奥尔夫音乐教案。
居安思危，思则有备，有备无患。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》》
中班教案《奥尔夫音乐》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同，听辨声音的长、短，快来看看幼儿园中班《奥尔夫音乐》教案吧。
活动目标：
1、听辨声音的长、短。
2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。
3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。
4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。
2、图谱。
3、乐器。
活动过程：
一、声音游戏。
1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？
有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。如：。
（小小猫；喵-小狗：汪汪汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？
小羊：咩-咩-小鸡：叽叽叽叽
2、鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？
（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人）
二、肢体游戏。
1、听音乐《有趣的声音》，鼓励幼儿模仿音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？
2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。
3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。
4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头-----
三、节奏游戏。
1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。
2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。
3、出示节奏谱《不一样的声音》，A组幼儿用三角铁演奏长音，B组幼儿用身体动作（拍手、踏脚----）演奏短音。然后B组幼儿用木鱼演奏短音，A组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓---）演奏短音。
4、A、B组看图谱分段演奏。
四、活动小结。
我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。
开火车出教室，去寻找外面不一样的声音。
小百科：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
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幼儿园托班奥尔夫音乐《蜜蜂》
设计意图：
活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。而奥尔夫正是一个十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。托班幼儿刚刚进入幼儿园，对于奥尔夫的体会也许是空白的，正是打基础最好的时机，对奥尔夫这种艺术能力培养是十分急需的。
针对托班幼儿肢体动作发展的程度，以及托班幼儿从未接触奥尔夫的这一现况，设计了托班奥尔夫《蜜蜂》。以学习奥尔夫动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐的蜜蜂，能感受音乐节拍做动作。
活动目标：
1、激发幼儿学习奥尔夫的兴趣，学习并认识基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态。
2、辨别不同的乐段，表现不同的动作。
活动准备：
奥尔夫音乐《蜜蜂》，蜜蜂图片两张，丝巾若干、道具花若干。
活动过程：
一、暖身活动
开场舞
1、大家一起围圈随音乐拍拍手
2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚
3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈
4、全体手拉手慢慢前进成小圈
二、出示蜜蜂图片引出主题。
1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！
2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》
蜜蜂蜜蜂生得真美丽，头带着金丝身穿花花衣。
你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜蜜
三、学习基本舞步---小碎步。
1、师：蜜蜂漂亮吗？
2、出示图片二哪里漂亮了？
3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？
幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子，教师总结：
1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做"小碎步"。
2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息
3、请能干的小朋友上来和老师示范表演
4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。
四、围绕花朵飞舞
1、教师示范跳一小段蜜蜂舞
师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂，蜜蜂们！妈妈会跳一支蜜蜂舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蜜蜂舞！（教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学习蜜蜂的欲望。）
2、请三名幼儿跳蜜蜂舞
师：这支蜜蜂舞好不好看，请两只能干的蜜蜂上来和蜜蜂妈妈一起来表演蜜蜂舞吧！（两个小朋友上来跟随音乐一起表演奥尔夫）
3、集体跟音乐跳一遍蜜蜂舞
师：蜜蜂们，我们一起来为去花园跟音乐跳蜜蜂舞吧！（以提问引发幼儿思考及学习蜜蜂飞的兴趣，在幼儿自己想像飞、的动作后，教师总结动作，并以蜜蜂跟蜜蜂妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应完整的奥尔夫动作。
五、持丝巾飞舞动作
师：我这里有很多花衣裳，蜜蜂们穿上花衣裳跳舞吧！教师示范拿丝巾
每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飞舞，一下高一下低。（请注意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿.乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。
六、结束活动。
下课律动摇：转转转，跳跳跳，今天上课真有趣，谢谢老师谢谢你呀，上课真有趣。
工作要领：1、自己转圈2、原地跳跃3、踏脚拍手4、把手自放在眉上做敬礼状5、双手高举原地转圈
爸妈奥尔夫音乐问答（奥尔夫教育系列）
引言： 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间;它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。
问：我自己就五音不全，孩子是不是就干脆放弃音乐算了？
答：这种想法是非常错误的。音乐能力是人类普遍具有的能力，多元智能论的创始人加德纳（Howard Gardner）博士将其列为人类八种智能之一。人们具有的音乐潜能远远超出我们的想象，国外有研究表明，高达84%的人都具有在交响乐团里演奏的潜能。许多少数民族部族中，所有成员个个能歌善舞就是例证。可是为什么今天我们往往认为音乐只属于少数天才呢？这是因为现代社会中，人们的音乐潜能往往没有得到良好的环境来充分发展。
生命的前六年，是充分发展音乐潜能的最关键时期。如果孩子这段时期有幸得到丰富的音乐环境，对其终生发挥音乐潜能都具有重要意义。
问：我想让孩子三岁开始学乐器，您怎么看？
答：学习任何一门常规乐器{钢琴小提琴二胡等}，主要是学习演奏技巧，要求儿童小肌肉有控制协调能力，要求有乐理知识。这对绝大多数学龄前儿童来说都压力过大。但０－６岁又是乐感形成的关键时期。此阶段应该以丰富的音乐活动来发展孩子的节奏感和对音高的辨识。目前国际音乐教育界普遍认为，学龄前儿童的音乐技能发展的合理目标应包括：
学习优美和谐地唱歌；
学习以创造性的动作配合音乐；
学习演奏那些不需要肌肉间细微协调的、简单的乐器（如奥尔夫乐器）；
学习发展注意听音乐的兴趣。
孩子多参加一些集体音乐活动音乐游戏，可以逐渐喜欢音乐，初步了解音乐的原理，还可以在游戏的过程中建立自信、自制能力、想象力和创造力，为今后的进一步学习打下良好的基础。
问：我听说孩子学习音乐越早越好，那么到底几岁可以开始学习音乐？
答：如前所述，生命早期丰富的音乐环境对孩子至关重要。许多研究记录表明婴儿在6个月时便对音乐有集中注意力，开始以明显的动作对听到的音乐进行反应。音乐出现时，婴儿会做出相应的有节奏、舞蹈般的动作。因此，为发展儿童的音乐能力，有计划的音乐体验不应该等到孩子能够参加各种集体活动时才开始，而应开始于婴儿期。
问：隔壁贝贝才一岁多，每周末随妈妈去上音乐课，这不是很可笑吗？一岁多能上什么课？
答：您对“上课”的定义太狭窄。贝贝上的不是成年人上的那种“老师讲，学生记”的课。幼儿的音乐课主要内容是孩子感兴趣的多感官音乐活动和音乐游戏。孩子上课就是玩，所以孩子很爱上课呢！
问：音乐游戏有什么好处？
答：游戏对幼儿来说不仅是一种娱乐，也是他们成长发展和学习过程中一种很有价值的活动。音乐游戏有助于增强对音乐概念和知识的理解。经常从事音乐游戏的儿童既感到愉快又熟悉了一些音乐原理，是在一种自发的无意识的状态中认识到自己的音乐潜能。
问：为什么要重视亲子游戏，父母在幼儿音乐亲子游戏中有何作用？
答：事实上，父母从孩子出生数分钟后就已经开始了以触摸哄逗注视为主的亲子游戏。早期建立良好的亲子交往模式，会给孩子日后的探索和学习产生好的影响，父母对亲子游戏的态度也会影响幼儿对游戏的反应。反过来，幼儿游戏行为传达出来的信息能协助父母了解幼儿的内心世界。因此说亲子游戏是父母与孩子心智交流的重要方式，也是孕育浓厚的亲子之情的最佳方式。幼儿的主要学习方式是模仿，父母往往是孩子主要的模仿对象。因此在亲子音乐游戏中，父母自然流露对音乐的喜爱，会成为孩子最好的榜样。
问：亲子游戏时我的乐感不好怎么办？
答：小橡树的奥尔夫音乐教育家长班，不仅介绍奥尔夫音乐教育的原理方法，同时也培训成年人的乐感。很多人上了八次课后就发现自己对音乐有了新的认识。值得一试。如果您觉得自己在音乐方面已无可救药，也可换个乐感好的家长。
问：为什么孩子跟音乐做动作的时候，总不是很准确？
答：这是正常现象，孩子的动作技能还在发展之中，最重要的不是孩子每个动作都完美无缺，而是孩子的动作体验。
幼儿园小班奥尔夫音乐活动《粉刷匠》
幼儿园小班奥尔夫音乐活动《粉刷匠》
活动目标：
1、通过不同游戏设计，感受音乐情境，感知歌曲内容。
2、通过道具，学习并掌握四分音符的稳定节拍。
3、通过指挥教学，达到团队间的合作、观察与即兴变化。
活动准备：
电脑 -U盘接音乐《粉刷匠》、纱巾20条:红黄蓝绿各5条活动过程：
1、问好与暖身你好歌 结合身体的律动2、歌曲教学情境表演，引出粉刷匠主题3、动作与歌唱教学游戏中的歌曲巩固：找朋友游戏/ 刷房子游戏颜色指挥发工具刷墙根据老师不同颜色的指挥，用纱巾表现出四分音符节奏。
收道具4、总结与再见
奇特的奥尔夫音乐韵律（奥尔夫教育系列）
引言：谈到诗词的韵律，大致包括三个方面的内容：一是平仄，由南北朝时期的沈约等首先提出，在盛唐以后的格律诗中得到广泛应用，主要是讲究平声和仄声的协调。二是对偶，在韵文特别是格律诗中，对对偶的工巧是要求比较严的，诗词中一般是句对，在赋和八股文中还有多句对和段对。三是押韵，指同韵的字在适当的地方（一般是停顿的地方），有规律地重复出现。这三个方面都来自于汉语语音的特点，就是单音节语素占优势，有声调。在诗词写作特别是格律诗写作时平仄、对偶和押韵运用的好，运用的自然，可以使诗作增强音乐感，呈现韵律美；运用的不好，用得过多过滥，就会给人以生拼硬凑之感，甚至以文害义，六朝到初唐的骈体就是一个明显的例证。这是每一个诗词爱好者必须掌握的基本功。
活动目标：
1、引导幼儿在听音乐的基础上能随音乐进行声势活动。
2、训练幼儿节奏感，动作的控制力，即兴创作力，培养对音乐的注意力、听音乐的表现能力。
活动准备：
录音机，录有不同旋律的音乐(适合做奥尔夫的音乐)。
活动过程：
1、请幼儿围成圈坐在地毯上。
2、请幼儿自由想一想自己的身体都可以做什么动作？自己创编一些动作做给大家看。
3、放第一段音乐，请幼儿随音乐做动作。
4、请幼儿自己听音乐自己做声势。
教师跟着幼儿的动作做，看看有哪些小朋友能想出不一样的动作教给老师了。
5、请幼儿听第二段音乐，做声势。提出要求：请幼儿注意看老师是在音乐的什么地方变化不同动作的？
（引起幼儿对音乐长短不同变化的注意）
6、请个别幼儿自己即兴编动作带大家做。
每段音乐变化一位幼儿:教师在每段音乐的变化时走到一位幼儿身边，示意他来带大家做。
7、教师将幼儿做的情况做点评。
8、请幼儿到后边客人老师处邀请一位客人老师来一起做。
两人商量由谁来当老师，一起听音乐做动作。
活动结束。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了奥尔夫音乐教案专题，希望您能喜欢！
