幼儿园选择需要哪些准备。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《爱需要持之以恒》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
持之以恒是一种信念，持之以恒可以换回你想要得到的事物。做事只要持之以恒，做事只要坚持做对的事情，始终坚持着，眼前的一切就会迈向美好的生活。持之以恒，时间是最好的证明，时间可以证明一切。说起可可无人不知，自从入园起，从不和老师及小朋友说一句话。整天面无表情的等待妈妈带她离园时刻的到来。我们试着用了很多方法去亲近她，走进她的内心，和她敞开心扉的交流，可我们都被拒之门外。时间就这样滴答滴答无休止的前进着，老师的爱心并没因你的冷漠而中断过，而是持之以恒的传递在你我之间。可可不说话，你可以听老师说。哪怕你的一个无助眼神，老师也会给与你帮助。课外活动你不参加，老师手把手的帮你，和你一起参加活动。只希望你尽快融入到集体中来，让你感觉到集体的力量。每天的工作周而复始的进行着。每到上课老师都会给于可可真诚的鼓励，主动帮助她完成。游戏中，老师会和他一起进行游戏，让你感觉游戏的乐趣，同时增加你我之间的感情，能够真正地依恋与我们。每次活动时都会让可可参加，而不是因为他不说话就不让他参加，就算是一天都为他也愿意。有次点名字，我让他们说自己的好朋友是谁，到了可可，他光看我，看一下动一动，小声点说说，慢慢的可可找到了自己的好朋友，也能主动去啦小朋友的小手了。有次，雨萱兴高采烈的来找我，“老师，可可说话了，可可说话了!”我微微一笑，心里暗暗自喜，可可，希望你早日找到活泼可爱的可可，展现在我们面前。慢慢的可可在逐渐的转变，以前不管干什么，只要你一看他，他就会不再去做任何事，现在的可可，他不会在停下手中的工作，会慢慢的去做，有次做操时，我轻轻把眼睛往旁边一看可可，可可在欢快的跳舞，有时看到他快乐的笑容真的很甜。可可，祝贺你开始了天真无邪的童年生活，同时也祝贺老师自己没有放弃爱的权利。是你让老师懂得了只要有爱，只要持之以恒的爱，持之以恒的走下去，就会有奇迹出现，今后我会更加爱我们一个孩子，爱他们甜甜的笑脸，爱他们的天真无邪，只要持之以恒的爱，无私的爱，爱就会包融于我，陪伴于我!!!!yJS21.com更多精选教育笔记阅读
爱是需要说出来的
爱你，就要告诉你。
以前我总是以为爱是不用说的。自以为是的觉得即使不说，那些我们所爱着的人也会明白。
那天我听了我们学校徐老师的一节课，感触颇深。现在每当回想当时的场景，仍然非常感动。还记得当爸爸妈妈们听到他（她）们的宝宝抱着他（她）们说：“爸爸妈妈我爱您！”时，那眼中噙满的泪光。
那是世界上最美丽的东西，浓的化不开的感情！
我们总会说那个小孩子的嘴真甜，真讨人喜欢。其实孩子们都是爱我们的，只不过有的孩子会表达，而有的孩子不会。但是往往那些会表达的讨人爱。所以教会孩子如何正确的表达自己的情感是非常重要的。
从那以后我慢慢的教育孩子，爱他就可以帮他捶肩膀，干活，亲亲他们，大胆的告诉他“我爱你”。
花开堪折值需折，莫待无花空折枝。
在我们的亲人，朋友还在我们身边时，大胆的说出我们的爱。
如果爱还在，那让我们一起来幸福吧！
小班：“捣蛋王”也需要爱
幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。
晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看晨晨，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”。
每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。
孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。
“乖孩子”也需要爱（小班）
小班的孩子刚入园，教师的最大愿望就是：别哭闹、听话就行了，但这是不现实的，总有一部分幼儿大哭大闹。怕影响其他幼儿的情绪，对哭闹的幼儿，教师关注的的别多，经常抱抱亲亲他们，带他们出去玩一玩，用有趣的玩具逗她们玩，甚至还给他好吃的。此时，不知老师是否留意了那些“乖孩子”不哭的孩子，但是，他们的笑脸绷得紧紧地，脸上无笑容，一言不发。
这些幼儿，来园前，家长对他们进行了“熏陶”，教育他们上幼儿园不哭不闹，要做个好孩子，并戴上了勇敢听话的桂冠。但是，这些孩子同样也有分离、焦虑
，他们离开父母、亲人的怀抱，来到陌生的环境，面对陌生的教师和同伴，他们也紧张、恐惧，也思念自己的亲人。但是，他们千方百计的压抑着自己的情绪，因为自己是个“乖孩子”。不知大家是否注意到：有的“乖孩子”离开老师的视线，会偷偷抹眼泪，见到老师时，又装出如无其事的样子。
对这些“乖孩子”，教师如果忽视了他们，不但他们的心理、情绪会受到压抑，性格变得孤独，学会看人脸色行事，而且时间长了这种压抑的情绪还会影响幼儿的身体健康。
因此，教师一定要多关心、爱护“乖孩子”，多亲近他们，多与他们进行情感交流，用父母般的爱心温暖他们，引导他们参加生动有趣的游戏活动，让他们高兴起来，真正感到幼儿园像我家，老是像妈妈，从而从心理上消除分离焦虑。只有这样，幼儿才能成为一名身心健康快乐、懂事的孩子。
教育随笔《“捣蛋王”也需要爱》
幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。
澄澄是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我的一些观察中，澄澄其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现澄澄与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了。如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看澄澄，跑我们这里抢走了我的玩具”“老师，他挤我们”“老师他打我”“老师……”。每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，好朋友之间要友好相处，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他合群了，会说：“我们一起玩好吗”。
孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。
刚插班的孩子更需要爱
国庆节后苑苑小朋友插到了我班，她适应环境较慢又比较难沟通，每次和她说话她总是显得很紧张，低着头不理你。孩子为什么会这样?孩子不喜欢我吗?我很苦恼。于是我特别关注这个孩子。第二周的一次活动课上，我有了新发现：我偶然用余光扫到她时，发现她总是乐滋滋地用幸福的目光注视着我。这样的目光能不喜欢我吗?我马上给予微笑和友善的目光。但她发现我注意到了她，就马上把目光移开。午睡起床后，我给小朋友梳头时，总会有几个小女孩利用等待梳头的时间凑到我跟前说说悄悄话。这时我总会发现梳着短发的她也凑过来，在小朋友的身后享受着这份师幼间的亲密交流。当我发现她，把话题引给她时，她总是一愣，马上转身跑开了。我就把她叫回来，慢慢给她梳短短地头发，再借机会说几句话，交流地很真切，带有主动性，苑苑流露出了丝丝幸福之情。
噢，原来是这样的，孩子的经历和性格决定了她太过羞涩，难以与别人沟通。可是我已经感觉到她内心的热情及那份与老师亲近地渴望。
因此，在给孩子关爱地同时耐心地等待着机会，默默地帮助她，这样孩子才会轻松快乐地在广阔的天地里健康成长!
兴趣教育
今天清晨，当阳光洒满整个院子的时候，孩子们出操了。统一的音乐，却没有统一的编排、同样的动作。每个班级的小朋友拿着各自制作的器械——花环、扇子、哑铃…….在老师的带领下做的十分投入，十分快乐，不时的还有孩子自己的即兴表演。一切是那么有序，又那么自然;是在做操，又像是在舞蹈，在游戏，在尽情地演绎着自己的天性。
激发兴趣，让孩子在愉快情绪的支配下身心得到健康发展是我们台后幼儿园一贯坚持的宗旨。
探索科学的乐趣
今天早上入园时，我发现李代龙身边围了许多小朋友，正玩得有声有色。我也感到新奇，大清早，李代龙又出了什么‘好招’?走近一看，原来是他带来了好玩的磁铁，我灵机一动，何不大家一起玩玩?
于是我连忙从材料袋里找来好几块磁铁，又随手在活动室里收集了一些物品，加入到孩子们中间。每件物品我都先让孩子们猜一猜能不能吸住，然后让他们试一试，把能吸住的放在一边，吸不住的放在另一边，最后让孩子们总结出能吸住的都是铁做的。随后我把发卡丢在水里，问谁能不湿手把发卡取上来。孩子们七嘴八舌地出主意，我按他们的建议用磁铁做了一个小鱼钩去‘钩’发卡，孩子们开心极了。
接下来我又变起了魔术，在塑料小熊的肚子里装进一个铁块，放在薄板上，用磁铁在板子下面吸着小熊前进，再让小朋友猜猜这是怎么回事。孩子聪明极了
，一会就把谜底
话说“秋冻”
秋天已到，天气渐渐凉了，这句“春捂秋冻”的老话对于如今的独生子女家庭来说，实行起来并非易事，“春捂”还容易，要“秋冻”就舍不得了。“秋冻’,就是说自秋季开始就适当给孩子少穿一点衣服，这样到了严冬孩子才会不怕寒，增强机体适应寒冷气候的能力。
不同年龄段的幼儿户外活动锻炼的项目不同，但那些穿得过多的儿童，稍一活动就会大汗淋漓。每天户外活动时，常见一些孩子满脸通红，头发湿漉漉的，汗水顺着发梢往下滴。当孩子活动时，如不能充分散去身上的热，就会处于“郁热”状态，使其活动能力下降，新陈代谢不良，久之，这些孩子就会既怕热又怕冷，还容易感冒。
与成人相比，孩子是怕热而耐寒的。孩子的活动量少一增加，就出一身汗。当成年人感到冷时，摸摸孩子的手并不凉。
教育随笔：“捣蛋王”也需要爱
幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。
轩轩是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现轩轩与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看轩轩，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”。
每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。
孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。
《每个孩子都需要爱》《让活动区“活”起来》
她变了幼儿每天入园有早有晚，在等待的这段时间里老师可以好好利用。下面谈谈我是如何利用晨间活动培养幼儿合作意识，促进幼儿交往能力的。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强合作的主动性，两者相互促进，形成良性循环。有一天我发现性格内向的张梦瑶小朋友不停地摆弄手上的两根小皮筋，一会勾成五角星，一会勾成双五角星。我故意请张梦瑶做我的小老师，她看我挺认真的样子就用力地点了点头。我专心的蹲在她旁边问这问那，立即吸引了许多小朋友，小老师就更有劲了，耐心的把从妈妈那学来的方法说给小朋友，还把皮筋借给小朋友学。第二天、第三天还不断有前两天晚来的小朋友向张梦瑶请教。通过这个小小的举动我发现张梦瑶变了，变得活泼了，和同伴之间有说有笑了。
让活动区“活”起来
活动区是完成幼儿园教育任务的重要手段，它有利于幼儿的成长，为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会。培养幼儿合作、分享及各种能力的均衡发展。
活动区建立起来后，如果听任孩子自己去玩，就会造成活动的盲目性，活动的质量也不会提高。我发现我班一些孩子，在结构区长期进行一些简单的拼插游戏，缺乏想象力和创造力；而娃娃家的幼儿只进行一些简单的做饭、吃饭的游戏。针对这种情况，每天我都重点指导一个活动区，以教师或角色多重身份加入，引导幼儿用语言交流，不断扩充游戏玩法。比如在角色区里，当我发现商店或娃娃家里的活动开展的不是很好时，我便以顾客或客人的身份参与到游戏中，调节活动气氛，使活动更好地进行；在结构区里，我不断对幼儿提出新的要求，鼓励幼儿插出一些新的、和别人不一样的物品，使幼儿在原有水平上得到提高。这样，慢慢的使孩子从活动区不会玩，不知该怎么玩到学会了玩，并且玩得好、玩的开心，这与教师恰如其分的引导是分不开的，真正起到了穿针引线的作用。
对活动区的引导很有艺术性，如何让活动区“活”起来，真正发挥活动区的作用，使孩子在轻松愉快的活动中得到更好的发展，还需要我们不断探索、不断研究。
每个孩子都需要爱
在户外活动中，大班孩子正在拍皮球。突然，韩康元小朋友蹲在那，好多小朋友围着他，我走过去询问什么事，结果是韩康元的右手小拇指，星期天被他妈妈用门子挤了一下，指甲翘着。拍球的时候不小心被皮球碰着流血了，我看了后马上给它消毒抱扎起来，就是在给他包的过程中，韩康元的脸上露出了灿烂笑容，眼睛一直盯着我。在我的印象中他好像从来没这么高兴过。因为这个孩子平时非常调皮
，经常和其他小朋友打架，又不爱学习，经常给老师添点小麻烦。也许是这个原因，我忽略了他平时的一举一动，很少得到我的表扬。经过这一次给他包扎手指，他才真正感受到了老师对他的关爱。当时我的心里有点内疚，是啊！每个孩子都需要爱，不能因为自己的喜不喜欢去对待孩子，哪怕孩子再调皮，我也要蹲下来跟他们做朋友，用爱去感化他们。哪怕是一个爱的眼神、一个爱的拥抱，也许都会让孩子的心灵得到净化，给他们的童年留下美好的记忆。
2020幼儿园教育笔记：“捣蛋王”也需要爱
幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。
晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看晨晨，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”。
每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。
孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。
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