宝宝学习说话的三大禁区

禁区一：过分满足造成宝宝语言滞后

父母类型：“热心帮忙”型

犯禁表现：“宝宝，是要喝水吗？妈妈给你拿。”不少父母过分满足宝宝的要求，若宝宝指着水瓶，家人立马“领会”宝宝这是想喝水了，于是把水瓶递给他。

犯禁的害处：爸爸妈妈过度满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，家人就能迅速明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。

破禁办法：当爸爸妈妈从宝宝的行为举止中发觉宝宝想喝水时，你可以给他一个空水杯，他拿着空水杯，想要得到水时，会非常努力去说“水”。你可以做此尝试，当宝宝把自己喝水的想法落实到语言上，变成“水”字时，仅仅这一个字，就会让他欢欣鼓舞。

禁区二：过多使用叠词限制宝宝语言发展

父母类型：过分迁就型

犯禁表现：“宝宝，饭饭了！”“宝宝看，那是狗狗，那是花花……”用叠词和儿话说话是宝宝语言特定阶段的表现，一些爸爸妈妈却随着宝宝一起说起了儿话。

犯禁害处：宝宝用儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思，有些家长却以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。

破禁办法：宝宝语言发展一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段，爸爸妈妈应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。当宝宝伸出双手说，“妈妈抱抱。”妈妈就应该给宝宝一个热情的拥抱，并说，“妈妈来抱宝宝了。”用正常的交流方式，尽量缩短宝宝叠词或者儿话使用的时间。

禁区三：模仿宝宝的可笑发音造成错误暗示

父母类型：将错就错型

犯禁表现：宝宝在刚学说话的阶段，常常会有一些可笑的不准确的发音，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等。有些爸爸妈妈觉得好玩，于是重复宝宝的错误语音，以博一笑。

犯禁害处：宝宝存在着发音不准的现象，是因为宝宝的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱，还不能完全正确掌握某些音的发音方法。如果父母将错就错学习宝宝的可笑发音，那么宝宝就会得到错误暗示，认为自己的发音是对的，这种错误的发音可能会因此很长时间难以改变。

破禁办法：爸爸妈妈不要学宝宝的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，宝宝的发音自然会逐渐正确。

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宝宝学画的十大禁忌！

问：孩子胆小不敢画怎么办？

答：孩子绘画的痕迹能够表现出当时心理状态。画面的形象和效果能表现出孩子的性格、胆量的大小。孩子表现出胆小的情况，一般是参加学习班或在周围有人时出现的。

首先，应该经常对孩子给予鼓励。如果是在集体的环境里，应该营造一个愉快的绘画氛围。使孩子尽快溶于集体，不产生陌生感。不过高的要求，减轻孩子的心理压力。鼓励孩子大胆动笔，没有一个孩子不会在纸上留下痕迹的，只要敢画就是成功。第一次画画一般是担心失败，担心教师评价。

在学习过程中，逐渐的胆小。一般是没有得到教师或父母的积极评价。或是要求苛刻，孩子担心自己的能力而丧失了自信心。

所以，应该经常给孩子积极的评价。把批评变成提示，变成暗示。使其建立自信。只要孩子积极的完成学习的全过程，相信会逐渐大胆的绘画的。

问：孩子画画色彩单一怎么办？

答：首先看是不是孩子眼睛生理的问题。

很多的孩子对某些色彩有偏爱，喜欢经常的使用某些或某一种色彩。在这种情况下，可以引导孩子观察各种各样的颜色体会不同的感受。观察自己周围千变万化的色彩。并鼓励在自己的画中进行表现。教师可以设计色彩练习课，让孩子体会自己绘画中色彩丰富的感受。也可以看看其他孩子色彩丰富的绘画作品，并予以提倡。

问：孩子经常画相同的形象怎么办？

答：孩子经常画相同的形象，说明他已经熟练地掌握了这些形象的画法。画相同的形象有一定的习惯性。这些形象画起来比较顺利，容易从中体会到一定的绘画快感。

有些孩子画相同的形象始终没有变化。时间长了容易形成一定的概念或模式。这样会影响绘画水平的提高。对于这样的孩子，首先应该提示他们真的去观察他们经常画的那些形象，从中不断的有新的发现。在把发现的东西在熟悉的形象上表现出来。鼓励他们去发现其它的形象，并大胆尝试把它们画出来。比如：有些孩子经常画那种三角房顶、田字格形窗子的小平房。那么可以提示观察一下现代街道上的美丽的建筑。再观察街道上的车、人、树、路灯、广告等等。逐渐增多绘画的形象。

有些孩子是因为特别喜欢某些形象或某一方面的内容。比如：美人、动物、战争等等。但是具体的形象的动作、服饰、样式还有些变化。熟能生巧，巧能生变，这样不一定是不好。这些孩子绘画的内容有一定的局限。可以在日常生活、学习中扩大孩子的知识面，扩大兴趣范围。感兴趣的事物多了，有意识观察了解的就多。这样就容易在绘画过程中表现出来。作品的内容会逐渐丰富起来。

问：孩子的绘画兴趣减弱怎么办？

答：首先应该分析了解绘画兴趣减弱的原因。有些孩子刚学习绘画时还好，过一段时间绘画的的兴趣就减弱了。可能有几方面原因：一是，得到的积极评价少或经常得到周围人的批评和打击，减弱的学习的动力；或是自己不能适应学习的难度，体会不到学习的乐趣；或是学习的内容不全是自己感兴趣的内容；或是课后作业成为自己的负担，不完成或完成不好遭到批评、强制完成。引起反感。引起兴趣减弱的原因多种多样还得具体分析。

兴趣减弱了，就得想办法再调动孩子的学习兴趣呀。可以这样试试。

1。了解儿童画，了解孩子，多多交流多多鼓励。

2。学习过程中，引导孩子发现自己的长处。学习别人的长处。不要用别的孩子的长处比自己孩子的短处，自己着急责怪孩子。这样的“激将法”一般不会有好效果。只要孩子不断进步超越自我就是成功。

3。可以在家里给孩子布置一个“小展览”让大朋友、小朋友给予鼓励和夸奖。给孩子成就感。

4。鼓励孩子抓住机会表现自己。如：班级出板报、绘画活动等。得到嘉奖和鼓励也是学习绘画的动力。

5。适当更换孩子感兴趣的绘画工具、材料。

6。鼓励孩子把简单的形象画得复杂点，把作品画完整。他会有更多得到鼓励和表扬的机会。

7。除作业以外多画自己感兴趣的内容。等等。

问：孩子在绘画时总是用橡皮擦这样好不好？

答：不好。除非孩子在绘画时把物体画得太小（这必须要改正），其他情况都尽可能不用。因为橡皮用多了会使孩子养成许多坏习惯，如不自信而不敢大胆画，不能保持绘画时感情的连续性。形成习惯性涂改后，还导致孩子绘画时不能认真思考，落笔随便草率，这对孩子以后的绘画学习会有不良影响。

问：绘画时总是习惯把画中的形象画的很小，形象不能充满整个画面，形象零散怎么办？

答：可以采用一些具体的方法进行纠正。比如，可以规定一个形象的标准：如用自己的与所画的形象相比。可以让孩子学会充分利用空间，在小的空间里可以画一半形象，也可以让形象相互遮挡。物体画大了，数量画多了，画面自然就充满了。

问：孩子喜欢用线画，不喜欢上色怎么办？

答：绘画作品是否着色不是评价作品好坏的标准，绘画的形式是多种多样的。单线的绘画、黑白绘画一样可以成为好的作品。在儿童绘画的学习中，根据不同的训练要求和不同的训练目的采取不同的表现形式。如：在造型训练中，就是可以把精力集中到线描练习上。并且，线描造形训练是绘画学习的关键内容。

一般儿童对色彩都是比较感兴趣的。儿童画的线描画的好，再加上美丽的色彩画面会更加美丽、动人。孩子不喜欢画色彩可能是觉得比较麻烦。可根据儿童的特点在着色时最好使用比较便捷、粗点的绘画工具，可以节省时间。因为儿童集中注意力的时间比较短。另一方面，经常提示孩子关注美丽的色彩。把不着色的画与色彩很好的画进行比较并提示孩子，一幅好的绘画作品肯定是要付出努力的。也可尝试用彩色纸作拼贴画或直接用有底色的彩色纸作画。

让宝宝开口说话三大秘诀

第一次开口说话既是宝宝与周围世界第一次成功的交流，也是其学能发展道路上的一座里程碑。从“第一声”开始，宝宝就用语言与这个陌生而新奇的世界交流。如果父母能很好地为宝宝的“第一声”保驾护航，这将对宝宝的认知、记忆能力以及学能发展起着至关重要的作用。

秘诀一：培养良好的语言环境

对于“呀呀”学语的宝宝，良好的语言环境非常重要。爸爸妈妈应该利用生活中所接触的一切物品，通过反复的刺激来帮助宝宝记忆，尽可能多为宝宝提供说话的机会。刚开始宝宝可能只会说如：吃饭饭、睡觉觉等叠词，这很正常，爸爸妈妈们不要过度担心。当宝宝能够持续地发准叠词时，爸爸妈妈可以逐步地引入双音词，然后是短语，进而是句子。如此循序渐进，时间一长，在正确语音的指导下，宝宝就可以逐渐正确地说话并与人交流了。

研究表明：宝宝的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。而这种环境包括家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对宝宝的教育态度等等，所有这些都对宝宝的语言能力发展有很大的影响。

秘诀二：寓教于乐

带有丰富表情的交流总是能更吸引宝宝的注意，游戏的形式、夸张的语调往往能起到事半功倍的效果。比如妈妈扮老虎，宝宝们扮小兔子，通过形象的事物强化宝宝的记忆，在游戏中增进亲子感情的同时，还能帮助宝宝更快的吸收信息并早日开口。

另外一定要经常和宝宝“聊天”：当宝宝睡醒之后，妈妈用缓慢的、柔和的语调告诉宝宝你正在做什么，今天的天气如何，你的心情怎么样。不但可以让宝宝学习说话，还能促进母子之间的情感交流。

秘诀三：软“硬”兼施

宝宝要开口说话，口腔肌肉必须已经发育得很好。因此爸爸妈妈应该让宝宝适时的多吃一些硬的东西，帮助锻炼宝宝的口腔肌肉，为开口说话打下生理基础。这时，在保证充足配方奶的同时，合理的辅食就非常必要了。

全方位营养一：优质蛋白摄入要足够。宝宝要开口说话，良好的神经系统发育是关键。蛋白质是构成人体细胞的基本物质，每天摄入充足的优质蛋白以满足神经系统发育的需求。例如：α乳清蛋白是宝宝茁壮成长的好帮手，它含有丰富的色氨基，并且能转化为人体所需的烟酸，有助于促进宝宝的认知能力、注意力和记忆力的发展，帮助他更好的接受外界的刺激并进行说话、交流。

全方位营养二：均衡比例的DHA和AA的补充刻不容缓，有助于宝宝的神经系统和视网膜的发育。虽然宝宝可以从日常饮食中获取一定的量，但由于消化吸收程度和自身合成能力有限，很难摄入足量的DHA和AA。即便摄入了足够的，比例也不一定均衡。所以，为了更好地帮助宝宝健康成长，为宝宝开口说话打好良好的物质和生理基础，父母应为宝宝选择按科学比例调配的婴幼儿配方奶粉。

全方位营养三：充足摄入各种有助于眼睛发育的营养素。眼睛是宝宝获得交流信息的第一扇窗，也是宝宝模仿爸爸妈妈说话口型的前提。爸爸妈妈一定要给宝宝多摄入有助于其眼睛发育的营养素。如叶黄素等，它能有效过滤蓝光，保护宝宝的眼睛免受蓝光影响。

宝宝在成长的道路上，都有属于自己的脚印。父母不需要总是让自己的宝宝趋同于他人，更不应该邯郸学步。为了更好的帮助宝宝能健康成长，爸爸妈妈应该为宝宝补充全方位的营养，比如选择奶源优质可靠、营养全面均衡、适合宝宝年龄阶段的婴幼儿配方奶粉。

宝宝学英语的四大误区

很多家长为了让孩子打下良好的英语基础，比其他孩子抢先一步学习英语，就让宝宝早早开始英语的学习。专家建议，宝宝学习英语应警惕以下四个误区。

不是有学都好

陈浩，某学校的英语老师。“我虽然是教英语的，但是我侄子的英语就不好。”在侄子很小的时候，一家人就对他寄予厚望，早早送去参加英语学习。“学得很差，一点都不感兴趣”.家人无奈，只好让孩子退出学习。

一个偶然的机会，陈浩发现侄子对中文极有天赋，在“识字班”如鱼得水，小小年纪养成了中文阅读的好习惯。家人欣然，便由着他的兴趣自己去发展。

“每个孩子的天赋是不一样的，不是有学都好，你超前施加压力只会将他的兴趣和忍耐磨光。

不是越早越好

都在说英语学习要趁早，但这个趁早也要有个度。福建新概念培训学校少儿教学部主任林老师认为，让孩子早一点接触英语对孩子以后的学习有帮助，但家长不能把一些超越孩子承受能力的东西过早地灌输给孩子。很多超前学习的孩子因为难度太大跟不上，信心急剧下降，这对长久的英语学习很不好。

不是越贵越好

在选择培训机构的同时，不少家长单独以价格评定机构师资的优劣。事实上在发达国家做幼儿少儿教育的老师学历和其他阶段相比往往更高。

国内恰恰相反，低龄教育阶段的师资普遍低学历化。陈浩透露，与雅思等课程相比，少儿英语的教师工资一般是最低的，很大一部分即处于这个原因。在这个大背景下，家长要看清现状，不要盲目将师资与价格挂钩，往往高价的未必能找到高人。

不是外教就好

“跟外教学英语最好。”是近年来比较流行的看法。其实并不然。外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性，因为自然天成，所以不知道学生需要什么，困难在哪里，也不了解中国儿童的心理。

有的外教本身英语就带有浓重的地方口音，孩子模仿后，很难再改正。虽然在不影响沟通的情况下，不能过分强调发音的好坏和学什么口音，但研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下，就没有理由不去充分利用这个最佳时期，尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。外教不仅没有经过适当的教师技能培训，流动性还很大，教学上无法做到系统严谨。这样的教学效果可想而知。如果不顾孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高价练听力，打发时间。

外教对于那些需要交流训练的高级学员才是必要的选择。而对于更多的初中级学生来说，中教或中外教结合才是最理智的选择。现在有越来越多的高素质中国老师从事儿童英语教育，他们发音很标准，也了解中国孩子的想法，他们的教学效果往往要胜出绝大部分外教。

宝宝三能：说话、阅读和识字

一个有良好的语言表达和理解能力的孩子，能够清楚地描述内心的想法，能够从别人说的话中获得更多有用的信息；语言表达逻辑性强的孩子，他的思维也有很强的逻辑性；愿意表达自己的想法的孩子，也会拥有更多的同伴。说话、阅读和识字是代表一个孩子语言能力发展的三个方面，而父母可以通过以下４个途径帮助孩子发展语言能力：途径１：沟通▲注意寻找孩子感兴趣的问题，主动与孩子交流；▲用心倾听孩子的表达。无论孩子的语言表达是否清晰、有条理，爸爸妈妈都要耐心倾听，最后再发表自己的意见；▲安排一个家庭聊天时间，在这段时间里，全家人放下手中所有的事情，心平气和地进行交流，谈谈各人一天中的见闻。亲子游戏：☆跟我学说话这个游戏帮助孩子自然地接触更多新鲜的词汇，培养倾听的良好习惯。玩法：妈妈先说一段话，说完后请孩子复述。妈妈在讲话中夹杂一两个新鲜的词汇。遇到这种不理解的词，孩子会向大人询问。这时，大人可以趁机给孩子解释一番。例如，什么叫“失望”，人遇到什么样的事情才会失望等等。这样，孩子就能逐渐理解一些新鲜词汇。　建议：父母可以描述外出时的见闻，这样能引起孩子对周围事物的关注。☆说

说认识的人这个游戏帮助孩子培养细致的观察能力，学会关注周围的人。玩法：孩子从幼儿园里回到家后，妈妈问：“请你告诉我，今天老师穿的衣服是什么样子、什么颜色的？”再请孩子描述小伙伴的特征，讲讲小伙伴的妈妈的长相和装扮。在马路上遇到熟人后可以问问孩子：“这位阿姨长得什么样子？”或是其他孩子经常接触的人：“楼下的保安叔叔长得什么样子？他经常穿什么样的衣服？”“交警叔叔都穿着什么样的衣服？”建议：妈妈要表现得饶有兴趣，对孩子的描述给予肯定和补充。当然，也要引导孩子描述、形容时要有礼貌，尊重别人。☆词语接龙玩法：这是任何家庭都能随时随地玩的游戏。妈妈先说：“我家有只小狗。”爸爸必须接着说以小狗开头的一句话，例如“小狗爱吃骨头”，宝宝再接着说：“骨头很硬”等。　建议：逢年过节，亲友聚会时玩这个游戏再合适不过了，每个人轮流起头。途径２：阅读从小培养孩子良好的阅读习惯，可以丰富孩子的词汇，积累更多的语言材料，更有人说：“给孩子一本书，就是给他开一扇窗，让他们看得更多、更远，生命更加宽广。”▲在光线明亮的房间或角落，铺上地

毯或垫子，让孩子找到看书时的舒适感觉。▲让孩子读出声音来。在不影响他人的情况下，孩子自己独立朗读一篇短小的文章或是有插图的故事，是很有成就感的事情。而且，大人还可以帮孩子纠正不正确的发音。父母也可以出声阅读，因为你的声音是孩子最直接的模仿对象。你的阅读风格也会直接影响孩子。▲提供家庭书架。在书架上摆上孩子和大人的书，不要担心孩子弄乱了你的书。因为慢慢学会成为一个爱书人。适合孩子的是有画面的图书。有的父母习惯于只按照文字一句一句地读，认为图画只起装饰的作用。而有教育意识的父母会先根据图画让孩子完整地“感知”故事的内容，再把画面中的文字读给孩子听。▲教孩子正确的阅读顺序。先让孩子区分封面和封底，然后一边读书一边用手指着文字，培养孩子从左到右阅读的习惯；轻轻翻书，和孩子练习一页一页地翻书。▲与孩子分享读书体会。让孩子尽情表达自己的想法。亲子游戏：☆猎字这个游戏帮助孩子初步了解汉字的结构。玩法：先出示一张汉字的卡片

宝宝学说话的5个要点

如何练就一个巧嘴好宝宝？有5个要点你要记住。

1.过分满足宝宝的要求

当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出，若宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。

2.认为宝宝听不懂

刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧！”时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。

随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候，他可能会叫“爸爸，妈妈”了；当有人对他说：“宝宝，你的球呢？”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。

3.用儿语和宝宝说话

儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。

1岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“打打”，结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。

到了1岁6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起，如“吃饭饭”、“妈妈抱”。快到2岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意思，如说出“妈妈抱宝宝”，“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些父母因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。

4.语言环境复杂

有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。

5.重复宝宝的错误语音

刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等。这是因为小儿发音器官发育不够完善；听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。

开发宝宝“学能”四大误区

导读：孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。

误区一：孩子发呆就是有问题

如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。

其实,学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。

因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。

误区二：“迷信”智力测试

“智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上“笨孩子的标签”，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”专家指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。

孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。

毕业于哈佛医学院的美国权威学能专家梅尔???列文化博士，经过30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、社交和高级思维八大系统组成。很少有孩子面面俱到，关键是发现孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地帮助孩子去发挥与克服。

误区三：“慢孩子”就是“笨孩子”

学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现.邹小兵教授介绍说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。

“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。

误区四：孩子“爱动”就是“多动症”

课堂上没有人说话，所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。

根据列文博士八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。

其实，注意力集中有问题的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷的孩子，也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上“坏孩子”的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。

开发宝宝“学能”应向专业人员取经

造成以上诸多育儿误区的原因有很大一部分是因为广大父母对宝宝未来发展的期望越来越高，但却缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，以致强制学习、拔苗助长、人云亦云和盲目从众等现象比比皆是,对孩子的教育并没有定势，应该根据其天赋和特性来具体对待。公平的教育就是对所有的人不公平，父母应重视孩子的个体教育，用科学的育儿理念来武装头脑，”邹小兵教授说，“开发宝宝潜能的基础应该是尊重孩子的个性，而不是一味用共性的规则去要求他们。”

造成这种现象的其中一个重要原因是儿童保健专业人员在我国婴幼儿早期教育工作的明显缺位。日前，由中华医学会儿科分会婴幼儿保健学组在全国七个城市针对1200多位0～3岁婴幼儿父母的调查表明：超过半数的父母意识到需要特别培养宝宝的学习能力，但是仅有一成父母意识到从事婴幼儿健康的专业人员指导的重要性。

而据了解，目前国际上关于婴幼儿早期学能发展其实已经形成了科学系统的理论，并有专业医务人员给予父母指导。但是在国内新晋爸爸妈妈们的“育儿经”，多是从长辈、同事、幼教人员等处咨询得来的，而很少有人会请教儿童保健专业人员。

英语学习的四大误区，宝妈宝爸们知道吗？

英语教育的方法是家长们关心的热点话题。学英语的方法多种多样，然而在各种方法的背后也存在很多的陷阱和误区。今天，我们给大家分享四大误区所在，还徘徊在陷阱周围的家长赶紧看看，小心不要误落其中，影响孩子的英语学习。

误区一：学英语就是背单词

很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。

误区二：学英语要从音标开始

我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要敢于开口说英语，就可以熟练掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来。

误区三：要学好英语必须大量做题

要学好英语必须大量做题吗？孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了大量时间，结果学到头来，考试似乎还能应付，但英语并没有真正学好。见面时用英语打个招呼还可以，却不能自然地表达思想。更为严重的是，题里面有很多错误的选项，这些错误的选项会对孩子的语言输出造成严重干扰，难怪说出来、写出来的英语总是带有中国式英语的味道。

误区四：听写时的错误教学方法

很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的“做”有很多个意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做买卖”中是“从事”的意思，在“做好事”中是“干”的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出“做”的英文，那么孩子应该写make呢，还是do？如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢？实践证明，这种训练方法是不科学的。正确的方法应该是，让孩子和老师之间产生英语的互动和交流，这样既训练了孩子的英语听力，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举两得。

从以上四大误区我们不难看出几点，学生要想学好英语的前提是对英语产生兴趣，敢张开嘴巴说英语，多互动和交流就可以花很少的时间掌握大量的英语知识，起到事半功倍的效果。