健康管理工作计划。
居安思危,思则有备,有备无患。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识,为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?小编特别编辑了“做好班级管理工作应在七个方面下功夫”,我们后续还将不断提供这方面的内容。
现在向您介绍幼儿园教案《做好班级管理工作应在七个方面下功夫》
做好班级管理工作应在七个方面下功夫
文/玉田毓秀王蕾
班级管理工作既是一门科学,也是一门艺术,它既有规律可循,又无一成不变的模式。实践证明,做好班级管理工作应在七个方面下功夫:
一、要全面了解每一个学生
一个班集体是由每个学生所组成,班主任老师的工作对象也是每个学生。一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等,才能开展好班级工作,充分调动每个学生的积极性,使每个学生都感觉到老师在关心他,他是这个班集体中不可缺少的一员。因此,班主任老师要经常性地与学生谈心,及时了解学生的思想动态,召开座谈会,了解整个班级的动态,进行家访了解学生在家的情况,召开家长会,联系家庭和学校。
二、要公平的对待每一个学生
在一个合格的班主任心目中,不能有好学生与坏学生之分,尤其是在言语中,不能给学生留下这样的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生,否则他们会失去信心,形成恶性循环。更不能妄加指责任何学生,只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语,给予他们最大的安慰和鼓励。对所有学生一视同仁和细心教导,能促成班级良好风气的形成。班主任要克服在对一些成绩好的、担任班干部或者和其家长关系好的学生,在他们严重违反学校规章制度或屡教不改时,感情的砝码偏向他们一边,不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理,以致引起班级其他同学的非议,真乃得不偿失,久而久之,导致班级凝聚力散失,助涨班级不良风气。为此,作为一名班主任一定要一碗水端平,公平地对待每一个学生。
三、采取适当的方式教育学生
班主任对学生的批评教育应考虑一下五方面因素:一是要符合教育基本规律。教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程,教育的时代性、先进性、发展性决定了教育者必须采用能够促进学生发展进步的方式来进行教育;二是要符合学生健康成长的规律。教育要针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格特征等方面的学生,采用不同的方式来进行教育。三是要遵循及时纠错的教育原则。学生刚开始的出错往往是无意识和轻微的,教育者应采用“严格要求”的方式,关注学生的“第一次”,避免学生错误从量变走向质变。四是要以尊重学生、爱学生为教育基准。教育者采用任何教育方式都得以尊重学生人格为前提,以爱学生为落脚点,没有爱的教育是不会成功的。五是绝对不能体罚或变相体罚学生。那种“恨铁不成钢”的手脚相加的方式、冷嘲热讽的挖苦方式不是教育,这种方式只会给学生留下心灵伤痕,把学生推向对立面。
四、着力培养小助手
在选班干部时应考虑到具有较强的号召力和自我管理能力的学生。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”;其三,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、工作上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”.
五、努力营造良好的班级氛围
要营造良好的班级氛围关键是在班里树正气,杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起,如新搬一个教室后,主动打扫教室、关门窗等情况,大力宣传表扬。相反,第一个人第一件不关心集体的事,毫不留情地大肆抨击。以后每天只要发现正反面情况,及时表扬与攻击。除抓典型外,还要辅之以名人事迹、名人名言,以理服人,让学生明白,我为人人,人人为我,让学生明白正气形成,班风自成,班风形成,学业自成。在树立正气的同时,培养学生的进取心,让学生不要盲目攀比,只求日有所进,每天都能起超越自我。所以我送他们一句话:追求卓越,追求极限,思想有多远,我们的行动就有多远。狠抓学生学会做人的教育。常言道,成才先成人。学会了做人,做学问可能不需要多说,而是顺理成章的事了。没做好人,就无法成才,就算学了点知识,也是知识越多越。所以我接手一个班级,第一强调的不是学习而是做人。
六、多一些鼓励性教育,让学生在不断的成功中进步
针对每一个学生的特点,给予肯定性,鼓励性评价,帮学生建立自信,使学生张扬个性,超越自我。在素质教育的今天,评价的方式改用了等级制,淡化了分数的竞争。但有时学生面对等级很茫然,不知所措。因此,我认为:在给予相应等级的基础上再加上指导性的语言。这样,学生易于接受,而且有针对性,有利于学生个性的发展。通过评价方式的转变,让每个孩子都感到:老师心中有我,老师时刻关注着我。增强了学生学习的积极性和自信心。从而,张扬个性、超越自我。
七、帮助学生处理好与各科教师的关系
班主任在帮助学生处理好与各科教师的关系时,一方面努力维护科任老师的威信。我们班主任由于天天的学生打交道,再加上中国传统式的思想,科任老师的地位是远远比不上班主任的,班主任就要从维护科任老师的威信出发,想法设法为科任老师“镶金”,当好科任老师的代理人,引导学生理解并支持科任老师的行为,促进科任老师和学生的友好相处。另一方面,我们要做好学生意见的代言人,向科任老师转达学生的想法,当然,在沟通过程中,一定要注意说话的方式和语气。既不能让科任老师对班上的学生有什么看法又要让科任老师觉得这是学生发自内心的话,让科任老师理解学生的难处。在代言的时候尽量将学生批评或是的发牢骚的话变成侧面提醒或是以肯定的方式向科任老师传达。
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班级管理也要让生命在场
现在向您介绍幼儿园教案《班级管理也要让生命在场》
班级管理也要让生命在场
文/史晨霞
教师要面对来自社会、家庭、学校、舆论媒体等各方面的压力,而教师自己也往往把自己的角色定位为救世主,认为自己的教育是万能的,工作是无边界的,这样就把自己置于了无尽的压力之下再加上。前些年大力宣传的教师“为了学生不顾自己的孩子”,“没有时间照顾父母”等“事迹”。这一切都让广大教师产生了巨大的心理压力,所以就有了媒体上不时的传来“教师过劳死”的噩耗。
网上曾经流传过这样一首打油诗,引起许多老师的共鸣:
教师育人终日疲惫,学生告状每回都对,
工资不高还要交税,从早到晚比牛还累,
一日三餐时间不对,一时一刻不敢离位,
下班不休还要开会,迎接检查让人崩溃,
天天学习不懂社会,晋升职称回回被退,
抛家舍业愧对长辈,囊中羞涩见人惭愧,
百姓还说我们受贿,青春年华如此狼狈。
从中可见作为一位教师的辛苦,而班主任作为学校各项具体工作的执行者,各学科和学科老师之间的协调者,家校联系的沟通者更是辛苦,压力更大。
我作为一个班主任深知个中滋味,学生不听话了,学生打架了,班级成绩,班级卫生,班风班训,有家长无理取闹了,学校的各项工作需要落实了,等等等等,班主任就像一个永远不能停止转圈的陀螺,我曾经开玩笑说在学校需要每天跑着做事,如果走着做就耽误很多事。面对如此多的压力,作为班主任必须学会有效应对,让班级管理有生命在场。
一、做有信仰的教育。因为教育体制的原因,很多老师都把教育置于了浓浓的功利之下,扭曲了教育的真意。教育的目的本是培养有健全人格的人的,可很多老师都把追求学业、成绩当成了教育的目的。所以在课堂上我们不能容忍学生不专心听讲,我们不能容忍学生做与本学科无关的事,
经常听到说“教师做的是个良心活”,这其实就是说的教育的信仰,老师对教育应该有坚贞的信仰,如宗教信徒一般。教育者的人生理想应该超乎功利以上,不但要做一个有用的,能干的人,并且要做一个正直的,坦白的,有健全人格的。
只有放下功利,一切以学生的成长为出发点,坚守自己的教育绿洲,为了完成自己的教育梦想,为学生缔造一间完美的教室,才能在自己的教育舞台上,演绎一场有生命在场的经典剧目。
二、允许学生主体多元发展。我们的社会发展到今天,似乎成了一列太拥挤的地铁,人人必须赶着往前走,否则便会掉队。而我们的家长和老师更是怀着爱孩子的心,高喊着“不能让孩子输在起跑线上”去驱赶着孩子们前行。于是我们的学生便成了集千万期待于一身的无奈选手,而我们老师就成了促成这个选手最终实现这些期待的终极实施者。
孩子宛如植物,生长有个体之别,有时令之分,不能违背规律乱来,拔苗助长的故事我们都听说过,所以我们应该允许孩子尽量顺其自然、多元发展。学生的成绩好,可以长成参天大树,做栋梁之才;学生的成绩不好,长成低矮的苹果树、桃树,也是我们的生活必不可少的;学生有这样那样的缺点,可以长成歪歪扭扭的葡萄藤,也是我们的生活中所不可或缺的。关键是我们要关注学生的言行,举止,多与学生交流、沟通,做学生的朋友,帮助他们解决实际困难,引导他们向正确的方向发展,带给他们正能量。这样我们的学生就少了很多无意义的压力,我们老师也可以得到极大解脱。
三、做快乐的教育。老师不是在贩卖知识,也不是在展示技能,而是在润泽生命。叶圣陶说:“教育是农业,而不是工业。”我们每天面对的是有生命、有情感、会呼吸的人,而不是生冷的机器。“全美教授”彼得·基·贝德乐说:“教育就好比在创造生命,我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸,没有什么能比能那么近地亲眼看到生命的呼吸更令人激动的。”所以我们应该做一个反思探究的实践者,在成长中寻求职业的快乐和意义,不断改进课堂教学,师生共同体验教与学的快乐,让教学成为快乐的过程。教师与学生和谐互动,教师的崇高使命感和对教材的深刻理解碰撞,感情发生‘井喷’,感染学生,推动教学进程;学生自主学习充分发挥,或质疑,或评论,或挑剔,或追根究底,发表个性化的独特看法,思想闪现火花,促使教学往深处开掘,往广处延伸……
我们是在用我们的生命润泽生命,我们幸福,带给学生的就是快乐——10年,20年,30年都不会因岁月的流逝而淡忘的快乐。只有这样,班级管理才能让生命在场,我们也才能培养出身体健康、人格健全的公民来。
幼儿园班主任怎样管理好班级
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幼儿园班主任怎样管理好班级
文/小洪老师
进入大班,感觉孩子们一下子长大了许多。于是,我摈弃掉以往教师事事都包,事事都管的累人做法,尝试着在班级管理中以孩子们为主体,充分发挥他们的小主人作用,让他们学会自我管理,不仅为自己减了负,也进一步培养了孩子的自信心、自主性,让班级面貌有了很大的改进。
第一步:出谋划策
思想是行动的先导,在班级管理中,特别要注意调动孩子的积极性,增强自主意识,让孩子们以主人翁的状态置身于集体中,不断地完善自己,调节自己,使他们的积极性、主动性得到最大程度地发挥。有了让孩子参与管理班级的想法,我便利用晨间谈话的机会,把我的想法告诉孩子们,听取他们的意见。嘿,话音刚落,活动室里顿时炸开了锅。当讨论到哪些事情需要管理员,谁愿意当管理员时,平时能说会道的孩子争先恐后地举起了小手,就连平日里不太爱说话的几个孩子也坐不住了。有的说需要“灯光管理员”,有的说需要“图书管理员”,有的说需要“玩具管理员”,还有的则说需要“卫生管理员。”孩子们的想法竟与我不谋而合,正如一句歌词写的“你若小看小孩子,你比小孩子还要小。”由此可见,大班幼儿心中早就有自己管理班级的思想,也初步具备为班级管理出谋划策的能力了。
第二步:各司其职
与孩子们达成共识后,第一批“班长”和“管理员”应运而生。随后,在班里经常能听到“灯光管理员,我们要出去了,请你去关灯。”“这里有几本书没整理好,谁是图书管理员?”等友情提醒的“好声音”;也经常能看到“班长们”、“管理员们”忙忙碌碌做事的身影。目睹着:当初连灯的开关都不知道在哪的孩子,现在能自觉的开关灯;当初时常把书当玩具的孩子,现在能将一本本书整理好;当初吃饭经常拖拖拉拉的,现在吃饭的速度能赶上其他孩子了,不由得暗自窃喜。当然,班级面貌的转变缘由孩子们在管理实践中渐渐懂得了“自己是管理员,必须先管理好自己,才能管理好班级”这一道理。
第三步:扬长避短
放手让孩子自己管理自己,自己的事情自己干好。那么教师做什么?教师进行“宏观调控”。当孩子自主管理班级初见成效时,我也发现了一些问题。比如:每次做管理员的都是那些能干的女孩子,男孩子鲜少有人参与。针对这样的情况,我询问了几个班长,她们一致觉得男孩子“不乖”,“不太会做事”。得到这样的反馈后,我又利用晨间谈话的时间,告诉孩子们人人都能做班长、管理员,每个人都需要有锻炼的机会,如果你想做,就大胆的去告诉班长。在我的鼓励之下,“男勇士们”纷纷踏上了管理班级的“征途”。男孩子做事比较大胆,却少许细心,于是我给他们配了一位女班长,凭借女孩比较细心的优势去提醒男孩,利用男孩比较大胆的优势去弥补女孩的胆怯,扬长避短,真可谓“男女搭配干活不懒”。
培养孩子的自信心、自主性、能动性,任重道远。我们常说:“要让孩子做班级的小主人”,那么,教师应该归权于孩子,以适合孩子的方式,步步为营,真正给予孩子们一片属于自己的天空。
中国功夫
活动名称:中国功夫
活动要求:
1.在理解歌词大意的基础上,能用身体动作表现歌曲内容。
2.进一步了解中国武术,能够表现出中国功夫雄壮有力的气概。
活动准备:
中国武术的录象带,音乐磁带,活动前观看中国武术的表演或录象,模仿学习武术动作。
活动过程:
一、欣赏中国功夫
1.组织幼儿观看录象,欣赏中国武术。
2.讨论:你看到的中国武术是什么样的?为什么大家都喜欢中国武术?
3.请幼儿交流模仿各自学到的武术动作。
二、欣赏歌曲“中国功夫”
1.理解歌曲中所表现出的雄壮有力的气概。
2.幼儿尝试学唱歌曲中的基本句子。
3.讨论用什么样的声音才能够唱出练武的刚劲有力。
三、设计武术动作,创编舞蹈。
1.请幼儿自由创编舞蹈动作。
2.教师将幼儿创编的舞蹈动作进行组合,组织幼儿学习。 3.听录音学做舞蹈动作,鼓励幼儿动作有力准确,学习表现中国武术的特点。
班主任在工作中应注重心理教育
现在向您介绍幼儿园教案《班主任在工作中应注重心理教育》
班主任在工作中应注重心理教育
心理学研究表明:影响儿童心理发展的因素很多,可归结为遗传和环境两大类。遗传和生理成熟是儿童青少年心理发展的物质前提,环境和教育是儿童青少年心理发展的决定因素。每个学生只有保持健康的心理状态和良好的心理素质,才能具有接受其他方面素质的心理条件。因此,加强学生的心理教育,是广大的教育工作者义不容辞的责任。
作为与学生朝夕相处的班主任,更应该注重学生的心理教育,多年的工作经验,我总结出了一套有效的教育方法,那就是:摸透学生心理,分别因势利导。
在我教初四毕业班的时候,有一个成绩不错的学生,但在中考中第一门本是强项的数学却发挥失常,巨大的精神压力使他无法静下心来迎接以后的考试,家长的劝慰他一点也听不进去,嘴里喃喃地说着:完了完了,重点高中我是考不上了,下午我不考了。父母没有办法,只好来找我。我也非常着急,但我冷静地思考了一下:这个学生此刻的心情是焦虑的、抑郁的,一般的安慰话他肯定听不进去,不如来个“反弹琵琶”——以不合理的思维方式代替合理的思维方式,帮助他减少或消除情绪障碍。于是,我寻问他的答题情况,他说自己知道做错了两道,还有一道没做。他说完后,我假装吁了一口气,如释重负地说:“我以为多差呢!就你还想全做对?咱班的XXX(我班的数学大王,这个同学的竞争对象)还有2道题没做完呢!”“真的?”这个同学一改那副萎靡不振的样子,惊讶中有了许多放松。我趁势劝导:“人家可不像你这样脆弱,看他精神多好。后面的考试你如果发挥好了,你们俩说不定谁上谁下呢!”话说完了,这个同学的脸上已有了笑意,“行,我们俩又处在同一起跑线上,我不会轻易被他甩下的。”结果,他的心理负担去掉后,在后面的考试中竟超常发挥,语文、英语都考出了前所未有的好成绩。而事实上,我班数学大王的数学成绩几乎满分。
还有一例是我在教初一时,发现我班的班长与同学的关系越来越紧张,最后发展到她哭着跑到我跟前要撂挑子不干了。我没有立即答应她的要求,而是多方面了解原因。原来,这个学生在小学阶段成绩一直名列前茅,深受老师同学的器重,在班里也是说一不二。升入初中后,随着竞争的激烈,她的优势不再明显,自己感觉受到了别人的歧视,老师也不喜欢她了,内心就产生了焦躁和自卑的情绪,受情绪的干扰,在处理班级的一些事情上不冷静,引起了同学们的反感,导致了关系的紧张。了解到原因后,我开始了对她的三步心理教育法。
第一步:通过谈心,我向她指出她的思维方式是不合理的,老师对班里的每一个同学都会公平对待,不管你是成绩好的还是成绩差的。
第二步:帮她指出情绪困扰和交往障碍的原因所在。不是同学们冷落她,而是她自己的心理在作怪。
第三步:也是最重要的一环,我与她用辩论的方法来助其认清其心理的症结所在,并放弃这些不合理的想法。
例如,有一次在她组织的班干部会议上,几个同学对她的决议提了几条建议,本来是很好的想法,她却认为人家在同她对着干,不仅没有采纳,还对人家耿耿于怀,结果,那几个班干部对她也是意见很深。我对她说:“为什么你总可以给别人提意见,而别人不能给你提?”“为什么大家认为很好的建议你却不采纳?”通过辩论,她意识到了自己的心理障碍是“想要别人都迁让自己”,也知道了只有平等待人才能与人友好相处。
拥有健康的心理是每个学生的渴望,我们教师应多关注学生的心理问题,掌握心理教育的方式方法,为每个学生创造良好的环境,促进他们人格的发展与心理的完善,培养出全面发展的高素质人才。
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