难忘的一件事作文。
幼儿的教育途径无非就是家庭、学校以及社会，家长配合学校才能实现教育的质量最大化！教师应当定期开家长会，进行沟通协商，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《孩子胆小其实不是一件坏事》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
看电视上的法治节目，一个小孩游泳的时候，靠近水泵站的进水口，被吸进了机器，惨死。节目在追究到底是谁的责任。这类事件太多了，比如高压线电死人，围墙倒塌压死人，失脚坠楼摔死人等等。就算追究清楚责任又能怎样，一个鲜活的生命已经消失。
无知无畏，不仅是身体不能保全，在复杂的社会关系中，倘若不知天高地厚，胆大妄为，最终是被社会所伤害——心灵的伤害，精神的伤害，以及财富和地位的受损。有了这些伤害，人生的附加值也就大大降低了。
胆小并不总是坏事，上帝赋予人的禀性都是有用的。
无知者无畏，胆小的孩子是聪明的。孩子之所以胆小，往往是因为他知道太多，对世界的凶险、对自己的弱小都太了解。人都有趋利避害的本能，越聪明的人越懂得自保。胆小其实就是一种自卫，退缩是为了安全。
在现实世界中，孩子就是弱势群体，无论在体力还是精神上，他都只是被保护者，依赖于成人的爱护而生长。孩子能感觉到这一点，说明他能审时度势，有自知之明。
这种意识，即使对于成人来说也是难能可贵的。一个人不仅要知道自己能够做什么，还要知道自己不能做什么，这样才能把握分寸，把事情做得周到，同时也能规划好自己的一生，发挥最大的能量。这样的心智才是成熟且健全的。
当然，胆小也有一些不利因素，尤其是在人际关系方面，胆小的孩子常常由于紧张、害怕而不敢坦然面对不熟悉的人，对师长也采取回避态度，因此常被误认为高傲、冷漠、没有礼貌。
礼貌的本质在于尊敬和善意，孩子没有礼貌往往并不意味着不敬和不善，只是怯于表达而已。
关键是让孩子认识到自己的力量，不断地经历成功，信心就会建立，胆小的孩子也会胆大起来。
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孩子其实不是一张白纸
一直以来人们认为每个婴儿出生的时候就像一张白纸，都是完全相同的，在长大以后才会有各种不同的性格，是后天环境和父母养育方式所塑造出来的。但是现在人们已经注意到天生气质对个人的行为及个性的影响。
研究表明可以用九种特质来区分每个孩子的不同。这些特质是孩子出生时就存在的，并且对其婴幼儿、儿童时期的发展，有相当重要的影响，甚至可能延续的成人阶段。
这九种特质分别为：
规律性——生理功能、日常作息的规律程度。
活动力——孩子是好动还是好静？
坚持度——能够不受打扰而持续一件活动的程度。
注意力分散度——容易被外在事物或新环境时是接近还是退缩？
适应力——能否轻易改变自己来适应外在的变化？
敏感度——对外在刺激的反应程度。
情绪表现——多为正面或负面的情绪？
情绪反应强度——情绪反应是强烈还是微弱？
孩子的气质各有不同，不要用同样的标准来要求孩子，不然孩子难过，父母也痛苦。父母是孩子最亲近的人，也最能经由生活上的观察来了解孩子。只要多一些耐心和爱心，了解了孩子的天生气质，并据此调整教育孩子的方式及对孩子的期望，使孩子找到自己的天空，同时亲子关系也会更和谐。
毁了孩子一生的一件"小事"
父母可以教孩子每一句诺言,也可以教他们每一句谎言;可以教孩子做一个自私的人,也可以教他做一个善良无私的人;父母可以在孩子的心里播下暴力的种子,也可以在他心里撒上爱的种子。
人生会遇到许多岔路口,有的通往天堂,有的通向地狱.人的一生有多种可能,既有可能成为天使,也有可能成为魔鬼。
在存在着这些可能的岔路口,人们的选择却往往带有很大的偶然性,引导他作出选择的,也许是一个很小的事件,也许是生活中一个不起眼的细节,也许是几句不经意的话,也许仅仅是一个小小的却印象深刻的行为.可是在这些小事件,小细节,小行为和不经意的话语影响下，站在岔路口的人走进了不同的人生路径,从而也就有了不同的人生。
北京海淀区法院少年法庭庭长尚秀云共亲手审批了629名未成年犯罪者。她发现，“问题少年”往往是“问题父母”的产物，每7个编造谎言犯诈骗罪的少年中，有6个的家长不诚实;每14个偷拿他人财物犯盗窃罪的少年中，有13个的家长崇尚金钱、贪小便宜;每15个持械斗殴犯故意伤害罪的少年中，有12个的家长性格粗暴、爱与人争斗、动辄打骂孩子。
那些“问题少年”，那些身陷囹圄的罪犯，许多人曾经都有过这样的岔路口，是发生在人生岔路口的一件小事改变了他们的一生。
读到了一份对115名死刑犯犯罪原因追溯的调查报告。调查表明，这些罪犯从善到恶，从人到鬼决不是偶然的。他们的犯罪大都可以追溯到他们的童年，是不同的童年造成了杰出青年与死刑犯之分，更造成了健康青年与病态青年之分。他们中有30.5%曾是少年犯，61 .5%少年时犯有前科，几乎人人都有过劣迹。
柏拉图说：“人是习惯的奴隶。”英国诗人德莱敦说：“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们。”
当初播下什么样的种子，今天就会收获到什么样的果实。是人的行为、习惯、品质直至人格形成人的最终命运。
一位学者说：造就一个人，或者毁掉一个人，就看你是如何被教育的。
魔鬼和天使都在细节中。
一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自父母对孩子的早期教育。推动摇篮的手就是推动世界的手。
当孩子带着一颗单纯得透明的心来到这个世界时，他们对这个世界充满了好奇、充满了求知的渴望，他们对父母有着一种天然的完全的信任，父母说那是花鸟、树木，他们就会认为那就是花鸟、树木，父母说天是蓝的、水是绿的，他们就会认为天是蓝的、水是绿的。如果父母将黑的说成白的，将红的说成绿的，他们也会毫不怀疑地认为那黑的是白的，那红的是绿的。
在孩子的眼里，父母无所不知，无所不能，父母说什么他们会信什么，在这个阶段，对世界一无所知的孩子，他们对父母所给予的信息是反映式的，父母的生活态度和言行举止，父母的心理和人格，就是孩子向这个社会学习的最好教材，就是孩子认识社会、认识人生的一面镜子。
父母以人格育人格。品行不良的父母很容易培养出品行不良的孩子，心理扭曲的父母，很容易使孩子失去辨别美与丑的能力。 从这个意义上来说，父母在孩子的幼年给孩子奠定什么样的生命品质，将决定着这个孩子的一生是否过得美好和幸福。
人生没有对错，只有选择。当您在面对孩子时，请别忘记了自己‘老师’的身份，别让孩子因为您的影响而做错了选择。
我和孩子共读书是一件快乐的事
随着女儿一天天的长大，她读书的情趣也越来越浓了。我也会尽可能的抽出更多的时间来陪她共读书。星期天的下午我们基本上都去新华书店，当然大多数都是去看书，偶而买一些带回来。走进书店，她和其他小朋友不一样是，每次都是冲到她喜爱看的书架前拿起以前未读过的书津津有味的看起来。由于公共场所，每当碰到不认识或不懂的词语她都要和我咬耳朵，有时候被她问的尴尬起来，只好告诉她回家查词典，她居然瞪着大眼睛对我说“书店有词典，干吗要回去查呢？”说的有理。回到家里她把书上的内容滔滔不绝地讲给爷爷奶奶听。
晚上做完作业，让她随便翻翻学习报，或着是一些娱乐性的书，例如《成语故事》，《365个日日夜夜》。只要是儿童读物，我都要引导她看，让自己也回到了童年，书中的人物，书中的游戏，我们都会分角色的把它表演出来，通常她做妈妈，我做女儿。这样使她对读书增强兴趣，也提高了阅读能力。有时候她会主动说出书中的一些内容，让我给以评价，这个时候我一般都是竖起大拇指先鼓励一下，再慢慢给她讲讲哪些地方应该这样理解，她听了我的解释也会竖起大拇指“OK”“OK”。
有时候很晚了，她还是不肯睡觉，和我商量再看20分钟好吗？就10分钟吧？我总是板着面孔说“明天”。她静静睡了。
我觉得和孩子共读书，真的是一件快乐的事！孩子通过博览群书，体验到读书的乐趣，对书产生浓厚的兴趣，最终喜欢上了书，养成良好的阅读习惯和意识。
“抢跑”好心办坏事 拔苗助长不是真教育
“抢跑”好心办坏事 拔苗助长不是真教育
最近禁止幼儿园“小学化”这一话题火热，但家长们都在说：只有自己家孩子幼儿园快乐的玩过来，上小学就明显差一大截，影响孩子的学习兴趣，可能毁了孩子的一生啊！但从老师的眼里看出幼儿园“抢跑”的行为是什么效果呢？以下是一年级的老师所见所感。
去年秋天，我接受了一年级语文学科的教学任务。总结这一年的工作，我梳理出几个关键词：筋疲力尽、茫然、困惑、无奈。我喜欢用事实说话，先说汉语拼音教学。
开学伊始，我在家长中做了问卷调查。虽然孩子们来自不同的幼儿园，但都接受过系统的汉语拼音教育。有的家长为了不让孩子输在起跑线上，在暑假还安排孩子进辅导班，接受“小学预科”培训，其实就是学习一年级语文、数学教材。所有这一切，只能称之为“系统”，决不能称得上“规范”。所以满眼可见，孩子们朗读不规范，发音不准确；书写不规范，随心所欲；拼读不规范，南腔北调……我虽然不懂幼儿教育，但我深知幼儿教育决不能等同于小学教育。这样的幼儿教育纯粹是好心办坏事，是在帮倒忙。
孩子们个个天真无邪，他们以为已经学会了汉语拼音，对课堂兴趣不浓，老师在炒剩饭给他们吃，哪里还有好胃口？思维一旦形成定势，矫正起来有多难啊！一年级语文教师忙着教学生对口型，练发声，纠正学生东倒西歪的坐姿，纠正他们不正确的书写习惯，累得焦头烂额。教学进度上不去，教学效果事倍功半。最重要的是苦了孩子，吃二遍苦，受二茬罪，少数学生甚至产生了厌学情绪。
这样产生的巨大浪费，简直是一笔糊涂账，谁也说不清。
再来说说识字教学。
识字教学也不乐观，几乎是汉语拼音教学的翻版，突出地表现在学生书写汉字不规范，倒顺笔现象非常严重。举一例：学生写“口”字，不是先写竖，再写横折，最后写上横来封口，而是先写竖折，再写横折，更有甚者，竟然用画圈圈的方法来书写“口”字。这样的学生不在少数，让人哭笑不得。至于汉字中特有的美感，学生更是不甚了解，要想重新唤醒他们对汉字的热爱，不得不花大力气。
教育为什么要拔苗助长？教育为什么要“鸠占鹊巢”、越俎代庖？教育的首要任务，不是教给孩子多少知识，而是构筑孩子的人格长城！幼儿教育“小学化”，会导致学生人格教育的缺失。缺失了也许不是坏事，但如果出现了偏差，则更令人担忧。
在我的课堂上，孩子们告诉我，在幼儿园老师们教育他们要严格要求自己，要“头悬梁，锥刺股”，他们甚至会背诵《千字文》和《弟子规》里的名言警句来激励自己，并沾沾自喜。私下里我和孩子们交流，发现他们个个理想远大、志存高远，却唯独少了一份童真、童心和童趣！
我知道，我的课堂导致他们昏昏欲睡的原因有许多，有一点不容忽视，那就是还不够生动，还不能贴近他们的心。成功的课堂总是趣味课堂。教育心理学告诉我们，引起学生学习的最直接动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。过度夸大前者，很容易导致后者的萎缩和沉沦。这是不是许多孩子怕学、厌学的原因呢？
前不久，我的一个朋友把他的小孙女从一家幼儿园转到另一家幼儿园，原因是公办幼儿园从来不进行单元测验，也不考试。我啼笑皆非。我的朋友是一名科级干部，在本地也算是有头有脸的人，他的所作所为代表了时下许多人的做法。许多幼儿园为了生存，为了吸引家长的眼球，不得不在所谓的“教学质量”上花功夫，有的甚至还会请外教来任教。公办幼儿园的发展举步维艰，为了所谓的办学效益和社会效益，也不得不举起白旗。当幼儿教育也拜倒在分数的石榴裙下，教育还有出路吗？
著名学者、作家周国平老师说：“人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们的幸福而有意义的一生创造良好的基础。然而，今天的普遍情形是，整个成年人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏……童年的价值被野蛮剥夺的恶果不知会以怎样可怕的方式显现出来。”
周国平老师话说得婉转，是给教师和家长留面子，其实这种恶果早就显现出来了，只是大家都不说，保持集体沉默。
孩子脾气越来越“坏”了？只需做一件事情
有朋友问我，为什么孩子总是玩的好好的忽然就开始发脾气了，一言不合就动手打人，一点小事就哭闹……以前那个天真烂漫的小娃娃怎么就变成这样了？作为家长的我们，该怎么办才好？
孩子究竟是怎么了？这个问题也曾纠缠过我。六六小时候是个天使宝宝，可随着她一点点长大了，有段时间越来越喜欢说“不”，开始上房揭瓦，开始变身小恶魔，常常令我失控抓狂。
后来和一位儿童心理教育学的教授聊天，她告诉我，面对“暴脾气”的熊孩子，其实只需要做好一件事情：给予孩子足够多的耐心。
你是否也这样对待过孩子
曾在地铁上碰到一对父子，俩人都有座，爸爸低头刷着手机，小男孩三四岁的样子，开始是安静的坐着，时不时喊爸爸，一看就是觉得无聊了，在寻求关注度。
可那位爸爸不怎么搭理他。有一句没一句的回他，或者干脆不耐烦的说：“坐着别动，哪来这么多话！”
小男孩觉得没意思了，开始对着爸爸拉拉扯扯，力气用大了，把爸爸扯疼了，爸爸直接吼了他一嗓子：“你干嘛？烦不烦啊！”
小男孩迅速的红了眼睛，毫不犹豫的对着爸爸就是一巴掌。这时候爸爸也怒了，直接推了他一把：“你找揍呀！”
小男孩没坐稳直接摔地上了，如同一头暴怒的小狮子，对着爸爸又抓又咬，大哭大闹，圆睁的眼睛里都是愤怒。
那位爸爸又躲又想去捆住男孩的手，应接不暇中被小男孩一口咬住手，疼的直嚎，啪啪的就给了儿子几个耳光。
这把小男孩彻底失控了，两人打得不可开交，在爸爸怀里拳打脚踢，地铁上的人纷纷躲开，不知道该咋劝这两父子。
这场闹剧最后以两败俱伤而结束，两人都气喘吁吁，嘴里不停说着互相伤害的话。旁边人议论纷纷。
只是，人们总是看别人都明明白白，搁自己身上就常常控制不住情绪了。回头想想，咱们是否也曾以这种生硬不耐烦的态度对待过孩子呢？当她们的情感被伤害了，以着愤怒仇恨来反击我们的话，我们会觉得这孩子脾气怎么这么坏，但是，我们是否反省过之前对孩子的忽视，是否会检讨一下我们的耐心是不是不够呢？
有暴躁不耐烦的父母，孩子，还能指望如绵羊一般温和吗？父母是孩子最好的老师，这句话一点都不为过。
家长自己都做不好情绪管理，还能要求孩子吗？
孩子的情绪其实很好满足的，但是她们想要的，绝对不是我们的不耐烦。
孩子为什么爱发脾气呢？
气头上的我们常常觉得孩子是在无理取闹，可是冷静下来想想，估计她们也挺委屈的。谁会好端端的莫名开始发脾气呢？任何一种情绪都有由头，大人如是，孩子也一样。忽然暴躁起来的孩子，很有可能是由于这些原因：
身体不适
很多时候，孩子发脾气可能会是因为身体不舒服。累了，困了，肚子疼或者头晕，一些身体上的不适都会使孩子的情绪比较敏感。
需求被忽略
在家陪孩子玩，自己却在刷手机；带孩子出去玩，自己还在刷手机。孩子遇到问题了，一次次的投来求助的信号，却都被我们屏蔽了。情绪上得不到关注和照顾，常常是引起孩子发脾气的最主要原因。
有样学样
《西尔斯亲密育儿》中就曾经提到过，一个爱发脾气的家长，最后往往教育出来的孩子就会变成爱发脾气的人。孩子总是喜欢模仿家长的言行举止，家长脾气暴躁，孩子个性也不会太温善。
面对忽然而来的小脾气，咱们做家长的如何正确引导和对待，尤为重要。
对策很简单，只有一个
当孩子脾气越来越坏的时候，只有一个办法可以破解，那就是耐心，如果不行，那就再耐心一点。
孩子小的时候，哪怕只是路边的蚂蚁，也许都会有着莫大的兴趣，蹲在那边拿着小棍子戳戳玩玩。可是，看惯世间光怪陆离的我们，能领略到这些蚂蚁的忙碌和孩子的乐趣吗？能平心静气的停下匆忙的脚步，等候她们心满意足的站起来吗？我们是不是都曾经觉得这个没意思，催促孩子去做我们规划的事情。于是，孩子玩的不开心，开始闹情绪，我们却觉得孩子无理取闹。
一天的忙碌辛苦回到家，对什么都不耐烦，甚至于连基本的交流都是冷言冷语。孩子有一点小需求，我们非但不满足，还嫌她闹腾训斥她。虽然事后总会后悔，尴尬，但是，伤害已经造成。
孩子，总是最最敏感的，她们总是会不由自主的模仿，不分对错的接纳。当她的行为方式变成了一种习惯了，变成了我们眼中那个爱发脾气，爱大喊大叫，稍有不顺心就扔东西的小孩，于是，我们给她们贴上一个标签－“坏脾气的小孩”。对于孩子，这样并不公平。
每个孩子的个性不一样，当她们发脾气的时候，我们需要进行的方式方法会不一样，但是最基础的就是——耐心。耐心的观察分析他们哭闹的原因，耐心的回应，耐心的给与安慰，共情。
当然，这个过程会是很漫长，很熬人，甚至往往我们都会忍不住，失去耐心。但是，育儿即育己，和孩子一起成长，不也是我们一直需要修行的一门功课吗？
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