引导宝宝好好吃饭。
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“如何正确引导宝宝性别意识”，但愿对您的学习工作带来帮助。
宝贝对“我是谁”开始有了初步的概念之后，性别意识开始成为宝贝自我意识发展的一个重要部分。宝贝对生理上的性别认识一般容易掌握，能够明确地知道自己是男孩或女孩。但是随着宝贝的成长，宝贝还需要在心理上理解性别的概念，理解自己在社会行为中扮演相应的性别角色。应该如何正确的引导宝宝的性别意识呢？
应留意自己对性别角色的认识所可能造成的影响
爸爸妈妈对性别的接受程度会影响宝贝对自身性别的认可。比如，如果妈妈因为工作和家务过于繁忙，有时会抱怨“做女人真累”，这种观点则有可能引起女儿对自己性别的悲观。
性别是有差异的，但没有好坏优劣之分，爸爸妈妈应该对人生抱有积极的态度，应该让宝贝理解：每一个人都是独特的、值得尊重的、有价值的，不论性别如何，每个人都能发挥自己的潜能，施展才华。只要努力，都可以成为最好的自己。
注意养育方式对宝贝性别意识的影响
爸爸妈妈的养育方式从宝贝一出生便不断地影响他们。有的爸爸妈妈为了自己没有圆梦——想男孩生了女孩，想女孩生了男孩，就将自己的宝贝装扮成相反的性别，认为反正宝贝年纪小，意识不到其中的差异。事实上，这些模糊的态度非常容易使宝贝发生性别认同上的混乱，阻碍性别意识的正常发展。
为宝贝树立良好的性别角色榜样
父母就是宝贝绝好的性别角色榜样，在日常生活的身体和视觉接触中，宝贝可以从妈妈身上认识女性角色，从爸爸身上认识男性角色，从父母身上发展对异性的信任，所以爸爸妈妈要注意自己身上的性别特征，甚至是性格特征，这对宝贝的影响是终身的。爸爸妈妈可以利用生活中的自然情景让宝贝理解不同的性别角色，比如在爸爸工作辛苦时，妈妈和女儿一起安慰爸爸，体现女性的温柔和理解；爸爸和儿子一起来完成繁重的劳动，让儿子感受作为男子汉应有的坚强和力量。
尊重宝贝先天的气质类型，不要给宝贝套上性别的枷锁
虽然，在社会的发展过程中产生了许多性别刻板印象，但随着社会的发展，男性和女性在他们所扮演的角色上已经呈现了一定的中性化。严格的界定性别角色标准是有害的，男性化和女性化是同一程度上相对的两极，人本身就具有双性化。因此在性别认同正常发展的前提下，不宜过多的限制宝贝的爱好，以免阻碍他们的个性发展。
重视爸爸在宝贝性别意识发展中的独特作用
心理学家们发现，爸爸对待儿子和女儿的态度与行为方式有较大差别，而妈妈对子女的态度与行为差别不如爸爸那样明显。比如，在游戏中，爸爸会严格地按照社会所规定的性别角色标准来要求孩子(尤其要求儿子)玩那些适合其性别的游戏，而妈妈总是怕孩子磕着、碰着，并以温柔的方式不加区别的对待孩子。
在游戏活动中，爸爸是处在一个独特的位置上来影响宝贝的活动和对活动的选择的，他们总是比妈妈更多地鼓励孩子的独立自主精神，从事探索活动，帮助宝贝掌握技巧、获得经验，在这些游戏活动中逐渐培养了男孩子的阳刚之气，也使女孩子逐渐摆脱了只能进行安静游戏的传统束缚，使她们在温顺的性格中增添了开朗、果敢、自信等优良品质。
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正确引导幼儿阅读的方法
正确的阅读方法和阅读技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验阅读的乐趣，从而产生继续阅读的愿望。家长能适时地抓住时机，对幼儿良好阅读行为进行强化，将收到事半功倍的效果。
1.学习按页码顺序看书。家长应教孩子按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。
2.按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，让孩子亲自感受图书是由一页一页组成的，一幅画一幅画有序地看下去才能知道故事内容。
3.提高孩子的理解力。指导孩子学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。
下列几个活动可以循序渐进地开展：
活动1：我喜欢的书
目的：了解书的封面、封底，丰富其直接的感性经验，为激发幼儿阅读兴趣打好基础。
活动2：谁的姿势最正确
目的：让幼儿模仿正确的看书姿势。
活动3：我会看图书
目的：引导幼儿逐页逐页仔细看，鼓励幼儿既看整体，又会观察细节。会学习分析背景与人物之间的关系，从而培养良好阅读行为及提高幼儿阅读和独立思考能力。
活动4：我会讲述图书
目的：引导、鼓励幼儿进行复述或创编看过的图书，提高幼儿口语表达能力。
正确引导处于志向期的孩子
一岁零八个月至两岁的孩子被称为“志向期”孩子。
他们在这时显示出很出色的思考力，其特征是：能够脱离双亲，并且表现出独立、自发的举动来。如果好好培养的话，孩子的独立性会得到顺利发展。尽管这一阶段的孩子还远未成熟，有的还裹着尿布，然而，这个离开学步器、走向宽阔游戏场所的时期，正是孩子从婴儿迈向幼儿的转折期，因此在其旺盛的成长中混杂着两个时期的特征，即虽然思考力在迅速地发展，但是情绪和语言却大大地滞后着。
这一时期我们对孩子要做的事情是，给他们创造一个良好的学习环境以及可以充分自由活动的空间。
这时的孩子，无论是思考，还是奔跑、吃饭，都还不能很好地控制其速度。比如跑步的速度虽然已经相当快了，但转弯还转不好、也不能像短跑选手冲刺时那样倾斜着身体、突然停止奔跑时还站不稳等等。因此，这一时期的关键是不要让孩子产生挫折感。
孩子虽然在头脑中形成了某种想法，但在现实世界中往往行不通，于是孩子就会非常泄气。当知道自己的力量是有限度的时候，孩子就会变得以否定的眼光看待一切事物。他会觉得自己是无价值的、劣等的，并把这种感情注入其自我意识中。
所以，父母对孩子的态度要十分慎重，不能随便对孩子发火。
这个时期还应该注意的是，父母要经常和孩子一起玩耍，倾听孩子说话，仔细观察孩子的行为，努力从孩子的言行中了解他的需求。
有益于这一阶段孩子玩耍的玩具，可以分为以下五类：
(1)绒布玩具这种手感舒适、搂抱时令孩子感到喜欢的绒布玩具，能让孩子在关了电灯后或妈妈一时离开后感到心情安定。
(2)引发想像力的玩具布娃娃、小房子、积木、沙子、简单的木偶人等。
(3)模仿成人世界的玩具过家家玩具、汽车以及城镇、农村、农场等场所的成套微型玩具。
(4)运动玩具三轮车、秋千、滑梯、小型蹦蹦床、皮球等。
(5)有助于增长智力的玩具
可按大小顺序堆积的东西、“时间冲击”、拼画玩具、可以分解的卡车玩具，还有放大镜或磁铁等。
带孩子到附近公园的沙坑旁，给他放大镜或磁铁，孩子会有各种各样的新发现。
如何正确教宝宝说话？
正确教宝宝学说话
说话是宝宝必须学会的基本能力之一，怎样能够让宝宝顺顺利利学说话呢？从家长的角度看，应该注意以下几个方面：
首先，父母对宝宝的要求不要反应太快，比如宝宝指着水瓶，家长马上明白这是宝宝想喝水了，于是马上把水瓶递给他，这样使宝宝失去了说话的机会。正确的做法应该是，当宝宝指着水瓶，你可以引导孩子说出来她想干什么，就算仅仅说一个“水”字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
其次，不要经常用儿语和宝宝说话，简单地说就是不说不完整的话，例如，吃饭说成饭饭。长期用这样的语言与宝宝讲话，会拖延了孩子过渡到说完整话的时间。
第三，不要老是重复宝宝的错误发音。刚学会说话的宝宝存在着发音不准的现象，如把“苹果”说成“苹朵”等等。成人可能会觉得好玩，可爱，在不经意间重复错误的发音，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
第四，别让宝宝置身于语言复杂的环境当中，有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致宝宝说话晚。因此在0.5－2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言，最好都说普通话，避免语言环境过于混乱。
父母如何引导宝宝积极学习
导读：没有一个孩子是天生不爱学习的，因为学习是生存和发展的需要，而长大的孩子有很多不再爱学习了，家长便是始作俑者。宝宝本能的要去专注于周围环境中新鲜的刺激。随着年龄的增加和本领的提高，孩子学习的天性也越发高涨，我们不必花更多的精力灌输甲乙丙丁，而应该认真研究如何保护孩子学习的积极性，如何培养宝宝不断学习的基本能力。
没有一个孩子是天生不爱学习的，因为学习是生存和发展的需要，而长大的孩子有很多不再爱学习了，家长便是始作俑者。宝宝本能的要去专注于周围环境中新鲜的刺激。随着年龄的增加和本领的提高，孩子学习的天性也越发高涨，我们不必花更多的精力灌输甲乙丙丁，而应该认真研究如何保护孩子学习的积极性，如何培养宝宝不断学习的基本能力。
欢欢是个早产的孩子，出生时体重只有4斤，全家人看着他那柔弱稚嫩的样子不免忧心忡忡，最大的心愿就是让宝宝的体重赶快追上来。经过近6个月的不懈努力，欢欢的体重上升到约9000克，身长也长了18厘米，家长终于放下了悬着的一颗心。然而，接下来的日子，新的难题不断出现：欢欢脾气很大，只要他的要求不被满足，哪怕只是耽搁一会儿，也会哭嚎着大发脾气；家长精心挑选的漂亮玩具，欢欢玩不了两分钟就扔到一边了；9个月时发育商只有87分，12个月更是跌到了81分……。是不是孩子的智力出了问题？
宝宝都是学习的天才
小宝宝出生时不仅有视力而且还有视觉偏好，他喜欢鲜艳的颜色，对比分明的图案，喜欢看轮廓清晰而复杂的画面，特别钟情于人的笑脸。小宝宝还有听觉分辨能力，能够区分人的说话声和其他声音，能够辨别出铃铛声和蜂鸣声，对妈妈的声音尤其偏爱，对在妈妈肚子里曾听过的乐曲更是情有独钟。除此之外，他还有有非常敏感的味觉、嗅觉和触觉，以及学习和记忆的能力。
这些丰富的感觉能力是小宝宝学习的基础，更可贵的是他还有旺盛的学习欲望。你在床边放一件漂亮的玩具，他必然定睛去看；你在旁边摇动摇铃，他必然定神倾听。宝宝本能的要去专注于周围环境中新鲜的刺激。随着年龄的增加和本领的提高，孩子学习的天性也越发高涨，你带他到户外转一圈，他就总盼着再出去欣赏这美丽的世界；你挡住了电视屏幕，他就会歪身扭头够过去看；听到大人高谈阔论，他会停下自己的活动，洗耳恭听你们的高见。
再长大一些，宝宝热衷于跟妈妈一起读书，还主动伸手翻篇儿；他会央求你给他讲故事，而且百听不厌；他会翻遍家中的抽屉、柜厨以及厨房、厕所的各个角落，尤其是家长明令禁止的那些神秘地带；他会不断地模仿家长的动作、语言和表情，会不断的制造麻烦，不断问这问那。
所有的这一切都代表着孩子学习能力的进步，家长一定要认清宝宝简单活动背后蕴涵的求知欲望，给他提供足够的机会和恰当的帮助，让宝宝享受到学习和进步的喜悦。
家长是宝宝不爱学习的始作俑者
没有一个孩子是天生不爱学习的，因为学习是生存和发展的需要，而长大的孩子有很多不再爱学习了，家长便是始作俑者。
不爱学习首先是家长没给宝宝提供足够的机会。比如欢欢，当他自己能够抬起头时，就特别喜欢被竖着抱起来，以便更好的欣赏漂亮的家饰，但家长因为怕会伤到孩子而不敢竖着抱，结果不仅限制了能力的发展，还打击了欢欢求知的冲动。
不爱学习还可能是家长磨灭了宝宝探究的冲动。小小孩儿能够专注游戏的时间是很短暂的，以后随着各方面能力和自我控制能力的提高而逐渐延长，家长如果能够恰当地进行引导，会大大提高宝宝的学习能力，而欢欢的家长没有真正理解这个道理，他们频繁地变换玩具，本想延长游戏时间哄宝宝高兴，但实际上却涣散了他的专注力，让欢欢感到疲惫和无能，渐渐的失去了探究的信心和冲动。
家长最常见的问题是给孩子施加了过多的压力，令他感到学习是一件烦恼的事。过于追求教育的成功，没有足够方法和技巧的家长，在孩子眼里是一个笨拙而乏味的老师，不仅难以学到本领，连学习的兴趣都大大减退了。
家长是孩子的第一任老师，是人生启蒙的老师，我们不必花更多的精力灌输甲乙丙丁，而应该认真研究如何保护孩子学习的积极性，如何培养宝宝不断学习的基本能力。
保护和引导学习的积极性
保护和引导孩子学习的积极性是关乎孩子一生成就的大问题，家长应该从以下几个方面着手，不断提高育儿水平。
1、客观评价宝宝的能力，时时告戒自己宝宝他能行。
2、给宝宝提供足够的机会，让他接触新鲜事物。
3、尊重宝宝自己的选择，给他自由发挥的空间。
4、遇到困难的时候，首先鼓励宝宝努力试一试，然后再给予最低限度的帮助。
5、详细讲解宝宝专注的事物或活动，配合他但不干涉他。
6、多请教宝宝简单的问题，启发他去主动思考。
7、及时且具体形象地解答宝宝的疑问，帮助他去理解。
8、随时鼓励宝宝的探索冲动和点滴进步，给他以继续努力的动力。
每一个宝宝都有巨大的发展潜力，因为他们是学习的天才，早产的孩子或遇到其他问题的孩子也不例外。如果欢欢的学习积极性从开始就得到保护的话，我相信他的发育水平一定比现在高，尽管错过了一段最宝贵的时间，但从现在开始适度加强对欢欢学习能力的培养，几个月以后，我们就会看到一个充满活力的“小伙子”大踏步地追赶上他的同龄伙伴。
如何树立宝宝的安全意识？
导读：在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。
幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。
在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。于是家长和教师为了避免幼儿受到这些伤害，往往对幼儿管头管脚、束缚幼儿的行为，在幼儿园里教师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹。在家里家长也不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等，使孩子成为了捆住手脚的“机器人。”其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立安全意识。主要从以下方面做起：
一、教育孩子树立安全意识
孩子小缺乏生活经验，好奇心强，不知道什么事情能做，什么事情不能做，有时偏偏喜欢做一些危险的尝试，针对这种情况，我们通过一系列的教学活动，采用电视短片、图片、故事等形式向孩子进行安全教育，让他们知道哪些东西是危险的？会伤害身体，并教会幼儿认识一些安全标志和急救情况下拨打的急救电话。例如：针对幼儿中鼻子易出血的现象，我们举行了“保护鼻子”的教学活动，教师用形象的语言和活动的教具，让幼儿了解抠鼻孔、鼻子强烈碰撞引起鼻子出血的道理；再如请受了伤的孩子谈谈自己的感受，当孩子们听到同伴的痛苦经历时，自然就会懂得尖利、危险的东西是不能玩的。
二、培养孩子的灵活应变能力
在日常生活中，我们会看到一些胆怯、体弱、不爱活动的幼儿遇到危险情况时反应慢、灵活性差，不懂得如何保护自己。针对这种情况，我们一方面组织孩子开展形式多样的体育活动，以增强幼儿的体质，发展幼儿灵活、敏捷、协调的动作。另一方面我们通过创设情境及利用周围环境的变化来培养幼儿对突如其来的事件的灵活处理能力。如：一个人在家，突然闻到煤气味怎么办？突然停电怎么办？鼻子出血怎么办？-------通过这些问题情境，引导孩子说出自救方法。当孩子掌握了一些简单的应变方法时，遇事就能从容应付，不再会慌张。
三、训练孩子的在我保护技能
孩子年龄小，有时知道要注意安全，但不一定有能力处理一些带危险性事件，这就需要我们有意识的教给孩子一些自我保护技能。我们常用集体活动时的模拟练习来训练孩子的自我保护技能。例如：为了让孩子懂得交通规则，学会安全过马路。我们进行了“过马路”的集体活动，设计了“小海龟进城”的游戏情境，在愉快的交通安全游戏中，孩子懂得了红、绿灯的作用，知道过马路要走人行横道。我们不但在课堂中进行训练，还特地带孩子来到十字路口进行实地观察，使孩子直接感知体验。
幼儿具有好奇心强、好动、随心所欲的特点，而且不知深浅、不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩，而教师不能因为这些就限制幼儿的活动。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动增加必要的生活课程，提高幼儿自我保护的能力。
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