教育孩子诚实的故事。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“做个懂礼貌的孩子”，但愿对您的学习工作带来帮助。
严彬宸的爷爷入园跟老师交流说，孩子见了人不愿打招呼，真不知道该怎么办。我们经过一段时间的观察及与家长的交流配合找到了原因。大致有2个原因：一是因为羞怯；二是不懂得见了人要打招呼是礼貌行为。其实三岁以上的孩子已经具备了一定的辨别性别、辨别年龄的能力，而且也具备了一定的语言交际能力。像严彬宸小朋友知道满脸皱纹、有白发的老人是爷爷奶奶，与爸爸妈妈年龄相仿的人是叔叔阿姨。这时，成人的教育方法要得当，不要对孩子过分保护，尤其是在陌生的环境、陌生的人面前，要鼓励孩子懂礼貌、敢讲话，坚持要孩子招乎人，并告诉他招呼人才是懂礼貌的好孩子。我也告诉爷爷当孩子不愿招呼人时，不要说“这孩子不懂礼貌”，这样会伤害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，造成尴尬的局面，而应该慢慢引导，因为孩子需要较多的尝试和时间来适应新的事物，新的环境。应该对他表示关怀、爱护，并且陪同他寻找方法，主动开口招呼人。过了两天爷爷告诉我，他带孩子上街，遇到了以前熟悉的同事，他就对宸宸说：“想想看，他叫什么爷爷，你应该对他说什么呢?”，宸宸就说“张爷爷”，他听了以后高兴极了。作为老师，我们要帮助孩子树立自信心，密切与家长配合，并试着去发掘孩子的独立天赋，在陌生的环境，陌生的人面前，让孩子自己判断该怎么招呼陌生的人。当孩子获得成功的经验时，自信心自然会增强。Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
“讲文明，懂礼貌”从你我做起
心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。
因此，文明应抓住幼儿养成教育的关键时期，培养幼儿良好的文明礼貌的习惯。
我们班里有个小男生名字叫钢钢，他性格偏内向。
不太喜欢和身边的小朋友交谈，就连早上见到老师跟他打招呼的时候他也只是看一看老师却从不会主动问老师早上好。
她的奶奶每当看到这种情景都会批评他，嫌他一点也不给大人们争脸。
针对他的这种表现，我及时的跟他的父母进行了沟通。
并在课余的时候对他给予引导当他有一点进步的时候都给予奖励，增加他的自信心。
终于一段时间的努力，他也渐渐意识到了，每天早上见到老师都问好，有时因性格的原因，总不能大声说出来，所以导致幼儿的社会交往能力薄弱。
一句简单的“老师好”会反映我们什么?他能折射出我们教师素质的所在。
今后在教育孩子时，尤其是日常行为这一教育，需要我们不时的提醒孩子去做。
只有我们在不断地反思中我们的工作才有进步!
做个勇敢的孩子
最近几天都是阴天，天气显得格外的冷，昨天我们户外活动时，孩子们有的玩球，也有的玩跳绳，但是我发现有些孩子本能的将小手缩在口袋里，不愿意到院子里玩。
于是我就说：“小朋友看看谁是勇敢的孩子，不怕冷，坚持锻炼身体。
”也许我的话是有号召力的，缩着手的孩子听了我说之后伸出了手，走到院子里玩了起来，为了更好的教育鼓励他们，我就继续说：“虽然冬天来了，北风呼呼的吹，冬爷爷这是在考验小朋友是不是勇敢的好孩子，如果你们勇敢他就害怕，如果你害怕他就让你更冷。
”孩子们听了我的话玩得更起劲了，还抢着对我说：“老师，我是勇敢的孩子”“老师，我要让冬爷爷怕我”他们都不甘示弱，抢着做勇敢的孩子。
于是，为了更进一步的教育孩子们做个勇敢的人不做胆小鬼的意识，我又和孩子们玩了《风和树叶》的游戏，我做风，看看谁最勇敢，不怕风，孩子们个个积极性非常高，表现的都很好。
都想做个勇敢的孩子，嘴里还不停的念叨：“我是勇敢的孩子，我不做胆小鬼”。
快乐的游戏，使孩子们忘记了寒冷，他们愉快的玩着，自然在玩中学到了怎么做，自然懂得了做个勇敢的孩子。
做个“听话“的好孩子
案例背景：
我园开展为期一周听评课活动，在活动过程中面对热情极高的孩子们时，多位老师不能做到收放自如，往往在焦头烂额中草草收尾。活动后多名老师反应在班级常规管理上还缺乏有效经验，希望开展相关教研活动，找出有效办法使孩子“听话”些。于是我们就“如何建立班级良好常规”开展了一次针对性的教研讨论活动。
教研活动后有老师反应说：“把活动中交流学到的经验用到班级常规管理上，孩子们真的“听话”了些，特别是中班孩子，以前本来就乖，现在更听话了。”老师的话是对教研活动成效的肯定，有了成效自然是好的，但在暗自窃喜取得活动成效的同时，心中不免有些隐隐的担忧，于是开始有意识的关注起这一“成效”。
案例描述：
这天因天气原因，幼儿园户外活动场地受限，中班孩子开展起区域活动。我以“路人”的身份，细细观察着美发区和图书角的孩子们，活动中的孩子分工明确，井然有序，为了不打扰孩子们建立起来的美好氛围，我尽量放轻脚步和动作幅度。图书角里方琦正在取书，我走过去，想看看孩子拿的什么书，却不小心脚踢到书架，知道自己做错了事，我看向方琦，孩子的动作停顿了下来，刚拿起的书又放下，有些许紧张的看着我，似是担忧自己做错什么，也像是在得到允许。我连忙用动作提示他可以看，孩子犹豫了会儿，脸上露出笑容，终于还是拿起那本书轻轻的走到好伙伴身边坐下，安静的阅读起来，我为自己打扰到孩子暗自自责，于是离开图书角。
离开途中路过美发区，跟图书角一样，孩子们有序的开展着活动，不吵不闹，不争不抢，看上去倒是一番和谐的景象，可心里总觉得有哪个地方不对劲，觉得怪怪的。于是细细观察起来，蒋子淇正在帮陈语梦理发，一会儿拿梳子梳梳头发，一会儿拿玩具吹风吹吹头发，忙的不亦乐乎，一阵忙活后又搬来“烫发机”进行美发环节，一个个塑料小夹子被夹到陈语梦头发上，由于夹的位置高低没掌握好，陈语梦的脸上出现头发拉疼后的痛苦表情，可她没有制止，一直极力忍着，直到美发过程结束，看着夹子上被拉掉的几根头发，我和孩子交流起来：
问:“游戏好玩吗?”
答:“好玩”
问：“夹子夹在头发上会疼吗?”
答：“扯了会疼”
问：“那该怎么办?”
答：“我忍着，老师说不可以太吵，我要做个听话的好孩子”
听完孩子的回答，我顿时明白过来之前一直觉得不对劲的感觉是什么，那就是孩子们太“听话”了，区域活动本该是孩子们自主游戏，自由发挥的舞台，可“听话”这把无形的枷锁不经意间束缚了他们的手脚、言语、表情和自由表达的心。
案例分析：
本案例中讲述了一次区域活动中的两个小片段，两个片段角色不同、地点不同，看似毫无关联，却都以实例的形式，反激着当今家长、社会甚至是教育工作者时常挂在嘴边的“听话的孩子就是好孩子“的言论。其实类似的情节我们并不陌生，由于各方面的因素，幼儿园班额上或多或少都存在超员现象，教师的工作量无形加大，在幼儿园孩子的安全是最重要的工作，因此“听话”“乖”“安静”成了老师口中的常用词汇。很多家长来园接孩子，问的第一句话是“今天在幼儿园听话了吗?”赞扬别人家孩子说“你家孩子真听话”，自己孩子做事批评时总说“你怎么这么不听话”，在很多家长眼里“听话”意味着省心、不惹麻烦，“听话”也无可避免的成了家长口中的常用语。
本案例依托的背景是一次教研活动的开展，虽说案例中出现的问题是社会大趋势下的误导，与教研活动没有必然的因果关系，但本次教研活动无疑成了催化剂，由于没有客观分析各班实际情况，没有注重幼儿个体差异，致使这种误导不断的盲目前行。
案例反思：
生活中，经常有老实听话的孩子杀人或做危害社会的极端事件的新闻被人们谈论，每每听到这样的新闻都会让人痛心不已，也让人反思，我们的教育培养出这样的孩子能算是成功的教育吗?听话、顺从、不惹事真的就是好孩子的标准吗?
蒙特梭利从人格培养的角度分析了此类教育的危害。她说:一个儿童，如果没有学会独自一个人行动，自主的控制他的作为，自动的管理他的意志，到了成人以后，他不但容易受到别人指挥，并且遇事非依赖别人不可。一个学校里的儿童，如果不断的受教师干涉、禁止，结果会变成一种性格上很复杂的可怜虫。之所以“可怜”，是因为他有一种内疑外惧的心理，这种心理使他在年轻时表现为羞缩，成年后又表现为颓丧、萎靡不振和逆来顺受，而一遇危机，连最低限度的一些骨气，都拿不出来。因此她认为，强迫被动的教育对一个人来说，第一步是养成一种永久的自卑与自馁的心理，而第二步，也是最后一步，是教他们一种五体投地的精神。
综上所述，听话自然不能算作是好孩子的绝对标准，因为，过于听话顺从的孩子心理有可能是不健康的，长期的压抑会导致人格缺陷。孩子没有好坏之分，只有个性的不同。
《纲要》中指出要注重孩子的主体性和个体差异。作为一名幼教工作者，我们不能只关注安全，把一切工作都围绕安全开展。我们应该尝试在理解尊重中走进孩子的世界：尊重孩子的主体性、尊重孩子的“与众不同”;尊重孩子的奇思妙想;尊重孩子的表达形式……用正确的方法引导孩子健康而又快乐的成长。
幼儿园方面应做到的是：在组织教研活动、帮助教师解决工作中的实际问题时要避免盲目性，应该在实践中准确把握方向，不断的引领教师学习《指南》、《纲要》等指导性文件，深思、挖掘其内涵，正确的运用到实际工作中。同时还应加强宣传工作，向家长、向社会宣传我们科学的育儿知识，以点带面，让长久以来认为“听话的孩子就是好孩子”的思想枷锁真正得以打开，也让我们的孩子真正获得原该属于他们的自主、自由。
做个大胆的孩子
这次区域你来的可真早，目标很明确：“老师，丁丁要去敲小鼓。”我说：“那你去把自己的进区牌拿来粘好吧。”“好”马上跑了出去。开心的拿来了进区牌，粘在了区域规则上面，说：“丁丁可以玩了吗？”我说：“当然可以啦。”你选择了一个小鼓“咚咚咚”的敲了起来。琴琴看到后，也马上拿起了小鼓“咚咚咚”的敲了起来，整个教室都回荡着你们敲鼓的声音。我说：“小演唱会可真好听，如果有美妙的歌声就更棒了。”你说：“老师唱，老师唱。”你拿出了话筒递给我，我说：“我们一起唱吧。”我拿起了话筒唱了起来，你们用不同的乐器伴奏着，好像真的完成一个很棒的演出一样，一首歌曲结束我说：“哪个小歌唱家还想唱呀？”琴琴把手举得高高的：“我要唱，我要唱。”你们开始了第二个表演。刚一唱完，你就把手举得高高的说：“丁丁唱，丁丁唱。”话音刚落，你就唱起了葫芦娃，口齿不清还唱的认真的样子可真可爱。
之后我在远处观望，看你们玩的情况，其他三个孩子又拿出了一筐头饰戴在头上表演，你开始制止他们，并用很大的声音叫着“老师，老师”，我问你：“怎么了？”你说：“他们没有整理好乐器就在玩其他的了，不可以这样。”还伸出了你的小手，我为你的话语感到震惊，立马表扬了你的做法，其他三个孩子似乎也意识到了什么，捡起了丢弃在地上的乐器，整齐的放在了柜子里，继续头饰游戏。
这个故事里丁丁可能在学习什么？
你平时对老师阿姨比较依赖，凡事都喜欢别人帮你安排妥当，也不愿意在小朋友面前大胆的表现自己，今天你能有自己的主见，主动选择自己想要玩的区域，从刚开始的羞涩，到最后大胆的表演，有很大的进步。敲小鼓的时候，你并不是盲目的乱敲，而是有一定的节奏，虽然节奏都比较简单，但是你已经有了初步的节奏意识。你是一个很有规则意识的孩子，你的规则意识也在潜移默化的影响着其他的孩子。
机会和可能性
表演区里可以准备一些好听的、节奏明显的歌曲，你可以照着歌曲节奏敲一敲，你还能成为小演奏家给全班孩子表演呢。多给你一些表现的机会，你的胆子会变得更加的大，能交到更多的好朋友，多沟通、多表达有助于你语言表达能力的发展，口齿也会更加的清楚。
做个孩子爱戴的好老师
日出日落，一天又一天，不知不觉当“孩子王”已经十多年了，这期间有过欢笑，有过泪水。许多事情像飞逝的流星一晃而过，而有些事情像发了芽的种子在记忆里开花、结果。
那天，我打扫完卫生，已是满头大汗，气喘吁吁。于是随手拿了把椅子便坐下休息。这时，坐在我旁边的桐桐，从椅子上站起来，把椅子一转，又坐下了。我说：“桐桐，不能倒着坐椅子，这样太危险了。老师以前说过，不能倒着坐椅子的，你忘了吗？”他看看我，一脸无辜地把椅子转过来。旁边的楚鑫走到我面前说：“老师，你不让我们倒着坐椅子，可你自己还倒着坐呢！”我这才发现自己是倒着坐的。
孩子的话让我无以言对。同时，我也深深的感到：孩子们好奇心强，时时处处都想模仿，都在模仿。作为一名幼儿教师，为人师表，要严格要求自己，文明教人、文明育人；更要时刻注意自己的一言一行，因为教师的一举一动都对孩子产生巨大的影响。
作为我们幼儿教师——幼小花蕾的培育者，更应该把文明放在首位。那文明是什么呢？文明就是以身作则，率先垂范，为人师表，为幼儿做出榜样；文明就是教孩子们擦鼻涕，教孩子们穿脱衣裤、扣纽扣、系鞋带，不怕苦，不怕累等等。
做好老师很难，做幼儿爱戴的好老师更难。有人说，我们幼儿教师像个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时还要扮演孩子的妈妈，既教他们日常的生活习惯，又教他们怎样认识世界，怎样做个好孩子？不管是老师、朋友，还是妈妈，我们都应该从自我做起，从一点一滴做起，严格要求自己，真正给幼儿以好的影响，真正做幼儿学习、模仿的“榜样”，做幼儿爱戴的好老师。
文明的举止，文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的环境，浓郁的文化氛围，才会启迪孩子们去不断探索，求知。好的文明习惯，会影响孩子的成长和快乐，甚至会影响孩子将来一生的发展，让我们拉起文明的手，扬起诚信的帆，撒播我们的友善，做幼儿爱戴、喜欢的老师吧！
教育随笔：做个好孩子
教育随笔：做个好孩子
在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、淘气的孩子。我们班里有一名男孩叫小石头，他老是欺负别人，不管别人有没有惹他，他都要去欺负人家，因此，每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。
一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友
接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬小石头小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落，一个孩子就说：“小石头打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了······他不好意思的环顾四周。
我亲切的对他说：“伸出你的双手，然后又对全班小朋友说：”以前这双小手欺负过很多小朋友，但是今天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。
在以后的日子里，我发现小石头小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。看到他的进步，我有一种说不出的高兴。
我也要做个好孩子
我也要做个好孩子
我班上有一个叫华森的小朋友，他非常聪明，长得也讨人喜爱，看着还挺懂事，也听老师的话，老师对他也挺有好感。不知怎么，最近几天，孩子们都来告坤坤的状。
“老师华森拧了我的胳膊”王伟说。
“老师华森抓了我的小辫子”颖颖说。
“老师坤坤华森踩了我的脚。”不夸张地说，全班小朋友都来告他的状。对华森我也采取了各种措施，但收效甚微，该怎么办呢？对此，我找了华森的妈妈，向家长反映了华森在幼儿园的行为，妈妈告诉我，华森从小就调皮、好动，希望老师多操心教育。我和华森的妈妈说：“希望你们家长也要配合老师一起共同教育孩子。
根据华森好动的特点，我引导他把精力用在为班级，为小朋友做好事上。安排他为小朋友发图书，接下来又安排他做卫生检查小组长，结果他忙碌着并快乐着，经过一段时间的观察，发现华森有了很大进步。我向家长反映了华森在园的表现，家长满意地笑了。
但有一天，华森又拧了小朋友的胳膊。我就在华森的旁边轻轻地蹲下，对他说：“华森，你不是老师心中的好孩子吗？今天是怎么啦？”这时，华森站起来拉住我的手说：“老师，我错了，以后再也不打小朋友了。
孩子的多动与调皮，其原因是多方面的，我们家长和教师必须正确面对，根据孩子的特点，让他们“忙”起来，把他们多余的精力转成另一种学习的方式是有效的。
景旭的变化
我们班的景旭小朋友特别听话，上课非常认真，从不和小朋友胡闹，也不爱说话，总是一个人静静悄悄的玩。
我觉得孩子这样不入群，对他的将来一定会有影响，于是我决定给他改掉这个毛病，我鼓励班里活泼的孩子主动去和他一块玩，我问他，小朋友和你一块玩你高兴吗,那你和其他的小朋友一块玩，他们会怎么样呢，他们也会很高兴，他明白了我的意思，并主动去找其他的小朋友一起玩。
就这样，过了一段时间后，景旭小朋友活泼多了，也爱和其他的小朋友交往了，并且还交了几个好朋友，我真替她高兴，他的家长对他的改变也非常高兴。
让孩子从小做个自理、自立的人
偶然的机会我看到这样一篇小故事，故事讲的是两个妈妈在孩子玩玩具时不小心摔倒所做出的反应。
有一天，飞飞和帅帅两个小朋友在一起玩玩具。两个孩子的妈妈站在一旁说话，突然飞飞小朋友摔倒了。帅帅妈妈赶紧跑过去想把他拉起来，飞飞妈妈却站在那里一动不动。还对帅帅妈妈说：“别拉他，让他自己爬起来。”帅帅妈妈瞪了飞飞妈妈一眼说：“你这个当妈妈的，心太狠了。孩子这么小，摔坏了怎么办？你太无情了，简直不配做母亲！”谁知飞飞妈妈既不气也不恼，笑呵呵地说：“懒娘指使勤孩子。让孩子从小经受一些锻炼，孩子不再一味地依靠大人，是我们当父母的责任。”
看到这里，我想飞飞妈妈说得很对。如果所有的父母都这样做，那对孩子的成长是非常有利的。具体怎样做才能让孩子从小做到自理、自立的人呢？
我国现的著名教育家陈鹤琴先生说过的一句话：“做母亲的最好只有一只手。”颇觉语重心长，很受启发。由此认识到“懒娘”对孩子的成长是大有好处的。让孩子主动地去完成一些任务，放手让他们做一些力所能及的事情，在生活的广阔天空中锻炼自己翱翔的翅膀，为以后的人生积累丰富的资本，这是一笔无形的财富，飞飞妈妈就做到了这一点。
帅帅妈妈听了飞飞妈妈的话，似有所悟地点了点头。她表示以后不再做事事为孩子包办的“勤娘”了。要给孩子独立的生活空间，不让他们失去锻炼和提高的机会。我想，如果每一位父母的嘴巴都懒一些、头脑懒一些、手脚懒一些，让孩子们自己发现问题，学会自己思考，遇事自己亲自去实践，多给他们锻炼的机会，在挫折中成长，在困难中长大，他们会变得更坚强。
有一种爱叫——放手。自己的事情自己做，在生活中多培养孩子的自理能力和动手能力，实践出真知，实践出才干，让他们经常参加各种活动，如叠被子、扫地、擦桌子等。多表扬，多鼓励，增强孩子各方面的能力和信心，让他们在快乐中学习，在快乐中成长，快乐地干自己力所能及的事情，他们一定会长成参天大树的。
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