班主任家访个人感悟。
俗话说，磨刀不误砍柴工。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编经过搜集和处理，为您提供班主任必须具备的三种精神，仅供参考，欢迎大家阅读。
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班主任必须具备的三种精神
古人云：师者，传道，授业，解惑者也。社会的发展赋予教师伟大的历史史命，成为了传授文化知识的人。当班主任更是教师队伍的重中之重。可是，在我的理解中教师不仅应传授文化知识，更应做好大写的“人”字，修身养性，身正为范，因此，新形势下的班主任应具备三种精神。
一、班主任要具有学乐精神。
随着社会经济的快速发展，社会的竟争也越来越激烈，作为班主任，身上的压力是越来越大，管理班级，教课，复习考试，岗位培训等一系列的教学任务压得我们喘不过气来，使我们在工作中越来越难找到快乐。把上课当成一种负担，把考试视为一种使命，遇到棘手的事情时无可奈何，班主任烦教学生厌学的现象越来越多，临近开学，都会听到身边的同事沉重地说：“一想到要上班，就上火！”心态决定一切，教即是学，教学的过程也是我们学习的过程，如果把班主任的工作看成一种快乐的事去做的话，那我想这样的情况就会少了。毕竟我们都还要当很久班主任的，一辈子也就从事了这个行业，所以要试着要在工作中寻找快乐，那样才能教得更加自如。
二、班主任要具有随喜精神。
常常在工作中会听到或遇到这样的情况，课上，有的思维不敏捷的学生无论你用劲什么样的办法就是教不会他，不能正确回答你的问题，或考试某学生成绩不理想，当教师的我们，总会小到批评，大到眼珠子都快气冒了，找家长写检查，用尽一切方法指正，有进弄得我们身心交瘁，可效果却不太良好。（班主任）当班主任真难，如果不改变心态的话，很容易生病的。所以，我们就要具有一种随喜精神，放开才能承担，即成事实，就应该好好反思一下形成错误的原因，调整好自已的情绪，转换一下看问题的角度，这样才能更好地处理问题。WWW.YJS21.coM
三、班主任要具有精进精神。
随着新课程改革的浪潮，科学文化知识的更新日新月异，终身学习成为现代社会对我们提出的新要求，学习先进的管理方法和教学方法，提高自身的专业素质外，更应多去读书，读好书，与新时代的浪潮齐头并进。
教书育人永远是我们的职责，当班主任的教师这种职责将会更加重要。新时期的我们更应以修身立本，做好自已，使学生能得到更好的发展。
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班主任应具有的六种能力
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班主任应具有的六种能力
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生主要的“精神关怀者”。因此，班主任的能力直接影响教育的效果。
作为班主任老师要想做好班主任工作，应具备哪些基本能力呢？我们说能力是个人顺利进行某种活动的个性心理特征。能力的种类很多，主要有一般能力和特殊能力之分。特殊能力大致包括模仿能力、创造能力、认识能力、操作能力和社交能力等。
对于班主任而言，一般应具有以下六种能力：
第一是组织管理能力
班主任是班级的管理者，班级的各项工作都由其负责。一个优秀的班主任必须具备良好的组织管理能力。班主任的组织管理能力主要包括计划能力、常规管理能力、组织开展活动能力、判断能力、决策能力、指导能力以及协调能力能。
班主任是否具备较强的组织管理能力，决定着班级的面貌，也影响着学生的成长。
第二是创新学习能力
班主任工作是一项创造性的工作，没有也不可能有固定不变的模式。要想做好班主任工作必须不断更新，有新思维，新内容，新举措，这就要求班主任有创造性和创造力。
第三是思想教育能力
这是班主任的首要任务。做好首先教育工作是做好整个教育工作的基础和前提。所以班主任要善于做好学生的思想教育工作，具有较强的思想教育能力。
第四是交往和表达能力
班主任要善于与家长、社会联系，取得家庭和社会的支持，形成教育合力，共同对学生实施教育。
第五是自我反思能力
自我反思是班主任提高自己工作水平的重要途径，班主任是班级的组织者、管理者，起工作对象的复杂性、特殊性和多变性，要求班主任必须经常进行反思，反思不仅体现在问题出现后，还应体现在日常教育管理中，每堂课、每件事、每、每月，每学期都应该有反思。反思自己的工作方法是否得当，有没有处理好学生的问题，会不会对学生产生不好的影响；反思自己的言行是否一致，有没有出现说一套做一套的现象；反思自己的知识储备、能力水平是否满足学生的需求，学生是否有所收获；反思是否全面地了解每个学生，是否给予学生全部的爱……反思的内容很多，班主任身上的担子不轻。因此，我们常说班主任工作是一项良心活，总之，班主任要勤于反思、善于反思、不断提高自己的工作水平。
第六是自我控制能力
班主任工作繁杂，上接学校领导，下连每个学生，对外要与家庭、社会加强联系，对内还要与任课教师加强沟通。总之，凡是与学生教育相关的方方面面都要照顾到。所以，班主任在工作中难免会遇到这样或那样的困难，出现不顺心的事情。自己辛勤的工作得不到领导的重视和认可，学生不接受，出言顶撞，家长、任课教师不理解自己的教育理念等，遇到这样的事情，都要引起情绪的波动，因此，越是这个时候，越应该理智，学会控制自己。
小学班主任工作总结（三）
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小学班主任工作总结（三）
平凡的班主任工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力,真是累并快乐着。我将本学期的
工作总结
如下：一、学习小组，彰显活力。
本学期我们班成立了6个学习小组，每个组都有一个响亮的名字和一句响亮的口号。尽管在生态课堂教学尝试方面我没有取得显著的成绩，但是学习小组的成立却让我们的班级生活变得活力四射了。我根据学校“主动问好、见纸弯腰、安静吃饭、不追不闹”16字常规方针，结合平时的课堂教学，设计了一张“比一比、赛一赛”学习小组竞赛表。对照这张竞赛表我每天从各小组文明、纪律、卫生、发言、作业、阅读等方面进行评比记载。表现好的同学为本组争得五角星，表现差的同学为小组记上三角形，三角形可以与五角星相抵。每周五班会课我会跟学生们一起总结各组表现，统计各组得到的五角星的个数，同时宣布获得第一名小组的组长为下一周的值日班长。（班主任工作www.banzhuren.cn）有了竞争，孩子们对自己的要求渐渐严格起来，同时还能提醒组内同学遵守纪律，不能给小组内丢分。早上出操时，每天都能听到孩子们“推椅子”的互相提醒声；下课了，常看到组内同学互相提醒整理桌面，准备好下一节的课本；轮到自己写流动日记的那天，孩子们个个都很积极认真，希望自己的日记能为小组加上3颗星……学习小组的成立，给班级生活注入了新的源泉，孩子们的学习生活变得有动力，有活力。
二、多彩活动，丰富生活。
每周五的班队课成了孩子们最期待的一堂课，这是我最为一个班主任最感欣慰与自豪的。孩子们期盼班队课，是因为每周我都能带他们一起开展丰富多彩的活动。本学期我们班对全校师生成功开展了《感恩老师》队会，获得好评。我关注学生兴趣爱好、学习生活，组织开展了“夹玻璃球比赛”“跳绳比赛”“讲故事比赛”“迎元旦联欢会”等活动，每次活动前都精心组织，活动后都小结表彰，力求让每次活动都趣味、有意义。有了这些多彩的活动，孩子们的校园生活变得丰富多彩。
三、家校联系，互相沟通。
重视与家长的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。我通过家校通、
家长会
等多种形式与家长建立密切联系。平时，孩子在校的不良习惯能够和家长及时取得联系，及时进行教育。在与家长的交流中更多的了解孩子在家的学习和生活的状况。班上搞什么活动，家长总是全力支持。（尤其感谢几位同事家长）相信，有了家长的理解与支持，我的班主任工作开展起来会更顺利。四、存在问题，努力解决。
1．进一步加强班风、学风建设，形成良好的学习氛围。
2．多渠道、全方位抓学生的行为习惯及文明礼仪的教育
3．与科任老师通力合作，积极配合，从作业、课堂表现等方面着手，培养学生良好的学习习惯，努力提高各学科成绩。
4．控制情绪，心平气和对待每一位学生。
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班主任与家长沟通“三忌”
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班主任与家长沟通“三忌”
人的成长是受家庭、社会所影响的。教育发展到今天，人人都知道：教育离不开学校、家庭、社会的通力合作。由此学校与家庭密切联系的重要性便不言而喻了，而作为学校基本单位——班级的管理者，班主任与家长的沟通显得尤为重要。
由于各种原因，现在的家长与班主任之间的关系普遍显得有些紧张，不太正常。部分家长早把“养不教，父之过”的古训更为“师之过”，认为孩子不行就是因为教师差；也有不少班主任这样埋怨家长：“就他家的孩子不行，他就那鬼样，怎么教得好儿女。”导致这些问题产生的原因，在于班主任与家长之间缺乏沟通，互不信任。从孩子的前途着想，从培养接班人的高度出发，班主任首先应该检讨自己与家长之间的沟通交流是否做得很好。实际上，班主任与家长的交流沟通是门学问，充满技巧。
笔者根据自己多年的班主任工作经验，认为班主任在和家长沟通交流时，应忌避以下三点：
一、忌过滥
有的班主任很喜欢与家长“沟通”。学生偶有一次不交作业或迟到，就急忙“请”家长；有的班主任三天两头与家长碰面，看起来很忙。其实，这不太好，不可取。
首先，学生出现一些小问题便频繁找家长，容易失去学生的信赖与尊重。小学生不懂事易偏激，他会认为教师此举是多么可恨，是教师无能为力的表现。这可能导致的结果是：为了不请家长而开始撒谎或由于常请家长变得无所谓。
其次，过多地约见家长易引起家长的反感。每班都有几十名学生，学生家长来自各种行业。学校上课的时间，也是家长们的工作时间。过多地让家长们到学校来，不但会影响家长们的工作，也会伤害他们的自尊——因为孩子“不听话”被班主任频繁地“请”进学校，颜面何在？长此以往，使家长害怕与班主任沟通。
因此，班主任要尽量减少“请”家长的次数，而应该注意改变自己的方式方法。能解决好的问题不一定非要让家长知道，一些小问题可以采用电话访问。当然，对学生的一些异常情况可以采取家访方式，一方面了解孩子在家里的真实情况，又一方面促进与家长之间的互相了解，共同寻求应对之策。
二、忌批判
家长会本应是班主任与家长相互沟通、交流切磋教育方法的有益活动，但许多家长害怕开家长会，这是什么原因呢？这是一些班主任误把“家长会”当作“批判会”，当着众多家长的面直接点名批评学习差一些或习惯差一些的孩子的家长，然后再点名表扬优秀学生的家长。俗话说：人活一张脸。（班主任）同样坐在一个教室里学习，自己却因为孩子的“不行”在众多家长面前遭责，家长心里会是什么滋味？班主任不妨换位思考。还有些班主任把家长请进办公室后就开始数落，家长从头到尾连说话的机会都没有，最后就是灰溜溜地离开。仔细一想，这哪里是沟通交流啊，不如说是接受批评训斥，真应了“儿子犯错，老子遭殃”这句话。试问，这样的沟通方式，有哪位家长喜欢？
笔者认为，班主任在与家长沟通交流时，一定要平等，切忌总是数落孩子，指责家长。要尊重家长的人格，注意态度和蔼，言谈亲切，让他感受到教师对于孩子的关爱和负责。可以先说说孩子的优点，再与家长商讨教育孩子克服缺点、改正错误的良方，这样有助于缩短彼此间的距离。
记得去年，笔者班上有个男生是个单亲孩子，跟随母亲生活，而母亲因为忙于做生意很少有时间管他。于是，这个男孩沉迷于游戏机室，作业也是敷衍了事。经过多次与他谈话，见效都不太大，看来得通过家访和他的母亲好好谈谈了。
找到孩子的母亲后，她一听说我是孩子的老师，便无可奈何地说：“这个捣蛋鬼又惹什么事了，老师您狠狠地批评他、打他，我决不会怪您。晚上我回去好好揍他一顿，这孩子不争气！”
听她说完，笔者笑着说：“谁说孩子惹事了？他最近表现不错，上课专心多了，作业也有进步。我是想向你了解一下他平时在家里都干些什么？”
一听说孩子有进步，这位母亲非常激动。告诉我，孩子在家里很懂事，常帮她做饭菜，整理房间，就是老去打游戏这点不好。我告诉她，对孩子不能老是打骂，应该晓之以理，动之以情，渐渐让孩子转变。
之后，我们商定每两周交流一次，了解孩子的进展。几个月后，这个孩子在期末考试中数学成绩由原来的60多分上升至80多分，语文由原来的30分升至60多分，而且彻底不进游戏室了。对于这个学生的转变，笔者感受最深的是：没有教不好的学生。同时也更坚信，班主任在与家长交流时应多为他们考虑，营造平等的气氛，不要让他们对你的良苦用心产生逆反心理。
三、忌随意
在与家长交流时，班主任不能随意和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题，如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生及其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。
笔者班上曾有个男生伙同本校六年级学生一同盗窃学校的电线，事关重大，笔者赶紧打电话联系家长到校，先跟家长说了事态的严重性，然后让学生自己向家长说出事情的经过，又令学生向家长承认错误——自己不该犯错让父母操心。家长很感动，忙让孩子向笔者认错，说不该让老师多操心，这样就拉近了教师和家长的距离。事后，这名学生触动很大，转变也非常明显，家长与我的主动联系也多了起来。
综上所述，作为班主任，应该出于对学生的关心爱护，出于对学生的高度负责，与家长建立良好的关系，与家长相互尊重，做到彼此感情上的沟通，并不断学习与家长沟通的经验和技巧，更好地做好班主任工作。
班主任培训材料：班主任的安全职责
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班主任培训材料：班主任的安全职责
人生有朋友而牵挂，有成就而自豪，有爱而幸福，有希望而奋斗，有健康而快乐。班主任的安全职责
1.是班级安全工作的第一责任人，对本班学生安全、班级教育教学等设施设备负责。
2.及时传达有关安全文件精神，提出班级安全管理工作要求。
3.经常督促指导学生认真做好班级安全管理工作，及时了解班级管理工作中出现的问题。
4.应对本班学生进行校园公共安全教育，做到经常、及时、有针对性。
5.应对学生进行校外各类公共安全教育，提高学生在校外各种场合下的安全意识和自我保护意识。
6.应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查，如存在安全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意。
7.应每日按时做好学生点名工作，了解学生出席情况。（班主任www.banzhuren.cn）发现学生未按时到校，在第一时间通知其监护人。
8.应认真负责地组织学生参加各类校内外班级活动，如班队主题会、社会实践、春秋游、卫生劳动等，保证活动中的学生不因违纪、操作失误、管理不到位等原因而发生安全事故。
9.对班级学生在校内发生各类安全事故，必须及时送到卫生室或附近医院就诊，并上报学校。
10.如遇学生缺席或发生校内安全事故，必须及时与家长联系，必要时应进行家访，了解或说明情况。
11.应了解本班学生在各学科中的表现，协调好学科间的作业量，避免学生因作业量过重而造成的伤害。
12.对本班学生在校发生的安全事故负有直接不可推卸的责任。
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