幽默幼儿故事。
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了““幽默”给幼儿带来快乐”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
摆在一岁宝宝面前的是日益丰富的情感，不断添加的技能。在不断地“充电”过程中，千万别忘了，“幽默”和由此带来的快乐，也是孩子们应该学习的重要内容。
提问：什么能让你和孩子更亲密？
回答：第一，是拥抱；第二，是一起开心地笑。
专门研究孩子行为的专家PaulMcChee博士在他的新书里认为：笑是把父母和孩子拉近的最强有力的方式。一起做些让人捧腹大笑的事，可以让你们在彼此心中的地位加强，笑犹如一种魔力把大家紧密地聚在一起。
所以，当你和宝宝都沉浸在学走路，学说话，学习各种技能和认识这个世界的忙碌中时，千万别忘了，幽默也应该是一岁左右的宝宝需要学习和认识的重要内容。
在一岁这个年龄，幽默多数意味着惊喜和出人意料。因为孩子们刚刚开始有了一些对于世界的认识，如果这些认识有了出其不意的变化，孩子们就会觉得很开心。所以，在一个一个普通的日子里，你可以尝试来点不一样，创造点真正的惊喜。
下面是一些创造惊喜，令人开心的做法，一定会让你和孩子笑声不断。
打破常规，偶尔乐一下。
故意把孩子的衣服穿错位置。把准备为孩子换上的干净尿布戴在自己的头上。或者和孩子开个笑玩笑，把自己的手伸到他的小衬衫袖子，让他觉得你很滑稽。
给吃饭时间加点欢乐。假装拿着勺子去喂冰箱吃饭，一边摸着冰箱一边说“乖乖，张大嘴”。或者在给你的小家伙盛晚餐时，假装要把食物溢出来。
当孩子淘气把玩具放到意想不到的地方时。不要向往常一样告诉孩子这是不对的，可以顺着孩子的思路理解。比如看到澡盆里突然出现的玩具先假装惊奇，“你的小熊怎么会在澡盆里？”“难道你觉得它也该洗澡了吗？”yJs21.cOm
来点MUSIC
对宝宝喜欢的曲子来个即兴发挥。先小声唱一句，再大声唱出下一句。让你的声音时高时低，时快时慢，孩子会随着突如其来的变化而兴奋不已。
你和宝宝一起制造音乐。拿起身边可以发出声音的东西，敲敲桌子、拍拍手，总之制造出属于你们的声音，边唱边跳，孩子一定会兴奋的。
逗出孩子的幽默感
抓抓宝宝的痒痒肉。生理上的反应不仅会让你们有止不住的笑声，而且能让你更加了解自己的孩子。知道在他不开心的时候，只要触动哪一小块肉肉就能让他捧腹大笑。
说话押韵些。孩子走路的时候，你可以给他一些节奏。比如“慢点，慢点，慢点，像乌龟一样慢慢的爬”“快点，快点，快点，像小老鼠一样快快跑”，孩子笑过疯过之后，会体会到什么能让自己开心，也许下一次就是他指挥你哦！
可以笑的游戏
“哈哈”游戏。人多的时候你们可以一起玩“哈哈”游戏。第一个人说“哈”，第二个接着说“哈，哈”，第三个又接着说“哈，哈，哈”依次类推，直到所有人都笑过。小心别让笑声掀翻了你的屋顶哦！这些特殊的语言和游戏，可能让孩子感到和大家在一起才是最开心的。
拌鬼脸。每个孩子敏感的地方都不同，有些孩子不喜欢挠痒痒，这是就喜欢找到其他让他开心的方法。比如扮鬼脸，尖叫等。当孩子习惯被这些游戏逗笑时，他也会主动做出鬼脸来逗你开心，这说明他学会幽默。
藏猫猫。把自己藏在门口或沙发后面，大声喊宝宝的名字，让他找你。当他找到你时，你一定要表现得开心，最好能笑出声，并且别忘了称赞他的能力。让他有种满足感，对自己更有自信。这样他就能明白他的做法会让你很开心。
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拍球给他带来了自信
一、哭泣的宝贝：洪阳是小班的一个可爱的小男孩，皮肤白白的、个子小小的、眼睛咪咪的，他上幼儿园都是妈妈抱来的。来时总是要哭几声，别的孩子和家长说“再见”的话都是要求家长第一个来接我。他则不同，他和妈妈再见后，一会儿就会问“妈妈呢？”时不时地重复的话：“我妈妈呢？”当我回应他后，他还要问：“妈妈会来接我吗？”他可以重复无数遍，一句接一句，眼泪汪汪不停的问，让老师哭笑不得，还得及时回应他的话。就是吃饭时，他也喜欢重复老师的话，还要问“好吃的饭菜”，“要一大口一大口的吃是吧！”，有趣得很。当老师说“谁最乖”，孩子们都会自然地回答：“我最乖”。他会跟着说：“我最乖”当我说：“谁最笨”，他也会跟着说“我最笨”和“我最坏”，其他孩子听到他独一无二的回答声“我最笨”时，都大笑不止。他确很无助地看着老师，根本就没有意识到笨和坏的区别。想一想他说的可爱极了。尽管他有许多的重复的话，有时啰嗦烦人，但他拍球能力在小班上学期确是班上的顶尖人物。
二、特殊的家庭，特别的爱好
这孩子是二婚家里的一个宝贝，父母的年龄都较大，可能比较宠爱孩子，家里有个哥哥和他年龄差距很大，所以他得到的爱很多，而且他的父亲只有他一个就更加喜欢和宠爱他。他的拍球水平很高，完全是受他父亲的影响，他爸爸是个很爱运动得人，特别喜欢篮球这个项目，家里有大的篮球，孩子一接回家，他爸爸有时间就会带他看球赛并教他玩球，他受他爸爸得影响对篮球非常感兴趣，在和他爸爸玩中学会了拍球的本领。他也很喜欢拍球，我班小朋友还不太会拍球时，他的拍球能力就超强了，在小班可以连续拍上百个，不但是我班的“拍球能手”，还是整个年级的“拍球明星”。
三、孩子的兴趣点，教育的切入点
在我院以小篮球为特色的活动中，我班成为了体育试点班，那么拍球是一个重点的项目指标，针对他爱拍球的特点，我用心捕捉教育契机，选他为我班的“拍球明星”，还把他的照片贴在教室里，让他引以为荣。我随机提出要求，早上被送来时，我要求他母亲牵着他的小手让他自己走来，不允许抱。他很高兴的点点头，似懂非懂的样子和她妈妈再见。平时我经常让他在其它小朋友面前演示他的拍球能力，获得孩子们赞许的掌声，让他有了自信，平时通过家园联系，和家长沟通，加强对他拍球的技能训练，让他学会了多种拍球方法。在日常活动时他能吸引和带动其他孩子们的拍球兴趣。特别是上体育公开课时，让他充分表现，增强了他的自信。班上的孩子们都非常欣赏他，说他是我班的拍球高手。
四、爱笑的宝贝
通过以他为主一系列的表现、演示拍球技能的展示，促进了他生动活泼地主动发展。现在他来保育院再也不会哭了，还开心的牵着妈妈的手有说有笑的来到保育院和妈妈愉快地分手。笑着和老师小朋友打招呼成为了爱笑的宝贝。看着他通过自己拍球能力的展现，改变了他重复语言的啰嗦，同时他上课注意力也得到了集中，老师和小朋友都非常喜欢他。拍球给他带来了自信，同时也给他自己带来了成长的快乐。
给孩子一个快乐的童年
童年是我和哥哥在夏天午后没人的街上跑。童年是哥哥把一大捆甜高粱放在我旁边，我吃了一下午，哥哥玩了一下午，晚上我们一起回家，谁都没有挨说，因为我们谁都没有出卖谁。童年是午后和哥哥一起用罐头瓶钓鱼，一下午也没钓到一条。童年是和弟弟一起在妈妈的花生地里无忧无虑地玩耍，我不小心把弟弟弄伤了，我不敢说，弟弟只有三岁，他不会说，我躲过一劫。
童年是在没有围墙的幼儿园里，整天坐在矮矮的土墙上，和小伙伴们聊天，看天上的太阳发呆。童年是在桃树上吊来吊去，从水泥做的滑梯上不知厌倦地滑上滑下。童年是在《小红帽》的童话剧中扮演老狼。童年是和一个小伙伴爬上一堵很高的墙，下不来，一直坐到太阳下山，大人收工才把我们放下来。童年是在一场院的麦秸垛里玩了不知多长时间，却记了一辈子。童年是每年过年时收到爸爸的新衣服。童年是总惦记家边地里的好吃的，但不敢去摘，因为那不是自己家的。童年是和哥哥一起去瓜地里看瓜，整夜睡在瓜棚里，邻家瓜地是一对兄弟，我们四个总觉得自己特别伟大,因为很多大人都不敢来看瓜。
我长大了，当了幼儿园的老师。这是我从小的梦想，我也算美梦成真。可我看到现在的孩子，虽然生活得很富足，但却少有我小时侯的“趣事”。望子成龙成凤的家长，每天把孩子的时间安排得满满的，每天都叮嘱老师要最关注他们的孩子，让孩子上各种校外的兴趣班、辅导班……
如今，我当了妈妈，也理解社会的压力让家长有紧迫感。但未来的社会谁也看不到，可以肯定的是孩子的综合能力的发展要比单纯的知识学习更有利于孩子的人生。童年只有一次，它是人生最宝贵的一笔财富，还孩子一个真正快乐的童年吧！
幼儿园能给孩子带来什么？
幼儿园的作用是什么？从儿童成长的角度来讲，是否必须把孩子送去幼儿园？入园那么难，就在自家教育可以吗？选择一所专业的幼儿园，对孩子来说重要吗？如果您有这些疑问，今天小编来为您解惑，带您了解专业的幼儿园究竟可以为孩子带来些什么。
幼儿园是孩子融入世界的起点。幼儿园有孩子同龄的伙伴，可以让孩子收获不同的体验；幼儿园也有专业的老师，可以陪伴和帮助孩子快乐自由地探索自己、认识朋友、体验世界。
这个世界既不存在完美的爸爸妈妈，也不存在完美的幼儿园，但是爸爸妈妈往往既不是专业的育儿专家，也没有多少育儿经验，而幼儿园却已经经过了无数代育儿专家和幼儿教师的共同努力，设计出了一系列能够丰富孩子心灵，增强孩子身体的方法和手段。
幼儿园的专业性可以使孩子更好地成长，专业的幼儿园应该有以下特质：
1.具有系统的方法，认可孩子的成长是身体、心灵和思想的结合；是孩子、家庭、社区和幼儿园共同的责任。幼儿园老师既需要注意孩子身体、个性、社会、情绪和情感的需求，又需要关注孩子的学习能力和思想方式；
2.积极回馈每个孩子。认可孩子的差异，提供能够促进孩子探索世界的机会和可能；
3.玩中有学。对于孩子来说，特别是幼儿园时期的孩子，游戏是一切。和同伴一起玩可以激发孩子的想象力、创造力、表现力；可以在彼此相处之间学习接受或者挑战别人的想法，共同努力解决问题，同时学习尊重他人的能力。
4.有目的的教学。学习不单单是信息的单方面传递，更不应该强调服从和纪律；学习是挑战，是通过不断地反思、试验、探索、互动获得相关经验。对于幼儿园的孩子来说，老师需要灵活多变设计多种能够让孩子参与的活动，在参与和实践中让孩子们学习。
5.有学习的环境。植物、图书、花园、沙地、石头、泥土、水，这些最基础的自然资源都是孩子触摸、感知自然和世界的来源；多媒体的教室也可以帮助孩子获得信息社会解决问题的基本感知和能力。学习的环境将给孩子直接的刺激，带来直接的挑战，专业的幼儿园应该有丰富的空间和资源供孩子们利用。
6.尊重个体差异。老师应根据每个孩子不同的发展水平，有目的、有计划地认识孩子，进行全系统地观察，在教育过程中做个有心人，学会因材施教，设身处地为孩子着想，站在孩子的角度看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。
7.持续地评估。专业的幼儿园需要持续不断地评估自己的环境、老师、活动是否能够让孩子快乐而有效地玩耍；是否可以促进孩子交流和学习的能力；是否能够合理地帮助具有特殊需要的孩子；是否符合特定的环境和文化背景。
幼儿园的目的不是为了让孩子不要输在起跑线，这个世界从来就没有同一个起跑线。幼儿园的目的是提供专业的老师和场所，让孩子能够认识自己，结识朋友，探索世界，体验安乐，学会学习和学会沟通。
认识自己：幼儿园的孩子是小大人，他们开始意识到自己是独立的个体，会表达自己的需要和情感，但是幼儿又时不时对自己的需要和情感展现出好奇和不解。幼儿园就是帮助孩子们理解和接纳自己的需求和情绪，让孩子们感受到自己被接纳，被认可；自己既是大家庭的一员，又是独立的一份子；自己需要别人的理解和关爱，也需要理解和关爱别人。
认识他人和世界：2—3岁的孩子已经逐渐开始有了“你我”之分，也开始意识到这个世界不单只有自己的家人。年纪越大，孩子们越会感受到他们属于某一个（文化、民族、地域）集体，感受到人与人之间关系的复杂，体会到自己和世界有着若隐若现的关系。幼儿园需要帮助孩子们学会如何分享属于自己的文化、传统和信念，并且尊重他人不同的观点和想法；需要帮助孩子意识到人与人之间公平、理解和宽容的重要，以及让孩子承担起对集体、社会和世界的责任。
体验安乐：孩子在成长过程中需要能够感受到健康、满足、快乐和喜悦，这样能够让孩子更加自信和乐观地面对学习和挑战。幼儿园需要给孩子提供一个温暖、信任、安全的环境，能让孩子在稳定的状态下探索世界。
学会游戏：现在的孩子们压力过大，又要背诗词、学算术，还要会弹琴、懂跳舞……可不少家长恰恰忽视了一点——幼儿是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行学习。在游戏中教师应让儿童在“做中学”，鼓励幼儿积极探索，创造、想象、合作。
学会沟通：沟通从来不仅仅只是通过语言，孩子在学习沟通和交流时会用一切的手段包括手势、动作、表情、声音、行动来传递信息，不能掌握合理的沟通方法，孩子无法正确地表达自己，也就无法正确地理解自己。幼儿园需要帮助孩子通过和其他孩子交往，通过玩，通过故事，通过舞蹈、音乐、动画，通过角色扮演，让孩子能够将抽象事物转化为合理表达，从而转化为内心真正的理解。
这个世界上没有绝对完美的幼儿园，爸爸妈妈才是孩子最重要的人，不要把所有责任都扔给幼儿园。毕竟，对爸爸妈妈来说，自己的孩子独一无二，对孩子来说，自己的爸爸妈妈也独一无二。
春天带来了孩子多动症
导读：家长不要给孩子过多的压力，让孩子拥有一个良好的社会环境和良好的家庭环境，建立起有序的生活规律，多给孩子安排一些户外活动。
随着春天的到来，天气的转暖，孩子们脱下厚重的冬装，来到了蓝天白云下尽情的玩耍。但是也有很多的家长都怀疑自己的孩子得了多动症，发现自己的孩子都比平时喜欢动，小动作也多了起来，更喜欢插话、抢话。
就此问题记者采访了长春师范学院张戈副教授，张副教授说，很多家长怀疑孩子有多动症，但是实际上就是孩子活泼、好动，大家要通过好的教育方法帮助孩子摆脱多动的坏习惯。
韩女士的儿子今年4岁10个月，幼儿园大班，平素活泼好动，反应机灵。在幼儿园的时候上课注意力不集中，有时东张西望，喜欢和其他的小朋友讲话，不爱写作业，在家很爱发脾气。
张副教授介绍，随着“多动症”这个名词逐渐的被人们所熟知，家长们就更加怀疑自己的孩子是得了多动症。现在有些孩子多动是由于不适应而引起的多动表现，经了解该儿童在幼儿园大班每天像是在学校一样上课，课本是小学一年级的语文、数学书，还有外语珠脑速算，周末还去学书法、绘画等，每日回家还要写作业，由于写得慢就没有玩的时间了。每天都是白天到幼儿园上课，晚上回家写作业，很少有时间到户外活动，有限的活动时间也是在家里，在家长的眼皮底下，稍有撒欢的动作，即被视为多动而加以限制，使孩子的自由活动需要得不到满足。所以孩子才出现喜欢动的坏习惯。
张副教授提醒各位家长，不要给孩子过多的压力，让孩子拥有一个良好的社会环境和良好的家庭环境，建立起有序的生活规律，多给孩子安排一些户外活动。
培养幽默的宝宝
导读：幽默是一种不错的品质，是快乐的源泉。培养幽默开朗的宝宝，是很多家长的愿望。
幽默感是“情商”的重要组成部分之一。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨老师的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。
美国许多父母在婴儿刚刚出世才6周时便开始了他们独特的“早期幽默感训练”。一个典型的例子是：当父母故意抱着孩子作“下坠”动作时，一些孩子在体味下落感的同时，还会无师自通地意识到是大人在跟自己闹着玩，小脸可能会漾起笑容。1周岁左右的孩子已对他人的脸部表情十分敏感。在他学步摔倒时，不妨冲她做个鬼脸以表示安抚——此时他往往会被你扮的鬼脸引得破涕为笑。2周岁时的幼儿已能从身体或物品的不和谐性中发现幽默。
3岁幼儿的智力已发展到能认识不和谐中潜藏的幽默感。当妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了即会一边摇头一边大笑不止。你还可以默许孩子装模作样戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚，他会边模仿边大笑。4岁左右的幼儿特别喜欢“做家家”，或扮卡通人物。当你发现你的儿子与邻家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入时，你不仅不要阻拦，而且自己还可以客串进来扮演个坏蛋之类的小角色。
待孩子长到5岁至6岁时，便可能开始对语言中的幽默成分十分敏感。如，同音异义词和双关语的巧用，绕口令的学习，都能使他们感到趣味盎然。与此同时，你也应鼓励孩子学习猜谜，甚至由孩子自己编一些简单的文字谜语。7岁的孩子大多已上学。他们往往喜欢讲笑话、听笑话。如果此时大人们能作出引导，让孩子们知道什么是粗俗、什么是幽默，那当然更是明智之举。8岁以后的孩子已初具幽默感。父母应注意倾听孩子回家后讲述的有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑。这也是一种父母对孩子的幽默感做出肯定的表示。
幽默的孩子往往比较快活、聪明，能够轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。
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