小班下学期评语。
居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“幼儿园小班下学期科学说课稿《细细的沙子》”，仅供参考，希望能为您提供参考！
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班下学期科学说课稿《细细的沙子》》
小班下学期科学说课稿《细细的沙子》适用于小班的科学主题教学活动当中，快来看看幼儿园《细细的沙子》说课稿教案吧。教师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要教师及时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参与。因此，这是整个活动的中心。
一、说教材：
《细细的沙子》是小班下学期的一节科学活动。教学大纲中要求小班幼儿乐意参加科学活动，引导幼儿观察常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等。本活动中主要材料——沙子，在幼儿活动的周围经常见到，它是自然界中较典型的无生命的物质，也非常受小班幼儿的喜欢。通过本节课引导幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。可以激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对周围事物的观察能力和感知能力，让幼儿进一步热爱周围环境，热爱生活。www.YJS21.CoM
本活动的重点为：教师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要教师及时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参与。因此，这是整个活动的中心。
本活动的难点为：知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道周围的许许多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的，这对幼儿来说有点难。教师通过多次带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况，来让幼儿通过具体的实验来明白此道理。
二、说幼儿：
小班幼儿具有天生的好奇心，对周围世界充满了惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现他们的渴望认识周围世界和学习科学的需要。活动前，幼儿以有了一些对沙的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。
三、教法与手段：
本活动中将采用比较丰富多样的方式来帮助幼儿学习内容。在活动中，教师的关键在于提出有质量的问题，有步骤的指导幼儿探索过程。教师不把答案直接告诉幼儿，而是引导幼儿积极思考、操作。将根据幼儿自己的独特的认知特点，采用让幼儿看看、走走、摸摸等的方法，让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的兴趣。
四、过程设计：
1、导入：
将桌子上的东西都盖住，请幼儿猜猜是什么，吸引幼儿注意。
大约需要二分钟。
2、组织幼儿观察沙，进行第一次尝试。
教师引出课题，组织幼儿观察沙，，“谁知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么样？”“仔细看手上的沙是什么样的？”“抓一把沙，从高出往下飘，有什么现象？”“用最吹吹沙，沙会怎么样？”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么变化？再用手抓潮的沙，能发现什么？”
在幼儿操作后，教师引导幼儿小节：松、散、细细的，在沙滩走感觉很松软，倒水的地方会凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大约需要十分钟。
3、做试验，说明沙里不能种庄稼，进行第二次尝试。
“小朋友，你们知道沙有用吗？”“沙子里能种东西吗？”做实验沙和土都种秧，看看最后长成什么样？教师在平时带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水，过一段时间后，教师带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况。
教师小节：沙里不能种庄稼。
这一部分课上进行不完，需要在课后继续进行观察。课上这部分需要五分钟。
4、组织幼儿玩沙，进行第三次尝试。
带幼儿拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大约需要五分钟。
5、教师总结评价，活动结束。
大约需要二分钟。
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幼儿园小班下学期优秀说课稿《细细的沙子》含反思
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小班下学期优秀说课稿《细细的沙子》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿观察常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等，快来看看幼儿园小班下学期优秀说课稿《细细的沙子》含反思教案吧。
小班《细细的沙子》说课稿
一、说教材：
《细细的沙子》是小班下学期的一节科学活动。教学大纲中要求小班幼儿乐意参加科学活动，引导幼儿观察常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等。本活动中主要材料——沙子，在幼儿活动的周围经常见到，它是自然界中较典型的无生命的物质，也非常受小班幼儿的喜欢。通过本节课引导幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。可以激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对周围事物的观察能力和感知能力，让幼儿进一步热爱周围环境，热爱生活。
本活动的重点为：教师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要教师及时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参与。因此，这是整个活动的中心。
本活动的难点为：知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道周围的许许多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的，这对幼儿来说有点难。教师通过多次带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况，来让幼儿通过具体的实验来明白此道理。
二、说幼儿：
小班幼儿具有天生的好奇心，对周围世界充满了惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现他们的渴望认识周围世界和学习科学的需要。活动前，幼儿以有了一些对沙的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。
三、教法与手段：
本活动中将采用比较丰富多样的方式来帮助幼儿学习内容。在活动中，教师的关键在于提出有质量的问题，有步骤的指导幼儿探索过程。教师不把答案直接告诉幼儿，而是引导幼儿积极思考、操作。将根据幼儿自己的独特的认知特点，采用让幼儿看看、走走、摸摸等的方法，让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的兴趣。
四、过程设计：
1、导入：
将桌子上的东西都盖住，请幼儿猜猜是什么，吸引幼儿注意。
大约需要二分钟。
2、组织幼儿观察沙，进行第一次尝试。
教师引出课题，组织幼儿观察沙，，“谁知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么样？”“仔细看手上的沙是什么样的？”“抓一把沙，从高出往下飘，有什么现象？”“用最吹吹沙，沙会怎么样？”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么变化？再用手抓潮的沙，能发现什么？”
在幼儿操作后，教师引导幼儿小节：松、散、细细的，在沙滩走感觉很松软，倒水的地方会凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大约需要十分钟。
3、做试验，说明沙里不能种庄稼，进行第二次尝试。
“小朋友，你们知道沙有用吗？”“沙子里能种东西吗？”做实验沙和土都种秧，看看最后长成什么样？教师在平时带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水，过一段时间后，教师带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况。
教师小节：沙里不能种庄稼。
这一部分课上进行不完，需要在课后继续进行观察。课上这部分需要五分钟。
4、组织幼儿玩沙，进行第三次尝试。
带幼儿拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大约需要五分钟。
5、教师总结评价，活动结束。
大约需要二分钟。
教学反思：
幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
小班说课稿：细细的沙子
一、说教材：
《细细的沙子》是小班下学期的一节科学活动。教学大纲中要求小班幼儿乐意参加科学活动，引导幼儿观察常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等。本活动中主要材料——沙子，在幼儿活动的周围经常见到，它是自然界中较典型的无生命的物质，也非常受小班幼儿的喜欢。通过本节课引导幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。可以激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对周围事物的观察能力和感知能力，让幼儿进一步热爱周围环境，热爱生活。
本活动的重点为：教师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要教师及时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参与。因此，这是整个活动的中心。
本活动的难点为：知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道周围的许许多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的，这对幼儿来说有点难。教师通过多次带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况，来让幼儿通过具体的实验来明白此道理。
二、说幼儿：
小班幼儿具有天生的好奇心，对周围世界充满了惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现他们的渴望认识周围世界和学习科学的需要。活动前，幼儿以有了一些对沙的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。
三、教法与手段：
本活动中将采用比较丰富多样的方式来帮助幼儿学习内容。在活动中，教师的关键在于提出有质量的问题，有步骤的指导幼儿探索过程。教师不把答案直接告诉幼儿，而是引导幼儿积极思考、操作。将根据幼儿自己的独特的认知特点，采用让幼儿看看、走走、摸摸等的方法，让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的兴趣。
四、过程设计：
1、导入：
将桌子上的东西都盖住，请幼儿猜猜是什么，吸引幼儿注意。
大约需要二分钟。
2、组织幼儿观察沙，进行第一次尝试。
教师引出课题，组织幼儿观察沙，，“谁知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么样？”“仔细看手上的沙是什么样的？”“抓一把沙，从高出往下飘，有什么现象？”“用最吹吹沙，沙会怎么样？”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么变化？再用手抓潮的沙，能发现什么？”
在幼儿操作后，教师引导幼儿小节：松、散、细细的，在沙滩走感觉很松软，倒水的地方会凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大约需要十分钟。
3、做试验，说明沙里不能种庄稼，进行第二次尝试。
“小朋友，你们知道沙有用吗？”“沙子里能种东西吗？”做实验沙和土都种秧，看看最后长成什么样？教师在平时带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水，过一段时间后，教师带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况。
教师小节：沙里不能种庄稼。
这一部分课上进行不完，需要在课后继续进行观察。课上这部分需要五分钟。
4、组织幼儿玩沙，进行第三次尝试。
带幼儿拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大约需要五分钟。
5、教师总结评价，活动结束。
大约需要二分钟。
幼儿园小班科学说课稿《细细的沙子》含反思
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班科学说课稿《细细的沙子》含反思》
小班科学说课稿《细细的沙子》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣，激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对周围事物的观察能力和感知能力，让幼儿进一步热爱周围环境，热爱生活，快来看看幼儿园小班科学说课稿《细细的沙子》含反思教案吧。
小班《细细的沙子》说课稿
一、说教材：
《细细的沙子》是小班下学期的一节科学活动。教学大纲中要求小班幼儿乐意参加科学活动，引导幼儿观察常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等。本活动中主要材料——沙子，在幼儿活动的周围经常见到，它是自然界中较典型的无生命的物质，也非常受小班幼儿的喜欢。通过本节课引导幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。可以激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对周围事物的观察能力和感知能力，让幼儿进一步热爱周围环境，热爱生活。
本活动的重点为：教师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要教师及时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参与。因此，这是整个活动的中心。
本活动的难点为：知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道周围的许许多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的，这对幼儿来说有点难。教师通过多次带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况，来让幼儿通过具体的实验来明白此道理。
二、说幼儿：
小班幼儿具有天生的好奇心，对周围世界充满了惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现他们的渴望认识周围世界和学习科学的需要。活动前，幼儿以有了一些对沙的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。
三、教法与手段：
本活动中将采用比较丰富多样的方式来帮助幼儿学习内容。在活动中，教师的关键在于提出有质量的问题，有步骤的指导幼儿探索过程。教师不把答案直接告诉幼儿，而是引导幼儿积极思考、操作。将根据幼儿自己的独特的认知特点，采用让幼儿看看、走走、摸摸等的方法，让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的兴趣。
四、过程设计：
1、导入：
将桌子上的东西都盖住，请幼儿猜猜是什么，吸引幼儿注意。
大约需要二分钟。
2、组织幼儿观察沙，进行第一次尝试。
教师引出课题，组织幼儿观察沙，，“谁知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么样？”“仔细看手上的沙是什么样的？”“抓一把沙，从高出往下飘，有什么现象？”“用最吹吹沙，沙会怎么样？”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么变化？再用手抓潮的沙，能发现什么？”
在幼儿操作后，教师引导幼儿小节：松、散、细细的，在沙滩走感觉很松软，倒水的地方会凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大约需要十分钟。
3、做试验，说明沙里不能种庄稼，进行第二次尝试。
“小朋友，你们知道沙有用吗？”“沙子里能种东西吗？”做实验沙和土都种秧，看看最后长成什么样？教师在平时带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水，过一段时间后，教师带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况。
教师小节：沙里不能种庄稼。
这一部分课上进行不完，需要在课后继续进行观察。课上这部分需要五分钟。
4、组织幼儿玩沙，进行第三次尝试。
带幼儿拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大约需要五分钟。
5、教师总结评价，活动结束。
大约需要二分钟。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
幼儿园小班下学期说课稿《亲亲长颈鹿》
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班下学期说课稿《亲亲长颈鹿》》
小班下学期说课稿《亲亲长颈鹿》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法，在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识，快来看看幼儿园《亲亲长颈鹿》说课稿教案吧。
首先说说教材。
(1)教材分析。
故事《亲吻长颈鹿》选自小班下学期的《有趣的动物》主题。这个故事选择了孩子们生活中熟悉和喜欢的兔子和长颈鹿作为人物，讲述了一个长颈鹿阿姨帮助别人的故事。尤其是兔子亲长颈鹿阿姨的情节，让人觉得很有意思，符合小班孩子的年龄特点。在生活中，我们经常看到自己班的孩子亲吻老师的手或脸，以示对老师的爱。考虑到现在的孩子大多是独生子女，尤其是小班的孩子年纪小，而且都是“以自我为中心”，缺乏友情互助的品质，我觉得这个故事既符合小班孩子的年龄特点，也符合孩子的实际需要。所以我选择了这个故事，把它和语言、社会结合起来。
(二)教学目标。
《幼儿园教育指导纲要》的语言领域指出:“发展幼儿语言的关键是创造一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境。”并“鼓励孩子大胆清晰地表达自己的思想感情，发展语言表达能力和思维能力。”根据这个目标和要求，结合下学期小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，幼儿年龄小，容易分心，以自我为中心。我从认知、能力、情感三个方面提出了这次活动的目标。
1.认知:了解游戏场景中的故事内容，加深对长颈鹿的理解。
2.能力:积极参与干净故事的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3.情感上:体验友谊互助带来的快乐。
(3)教学重点和难点。
目标是了解游戏场景中的故事内容，体验友谊互助带来的快乐。所以在活动中，我以此为教学重点。
小班的孩子语言表达不完整，有的时候只有半句话就说不出来，或者表达不出自己的想法。根据孩子的语言发展情况，我敢肯定这个活动的难点就是用比较完整的句子表达自己的想法。
a)教学工具的准备。
为了更好地服务于本次活动的目标，完成活动，我做了以下准备:
一、材料准备。
我给孩子准备了一个兔子头饰，为了让孩子进入兔子这个游戏角色；
根据故事，我安排了河流森林、道具长颈鹿等情境，准备让孩子在情境中玩耍，加深对故事的理解；
音乐是为进一步营造游戏氛围而准备的。
Ii.知识准备。
我让孩子先了解长颈鹿，了解长颈鹿的基本特征。
孩子们练习过攀爬和滑行。
(4)谈学习。
小班的孩子4岁左右。他们正处于玩游戏的典型年龄阶段，是角色游戏的巅峰。他们对游戏特别感兴趣。他们总是喜欢把自己想象成故事中的某个角色。然而，由于缺乏词汇，孩子们在游戏中想说些什么却不知道怎么说。所以，我想让孩子们体验游戏的乐趣，给他们说话的机会。
(e)谈论教学方法。
教育心理学认为:“同时打开多哥感知通道的学习者比只打开一个感知通道的学习者能更准确有效地把握学习对象。”根据孩子的学习情况，我在这次活动中使用了情境教学法、角色扮演法和体温法。
一、情境教学法:我试图打破传统的只用图片讲故事的模式，而是根据故事内容给孩子创设情境。孩子似乎处在一个真实的环境中，很多无法理解的问题都会迎刃而解。孩子有时间经验，联想就会丰富。比如小兔子马上要去演出了，不能过河，让孩子心里七上八下，会主动想出各种办法过河。当他们真的过河去参加演出的时候，这种心情和我们以前用图片让孩子通过图片理解的效果是完全不同的。
Ii.角色扮演法:角色扮演是孩子们最喜欢的活动，尤其是善良可爱的兔子形象，在小班小朋友中很受欢迎。不仅可以增强孩子参与活动的兴趣，还可以让他们表达自己，大胆说话。
Iii.提问法:这是一种可以在语言活动中使用的方法。在教学中，我试图改变语言教学总是先讲故事后提问的模式，将单一的、回忆的、封闭的提问方式转变为多样化的、启发式的、开放的提问方式。兔子应该怎么过河？怎样才能感谢长颈鹿？这些问题不仅可以启发孩子的思维，还可以让孩子根据自己的生活经历来表达自己的想法。
(6)讲学习方法。
在整个活动中，我以孩子为主体，把过去的“要我学”变成现在的“我要学”，让孩子在看、听、想、说、玩的轻松氛围中掌握活动的重点和难点。孩子们使用讨论、对话和游戏接触等学习方法。
一、讨论与对话:孩子可以在讨论和对话中自由表达自己的理解和意见，这是孩子练习说话的好机会。
Ii.游戏练习法:孩子在游戏中边玩边接触故事中的一些句子，体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在应用的过程中发展起来的”
(七)活动程序。
结合孩子的年龄特点和活动目标，我设计了以下三个环节:1。讲解角色，引出话题，激发孩子的兴趣。2.讨论游戏情境中的故事。3.把故事讲完整。4.表演歌曲《春天》。
a)讲解角色，引出话题，激发孩子的兴趣。
兴趣是孩子积极参与的关键。一开始，我把孩子们的角色解释清楚，直接告诉他们要去参加“动物党”。孩子们最喜欢看表演，所以他们的兴趣很快就被激发了。
b)讨论游戏情境中的故事。
在这次会议中，我提出了以下问题供孩子们讨论:1.我们应该如何过河？2.长颈鹿阿姨怎么帮我们过河？(和长颈鹿阿姨商量后，孩子们按照商量好的方式过河。)3。怎么才能感谢长颈鹿阿姨？(大家一起亲吻长颈鹿)鼓励孩子用更完整的语言表达自己的想法，体会友谊互助带来的快乐。
在这个环节中，通过提问和玩游戏，孩子可以大胆地说出自己在讨论和对话中看到的和想到的，在轻松愉快的气氛中提高口头表达能力。在活动中解决重点，突破难点是最关键的环节。考虑到故事中兔子涂口红亲吻长颈鹿的教具中的不卫生因素，我在设计活动时修改了故事的后半部分。这样既避免了健康问题，又刺激了孩子的扩散性思维，让孩子知道，能接吻的不仅仅是嘴巴。
c)完整地讲述故事。
其实这个环节重点在于揭示思想内涵，进行情感教育。我把它放在整个故事的情节中，让孩子们通过回忆来完整地讲述故事。同时我也用提问的方式引导孩子发现本质:长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你曾经帮助过别人吗？帮助别人之后，你的内心是什么样的？通过交谈让孩子懂得爱和互相帮助，可以给每个人带来快乐。
d)表演歌曲《春天》
这个环节是根据故事的内容来设计的，既能使故事的情节发展的更完整，又能满足孩子的表演欲望，让孩子在表演中充分表达自己的快乐感受，最终达到活动的目的。
俗话说“没有固定的方法教，你是做对了。”我今天展示的活动肯定还有很多不足。希望在座的各位领导老师能给我批评指正，让我在新的教育年的影响下，在未来的教学实践中与孩子一起探索成长！谢谢！
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