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幼儿园小班科学说课稿模板《猜猜它是谁》含反思

发布时间:2022-03-20

幼儿园小班科学说课稿。

俗话说,凡事预则立,不预则废。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?下面是小编帮大家编辑的《幼儿园小班科学说课稿模板《猜猜它是谁》含反思》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班科学说课稿模板《猜猜它是谁》含反思》

小班科学说课稿模板《猜猜它是谁》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中,让幼儿能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来,鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神,通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力,快来看看幼儿园小班科学说课稿模板《猜猜它是谁》含反思教案吧。

各位老师,大家好!我说课的内容小班科学活动:《猜猜它是谁》。我们都知道,动物是孩子们的好朋友,不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;善良的小马、小羊;凶猛的老虎、狮子……孩子们都非常喜欢。特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇,因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。为了激发幼儿热爱大自然,爱动物的情感,让幼儿进一步的认识和了解这些动物,我班进行了主题活动《动物王国》。在活动中,发生了一件事情:

有一天,孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时,刘其昕小朋友抓到一条尾巴说:“老师,看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话,有几个小朋友也参与到其中,纷纷说:“不对,这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象,是其创造性的表现,也充分体现出幼儿对动物的喜爱。见他们对尾巴这么感兴趣,我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片,请他们说说这是谁的尾巴,说什么的都有,其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是,一旦尾巴和身体分开后,他们就不认识了。以前在认识动物时都是通过整体进行认识,他们看到一张完整的动物图片时,能很快说出是什么动物,但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。这说明幼儿对动物的观察只是整体观察,并没有观察到部分,对动物的整体形象和细节考虑不全面。那么,如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征,理解部分与整体的关系呢?针对这个问题产生了本次活动。

(一)教育目标

如今,科学教育的价值取向不再注重知识的传递,而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。所以,根据这一要求,我将本次活动目标指定如下:

1、鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力。

(二)教材内容方面

根据制定的目标,选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动《猜猜它

是谁》,还要结合我班幼儿的具体情况。我根据主题活动《动物王国》里的内容,结合本次活动,收集相关的游戏材料,巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中,并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图,让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物,及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系。使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动,增强求知欲,充分发挥幼儿的主动性,提高对科学活动的兴趣。

本次活动重点是:鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

难点是:理解部分与整体之间的关系。

(三)教学方法:

我在设计本次活动中,采用了以下方法:运用观察法,有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动,观察法也是幼儿探索科学的基本方法,能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物,提高幼儿感官的综合活动能力。利用拼图游戏,将动物的整体图片拆开,分成若干片,再让幼儿拼完整。操作法,提供给幼儿合适的材料,让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索。教师运用幼儿喜爱的游戏形式,使幼儿在游戏中进行科学探索活动。

(四)教学过程

1、开始部分

教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景:“小朋友,我们现在来到了大森林,大家看看大森林里漂亮吗?里面有什么?”让幼儿通过观察,增强幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的好奇心。通过提问:大森林是谁的家呢?直接导入课题,给孩子一个已有经验的回忆,引导幼儿说出自己已经认识的动物名字,加深幼儿对动物的印象,激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家,丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。

2、游戏部分

①游戏:《玩转盘》

转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片,教师出示大转盘,请幼儿自己将转盘的指针转起来,指针指到哪个动物,并说出动物的名字。该游戏的难度不大,动物的特征明显,易于每一位幼儿的独立操作,提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字,初步学习推断的方法,了解整体和部分的关系。同时,帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动,在游戏中掌握知识。

②游戏:《找动物》

请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到,这些动物并不是完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后,还要推断出它是谁,然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动,培养幼儿细致的观察能力,以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力。

③将动物的部分卡片送到小动物的家里。

教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

4、结束部分——《拼图游戏》:

请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动,能观察到动物的分割部分的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力,尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

延伸活动:《玩拼图》

在区域活动中,幼儿人手一份动物拼图,能独立将拼图完成。注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

教学反思:

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

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小班科学活动说课稿:猜猜它是谁


导读:教育目标如今,科学教育的价值取向不再注重知识的传递,而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。

各位老师,大家好!

我说课的内容小班科学活动:《猜猜它是谁》。我们都知道,动物是孩子们的好朋友,不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;善良的小马、小羊;凶猛的老虎、狮子……孩子们都非常喜欢。特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇,因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。为了激发幼儿热爱大自然,爱动物的情感,让幼儿进一步的认识和了解这些动物,我班进行了主题活动《动物王国》。在活动中,发生了一件事情:有一天,孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时,刘其昕小朋友抓到一条尾巴说:“老师,看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话,有几个小朋友也参与到其中,纷纷说:“不对,这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象,是其创造性的表现,也充分体现出幼儿对动物的喜爱。见他们对尾巴这么感兴趣,我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片,请他们说说这是谁的尾巴,说什么的都有,其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是,一旦尾巴和身体分开后,他们就不认识了。以前在认识动物时都是通过整体进行认识,他们看到一张完整的动物图片时,能很快说出是什么动物,但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。这说明幼儿对动物的观察只是整体观察,并没有观察到部分,对动物的整体形象和细节考虑不全面。那么,如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征,理解部分与整体的关系呢?针对这个问题产生了本次活动。

(一)、教育目标如今,科学教育的价值取向不再注重知识的传递,而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。所以,根据这一要求,我将本次活动目标指定如下:

1、鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力。

(二)、教材内容方面根据制定的目标,选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动《猜猜它是谁》,还要结合我班幼儿的具体情况。我根据主题活动《动物王国》里的内容,结合本次活动,收集相关的游戏材料,巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中,并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图,让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物,及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系。使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动,增强求知欲,充分发挥幼儿的主动性,提高对科学活动的兴趣。本次活动重点是:鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。难点是:理解部分与整体之间的关系。

(三)教学方法:我在设计本次活动中,采用了以下方法:运用观察法,

有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动,观察法也是幼儿探索科学的基本方法,能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物,提高幼儿感官的综合活动能力。利用拼图游戏,将动物的整体图片拆开,分成若干片,再让幼儿拼完整。操作法,提供给幼儿合适的材料,让幼儿在自己的动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到,这些动物并不是完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后,还要推断出它是谁,然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动,培养幼儿细致的观察能力,以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力。

③将动物的部分卡片送到小动物的家里。教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

4、结束部分——《拼图游戏》:请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动,能观察到动物的分割部分的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力,尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

延伸活动:《玩拼图》在区域活动中,幼儿人手一份动物拼图,能独立将拼图完成。注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

幼儿园小班科学活动教案《猜猜它是谁》


活动目标:

1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。

活动准备:

环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。

多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

活动过程:

1.开始部分(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?"2.游戏部分(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?

(引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)根据各种动物的出现,说一句话:

小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!

小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!

(2)游戏:找动物师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!

(教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)师:小朋友都取到了小动物的照片,照片怎么了?哎呀,这些照片在搬家时不小心弄破了,等下我们来想想办法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?

(幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!

(3)游戏:拼照片(教师展示有边框的动物大轮廓图)师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?

师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。

3.结束部分师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

(播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)4.延伸活动:《玩拼图》

把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

幼儿园小班教案《猜猜它是谁》


小班教案《猜猜它是谁》适用于小班的科学主题教学活动当中,让幼儿愿意与同伴交流自己的发现,进一步了解动物的外形特征,激发幼儿喜爱小动物的情感,喜欢参加活动,能从动物的局部判断出是哪种动物,并能将动物完整的拼出来,培养幼儿观察能力及动手操作能力,快来看看幼儿园小班《猜猜它是谁》教案吧。

目标

1、喜欢参加活动,能从动物的局部判断出是哪种动物,并能将动物完整的拼出来。

2、愿意与同伴交流自己的发现,进一步了解动物的外形特征,激发幼儿喜爱小动物的情感。

3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

重点难点

能将动物完整的拼出来

准备

PPT猜猜它是谁

拼图用的动物图片若干(大象、小鸡、小鸭、兔子、青蛙、斑马、长颈鹿、小马)

过程

一、说一说喜欢的动物

1、你们喜欢小动物吗?

2、你喜欢什么小动物?它长得怎样的?(或者喜欢它身上什么地方?)

幼儿回答后,教师及时应答,引导全体孩子学学该动物的叫声、动作

二、猜一猜可爱的动物

1、今天有几个小动物也来到了我们班,他们最喜欢玩捉迷藏,把自己身体的一部分藏起来了,请你们猜猜它是谁。

2、演示PPT

(1)出示大象的鼻子图,你能猜出它是谁吗?你怎么知道是大象啊?大象的鼻子能干什么?(图片验证)

(2)同时出示小鸭、小鸡的脚图,这次来了几个动物?这是小动物身上的什么地方?你认出哪种动物了?图片验证,并说说除了脚不同,还有哪里也不同

师用儿歌小结:小鸡小鸡真可爱,嘴巴尖、脚爪细,唱起歌来叽叽叽。/小鸭小鸭扁嘴巴,走起路来摇又摆。幼儿模仿动作

(3)出示兔子、小猫、牛的耳朵图,谁来了?它们的耳朵有什么不一样?(图片验证)用动作模仿耳朵。

(4)出示小马的尾巴图,这又是谁呢?谁也有长长的尾巴?(图片验证)

(5)来了这么多的小动物啊,我们请他们都出来吧,出示全体动物图,一起说说有哪些动物。

小结:动物宝宝真可爱,有的长得有点像,有的长得很不一样,鼻子很长、耳朵很特别,真有趣。

三、拼一拼可爱的动物

1、今天老师还为你们准备了好多动物宝宝的图片,可是它们都一片片的,还没拼起来呢请小朋友们帮帮忙,把它们拼成一个完整的动物,看看你拼出来的是谁。

2、提供2-4块的拼图,幼儿自由选择,完成动物拼图

3、欣赏拼图:谢谢你们,你拼的是什么动物宝宝?你们喜欢自己拼的小动物吗?

小结:动物宝宝是我们的好朋友,他们还有许多其他的秘密呢,下次我们再一起来跟小动物们玩游戏吧。

幼儿百科:动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。活动或能够活动之物。

幼儿园小班上学期科学教案《猜猜它是谁》


小班上学期科学教案《猜猜它是谁》适用于小班的科学主题教学活动当中,让幼儿愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力,从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来,激发幼儿对科学活动的兴趣,快来看看幼儿园小班上学期科学《猜猜它是谁》教案吧。

活动目标:

1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。

3.激发幼儿对科学活动的兴趣。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备:

环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。

多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

活动过程:

1.开始部分(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?"

2.游戏部分

(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?

(引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)根据各种动物的出现,说一句话:

小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!

小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!

(2)游戏:找动物师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!

(教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)师:小朋友都取到了小动物的照片,照片怎么了?哎呀,这些照片在搬家时不小心弄破了,等下我们来想想办法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?

(幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!

(3)游戏:拼照片(教师展示有边框的动物大轮廓图)师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?

师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。

3.结束部分师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

(播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)

4.延伸活动:《玩拼图》

把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

幼儿百科:动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。

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