教育孩子诚实的故事。
如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！家长要言传身教、以身作则，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？为此，小编从网络上为大家精心整理了《曲线美女人生的孩子更聪明》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
曲线美女人生的孩子更聪明
尽管丰乳肥臀、凹凸有致是现代美女的基本标准，但不可否认，人们对身材丰满的女性还是有“胸大无脑”的说辞。现在，美女们可以扬眉吐气了，因为科学研究表明，身材如沙漏(两头大，中间小，丰乳肥臀)的女性更聪明，她们生育的子女也更聪明。
三围差异大更聪明
这项研究由美国匹兹堡大学和加利福尼亚大学的研究人员进行，研究本周将在《进化和人类行为》期刊上发表。研究人员研究了16000名妇女，收集了她们身体测量的数据和认知测验的得分。
结果发现，腰围和胸臀围差异大的妇女，在认知测验中的得分明显高于腰围和胸臀围差异不大的妇女。也就是说，“沙漏”身材比“竹竿”或者“苹果”身材的女性认知能力高。另外她们的子女也在测验中取得比较高的分数。
腰围和胸臀围的差异同肥瘦没有关系，是指妇女的腰围小于臀围，最理想的比例应该在0。6到0。7之间。
英国当红厨房秀主持人尼杰拉？罗森恰好能够证明这个研究的正确性，这位具有全英国最曼妙曲线的美人，就是从牛津大学毕业的。奥斯卡奖获得者蕾切尔？薇兹同样生得一副好身材，她在扬名好莱坞之前就取得了剑桥大学的英语言学位。
子女更聪明
研究人员认为，女性丰满的臀部和大腿蓄积更多脂肪，里面含有Omega-3不饱和脂肪酸可能更多，这种不饱和脂肪酸对于怀孕期间大脑发育很重要。
腰部脂肪有高度Omega-6脂肪酸，但这种脂肪酸不适合大脑发育。腰部脂肪还可能导致糖尿病和心脏病。而消瘦的妇女缺乏上述两种脂肪酸。
美国匹兹堡大学和加利福尼亚大学的研究人员认为，这也从另一角度解释了为什么男人喜欢身体富有曲线的女性。该研究为男人喜欢有曲线美的女性提供了繁衍健康后代的生理依据。
如果这项研究属实，那么身材丰满有曲线的意大利女影星索菲亚？罗兰不仅容貌姣好，她拥有高智商的可能性也更高。电影明星斯卡利特？约翰森腰围小，胸围大，臀围大，脑子也好使。而身材消瘦狭窄的好莱坞女星妮可？基德曼则缺乏必要的脂肪酸。
一项最新研究显示，丰臀细腰的女性更聪明，但这个理论还有待证实。
美国一项最新研究显示，拥有丰臀细腰的“沙漏”形身材女性比“苹果”形身材和“水桶”形身材的女性更聪明，生的孩子智商往往也更高。科学家认为，可能是拥有“沙漏”形身材的女性臀部有较多的Omega-3脂肪酸。这项研究结果发表在近期的《进化与人类行为》期刊上。
“曲线美”有生理优势
与此相比，腰部脂肪中含有Omega-6脂肪酸，这种脂肪酸不适合胎儿大脑发育。腰部的脂肪可能还会引起糖尿病和心脏病。而太瘦的女性和“水桶”形的女性缺乏某些类型的脂肪。
研究人员表示，这也从另一角度解释了为什么男人喜欢身体富有曲线的女性。该研究为男人喜欢有曲线美的女性提供了生理依据。
报道指出，如果这项研究属实，那么身材丰满有曲线的意大利女影星索菲亚？罗兰不仅容貌姣好，她拥有高智商的可能性也更高。而身材消瘦狭窄的好莱坞女星妮可？基德曼则缺乏必要的脂肪酸。
尽管这些理论有待证实，但是心理学家保拉？霍尔说：“这项研究表明性感的女性更聪明，说明身材好的女性除了会养育孩子，可能还擅长其他一些事情。”生理学专家哈里？维切尔博士也说：“到目前为止，我们可以说身材好的女性在西方社会是有优势的，其本质是她们在生理上是有优势的。”
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让您的孩子更聪明
身为父母，您一定希望宝宝更聪明。那么，如何培养宝宝，发现他的潜能、提高他的智力？请从这里开始——
决定智力的因素——注意力 新鲜多变的物体，可引起孩子的注意力，但是幼儿期的注意力很容易就受到其他新鲜刺激而发生转移。相关实验表明，在教育环境良好的情况下，3岁幼儿的注意力可以连续集中3～5分钟，4岁幼儿可集中10分钟左右，五六岁幼儿可以集中15分钟左右。注意力是孩子认识事物的开始。注意力稳定、持续的孩子，掌握知识的速度也就更快，而且记得非常牢固。 那么，如何培养孩子的注意力呢？关键是找到兴趣点，当孩子对事物发生兴趣时，才有可能注意它。因此，要有目的、经常发现他的兴趣点，让他持续不断地产生兴趣，这样才能让他的注意力得到锻炼。
决定智力的因素——观察力 观察力可以帮助孩子得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础。人的大脑所获得的信息，有80％～90％是通过视觉、听觉输入到大脑的。因此，训练孩子的观察力，要从基本的感知觉能力的培养入手。 所以，在保护好孩子的感知觉器官基础上，家长要利用并创造机会，刺激各项器官的发育。同时，适时地培养孩子的观察力，如气候变化、动物迁移、自然常识等等，在观察时，做到由表及里、由近及远、从局部到整体的观察方法，循序渐进，培养孩子对生活的好奇心，养成观察事物的好习惯。
决定智力的因素——思维力 思维的发展分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维3个阶段。0～3岁的孩子，直观动作思维占主导地位；3～6岁的孩子，具体形象思维占主导地位，与此同时，已经具备了初步的抽象逻辑思维。 0～3岁孩子的思维活动是直观动作思维。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能进行思维。边玩边想，一旦动作停止，思维活动也随之停止。3岁以后，孩子的思维就可以依靠表象和具体事物的联想展开，他已经能摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识思考问题。如，大象是动物园里的大象。他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。 5～6岁孩子具体形象思维占主导地位。这个阶段的孩子已经不会停留在对事物简单表面的评价，开始对事物做出比较复杂、深刻的评价。早期他看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明观点。家长需根据时段，对孩子的思维能力做相应的锻炼。
决定智力的因素——记忆力
4岁以前的孩子，对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣，这些事物能引起他的情绪反映，重复多次后，孩子能够不费力地记住。如喜爱的玩具、动物、道路、词汇等等，但还是形象记忆，经不起时间的考验。 5～6岁时，孩子记忆的有意性就有了明显的发展，他不仅能识记和回忆需要的材料，还可以运用一些方法帮助自己加强记忆。记忆力有短时记忆和长久记忆之分。背诵、讲故事等属于短时记忆，不温习就会忘记。怎样把短时记忆形成长久记忆，这是孩子智力发育中的一个重要问题。 家长可以利用孩子形象记忆的特点，有意识地利用新鲜生动的实体，培养他的记忆力，坚持不懈，才能让孩子的记忆力得到最大限度地提高。
决定智力的因素——想像力 3岁左右，孩子在绘画以前，不知道究竟要画什么，边想边画，画完后看它像什么就是什么，说明这个时期的孩子绘画没有明确目的，而是受外界刺激直接引起的。这个时期的孩子，想像的主题容易变化，在绘画时，经常中途改变主意，这说明他的想像没有预定的目的，只是以想像过程为满足。 5～6岁的孩子，虽然无意想像仍占主导，但有意想像也有了一定的发展。此时，他们想像的内容更加丰富，想像的过程也更具目的性和独立性，孩子已经能把一天的活动连贯地表达出来，也可以自己为主角，编出完整的故事情节。 早期的想像以无意想像为主，向有意想像过渡。在教育孩子的过程中，要充分发展他的有意想像，设计有目的性的生动形象、活泼新颖的游戏方式，以吸引孩子的注意力，引起他的兴趣，发展他的想像力。 当孩子拥有这5种能力的时候，自然也就会越来越聪明。
父亲带大的孩子更聪明
父亲带大的孩子更聪明
据美国耶鲁大学的科学家最近做的一项研究成果表明：由男性带大的孩子智商高，他们在学校里的成绩往往更好，将来走向社会也更容易成功。父亲是高山，母亲是大海，在家庭教育中父母各有优势，必须做到阴阳互补、平衡，防止出现“阴盛阳衰”的现象。
有些父亲把教育的责任推给爱人，让爱人管孩子，自己则躲个清闲，其实这样做不好。若孩子心里感到父亲对他不负责任，有事时也不向父亲征询意见，父亲的威信就会越来越低。夫妻两人有分工可以，但在教育孩子的问题上要一致，不能把责任推给对方。夫妻双方都主动教育孩子，孩子才会感到爸爸妈妈对自己很上心，不敢钻空子。
有一个有趣的现象，做家庭教育咨询来访者基本都是母亲，这就说明，在教育子女这个问题上是否出现了“阴盛阳衰”的现象。在中国的家庭教育中以母亲为主的占50%，以父亲为主的占20%，平分秋色的占30%。当问及一些父亲淡出家庭教育的原因时，有的答：工作太忙，没时间管孩子；有的说：脾气不好，没法跟孩子生那个气……看来好象都有理由，其实他们忘记了古训“养不教，父之过”。
作为父亲，放弃教育子女的责任是一个极大的错误。
我们的孩子现在受到母性教育已经够多了，婴儿时多是母亲喂养、照料；上幼儿园全是女老师的教育；小学、中学阶段基本上也是女老师教育为主；如果在家里父亲再放弃教育的责任，孩子从小到大都受到一系列女性教育，哪还会有阳刚之气？能不“阴盛阳衰”吗？
缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志、思维方式等都会受到一定的影响。有个男孩胆子特别小，上课不敢举手回答问题，即使回答声音也像蚊子似的，学习成绩总是上不去。老师调查后发现，原来在家里孩子总是跟着母亲，母亲胆子很小，总怕孩子碰伤，因此对孩子“包着抱着”，孩子也就变得内向、胆小。针对这一情况，老师建议让父亲多和孩子接触，在家里以父亲的教育为主。于是父亲便常常带着孩子一起爬山、划船，他那不畏艰险的精神和博大的胸怀陶冶了孩子的性格。结果，孩子胆子越来越大，上课积极举手回答问题，学习成绩也直线上升。
因此，主张家庭教育中必须强化男性的教育。男女之间的性格有所不同，从总体上来说，母亲比较温柔，父亲则具有阳刚之气。母亲的温柔、细致、耐心、体贴和父亲的豁达胸怀、豪爽性格在教育孩子上必须做到阴阳平衡。要改变男性教育不足，女性教育过剩这种状况，必须加强男性教育。
据美国耶鲁大学的科学家最近做的一项研究成果表明：由男性带大的孩子智商高，他们在学校里的成绩往往更好，将来走向社会也更容易成功。这项调查是他们持续了12年，从婴儿到十几岁的孩子各个年龄段进行跟踪调查所得出的结果。
我们并不否认女性教育的重要性，母亲以女性特有的感情细腻、做事认真仔细、性格温柔去影响孩子，通过讲故事、教唱歌、玩玩具等给了孩子很多的关怀与呵护，这是功不可没的。然而，缺乏男性教育往往会使孩子表现出多愁善感、性格懦弱、胆小怕事以及性格孤僻、自卑等特点。
男性教育恰恰弥补了这些不足。男性的特点往往是坚韧、大胆、果断、自信、豪爽、独立，这些对于女性来说略显薄弱，这就显示出了男性教育所不能替代的作用。
从教育的方式上看，男性教育往往具有以下一些特点：
●男性倾向于自立，因此会教育孩子也要自立。父亲往往不是对孩子包办代替，而是鼓励孩子独立处理问题，因此对孩子溺爱的成分就比较少。有时孩子摔倒，并没有哭，可是母亲却赶紧跑过去把孩子扶起来，又是拍土，又是揉，硬是把孩子的眼泪揉出来了。而父亲往往不是这样，他们会说：走路怎么不注意，站起来，往前走，我相信这次一定会走好。孩子并没有哭，而是站起来就往前走，父亲在后面拍手说：真勇敢！真勇敢！从而使孩子充满了自信。
●男性喜欢冒险，因此父亲对孩子的冒险行为也会适当给以鼓励。如果孩子从高台阶往下跳，母亲往往会严厉批评，可是父亲就不是这样，他会伸出大拇指，对孩子说：真棒！
●男性爱运动，喜欢带孩子去跑步、游泳、攀岩、打球，这无形中就锻炼了孩子的意志力。
●男性的动手能力比较强，让孩子劳动不只是扫地、擦桌子，而是和孩子一起用锤子、刀子等工具去修理东西，制作玩具，培养了孩子多方面的动手能力。
●男性的探索精神比较强，和孩子在一起往往会搞些探索性的活动。如果孩子把玩具拆开，母亲往往会骂他一顿。而父亲却常常不以为然，甚至会和孩子一起拆玩具，满足孩子的好奇心，然后再教他把玩具装好。另外，父亲对新生事物比较感兴趣，这也会激发孩子对新事物的兴趣。
●男性一般比较爱下棋，
常常和孩子在一起下跳棋、军棋、象棋、围棋，可以培养孩子的逻辑思维能力。
●男性不像女性那样爱干净，因此对孩子玩泥土、挖沙子往往抱支持态度。英国科学家发现，孩子太干净对身体并不好，他们的研究结论是“脏”孩子更健康。这是因为人如果太干净，很少接触细菌和病毒，体内无法产生抗体，一旦有大量病菌侵入就会被打倒，因此“一尘不染”对孩子成长并不是好事。这样看来男性对孩子卫生问题的宽松态度反而有助于孩子的成长。
●相对女性来说，男性比较喜欢劣性刺激，如困难、饥饿、劳累等等，认为这些是人生必有的经历，孩子碰到这些困难没有什么了不起，应该让他自己去克服。这样的劣性刺激对孩子的成长十分有利……
实践证明，日常生活小事上孩子往往依赖于母亲，但是在生活的关键时期、重大问题上则依赖于父亲。母亲与孩子的谈话往往是细致的，而父亲与孩子的谈话则具有哲理性。在孩子的心目中母亲是水，父亲是山，山水相依，缺一不可。因此，教育孩子时，父母都应该负起自己的责任，但在时间上又各有侧重：在孩子小时，母亲应该多负些责任，因为这时候孩子需要细心的照料；孩子长大以后，父亲应该多教育，这是因为孩子大了心理特点有变化，照顾过细他反而会反感。
无论怎么说，父亲在教育孩子的问题上不能撒手不管，一定要负起责任。家庭教育呼唤男性教育，当父亲的一定要负起教育子女的责任！
孩子左撇子是否更聪明？
目前，很多家长反映孩子在生活中更习惯用左手吃饭和写字等。人们常说左撇子的孩子更聪明，真的是这样吗？专家介绍，从科学角度还没有确凿的依据证明左撇子孩子更聪明，因此家长切勿盲目强迫“左撇子”纠正生活习惯。
家长交流孩子左撇子的习惯
今天，的家长们讨论孩子日常生活中左撇子的习惯，大多家长表示对于孩子的这种成长现象会以顺其自然但要潜移默化纠正的态度对待。
chenchenbama：儿子6岁半，从两三岁时候我就发现他用左手多一些。上幼儿园后，还特意向老师嘱咐不要干涉他的用手习惯，开始画画是用左手、后来左右手混着、再后来右手多。目前的状态是，运动时基本用左手，写字和画画以右手为主。
miaomiao2005：我家孩子是左撇子，写字、画画、吃饭等都是用左手。
jgliu：我家孩子吃饭用左手拿筷子，写字右手，但经常写横的时候从右向左推。
晨曦之露77：孩子在家里的黑板上画画写字时喜欢用左手，上击剑课，教练还喜欢他是左手呢。
彩色涂料：我家女儿是标准的左撇子，从我这儿遗传的。现在孩子画画和拿筷子仍然用左手，写字在家长监督下会改用右手，但明显地笨拙一些。中国的汉字用左手写，看起来非常别扭。孩子小，字也容易写成左右颠倒的。
孩子形成用左手活动的习惯之后，如果家长强硬的纠正可能会矫枉过正，造成孩子生理和心理的不适，甚至影响孩子智力的正常发展。专家建议，校正左撇子家长不应操之过急。
如何引导孩子纠正左撇子的习惯？
首先，孩子在进行某个活动时，家长可以在位置摆放上进行引导。如孩子在摆积木时，家长可以把积木放到孩子的右侧，让孩子自然而然地用右手取积木并进行摆放。
其次，家长可以在孩子的活动中拉住孩子的左手，让孩子空出来的右手得到更多的发挥。
第三，家长可以与孩子一起做一些肢体训练的游戏，如训练孩子右手拍球、举高拿东西等。
第四，家长还可以让孩子多用右手写字、画画，并进行正确的笔画、方向的引导。
最后，如果家长不能通过以上方法达到训练孩子右手的目的，家长可以被动地帮助其训练。如抓起孩子的右手，被动地让孩子更多地运用右手。
左右脑均衡发展“左撇子更聪明”无科学依据
在孩子成长发育过程中，半身活动频繁会促使右脑发达，从而使左右脑功能都得到有效的开发利用。人的大脑的左右半球各有分工，大脑左半球主要负责推理、逻辑和语言属于“理性半球”；而大脑右半球则注重几何形状的感觉，负责感情、想像力和空间距离，具有直接对视觉信号进行判断的功能，属于“艺术半球”。左脑掌管语言，根据现有知识进行逻辑推理，这是非常重要的功能，只是左脑产生的语言一般欠缺启示性，难以得出新理论。右脑功能在于领悟、想象和预料，当碰到一些百思不解的事情，若善用右脑功能，右脑内的与生俱来资讯就会发挥作用，给人启示，令问题得以迎刃而解。
左右脑能否均衡发展关键在于孩子日常用脑程度，因此“左撇子更聪明”的说法是没有科学证据支持的。在孩子早期大脑开发的过程中，应重视左右脑的锻炼及运用，这样才能使孩子更健康、更聪明！
“左撇子”孩子更聪明吗
人的大脑左半球支配右半身的活动，具有处理语言、进行抽象思维、逻辑推理、数字运算及分析等功能；右半球支配在半身的活动，是处理总体形象、空间概念、鉴别几何图形、识别记忆音乐旋律和进行模仿的中枢。一般惰况下，左脑抽象思维功能较发达，右脑形象思维功能较发达。
大脑皮层上的分区活动决定了手部的动作，因而手的活动对大脑功能的开发利用有着极为重要的作用。通常右利手的人大脑仅左半球的功能较发达，右半球的功能开发利用较少；而左撇子的右脑得到充分的开发利用，这就能极大地提高其整个大脑的工作效率，并且唯独左撇子们才有可能将大脑在半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一。有的研究发现，信息从大脑通过中枢神经系统传递到左侧比传递到右侧快。
由于以上的原因，使得相当比例的左撇子智力较高。
1982年日美等国所做的一项统计表明，左撇子成长为艺术家、建筑师的比例要比右利手的人高。如14世纪文艺复兴的三杰：米开朗基罗、达？芬奇、拉菲尔都是左撇子；西班牙的绘画大师毕加索、美国电影艺末家卓别林等许多智力发达的著名人物也都是左撇子，在其他领域中左撇子胜人一筹者也同样大有人在。
左撇子现象启示我们，如果儿童在半身活动频繁，就会促使右脑发达，从而使左右脑的功能都能得到有效的开发利用。因此，心理学家建议，应有意识地训练孩子使用左手、左脚。家长可采取以下方法训练：一是夹积本，要求孩子用左手拿筷子把积本图案摆出来。二是拍皮球。要求孩子在拍皮球时双手交替进行。三是检火柴。要求孩子把火柴一根一根摆进火柴盒内，只能用左手，不准用右手。四是跳皮筋。要求孩子用左脚跳，不可用右脚跳。多引导孩子这样锻炼，孩子就有望更加聪明。
爸爸带大的孩子更聪明
同在一个家庭，面对同一个孩子，两个大人的家庭教育却存在着许多看似细微的差异。这除了与父母文化、修养差异有关外，更多的应是性别差异造成的。心理学专家认为，由男人带大的孩子智商更高，他们在学校会取得更好的成绩，在社会上也容易成功。那些宁愿在家里照顾孩子的父亲在教育孩子方面有更强的目的性。
想要培养孩子哪些品质，发展哪些方面的才能，父亲心中一般都是有计划的，而母亲在这方面就要差一些。大多数母亲对孩子都是有较高期望的，但在实际教育中，母亲往往显得无计划。
教育内容上：
父亲的知识面一般广于母亲，而且在史、地、哲上父亲往往精于母亲。因此，父亲给孩子讲得更多的是历史故事、各地民情风俗、英雄人物等。而母亲则一般都给孩子讲童话，涉及史、地、哲较少。这在拓宽孩子视野、丰富孩子知识上就稍逊一筹了。
生活习惯的培养上：
父亲教育孩子要独立、果断，要具有勇敢精神和冒险精神。他们让孩子参与修理简单家电，让孩子大胆学骑自行车，带他们爬山、赛跑……而母亲总想保护孩子，不让他们受到任何伤害。她们不让孩子参加有一点危险的活动，她们总担心孩子会不小心碰着了、摔着了、累着了，她们使孩子更柔弱、更胆小一些。
教育方式上：
父亲一般鼓励孩子自己动手动脑做事，而母亲则比较喜欢帮孩子做他们力所能及的事；父亲对孩子提出的无理要求态度一般都比较强硬，而母亲则时常心软。父亲带孩子上街，看的东西多，零食吃得少；母亲带孩子上街，看的东西不多，零食却吃得不少。
由男性带大的孩子智商较高
有些爸爸把教育宝宝的责任推给妈妈，自己则躲个清闲，其实这样做不好。若宝宝心里感到爸爸对他不负责任，有事时也不向爸爸征询意见，爸爸的威信就会越来越低。
夫妻两人有分工可以，但在教育问题上要一致，不能把责任推给对方。夫妻双方都主动教育宝宝，宝宝才会感到爸爸对自己很上心，不敢钻空子。
爸爸是高山，妈妈是大海，在家庭教育中各有优势，必须做到阴阳互补、平衡，防止出现阴盛阳衰的现象。
“抱大”的孩子更聪明？
孩子生来需要妈妈爱抚，此乃天性。婴儿啼哭时，被抱起来亲昵一番，会停止啼哭。妈妈也离不开孩子，睡眠中的妈妈往往听不到一般声响，但对身边孩子的啼哭却特别敏感，即使熟睡也会立刻惊醒，给予喂哺亲昵。
妈妈把孩子搂在怀里时，一种幸福感、难舍难分感油然而生。这种母婴感情依恋，儿科学家冠以特定的名词“母子依恋”，对母婴双方都是十分有益的。
刚出世的新生儿，脑髓发育已为接受外界刺激提供了生理基础。在后天环境刺激下，大脑皮质进一步发育成熟。沐浴在母亲的爱河中，会促使小儿身心发育，故抱大的孩子更聪明。
儿科学家以600对母婴进行的研究显示，出生后即投入母亲怀抱的婴儿比其他婴儿啼哭少，睡得熟，喂养更顺利，有利于生长发育。该项研究选择了两组母婴，一组出生后由母亲自己喂，另一组由别人喂。在前一组中，婴儿因经常得到母亲拥抱、抚摸和亲昵，在体格发育、智力增长、抗病能力方面，明显胜过后一组婴儿。
会"玩儿"的孩子更聪明！
其实，玩耍是孩子的天性，玩耍帮助孩子更具创造力，更具解决问题的能力，情商更高……家长可不能一味地压抑孩子玩儿的欲望。不仅如此，您还得看看，自己的孩子究竟有没有"玩商"。来吧，看看如何让孩子适当地玩儿、科学地玩儿，帮孩子玩转"玩儿商"。玩耍不是孩子成才的对立面玩耍才是对学习的真正激励。
"我的孩子最近退步了，变得不爱学习了，整天只想着玩儿，教他儿歌不理不睬。"一位家长最近很烦恼。其实这位家长的潜台词是：衡量孩子进步的标准是孩子是否愿意学习，而"玩儿"这个行为则是带有某种负面效用的。
圝圝其实，孩子在书桌前度过时间的长短并不能决定其成绩高低。因为学习是件需要智力和情绪双轨并行来发展的事，成绩和孩子的情绪、情感完全呈正相关。如果孩子玩耍不足，其情绪和智力都会处于糟糕的状态，他的成绩也将会处于正常水平线下，出现磨洋工、不专注、理解力差等问题，比如有些孩子经常被评价为"挺聪明的，就是不好好学习"。
哈佛大学创新实验室的托尼·瓦格纳教授指出玩耍才是对学习的真正激励。"对学习的真正激励，主要是来自内心的激动。这需要理解三个因素：玩耍、激情、信念。玩耍是一种基于探索的学习，它可以导致年轻人产生激情并孜孜以求，并将激情转化为更为深层的信念。即通过玩耍将好奇心、兴趣变成激情，并成为一种信念和目标。因此，有意义的玩耍比学习成绩重要得多。"
玩耍让孩子更有创造力
双翼伸展，机头高昂，看上去很神气。更主要的是，它的身后背着一个"降落伞"。。举起飞机使劲朝上空一掷，只见飞机在空中划了一个弧线，身上的"降落伞"打开了，飞机缓缓降落，直到平稳地落在前方地面上。很难想象，这样一个设计精巧的纸飞机竟然出自一个5岁孩子之手。
其实，在自由玩耍中，孩子双手的灵巧性受到锻炼，因四肢运动与大脑思维之间的生理联系，而促使孩子大脑最富创造性的区域得到开发。富有创造力的孩子凡事都喜欢问个为什么，喜欢评论事物，喜欢尝试，思考变化多，反应迅速，不受已知信息的限制等。玩耍给了孩子一个安全的情感表达方式
圝圝活动玩耍是一种安全的表达情感的方式，可以表达过于复杂难以表达的情感。在玩耍嬉戏的时候，儿童可以创造一个神奇的世界，在那里他可以成为任何人并且无所不能。他可以安全平缓的释放自己的情绪，因为有些活动在日常生活中难以为人接受，比如一些厮打、冲撞等侵略性的活动。一个孩子可能体验场景包含的有关失望，恐惧，愤怒或嫉妒等情绪。这样，孩子逐渐学会承受和面对自己的情感和他人的感受。游戏也可以帮助孩子克服恐惧。他可能会装成一个医生去缝合伤口、一个猎人去捕获一头狮子、一个运动员去赢得一场比赛，在这里一切皆有可能。
圝圝不仅如此，在玩耍中，孩子学会了与人合作、与人相处。在玩儿的过程中，孩子们往往朝着一个共同的目标（比如建筑小城堡，喝茶，举办一场节目）而努力。他们可以交换玩具，轮流着玩，相互交谈，一起玩玩具或者轮流着玩。他们学着去了解另一个人的想法，通过谈判和妥协解决冲突。这在无形中为孩子的社会交往做好了最初的铺垫。
会玩儿的孩子越来越少
不少老师，家长都反映，自己的孩子"不会玩儿了"。放假了，不是宅在家里、就是抱着电脑、手机，"都没见孩子下过楼"。
女儿晓琳的体重让周女士特别担心，才上二年级，已经是班上的"重量级"学生。
"不会玩儿"使越来越多的孩子很难找到健康的娱乐和减压方式，害怕独处、不爱运动、沉迷网络等情况的发生也就不足为奇，专家认为，这些都是因为从小没有培养起"会玩儿"的好习惯造成的，时间长了会让孩子丢掉了简单的快乐，"玩儿"这件事也要从娃娃抓起。
教你的孩子玩转"玩商"秘诀一 玩游戏也要呼朋唤友
一位妈妈说："孩子2岁的时候，我发现他有了交友的欲望。每当听到小朋友从楼道里走过，他总禁不住要开门看看。每次从幼儿园回来，他总是流连忘返。但经常因为不够勇敢或别的原因，交友的欲望总是很难满足。妈妈曾经将一些小朋友请回家，结果几个孩子又哭又闹，效果不佳。"原来交友是一种能力，是需要培养的。
这个时候，家长不妨多给孩子们创造一些机会，教孩子一些能够和朋友们一起玩耍的游戏。这样，相当于给孩子创造了一个接触他人、与人交友的机会，在和朋友们的玩耍中，孩子的情商也会进一步提高，从而让游戏也变得更有意义。
秘诀二 让孩子走进自然，玩些"绿色游戏"
越来越多的人把目光转向了"自然体验"。带着孩子亲近自然，除了调节心理状态、增进亲情外，还可以预防"自然缺失症"。
"自然缺失症"这一概念由美国作家理查德·洛夫（Richard Louv）在其畅销书《林间最后的小孩》中首次提出，这是当今社会的一种现象，即儿童在自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。现代社会，城市的发展进程越来越快，荒野和草地减少，电子产品成为生活中不可取代的部分，城市儿童患上"自然缺失症"的几率增大。所以，各位爸爸妈妈，不妨多带着孩子出去走走，让孩子感受一下春天的温暖，夏天的热情，秋天的收获，冬天的雪白吧！
秘诀三 玩出炫酷文化感
旖旎风光的江南，曲阜孔子的故居，璀璨夺目的江南，神秘浪漫的云南……文化不仅是厚重的、是历史的，还可以是鲜活的。当孩子离开书本，真正来到这些昔日听过但没见过的地方，相信会有不一样的感触。
带着孩子去"游学"，也是一种不错的选择。世纪明德介绍，游学是在上个世界产生的一种传统的学习教育方式，它让学生通过短暂的假期在名胜古迹、在各大学府学习，对当地的风俗、对历史文化有了更加深刻的认识，对于孩子们的人生影响是非常大的。"我发现在旅行当中人会成长得非常快。你会学到很多新东西，感觉在旅行当中，我20年所学的东西都被刷新了，很多东西都是我没有接触过的，包括地理常识，后来回忆起上学时候的地理考试一直这么混过来的，真正的地理知识是在旅行当中学的。我发现在旅行当中可以补充很多内容，在正常的教育当中所没有的东西。"纪实摄影师、Everykid创始人红杏带着孩子佳佳走遍了大江南北，"我就觉得我不能让这一课在孩子身上缺失。"在妈妈的带领下，佳佳七个月的时候第一次去藏区，从此开始了自己小小驴友的生活。
秘诀四 玩些创造性游戏
游戏是帮助孩子培养创造性的绝佳办法之一。
《纳尼亚传奇》、《怪物史莱克》的导演、编剧安德鲁·亚当森至今都庆幸父母在自己小的时候没有制止自己的玩耍：父母从没有觉得我整天唱唱跳跳涂涂画画是非常浪费时间的事情，从没有对我说过'你能不能干点正事'的话。的确，学习写字和算术是非常重要的，但是我认为允许孩子去做一件在别人看来毫无意义，但是他自己非常感兴趣的事情更加重要。同样值得庆幸的是，我的父母没钱给我买复杂、精致的玩具，正因为这样，我才在自制玩具的过程中，激发了无限的创造力和想象力。"
他还将这一点用到了自己孩子的教育中："我花大量的时间陪他们，和一起变化花样地玩耍，一起制定游戏规则，我们自己编歌然后给自己表演，我们还会分配小角色演出一幕小童话。我尽量不去限制孩子，鼓励他们的发明创造。我还会让他们看到我是如何进行创造的。我弹琴的时候，非常欢迎他们也来按上两下，虽然那声音很难听，但是我已就会表现出欣赏和快乐。我经常带他们到工作室玩耍，鼓励他们坚持不懈地涂鸦。我们从不用过高的要求去浇灭他们的热情。当孩子看到父母欣喜于自己的作品时，是孩子最大的快乐和自豪。"
所以，爸爸妈妈不妨让孩子的玩耍中多一些"创造性游戏"。创造性游戏就是指由幼儿自己想出来的游戏，其意义在于发展儿童的主动性和创造性，角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿和想象创造地反映周围的生活，从而发展幼儿的设计和创造才能，培养有关的技能技巧。
善用模仿力使孩子更聪明
“孩子跟着我做出一样的表情与动作！”家长是否常会为此感到惊喜不已呢？孩子的模仿力一出生就有了，但其背后的含意可不只是单纯的“仿效”而已。模仿是孩子认知能力的基础，爸爸妈妈若能加以引导、发挥他的模仿天份，将能使孩子更加聪明！
模仿力的概念
一个孩子从出生的那一刻起，甚至是还在妈咪的肚子里时，就已准备好和你做互动，此即为模仿的基本基本概念。一般所说的模仿都是强调动作，这是因为宝宝在出生前都是用听的，然而并没有研究方式可从听力来判断有无模仿力，仅能从动作表现来得知。
孩子的模仿力出生便已具备
宝宝从出生的那一刻起就已具备模仿的能力。以目前来说，大概可以证明的是，模仿力是从什么时候开始发展？
台北市万芳医学中心精神科兼任主治医师李儒卿表示，从婴儿观察来看，满月的宝宝，当爸爸对他吐舌头，定宝延迟个两、三秒，敢跟着做出张开嘴巴、吐出舌头的动作，这样的过程与主动的吐舌头自我刺激是不一样的。满月宝宝的模仿并非立即的神经反应，神经反应与思考毫无关连，模仿能力基本上是需要透过思考的，当宝宝看到、思考再跟着做出来，此动作即为模仿而不是反射，且约莫一两个月大的宝宝就可以做得到。
基本上，模仿力我半会考量到孩子的视觉因素，小小孩眼睛的协调不是很好，一般误以为新生儿不具模仿能力，事实上只要靠近宝宝（在20公分以内的距离）、动作大一点，宝宝就能看得到你的行为举止，进而发挥与生俱来的模仿力。孩子从一出生起，大脑的配备已经具有对人模仿的能力了，只是用什么方式模仿，要靠家长后天的引导与训练。
如何证明孩子具有模仿力？
妈咪发问：
想知道孩子是否有模仿能力，可从两方面来看，一为从大脑脑影像所对应的区域证明，另一方面也可由孩子的行为来断定。李儒卿表示，从婴儿观察的文献中可得知，宝宝大概在出生一、两天后，看到妈妈时所呈现在大脑中的影像，与看到别时的大脑影像位置是不一样的，这也显示同宝宝很早就能区分出重要与不重要的人；若从婴幼儿的行为来谈，当妈咪抓着宝宝的手动来动去，宝主不久后也会自己跟着动来动去，此即行为上的模仿。
孩子喜欢模仿，why?
1.觉得好玩
模仿是孩子主动选择和你互动的过程，但当孩子模仿你的动作后，家长却未主时给回应，孩子就只是玩一下而已；相反地，如果爸爸张开嘴巴，孩子也跟着模仿，此时爸爸若能立即给与在向的情绪回馈，对着孩子说：“啊~嘴巴张开了！”孩子就会觉得十分有趣，也才能再引发他下一个动作。
2.学着生存
李儒卿说，就物种发展学与动物学家演化的观点来看，人要生存就会学着观察环境、学着变动，环境与人是相互影响的。当孩子还没开始和环境互动之前，第一个所接触到的环境就是家庭。举例来说，如果孩子小时候看到爸爸常打妈妈，待孩子大了之后，就容易模仿爸爸的行为，以为暴力可以解决事情，但假若早期亲子间的依附关系建立得够好，即使日后出现不好的模仿对象，对孩子的影响也就不会那么的大。
3.分清自我与他人
模仿必须是面对面的，才能看清楚对方，小小孩还无法清楚分辨“你不是我、我不是你”，但透过模仿，可让孩子了解到，你和我是不一样的。早期的孩子会较以自我为中为，但到了一个阶段时，自恋感就会慢慢放掉，这是因为他开始知道对方也是独立的个体。
限制范围模仿力plus!
模仿力与注意力是所有学习的基础，尤其是对所谓的认知学习。李儒卿进一不说明，对小小孩而言，模仿力一定是“我开始要懂这个世界，所以我会思考你教我的东西，接着我要这习跟我一样”，这是一种开始学聪明的表现。模仿力被认为与记忆力有关，当孩子多学几次之后就会记下来，变成比较长期的记忆。
多数家长以为模仿不是放任孩子到处摸索，实际上应是限制孩子在一个范围内，做深入且专注的长时间模仿与思考。这里所说的限制不是管束，而是帮助孩子进到自己的世界中，不受外在干扰。很多时候家长虽然给予孩子模仿的机会，但孩子往往吸学习到浅层，看似懂很多，却都只是表面的，真正的模仿除了学习之外，还要能发挥创造力。倘若孩子有太多事物想模仿，却不知道要顺序为何，便会让孩子无所适从，因为家长应肩负起帮助孩子决定先后次序的责任，不要让孩子到处模仿。
适当引导训练模仿力
想要训练孩子模仿力的妈咪，不妨从以下4个部分来着手，只要循序渐进地走进孩子的世界、了解你的小宝贝在想什么，定能依照孩子个人的特质与能力给予他适当的刺激，提升他模仿能力！
Step1：排除孩子的情绪问题
有情绪困扰的孩子模仿力非常局限，即使能够记忆也不会有弹性，这样的记忆是强记的，没有发挥的空间，当孩子没有任何困扰时，才能够尽情的发挥他的创造力，也才是有效的模仿。因此家长应先正视孩子的情绪问题，排除其情绪上的障碍后，再开始训练他的模仿能力。
Step2：说出孩子的感受
举个例子说，当以咪带着孩子外出，看到弱者时，不可和孩子说：“他好可怜喔！你要去帮助他。”孩子毕竟只是孩子，这样咄咄逼人的态度只让孩子倍感压力，相反地，应是由大人来照顾孩子。妈咪不妨改个说法：“宝贝，你觉得他好可怜但是却不知道怎么办对不对？妈咪了解你的感觉。”试着帮孩子说出心里的无力感，孩子就不会感到无助了。
Step3：引导孩子与你互动
家长若听到孩子不停了讲101大楼，甚至讲出101人力银行等不具意义的话语，这就表示孩子已在乱想，把自己框在自我世界中学习，但是这样单向的学习绝不比你来我往的模仿力来得聪明。家长可以导正他的想法，让孩子和你互动，爸比妈咪不妨尝试和他说：“对啊！101大楼，好高喔！”而不是叫他停止乱讲。家长要先了解孩子在想什么，诱使孩子与你互动、模仿你，而后给予回应，接着再引发他继续的模仿，几次之后就能成为比较长期的记忆。
Step4：慢下来听听孩子的说法
想要训练孩子的模仿力，最基本的概念就是放慢速度，听听孩子在说些什么。模仿并不是要告诉他，而是要找到孩子的频道、知道孩子的想法。想要找到他的频道，最好的方式就是试着慢下来，才能真正的了解孩子。李儒卿表示，家长应该先懂得孩子在想什么，然后告诉他，原来你想的是这个，可是我觉得也可以这样做喔！先同理孩子的心，再激发他的创意，定能增加他的模仿力。
如果孩子一直漫无目的的转动轮子，家长不要制止他，反而可以发挥自己的创意，对孩子说：“咦~这个圆圆亮亮的东西，它可不可以拿来照镜子呢？”先认同这个轮子，接着再想出另外的物质，看看孩子会不会再跟你做后面的创意动作。许多家长会觉得孩子玩的东西不具任何意义，便急着把它收起来，却因此揠苗助长。家长若有进入孩子的世界、站在他的位置去思考他在想什么，就能知道孩子在哪个层级，之后也就能依着他的能力予以适当的引导。
贴心小叮咛
模仿不是教他，而是看孩子想要学什么，虽然与他共同创造、引导他去学习；模仿力不是告诉他，应是先陪他做，待孩子做熟了之后提醒他，然后让他做错了再来找你修正。千万不要只是做个动口的家长，一定要先示范，如果要求孩子收拾玩具，与其在旁一直念他，不如先陪他做第一步、第二步，让孩子跟着你做，俗说：“坐而言不如起而行”！就是最好的教导方式！
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