儿童成长。
如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！教师有树立正确的家长观，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？以下是小编为大家收集的“让幼儿在“提问”中成长”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
心理学研究表明：儿童是带着“渴望学习”的特征来到这个世界的。爱提问题是孩子的天性。正是由于脑中不断萌生的无数个“是什么”、“为什么”，孩子才会在“问”与“答”中寻找到解开秘密的钥匙，并且这种问题意识会伴随孩子的一生。
实录一
雯雯神秘地告诉小雨，她是妈妈剖腹产生下来的。于是，一个关于“我是从哪里来的”话题很快在幼儿间展开。军军的结论：“孩子都是妈妈生的”得到了大家的一致同意。可是，孩子们又提出了新的问题：“我这么大的身体，妈妈的肚子怎么藏得下？”“我在妈妈肚子里面吃什么呀？”“小孩是怎么跑到妈妈的肚子里的？”“小孩儿生出来为什么要哭？”“那时候，爸爸和妈妈已经认识了吗？”……
问题的出现是幼儿学习的起点。正如美国作家阿西莫夫所说：“好奇总是与求知欲联系在一起，它激发少年儿童去发现生活的世界。”我们认为，只有幼儿自己提出的问题，才是引发幼儿进行探究的兴趣之源。幼儿的提问往往与他们当前所处的环境、所接触的事物有着直接的、感性的关联。随着心理的发展，经验的积累，他们对周围世界的看法会越来越正确、科学。
实录二
午后，孩子们来到户外散步。不知是谁在梧桐树底下发现了一群蚂蚁，惹得大家都围过去看。浩浩问我：“老师，为什么会有这么多蚂蚁呢？”我不出声，请他们继续观察。只见地上有一个啃过的苹果，上面爬满了蚂蚁。孩子们饶有兴趣地看着，有人还忍不住用手去碰碰它们。我将那个烂苹果捡起来，扔进垃圾筒。起先，孩子们很诧异，但很快他们就发现小蚂蚁们慢慢地朝各个方向疏散了。“原来是好吃的东西吸引了它们。”孩子们恍然大悟，立刻有人提出：“我们去找一样别的食物，再来试一试吧！”
幼儿的问题就是在生活中即时生成的。他们不仅关心事物的现象，而且想了解事物的本质；他们不仅喜欢思考，而且喜爱动手操作。主要表现为好提问题和做一些幼稚可笑的“试验”。教师的作用就在于为幼儿的探索提供充分的时间与空间，让幼儿的好奇心得到满足，让幼儿的疑惑找到答案。
实录三
一次上课时，我给孩子们讲农民伯伯如何种粮食。祁桦听了很不解地问：“我家的米不是种出来的，而是从超市里买来的呀！”经他这么一说，其他孩子也纷纷附和。我理解，对于生活在现代都市里的孩子们来说，耕田插秧之类的农活已经离他们非常遥远了。于是，我请他们分组去收集有关农民、农业的材料。第二天，他们带来了各种各样有关农民劳动的图片以及镰刀、草帽等农具。最认真的要数谭晶小朋友，她跑到乡下外婆家实地考察了一番，并用摄像机拍下了真实的画面，给小朋友们上了最生动的一课。
幼儿过去已有的生活经验与即将探索的问题之间往往存在着心理上的或是知识上的距离。要缩小这段距离，教师就必须借助材料，为探究过程创设特定的情景，运用多种方法去激活、唤醒幼儿的参与热情。幼儿将在这种互动模式中，用自己的语言、图画等表达出自己的理解、获得和发现。
幼儿自己发现问题、提出问题、解决问题的过程是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。但是由于受年龄特点、生活和学习经验等的限制，幼儿提出的原始问题并不总是适当或有价值的。作为教师，应该清楚这一特点，正确引导幼儿提出真正有价值的问题，使幼儿能围绕有价值的问题进行有意义的探索与行动，并为幼儿提供适当的帮助和适度的支持。这样，才能挖掘出每一个幼儿巨大的潜能，使之走上创新之路。
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育儿心得：让孩子在爱中成长
育儿心得：让孩子在爱中成长
“哦……哈哈哈……”看着女儿贝贝奔跑在绿色的草坪上，两条马尾辫随着她的身体欢快地跳动着，她是那么开心，那么无忧无虑。渐渐的，我的视线模糊了，耳边伴随着隐约传来的笑声，我的思绪像长了翅膀的的小鸟，飞向远方……
那年，贝贝四岁，到了上幼儿园的年龄了。我把她带到我所在的幼儿园。刚开始几天，贝贝很不适应。每次我把她送到小二班门口时，许老师和缪老师都热情的迎接小贝贝，把她抱在怀里。贝贝死死地揪住我的衣服，不让我离开。我硬是掰开她的小手，她哭喊着，小手用力地挥舞着要妈妈。我和天底下所有的母亲一样，心疼自己的孩子，正因为爱她，我选择了狠心的离去。大概过了一个多星期，贝贝不再哭闹了。她和别的小朋友一样，喜欢上幼儿园了，还常常把发生在小伙伴身上有趣的事情，说给我们全家人听。那张可爱、稚嫩的小脸上又绽放出灿烂的笑容。
自从贝贝上了幼儿园，爷爷奶奶似乎更宝贝孙女了，每天总是做好了贝贝最爱吃的菜，等她回来吃。吃饭时，他们边往贝贝碗里夹着菜边说：“贝贝啊，多吃点，那些菜不好吃别吃，”“你快吃啊，别让爷爷吃，”“你吃慢了，就被爸爸妈妈吃光了，”有时贝贝的奶奶为了让孙女多吃点，就故意把贝贝爱吃的那碗菜，端到贝贝跟前说：“好了，藏在这，他们都夹不到了，哈哈哈。”贝贝的爷爷故意去夹，她奶奶就说：“孙女吃的，你怎么能吃呢？”每次我看到这些，都很想跟两位老人说，这样做会把孩子宠坏的，会助长她许多不良习惯的形成。但是看到两位老人花一样的笑脸，些许的白发，我又不忍心说了，以免他们不开心。他们也是爱孩子，只是爱的方法不当。再看看贝贝，小嘴吃得油亮亮的，那么开心，瘦弱的身体也的确让我心疼了，话到嘴边又咽下，尽管我心里有许多的不安。
日子一天一天过去了，贝贝上中班了，终于，我的不安变成了现实。贝贝经常在吃饭时，莫名其妙地发脾气，不想吃饭，问她怎么了，她就是不说。等到全家人都吃好饭，她才慢吞吞地拿起筷子，嘴里嘟囔着：“没什么好吃的，”然后扒几口就去吃零食了。有时，她把自己爱吃的那碗菜，端到自己跟前，不让家人吃。渐渐的，贝贝变得任性、挑食、对人无礼、自私、乱发脾气。时间一长，全家人似乎都失去了耐心，苦口婆心的劝说换成了巴掌。看着女儿满脸的泪水，红红的小屁股，我的心在滴血。孩子变成这样，都是我这个当妈妈的错啊！我自责、我后悔、更多的是对女儿深深地愧疚。是我的不忍心，害了原本天真可爱的女儿；是我总是借口工作忙、累、没时间而懒得管教。我是一名优秀的幼儿老师，却是一个多么失败、不称职的妈妈……冷静下来，我暗下决心，无论多难，我也要帮女儿改正，让她变回大家喜欢的那个乖巧、不挑食、有礼貌、孝顺的孩子。
我认真的和家里人交谈，希望得到他们的理解、支持。一次又一次的细谈，其间有很多次的不愉快，毕竟我们的出发点都是为了孩子好，都是爱孩子，最终还是在教育贝贝的问题上，达成了一致：当贝贝提出无理要求时，家人要统一战线，绝不心软妥协；当贝贝发脾气时，家人不要高声训斥，尽量控制自己的情绪，以免影响孩子，强化她的这种行为。冷静的离开，不予理睬，给她一点时间，让她自己想想，然后找她谈话，直到她认识到错误；请贝贝帮忙做事时，要尊重她，平等的对待她，跟她说道谢的话；贝贝表现好时，不妨夸一夸；利用休息日及节假日，带孩子走走亲戚，看望老人。以自己的行动感染孩子。将爱的种子播撒在孩子心灵深处的那片净土上，让她在爱的熏陶中健康成长。
我又请幼儿园的老师、食堂阿姨们帮忙，多给我女儿表现的机会。每天早晨，陈老师提来一桶水倒进保温桶后，就请贝贝把桶送回厨房。一开始，贝贝有些不情愿，但还是照做了。陈老师都会跟贝贝说声谢谢，并夸奖她懂事、勇敢。之后贝贝一看见陈老师把水提来了，就主动笑呵呵的把水桶送到厨房。中午，小朋友们用完了餐，许老师和缪老师就请贝贝帮忙，收拾碗筷、擦桌子，贝贝非常乐意。她常常回到家自豪地对我说：“老师喜欢我，请我帮忙做事情呢。”我也不忘夸她一句“真能干！”午睡时，小班的施老师邀请贝贝，帮她们班的小朋友脱衣服、叠衣服。贝贝总是忙的不亦乐乎，俨然是个十分会照顾弟弟妹妹的大姐姐。一次，贝贝扬起天真的小脸问我：“妈妈，为什么幼儿园里的老师，都喜欢请我帮忙呢？是不是我最乖啊？”我笑着说：“是的，老师们都喜欢有礼貌、有爱心、能干的孩子啊！你帮老师做事，老师不仅很开心，也不会那么累了。”
教育无处不在，早晨上班的路上，也是我和女儿沟通的好时机。我告诉贝贝看到认识的人一定要主动打招呼，这是礼貌。当我大声的叫姑妈后，我告诉她应该叫姑奶奶；当我大声的叫姐姐后，我告诉她应该叫姑妈；当我大声的叫哥哥后，我告诉她应该叫大伯……开始几天，女儿都要经过我的提醒甚至再三催促，才跟人打招呼。后来，女儿一看到认识的人，就抢在我前面大声叫了，可把姑奶奶、大伯他们乐坏了，都夸贝贝真是个有礼貌的孩子，我的心也得到了一丝安慰。
每次在家吃饭前，我就给贝贝打预防针，告诉她今天吃什么？这些菜有什么好处？一会吃饭表现要好。吃饭了，贝贝的筷子靠近青菜碗，刚要抽回时，我赶紧说：“贝贝变了，不挑食了，贝贝奶奶你看看，她还吃青菜了。”“真的，我孙女变了，她还一夹那么一大筷。”贝贝的奶奶故意提高声调，说完我俩心照不宣的偷偷一笑。贝贝真的高高兴兴的大口吃起了饭菜，并且学着我的样子，夹起菜送到爷爷奶奶、爸爸和我的碗里说：“多吃点，你们也吃啊。”这个时候是全家人最开心、最幸福的。
女儿真的变了很多，我对她的愧疚也渐渐减少了。有一天，女儿的一句话让我彻底释怀。那天，和我搭班的陈老师生病了，我一个人忙了一整天，没顾得上喝一口水。回到家，感觉很疲倦，嘴巴渴得厉害，便顺手拿起女儿的杯子。刚要喝水，女儿大声嚷着：“妈妈，不要碰我的杯子。”顿时，我气得浑身发抖，但还是强压住怒火问她：“为什么？”女儿夺过杯子说：“妈妈，我感冒了，我怕你喝了我杯子里的水，传染给你。”啊！原来女儿是怕我感冒了，女儿懂得关心别人了。瞬间，一股清泉流入心田，我感动的一把搂住女儿：“贝贝，妈妈差点错怪你了，你真是个懂事的孩子啊。”幸福的泪水悄然滑落……
“妈妈，妈妈，”耳边传来女儿清脆的声音。还没等我从幸福的感觉中反应过来，贝贝像一阵风似的，抢过我手里的包，拉起我的手就走：“妈妈，我们回家吧，谢谢你陪我出来玩。”“哦……哈哈哈……”欢快的笑声，一路伴随着我们。
育儿观念：让孩子在争吵中成长
育儿观念：让孩子在争吵中成长
案例背景：
在幼儿园里，每个孩子都会有争吵、闹纠纷，这是幼儿交往中比较常见的一种现象。我们教师面对这种现象，往往都会阻止他们。但对幼儿来说，争吵、闹纠纷也并非都是坏事，这往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长。
案例描述：
一天午饭后，小朋友都坐在走廊上玩着各自喜欢的玩具。忽然，我听见AA和BB因为一套拼图玩具而争吵起来，AA说：“你为什么抢我的拼图！”BB也当仁不让，理直气壮地说：“不对，我没抢你的玩具，是你在抢！刚才是我先在玩的，等我喝完水回来，你就抢去了。”AA继续解释道：“我没抢，是我看见没有人玩了放在桌上，我才拿来玩的。”BB又说：“你没有抢，那就还给我，是我先玩的。”两人还在继续争吵，而我还不准备介入，我想继续做一个旁观者，看看他们自己能不能解决、又是如何解决的。这时，CC走过来说：“你们不要吵了，我看，你们两个人还是一起玩吧，一个人玩多没意思啊！”一听这话，BB马上说：“那好吧！我跟你一起玩吧！”AA也连忙说：“是啊！我们一起玩吧！”于是，两个小朋友一块玩了起来。这件事也算是圆满解决了。
分析：
从这一事例可以看出，幼儿之间的争吵和纠纷，是幼儿人际交往中产生矛盾的表现。孩子对玩是很感兴趣的，但是玩有玩的规则。幼儿在这种争吵甚至打闹中，学会了观察和分析，有了学习与他人交往的机会，并在观察学习过程中掌握与同伴相处的技巧。同时，从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明都有了一定的是非观念。在争吵和纠纷中，幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼，争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要老师给予适当引导，对幼儿的语言发展是有益的。在争吵和闹纠纷中幼儿人际交往能力有可能得到培养，因此，争吵对幼儿来说也并不是一件坏事。
启示：
所以我们要正确对待幼儿之间的争吵和矛盾。对于幼儿能自己处理的事情，让他们自己去解决问题，发展他们各方面的能力；对于不能解决的事情，我们可以适当的引导一下，给一定的启发。提高他们的能力。
育儿观念：让孩子在爱中快乐成长
要让孩子在爱中快乐地成长，首先要给孩子一个良好的成长环境。瑞典教育家爱伦.凯指出：环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是形成正确思想和优秀人格的基础。确实是这样，孩子从出生到少年时期，绝大部分时间是生活在家庭中，因此，家庭环境的好坏对孩子成长起着重要的作用。家庭环境包括很多，如良好的生活环境、良好的智慧环境、良好的人际环境等，我认为这其中最生要的是民主、平等、互爱、和睦家庭人际环境。父母之间和睦友爱是孩子成长的温床，父母平等、民主有爱地对待孩子是孩子成长的基础。孩童处于从无知到有知的成长阶段，孩子犯错误父母应该以平等的身份和交友的心态，耐心地向孩子讲明错在哪里，使他明辩是非，懂得道理，改正错误，吸取教训，不断成长。决不能对孩子呵斥、打骂。这种方法往往是父母生气，孩子受到皮肉之苦，最后错误得不到改正，孩子小小的心灵留下了创伤。
有一件事，我感触很深。我家儿子和邻居家的孩子同岁，他们经常一起玩，晚饭后常常到邻居家和邻居家的孩子玩“益智磁力片”，去的次数多了，再加上两个孩子玩起来不管不顾，邻居孩子的奶奶不太乐意了。一天晚饭后孩子又要去邻居家玩，我对他说“不要去玩了”，儿子问“为什么”，我说“他们家奶奶不喜欢你去玩”，儿子却说“我是去和平平玩呀?”说完儿子就开了门，我从门口把他拉回来，我一转身，他又开了门要走，我顺手打了他两巴掌，儿子哭了，喊着“我就要去!”我马上意识到，孩子的倔强脾气又上来了，再打也无济于事。儿子开门走了，我没有阻止他。这次他只玩了一会就回来了，回来后我没有出声，孩子的眼睛一直盯着我看，我走到哪里，他就在后面跟到哪里。实际上孩子出去后，我也有些后悔，不该打孩子。睡觉时间到了，儿子乖乖躺在床上，这时我座在他床边，对他说“今天妈妈不应该打你，妈妈不让你去，是因为对门奶奶的年龄大了，身体不好，你们玩得时间太长，影响奶奶休息。”儿子听后，懂事的点了点头，对我说“妈妈，我再也不去玩了”。
事后我深刻的反省了自已，我的打压没有起到作用，反而是温和友爱的说服，让他改正错误，在此我要劝父母们，当发现了孩子有错的时候，要注意控制自已的情绪，当情绪稳定下来时，再处理孩子的错误。用打骂来教育孩子是最愚蠢的，这只能表明我们家长的智慧解决不了问题，才能用打骂的方式解决问题。
及时表扬、赞美孩子的良好行为，可以激励孩子产生无穷的动力和自信。中国教育家陶知行深刻的指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子、解放孩子首先就要及时的表扬孩子，没有表扬，就没有教育。是啊，我们成年人都想被别人肯定、被别人表扬，何况是孩子呢?当孩子乐颠乐颠的把在幼儿园里画得画拿到我们面前时，当孩子兴冲冲得把在幼儿园得到的小红花放在你手中时，当他端上一杯水，让你喝的时候，他会用期待的眼神看着你，等着你的表扬。这时我们做父母的应该心神领会，对年幼孩子的表扬不能太笼统，模糊，类似于“你真是个好孩子”、“你真棒”等，而应该让孩子明白好在哪里，同时也能让他感受到父母对他的关注和爱。一次我儿子高兴得把他在幼儿园画的一幅画拿给我看，画的右下角贴了一朵小红花，我马上问儿子这幅画为什么得到了小红花，“画得好”，
“哪里画得好?”，
“老师说颜色涂得好”
“树叶是绿色的，你怎么涂黄色的?”
“妈妈，这是秋天啦，秋天树叶都会变黄的”
我听了后，连忙表扬孩子观察大自然真仔细，并鼓励他以后更留心观察自然事物。儿子高高兴兴地点了下头“嗯”。
表扬会让孩子养成良好的习惯，减少不良行为习惯，作为父母要拿出更多时间，孩子每一个细微进步，每一个小小的闪光点都对他以后性格和人生观、价值观地行成起着至关重要的作用，更多的关注孩子，促使孩子不断进步，健康成长。
育儿心得：让孩子在稳定的环境中成长
育儿心得：让孩子在稳定的环境中成长
作为南南的家长，一直觉得自己是一个幸福的妈妈，因为南南一直在往更好的方向成长，而且，她教会我的东西，比我教给她的东西更多，比如信任、耐心和爱。儿童的内心，以及她看待世界的方式，都是直接而单纯的，这种单纯也让作为母亲的我，生活中充满了趣味和欢乐。之前很长一段时间，因为家长工作的缘故，南南也一直生活的北京，举家南迁是因为想给她一个相对稳定的成长环境，和一些从小一起成长的伙伴。
自从上幼儿园以来，南南有了非常可喜的变化和成长，会自己吃饭、自己上厕所、自己穿裤子、自己穿袜子，也会照顾别人，给家人帮忙。这些一点一滴的变化是来自于教师的辛勤付出和集体生活的相互影响，所以作为南南的家长，在此特别想和小二班的老师阿姨们说声谢谢，你们辛苦了！
对于南南的成长，我们希望，她能够从懂得生活的常识开始，逐步向学习知识，自我成才的方向慢慢变化。我们希望，能够发现她的天赋并加以合理引导，不给她过多的来自成人世界的压力和比较。我们希望，不管她以后在能力上是个怎样的孩子，在性格上都能够成长得乐观积极，快乐自信。因此，作为家庭教育这部分，一定会努力配合学校教育，不但给她充分的学习环境，让她多阅读，多动手，多观察，而且要给她积极的快乐的成长环境，让她感受到来自世界的温柔和善意，从而也成长成为一个温暖的小孩。
在此，向为了小孩的教育辛勤付出的各位老师，致以节日的问候。祝大家新年快乐，在新的一年里，工作愉快，诸事和顺。
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