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[收藏]音乐随笔小班范文简短 5篇

发布时间:2022-04-10

小班教育随笔。

俗话说,做什么事都要有计划和准备。在学习工作中,幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢?下面是小编为大家整理的“[收藏]音乐随笔小班范文简短 5篇”,相信您能找到对自己有用的内容。

音乐随笔小班(篇一)

对于刚刚进入集体生活的小班宝宝来说,不管是吃饭、睡觉、穿衣、小便都需要老师的细致照顾和关怀。随着天气渐渐地变冷,宝贝们身上穿的衣服也越来越多,每天午睡前,我都要一一为宝宝们脱下衣服。起床后,一大群孩子围在身边,充满恳求和无助地说:“老师,我不会穿。

”“老师,帮我。”“老师……”开始,我心里美滋滋的,享受孩子们围在身边依赖我的乐趣,于是便很有耐心的帮助他们穿好。可是没过多久我发现孩子们的依赖性越来越强,感觉上他们会做的也跑来要我帮忙。

往深处一想,孩子们的生活自理能力本来就很差,如果一味的帮忙迁就,不给他们锻炼的机会,他们如何能提高呢?于是,我改变方式,开始鼓励幼儿自己动手。当然,开始肯定有些困难,很多幼儿无从下手。我便采取了先给幼儿一半的帮助,在帮助幼儿脱衣服时只脱一只袖子,另一半让幼儿自己动手脱下;穿裤子时,先把裤子正面朝上,利用儿歌的方式,鼓励幼儿玩“钻山洞”的游戏;穿鞋子的时候我也只帮一半的忙,只穿一只,剩下一只让宝贝自己穿。渐渐地,幼儿动手能力增强了,身边围着的孩子也越来越少了,看到的只是孩子自己在动手自理,听到的也只有“老师,我会……”看到这一幕幕,我的心里很欣慰。

通过这件事情,让我明白:将一定空间或问题留给孩子,让他们自己去解决、去思考,相信孩子,你会得到意想不到的惊醒。

音乐随笔小班【篇二】

小班幼儿正处于自我意识的萌发时期,往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重,认为什么都是我的,不会谦让;有的幼儿较胆怯,羞于交往,害怕对方拒绝自己,但其内心也是渴望能和同伴一起做游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识,在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此,帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识,对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。

在一次户外活动回来后,翟老师带女孩子喝水,我带男孩子入厕。这时,厕所里传来了争执的声音:“我是第一个吗!老师他抢我的第一,他推我!”“不行,我是第一个!”“哇!”(哭声)…… 原来,小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队,有些小朋友回来的早,可是不排队,所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友,就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他,于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。

小班幼儿刚刚从家庭中走出来,他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中,“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”,而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们知道幼儿模仿力极强,特别是小班幼儿,他们能通过模仿去学习攻击性行为,同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导,现在我们在如厕时耳边经常听到的是:“老师,我排好队了。老师,我没有抢第一”……

今天的幼儿园教育,是个内涵丰富的大概念,生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在生活中,我们不难发现,孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息,所以身为幼儿园一线教师的我们,一定要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值!。

音乐随笔小班【篇三】

不同的心情听不一样的歌曲喜欢好多歌,总想下载收藏,可世间有那么多的好歌,我又如何收藏得了?

喜欢一首歌,并不一定要拥有它,只要记得就好!

有些歌,只要听过就可以满足,最重要的是它符合你当时的心情!不是吗?

不管你是什么样的心情,你总可以找到一首符合你心情的歌.

人生得一知己足已,那歌算吗?

如果算的话,那世间是不是就没有孤独的人?

总有一首歌,会让你听了之后,热泪盈眶!

那是因为它触动了你最柔弱的心!它能说出你的心事,明白你的心!

听歌的`感觉真好!听一首符合自己心情的歌真好!

音乐随笔小班【篇四】

我喜欢音乐。

歌唱,歌唱,徜徉在音乐中,跟着音乐呐喊,啊,多么美妙的事情!

每当我彻夜不眠,眼里的带着血丝,再也支撑不住的时候,我会把音乐带进梦里,带上耳机睡去。我会在梦里进入音乐的世界,仿佛跟着歌呼吸,看到一个个丰富多彩的人生,心灵随着音乐欢喜悲伤。在这个时候,我就像活在音乐,每一首歌的每一个曲调都在轻轻地抚着我的脸颊对我倾诉。然而,我唱不出来!啊,啊,我多么抓狂,音乐离我如此之近,我居然不能拥抱她!!!我唱不出来,因为这是在梦里,我无论如何也发不出声音,我在这个时候才深深体会angelbeats里麻美的心情,心灵想要呐喊却发不出任何美妙的音符。

我们的生命,就像万里无云的平静天空,太阳高挂当空,所有的一切都是那么美好,日复一日,烦躁,烦躁。有什么有趣的东西让人哪怕片刻脱离这样麻木的日子?音乐,就像一场暴雨,给整个天空带来力量,席卷整个世界,仿佛神的降临,而我跪在地上,泪流满面。

在没有什么比唱一首自己的歌更幸福的事了,因为这首歌仿佛就是另一个你,又像你的孩子,是你此刻活着最鲜明的证据。心灵想要歌唱,想要把自己灵魂深处的经历情感挖掘出来,想要感动,想要共鸣,想要不再孤独。

音乐随笔小班(篇五)

今天早上,我们班的洋洋妈妈来送洋洋去幼儿园。我和她热情地谈论了阳阳最近的表演。洋洋的妈妈和我谈了很多,但最让她头疼的是孩子的“挑食”。她告诉我:“阳阳”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜欢吃,不喜欢喝牛奶,生气我和父亲吵架了就一顿饭,在这个时候,我们忍不住责骂他,他听了李,李,他不吃,做什么”!听了洋洋妈妈的话后,我向她提出了几点建议:我们大人对食物有大人的看法,当然孩子也不例外,为父母挑选食物的孩子不一定能够理解。这时,父母不应该“强人为难”,而可以采用诱导法:选择可爱的食物,然后坐下来边吃边和孩子交谈。

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[范文收藏]教育教学随笔之五


宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。在学习工作中,幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。可是,我们的幼师资料具体又有哪些内容呢?下面的内容是小编为大家整理的[范文收藏]教育教学随笔之五,但愿对您的学习工作带来帮助。

经过了一个多月的教学工作,我对英语教学这门课程有了进一步的了解,记得小的时候,只是觉得做老师只要上好课就可以,因而小的时候,经常会对自己的老师上的课进行评论,觉得他哪里哪里不好,哪里哪里不应该,有时候似乎还会反叛的在课堂上跟老师唱反调,现在回想起来真的觉得自己好不该。

做了老师这一行,才知道,老师并不是表面看起来那么容易,一个孩子除了睡觉其实和老师呆在一起的时间是最多的,如何让他们喜欢你的课,如何对孩子对家长负责是相当重要的,德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”

《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。所以作为新老师的我,总觉得压力越来越大,每天的头脑里总会出现改如何教好学生的画面,就好比今天,一个学生在课堂上开小差,在经过我的制止后,他认真上课了,虽然我不知道他是否真的认真,但至少没有看到他乱动,没有扰乱课堂,下课后经过我跟他谈心才发现,今天的他早上跟爸爸闹别扭,之后我反思:其实了解学生是门必不可少的课程,要想教得好,不如走进学生的世界,那样可能会事半功倍吧!

[范文收藏]幼师教育随笔如何写


俗话说,磨刀不误砍柴工。在学习工作中,幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!可是,我们的幼师资料具体又有哪些内容呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[范文收藏]幼师教育随笔如何写”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

在孩子们自由活动的时候,我都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着孩子们游戏。没过多久,孩子们游戏的声音就会越来越响,有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。通常,我都会站在教室的最前面,对着孩子喊几遍“请宝宝们安静点”,但情况没有改变,过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。

这时,我特别恼火,不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢?不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们稍微安静点游戏,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由,原来孩子们非常喜欢的玩陀螺,可是现在陀螺只有3个了,很多孩子也想玩,但是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料,但是被赵洋阻止了,赵洋说“老师说的,自由活动的时候是玩玩自己的玩具,你不能玩区角里的材料的。”“可以,我想玩陀螺的,但是你们不肯跟我玩,我只好玩磁铁呀。”旁边的翔翔也说“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的原因,我释然了。我对孩子们说:“自由活动的时候是玩玩自己的玩具,但是有的小朋友没有玩具的时候,也是可以玩玩探索角里的玩具的。

但是很晖晖没有玩具的时候,你们为什么不跟他一起玩呢,他也很想玩陀螺的。”赵洋听了我的话,对晖晖说:“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”晖晖开心的笑了。我连忙说:“你们在自由活动的时候,发生矛盾有问题的时候,自己来解决,但是声音要轻轻地,不要影响到其他小朋友。”

这一事件给了我很多启发。一方面,孩子的“矛盾”行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师平时应该鼓励和引导孩子自己来解决问题。

实用精选:教育随笔范文简短四篇


常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时,往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以,你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢?以下是小编为大家收集的“实用精选:教育随笔范文简短四篇”仅供参考,希望能为您提供参考!

教育随笔(篇一)

在孩子们自由活动的时候,我都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着孩子们游戏。没过多久,孩子们游戏的声音就会越来越响,有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。通常,我都会站在教室的最前面,对着孩子喊几遍“请宝宝们安静点”,但情况没有改变,过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。

这时,我特别恼火,不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢?不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们稍微安静点游戏,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由,原来孩子们非常喜欢的玩陀螺,可是现在陀螺只有3个了,很多孩子也想玩,但是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料,但是被赵洋阻止了,赵洋说“老师说的,自由活动的时候是玩玩自己的玩具,你不能玩区角里的材料的。”“可以,我想玩陀螺的,但是你们不肯跟我玩,我只好玩磁铁呀。”旁边的翔翔也说“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的原因,我释然了。我对孩子们说:“自由活动的时候是玩玩自己的玩具,但是有的小朋友没有玩具的时候,也是可以玩玩探索角里的玩具的。

但是很晖晖没有玩具的时候,你们为什么不跟他一起玩呢,他也很想玩陀螺的。”赵洋听了我的话,对晖晖说:“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”晖晖开心的笑了。我连忙说:“你们在自由活动的时候,发生矛盾有问题的时候,自己来解决,但是声音要轻轻地,不要影响到其他小朋友。”

这一事件给了我很多启发。一方面,孩子的“矛盾”行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师平时应该鼓励和引导孩子自己来解决问题。

教育随笔(篇二)

开学快将近一个月了,经过这一个月的生活与学习,大部分小朋友都已经适应了,也开始慢慢地建立起了一定的常规。

经过这一个月短暂的观察,我发现了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的问题,但如有个别小朋友说话还不怎么会说;有些小朋友小完便之后不会拉裤子;有些小朋友来自单亲家庭,性格比较孤僻;还有一些小朋友的家长对孩子的各方面关注都特别高,每天都会打电话来寻问孩子在园的表现……这一系列的问题,让我感觉到了压力。

冬冬是我们班一个比较稳重、踏实的男孩子。在一次美术活动中,我发现大多数孩子都兴致勃勃地在作画。只有冬冬一个人呆呆地坐在位置上摆弄蜡笔。我轻轻地走近他:“东东,你怎么不画呢?”他说:“我不会涂颜色,我真的不会,我不骗你。”他很认真地看着我。第一次的美术活动,我以为是他还没有适应新环境,所以才表现出这种状态。我握住他的手,帮助他一起完成了作品。

第二次美术活动,要为红绿灯涂上颜色。开始没多久,冬冬过来,拉住我的手,用求助的眼神看着我说:“老师,我不会涂颜色。”这次,引起了我的重视。平时遇到什么事情,他从来不会说我不会。唯独美术活动的时候,他都会表现出不自信。

我笑了笑,抚摸了一下他的头,尝试着鼓励他:“冬冬,你很棒的,老师相信你一定能行的,你试试看,就算把颜色涂到外面也没关系,只要是你自己画的。”冬冬听了之后便开始动手作画了。在活动结束后,评价过程中,我特地看了看齐齐完成的作品,向他竖起来大拇指,并在全班小朋友面前表扬了他:“看,冬冬涂的红绿灯,虽然有一点弄脏了,但是是他自己完成的,给他拍拍手吧。”

第三次的美术活动,还没等他向我开口求助,我先鼓励了他,“冬冬,这次你不需要老师帮忙就能自己完成的对吗?”他点点头。

自信心的培养不是一朝一夕所能完成的,而是需要长期的努力,从小开始,从点点滴滴的小事做起。每个幼儿都要自己独特的地方,有的幼儿画画好,有的幼儿唱歌好。老师应该了解每个幼儿的特点,帮助幼儿在某方面中获得成功和自信。让他感受到“我很棒”。

教育随笔(篇三)

在实践中还发现,舞蹈不仅能陶冶学生的情操,健美学生的形体,而且还能促进学生的思维活跃,反映敏捷,记忆力增强。

据调查一般文化课学习成绩差的学生,其主要原因是他们在课堂上注意力不集中,如果能使他们养成注意力集中的好习惯,就可以提高学习成绩。

舞蹈就可以帮助学生做到这点,跳舞时,除了身体和情感并用,还要精力集中。因为教师在示范舞蹈动作时,学生必须记住它的动律、流动路线、内在情感及节拍,将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。

如果没有高度的指向和集中是不可能完成的,如蒙古族舞蹈的“骑马步”动作,就是运用头部、肩部、腰部及手脚配合而成,教师在示范此动作时,就要求学生要精力集中,注意观察动作的变化过程,然后模仿练习。学生如果稍不注意,就无法正确完成动作,要想学会舞蹈,就要求学生必须做到高度注意,经过这种持续的训练,能促使学生养成高度注意的好习惯。由此及彼,当学生学习其他课程时,由于他注意力集中,对知识的理解与掌握就比较快。

因为人的知识和能力是后天培养的,舞蹈有利于学生提高注意力,学生在课堂上不仅学会了舞蹈,收获更大的还是在于高度注意力的培养。

舞蹈还可以增强学生的记忆能力。舞蹈课所需要的是身心会通,想完美地表现一个舞蹈,就要记住那瞬间变化的动作,记住音乐形象与音乐节拍,还要记住舞蹈动作、舞蹈队形和每一个乐句所表现的情感。如果学生的大脑多储存一些复杂的信息,并经常去丰富它、运用它,学生就不会迟钝笨拙,记忆力会逐渐增强。

教育随笔(篇四)

我们一直在教育孩子,包括对孩子的思想品德的教育,但是从这几天发生的事情上,我发现其实我们有时还是忽视了从根本上来解决一些事情。 我说得其实主要是在个别教育上。

我觉得许多孩子的行为习惯不好,主要的原因除了教育不到位外,更大的原因是家庭的不和谐,导致孩子的心情、情绪不好。长期的不良情绪会影响孩子的行为习惯,甚至是良好性格的养成。

比如这次开学我们班就有一名幼儿,因为父母之间产生了矛盾,使家庭生活不稳定。直接的影响就是他在幼儿园表现不好。刚上幼儿园时,他的表现也不是很好,但是我们一直和他妈妈一起在配合,其实通过我们两年时间的努力,已经使他有了很大的变化,可是正当我们对他充满信心的时候,现在却发生了这样的事情,这是我们所不能预料到的。也是在我们的能力范围内不能解决的事情。

但是我始终认为,要改变他的这一现象,必须要改变他们家现在的情形,这是使他问题解决的根本所在。

我也曾尝试做过他们的工作,但是好像不是很有效,这样的事情也使我很头疼。我们自己帮不上忙而心烦,我为看着孩子的变化而心疼。

我只能在心里默默地祈祷,但愿他们自己能尽快地解决好这件事情,使他对孩子的影响减少到最低的程度。

小学音乐教学反思随笔通用


以下内容是幼儿教师教育网特地整理的“小学音乐教学反思随笔”,让我们都努力变得更加优秀吧。做好课堂准备工作是一名合格的人民教师所应具备的,老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中。教案的撰写可以锻炼老师在课堂上的随机应变能力和应对突发情况的能力。

小学音乐教学反思随笔 篇1

一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低

音乐课类似文学课,语言文字解说的多,提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里,这种情况不在少数,尤其是欣赏课。有些老师的课,他们讲得多,要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有,非讲个清清楚楚不可的多,留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多,用情感体验的少。因此,在一些老师的教学中,语言多,音乐少,全然没有了音乐的我,也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是,学生的音乐作品积累少,对音乐的感悟浅薄,最终是对音乐课没了热情。我们坦言,讲文学我们比不过语文老师(就普通而言),讲解数理也非我们所长,为何不发挥我们音乐教师的优势呢?

音乐课即唱歌课,但仅仅唱会歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经,有口无心”。既不用心,何来之味、又何来之情,更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味,那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱,还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里,装在兜里,并引以为豪。

音乐课即技能课,枯燥乏味、机械训练的多,兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能,过于偏重技能,使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课,把音乐当作机械的技能去训练,把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做,可能在表面上或许在一段时间里,一部分学生会有一些效果,但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好,甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学,从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性,也背弃了“国民音乐教育”的初衷,是与音乐教育的基本原理背道而驰的。

二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡

音乐课以教师为中心的多,突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里,很多教师不是笑脸相迎,在教学过程当中,教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚,不管学生学得如何,只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学,是一个不平等的教与受的关系,从未把学生作为教育的主体,从来只把学生当成知识的接受器,教师绝对是主宰而非主导,学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说“我喜欢音乐课”了。

教师做够做足“教”字这篇文章的多,创设良好环境,激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课,也看过很多老师的教案,总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程,他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教,很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了,惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂分钟我该怎样安排,却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体,神经质的信息输入不是单一的,应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入,如果没有一个良好的环境,学习者的主动参与、积极体验,那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

把教师的意志强加给学生的多,聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。“老师的疾话对的”、“我是老师,学生应该听老师的话”,恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。因此,许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的。比如说:“对不对?“对”“好听不好听?”等等。尽管老师自己都觉得多余,有时还显得底气不足,但总是乐此不疲。

三、课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死

教材是教学之本,依教材上课“没商量”。我们国家的教材建设已有了长足的进步。在八十年代末,九十年代初首先打破全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本,这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间,形成新的教学格局起到了积极的作用。但毕竟人们的国家太大了,地域广阔、人口众多、经济发展又是如此的不平衡,要用几套教材来作“教学之本”,实在是勉为其难。。就从我们浙江省新编的“

小学音乐教学反思随笔 篇2

通过这一年的音乐教学,我感觉到,井岗小学的孩子们是活泼可爱的。音乐接受能力强、可塑性大、热情向上。在音乐教学与课外活动中,看到了这些可喜的因素。

课堂上:学唱歌曲,在处理歌曲的节拍、节奏,歌曲情感时,他们表现出很投入,到位很快。比如二年级的合唱歌曲《布谷》,是三拍子的。在处理一拍休止时,开始老是没停顿或停的时间不够。经过练习后,很快就唱准了。合唱的声部配合,开始总是强声部吞并弱声部;一开始是两个声部,唱着唱着就成了一个声部了。在老师的指导下,小朋友兴趣十足地一遍又一遍地练习,也较快地唱得有点像了。

四年级的学唱,以及三年级的学唱,在认真时,都表现出较强的接受能力。那个轻声唱法、力度的处理、节拍节奏的处理以及感情的处理,都能较好地到位,让人感到满意。

四乙班的音乐欣赏课《渴望春天》,在本班教室上不成,多媒体设备长期用不得,电视机上没图像。只好到学校多媒体教室去上,结果是声音打不开。去请常使用机子的黄砚老师来调试,也不会。又去请专职计算机教师,得到的回话是“在上课,不来!”。本来是一堂积极调动学生参与音乐活动,在亲身参与中感受音乐的美,在亲身参与中得到愉悦。实践音乐教学新理念的音乐欣赏课,却上成了只能看到图而听不到音乐的“自己琢磨”课!学生学习索然无味,实践音乐教学新理念的目的泡汤!

三年级的吹奏乐器准备得很齐,几乎每个学生都买了一种乐器。每次上音乐课,带来乐器的同学占大部分,学的积极性也很高。

动作表演方面,我所教班级,绝大部分同学主动参与的积极性都很高。每到这个时候,教室里就像开了锅的水一样,沸腾起来了。争先恐后举手要求先表演。表演中,既能按照老师的纪律要求,又能较充分地发挥自己的创造性自编动作。很多时候,因时间问题,没轮到自己的表演而感到失望,“哎”的一声大叫。

每次上课,各班同学都能按要求有秩序的进出音乐教室。已养成了热爱和珍惜学习环境的习惯。但只要四甲班全体同学到齐了,没有被语文或数学老师留去补作业了,开始一路上还走得很有秩序,可一进教室门就纷纷冲向座位,不按我的要求有秩序地上位。这突如其来的举动把我愣了片刻,当然很快就明白了,原来是少了几个座位。这在他们心里已是很清楚了的。我倒忘了。每到这时,我都很气愤,心里责怪总务部门不听我的催了两个学期的要求,要求买回缺少的坐凳!就指定没有座位的同学赶快去总务办公室,要黄科老师去买。至今这缺少的坐凳仍然没有买回。还好,四甲班多半时候人都来不齐,总是被班主任或者数学老师留去几个人补作业或者办事。

课外活动时:部分学生积极参加音乐兴趣小组活动。音乐兴趣小组活动的年级跨度大,一到四年级都有同学参加。本来教导处只要求组织二十来个学生进行活动。我为了不让学生失望,就尽可能地放宽了人数限制,发展到了三四十人,并且想把重点放在三年级,活动内容是合唱和舞蹈。

每次活动,一、四年级同学来得齐些。四年级的合唱排了几次。后来是因为人来不齐而影响了排练。就在“六一”庆祝活动前,合唱队里的几个骨干被黄砚抽去排舞蹈,因缺人而使合唱排练中止。但还是有一部分同学一直坚持到庆祝活动前夕还在排练。

一年级的小朋友算是这个课外活动的一道亮点。每到星期三下午第二节课后,他们一群人便叽叽喳喳吵吵嚷嚷地涌到音乐教室门外,往教室里向我打招呼。这时,我总是正在下课。看到他们这么积极又可爱,我想,怎么劳累也要坚持一下。因为,我每天几乎都有四节课。这时候是刚刚连上了两节音乐课,口干舌燥的。连续两节课还没来得及喝一点水的。

我给他们安排的活动内容是舞蹈。为了结合“六一”庆祝会,我为他们编排了一个适合他们的舞蹈《刚上一年级》。当然,这个舞蹈最好是一年一级时排练演出。考虑到是刚刚过去的日子,又是以后再也没有这样有趣的岁月了,就选择了这个节目。

排练是由十几个小朋友担任。排练了还不到两次,一大部分的小朋友来不了了。说是班主任指定去排练经典颂读节目了,只有两三个小朋友来排练了。人少了就没那么好看了,但我为了能来的小朋友不失去表演的机会,就继续排练。

小朋友正式排练舞蹈可能还是第一次。他们学习的认真劲,模仿能力,都是很让人感动。

我为音乐兴趣小组的同学购买了一些少儿获全国奖的文艺节目光盘,想让他们了解和喜爱文艺表演。盘买回了却没机子放,因为音乐教室没有放光盘的多媒体教学设备。有时只好到他们自己的教室去放,还很麻烦,要找人开门。同学们看了,兴趣提高了,却没地方蹦蹦跳跳。

井岗小学的“六一”庆祝节目准备期间,我了解到不安排我编排的节目。我几次向教导部门要求,都没同意。说什么这次庆祝会领导要来看,还有“手拉手”学校回来参加。

我为一年级小朋友排练的这个舞蹈,最后只有三个小朋友跳。在庆祝会这天的下午各班活动时间,我提去了录音机,打开《刚上一年级》歌曲,这个节目在他们本班演出了。小朋友跳得很成功,得到了一年级小朋友和班主任的热烈掌声。

本年度关于同学们音乐学习积极性很高,可塑性很高的话太多了。总之,学生是活泼可爱的,是有很大的造就潜能的,倒是有的作为学校管理的人没有尽到应有的职责!没有给他们提供尽可能的好的学习环境;没有给他们提供展示自我、培养能力的空间。我作为一个只有听学校行政摆布的一般的教育工作者就只能急在嘴上,烦在心里!

小学音乐教学反思随笔 篇3

《美丽的黄昏》是一首要求轮唱的歌曲,对于学生来说,是一个新的事物,如果没有较高的音乐素质,轮唱是很难进行好的。所以开始的时候,我先用了两个声部同时唱不同音高的练习让学生感知二声部的特点。后再教授歌《美丽的黄昏》。

第一次课结束后,我总感觉上课的效果不是很好,仔细回想上课过程,发现对歌曲旋律聆听和对歌曲节奏的掌握方面有些欠缺,所以,我将教案进行了改进,在开始时候学习歌曲时,增加了跟节奏读歌词环节。并且第一句歌词统一用DO音读,第二句统一用MI音读,最后一句统一回到DO音上。整体读熟练以后,再用“轮唱”的方式读歌词,这样的方法不但解决了学生唱歌时节奏的准确性,也让学生在“轮唱”读歌词时提前体会两个声部用不同音高朗读的效果。这时,学生对歌曲的节奏已经掌握,在此基础上,在播放音乐,让学生聆听音乐的旋律,后跟琴歌唱。这样,在前面铺垫的基础上,学生学习歌曲和旋律如果纯青,水到渠成。有了前面跟歌曲节奏用“轮唱”的方法读歌词的基础上,歌曲《美丽的黄昏》轮唱练习很快就完成了,而且效果很好。

最后的环节是用乐器为歌曲伴奏,一看到乐器学生就像一下子被唤醒一样,课堂气氛活跃起来了,对于乐器伴奏学生一直都是很喜欢的,课堂也因此被带入了高潮。我选用沙锤和三角铁为伴奏乐器。由学生设计节奏为歌曲进行伴奏。用乐器为歌曲伴奏我觉得在平时的课堂中也应该多多运用,既可以增加学生的兴趣,又可以提高学生对音乐的节奏感。

小学音乐教学反思随笔 篇4

钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》,活泼欢快,表现孩子们打乒乓球是的快乐精神和熟练的球技。我的设计落脚点为学生能在听、唱、奏、创等音乐学习活动中,锻炼听觉记忆音乐主题变化能力,并在欣赏音乐的过程中感受音乐的趣味,感受打乒乓球的快乐,进一步培养对音乐学习的热爱。这节课的难点——理解变奏创作手法和变奏曲式。学过音乐的人都知道,音乐曲式结构的学习首先给人的印象就是枯燥乏味。那是因为,音乐曲式结构不是一开始就有的,而是在很多作曲家创作了诸如此类的乐曲后,归纳总结出来的。它是一种由形象思维向抽象思维转化的过程,需要学生分析、概括,最后总结出变奏曲式的概念。另外,知识的新授给没有相关分析经验的学生加深了理解这个知识的难度。一旦讲得不透,学生听辨起音乐主题与变奏来就会有如雾里看花之感。这节课就煮稀粥了。所以,本节课关键就在如何运用多种手段让学生理解变奏曲式中音乐主题的变化。在教学的伊始,我出示了两条旋律3 1 2 5 |1 1 2 2 |3 1 2 5 |1 1 2 1 ||呈现主题音乐;运用试奏法,即让学生在吹奏中认知、记忆音乐的主题;然后我有加以变化33 11 22 5 |15 13 21 2 |33 11 22 5 |15 13 23 1 ||运用比较法,音乐主题和变奏进行对比分析,从而得出结论以一个旋律为基础,进行了节奏的变化和旋律的加花,这就是变奏。每一步的实施都是建立在学生已有的知识与技能基础之上的。然后导入《乒乓变奏曲》的欣赏,让学生们听辨本首乐曲都了几次变奏,每一次都有什么变化,音高是否有变化,欣赏完之后请学生们自己写出一条创作旋律,其中有一位学生是这样写的:31 31 25 5 | 11 15 2123 1||学生从深入浅出的学习中,理解并掌握了音乐专业学习中大学二年级的课程。从而,使得我的教学在学生不但能在打乱顺序的情况下,独立而准确地判断主题与变奏,还能运用不同的打乒乓球的节奏,创作出表现出音乐传达给人的快乐、高兴、兴奋、热烈的情绪。通过设计本节课教学,我深刻体会到课改必须是边研究边教学,在不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理解与分析能力,同时提高教师在课程实施中执行能力。

小学音乐教学反思随笔 篇5

学生齐读歌词体会歌曲感情,初听歌曲感受歌曲情绪,分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念,点出各乐的难点(节奏)。

学生对学过的知识掌握不是很牢固,所以复习是必要的,在聆听的过程中,提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感,效果明显。歌曲的学唱不难,关键是对歌曲情绪的表现。我从一开始就强调旋律的特点,让学生感受情绪。在学习中不仅抓住拍子的特点,也要体会歌词的含义,时刻注意情绪的表达,以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。

本节课的失败点在于运用上幻灯片更直接的让学生直观感受激起兴趣,然后让学生听歌曲感受更好。

让歌与情节表演相结合,给学生带来一个轻松的学习环境。

论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。

小学音乐教学反思随笔 篇6

3/8拍的教学,从复习3/4拍引出3/8拍,并明确3/8拍的含义及强弱规律,并做练习1学生很快就接受,再结合歌曲让学生在音乐中感受3/8拍,进一步巩固。在教唱歌曲《小蛙你唱吧》中,首先指导学生懂得歌谱上各种音符在3/8中代表的拍数。我通过范唱、范奏等方法和借助课本上歌谱每行的首音 所标记的唱名,让学生熟悉旋律,随琴跟唱。最后学唱歌词。歌曲处理时,要充分注意各段歌词的词意,对不同的情景和情绪采用音色、力度的对比来准确表达。比如我是这样处理的第一段是描绘小蛙怕受伤害而惊恐不安的情绪,力度要弱,音色要柔和,即使连续上行模进,旋律大幅度上升也要控制音量。第二、三段歌词表现了孩子对蛙的热情安慰、鼓励和赞扬,我分别用亲切、柔和或热情、明亮的声音来表现。效果非常好,学生演唱时非常热情投入,而且大部分学生流露出非常自然、热情的表情。欣赏《那不勒斯舞曲》前,我先让学生听《青少年管弦乐队指南》的铜管乐器部分让学生先了解圆号、大号、长号、小号等乐器的音色、演奏姿势和它们的特征,这样学生对小号有一定的了解,再来听《那不勒斯舞曲》,并且在听之前,让学生了解并唱一唱音乐主题旋律,之后再欣赏效果非常好。

小学音乐教学反思随笔 篇7

识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内,我便有这样的体会:老师重视识谱的教育,但是学生对识谱的教学是最没有兴趣的,也可以说是最弱的,本人根据自己的教学,做了以下几点反思:

一、运用反向教学

按照传统的规律教学,上课的时候一般是先练声,接下来是试唱练耳,然后讲乐理知识,最后是上欣赏课或者学习新歌,学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱,然后再把歌词带进去唱歌,在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难,有时甚至是应付式的随便哼一哼,这种教学方式的结果往往是事倍功半,学生不仅没有学到应该学的东西,反而对乐谱失去了兴趣。

鉴于这种教学方式的效果,我采取反向的教学方式,在学新歌的时候,我们先学歌曲,在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情况下,再唱曲谱,这样学生不仅能很好地把握节奏,而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓厚的兴趣,我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。

二、进行识谱的集中教学

我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”,我觉得很有道理。长期以来,我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学,要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务,在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。事实上,这个任务一般都不可能完成。因为分散的识谱方法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有的,也不是每堂课都教识谱的内容,很难及时组织复习。学生往往是学了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。

识谱的集中教学是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。就是把原来需要用整个小学阶段来学习的识谱内容集中安排到小学的一个年级的一个年级来完成。这样,学习内容紧凑,可以克服记忆方面的困难,学生也可以掌握简单的独立视唱技能,进一步激发兴趣,到小学或初中毕业是,他们就基本具备了应有的识谱技能,能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。

新的课程标准要求我们一改以往的灌输,偏重知识传授和技能训练的教学方法,而是要求学生的创造意识充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性,特别是高年级的学生,让他们走入美妙的音乐自己去寻找和创造,充分挖掘自己的潜力,培养学生良好的想象力、审美力和综合运用知识的能力。

小学音乐教学反思随笔 篇8

学生齐读歌词体会歌曲感情,初听歌曲感受歌曲情绪,分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念,点出各乐的难点(节奏)。

一、成功的经验:

学生对学过的知识掌握不是很牢固,所以复习是必要的,在聆听的过程中,提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感,效果明显。歌曲的学唱不难,关键是对歌曲情绪的表现。我从一开始就强调旋律的特点,让学生感受情绪。在学习中不仅抓住拍子的特点,也要体会歌词的含义,时刻注意情绪的表达,以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。

二、失败教训反思:

本节课的失败点在于运用上幻灯片更直接的让学生直观感受激起兴趣,然后让学生听歌曲感受更好。

三、教学创新点:

让歌与情节表演相结合,给学生带来一个轻松的学习环境。

论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。

小学音乐教学反思随笔 篇9

本课是以学唱台湾民歌《一只鸟仔》为主的唱歌课。这是一首台湾儿歌,共有两段,每段都采用了象声词来形容一种小鸟的鸣叫声和神态,使歌曲生动有趣。本课围绕着唱鸟、爱鸟、护鸟的主题,极大激发了学生的内心情感,使他们充分融入到音乐中,用打击乐器为歌曲伴奏的能力。

教学设计以“鸟鸣”为切入点。通过聆听自然界中的“鸟鸣”、民族乐器表现的“鸟鸣”、再到歌曲中的“鸟鸣”,让学生在音乐中感受同一题材、同一主题的不同艺术表现方式,从而体验到音乐源于生活,根植于生活的理念。在教学中力图紧扣“民歌”教学的特点,通过听、唱、伴奏、对比感受等方法,让学生了解并喜爱台湾民歌《一只鸟仔》,了解“民歌”这一艺术形式的表现手法和音乐特点。最后,以聆听浙江的民歌《对鸟》作为本课的拓展延伸,加深学生对民歌的感受,使本课教学形成前后呼应。

这节课我采用了范唱加听唱法来教新歌,齐唱时效果不错,可是对于把握台湾风格的衬词还是有点难度,让个别学生唱的`时候还是有一些问题的。所以我在给后两个班上课的时候改进了教案重点向学生介绍了台湾风格的衬词。

在认识音乐知识——“下滑音”的时候,只是教唱没有趣味性。所以我用肢体动作提示学生,还可以用两种不同的唱法形成对比。比如举一个滑滑梯的例子,提示学生唱的时候音调要先上后下。用对比的方式,第一次唱不加下滑音,不带表情,第二次唱加下滑音,并带上表情,让学生体会他们的区别。音乐教学应该活泼,可爱,富有表现力。不仅要声音美,语言美,还有肢体美,这不应该只体现在表演歌曲上,在教授学生一些乐理知识的时候也应该尽可能的表现出来。

在教学过程中虽然学生的演唱技巧不是很好,不能很好的唱出歌曲的情绪,但通过游戏、创编、表演等环节和从学生脸上洋溢的笑脸可以发现学生很喜欢这种教学方式,让我觉得孩子并不是因音乐而精彩,而是音乐因孩子而精彩。希望自己在以后的教学生涯中不断尝试、不断进步、不断创新、积极进取,使自己的教学水平更上一层楼。

小学音乐教学反思随笔 篇10

这首《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”体裁的民歌。“花儿”是回族最具有代表性的民歌体裁之一,流行于甘肃、宁夏、青海等地,其特点是高亢、奔放。一听旋律,学生的兴趣就少了很多,最大的一个原因是他们对这个体裁的歌曲不喜欢,其实这首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,可以说是西北民歌中的一颗璀璨的明珠。所以,在欣赏之前,我首先给他们介绍了这首歌曲,然后就让他们进行听赏,听完以后并能回答一个问题,就是这首歌曲的特点是什么,多说学生还是能体会到奔放这一点的。有些学生性格比较活泼开朗,活动就来就相对积极一些,有一些同学性格比较内向,活动起来就比较被动,所以这就要求我们教师在教学过程中应该尽可能想出一些办法来调动这些学生的积极性。尽量让每一个同学都能参与到教学活动中来,这样我们的教学效果一定能够达到最大化。在下一个班级的教学中,我一定会更加注重学生的参与性,让学生和我一起置身于音乐当中,这样课堂气氛肯定会更活跃。

在这堂课中演唱是个亮点,总体来说这节课很好的完成了教学内容,使的学生很好的掌握了花儿和山歌的民歌形式。

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教案是老师上课之前需要备好的课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。教师制定教案要有明确的任务分工和时间安排。今天编辑要向大家推荐一篇十分优秀的文章“音乐史课件”,在你发现了一家好的书店时请分享给朋友们!

音乐史课件 篇1

音乐史课件

音乐史是研究人类音乐发展的历史进程的学科,包括了音乐的起源、发展、演变、流派等,也涵盖了音乐家的生平、作品的演绎、风格的转变等内容。学习音乐史不仅可以理解人类音乐发展走向,更可以提高音乐欣赏和创作能力,下面是本次课件主题范文。

一、人类音乐的起源

人类音乐的起源可以追溯至史前时期,人类以各种声响表达情感和传递信息,这种声音逐渐演变为音乐。石器时代的人们打磨有规律的石头制造音乐器,如鸟骨哨、地葫芦等,现今考古学家在世界各地发现了大量的史前音乐器和艺术品。同时,不同民族、不同地域的音乐风格也演变了出来。

二、古典音乐的发展

古典音乐是指欧洲文艺复兴到20世纪初的一种音乐流派。在古希腊和古罗马时期,音乐是宗教和社交活动的重要组成部分,当时出现了古典音乐的前身——古典希腊乐与古罗马乐。随着中世纪宗教音乐、文艺复兴、巴洛克音乐、古典主义等不同阶段,古典音乐风格也逐渐发生了变化,出现了莫扎特、贝多芬、海顿等众多作曲家和他们的经典作品。

三、现代流行音乐的兴起

现代流行音乐是指二十世纪中后期从美国流行起来的一种音乐风格,具有大众化、流行性、娱乐化等特点。音乐创作形式、演唱风格、唱片制作、营销策略等都在不断地演变和升级。摇滚、流行、电子、嘻哈等不同风格也相继涌现,代表人物有披头士乐队、迈克杰克逊、艾尔顿约翰等。

四、跨界音乐的趋势

跨界音乐是指音乐与其他艺术形式、文化背景、技术手段的结合,呈现出全新的音乐形态和风格。现在,越来越多的艺术家探索音乐与舞蹈、戏剧、视觉艺术等的融合,全球音乐产业也在拓展跨界合作的渠道。粉红猪小妹音乐剧、韦恩·纽顿与泰勒斯威夫特同台演出等都是跨界音乐的代表作品。

以上是本次课件的主题范文,学习音乐史可以深入了解人类音乐发展的过程,丰富音乐素养,拓展音乐创作思路,是非常有意义的一项学习。

音乐史课件 篇2

音乐史课件

音乐是一种既古老又新鲜的艺术形式,人们在各种场合都喜欢听音乐。但是,知道音乐的历史和发展对于真正欣赏音乐和理解音乐也很重要。因此,音乐史课件是我们理解音乐的重要工具。在本文中,我们将讨论音乐史课件主题的相关范文。

主题一:古典音乐

古典音乐是指欧洲音乐历史上公认的高峰时期,它延续了数个世纪,从巴洛克时期、古典时期到浪漫时期,以莫扎特、贝多芬、肖邦等作曲家为代表。古典音乐以其复杂的和声和对人类情感的深入探究而闻名于世。一个古典音乐的课件包括历史、风格、作曲家和音乐之间的相互影响等内容,可以帮助学生更好地理解和欣赏古典音乐。

主题二:爵士乐

爵士乐是美国音乐历史上的一种音乐风格,它是新奥尔良、芝加哥、纽约等城市的黑人音乐家们在19世纪末和20世纪初创造的。爵士乐以其明快的旋律和复杂的和声而著称,它在美国和全球范围内具有重要的文化和艺术价值。一个爵士音乐的课件包括爵士音乐的历史、风格和演奏技巧等,可以使学生更好地理解和欣赏爵士乐。

主题三:流行音乐

流行音乐是指在20世纪50年代之后,从欧美发源的、商业化的、通俗的音乐风格,它的流行性高、形式多样、时尚易变,具有广泛的受众。流行音乐的特点是旋律易懂、歌词简洁、节奏明快、简洁明快,它融合了各种音乐风格,如摇滚、流行、嘻哈等。一个流行音乐的课件包括流行音乐的历史、发展、风格、歌手、乐队等。可以使学生更好地认识和欣赏流行音乐。

主题四:世界音乐

世界音乐是指各种文化和地理位置不同的音乐形式,它包括非洲音乐、拉丁音乐、中东音乐、亚洲音乐等。每个文化都有其独特的音乐传统,这些音乐形式通过乐器、歌曲、舞蹈等媒介来表达文化和社会价值。一个世界音乐的课件包括不同文化、民族和地区的音乐形式、音乐演奏技巧、乐器和舞蹈等,可以使学生更好地了解和欣赏世界音乐。

综上所述,音乐史课件使我们更好地理解和欣赏音乐。针对不同的音乐类型和风格,我们可以通过音乐史课件来加深理解和认知。无论是古典音乐、爵士乐、流行音乐还是世界音乐,都具有独特的特点和价值。因此,在音乐课堂上使用音乐史课件将是一种非常有益的方法。

音乐史课件 篇3

音乐史课件

一、音乐史概述

音乐作为一种人类文化的产物,历史悠久,源远流长。从人类最早的文明开始,音乐就成为了人们生活中不可或缺的一部分。在不同的时代,不同的地区,人们创造了各种不同的音乐形式,体现了人类文化的多样性和丰富性。

二、古代音乐

在古代,人们创作了许多优美的音乐作品,其中最著名的是中国古代的乐曲和欧洲古代的古典音乐。

中国古代的音乐历史可以追溯到公元前3000年左右的商朝,当时就已经有了丝竹乐器的存在。到了汉唐时期,古代音乐达到了鼎盛的时期,这一时期的乐曲被称为“古琴曲”和“大曲”,被认为是中国古代乐曲的巅峰之作。而在欧洲,古典音乐的发展可以追溯到公元前8世纪的古希腊时期,它在文艺复兴时期到达了高峰,成为了欧洲文化的重要组成部分。

三、中世纪音乐

中世纪音乐是指公元500年到1500年之间的音乐,这一时期的音乐风格以宗教为主题,被广泛应用于教堂礼拜和庆典活动中。古早中世纪时期,唯一的音乐形式是教会的声乐训练,直到14世纪的意大利,世俗音乐才开始出现。中世纪时期的音乐影响了许多后来的音乐形式,包括文艺复兴时期的意大利民歌。

四、文艺复兴音乐

文艺复兴时期(公元14世纪到17世纪),欧洲音乐得到了巨大的发展。在这一时期,欧洲音乐家开始研究古代音乐和非欧洲的音乐,吸收它们的创作方法和理念,形成了独特的文艺复兴音乐风格。文艺复兴时期的音乐特点是追求和声完美,音乐技巧复杂,节奏感强烈,旋律丰富多彩。文艺复兴音乐的代表作家包括巴赫、莫扎特、贝多芬等。

五、巴洛克音乐

巴洛克音乐时期(公元17世纪到18世纪),音乐家们的创作更为复杂和精细化,音乐技巧和音乐表现力得到了显著提高。在这一时期,音乐学的理论也得到了很大的发展,音乐分析和音乐理论开始成为一门独立的学科。其中最著名的音乐家包括巴赫、海顿、莫扎特等。

六、古典音乐

古典音乐是指成熟的巴洛克音乐时期到音乐浪漫时期之间的音乐,时期跨度为公元1730年到1820年。古典音乐的形式更为简洁明了,主张通过音乐来表现情感和内在的自我。莫扎特是古典音乐时期最著名的音乐家之一,他的音乐作品具有极高的艺术价值和广泛的影响力。

七、浪漫音乐

浪漫音乐是指19世纪初到20世纪初的音乐,形成于欧洲,具有强烈的表现主义和个性化的特点。浪漫音乐强调情感和个人体验,追求表现主义的思想和美学上的自由。其中最著名的音乐家包括贝多芬、舒伯特、肖邦等。他们的音乐作品被广泛应用于电影电视等多种艺术形式中。

八、现代音乐

现代音乐时期是从20世纪初到目前的音乐史上最长的阶段,也是音乐上最为多元化的时期。现代音乐可以分为很多不同的流派,例如现代古典音乐、摇滚乐、流行音乐、爵士乐等。现代音乐反映了当代社会和文化的多样性,这种多样性是历史上前所未有的。

九、结语

音乐史是人类文化史上不可或缺的一部分,它反映了各种不同的文化和人类情感的表达。不同的音乐时期和形式都有着自己独特的美学和音乐特点,它们的价值不仅在于它们对音乐自身的贡献,也在于它们对人类文化的影响和价值。

音乐史课件 篇4

一、文艺复兴时期的音乐创作

文艺复兴时期是欧洲文化史上最为灿烂的时期之一,也是音乐史上的一个重要时期。在这个时期,音乐创作迎来了大发展,创造了无数经典的作品。这些作品不仅在当时广泛传播,也影响了后来的音乐创作。

文艺复兴时期,欧洲的文化艺术迎来了一次全面变革。对于音乐创作来说,这个时期最为重要的变革是多声部创作的兴起。自文艺复兴时期起,音乐创作开始出现多重旋律,创作的难度大大提高。这使得当时的音乐作品更具复杂性和佳品味,也使得音乐创作成为了一门高深的艺术。

文艺复兴时期的音乐作品多样性也是其特点之一。当时的作品不仅包括复杂的宗教音乐,也包括了丰富多彩的世俗音乐。这些音乐作品包括器乐曲、合唱曲、前奏曲、宗教歌曲和世俗歌曲等。这种多样化的音乐类型为当时的音乐创作注入了新鲜的血液,也促进了音乐文化的发展。

除了多声部创作和多元化的音乐类型之外,文艺复兴时期的音乐创作还受到了意大利文艺复兴的影响。意大利文艺复兴时期,人们开始热衷于研究古希腊罗马文化,这反过来影响了音乐创作。当时的音乐作品开始注重模仿古罗马和古希腊时期的音乐风格和曲调,这为音乐艺术的持续发展提供了源源不断的灵感。

在短短几百年的时间里,文艺复兴时期的音乐创作打下了音乐史上辉煌的一页。这个时期的音乐作品不仅在欧洲广泛流传,也成为了后来音乐创作的灵感源泉。文艺复兴时期的音乐创作,为音乐史做出了杰出的贡献。

二、贝多芬的音乐创作

贝多芬是19世纪音乐创作的重要人物。他的音乐作品不仅在当时受到了广泛欣赏,也成为了后来音乐创作的重要参考。他的音乐创作不仅表现了个人的音乐才华,也反映了当时欧洲文化和历史的特点。

贝多芬的音乐创作涵盖了多种不同的音乐类型,包括交响乐、器乐曲、室内乐、管弦乐曲和合唱曲等。他的音乐作品表现了强烈的情感和音乐才华,而在当时的音乐创作中占据了重要的地位。他的音乐风格以变奏曲和奏鸣曲为主,发挥了个人的音乐才华和造诣。

贝多芬的音乐作品体现了他丰富的生活经历和文化背景。他的音乐创作涉及许多不同的主题,包括人道主义、自由、音乐成长、个人自由和人性的内分泌等。这些主题不仅反映了当时的文化背景,也对后来音乐创作进行了重要的影响。

贝多芬的音乐创作也受到了自身健康问题的影响。他的聋病在音乐创作中占有非常重要的地位。随着聋病的加重,他的音乐创作逐渐从明亮转向了悲观和沉思。他的音乐作品中弥漫着一种对人性困境的深刻理解和表达。

贝多芬的音乐创作对于19世纪音乐创作和欧洲文化史都有着重要的影响。他的音乐作品虽然在当时未尽如人意,但通过后人的不断推崇和赞美,贝多芬的音乐创作仍然影响着我们的生活和文化。

三、爵士乐的演变和发展

爵士乐是20世纪最为知名的音乐类型之一。它的起源可以追溯到19世纪末在美国南部的非裔美国人社区。爵士乐的演变和发展证明了音乐是一门不断改进和发展的艺术。

爵士乐的起源是在非裔美国人社区。当时的非裔美国人受到了极大的歧视和压迫,他们开始通过音乐来表达自己的情感和感受。这种音乐受到了非裔美国人的欢迎,开始在美国南部传播。

随着时间的推移,爵士乐渐渐地成为了一种与生俱来的音乐类型。在20世纪初期,爵士乐通过唱片和电台等新兴的媒体形式传播到更广泛的听众之中。在这个时期,很多音乐家通过创新和实验,使爵士乐逐渐发展成为了一种更为复杂和多元化的音乐类型。

爵士乐是一种需要现场演奏的音乐类型,这意味着音乐家需要不断地创新和进行实验。在20世纪中期,爵士乐开始融合其他类型的音乐,如摇滚乐和福音音乐。这种融合使得爵士乐更加复杂、充满活力,也吸引了更多的听众。

今天,爵士乐成为了一种全球性的音乐类型,受到了世界上各种文化的欣赏和追捧。爵士乐的演变和发展证明了音乐是一种不断改进和进步的艺术,也证明了音乐在人类文化中的重要性。

音乐史课件 篇5

音乐史课件

音乐是人类生活的重要组成部分,它赋予人们情感、意义和表达方式。音乐历史是一个广阔而复杂的领域,它涵盖了不同时代、不同地域和不同文化的音乐发展史。音乐史课件是一种较为常见的学习工具,它以图文并茂的形式,生动地展现了音乐历史的发展和演变。本文就音乐史课件相关主题进行探讨,主要包括了音乐史的概述、古典音乐的演变、民间音乐的发展以及当代音乐的趋势等方面。

一、音乐史的概述

音乐的历史可以追溯到古代文明时期,从最早的原始音乐到今天的各种流派和风格,音乐发展经历了一个漫长而丰富的历程。音乐史的发展可以分为不同的时期,如古代音乐、中世纪音乐、文艺复兴音乐、巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐以及现代音乐等。每个时期的音乐都有其独特的特征和价值。

二、古典音乐的演变

古典音乐是音乐史上的一个重要时期,它涵盖了从18世纪中期到19世纪后期的音乐作品。古典音乐的发展在一定程度上反映了欧洲社会的政治、经济和文化发展。古典音乐采用了新的创作方式和演奏技巧,注重音乐的结构和表达。古典音乐的代表作家包括莫扎特、贝多芬、海顿等。

三、民间音乐的发展

民间音乐是指不以商业为目的而独立发展的音乐,它多源于人们日常生活中的歌唱、舞蹈、戏曲等表现形式。民间音乐具有丰富的文化内涵和生活情感,展现了人们对生活的感悟和热爱。不同地区的民间音乐有着自己独特的特点和风格,如西方的民谣、中国的山歌、非洲的部落音乐等。

四、当代音乐的趋势

当代音乐的发展越来越多地受到科技和全球化的影响,呈现出多样性和复杂性。当代音乐的创作方式和演奏形式不断更新和变化,尝试着突破传统的界限和局限。当代音乐的流派和风格也越来越多元化,从流行音乐、摇滚、民谣、电子音乐到新古典主义等。

总之,音乐史课件是一种极具教育价值的学习工具,它能够激发学生对音乐历史和文化的兴趣,开阔他们的视野和思维。通过学习和了解音乐史,我们可以更好地认识和欣赏音乐,从而体验音乐带给我们的美好和情感。

音乐史课件 篇6

音乐史课件

近代音乐历史的发展是一个复杂而又多变的过程,在这个过程中,每个时期都有其独特的音乐风格和特点。本文以音乐史课件为主题,为大家介绍一下音乐史的发展历程和特点。

一、音乐的起源

音乐一词来源于希腊语的“μουσική”,意思是“艺术”,也就是指由艺术家或作曲家创作的艺术作品。古代人类的音乐活动起源于最早的歌唱和舞蹈,这种音乐活动最早可以追溯到40万年前的旧石器时代。

在古代埃及、希伯来、中国等文明古国的文化中,音乐都是非常重要的一部分。在古希腊,音乐被视为一种精神和身体的训练,充斥着古希腊人的生活。同时,音乐在古代的宗教仪式等中扮演着重要的角色。

二、中世纪音乐

中世纪是欧洲音乐历史上的一个非常特殊的时期,这个时期的音乐发展从6世纪一直持续到14世纪。尽管这个时期的音乐没有被记录下来,但仍有一些关于它的性质和特点的重要信息。

在中世纪,音乐是用来作为繁荣社会文化事业的一种手段。在这个时期,教会音乐成为了欧洲艺术中最重要的一部分,也是此时期欧洲最重要的音乐形式。除了教堂音乐之外,民间音乐和宫廷音乐也开始发展起来。

三、文艺复兴时期音乐

文艺复兴时期发生在14-17世纪,这个时期对音乐历史的发展产生了非常深刻和重要的影响。文艺复兴时期的音乐跟中世纪的音乐相比,更加注重歌曲的音乐表现和艺术价值,这种特点也促使文艺复兴时期的音乐风格趋于多样化。

在这个时期的音乐家和作家们中,威廉·萨昆德、克劳德·德彪西和克劳德·勒热夫等人都成为了非常著名的音乐家或作家。

四、巴洛克时期音乐

巴洛克时期音乐的出现和发展是在16-18世纪,这个时期的音乐特点就是强调对节奏和和声的极度复杂处理。同时,巴洛克音乐的特点还包括强烈的音乐表现和庄严的音乐形式。

在这个时期的音乐家和作家们中,亨德尔、巴赫和普契尼等人都成为了非常著名的音乐家或作家。

五、古典时期音乐

古典时期音乐的出现和发展是在18世纪末期和19世纪初期,它被认为是巴洛克音乐风格的一种更加温和的变体。在这个时期,音乐的结构表现出越来越多的清晰度和逻辑性。

在这个时期的音乐家和作家们中,海顿、莫扎特和贝多芬等人都成为了非常著名的音乐家或作家。

六、浪漫时期音乐

浪漫时期音乐的出现和发展是在19世纪初到20世纪初,它的罗曼蒂克主义音乐风格是这个时期音乐的基础特征。浪漫时期的音乐带有强烈的情感和表现力,强调个性化的创作和表述方式。

在这个时期的音乐家和作家们中,肖邦、门德尔松、柴可夫斯基和瓦格纳等人都成为了非常著名的音乐家或作家。

七、现代音乐

现代音乐是从20世纪初开始出现和发展的,它的音乐特点是不受限于传统和文化,允许创作者自由选择和创造音乐形式。现代音乐没有明确定义的风格,它包括许多不同的音乐形式,比如电子音乐、爵士乐和流行乐。

在这个时期的音乐家和作家们中,约翰·列侬、张学友、迈克尔·杰克逊和王菲等人都成为了非常著名的音乐家或作家。

总结

音乐是人类文明历史上的重要组成部分,也是一种非常受欢迎的艺术形式。随着时间的推移,它从最早的歌唱和舞蹈发展成为复杂的艺术形式,涵盖了各种风格、流派、乐器和演奏技巧。同时,音乐的历史发展也对整个文化的进步和发展做出了重要的贡献。

音乐史课件 篇7

音乐史课件

音乐是人类文化的重要组成部分,它记录了人类文明的起伏沉浮和时代的变迁。对于音乐爱好者来说,学习音乐史是了解音乐的重要途径之一。音乐史课件作为传授音乐史知识的重要工具,是帮助学生了解音乐发展历程和文化背景,深度体验音乐之美的必不可少的工具。本文将从音乐史课件的特点、应用、设计和教学实践方面进行探讨。

一、音乐史课件的特点

1、多媒体性:音乐史课件以多媒体形式展现,包括图像、音频、视频等,能够提供更加真实的视听体验,增强学习参与度。

2、可视化:音乐史课件运用丰富的图表、图像和动画呈现音乐史知识,课件设计能够帮助学生快速理解音乐史的主要内容和特点,方便了解其演变历程。

3、精致化呈现:音乐史课件具有较高的美学价值,讲求图形设计和视觉效果,使学习音乐史更具吸引力,意义更深远。

二、音乐史课件的应用

1、帮助学生了解音乐发展历程和文化背景,提高音乐素养。

2、促进教师的教学效率,减轻课堂教学负担。

3、提高课堂互动性、趣味性,彰显更极致的教学效果。

4、音乐史课件还能用于线上学习和自学,培养学生自主学习能力。

三、音乐史课件的设计

1、布局设计:音乐史课件布局应统一,符合直观性原则,主题和内容具有可读性,同时也要具有美学的要求,注重视觉效果,达到良好的呈现。

2、表现方式:音乐史课件的表现方式应具有良好的组织性,使学生易于理解和记忆,同时创新性展示,关注时下潮流。

3、内容编辑:音乐史课件的内容应该由教师和课件设计者共同制定,内容清晰,易于消化,而且要真实准确,避免 false truth。

4、软硬件配合:音乐史课件是软硬件共同配合的产物,课件制作者应掌握多种制作软件的组合技巧,注重兼容性,以方便教学者和学生使用。

四、音乐史课件的教学实践

1、创设情境:在音乐史课件辅助教学中,创设情境是非常重要的,可以激发学习兴趣和情感,增强记忆效果。

2、贯彻互动:音乐史课件具备很强的互动性,可以建立学生和教师之间的互动关系,促进深度学习。

3、注重培养学习策略:通过音乐史课件方式教学,教师和学生都需要拥有相应的策略,如选择、预测、推断、记忆等,加强学生学习能力和技能,提高学习效果。

4、师生互动:教师应在课件制作中提供丰富的音乐史知识,鼓励学生多提问、多思考,同时互相帮助,实现互动教学的最佳效果。

总之,音乐史课件作为一种先进的教育技术,具有丰富的表现形式、广泛的应用范围、好的呈现效果,为音乐史学习提供了良好的工具,提高了学习效率,引导学生在积极参与的环境下理解和掌握音乐史知识。同时,它也给教师带来了更广泛和有趣的教学方式,创造更高效和有意义的教学体验。

音乐史课件 篇8

音乐史课件

音乐是人类智慧的结晶,它在人类社会的发展历程中扮演着重要的角色。从最初的口头传唱,到现代的电子音乐,音乐走过了漫长而精彩的历史。学习音乐史,是我们了解音乐的发展历程,理解音乐的文化内涵和表现形式的重要途径。在这份课件中,我们将介绍音乐史的相关内容,并提供音乐史的主题范文,希望能够为大家提供一些帮助。

一、音乐史的概述

音乐史是研究音乐发展和演变历程的学科,涉及的时间跨度极为广泛,从人类最早的音乐活动开始,到现代音乐的多元化发展,几乎覆盖了整个人类历史。音乐的发展受到社会、文化、技术等因素的影响,不同历史时期和地区的音乐风格、形式、结构、乐器等存在较大差异。通过研究音乐史,我们可以了解不同时代的音乐文化,探寻音乐的艺术精华,学习音乐的创新和变革。

二、音乐史的主题范文

1. 古代音乐的文化内涵

古代音乐是人类音乐文化的起源,包括了世界各地的古埃及、古希腊、古罗马、古印度等文化的音乐。这些古代音乐的文化内涵和表现形式各不相同,印度古代音乐主要表现了宗教信仰和社会结构,古希腊音乐则深受哲学思想和文学艺术的影响。古代音乐的演奏方式多以口传心授的方式进行,奏乐乐器较为简单,如古埃及的竖琴、印度的旋律琴等。这些简单的乐器演奏出的音乐,虽然不如现代音乐的多元化和复杂化,但在古代人们的生活中具有重要的文化意义和艺术价值。通过研究古代音乐文化,我们可以更好地了解人类文明的历史与发展。

2. 文艺复兴时期音乐的变革与创新

文艺复兴时期是西方文化中的一个重要时期,也是音乐发展的一个重要转折点。在这个时期,音乐与社会、哲学、文学、艺术等领域相互渗透,创造了众多艺术佳作。作曲家们开始采用多重和声和自由节奏等技巧,创造了一系列具有独特风格的音乐作品。比如小提琴曲、钢琴协奏曲、合唱曲等。这些音乐在当时引起了轰动,也奠定了西方音乐的基础。文艺复兴时期音乐的变革与创新,不仅是艺术上的突破,更体现了人类对音乐语言和表现力的不断探索。

3. 二十世纪音乐的多元化和实验性

二十世纪是音乐史上一个非常重要的时期,音乐的形式和风格经历了极为丰富和复杂的发展。二十世纪初,一些作曲家开始采用非西方音乐元素和器乐,例如巴托克和德彪西等。随着时间的推移,音乐的实验性和多元化越来越明显,产生了许多新的音乐流派,如迷幻摇滚、说唱、电子音乐等。这些音乐流派以其自由、开放、前卫的特点,影响了整个世界音乐文化。同时,它们也体现出了创作者对音乐语言的探索和对人类文化与社会问题的关注。

结语

通过学习音乐史,我们可以深刻理解音乐的文化内涵和发展规律,了解音乐与社会、文化、技术等因素的相互作用,探究音乐的艺术精髓和创新发展趋势。同时,我们还可以通过音乐史的学习,提升音乐素养和鉴赏能力,更好地欣赏、理解和创造音乐,为自己的音乐生涯打下坚实的基础。

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