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如何钻爬蹦跳益智力

发布时间:2021-12-23

幼儿园教案爬爬爬。

俗话说,做什么事都要有计划和准备。在幼儿教育专业的学生的学习中,常常会提前准备一些资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么,关于幼师资料你了解哪些内容呢?下面是由小编为大家整理的“如何钻爬蹦跳益智力”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

幼儿经常进行适宜的体育锻炼,一方面能提高心肺系统的功能,加速血液循环,改善大脑供氧状况,提高机体对氧的利用率,有利于幼儿脑和整个神经系统的生长发育,从而为智力活动奠定良好的物质基础。另一方面,能使幼儿体力充沛,精神饱满,情绪愉快,有利于他们进行积极的思维活动。同时,运动时的各种动作,通过运动器官的末梢感受器传入大脑,可以提高大脑皮层神经细胞活动的强度、灵活性、均衡性以及分析综合能力,建立起各种复杂的神经联系,使整个神经系统的功能得到加强,从而有益于智力水平的提高。

下面是一些具体的运动方式:

亲子健身操(2-6个月)

每天定下一个固定时间,最好是孩子醒后或饭前饭后一小时,让他跟着轻柔的音乐节拍,在妈妈的帮助下做简单的屈臂、伸臂、抬腿、曲腿、俯卧、坐起等体操动作。每次坚持10-15分钟。

游泳(4-18个月)

在特定的水域中,如大洗澡盆或浴缸,准备一些能在水上漂浮的、色彩鲜明的玩具。助孩子佩戴好浮具。下水后,使孩子头部向上,面部出水,身体保持直立姿势,让其自主地进行全身运动。

钻拱桥(8-12个月)

大人双腿跪下,两手撑在地上,形成一个“拱桥”,让孩子迅速地从“拱桥”下面钻爬过去。如果孩子爬得不够快,就将身体往下轻轻一压,让孩子意识到慢了就会过不去。熟练后,孩子的快速钻爬能力会大大提高。

爬高上低(1-2岁)

父母和孩子一起搬出家中的各种高矮不一的椅子(不能用折叠椅),让孩子自由摆放(不要叠放),引导孩子想办法爬上不同高度的椅子。在活动中注意引导孩子用不同的语言表达,如“我爬上来了。”“我爬到最高的椅子上了”等等。

扑蝴蝶或蜻蜓等(1-3岁)

把孩子带到野外或平坦的草地上,用自制的网让孩子去扑捉飞舞中的蝴蝶或蜻蜓。能否捉住不重要,重要的是在过程中让孩子跑来跑去,跳上跳下,培养他的灵敏性和反应力。

跳房子(2-4岁)WwW.yJS21.coM

在地上画出一幢有多个房间的楼房,也可将有数字或动物、水果造型的PV板铺在地上,先由父母发令,孩子跳入相应的房子内,再交换角色进行。等孩子跳得熟练后,增加游戏难度,如作连续跳跃;或先投沙包入房子内,再跳进房子;也可先跳进房子,再接沙包

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如何可以“音乐浴”有助孩子智力开发


我们都知道婴幼儿必须进行三浴———日光浴、水浴和空气浴,这对孩子的健康成长至关重要。但新的教育理念却提出“四浴”,即增加一个“音乐浴”,科学实践证明,音乐在早期教育中对婴幼儿智力的开发有着特殊的作用,是儿童大脑极好的精神营养品。

据专家介绍:音乐能调节大脑功能,提高孩子们的思维能力和想象能力,常听音乐不仅能帮助孩子增强和恢复记忆力,还可陶冶其美好心灵,培养高尚情操,给人以鼓舞和力量。

日本幼儿开发协会的母亲们曾作过试验:当她们的孩子出生时,其容貌和神态与普通婴儿无异,然而在他们听了四个月的莫扎特小夜曲之后,其表情和动作比别的孩子显得活泼些,眼睛特别亮,很有神,因而显得容貌也漂亮些。

专家认为,经常进行音乐熏陶的婴幼儿会有以下特点:总是笑眯眯,不怕生人,提早说话,脸蛋秀丽可爱,眼神聪慧明亮,左右脑综合发展,长大以后IQ(智商)高、EQ(情商)好,CQ(创造性)强。日本幼儿教育协会的追踪调查也表明,从婴儿起开始接受并喜欢音乐的孩子,长大了在品行上很少有劣迹,他们会变得更善良,道德上更纯洁。

对婴幼儿进行音乐训练,应贯穿在日常生活中,如唤醒小儿,可以选用较为轻快、活泼的音乐,播放时音量从小慢慢放大,待小儿醒来后,音乐可继续一段时间再停止播放;给婴儿乳哺时,可辅之以悠扬的音乐,这样能激起小儿的食欲;引导小儿入睡,可选用徐缓的《摇篮曲》,音量要逐渐放小,待小儿入睡后,再徐徐消失。上述音乐的选用和编排,应当相对固定,以便让宝宝形成有规律的条件反射,倘若婴儿在无病痛啼哭时,不妨试着用音乐安慰他,此时可按音乐的旋律和节奏摇晃。

值得注意的是,对孩子进行“音乐浴”时,一定不可用爵士乐、流行的摇滚乐,而应该选用欧美名曲及古典音乐,并且整个音量应小于成年人适宜的音量。

如何能促进婴幼儿的智力潜能


有研究表明,积极愉快的情绪有利于婴儿的智力开发及效果,可促进婴幼儿潜能的发挥,有利于活泼、开朗、信任、自信等良好个性特征的形成。那么,如何让孩子拥有一个快乐的童年呢?

首先,父母应该给孩子充足的游戏时间。

如果说在婴幼儿出生的第一年里,满足孩子的生理需要显得举足轻重的话,那么,对于2、3岁的孩子来说,满足其心理的、精神的需要则显得更加重要。爱玩是孩子的天性,游戏是童年期最主要的心理需要之一。游戏不仅仅是好玩,它也是婴幼儿理解世界、适应环境的重要方式。对于婴幼儿来说,游戏是一种学习,而且是一种更重要更适宜的学习。婴幼儿在游戏中,脑和全身各个器官都处于活动状态,这是一个在大脑统一指挥下的身体协调活动,有利于婴幼儿动作的协调发展。而各种各样知识技能的强化训练,挤占孩子的游戏时间,对儿童身心健康所造成的危害是严重的。许多研究表明,过度的学习,缺少游戏的时间和空间是造成儿童“感觉统合失调”、厌学等的重要原因。

第二,父母应创造条件让孩子多与同龄伙伴交往。

许多研究指出,婴幼儿在与同伴交往中表现出更多的、明显的积极情感模式,积极言语、表情、动作明显增多,情绪更活泼、愉悦。

现在的独生子女普遍感到孤独,父母可以通过带孩子探亲访友、鼓励左右邻舍的孩子串门等方式,给孩子创造结交同龄伙伴的机会。

第三,父母应该积极参与孩子的养育。

传统的育儿观念中,0-3岁婴幼儿的养育常常是母亲的事情,父亲的作用可有可无。近年来儿童心理学的研究表明,婴幼儿与父亲的交往,对其良好的个性品质的养成具有非常重要的、不可替代的作用,父亲参与养育的婴儿更加聪明、机灵、好奇、愉快。

父亲的参与是婴幼儿积极情感满足的重要源泉。对父亲与婴幼儿交往的观察研究发现,父亲更多地与婴幼儿玩兴奋、刺激、变化多样的游戏,常常逗得孩子“咯咯”大笑,使婴幼儿感到更大的快乐和满足,更加活泼、开朗。

第四,父母要用自己积极愉快的情绪感染孩子。

父母的情绪会影响孩子。因此,父母切忌将自己在婚姻、工作或社交上的挫折迁怒于孩子。一些初为人母者在婴儿出生后无法适应新的变化,她们往往感到非常疲倦,睡眠不足,精神抑郁。不过。只要父母秉持着爱心与耐心,就可为孩子营造出温馨、快乐的家庭氛围。

案例:《乌龟爬爬》我的改良设计1


设计意图:

该活动为第二课时,属于巩固和运用阶段。在此之前,我组织过体育活动“小乌龟学本领”和户外体育游戏“小乌龟找朋友”,让幼儿练习在垫子上手膝着地爬。在户外游戏时,我发现幼儿已经基本掌握这一动作要领。为了激发幼儿爬的兴趣,这次我创设了三个难度层次不同的情景:第一层次为自由分散地在地毯上手膝着地爬;第二层次为快速灵活地爬过弯曲的小路和练习爬过“小山坡”;第三层次为背着“小房子”爬回家。幼儿既要在爬行带中进行较长距离的运动,又要结合器械调整手膝着地爬的动作。最后,我还设计了一个难度不大的鱼贯爬行练习,使幼儿平稳地过渡到放松环节。

目标:

1.能正确、协调地手膝着地爬行,有一定的速度,能较好地控制方向。

2.在难度不同的情景中提高对爬行运动的兴趣,体验挑战成功后的喜悦。

准备:

泡沫地垫,地毯,自制纸箱爬行带每人一个。

过程:

一、开始部分

“小乌龟”跟随“妈妈”做模仿动作热身,重点活动上肢关节和膝关节。

二、基本部分

1.自由爬行。

师:小乌龟是怎么爬的?你们来试一试。

(幼儿自由地在地毯上爬行,教师观察幼儿的爬行动作并给予指导。)

2.手膝着地爬小路。

师:我们一起到奶奶家去,到奶奶家要爬过一条弯弯的小路,小乌龟们可要爬得好、爬得快一点。

(幼儿手膝着地爬过小路,教师重点指导幼儿正确、协调地向前爬,并保持和前面同伴的距离。)

3.手膝着地爬山坡。

师:看,前面有座小山坡,你们能爬过去吗?勇敢的小乌龟快去试一试吧。

(教师重点指导幼儿在下坡的时候双手用力支撑,观察幼儿的动作并给予适当帮助。)

4.鱼贯爬过“山坡”和“小路”。

5.练习在爬行带里手膝着地爬。

师:奶奶为每个乌龟宝宝准备了一座漂亮的小房子(纸制爬行带),这次你们先爬到奶奶家,再背上漂亮的房子爬回来。

(幼儿鱼贯爬行,教师重点指导幼儿在爬行带里调整爬行方向。)

6.幼儿再次鱼贯爬过“小路”和“山坡”,回家休息。

(教师重点指导幼儿调整和同伴的距离。)

三、结束部分

“小乌龟”模仿妈妈做放松运动。

幼儿园活动《学爬爬》案例分析


活动设计背景

在平常教学中发现幼儿四肢和躯干肌肉力量比较弱;还每当遇到困难就放弃,从不尝试;

活动目标

1、 学习爬得基本动作发展幼儿四肢和躯干肌肉力量,增强动作的灵活性。

2、通过各种形式爬的练习,让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法,鼓励幼儿大胆、勇敢地参加运动。

3、培养他们不畏困难、坚强的心理品质

教学重点、难点

重点:学习爬得动作,复习并脚跳圈

难点:爬时手与脚的协调配合

活动准备

软垫、轮胎、录音带、绳子、水果图片等

活动过程

(一)、开始部分

1、进入场地,四散站开。

2、准备活动,幼儿随着歌曲(猴哥),模仿小猴做动作,使身体充分活动开。

(二)、基本部分

1、幼儿自由练习:(提供软垫摆成两组,每组3个,如图1)让幼儿自由表演自己会的爬行动作,老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。

2、示范讲解:跪膝——双手着地——手脚左右协调爬行)

3、有障碍物练习:(提供离地高度不等的绳子障碍,如图2)

A、老师引导幼儿必须身体贴在垫上,才能在绳子底下爬过,并让幼儿试爬。(分组)

B、老师依据幼儿试爬情况,讲解示范匍匐爬的要领,指导手脚的用力方法。

4、组合练习:(将软垫、轮胎组合起来玩游戏),老师和幼儿玩“小猴摘果子”游戏。

(1)布置场地:垫子间加2个轮胎,如图3

(2)讲解游戏规则:小猴子通过障碍物(爬过垫子-跳过轮胎—摘得一个果子——返回),两组幼儿,谁先完成获胜。

(三)、结束部分。

1、放轻音乐(小星星),老师和幼儿一起做放松动作。

2、结束活动,幼儿离场。

教学反思

在教学的过程中讲解语速过快,示范时没有让所以幼儿都能清楚的看见,

案例:《乌龟爬爬》我的改良设计2


设计意图:

根据小班幼儿的特点,我尝试将运动领域内容与其他领域内容有机整合,采用游戏化、情景化等教学手段进行教学,促进幼儿认知、情感、社会性和运动能力方面的发展。

目标:

1.能大胆想象、探索各种爬的方法,喜欢参加体育活动。

2.学习听指令手膝着地爬,提高动作的协调性和灵敏性。

3.初步学习合作,体验合作游戏带来的快乐。

准备:

1、师幼每人一个贴有乌龟图案的松紧头饰。

2、红、绿两色大小不一的沙包若干;红、绿两色粮仓标志。

3、体操垫子四块。

4、背景音乐。

过程:

一、热身运动

(教师扮乌龟妈妈,幼儿扮小乌龟。)

师:今天天气真好,宝宝们,我们到池塘边做做操,运动运动吧。

(幼儿在教师的带领下随音乐做模仿动作,活动四肢。)

二、探索各种爬的方法

1.自由探索

师:乌龟宝宝最喜欢爬,让我们在池塘边自由自在地爬一爬,看谁爬的方法多。

(幼儿自由爬行,教师观察,提醒幼儿不要碰撞,鼓励幼儿尝试不同的爬法。)

2.展示交流

请3~5个幼儿示范不同的爬法。

3.分享成果

幼儿自由选择不同的爬法练习爬行。

三、游戏:找妈妈

1.动作练习

师:宝宝们真能干,想出了这么多爬的方法。现在请宝宝跟着妈妈爬一爬。

(师带领幼儿手膝着地爬,一会儿向前爬,一会儿向后爬。)

2.游戏:找妈妈

师:现在我们来玩一个捉迷藏游戏,请宝宝们拉下头饰蒙上双眼,仔细听妈妈的声音去找妈妈。

(幼儿拉下头饰蒙住双眼,倾听妈妈的呼唤声,手膝着地爬着去找妈妈。)

四、游戏:丰收了

师:宝宝们是妈妈的小帮手,下面请你们帮妈妈将粮袋运回家,好吗?

情景一:前面有一座小桥,怎么办?

(师幼一个接着一个手膝着地爬过小桥。)

情景二:谷场上有许多小粮袋,请将红色小粮袋运回红粮仓,将绿色小粮袋运回绿粮仓。

(幼儿按游戏要求将红、绿两色小粮袋运回相应的粮仓。师幼共同检查游戏结果。)

情景三:谷场上有许多大粮袋,宝宝自己放不到背上去,怎么办?

(引导幼儿尝试两人合作将粮袋放在背上运送。)

师:怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)

五、放松运动

幼儿边听音乐边躺在垫子上放松腿、手臂。活动结束后与教师一起收拾活动材料。

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