教育孩子诚实的故事。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编特地为大家精心收集和整理了“重视孩子的进步”，仅供参考，大家一起来看看吧。
当孩子偶尔有一天早早起床，跟你一起锻炼身体的时候；当孩子第一次把心爱的食品留给你，与你分享的时候；当孩子学着收拾屋子，把东西摆得井然有序的时候，你是怎样做的呢？是高兴、赞扬，还是漠然置之？家长、老师，你们是否知道，孩子什么时候最需要表扬？只是取得光彩夺目、显而易见的成绩的时候吗？我想告诉你，孩子那些萌芽状态的优点，最需要你去扶持、去肯定、去赞美！萌芽状态的优点，往往引不起人们注意，甚至连孩子们自己也只是无意识的。这些优点可以生长、发育，可以开花结果。但这些优点也像小苗儿一样，很难经得住风吹雨打，如果得不到阳光和雨露，就很可能枯萎。细心的老师，请留心你周围的孩子们吧，孩子们的心灵是最单纯、也是最执著的。不是吗？小超小朋友经常迟到，有时还旷课，那天下着雨她到园了，我表扬了她，她眼里闪着光，仰起的小脸笑成了花。就是这种力量，使她不再迟到了。浩明的脸总是脏乎乎的，有一天浩明的脸洗得特别干净，我表扬了他，他居然养成了每天洗脸的好习惯……当孩子在某一方面有了良好的开端，当孩子取得了每一个微小的进步，请不要吝啬，真诚的赞美他们吧！这将影响孩子的一生，使他们终生受益。yJS21.com更多精选教育笔记阅读
盘点孩子的进步
转眼间这个学期即将结束了，很高兴看到了很多孩子在成长、在进步，让我平实的心中有了些小激动。先说这学期新来的孩子天天吧，他虽然还是不能融入班级一日活动中，但是却也和别人有了目光的交流，老师敲小铃的时候，能跟大家一起拍手了。这是我们看到的他的小进步，也许对于普通孩子来说，这似乎是微不足道的，但是对于我们习惯于寂寞的小天使来说已算不易了。再来说班里的晶晶、佳怡、郑燕，她们总能给老师送来很多甜甜的感觉，她们的小耳朵永远是那么的灵，老师说什么总能牢牢记住，还会主动跟老师说：“老师，我帮你吧！”她们像班里的姐姐一样，帮助能力弱的孩子，让我们的班级充满浓浓的友爱之意。还要来说说班里的泡泡、跳跳、涛涛、添添，这几个爱动脑筋的小朋友，他们总能认真思考老师的问题，从他们小嘴巴里说出来的答案常常让老师都觉得佩服不已。
经过一个学期的努力，挑食的孩子没有了，吃饭的速度快了，饭量也增大了。爱哭的宁宁不再随便哭泣了，爱睡懒觉的萌萌起得早了，不再迟到了，有点糊涂的骐骐也懂事了，会回答问题了。看到孩子们的进步，心中才感安慰，这一年没有白白浪费了珍贵的光阴。
老师要重视孩子的告状
老师要有一颗孩子心
每天吃完午饭，我都会带孩子们在幼儿园里散步，一起看幼儿园里花草树木的变化，欣赏在花丛中舞蹈的蝴蝶……
一天，我带着孩子们散步结束，正准备领着孩子们回班，经过走廊的时候，俊俊的目光停住了，以至于队伍离开他都没有发现。他又在开小差了，真是个调皮的孩子。“俊俊，你在看什么呀?快跟上来!”我喊道。
“老师，墙壁上有只虫子!”俊俊兴奋地喊。
我朝着俊俊指的方向，微笑着说到：“这是一只壁虎。不是什么虫子。”
小朋友们听见了，立刻都围了过来，七嘴八舌嚷着：“壁虎在哪。我也要看看!”悦悦看到后害怕地说：“壁虎会不会吃小孩呀?”“壁虎不吃人的，吃小虫子的。”“壁虎怎么不会掉下来呀?”孩子们一下子议论开了，壁虎似乎感觉到了危险，迅速爬离了我们的视线。
对于突然出现的状况，我抓住教育的契机，满足孩子的探究欲望，为孩子知识的积累创设机会。我对孩子们说：“刚才我们讲话声音太大，吓到壁虎啦，它害怕得爬走了。你们想知道壁虎的秘密吗?”
“想知道!”孩子们异口同声回答道。于是我在电脑上搜索了几张壁虎的图片，指着图片，我对孩子们说：“壁虎是爬行动物，它专门吃蚊子、苍蝇、飞蛾，是人们的好朋友。更多壁虎的秘密，老师请你们回家后和爸爸妈妈一起找资料，明天我们一起来分享壁虎的秘密。”
第二天一早，孩子们迫不及待和我分享他们找到的资料。“老师，壁虎喜欢在晚上出来找东西吃。”“壁虎的脚趾上有小吸盘，在墙壁上爬不会掉下来。”“老师，壁虎遇到敌人，会断尾巴保护自己。”…
没想到俊俊的这一个意外发现，竟然带给孩子们这么多惊喜的收获。有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”它告诉我们，作为一名教师，要能以孩子的兴趣为自己的兴趣，和孩子一样，有一颗喜欢探究的心，要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子发现的有价值的问题，然后再把问题“还给”孩子，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使活动不断深入。让我们睁大慧眼，去捕捉隐含的教育契机吧!
老师不能抢着当排头
为了安全，每次户外活动我都要求孩子们排好队跟着老师一起下楼。可每次排队开始时队伍还很整齐，或者是说排在前面的孩子整齐，而随后后面的孩子就会乱糟糟地没有秩序。为此我总要在排队之前费很大的功夫强调排队的规则
，然而情况并未有所好转。
直到有一天孩子的一句话，才让我找到了事情的真正原因。
这天像往常一样，强调了如何排队下楼后，我在前面带着小朋友们往楼梯口走。开始时我会时不时地回头看看孩子们的情况，一切都很有秩序。到了楼梯口，我用同样的速度迈开步子就下楼，只听紧跟其后的张佳立一边很卖力气地下着楼一边情不自禁地发出了一声抱怨：“老师请您走慢点儿!我都跟不上了!”虽然声音很小，但我还是听到了。我停下脚步，回头看着孩子们下楼的情况，这才发现：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，无奈自己的动作不是很灵活；而跟在后面的动作发展较好的孩子看到最前面的孩子跟着老师跑着下楼，就很兴奋地超过队伍跟着跑起来。于是就有了这种情况：下楼慢、手扶栏杆的孩子后面跟着一队遵守纪律但很着急的孩子，楼梯间跑着一些速度快但不遵守规则的孩子。
我叫住正跑得兴奋的刘云飞问：“你为什么不排好队?”他说：“宜宾走得太慢
孩子的进步，老师的快乐
孩子，是家中的太阳，也是我们幼儿教师的宝贝。
孩子的需要是教师关注的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。
胡蝶是我班上一个文静又很秀气的小女孩。
平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。
似乎是一个很难接近的孩子。
可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。
首先，我在与她家长的交流中得知，胡蝶从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。
加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。
面对什么困难都要让别人去帮忙。
到了讲故事的时间，“胡蝶，你来给大家讲个好听的故事，行吗？”她扭扭捏捏地站起来，低着头，牙齿紧咬着嘴唇。
小朋友鼓励她，并放低要求，只要说几句就行了，她还是不愿意。
无奈，只有等到明天了。
一连几天都是这样。
最后，她终于答应明天来讲故事。
第二天，我先和她随意地谈了一会儿，让她知道：一个人说话要算数，说过的事情就要做到，要讲诚信。
再来由她讲故事时，我微笑地向她点点头“你能行的。
”终于，她的态度有所好转了，虽然声音很轻，可是却是不小的进步。
这几天起床后，我一边给胡蝶梳头，一边总是要和她说说话，问问她家里的一些小事。
今天，刚坐下，她就乐呵呵地告诉我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技术还不如我呢，我都会转身拍球了？” 现在，每个老师见了胡蝶都说胡蝶变了。
的确，胡蝶是变了，变得活泼可爱了，变得落落大方了，变得聪颖懂事了。
看着她的改变，我也发自内心的欣慰，对孩子播撒的爱，终于有了收获。
重视孩子的操作活动
心理学家说：“动作是智力的砖瓦”。动作发展水平可以作为孩子智力发展水平的标准。
孩子永远是好动的，给孩子足够的时间和空间，让他去动手操作、去运动、去游戏、去探索，在这些活动中，孩子的双手、双脚和身体得到充分的解放，各种能力也会得到足够的锻炼。
孩子所进行的一切活动都是学习，都是他智慧的源泉，而所有智慧的开端都始于六种感觉——是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉。这些感觉成为了孩子与外界沟通的学习通道，因此形成了相应的学习活动——看、听、尝、闻、触摸、做，孩子就是在这些活动中获得智慧的。
1、发展孩子的触摸觉：好奇和好动是孩子的天性，触摸活动可以使孩子充分接触外界，在触摸中让孩子的双手双脚及皮肤感受外界。通过触摸物体，从而感受物体的形状、体积和质感，在触摸中获得和积累关于外界物体的经验，发展触摸觉，获得真实感觉。
2、让孩子多动手操作：好奇和好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，他们在不同的活动中享受快乐，在不同的操作中感到满足，他们的操作就是不停地摆弄物体的游戏活动，只要能摆弄物体，他们就很高兴，他们的能力就能得到提高、情绪就能得到满足、智慧就能得到发展。尤其是创造力得到极大的发展。
3、让孩子多摆弄玩具：好奇和好动的孩子喜欢在玩中学、学中玩、手脑并用、学玩结合。色彩鲜艳的玩具能充分激发幼儿的学习兴趣和学习热情，动手操作让孩子获得满足和成功的喜悦.,在动手操作中促进手、眼、口、脑多种感官的协调发展。
4、让孩子在游戏、玩玩具中，学会思考、判断、推理、解决问题，也学会想象和创造，并且能够体会和经历成功与满足,逐渐建立起自主和自信。
让孩子多看、多听、多闻、多尝、多触摸、多操作，让孩子在其中获得乐趣、让孩子的感觉得到发展。我们要做的就是尊重、支持和鼓励他们，给孩子提供一个宽松和谐的空间，满足孩子感觉发展的需要，提供孩子感觉发展需要的玩教具，孩子通过多种感官的活动，综合能力将获得发展，智慧将会更加丰富。
孩子的视力，你重视了吗？
近期幼儿园组织孩子进行了体检，测查视力是其中重要的一项，测查结果显示，班里大部分孩子的视力并不如预期的那样好，甚至较上学期下降严重。作为老师，我觉得很心疼，小小年纪，还尚未步入小学的门槛，就要带着小眼镜了，那么将来如此繁重的学业，会让孩子的视力降到哪里去?在告知家长视力检测结果时，家长们很惊讶，大呼不能给孩子看电视了，不能给孩子玩电脑、手机了，也有的家长表示不能理解为什么会这样。我们不妨分析一下，孩子的视力为什么会下降?
电子产品取代纸质类用书，电子游戏取代现实生活中可动手动脑的游戏，孩子们更愿意竖着小手指在手机、电脑上划来划去，高度集中的同时，眼睛也在受着侵害。除了长时间的看电视、玩电子产品，孩子们学习压力增加，空余时间被各种课程安排的满满，而大部分的课程都是和孩子长时间用眼有极大关系，如写字课等。孩子们户外活动的时间减少了，接触大自然的时间减少了，眼睛调节、休息的时间也相应减少了。不正确的书写、看书姿势等是造成视力下降的原因。我想，不管任何人，都不希望看到祖国的花朵小小年纪就带上“小眼镜”，我们能做的就是多给孩子更广泛的活动空间，提醒家长多进行户外活动，毕竟良好的身体才是成长道路上获取成功最重要的保障。
孩子多动症的要早重视
随着新学期的来到，孩子学习任务加重，不少多动症患儿因没时间继续就医，常漏服药物，以致病情波动，影响孩子的学业和人际交往等功能。
在这里提醒家长，开学后的治疗不能放松。
孩子多动早识别
多动症是儿童注意缺陷多动障碍的俗称，医学上称作Atten-tion-deficithyperactivitydisorder，简称ADHD，这些孩子在学习、生活或其他活动中，往往不能注意细节或常常粗心大意而发生差错。
学习上，他们难以保持注意力，上课小动作多，爱讲话，平时容易丢失作业本、铅笔等用具，常因为粗心做错题目;不能独立有序地完成作业，做作业时拖拖拉拉。
生活上，他们独立自主性差，行为冲动，不能很好地与家长和老师相处。
这些症状给多动症孩子带来了苦恼。
打一场治疗持久战
家长千万不要认为在假期治疗了孩子的多动症，有一些症状改善，在新学期就不用持续药物治疗，先看一段时间再说。
多动症持续治疗对于患儿来说非常重要。
多动症是慢性疾病，不坚持治疗或擅自中断治疗，会使病情反复，得不偿失。
家长应加强对孩子的行为治疗，帮助他们建立良好的生活习惯，加快康复，恢复正常学习，让孩子健康成长。
测一测：你的孩子有多动问题吗?
上课注意力难集中，容易走神;周围有点动静，孩子的注意力就随境转移;常有小动作或闲不住;做事有始无终;孩子想改正毛病，但无法控制;学习成绩下降。
如果孩子存在上述问题中的一项，建议到医院儿童行为科或精神心理科做进一步检查。
多动症影响一生
多动症不仅对学龄期造成影响，更多的是对孩子一生的影响。
据权威调查显示，大约一半多动症儿童的症状可持续至青春期，一些孩子的部分多动症症状甚至会持续至成年期，使他们在行为举止上有缺陷。
多动症患儿由于学习成绩差、人际交流差而受到老师的批评、同学的疏远、家长的斥责，容易形成心理缺陷。
如果没有得到及时、适当的治疗，久而久之会伴发对立违抗、学习障碍、情绪障碍，一旦进入成年期，则易出现物质依赖、反社会人格和违法犯罪行为。
赞赏——孩子进步的隐形翅膀
“老师，春春打人了”、“老师，春春把我的画画纸弄坏了、”“老师，春春把不要吃的菜扔到我碗里了”“老师，春春……”每天关于春春的告状事件不知道要上演多少次。今天苗苗又哭着跑来说春春偷偷拿了她带来的小玩具，那是要放到玩具城做游戏的，可春春把它给弄坏了，还打了她。面对这样一个具有较强破坏力和攻击性的孩子，我的耐心和容忍逐步地瓦解了，取而代之的是失望和愤怒。所以当聪聪再次来告诉我春春打了他，鼻子有点出血时，我心中的怒火终于忍不住爆发了，我走上前去，一把将春春扯到了教室的前面，严厉地叫他看着我的眼睛，并要他说说我现在的心情，说说我为什么这么地生气，还追问他今天又干了些什么不对的事情。在我一连串的追问下，春春从一开始的辩解慢慢变得沉默了，我看他终于有点屈服的样子，心里有了一点征服了的喜悦，有那么一点点得意，今天这孩子终于有所屈服了，为了达到我“教育”的目的，我又严厉地追问：“前天为什么要打妈妈，连最爱自己的妈妈都要打的人，将来还会有谁来爱他呢？”听我如此发问，一向倔强的春春竟然眼角涌出了泪水，带着一脸难过的表情，愤愤地说：“你们爱我吗？谁都不喜欢我！”说完哇哇大哭起来。
听他这么一说，我心里猛然一惊，虽说春春是我们班上最调皮捣蛋的孩子，但他的能干和勤快也是班上出了名的，在他不惹事的时候，大家还是喜欢和他在一起的，上次去春游他没带吃的，却是吃的最多的一个，那是因为每个孩子都把自己好吃的分给他了。是什么原因让他这小小的心灵便产生了谁都不爱的感觉呢？是我们平时对他的关心不够，忽略了他？还是因为他的调皮，听到了老师、家长以及同伴对他太多否定的、消极的评价，所以小小的他便觉得周围的人没有一个是爱他的？那这些就是他整天“惹是生非”的理由吗？也许上面的原因都有，但如果春春一直觉得没有人爱他，使自己一直处于一种比较消极的状态的话，这必将影响他的心里健康，甚至会影响他一生的生活。曾看过陶行之《三颗糖》的故事，我何不也来学学陶老的方法，把他平时的闪光点给放大，运用我们的赞赏来帮助他改掉各种坏习惯。
想到这，我赶紧放低语气，纠正他的话说：“怎么没有人爱你呢，爸爸妈妈最爱你，只要你不调皮，老师小朋友也是喜欢你的。”“不，谁都不爱我，谁也不喜欢我，从来没人表扬我，说我的好，爸爸妈妈也从不和我玩，从来不陪我。”他继续哽咽着说道，一瞬间，我有种心痛的感觉，便蹲下身，抱着他温柔的说：“如果你想玩别的小朋友的玩具，事先要和他们打招呼，好好说，我相信别的小朋友一定愿意借给你的。”听我这么一说，班上的孩子们纷纷响应说：“我愿意借给他玩。”我接着对他说：“如果你有礼貌一点，小朋友都是愿意和你做朋友的，老师和小朋友也会更爱你的。”春春对我点了点头。
事后，我的心情久久不能平静，我知道，虽然他点头了，但在他的内心对自己的评价和定位并不会马上改变，要想让他有所改变，必须找到原因并给予更多的关心和关爱。
在接下来的日子里我处处留心着春春的一举一动。我发现他控制不住自己很少安静下来的原因有三：一是注意力分散容易被外界的事物所吸引，只要一有风吹草动，他肯定是第一个前往探究的小朋友。二是对事物有很强的好奇心，当别的幼儿有好东西带来时，他往往会想方设法地拿来，并用许多他认为可行的方法进行研究，而结果往往是把别人的东西给拆得面目全非。三是他缺乏与人交往的技能，缺少应有的礼貌，好多的时候是“好心办坏事”，常常是帮了这个人，弄哭了那个人，或者是没经人家的允许就动用了别人的东西。争执、打架、告状就这样发生了。从家长处我也了解到春春的爸爸妈妈在这打工很辛苦，每天回家后就没有多余的时间和精力来关心照顾他，也很少给孩子买这买那，对于孩子的错误行为轻则打骂，重则棍棒相加，从没好好和他进行交流和沟通，从没教给他一些正确的行为习惯和与人交往的方法，久而久之，孩子的一些不良习惯就形成了。
找到原因后，我便同家长进行了一次沟通，讲述了事情背后的厉害关系，取得了家长的配合。在园内我更是花更多的心思来帮助其改正缺点。我先从他感兴趣的事情着手，例如玩具拼装，刚开始是要求他完成后才能去玩别的玩具，慢慢地提高要求不但要完成还要在一定的时间内完成，并和边上的幼儿进行比赛，看谁搭成的房子用的时间少而且房子精致，这一方法对于好强的春春来说非常有效，他的注意力越来越集中了。在和同伴间交往中，我让他先观察别的小朋友是怎么向别人借东西和还东西的，同时还引导他换位思考，让他了解到由于他的不礼貌给同伴带来了许多的不快。在一次又一次的尝试后，他慢慢地学会了用语言来表达自己的意愿，对小朋友也表现地越来越好，当他用合适的语言表达自己的意思后，我总是毫不吝啬地对其进行表扬，并用他最喜欢的方式“抱一抱”来加以鼓励。在各种活动中也尽量去找他的闪光点，用赞赏的眼光看待他做的每一件事情，针对他的每一个进步都及时给予表扬，并有意识地在小朋友面前多加表扬他做的好事。让他感觉自己是很棒的，什么事情都能做好的，知道每个人都在关心他，爱护他。经过一个学期的努力，状告春春的事情明显减少了。
通过多方面的努力，现在春春在各种活动中的表现越来越出色了，自信心也越来越强。春春的转变让我有很深的感触：面对班中那些“惹是生非”的孩子，教师应以一颗宽容、博爱之心来接受他们，要用赏识的目光看待她们，用自己的耐心、细心去寻找他们行为背后的原因，以适当的方法、适时的引导来触动孩子内心的体验，从而使他们逐步改变自己，健康快乐地成长。
要看到孩子的进步
星星班的孩子们上中班已经两个月了，很多妈妈都很关心“我家孩子最近怎么样啊？”“能跟的上吗？”“拍球会拍了吗？”“吃饭还要老师喂吗？”“中午还是不睡觉吗？”其实孩子每天都在进步。每个孩子都是上帝牵着来到世上的小天使小精灵，他们可爱、善良。作为大人要看得到孩子的进步，哪怕是一点点。这学期旸旸中午不再像原来那样一个中午不睡觉了，而是安静的上床和伙伴们一起入睡。调皮的雅雅也文静了许多，知道和小朋友相处要谦让。果果每天中午能自己把饭菜都吃光。岳岳每天早晨来也不会眼泪汪汪，而是开心的和老师打招呼。很多小朋友在拍球上都有了零的突破，并且有很不错的成绩。其实孩子每天都在进步，而我们要做的就是发现他们的进步。孩子的每一项成功都不是一下就能行的，而每天进步一点点。也许昨天拍球只能拍一两下，可是今天就能拍五六个。也许昨天画画还不敢下笔，今天就能大胆的下笔。成功是慢慢积累的，我们也要用发展的眼光看待孩子，每天对他说一句：宝宝，你今天真棒！
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