幼儿园应该学什么。
学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！教师要同家长多交流沟通，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？以下是小编为大家收集的“学才艺是否应该逼孩子坚持”但愿对您的学习工作带来帮助。
现在又见一种新问题：新一代的父母观念不同了，认为首先要尊重孩子的兴趣爱好和自主权，如果孩子喜欢就学，不喜欢就不学，结果又有一大部分人半途而废。
后者放弃和前者的不同在于，艺术老师常常会说：“可惜了。”
学钢琴打了昂贵水漂
3岁的男孩晨晨上幼儿园，从第一天入园就没有哭闹，因为他一见到那架发亮的钢琴就要爬上去。几天之后，才能讲清楚话的晨晨开始向妈妈要钢琴；几个月后晨晨妈熬不住给他买了4000块钱的雅马哈电子琴，可以发出和钢琴一样的音色。密密麻麻的彩色按钮开始让晨晨新奇了一阵，但没过多久，他就把电子琴扔在一边，继续闹着要钢琴。
“这是不是明显的兴趣倾向？”晨晨妈很犹豫，“孩子还太小，而且学琴太苦了；但如果他真有天赋呢？怎么办啊！”又坚持了几个月，最后以家庭会议方式决定：出资15000元买一架钢琴。而晨晨爸到最后也保持反对意见，并以不出钱作为抗议，晨晨妈只好动员外婆一起买了钢琴。
既然买了钢琴，就不能只拿来按着玩。晨晨妈请了口碑很好的幼儿钢琴教师，开始对晨晨进行系统培训。最初几个月，晨晨很快就能弹简单的曲子，玩的时候也常常嘟嘟囔囔地哼着曲子，晨晨妈很为自己的决定感到欣慰。
但好景不长，一年以后，钢琴已经落满了灰尘。“他现在更喜欢变形金刚和孙悟空，《西游记》的全套DVD各种版本都要买，反反复复看了好几遍也不厌。”晨晨妈无奈地说。
才艺练到中学渐放弃
这就是新问题的根源所在。钢琴老师告诉记者，幼儿有很强的好奇心和探索的欲望，当看到键盘乐器叮叮当当时，内心便充满了神奇和乐趣，表现为随心所欲地敲打、沉浸在乐器所发出的声音中，这并不一定就代表着孩子在乐器方面有较强的天赋。
孩子在学琴中出现的半途而废现象，多是因为他发现，有很多知识需要自己开动脑筋记忆、存在难度等，跟自己敲敲打打的乐趣相差甚远，或者是发现有别的小朋友比自己弹得好———他的兴趣便会急速下降，这些都很正常。只是在这个阶段，家长的态度非常重要，放弃当然容易，但也许真的就放弃了一颗好种子。
执著坚持也是教育目的
一位少年宫的小提琴老师告诉记者，学艺术没有不吃苦的，以前的家长一味地让孩子吃苦，忘记了培养兴趣；现在的家长只顾着兴趣，却舍不得让孩子吃苦。“艺术名家、大家也都是勤学苦练出来的，当然他们坚持的一个前提就是有良好的基本条件和兴趣，这三者缺一不可，”这位老师说，“其实，很多学生在学习了一两年后放弃非常可惜，因为一年恰恰是一个关卡，绝大多数人是在一年内被淘汰的，可以说，坚持过一年就成功了一半。”
这些当年就是吃苦学成的艺术老师们都认为，学会什么叫执著坚持也是学习艺术的一个重要目的，不管以后是否从事艺术行业，这都是应该具备的重要素质。
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孩子学钢琴父母是否需陪练
一、学龄前是孩子学习乐器的敏感期年幼的孩子一般都喜欢音乐，爱唱歌，爱听乐曲，也爱玩弄乐器。这个时期的孩子无忧无虑，学习上也没什么负担，对音乐的接受力强，有条件的家庭，不妨让孩子学习一种乐器。我的大孙子和小孙子就是在5岁和不足4岁时开始学习钢琴的。
二、家庭成员对孩子学习乐器要有一致的态度我们之所以让孩子学习钢琴，目的是让孩子从小就能手、脑并用，促进孩子的发展，陶冶孩子的性情，而不是要培养什么家。钢琴买回来时，全家人都很高兴，也都支持孩子学琴。但是学琴以后，家长必须要求孩子坚持天天练琴，而起步阶段的曲子一般都比较简单，谈不上好听不好听，主要是为了让孩子练习指法，熟悉键盘，认识五线谱，这对年幼的孩子来说比较枯燥，天天让他坚持练习，确实是一件艰苦的事情。大孙子的姥姥觉得太难为孩子了，就跟孩子说些拉后腿的话，继而是孩子的妈妈想打退堂鼓，但我始终坚持不动摇，并及时给她们和孩子做思想工作，才使孩子坚持了下来。
三、要物色一个好钢琴教师大孙子5岁时开始和一位在大学教钢琴的青年教师学琴，她的专业水平不错，但是缺乏教小孩子学琴的经验，不太了解孩子的心理特点，教琴时操之过急，不够耐心，因此在琴课上经常与大孙子发生冲突，为了不使孩子对学琴产生反感，我不得不另觅一位教师。这位教师虽然不是钢琴专业科班出身，但是她从小学习钢琴，功底扎实，有比较丰富的教儿童学琴的经验。我的大孙子第一次上课就喜欢上了这位老师，学琴的积极性也高了，直到现在，他一直跟着这位老师学习，我的小孙子自然也拜她为师。我的一些亲戚朋友的孩子学习钢琴，凡是半途而废的，原因之一都与择师不当有关。
不要盲目地逼幼儿学外语
随着外语在人们生活中的地位越来越重，很多中国家长开始从小培养自己的孩子：制定“零岁”学外语计划，送孩子去双语幼儿园，从孩子会喊“爸爸”、“妈妈”，就教他“Daddy”、“mummy”……总之，家长想尽一切办法给孩子创造学外语的环境，殊不知，他们的良苦用心却不一定对孩子有利。
美国幼儿园不教外语
据记者了解，美国幼儿园一般不教小孩子说外语，他们觉得这么小的孩子学第二种语言是不可思议的。新泽西州黑格斯顿市中心幼儿园的芭芭拉老师告诉记者，英语是幼儿园里的官方语言，孩子们接受的教育也都用英语来进行。由于孩子的家庭背景不同，幼儿园并不反对孩子回到家里说母语，但在大多数情况下，幼儿园只教英语，而且从字母开始。芭芭拉表示，孩子的智力发展有个过程，幼儿的发音器官不成熟，发音尚处于较幼稚、未定型阶段，虽然他们模仿力强，容易接受新知识，但如果学的是纯正的外语还好，如果走了样，将来改都不好改，反而不利于以后的外语学习。
幼儿园里一名华裔儿童张多多的父母也说，美国儿童一般都是从十多岁起才正式开始学习外语。美国家长对孩子没有中国人那种“望子成龙”的思想，他们普遍认为，只要孩子快乐、健康地成长，学外语的事情可以慢慢进行。
多语言环境可能让孩子变“哑巴”
此外，过早接触外语还容易让孩子患上失语症或自闭症。根据美国疾病控制中心统计，目前美国儿童自闭症发病率比上世纪80年代增长了10倍，每300个儿童中就有1个患上此病。其中一个重要因素就是他们生活在多语言的文化环境中，因不适应这种复杂的语言环境而患上自闭症。
家住曼哈顿的李女士是讲广东话的香港移民，请的保姆是讲方言的武汉人，先生是讲普通话的北方人，电视里的动画片则是纯正的美国英语。不知从什么时候起，他们的孩子在这样的语言环境里变得越来越不爱讲话，到后来干脆什么都不说，只是终日低头玩自己的玩具，变得像哑巴一样。本以为过一段时间会慢慢好起来，谁想今年都6岁了仍是“金口难开”，并拒绝上学。经医学专家诊断，在混乱的语言环境中，孩子无所适从，患了严重的儿童自闭症。
纽约州教育厅官员罗汉中近日表示，几乎每个父母都认为自己的孩子是天下最聪明的孩子，但实际上，每个孩子的情况都不一样，因此在教育上也应考虑因人而异。即使对在1—2岁间就具有较强表达能力的“资优儿”，家长也不要过早地强迫他们学外语。
幼儿学外语要有地道的双语环境
语言学家指出，母语学习能力可以转移到第二、甚至第三种不同的语言上，只要引导得法，又有地道的语言环境，就不会有干扰的情况出现。像美籍华裔一般可以流利地用中、英文两种语言与人交流，就是因为家庭提供了汉语环境，学校和社会提供了英语环境。
张多多的父母告诉记者，很多中国移民看重传统文化的影响，很担心自己的孩子成为“黄香蕉”。所以，他们在家里一直与多多说汉语，而多多在幼儿园接受的是英语教育。长期坚持的结果是，多多不仅英语流利，用汉语与父母沟通也没有问题。看到多多有“双语”的本领，还能到台上表演背唐诗，幼儿园里其他孩子的家长非常羡慕。一些意大利裔的家长后悔不已地说：“早知我们也从小教孩子学意大利语了，现在孩子只能说英语，我们不迁就他，他就不与我们交流，想扭转也来不及了。”但是如果没有这种地道的双语环境，家长还是顺其自然的好。
父辈的育儿经验是否应该听？
近日，中国青少年研究中心发布了《第二代独生子女饮食状况研究报告》。报告显示，独生子女的育儿经验受同龄人影响最大，甚至通过网络请教育儿方法，而对父辈的育儿观念只是有选择地借鉴。
和父母公婆约法三章
网友“花仙子”，25岁，两年前毕业于杭州某重点大学，一年后结婚。
两口子是典型的85后，啥事都要上网“百度”，自从5个月前有了身孕，更是到处搜罗育儿方面的资料。
当然，家中“四老”是看不上这些资料的。理由是，放着老一辈的经验之谈不用，还上网找什么资料，岂不可笑。
但小夫妻俩早已达成共识，隔代带孩子很不妥，再苦再累也要自己带孩子。所以，两人表面上对4位长辈恭恭敬敬，但对于“谆谆教导”却是一耳进一耳出。
准外婆早早就在忙着手工缝制尿布，可是女儿似乎并不领情，一句话“我觉得尿布不太卫生，宝宝以后还是用尿不湿比较好”，成了两代人战争爆发的导火线。
最后，两口子把四老都叫到了家里，开了个家庭会议。两人提出，在养育宝宝一事上，有些事可以听长辈的，但必须“约法三章”。
“我和老公作为宝宝的父母，应该是第一责任人，所以养育孩子，应该先尊重我们俩的意见。老人家固然经验比我们丰富，但未必完全正确。而且，按照自己的理念带孩子，对我们两个来说，也是一种新的人生经历和挑战。在这个过程中，我们随孩子一起成长。所以，我认为长辈不能‘剥夺’我们作为父母的权利。”
网友调查：30位网友中，19位赞成和父母“约法三章”，认为事先跟父母界定权责，一家人有了默契，才能在孩子教育上各有分工。
有7位网友表示家庭和睦最重要，没必要设那么多条条框框。只有4位网友持反对态度，认为就算父母公婆最终同意小两口的提议，但未免太伤老人的心。
拉来朋友一家“刺激”父母
大鹏，32岁，国企员工。两夫妻都是外地人，女儿1岁零5个月。落户杭州后，大鹏已经退休的父母也搬到了杭州。
用大鹏的话说，家里二老是典型的“上一辈人”，勤劳、刻苦、严谨。当然，最让大鹏“害怕”的是父亲的严厉和严肃，“动不动就要上纲上线”。
拿教育孩子这件事来说。女儿妍妍正是调皮捣蛋的时候，看到什么都好奇，要上前“动手动脚”。大鹏认为，多动手可以培养孩子的好奇心，是好事。即使女儿碰了脏东西，他也不斥责，而是给妍妍讲脏小孩的故事，并带她洗手。
妍妍爷爷的态度就不同了，“娃娃的好习惯要从小抓起！”一看到妍妍又去抓不干净的东西，爷爷就会毫不留情地一把打掉，妍妍一下子眼泪汪汪。
大鹏从小也挨过不少棍棒，长大后的他虽然很清楚，父亲这是为了自己好，但他还是从心底排斥这种体罚的教育方式。
大鹏和父亲谈了好几次，要用“爱的教育”代替“棍棒教育”，父亲皱着眉头，显然不屑。“没有我打你，你能有今天？”
说服不了固执的父亲，大鹏想了个办法：邀请好友一家来做客。
朋友小A留过洋，有个4岁的孩子，在教育上比较开明。不过，这也是“斗争”来的，因为朋友的一再沟通，二老才任由两夫妻管教小家伙，不再插手。
“那天，家里的气氛很愉快。看得出来，朋友一家三口的相处方式带给我父亲很深的触动，实例远比我的话有用得多。”大鹏决定，以后多请朋友来做客，“顺便我也好向他取取经。”
网友调查：网友“安若”十分欣赏大鹏搬来朋友当“救兵”的办法。这一回，30位网友中，几乎一边倒支持大鹏。但大家同时指出，偶尔听父亲的，允许他给宝宝一点“脸色”看，对宝宝的成长也是有益处的。
“不光要‘爱的教育’，适当时候也需要‘严厉教育’。”网友“三文鱼”是位初中老师，“现在的孩子普遍比较有个性，家里有个人怕怕也好的，不过要掌握好度。”
“平民教育”还是“精英教育”
几个案例里，芳芳目前遇到的难题恐怕是最棘手的。为了孩子的入园问题，芳芳快跟父母闹僵了。
事情源于芳芳的儿子宽宽到了进幼儿园的年龄，家附近虽然有配套的幼儿园，但声名一般般。芳芳觉得无所谓，可芳爸芳妈坚持要让外孙读名牌幼儿园，“不能让孩子输在起跑线上。”
芳芳是一名公务员，父母也都是本地的公务员。从小到大，芳爸芳妈“执行”的都是精英教育，芳芳读的是民办小学、民办初中、重点高中、重点大学。二老经常说，芳芳就是他们人生最满意的作品。
如今有了外孙，二老把对女儿的关注转移到了外孙身上，主动提出带孩子，一方面是希望芳芳和老公能全身心顾好工作，不要太劳累，另一方面也是希望对小外孙也实行那套成功的精英教育。
9月孩子就要入园了，一个多月前幼儿园开始报名。芳爸芳妈看不上小区配套幼儿园，宁可路远也要送孩子进名牌幼儿园。
可芳芳在这件事上却出乎意料地寸步不让。“我不想让孩子重蹈我的‘覆辙’。回想童年，全是上不完的补习班、兴趣班，虽然看着风光，但真的太累了，现在想起来还很遗憾。”
芳芳的愿望很简单，给孩子一个简单、快乐的童年，任由孩子自由发展。加上她最近在看《现代家长》一书，其中一篇《在美国看洋媳妇教子》更加坚定了她“放养式”教育的念头。
“上幼儿园不用在乎名牌与否，孩子过得开心，学会与其他小朋友相处就好了。再者离家近，接送也方便。”芳芳坚决反对父母的决定，并强调“我身边同事、朋友的小孩，也没见非要挑什么名牌幼儿园，现在不都被教得很好。”
眼看幼儿园报名即将截止，名额又紧，芳爸芳妈干脆“先斩后奏”，托了关系给小孩在一家名牌幼儿园报了名，并且放话：“上下学都由我们来接，你们不用操心。”芳芳被气得无话可说。
网友调查：这回，大家的意见出现了明显分歧，只有8人明确表示，孩子入园、入学问题必须由自己来做主，父母最好不要插手太多。
13人认为，上名牌幼儿园没什么不好，可怜天下父母心，在现中国的教育制度下，芳爸芳妈的做法也说不出有哪里不对，无非就是强势了些。
另外9人表示，如果自己处在芳芳的位置，会很难做出选择。
●幼儿园老师有话说
年轻父母带的孩子比老一辈带的更自我
养育孩子，听父母和过来人的，还是由着自己，或者听同龄人的？二者带出来的孩子又有何明显区别？
杭州行知幼儿园的韩老师，接触的都是00后的孩子，普遍感觉如今的小孩自我多了，而这和目前很多孩子是年轻父母自己带有关系。
“我班上一个小男孩，5岁。入了园后，一看邻居家的孩子跟他不是同一个班，就很不高兴，自己来找我要求换班。”
“我跟他说，你可以认识更多新朋友，不是更好么？小家伙回了句，我喜欢谁就要和谁在一起，你们不让我们一起，我就不吃饭。没想到那天中午，小家伙说什么也不肯吃东西。”
韩老师说，她留意过班上每个孩子的家庭。“那些比较听话的孩子，大部分是老一辈带的。比较有个性的，或者特别活泼、表现欲特别强的孩子，基本上是年轻父母自己带的。”
孩子上幼儿园应该学什么?
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1.养成一个良好的习惯
好的习惯受益终身。尤其是在3~6岁的年龄段，这个时候如果对孩子没有养成良好的生活习惯，对小毛病也不去苛求，那么孩子长大后很容易养成没有礼貌、任性妄为的行为。
幼儿园侧重培养的是孩子的生活习惯，养成良好的生活习惯会对孩子打下坚实的身体基础。此时家长应该配合幼儿园调整孩子的休息时间，晚上9:00之前尽量入睡，家长也应该以身作则，亲身示范，才能起到立竿见影的效果。
2.培养孩子的自立能力
刚上幼儿园的孩子，自我意识开始发展，做事情有了自己的主见和想法。自理能力越强的孩子，将来适应社会的能力越强，也越自信。
家长可以在生活中培养孩子的自理能力，从点滴做起，比如：教孩子自己叠衣服、自己洗漱、上厕所、整理书包等等。
让孩子参与到家庭劳务中来，学会做家务的孩子才更有担当和责任，才更懂得心疼家人，长大以后才更有责任心。
3.培养孩子的学习能力
相比灌输学习知识来讲，更重要的是培养孩子的学习能力，而3~6岁正是培养孩子学习能力的最佳时间。而学习能力包括：注意力的培养、学习习惯的培养、阅读能力的培养、礼仪的培养等等。
孩子上学前应该学些什么班呢？
目前家长们对于孩子们的教育工作相当的重视，不惜花费大量的金钱来给孩子们的教育做投入，但是对于小孩子，究竟应该讲起点定在那比较合适呢？以下就来详细的了解下吧！
莹莹妈妈问：我想让孩子赢在起跑线上，多学一些东西，但是“钢琴班”、“珠心算”、“幼儿英语”、“幼儿识字”……这么多课程是不是都要让宝宝学一遍？学了有多大的用处？如果不学，孩子会起点就比别人差么？
专家答：其实，家长在给孩子选择课程时，有一条基本的原则是不能违背的：就是在恰当的时机选择恰当的内容。
入园须知，学龄前（0-7岁）是儿童基本思维能力的窗口期。正如3岁前是儿童获得语言能力的关键期，7岁前的这段时间决定着儿童的智力水平在遗传因素确定的情况下后天发展到什么程度。这样的机遇是唯一性的，用一句俗语可以非常形象地表达这种关系：“过了这村，没了这店”。而知识和技能的学习，却是可以在人生中的任何阶段进行，而且随着个体的成长和学习能力的提高，人们掌握新知识和新技能的速度会越来越快。这就是为什么像王选这样的科学家，在童年从来没有接触过电脑，但他拥有优秀的学习能力，因而这并不妨碍他最后在计算机领域内作出巨大的贡献。相反，很多儿童从小就学习使用电脑，但这并不能保证他们将来在计算机方面比别的儿童领先。
综上所述，家长必须要认识到：7岁是学龄期，而7岁以前最重要的是为孩子打下扎实的身体和智力的基础。给孩子奠定竞争优势，不在于在起跑线上比别人早学多学多少知识，而在于一旦起跑后，孩子的持续学习和超越能力。
所以，家长在选择的时候，切不可急功近利、随波逐流。还是应该牢牢抓住孩子的基本思维能力和学习能力，为他终生的可持续学习发展奠定基础。切莫错过培养孩子“学习能力”的“窗口期”。
教育孩子，家长们要有属于自己的方法，不可盲目的跟从“潮流”，因为每个孩子与每个孩子都有不同的特点，最重要的是家长们要学会结合自己孩子们的各个方面特点找出适合自家宝宝教育的方法！
幼儿应该这样学英语
家庭育儿学前健康教育知识：避开误区，幼儿这样学英语
越来越多的家长意识到英语是21世纪的通行证，因此，英语教育已经提前到幼儿阶段，不少幼儿园开展了早期英语教育活动。由于幼儿英语学习的原动力来自于家长和社会，早期英语教育带有明显的“急功近利”思想，在教育理念上存在以下不足：
第一，强调英语“工具性”，忽视英语“文化性”。
英语是我们与国际接轨和交流的工具，但是如果简单地将学前英语学习归结为听、说、读、写，与成人学习英语的目的混为一谈，那么就曲解了幼儿学英语的真正目的，违背了幼儿身心发展规律。
人与人之间的交流，其实是文化的交流，人与人之间的隔膜其实是文化的隔阂。每年，中国有成千上万的大学生到欧美留学，他们的英语听、说、读、写的技能不可谓不娴熟，可是许多人却始终不能融入所在国的主流，乘兴而去，败兴而归。为什么呢？是东西文化的差异，因为我们从小就注重英语学习的工具性，而忽略对语言背后的文化、习俗、风土人情的学习。所以，在孩子学习英语的过程中，我们应该有意识地将英语文化渗透进去，让我们的孩子既有中华五千年文化的底蕴，又有勇敢面对外来文化，适应外来文化的态度。
首先我们必须明确，早期英语学习不只是教会幼儿认识几个单词，学几句英语会话或学一些与英语口语有关的知识，而是通过为幼儿提供接触英语的环境和条件，促使幼儿有意愿接触、学习英语，培养幼儿学习英语的兴趣。其次通过早期英语学习活动，使幼儿体会另一种语言的特色，欣赏另一种文化，接触多元文化。
第二，英语学习机械训练，方式单一，忽视幼儿语言习得机制建立。
主动开口说英语是许多家长对孩子的期望，因此，为了达到这个目的，我们采用反复练习、巩固的方法，试图使孩子能够轻松地“开口”。可惜，语言的习得并不是简单、枯燥的练习的结果，机械地重复会对孩子的大脑造成损伤。
因为我们大脑的语言中枢最先建立的是以母语为信息记录方式的条件反射，大脑接受信息、处理信息、做出行为反应，是需要消耗能量的，大脑在与外界进行信息交换时，遵循快捷、经济原则，也就是说，它会选择一个最方便、最节约能量的方式完成。
然而，对幼儿来说，他们学习英语比成人容易得多。首先，幼儿学英语具有语音优势，发音受母语干扰小；其次，幼儿自我意识水平比较低，学习英语的功利心不强，兴趣高于“有用”；最后，幼儿时期大脑的语言中枢对第二语言的学习没有排他性，只要方法科学合理，教育措施得当，幼儿也可以轻松地在大脑皮层建立一个以第二语言为信息记录方式的神经联系。在以后的学习生活中，一旦幼儿的大脑接受到类似的信息，这个神经联系就会自然启动，而且越强化，联结越强。所以，在幼儿期进行科学、适当的英语学习，对孩子今后学习英语具有重要的教育价值。
第三，英语教师角色意识不强，教育任务不明确。
大多数英语教师在组织英语学习活动时，仍然是将中文语言教学法直接移植到英语学习活动中，把英语纯粹作为一门技能来学习，对儿童早期英语学习的基本规律缺乏思考。
对幼儿来说，英语的学习应该遵循生活化的原则，创设与幼儿生活经验相适应的、有英语学习特色的学习环境。英语教师既是环境的创设者，又是这个环境中最大的能动因素。对大多数中国人来说，教师是让自己接触英语的第一人，第一个英语发音，第一个英语单词都是老师教的。因此，英语教师的英语水平、教育能力和职业道德直接影响孩子英语学习的兴趣和效果。
作为一个英语教师，首先要具备规范、标准的发音，语法准确，听说能力突出。其次，熟悉教材教法，了解儿童心理规律，教育意识强。最后，热爱孩子，愿意与孩子做朋友。
英语教师要用自己的工作热情和扎实的教学激发起幼儿学英语的兴趣，尽力为幼儿营造英语学习氛围，让自己成为孩子心目中“英语的化身”。
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