孩子教育问题。
孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？以下是小编为大家收集的“李亚鹏打人会给李嫣造成心理问题吗？”仅供参考，大家一起来看看吧。
李亚鹏打人事件已经过去很久，但是这个口口声声为了保护女儿的爸爸在各方引起巨大的争议，李亚鹏究竟是不是个好爸爸，为了女儿打人就是“Man”的表现，这样的行为对于李嫣来说又有着怎么样的影响，看PCkids为您分析。
一、李亚鹏打人事件回放：
7月23日，李亚鹏偕王菲和两个女儿出席完梁朝伟和刘嘉玲的不丹婚礼后，飞到泰国曼谷转机回北京时，因不满香港记者追拍小女李嫣，李亚鹏发火出手打记者，有两男一女报称受伤。事后，火气未消的李亚鹏怒言：“我见到一次会打他一次！”。对于李亚鹏的此次打人行为，各种评论之声沸沸扬扬。
核心问题：李亚鹏打人是为了保护女儿。
二、编辑观点：
用暴力解决问题的爸爸不是个好爸爸。李亚鹏种种打架的理由都是为了保护女儿，那么我想问，当着女儿的面打人这是一个好爸爸该做的吗？
三、李嫣可能出现暴力倾向？YjS21.COM
父母的行为给子女造成的影响是相当大的，爸爸或妈妈在子女面前吵架打架，这会给子女留下一道永远抹不去的阴影。我想李亚鹏的宝贝女儿要么认为李亚鹏很英勇打架很厉害，要么认为李亚鹏是个屠夫。无论怎么认为，李亚鹏的做法都会让他女儿有暴力思想的倾向。
暴力倾向发生原因分析：
(一)家庭教育：现在的孩子都是家中惟一的宝贝疙瘩，往往被溺爱，而溺爱的孩子往往个人意识太浓，受到限制易冲动；而一部分父母担心孩子在外吃亏、受欺负，则热衷于向孩子灌输“暴力意识”，使孩子从小接受一种“复仇式”教育，如常教育孩子：“别人打了你，你就狠狠地打他，下次他就不敢打你了！”有的父母则更直接：“孩子，你给我往死里揍他。打伤了，医药费我出。”家长的过分保护和偏袒，使得孩子感到攻击别人是合理的。其次，经常目睹家庭暴力的孩子也会效仿父母“以暴制暴”。
(二)影视影响：暴力影视中将暴力包装成勇敢者的行为，一些香港的黑帮电影中“老大”等，都会使孩子将这些暴力英雄视作偶像。孩子们一边看暴力血腥镜头，一边嘻嘻哈哈，为那些血腥杀戮的场面喝彩。还会天真地认为，只要一个人胆大、冷血、不择手段、敢打敢杀、说一不二、赢得“老大”式的身份，就可以让周围的人俯首贴耳听命于他，让他找到惟我独尊的感觉。而在他们心里，暴力与享受已混为一谈，慢慢地对暴力就会没有什么感觉。
(三)游戏软件：现在80%的网络游戏都与残暴的战争及对射场面有关，在电脑暴力游戏里，孩子以杀人为乐，杀戮越凶越多，则成绩越佳。从心理学角度讲，电子游戏有着特有的行为强化机制，可使成瘾行为不断强化。操作电脑游戏，可使孩子认为自己在斗智斗勇中战胜了对手，使他们产生一种精神上的满足，从而深陷其中难以自拔。而虚拟化的暴力会逐渐渗入孩子的头脑，形成一种潜意识。这种潜意识虽然平时潜伏在孩子的头脑中，受理智的控制。而一旦孩子感觉烦躁、受辱、被虐时，这种从网络游戏中迁移培植起来的暴力倾向就容易从潜意识中“激发”出来，对管理、干涉他们的人施以同样的暴力。
预防措施：
孩子有暴力倾向心理，会影响日后与他人的正常交往，延续到青年期后，会出现人际关系紧张等，阻碍其一生的发展；同时会引起一系列的社会问题，如影响社会治安、提高犯罪率等。这就需要我们为孩子的健康成长创造良好的环境氛围，创造文明和谐的家庭环境；
(一)从小做起，预防为主。犯罪预防需要一个非常长的过程，一个人的人格形成和行为规范是从小养成的，如果从幼儿时期就过多地沾染暴力文化，形成对暴力的麻木。或者家长过度溺爱或打骂，形成骄纵或暴力人格，到青春期时一旦有实施暴力的能力和诱因，就很可能造成犯罪。所以防范必须从小孩做起，从家长做起，预防得越早，减少犯罪的成本就越低。
(二)法制教育。法制教育当然是必须做的，但人并不是懂得法就可以不犯罪了。对孩子来说，应该教导他们遵从最基本的价值取向或者让他们形成法制感。所谓法制感不是具体的法律或条文，而是让人懂得人生活在一个社会里应该是平等的、公正的、相互之间应该是富有同情心和怜悯心的。也就是要培养孩子有一种非常朴素的道德情感——这才是彻底防止青少年暴力犯罪的根本手段。
(三)在影视和游戏方面，要有目的地引导孩子该看什么不该看什么，同时加强对孩子的日常生活管理，尽量让孩子少接触污染他们眼睛、腐蚀他们心灵的东西。
编辑小结：孩子的心灵是脆弱的，他们会误解会模仿大人，也会比大人更易受到冲击，所以每个父母都应该以身作则，李亚鹏从这个角度来说是个失败的父亲。但是对于其他人，看方法，也给我们反思。
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过分保护造成恋母心理
孩子在1岁半至3岁时是敏感性和依赖性最强的时期，如果母亲过分保护和溺爱孩子，就会造成孩子的恋母心理。弗洛伊德在精神分析中曾提出男孩的“恋母情结”，即男孩对母亲的爱超过了一般的母子感情，带着某种占有欲。
一般来说，过于恋母的孩子，往往是由母亲的“感情私有”造成的，这些母亲希望孩子只爱她一个人，只对母亲一个人亲热，孩子愈依恋她，她愈高兴，她不愿意孩子对别人有感情，认为这样就会冲淡对她的感情。母亲的私心使她不能替孩子的将来着想。这样的例子也是不少的。
俄国教育家乌申斯基说过：“人的性格大多是在一生最初几年内形成的。”而母亲的言行和感情对孩子性格的形成起着十分重要的作用。孩子呱呱坠地后，母亲是他的第一任老师。婴儿时期，母亲对孩子的怀抱，女音的呼唤，缠绵的歌声，轻柔的爱抚，这种种良性的刺激对婴儿的身心发育都是极为有利的。随着孩子的长大，母亲对孩子的爱抚如果依旧如故，这样会人为造成孩子的婴儿化心理时期延长，干预了孩子独立性的形成。
4岁左右的幼儿，动作和语言的发展使他们开始喜欢同小伙伴交往，也愿意同母亲以外的人接近。孩子过分地依恋母亲，整日只想围着母亲转，他的社交圈子和生活面都太窄，对他的智能、合群行为的发展都会有一定的影响。如果这种情况继续发展，久而久之，还会造成孩子性格孤僻，感情脆弱，不能适应社会。
两周岁的孩子，对母亲心情的变化已经很敏感了。独生子女的家长往往比较容易溺爱子女。当母亲听到孩子哭闹时，心中顿然不快，便会百依百顺。不少孩子就用哭闹的手段来取得母亲的重视，而母亲总会以各种抚爱的方式来安慰孩子，如此多次反复，便在不知不觉中强化了孩子的“恋母”心理。
作母亲的应该认识到孩子是社会的一个成员，他将来必须同各种人接触，必须具有社会化的感情，才能同别人协调地工作和生活。不然，母亲就等于害了孩子。
五种家庭易造成孩子心理反常
1、不健全的家庭。
单亲家庭或父母一方长期不在家的家庭，孩子易形成孤僻古怪的性格，严重者会出现扭曲变态的心理。
2、不检点的家庭。
父母在孩子面前不注意检点行为，言谈没有分寸，举止过分亲昵，有意无意地向孩子传递“性信息”，导致孩子过早萌生性意识和产生性冲动。如果家长无教育引导措施，孩子有可能走上犯罪的道路。
3、不自尊的家庭。
父母私心严重、爱占便宜、偷捞东西、蛮横护短、不尊敬老人等，孩子受此熏陶，便会形成心胸狭窄、刁钻自私、患得患失的不良性格。
4、不开明的教育。
父母文化素质低，家庭无文化气氛，很少与外界交往，教育观念封建愚昧。这种家庭的孩子反应迟钝、孤陋寡闻、因循守旧，缺乏创新意识。
5、不和睦的家庭。
夫妻常因家庭琐事闹矛盾，轻者吵闹，重者打架，或因父母一方性情暴躁、独断专横，家庭成员不和等。家庭没有欢乐感，孩子感到压抑，变得胆小、委琐。
孩子打人问题全龄解决方案
孩子打人问题全龄解决方案
5个小策略，分年龄段帮助父母应对孩子打人问题
清楚了孩子打人背后的心理原因，那么具备的应对办法也就有了！
1岁之前
对策1：提供更多供宝宝手部发展的游戏和玩具
如果发现不到1岁的小宝贝总爱用手抓、掐人，请别随意给孩子贴标签。一方面，当孩子有“打人”动作时，轻轻握住孩子的小手，转移孩子的注意力，逗逗他玩。
父母可以多给孩子提供一些可供手部探索的玩具和小游戏，比如和宝宝一起玩手指谣等。如果孩子正要打你，你可以拉起孩子的小手，玩个游戏，同时配儿歌：“爸爸看、妈妈瞧，宝宝的小手在这里；爸爸看、妈妈瞧，宝宝小手不见了……”孩子的注意力会被新游戏和新儿歌所吸引，他同时也学会了：小手除了打人，还可以做点别的事情。
1-2岁
对策2：宣泄情绪，可以有很多选择
1岁以后，孩子的自我意识快速发展，希望自己做主。但同时，也开始遭遇大量的限制——包括自身能力的局限，以及大人的各种设限。因此，他们开始更频繁地出现负面情绪。如果发现你的孩子带着情绪地“打人”，别反应过大，或者大怒。孩子只是还没学会用别的方式去发泄自己的情绪而已。
此时，可以告诉孩子，发泄情绪的办法有很多。比如，他可以画一些让自己感到开心的图画或者画一些能够宣泄愤怒的线条，或者捏捏橡皮泥时缓解他的挫折感或攻击欲，还可以在生气时撕废纸，或是摔打小沙袋宣泄愤怒，或者大声唱歌……
总之，要让孩子明白，情绪的宣泄不是只有打人这一种方式，很多办法都可以帮助他缓解和平复情绪。
2岁左右
对策3：增加运动量，消耗多余精力
攻击性行为与能量的大量存积也有很大关系。因此不妨多给孩子一些正面积极的获得力量感的通道。比如，通过游戏和运动的方式，关注孩子正面积极的行为，让宝宝获得积极的成就感和力量感。
这样，孩子一方面在运动中学习，一方面也在运动中宣泄心中的一些过多的能量。父母可以给孩子增加一些运动量，让他做更多的活动——不只是体力上的活动，动脑的活动或游戏也可以消耗能量。只要父母真的和孩子动起来，孩子玩得尽兴了，你会发现，孩子的专注力和情绪稳定状态，会持续得更久。
3岁以上
对策4：父母做个好榜样
若孩子频繁出现打人行为，父母不妨反思一下自己的教养方式。我们是不是在生活中渗透过一些坏榜样呢？
很多时候，父母在遇到孩子出现问题的时候，情绪很难稳定，甚至会不知不觉地自动选择唠叨式的批评指责以及武力解决问题。
从现在开始，父母做个好榜样吧。比如，孩子把妈妈刚打扫好的房间弄得很脏，妈妈如果特别生气，可以告诉宝宝现在自己情绪有点激动，需要自己单独待一会儿。
等情绪平复后，可以告诉孩子：“妈妈觉得自己的劳动没有被珍惜和尊重，有些难过。”并邀请孩子一起打扫房间。打扫完房间，妈妈可以和孩子一起探讨怎样在家里玩可以不用把房间弄脏，比如划出界线，孩子自己的房间可以自己做主，随意玩耍，但是客厅等公共空间需要维护清洁等等。
这样孩子就会学会父母处理问题的方式，先处理情绪，然后平静客观地处理问题。
对策5：解决问题可以有很多选择
3岁的孩子可以沟通了，这个时候孩子打人，父母要明确告诉孩子：“宝贝，这样是解决不了问题的，我们可以换一种方式。”与此同时，我们还要让孩子知道，当你说他不对，或当你阻止了他的一项行为时他还有其他的选择。比如告诉他：“宝贝，你不能去打小朋友，你可以阳他交换玩具玩或轮流玩。”父母需要不断地跟孩子重复，帮孩子建立新的行为方式。即跟孩子去沟通：一个事情，我们不通过打的方式，而是通过别的方式能不能行？父母可以跟孩子商量解决问题的方案，并且把每一种方案的后果都告诉孩子。3岁以上的孩子，已经有很好的逻辑思维了。他们是可以分析事情的，也可以懂得结果为何，以及他们喜不喜欢那个结果。
所以，父母需要引导孩子一步一步去分析。最终让孩子明白，打人的确是一种解决办法，一些情况下它能解决问题。但是它不是唯一的解决办法，也不是最好的解决办法。更多时候，我们都可以采取更为有利的方式去解决问题。
教育弊端易造成孩子逆反心理
许多年轻的父母常抱怨自己的孩子不听话：你说这东西不能碰，他偏要去碰碰；你说蔬菜营养好，要多吃，你越讲他越是不吃等等，实在无可奈何。这种现像在心理学上叫做“逆反心理”。
逆反心理是指在特定条件下，个体心理中产生的与外界要求或愿望相反的逆向心理活动。逆反心理人皆有之，但幼儿的逆反心理有其独特的表现。孩子由于自我意识的发展，主观能动性越来越强，对成人的要求和安排，表现出越来越大的选择性，喜欢搞“独立”，愿意自作“主张”。如果父母不善于对待，他往往就会逆向而行。
当前，幼儿家庭教育在方法上存在许多问题，比如：
1．许多年轻的父母不了解儿童的年龄特点和身心发展水平，对孩子提出的要求过高，让孩子承受的学习任务过重；不知道儿童有多方面发展的潜能和资质，具有多方面的兴趣和爱好，为孩子过早定向，强制孩子过早地从事长时间的专业训练。
2．有些父母脾气暴躁，动辄打骂孩子，或罚站、罚跪，甚至把孩子逐之门外；另有一些父母却相反，过分娇惯孩子，一切以孩子为中心，百依百顺，本来孩子可以独自很好完成的任务，却要唠叨半天，甚至包办代替。
儿童产生逆反心理，可以说正是这些教育弊端造成的，教养方式和手段违反儿童的天性，必然引起孩子的抵触、对抗和逆反心理。
孩子一旦产生了逆反心理，那么，父母“苦口婆心”的谆谆教诲，便不起作用；“防患于未然”的种种措施，就不易成功；“恨铁不成钢”的耿耿意愿，也得不到谅解。一言以蔽之，父母的殷切教育，都难免事倍功半或劳而无功，甚至适得其反。
面对孩子的逆反心理反应，不少人情绪急躁，采取粗暴的态度和压服的方法。可是你越是想压服孩子，而孩子越是压而不服，并且往往使其抵触情绪、对抗行为随之而来。所以，处理孩子的逆反心理要注意方法。
1．冷却法。当孩子出现逆反心理，情绪强烈激荡时，父母不要恼怒，不可“针尖对麦芒”，以任性对任性，否则会火上加油。正确的做法是冷处理，对他的任性不予理睬。当孩子以哭作为武器来威胁时，不要心软，可以让他哭一阵，等他平静下来以后再教育诱导。
2．温暖法。父母要尊重、理解、关怀、鼓励和信任孩子，经常和他沟通，做他的贴心人。一旦发现他有细小的进步，就及时给予肯定、鼓励。
3．刺激法。要掌握儿童争强好胜的心理，利用逆反心理来激发他。如有意识地说“你不会穿衣服，是不是？”“你不会说礼貌话，对不对”之类的话来刺激他。
4．心理保健法。帮助指导孩子客观地了解自我，克服认识上的主观性和片面性，培养良好情感和锻炼意志，增强自我控制能力，促进孩子的心理健康发展。
心理研究和教育实践表明，逆反心理虽有妨害儿童身心发展的一面，但也蕴含着很多积极的因素。其中较为显著的是：
1．逆反心理从另一方面反映了儿童自我意识强，好胜心强，勇敢，有闯劲，能求异，能创新等积极的心理品质。
2．逆反心理强的孩子，在不顺心的情况下，在愤懑、压抑、不满的时候，敢于发泄，不会让不愉快的事情长期滞留在心中，并能防止畏缩、懦弱、压抑、保守、逆来顺受等消极的心理品质的形成。
因此，父母要善于发现儿童逆反心理中的积极因素，并合理引导，善加利用。这样，就能够把孩子培养成具有创造性思维、能开拓、能进取的现代社会所需要的人才。
儿童表情心理解析之打人咬人
孩子有很多表情：哭；撒娇；害羞等，每个表情后面都有和大人不太一样的原因，让我们解开所有的密码。
表情一、打人/咬人
孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的！
原因1：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。
办法：妈妈应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。那段时间我一直在反思，然后就开始行动了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成几份，带着孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到别人家吃。礼尚往来，别人也会有好吃的想着我们。这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。
变化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的门，想见见小朋友。有好吃的分享，还说：他是我的好朋友。
原因2：打是排除的意思。
有时他想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。但他的举动是不好的。有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也会用打的方式来解决，只是想把家长不让他做事的这个事实排除掉。所以我觉得更多时候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一样，乐爸总不听我的，我也会打他。说不过就打吧。反思一下，其实大人和孩子都差不多。
办法：加强用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如人家往他碗里放土打人这件事，妈妈可以告诉他：“如果你不喜欢人家这么做，你可以直接教他对别人说‘不喜欢你往碗里放土，我正在做饭！’”然后告诉他，打人无法解决问题，打人是不好的行为。他就明白了。当然要达到完全用语言表达还需要一个过程，妈妈要耐心等待他心智成长到这个程度。
原因3：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为。孩子会把所以的待遇反加到别人身上。
办法：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。
感想：其实孩子打人，根本也不会打怎么样，如果别人打自己的孩子倒没什么。如果他打了别人，当父母的总会说自己的孩子不对。我的想法是：当他打了人后，要及时根据当时的情况来分析原因，然后告诉他如何用语言来解决。再告诉他打人是野蛮的行为（幼儿园总这么说，所以我也要家园一致）。然后告诉他妈妈爱他（以免他有种做错事不被爱的担忧）。这样，他既知道自己打人不对，也知道下次该怎么解决，还知道妈妈无论何时都是爱他的。孩子感觉被爱包围着，他会向更好的方向发展。无论怎样，妈妈都应把握一个原则，就是一定让孩子知道妈妈是爱他的，他永远都是好孩子，对事不对人，一时行为不对，不能说孩子就坏呀。
有时候孩子不顺心，可能会拿妈妈撒气，我倒觉得挺正常的。因为妈妈是他最亲近的人，和最亲近的人发泄内心的压力是很正常的事呀，发泄完了，孩子会更好地调整自己的状态，也会更加爱妈妈。乐有时就这样，我就会说：给我捶背呢！给他一个积极的暗示就够了。多理解孩子，他毕竟还很小，心智还没有成长到可以自己解决一切问题的程度呀。然后每天大声对他说：妈妈爱他！或在耳边轻声地说：“妈妈告诉你一个秘密，就是‘我喜欢你！’”孩子的心情会马上阳光灿烂、晴空万里。有时他做些坏事，如把脚放到饭桌上，你越说不行，他越边坏笑着去做，有时我急了就会问他：你是不是觉得我爱你不够呀？他说是。我就说：那从现在起，我多爱你一点。他马上就规矩了。所以有时我觉得对孩子大吼生气都不能很好地解决问题，最佳的办法就是：让他知道妈妈爱他。
谈谈家长护短行为造成幼儿心理偏差
谈谈家长护短行为造成幼儿心理偏差
孩子是家长的宝，没有一个做父母的不疼爱自己的孩子。特别是现在一个家里只有一个孩子，自然是疼上加疼。随着时代的变化，家长们越来越重视对孩子各方面能力的培养。电脑、英语、书法、钢琴……诸如此类的培训班，都倾注着父母一片望子成龙的爱。除了这些以外，近几年幼儿心理的健康也越来越受到广大家长们的关注。爸爸妈妈们开始意识到怎样才能让小宝贝们开开心心得成长。他们知道了“挫折教育”、“坚强教育”、“愉快教育”，开始刻意的保护孩子幼小的心灵。
在家长们的层层细密的呵护下这些现象又是如何产生的呢？
案例1：
在一次家长开放日上，在区域活动的时间，有一个孩子急匆匆的跑来告诉我“YY哭了！”我循着哭声急忙走出去。只见YY抱了一怀的玩具正在逃，边逃边哭。XX小朋友正从后面追上来，一把抢过YY怀里的玩具，正举手想打人。我忙说：“XX不可以打人！”我话音未落就听见有人在说：“是这个小姑娘打人呀！打了人还要哭，别人还以为是我们家XX欺负了她呢！真没见过这么没规矩的孩子。”我拉起YY抬头一看，旁边围了好几个家长，说话的原来是XX 的妈妈。我将两个孩子劝开，问清楚原因后才知道，原来YY的商店东西卖完了，就想问XX拿回去一点，可遭到了XX的拒绝，于是YY动手抢了玩具，结果非但玩具没有拿到还差一点被XX给打了。我对YY说：“如果你想拿回玩具就可以说‘请你把玩具给我一点，我的商店里没有玩具了。’这样小朋友就不会打你了，XX对吗？”两个孩子听了我的话，很快就没事了。当我在劝说两个孩子的时候，XX的妈妈一直站在儿子的身边为XX解释“我们家的XX从来不打人的，这个小姑娘这么不讲理，还真没见过。”当两个孩子想一起到商店去把玩具放好时。XX妈妈一把拉住了XX，犹自气愤的说对儿子说“我们XX是班里最乖的孩子，从来不会打人的，XX我们惹不起还躲的起不要和她一起玩了，我们不和这样的人一般计较。”
家长方面：
当自己的孩子在幼儿园表现好的时候，当自己的孩子受到表扬的时候，我想每一个家长都会非常高兴。但是当孩子在幼儿园遇到问题了呢？xx的玩具被抢了，妈妈的第一个反映就是自己的宝宝吃了亏。所以当xx推yy到地上，动手抢回了玩具时，xx妈妈恐怕还没有意识到xx正在打人和抢玩具。由于是yy动手在先，所以在xx妈妈的观念里老师应该狠狠的批评一下yy，而不是这样轻易的原谅她。她或许只是想到“尽然抢我们xx的玩具，太过分！”基于这样的心理，只要自己的孩子没有被打，没有主动去打人，这样的行为也只不过是“正当防卫”。但如果是yy的家长呢？如果yy的家长也是这样的想法呢？那今天的事又该如何收场？
幼儿方面：
孩子之间发生抢东西的情况是很平常的。孩子们从家庭走到了幼儿园，从一个人人呵护他，迁就他的环境来到了一个完全陌生环境，在这里，没有爷爷奶奶的关怀，没有爸爸妈妈的叮咛，虽然有和妈妈一样亲切的老师和阿姨，但是更多的是和有的孩子们缺少与人交往的经验，不知道该如何与小朋友相处。
xx平时是一个比较乖巧的孩子，很少会有主动的攻击性行为。或许今天妈妈不在身边，xx或许会选择来告诉老师，因为老师常常教育他：小朋友做错事了要告诉老师，抢玩具是不对的。但是今天妈妈在，当他的玩具被yy抢走时，妈妈好像鼓励自己去拿回来，当自己推了yy后把玩具抢了回来，妈妈非但没有批评自己还狠狠的骂了yy。为什么yy和自己把玩具放回“商店”后，妈妈还这么生气？孩子的心理一定对今天的事有了疑惑：为什么自己抢了玩具有推yy在地上，妈妈没有批评我，还骂yy？为什么自己和yy一起放好了玩具，妈妈却很生气？那xx下一次在遇到这样得情况会怎么办呢？还会在去告诉老师吗？还是会动手抢回来？案例2：
一天放学，小D一看到奶奶就大哭了起来。“怎么了？怎么了？”奶奶急忙问“我要奥特曼，我的奥特曼被他抢掉了。”小D指着一脸委屈的Z“我没有，我没有。是他说要送给我的。”小D的奶奶不等他说完，一把抢过Z手里的玩具就说：“你这个小孩怎么这样的，别人的玩具怎么可以拿，你的家长是怎样教你的？你下次再欺负我们家小D我找你们家长去，听到没有？”说完拉着小D就走了，边走边说“你这个小孩就是太好人，别人抢你的玩具，你为什么不抢回来？”Z很委屈的说 “老师，我没有抢他的玩具，是小D说要把他的奥特曼送给我的。”
过了几天又是放学的时候，小D又是见了奶奶大哭。奶奶显得很生气问“又有什么人欺负你？”“我要大恐龙。”小D又指着Z说。奶奶一看又是前几天的Z劈头盖脸的骂到“你这个小孩怎么这样讨厌，老是欺负我们家小D，玩具拿过来。”Z抱住手里的大恐龙哭了出来。我连忙走过去“小D奶奶，怎么了？”“那这个小孩子老是抢我们家小D的玩具，你们老师怎么也不管管。”“老师，这是我昨天新买的恐龙。”“奶奶，我要恐龙，你叫他送给我。”小D奶奶一听马上口气就软了 “乖！奶奶给你去买一个。走吧！”说完头也没回就走了。
家长方面：
奶奶疼爱小孙孙是人之常情。当看到自己的小孙子哭，真是比什么都要急。家长的护短心理会很习惯的去站在自己孩子的角度考虑问题，首先想到的一定是“自己的孩子吃亏了！”接着就会自然而然的要帮自己的孩子“打不平”。在这样的心理下，小D奶奶没有先问清楚事情的原因，就先批评的Z，还不得不很铁不成钢的出了“别人抢你的玩具，你为什么不抢回来？”这样的办法。只要自己的小孙子不吃亏，打一下小朋友又有什么关系。
幼儿方面：
小D平时总爱抢别人的玩具玩，抢到了还不爱护常常会把小朋友的玩具弄坏，班里的孩子现在都不愿意把玩具借给他玩了。每一次为了玩玩具的事，还总会引起一些小小的争执。小D会告诉你他是因为实在很想玩小朋友的玩具才去借，如果小朋友不愿意借，小D就会使劲抓住不放。还哭着说“他为什么这么小气，我问他借了他为什么不借？”告诉他小朋友自己也想玩,小D则一脸的想不通“他自己的玩具，回家后不是还可以玩吗？”实在没有办法告诉他或许他戴玩具来和小朋友换着玩小朋友就会借给他玩了。他会说不行，我的玩具都很贵的，弄坏了妈妈会骂的。小D弄坏玩具会说我是不小心的，小朋友要他赔，他就说“我到过谦了。他为什么还不原谅我？我又不是故意的，下次我会当心的。”什么理由都给他讲完了，还似乎有点道理。
从这两次的事情可以看出小D早就习惯了只从自己的角度来看问题，早就习惯了别人去迁就他，去迎合他的愿望。在家里爷爷奶奶爸爸妈妈就一直是以这样的方式与他相处，到了幼儿园小D就产生了许多的困惑“为什么小朋友的玩具他不能拿？”“为什么自己玩玩具（小朋友的）还会有人去告状？”“为什么老师总是说自己抢玩具不对？为什么奶奶又怪自己不抢玩具呢？”
孩子长大了，该上学了。每一对年轻的父母将自己的宝宝送到幼儿园来时，都是怀着矛盾的心理。欣慰的是自己可爱的小宝宝竟然也已到了上学的年龄，也要上课受教育了。担忧的是自己的宝宝能适应吗？离开自己的保护宝宝会吃亏吗？这都是人之常情。有不少家长在孩子上幼儿园之前会注意培养孩子喜欢上学的心理。会常常夸幼儿园好，老师好，有很多玩具，有很多小朋友。有的还会将孩子提前带到幼儿园去熟悉一下环境。但是当你在为宝宝做心理准备的时候，我们的爸爸妈妈们是否也做好了心理准备呢？
“护短”是人之常情，是爱的表现。但它也会给你的宝宝带来困惑，带来不良的后果，成为孩子不良行为的导火索。长此以往，如果不注意调整，严重的还会给孩子造成心理问题，成为孩子成长过程中的遗憾。
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