！（老师饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。”）（配乐）

2、师：等了很久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令究竟干

什么去了？请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。（学生猜想故事的结局。）

三、 引用过渡段了觖故事起因，初识小珊迪的诚实、善良。

1、师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的猜想？请打开课本翻到31课《小珊迪》，快速自由读全文，用波浪线勾画出我猜想的语句。（生勾画，师巡视。）

2、指名回答。

3、根据学生的回答课件出示过渡段：等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。（生齐读这句话。）

师：“上当了”意味着什么？ 我为什么会有这种猜想？ 但是这种念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出来：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。“那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑板右上角）

4、师：我是根据什么来断定他不是这些类型的人的？（那孩子的面

孔， 那使人信任的神情）那孩子的面孔怎样？使人信任的神情又如何？让我们默读1——10自然段，用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。（生一边读课文一边勾画，师巡视）

（1）师：小珊迪的外貌是怎样的？课件出示：他身上只穿着一件

又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？

（贫穷可怜的孩子。）

师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗？（齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。）

（2）师：老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷，他的神情

又是怎样的？ A、可怜的孩子请求着，他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗？B、除了请求的神情，还

有什么样的神情？（乞求）（课件出示）同学们请看大屏

幕，这就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求地

说？（他饿极了）

师： 谁能把这种感觉读出来？（课件出示：“请您现在就

买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换

零钱。”）先自己体验体验，再请生读。

（师根据学生朗读情况相机指导朗读：声音要微颤，音量要稍低。）

（3）根据课堂朗读情况，请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’，其余

同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。（课件出示相关句子）

5、师生共同小结。

师：同学们，从小珊迪的外貌、神情，从他苦苦哀求我们买他的火柴，我们看到了一个怎样的孩子？（根据学生回答板书：饱受饥寒）是的，我们看到了一个饱受饥寒，不得不在严寒中卖火柴，靠劳动谋生的孩子。

三、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。

1、 师：看到孩子这样的面孔，看到这样使人信任的神情，我又

断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人，让我们随着故事的发展去看一看吧！小组合作学习11——16自然段。请听清楚要求（课件出示）：（1）一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。（2）小组交流，为什么这些地方让你感动？（3）说一说，怎样才能读出感情来？再试着读一读。

2、 学生小组合作学生。师参与个别组的学习。

3、 学生汇报。（师相机指导）

（1） 小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。 “我就要死了。可怜的

小得比。。。。。。谁来照顾你呢？”

师：还有谁被这里感动了？站起来老师看看，读出你们的感动！（站着的同学有感情地朗读）从这里我们可以看出小珊迪是多么的。。。。。。（根据学生的'回答板书：善良）让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧！（齐读）

（2） “这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。”(从这儿可以

看出小珊迪是一个自立自强的人。)

（3） “可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：‘我

换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断的两条腿。’”。(因为为了急于还零钱给我，他往回跑，被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚实呀！）

师：此时的小珊迪在哪儿？

(躺在破床上)

师：按常理他应该在哪儿？

(医院。可是他太穷，不能去医院治疗，只得躺在破床上等死。) 师：他需要钱吗？

(需要。他需要钱去购买衣服御寒；他需要钱去购买面包充饥；他需要钱去医治自己的双腿；他需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学；。。。。。。他太需要钱了！）

师：还有哪些地方令你感动？

（4）第13自然段。小珊迪那么需要钱，还叫他的弟弟来还零钱。

师：小利比叙述的这段话我们该怎样读？

（悲哀、凄凉 ）

师：第一句呢？

（坦然、坚定）

师：愿意读的都站起来吧，让我们读出小利比的坦然、坚定，读出他的悲哀、凄凉！

3、学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代。

师：从小利比的叙述中我们知道一先令是几个便士？1先令是12个便士，小珊迪挣得了几个便士一个便士多吗？从文中知道一个便士能买多少东西？（一盒火柴，甚至两盒火柴。）

师：是啊，一个便士太少了，可就是为了挣得这一个便士，小珊迪不小心被马车轧断了双腿，因无钱医治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的时候，就在这么需

语文兔课件 篇2

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写10个生字。

2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。

3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重难点及突破策略：

本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。

课前准备

1.老师准备

生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。

2.学生准备

查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

教学设计：

课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么？（生汇报）

（课件播放小河经过高山、平原、田野流淌的动画）

（一）、导入

一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告诉我们什么呢？

（二）、通读识字

1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

2、学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。

3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

坎坷

干涩

乳汁

哺育

崇高

浇灌

寂寞

嘴唇

播种

分享

4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如哺灌。评比欣赏。

（三）、理解课文

1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。

2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河）

（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

他走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。

指名同学读，然后评价。

（2）还知道了什么？

你们从哪知道的？用书上话来回答。（生补充黑板画）

有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多小伙伴。指名朗读前三句。评价。

（3）它可能唱着星星、月亮还可能唱什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴？

（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）

（5）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？

指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑的感受）

（6）配乐，师范读后学生评价。

老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能读好。

（7）课件动画配乐。齐读。

4、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

（1）你知道寂寞是什么意思么？你有过寂寞的时候么？给同学们说一说。

（2）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一）

（3）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

（4）到底是什么原因让小河从寂寞又变成快乐的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

（6）失去生机的黄土沙石；口渴得要命的小动物见到了小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了。咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

（7）指名同学读。赛读。表演读。

（8）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。）

5、学习第三、四小节

思考：刚才学习诗歌时都用了什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

（1）自己画出这两个小节的总起句。小组内交流还知道了什么。

（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片生机；他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像他不知疲倦，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

齐读最后一小结，说说你们是怎么样理解奔跑的？

是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听，去体会。

课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。

（四）、课件播放：辽河介绍

听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。老师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听播放课件。

（五）、总结

看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？

是啊!辽河让我们的家乡更美了；老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

语文兔课件 篇3

第一课时

一、学习目标：

1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2 正确，较流利的朗读课文。

3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、学习重点：识字

学习难点：书写美观

三、学习方法：自主学习

四、学习准备：小黑板

五、学习过程：

（一）谈话引入

1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

2 概括介绍邓的生平。

3 揭题

（二）初读感知

1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

1 自读课文

2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

3 有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

第二课时

一、学习目标：

1 巩固13个生字，会写其余5个字。

2 流利，有感情的朗读课文。

3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习重点：朗读

学习难点：识字

三、学习方法：自主学习为主

四、学习准备：田字格小黑板

五、学习过程：

（一）复习课文

1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2 说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

1 认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

A 学生自读

B 读词语中的生字，同桌交流识字方法

2 巩固生字词

A 卡片抽读，开火车轮流读

B 给生字组词。

C 开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

教学反思：

语文兔课件 篇4

教学目标

1?自主学会本课生字、新词。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

教学准备

教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。

学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、鲸字导入，激发兴趣

1?孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书鲸，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

2?你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。

3?学生自由展示搜集的资料。

4?过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！

二、初读课文，整体感知

1?选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

2?同桌交流初读收获。

3?汇报交流。

（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

三、引导自读，合作探究

1?学习第一段，录像入手，引导自读自悟。

（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。

（2）带着自己的感受朗读第一段。

2?学习第二至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的'段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

（3）检查学习第二段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

（4）检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员)

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

（5）检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解焕然一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

四、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

五、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

12 白鲸 夏季旅行家(洄游)总

声音变化多端

口技专家

嬉耍游玩

优雅聪明

擦身蜕皮

极爱干净分

(抓特点表喜爱之情)

语文兔课件 篇5

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我是……，我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第四单元的课文——《春酒》。

一、说教材

本单元以民间文化为主题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。

《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。

思乡是本文的一大旨。作者把记忆中的许多片段集于“思乡”这个焦点是：农历冷气年的种种风俗与禁忌：“我一马当先地作为母亲的代表家家户户喝春酒；乡亲之间相互“起会”置办春酒的融洽；“我在多年后按照母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围绕着家终年的味道展开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲，也醉了无数读者。“我”的天真右爱、母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来，弥漫成浓浓的人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感叹足以让所有的游子动心动容：“究竟不是地道的家乡味啊。可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢？”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调，娓娓地诉说着自己对童年，对故乡的无限着恋。

二、说理念

1、阅读教学的核心是目标是：具朦胧 独立阅读的能力，流利情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

2、阅读教学的重点是培养学生的感受，理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读筇 创造性阅读的能力。

3、根据本单元选文的特点，作者教学需要从文章出发，以语言为教学立足点，旨导学生揣摩重要语句，注意语言的积累和感悟，加强朗读教学，使学生深入体会文中的思想感情。

三、说学情

1、通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活经验，寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。

2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有一定的积累。

3、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分离有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。

四、说教学目标

基于以上对教材、学情的分析，和语文课标提出的基本理念，对阅读教学的要求，本课教学目标确定如下：

1、知识与能力

（1）速读课文，整体感知课文的内容。

（2）有感情地朗读课文，品文中的细节描写，深入俯文中的思想感情。

2、过程与方法

（1）朗读课文，品精彩语言，关注细节描写。

（2）拓展延伸，提升学生对“思乡”这一主题的理解。

3、情感态度、价值观

⑴理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情；

⑵感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。

五、说重点、难点

重点：朗读课文，品文中细节描写，深入俯文中的思想感情。

难点：领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在，由于学生的生活阅历所限，寻于本文所含的思念故乡，追思亲人的情感不易感受

六、说教学手段

多媒体辅助教学，创设情境，啬感情认识，帮助突破教学重难点。

七、说教学过程

一、导入新课：

（1）（多媒体播放音乐《望乡》。）（创设情境）

教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情愁。

（2）教师提问：在我们古诗中，表现作者强烈思乡情感的诗句有哪些？

学生回答并简要解说。

教师过渡，揭示课题：今天我们共同学习琦君的《春酒》，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番滋味（多媒体出示课题）

2、浅吟低唱，朗读《春酒 》

学生自由朗读课文，整体把握课文内容，引导学生理清文章脉络。

3、走近作者，领悟《春酒》

了解作者琦君，介绍作者生平，有助于学生了解作者的生活背景，进一步主题的理解。

4、深入文本，品读春酒:

课文中有许多细节写得很有情趣,找出来读一读，品一品。

细节是文章鲜活的花朵，文章中有许多细节写得非常有趣，表现了作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必须细细品味，通过对细节的品析进一步体会文中的感情和主旨）

5、拓展延伸

（1）拓展阅读于佑任的《葬我于高山上兮》。

（2）多媒体出示画面：让学生了解海峡两岸近些年来的交流情况。

（3）、放朗读录音，朗读于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒兰的《乡色酒》。

（4）琦君已经离我们远去了，可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数.如今,他们可以回家了。

五、抒写感怀，告慰琦君

对故乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对故乡的思念则愈浓愈烈．如今的海狭两岸春暖花开，对许多海外飘泊的游子，故乡不再遥远。结合现实，请你对琦君写几句话，抚慰她的在天之灵。

（通过练笔，内化学生的情感体验，培养学生思维及语言表达能力）

小班防震课件必备5篇

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼儿园教师的平时工作生活中，会经常需要提前准备参考资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？推荐你看看以下的小班防震课件必备5篇，希望你更多关注本网站更新。

小班防震课件(篇1)

活动时间：20xx年x月x日。

活动班级：小一班。

活动科目：健康。

活动名称：《防震减灾》。

一、活动目标：

1、初步了解地震前自然界的异常表现，培养孩子们的观察能力和自我保护意识。

2、在教师的组织和引导下，演练遇到地震这种突发事件时有秩序地逃生自救的技能，让幼儿掌握来不及逃离的情况下如何躲避地震伤害的本领。

　二、活动准备：

有关地震防震图片和视频。

　三、活动过程：

“安全重于泰山”，安全工作最重要的。我们在汶川地震发生后及时在园开展防震知识普及和防震演练，增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力。

（一）、通过学儿歌，让幼儿初步了解地震前自然界的异常表现，培养孩子们的观察能力和自我保护意识。

1、观看视频（地震预兆）

2、震前井水变化的谚语：

井水是个宝，地震有前兆。无雨泉水浑，天干井水冒。

水位升降大，翻花冒气泡。有的变颜色，有的变味道。

3、动物反常情形的谚语：

震前动物有预兆，群测群防很重要。牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱咬。 鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。 兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。 家家户户都观察，发现异常快报告。

植物在震前也有异常反应，如不适季节的发芽、开花、结果或大面积枯萎与异常繁茂等。

（二）、教师讲解有关地震时应注意的问题：（播放地质灾害视频） 讨论强调地震来时注意的问题

（三）、进行简单的防震演练

（四）、活动小结；

本次活动我们通过图片，儿歌，视频，实际演练等方式使大家基本掌握了地震这种突发事件时有秩序地逃生自救的技能，让大家掌握来不及逃离的情况下如何躲避地震伤害的本领。

反思

《纲要》指出，要培养孩子初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己，幼儿不是被动的“保护者”，教师要尊重幼儿不断增长的＇独立需要，在保护幼儿的同时，锻炼他们的自我保护能力，学习生活中的自理技能。为了让小班幼儿掌握发生危险时的保护，逃离方法，提高他们的自我保护能力，更好的健康成长，因此我设计和组织了《保护自己我知道》这个教育活动。

在本次活动中，考虑到小班幼儿的年龄特点及他们的接受能力，所以在活动中采用了综合性、趣味性、直观性较强的视频，图片，充分调动了孩子的各种感官，让他们更直观的了解危险及求救方法。在创设故事情景时选用了幼儿较喜欢的小动物来做故事主角，幼儿更容易理解并接受。通过幼儿分组表演及逃生演练让幼儿更深的了解了这些安全知识常识，进一步巩固了所学的安全知识。在幼儿进行思考过程中，我始终以引导者、支持者、合作者的身份出现，在幼儿角度进行思考，努力理解幼儿的想法及感受，支持鼓励他们，形成合作探究式的师幼互动，让幼儿得到满足。

小班防震课件(篇2)

小学安全教育教案《防震减灾》

教学目标：

1.通过对地震知识的学习，使学生了解地震带给社会和人们的危害和影响，提高学生的防震意识。

2.通过对学生进行防震知识的学习，使学生正确对待突发地震，学会在突发地震面前采取正确的应对措施，进行合理的自我防护，提高学生的自我保护意识。

教学重点：

防震减灾的正确应对措施。

教学难点：

让学生亲身感受地震的危害，能够在发生灾难时采取有效措施。

教学内容：

一、地震的产生

地球可分为三层。中心层是地核；中间是地幔；外层是地壳。地震一般发生在地壳之中。地壳内部在不停地变化，由此而产生力的作用（即内力作用），使地壳岩层变形、断裂、错动，于是便发生地震。

二、地震的危害

汶川大地震

2008年5月12日14时28分04秒，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。地震重创约50万平方公里的中国大地！

截至2009年5月25日10时，共遇难69227人，受伤374643人，失踪17923人。其中四川省68712名同胞遇难，17921名同胞失踪，共有5335名学生遇难，1000多名失踪。直接经济损失达8452亿元。

三、地震的预兆

1.地下水异常。

由于地下岩层受到挤压或拉伸，使地下水位上升或下降；或者使地壳内部气体和某些物质随水溢出，而使地下水冒泡、发浑、变味等。

井水是个宝，前兆来得早，

天雨水质浑，天早井水冒，

水位变化大，翻花冒气泡，

有的变颜色，有的变味道。

2.动物异常。

震前一、二天，牛、马赶不进圈，乱蹦乱跳，嘶叫不止，烦燥不安，饮食减少；一些猪羊不吃食，烦燥不安，乱跑乱窜；狗狂叫不止；鸡不进窝，惊啼不止；鸭不下水；家兔乱蹦乱跳，惊恐不安；鸽子在震前数天惊飞，不回巢；密蜂一窝一窝地飞走；老鼠反应最灵敏，在震前一天至数天，老鼠突然跑光了，有的叼着小老鼠搬家；有些冬眠的蛇爬出洞外，上树；鱼惊慌乱跳游向岸边，翻白肚等。

震前动物有预兆；老鼠搬家往外逃；

鸡飞上树猪拱圈；鸭不下水狗狂叫；

冬眠麻蛇早出洞；鱼儿惊慌水面跳。

3.地光和地声。

地光和地声是地震前夕或地震时，从地下或地面发出的光亮及声音，是重要的临震预兆。地震有“前震一主震一余震”的规律，要注意掌握。

四.如何做好防震工作

1.做好防震演练

提高学生的防震意识，明确地震时的疏散路线，当地震来时，才能以最快的`速度撤离到安全地带。

五.地震时的应急措施

震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下（旁）、易于形成三角空间的地方，开间小、有支撑的地方，室处开阔、安全的地方。

身体应采取的姿势：

伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心。

抓住桌腿等牢固的物体。

保护头颈、眼睛，掩住口鼻。

避开人流，不要乱挤乱拥。

学校避震

正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去。震后应当有组织地撤离。千万不要跳楼！不要站在窗外！不要到阳台上去！必要时应在室外上课。

六.课堂总结

教学后记：

通过对地震知识的学习，使学生了解地震带给社会和人们的危害和影响，提高学生的防震意识。通过对学生进行防震知识的学习，使学生正确对待突发地震，学会在突发地震面前采取正确的应对措施，进行合理的自我防护，提高学生的自我保护意识。

小班防震课件(篇3)

三年前的5月12日天发生了什么震惊世界的大事?

你知道5.12被定为什么日子吗?

为什么要这么定呢?

今天我们来学习防灾减灾知识。

1、经国务院批准，自起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。

2、“防灾减灾日”的设立，有利于唤起社会各界对防灾减灾工作的高度关注，有利于全社会防灾减灾意识的普遍增强，有利于推动全民防灾减灾知识和避灾自救技能的提高，最大限度地减轻自然灾害的 损失。

答：以自然变异为主而产生并表现为自然态的灾害称为自然灾害，如干旱、洪涝、地震、滑坡等。

机会逃出去，远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。

快步离险境，不乘电梯走楼梯，盲目跳楼会伤身。

答：洪水猛，高处行，土房顶上待不成，睡床桌子扎木筏，大树能栓救命绳，准备食物手电筒，穿暖衣服度险情。

答：雷雨时，强雷电，避雨别在树下站，铁塔线杆要远离，打雷家中也防患，关好门窗断电闸，避免雷火屋里窜。

不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢温暖才见好。

2、你还有哪些好主意避险?

1、课余学习安全知识。

2、谈谈珍爱生命的理解。

小班防震课件(篇4)

“安全重于泰山”，安全工作最重要的。我们在汶川地震发生后及时在园开展防震知识普及和防震演练，增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力。

（一）、通过学儿歌，让幼儿初步了解地震前自然界的异常表现，培养孩子们的观察能力和自我保护意识。

1、观看视频（地震预兆）

2、震前井水变化的谚语：

井水是个宝，地震有前兆。无雨泉水浑，天干井水冒。

水位升降大，翻花冒气泡。有的变颜色，有的变味道。

3、动物反常情形的谚语：

震前动物有预兆，群测群防很重要。牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱咬。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。家家户户都观察，发现异常快报告。

植物在震前也有异常反应，如不适季节的发芽、开花、结果或大面积枯萎与异常繁茂等。

（二）、教师讲解有关地震时应注意的问题：（播放地质灾害视频）讨论强调地震来时注意的问题

（三）、进行简单的防震演练

（四）、活动小结；

本次活动我们通过图片，儿歌，视频，实际演练等方式使大家基本掌握了地震这种突发事件时有秩序地逃生自救的技能，让大家掌握来不及逃离的情况下如何躲避地震伤害的本领。

小班防震课件(篇5)

活动目标：

1. 引导孩子了解如何应对地震，掌握逃生技巧。

2.增强孩子的安全意识。

3.掌握躲闪、攀爬、钻探、奔跑等技能，提高体质。

4.通过小组合作，讨论表现形式，大胆表演。

5.体验共创游戏的乐趣。

活动准备：

地震后的图片。

活动过程：

1、看地震老师：孩子们，看老师今天给你们带来的图片。

2. 展示图片（展示图片时提问和解释）。

(1) 发生了什么？

(2) 当地震发生时，会发生什么感觉和现象？

(3)地震会给人类带来哪些灾难和危害？

3. 地震发生时如何应对。

（1）老师：孩子们，这里发生地震了怎么办？我们还有什么办法可以逃脱吗？

（2）地震发生时，不要惊慌，保持冷静，往空旷的地方跑。如果在家，配合父母关掉煤气、电、水龙头等。如果没时间跑出家门，把脸盆或锅盖在头上，或者跑到下面躲桌子、椅子或床，以免被吊灯或从天花板上掉下来的其他物体伤害。不要躲在招牌或玻璃下面，以免它们掉下来伤到自己。

4. 地震逃生游戏引导孩子注意不要惊慌，掌握躲闪、躲闪、钻探、攀爬的技巧，不要撞倒别人，要关心对方是否有同伴脱离危险，互相保护，老师注意引导，帮助孩子掌握逃生技巧。

课后反思：

本次活动的目的是让孩子们了解地震安全防护常识和应急自救方法在发生地震时。

优秀运动会广播稿必备5篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“优秀运动会广播稿必备5篇”，供您参考，并请收藏本页！

优秀运动会广播稿(篇1)

1、不长不短的距离，需要的是全身心全程投入;自始至终，你们都在拼全力;此时此刻，你们处在最风光的一刻;无论第几，坚持胜利的信心，只要跑下来，你们就是英雄!

2、汗水，泪水，笑声，歌声，我们尽情挥洒。开幕式上，运动场上，我们尽情展现，多少艰辛，多少困苦，我们勇敢承担。因为年轻，因为张扬，因为我们知道：用今日的汗水换来明天的微笑。

3、一位名人说过：风采来源于精神。那么运动真正的风采理应来源于拼搏，不断超越自我的精神和那种友谊第一，比赛第二的运动品质。

4、生命需要运动，世界需要自动。

5、你们挥舞着充满力量的双臂，看着实心球化成美丽的弧线，我着实在心里佩服你们，你们抛出了自我的水平!

6、运动健将们，用你的实力，用你的精神，去开拓出，一片属于你的长跑天地!

7、虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人!

8、路上再多崎岖，我们有壮志雄心，就算跌倒也不放下GO!GO!GO!拿出你们炽热的心，赛出崭新的自我，赢得最终的胜利!瞧，胜利的光环离你们越来越近，相信自己，坚持就是胜利!我们永远支持你们运动员们!

9、你是运动场的心脏，跳动梦想;你是漫长路的精神，激励辉煌;你们是将上下求索的人!风为你加油，云为你助兴，坚定，执着，耐力与期望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时代的强音正在你的脚下踏响。

10、大海如此的浩淼，鼓声多么美妙，运动员们，你们不再像平时那样渺小，我们默默的祈祷，以你们为骄傲，我们会永远为你们叫好!

优秀运动会广播稿(篇2)

“不经历风雨，怎么见彩虹?没有人能随随便便成功。”“一分耕耘，一分收获。”是他们在运动场上奋力拼搏，顽强不屈，赢来一块又一块的奖牌。年轻没有失败，虽然我们和第一名擦肩而过，但一次的失败不等于完全失败，不能用失败来衡一个人真正的水平，七年(6)班的运动员们，你们要微笑着去面对每一场比赛，不管结果怎样，鲜花和拥抱总是属于你的。让我们一起为七年(6)班加油，祝这个“家”取得最后的胜利。

不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只有执着的信念，化作不停的奔跑，心中燃烧着梦想，脚下不停的步伐，你用行动述说着过程的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧!经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人，不为掌声的注释，不为刻意的征服，不为失败的痛苦，只有辛勤的汗水化作成功的脚步。

心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动告诉我们一个不变之理，没有走不完的路，没有过不了的山，成功正在终点冲着你高高的招手，用你那顽强的意志去努力，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功一定是属于你.

漫漫长路，你愿一人独撑， 忍受着孤独与寂寞， 承受着体力与精神的压迫， 只任汗水溶于泪水， 可脚步却从不停歇。 好样的，纵然得不了桂冠， 可坚持的你，定会赢得最后的掌声。

优秀运动会广播稿(篇3)

1.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞比拼。xx班，昂首阔步，毅迎秋风显豪情。

2. xx班的健儿们，赛场会见证你们拼搏的勇毅，也会见证你们大海般宽广的胸襟。

3.努力努力再努力!加油加油再加油!你一定可以像苍龙一样，光耀九州，也可以像孤鹰一样翱翔世界，相信自己，。超越自我，胜利永远属于努力的拼搏的你!

4. XX(X)班的全体运动员们，你们加油，我们为你们喝彩!你的毅力令我们全班折服，你的努力，令我们全班佩服，你是我们班的焦点，你是全班的中心，不屈不挠，坚持不懈，你让我们真正体会到奥运精神，我们为你而骄傲，为你而喝彩。

5.环形的跑道一圈又一圈的坚持，毅力与精神活跃在会场上，湿透的衣衫，满头的大汗，无限追求奋力追赶，我们为你欢呼跳跃，我们为你骄傲。

6.一根小小的木棒，连接的是团结和友爱;一根小小的木棒，传递的是勇气和力量;一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏;加油吧!让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中!

优秀运动会广播稿(篇4)

1.青春的步伐、速度、活力、激情都会在你身上得到充分体现。遇见自己，挑战自己，战胜自己！我们相信你能做到。加油，运动员们！结局就在眼前！

2.秋风习习，天气转凉。但是，这个人今天的秋天更迷人，不是因为清爽阳光，而是因为今天的人更神清气爽。快看！在运动场上，有很多场景，无论是哭还是笑，或者是市场是喜是悲，都融入了他们的汗水和努力。他们真的是轰轰烈烈的人，运动场上嚣张跋扈的人，我们心中的英雄。加油！英雄！

3.人生的道路是平坦而坎坷的。我做的这些年，充满了欢笑和辛酸。眼泪告诉我一个摔倒的故事。汗水让我更加厚重，更加成熟。毕竟理想和现实是不一样的。失败是人生的一部分，没有人可以选择，也没有人可以抗拒。生活必须为自己奋斗，为自己奋斗，在风暴中勇往直前。眼泪不是失落，流浪不是迷茫，成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇敢追逐梦想的人。

4.时间在流逝，轨迹在延伸，心脏在你面前跳动成功，热血沸腾，荣耀铸就在你脚下。加油，运动员们。

虽然你在赛场上的时间很短，但你的身影仍然留在人们的脑海中，因为你是赛场上最可爱的人

6.走t台是一种选择。离开起点是一种勇气。驰骋赛场是一种胜利。

7.带着春天的气息和轻快的脚步，我们迎来了期待已久的运动会。这是展示自己的舞台。我们向往山的执着，向往海的深邃，更迷恋你的速度和刺激。来吧，释放你的能量。你的每一次冲刺都拨动了我们的心弦；你的每一次飞跃都会吸引我们的注意力。每次起飞都会让我们紧张。我们为你呐喊，我们为你骄傲，我们为你疯狂。

8.泰戈尔在诗中说，天空中没有翅膀的影子，但我已经飞过；艾青对朋友说，也许有人到不了彼岸，但我们共享大海。也许你没有突出的成绩，但是你在运动场上留下了你的足迹。也许你没有任何奖品，但我们让你在心里挣扎。一切努力都是为了迎接这一刻，一切奋斗都是为了这个命令。

优秀运动会广播稿(篇5)

1、你们挥舞着充满力量的双臂，看着实心球化成美丽的身影，我着实在心里佩服你们，你们抛出了自我的水平。

2、大地属于你，蓝天属于你，在你一跃的瞬间，同时跃出了我们的期望。草儿欣赏你，白云欢迎你，身轻如燕，飞跃蓝天，奥林匹克精神在你身上体现，跳吧，跳出你的自信，跳出你的顶尖，跳出你的胜利山巅。

3、青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，将会在你们的身上尽情体现。迎接自我，挑战自我，战胜自我！我们相信你们必须能行，加油吧，运动员！终点就在眼前！

4、一根小小的木棒，连接的是团结和友爱；一根小小的木棒，传递的是勇气和力量；一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏；加油吧！让这激动人心的时刻，一向回荡在我们心中！

5、或许失败对于你来说是一种耻辱，是一种期望的破灭。几个月的艰辛训练和满怀的期望在一刹那间付诸东流，令你沮丧，令人悲伤，但看看你用尽全力奋力拼搏的一刹那，眼眶中含着泪水的我们不这么想，你是勇敢的，你是坚强的，你用你那顽强的意志完成了你的任务。看成败人生豪迈，我们应从头再来，为你感到了骄傲。

6、不要掉泪，不要屈服，哪怕胜利永远只是个未知数。跌倒了，不要放下，爬起来，继续努力前进！因为如果放下，虽不会再摔跤，可是——永远不会前进半步！我们追求，绿叶为我们喝彩，风雨为我们做伴，用微笑洗去尘埃，把心点燃，照亮一切完美的未来！

7、你是运动场的心脏，跳动梦想；你是漫长路的精神，激励辉煌；你们是将上下求索的人！风为你加油，云为你助兴，坚定，执着，耐力与期望，在延伸的白色跑道中点点凝聚！力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮！时代的强音正在你的脚下踏响。

8、运动健儿们，前面还有许多困难在等着你们，你们必须要克服面前的困难，充满自信，放松警惕，勇敢自信的去跑，不要因为太紧张而放下，我在终点站等着你们，为你们加油。加油吧，运动员们，你们永远是最棒的！

9、这是个非同寻常的日子。场上的学子们正在这个不一样寻常的舞台上尽情的展示自我的风采。而周围的一切一切的一切都在为之锦上添花，让她的存在显得更辉煌，让她的生命之花绽放得更加灿烂，这是完美的一切，值得庆祝，就让我们为之喝彩吧。

10、分秒必争勇夺魁。高三七班有勇女，巾帼岂将须眉让，古有木兰冲杀场，今有郎萍跑百米。立志创新校记录，勇夺奥运第一枚。

11、人生仿佛巨大的竞技场，随着四季更替，伴随日升日落，在生活点滴，在危急时刻，或风和日丽，或暴雨倾盆，为成长，为立业，为欢乐，为伤悲，为自我，为他人……每个人都面向不一样的对象，以不一样的心态拼搏着，周而复始，循环不止。

12、丑小鸭渴望着有一天它能拥有一对洁白的羽翼；乌鸦期待着有一天它也能发出夜莺般动听的叫声；或许，没人能感受到它们对不可企及的愿望有几多的幻想，又有几多的失落。

13、也许你心里忐忑不安，我们的心里早已热血沸腾。昔日，长长的跑道上，留下你深深的足迹。抹不去你渗出的汗水，拉不动你沉重的双脚。你为班级，不在乎自我疲惫，不在乎泪水和汗水，因为你心里有一种坚定的信念。为班级，我能行。

14、泥泞的路走过无数累了，告诉自我：快了，再坚持一会儿身上的伤流出血来疼了，告诉自我：别哭，会好的摔到了，告诉自我：快爬起来，世上很少有坦途。

15、萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气，广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩！

16、海燕在大海上翱翔，雄鹰在搏击长空，你奔驰在赛场上，高二班的xxx，期望你能够勇往直前，向着胜利的彼岸，冲吧！我们一向都会支持你！

17、你的毅力令我们全班折服，你的努力，令我们全班佩服，你是我们班的焦点，你是全班的中心，不屈不挠，坚持不懈，你让我们真正体会到奥运精神，我们为你而骄傲，为你而喝彩。

18、或许，有意无意之间，你已陷入一场惊心动魄的争夺之中，即使天崩地裂，日月无光，你毫无怨言，永往直前。既然心中已锁定目标，就抛却一切，以智慧体魄为羽翼，以坚韧刚强为动力，扶摇直上，挣脱束缚，跨越障碍，在终点处先拔头筹，在磨砺中超越自我。

19、风采来源于精神，那么运动真正的风采理应来源拼搏和不断超越自我的精神。x（x）班的运动健儿们，在你们身上我看到这种可贵精神，这种可贵的精神使你们意气风发，不折不挠。加油吧，相信你们必须行。

20、时间在流逝，赛道在延伸，成功在你面前展现心脏的跳动，热血在沸腾，辉煌在你脚下铸就，加油吧，健儿们！