声音幼儿园说课稿。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“那些声音好奇怪”，仅供参考，希望能为您提供参考！
近段时间，实验小学那边要举行趣味运动会，他们就加紧时间排练入场仪式，其中的小号是一项训练的内容。每天有二次练习时间。每每这时我班幼儿总是不能专心活动，需要我做很多解释才能消除他们的发问。还有一项是大鼓及大钹训练。这些声音一响就牵动着孩子们的神经。直到今天，我们整妆表演。才让孩子们解了眼馋。只见整齐的队伍中，最前面的四位同学每人牵着国旗的一角，雄壮的走来，后面4位打大鼓的同学神情专注划一。紧接着8名同学的大钹的声音清脆。24名小号手更加有气势。花束队、彩旗队一一走来，直惹的我班孩子手舞足蹈，也跟着表演起来。他们的羡慕之情不用言表。由于视线有限，直到声音渐远，孩子们才回到活动室。在活动室里一个孩子问我：“老师，那些大姐姐大哥哥手里拿的是什么，那大的是什么，长的是什么……”他们的一连串发问，让我心中一动，何不利用这次观赏机会，让他们心中的好奇变成一股向上的动力呢。于是我细细的给他们解释了一番。他们也似懂非懂的点了点头。对于孩子的好奇之花，只要耐心浇灌，精心扶持，一定会盛开出一朵美丽的奇芭。（寿光营里单家幼儿园单爱云）Yjs21.coM更多教育笔记延伸读
一条奇怪的虫子
“吴老师，你快去看呀！”一个男孩一边说着，一边把我拉到了西操场的一角，那里已经围了好多小朋友。
“是不是出事了？”我马上紧张起来，走近一看才松了口气，原来是地上一条褐色的虫子引起了他们极大的兴趣。
有的说：“这是蚕宝宝。
”有的说：“这是毛毛虫。
”“这是飞虫的前世。
”有的大叫：“啊，怪物！”……孩子们七嘴八舌，争论不休，他们看见我走过来，都围上来求助于我。
它到底是什么呢？说实在的，我也不知道。
但为了不让他们扫兴，我引导他们说说虫子的颜色，虫子有几条腿，虫子是如何行走的？……并许诺到教室后一起去查阅有关资料，问问我的电脑。
接着，我随手拿了个塑料圈放在上面作为毛毛虫的家，要求孩子们不要去碰毛毛虫，等做完操再把它带回教室。
说完我就去别的地方指导孩子们游戏了，而那些兴趣浓厚的孩子继续留在那里观察这条奇怪的虫子。
可是，过了没多久，雯雯就跑来告诉我：“宇宇要把虫子踩死！”拉着我的手要我去看，其他小朋友们也大呼小叫，跟着我飞也似地跑拢来。
“为什么你要把虫子踩死呢？”宇宇嘀咕着说：“我想看看它的内脏，你又不带我们去看！”说真的，我有些后悔，后悔刚才为什么不马上满足孩子们的兴趣需要，马上带幼儿一起去查阅资料呢。
嗨，别让这么好的教育机会溜走，我马上和孩子们将虫子搬人入了教室，开始了我们的观察活动-------。
有人说过“教育来源于孩子的生活”。
的确，在生活中，时时刻刻会不断出索，都会显现教育的灵感。
作为一名教师，不但要有生成的意识、生成的能力；在日常生活中还要细心的观察孩子的一言一行、一举一动；及时的抓住生活中的闪光点、突发事；对孩子的新需要、新兴趣、新发现有接纳的态度。
也许只有这样，你的教育才会成功，你教育的孩子才会得到更好的发展。
好奇心的培养
好奇心是创造力的“种子”，是创造发明的起点。要培养孩子的创造精神，就需激发幼儿的好奇心，户外活动是引起好奇心的关键。陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”因此，让孩子到大自然中去认识山河，接触动植物，上街看看各种车辆，到商店看看各种新奇产品，这些都有利于开发幼儿的创造力，同时，平时的搭积木，玩智慧拼图，猜谜语等也能起到一定程度的作用。但是，由于一些幼儿园考虑到幼儿的安全问题，很少甚至于不带幼儿到大自然中去发现和探索，这就在一定程度上失去了发展幼儿创造力的一个良好的机会。因为幼儿有好奇的天性，所以也造就了幼儿的另一个天性──好问。幼儿常爱向老师没完没了地提问，有时使教师感到厌烦，从而也容易遭到冷遇、制止，甚至是呵斥。这么做，就会扑灭孩子求知的火花，压抑和打击他们探索的积极性。因此，教师对于幼儿提出的问题，一般应耐心解答，当然，有些问题也应鼓励、引导幼儿自己去思考、探索，这样更利于幼儿创造力的发展。
尊重孩子的好奇心
小时候，我家刚买了一台黑白电视机，我看着看着，就想人是怎么进去的，我就跑过去找能进去的入口，可是怎么也找不到，于是我好奇。现在我当老师，发现孩子常常围着老师和家长刨根问底，这是什么，那是什么，怎么了，为什么，问个没完没了。我理解孩子，这很正常。
有一天，我们小班的一个小朋友问我，说;\'‘‘老师，为什么我的球可以滚，他的不可以\'’。一直在追问我为什么。
游戏时，我用圆形呼啦圈和一正方体积木，让小朋友玩滚动游戏。孩子们奇怪了，问;\'\'这是怎么回事？”做完游戏后小朋友知道只有圆形的物体可以滚动。
这就是孩子的好奇心。
从某种意义上说
，创造发明起源于好奇。而孩子的好奇心往往会在不太招人喜欢的恶作剧中，有时会事与愿违i，搞糟了创作，这时老师和家长绝不可简单，粗暴的或指责孩子。因为孩子创造力的种子正在萌发，是柔弱的，稚嫩的，是需要我们共同浇灌的。老师和家长要善于营造有利于激发幼儿好奇心的氛围，鼓励孩子没一点进步，分享孩子们的快乐。
创新是一个民族进步的灵魂，而好奇是让一个国家发扬壮大的基础，是神圣的，不可亵渎的。珍重孩子的好奇心，是我们大人应尽的天职，让我们共同为孩子的好奇心保驾护航。
神奇的家访
阳阳请了一星期的病假，我和王老师决定抽空去看看他。平时阳阳很顽皮还经常打小朋友，总之一天到晚总有闯不完的祸，常受到老师的批评，所以，我想他肯定不会对我们的家方表现出太大的热情。没想到我猜错了。顽皮的阳阳出奇的乖。阳阳妈妈告诉我，当阳阳得知我们要来家访时，阳阳急得不得了，说：“杨老师从来都没来过，她不认路迷路咋办?”我听了十分感动，叮嘱阳阳好好休息，听爸妈的话，争取早点上幼儿园，我和小朋友都想他了，我们在幼儿园等他。阳阳非常认真地点了点头，乖巧的神情实在难得。孩子其实都是天真可爱的，只是有些孩子的天真可爱被一些琐碎的小事掩盖了。老师的责任就是努力去发现孩子身上的闪光点。这样，才会真正做到爱每个孩子。
假病过后的阳阳进步很大，犯错的孩子中也好几次都没有他的身影了。无形中，他似乎也越来越乖了。渐渐地，他的朋友越来越多，自由活动时再也不会因为一个人无趣而去打扰别人，抢小朋友的玩具了，还会和小朋友一同分享他作品的成功与快乐。看了这些我好高兴啊。有一次，我把他拉到我身边，告诉他，他进步很大，老师越来越喜欢他了。谁知道他却没头没脑的问了一句：“老师你啥时还去我家玩啊”.仔细一想，的却阳阳自家访后突飞猛进的。
可见神奇的家访，对一个孩子，对一名教师，是多麽重要啊！
多饮水果汁有害
有些家长唯恐孩子营养不够，常常给孩子买果汁和或者用水果汁代替水，补充维生素。水果汁口感好，营养也不错，适当给孩子喝一些对身体也是有好处的，但物极必反，过多饮用反而有害。
国外研究表明，不满两周岁的婴儿，如果经常大量饮用水果汁，会影响食欲，导致营养不良，影响正常发育。美国菲纳`利夫兹博士及同事对8名11~14个月的婴儿进行了研究。研究人员看他们的饮食记录，发现他们每天大约要喝掉1、5~3瓶（标准瓶）鲜果汁。后来，经降低果汁的饮用量并增加牛奶的饮用量后，婴儿的体重有了明显增加。
有水果制造出来的果汁中含有丰富的果糖，人体可以吸收利用，但是过量的果糖会影响生体对铜的吸收。铜时人体中参与制造心血管组织所必需的微量元素之一，婴幼儿缺铜将给日后患冠心病留下隐患。铜还是机体许多酶类的组成部分它参与体内铁的代谢
“奇妙的声音”：来自心灵的声音
?导语：“奇妙的声音” 是我们教育教学中经常会操作的认知活动，各个年龄段的教学目标和要求有所不同。经过一段时间的相处和了解，我发现我们班里的孩子想法非常丰富，思维活跃，活泼好动，对外界事物的感知能力非常强，特别是声音这样的主题，表现得更是突出。一般化的教育目标对于他们来说，显然太浅了。而他们的问题是不能认真倾听别人讲话，做事只顾自己，观察不仔细。
?如何根据本班孩子的特点，来开展关于声音的教育活动呢？
活动一开始，大家一起讨论生活中的声音。幼儿们积极踊跃的表达自己的看法、讲述自己的生活经验。有的孩子说出了各种动物的叫声、汽车的声音，有的孩子说到了自然界中的风声、雨声、雷声。
欣欣大声说：“我还听到过树叶飘下来的声音！”
我觉得这是一个非常好的教育时机，于是我紧接着问大家：“你们听到过树叶飘下来的声音吗？”回答不一。“那为什么有的小朋友能听到呢？”
欣欣着急了，抢着说：“树叶飘下来有声音，我真的听到过，很小，要安静的听！”
其他的孩子愣了一下，我立刻神秘的说：“那我们安静的听，看我们还能听到什么小小的声音？”
一只小鸟正在窗外的玉兰树上鸣叫，孩子们兴奋得大叫：“我听到了！有小鸟的叫声！”“我还听到了小猫的叫声！”“还有别的班小朋友说儿歌的声音！”
我笑了：“你们是怎么听到的？”孩子们异口同声地说：“安静！”
接下来的活动孩子们表现得非常兴奋，在模仿最大和最小的声音时，孩子们能清楚的比较出很大和很小的声音：雷声和小鸟叫声……并且能够理解声音的大和小是对比出来的。
操作环节中，孩子们积极探索，用自己身上的器官和身边的东西制造出声音，很多孩子想出了用嘴巴、牙齿、拍手、跺脚、拍腿……
乐乐说：“老师，肚子也会发出声音，饿了的时候就会咕咕叫！”孩子们都哈哈笑了。
可儿说：“拉拉练也有声音。”立刻就有孩子反对，那我们就来试一试。试验的结果有的孩子说有，有的孩子说没有。到底有没有呢？我请可儿再拉一次拉练，小朋友认真看，认真听。孩子们一下安静了，眼睛瞪得大大的。“听到了！拉拉链有声音！”那为什么刚才没听到呢？鹏鹏说：“刚才小朋友说话的声音太大了，拉拉链的声音小，所以就听不到了。说话声音没有了，就能听到拉拉链的声音了。”孩子们已经从自己的探究活动中深刻体会到了安静倾听的意义。
彤彤说：“老师，我的舌头和牙齿也能出声音。”彤彤打起了响嘴、磕了几下牙齿，这次其他小朋友都安静的听着。等彤彤做完了，有的小朋友说：“我没听到。”这又是为什么呢？我把问题提出来以后，小朋友开始了讨论。丫丫说：“他离彤彤远，就听不到；我离得近就听到了！”孩子们又知道了距离的远近和声音大小的关系。
一连串的的奇思妙想使这节活动更加丰富，气氛始终十分的热烈，超出了预想的目标。并且随着活动的开展，我发现孩子们从最初活动时的你说你的、我说我的状态，慢慢的转变，别的小朋友发言的时候，自己能闭上嘴巴，看着发言幼儿认真听，有的孩子还会伸出食指比划着“嘘”来提醒身边的小朋友安静倾听。
?声音在我们的生活中无处不在：各种动物的声音、马路上汽车的声音、好听的歌声、好玩的玩具发出的声音等等。孩子对各种各样声音是非常感兴趣的，在日常活动中，他们喜欢自己制造出声音来表达自己的情感，比如会兴奋得大喊大叫、会用力的跺脚拍手、会大声的挪椅子、高声讲话……这是他们的年龄特点所造成的，但在一定程度上影响了集体生活地进行。
?如何引导幼儿感知辨别生活中各种声音，引发孩子关注周围人与事物的兴趣，从而培养孩子良好的倾听习惯呢？
我想这是需要我们教师下一番心思的。不仅仅是一次声音的活动，每次教育活动对教师的教育能力和掌控能力都是一次考察和促进。我们要从本班幼儿的实际情况出发，不千篇一律，更不能生搬硬套，要充分考虑班级幼儿的知识水平和能力特点，制定符合本班幼儿实际能力和需要的教育目标，并且在活动中善于利用教育互动中出现的闪光点，根据这些教育契机，灵活机智的调整教育方式，使活动进一步为幼儿的健康发展服务。
孩子们听到的是身边环境的声音，我们需要的是倾听孩子来自心灵的声音。每一个单词、每一句对话，都是一个教育的基点。一首和谐的乐章不正是由一个个平凡的音符谱写而成的吗？我相信，教师用心的倾听一定能让这个世界更加的和谐美好，让我们的孩子唱响明天最美丽的歌谣！
善待孩子的好奇心
孩子们总是有许多希奇古怪的想法和做法，用开水去浇花，说用冷水花会感冒的，把电动车拆开说是看看为什么它会自己开，是不是有司机在里面……作为一位幼儿园老师，怎样去教育幼儿，对于他们的好奇心给予正确的引导是很值得我们去学习的，当然一味的指责他们是不对的，很巧在一本杂志上看到了一篇文章建议我们幼儿园教师应该用一颗童心去理解孩子，做他们的伙伴，从中把孩子引向正确的人生之路。
我们班的潘乐岩就是这样的孩子，看，小朋友又来告状了。
“老师，毛毛把毛巾扯坏了！”孩子们拉着我来到厕所里，可不是嘛，原来很平整的新毛巾已经皱来一起了，毛巾上还拖着几条长长的线，地上也有几根。
毛毛低着头看着毛巾，很难过的样子。
“老师，您看，这毛巾都不好用了。
”孩子们嚷着。
“我想，毛毛一定有他这样做的原因，让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样，好么？”孩子们都静下来了，“我看见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成这样了。
”“原来是这样，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用许多线横竖织成的。
”一场风波就这样平息了。
孩子就是天真可爱的，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题，作为教师要用童心去理解孩子，给孩子留一份想象与创造。
培养孩子的好奇心
好奇心是人们对那些不了解的事物有一种新奇感和强烈的兴趣。好奇是发明创造的萌芽;好奇，是打开发明创造大门的一把钥匙。可见“好奇”对于发明创造具有十分重要的意义。
强烈的好奇心，能够激发人们的求知欲。人们只要具有了好奇心和求知欲，才会自觉地观察事物，主动的思考问题;有了强烈的好奇心，才会发现事物和问题;有了强烈的好奇心，才会从他人眼里那看似普通寻强的东西中发现奇迹。如果没有好奇心，自然也就堵了通往真理的道路。
怎样培养孩子的好奇心。一是活动课时要让孩子善于观察问题、发现问题，不仅对一些奇、特、怪的事物好奇，而且要善于仔细观察那些所谓“寻常”的事物，从身边一些普普通通的事物中发现别人未能发现的新东西，决不能“视而不见”、“习以为常”，更不能“见怪不怪”。“见怪不怪”是扼杀人们好奇心的天敌。时时带着一个问号去看问题，对所遇到的任何问题都要问一个“为什么”。
正视孩子的好奇心
户外活动时，看见一群孩子们围在一起不知唧唧咕咕说些什么，于是我走了过去，只见娅妮小朋友在神秘的跟其他孩子们说：“我听我妈妈说老师的肚子是因为怀孕才会这么大的，他的肚子里有一个小宝宝，用不了多久她就会把肚子里的宝宝生出来。
”我们也是这样从妈妈的肚子里生出来的，而浩浩大声的说：“不是!我妈妈说我是从河边捡来的!”奇奇也在旁边说;”对对对，我妈妈们也是这样说的。
”听到孩子么这么说，我心里觉得娅妮的妈妈在孩子教育方面做的真的是很不错。
孩子在长到一定年龄都会问我们这样一个尴尬的问题，就是“我是从哪里来的”?在我们农村很大一部分家长都会给孩子这样一个答案：是从垃圾堆里捡来的、从河边拾来的、从路上捡到的……等等。
也许家长对这样不负责任的话不以为然，但是早教学家表示：这样的答案会让孩子们的对家长产生距离感，不利于孩子的心理健康。
当孩子们犯了错受到家长批评的时候，孩子们就会觉得我是从河边拾来的，爸爸妈妈一点也不爱我，这样久而久之就会让孩子幼小的心灵受到伤害，让他们产生自卑感，孩子就会离我们越来越远。
其实，在遇到孩子问这样的问题时，家长们大可不必编一些诸如此类的谎言，家长们可以委婉的告诉孩子实情，还可以搜集一些图片，帮助孩子们科学全面的了解自己是从哪里来的，给孩子们营造一个心理健康的成长环境。
孩子好奇心的背后
经常和孩子在一起，就会发现他们有闯不完的祸，问不完的问题，弄得大人往往感觉很烦，于是常常会搪塞他们或听而不闻。
当然有时孩子们淘气的举动还会招来大人的斥责，甚至大动干戈。
但如果我们静下心来，便会从孩子问这问那，摸这摸那中看出，其实他们对大千世界充满好奇。
他们渴望通过自己的探索，了解世界，探个究竟。
这不正是主动学习，敢于创新的精神吗?
好奇、好问、好动是孩子们的天性。
大人应该加以爱护，并给他们充分的自由，允许他们大胆的去想想，即使产生一种稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而应采取他们能理解的方式，耐心解答，共同讨论，或提出问题引导他们思索。
同时，要关注他们提问所涉及的内容，尤其要关注那些在我们大人看来是‘错误’的行为。
要善于发现他们‘错误’中的创造成分，帮助他们选用适宜的方法，继续探索，鼓励他们大胆的把自己的发现展示出来，及时肯定他们与众不同的想法和做法，激发他们的创新意识，已保证他们自由探索的空间。
在保护想想，创造的热情的基础上，教师、家长还需不断扩充这个空间，尽量为他们提供丰富的环境和材料，鼓励他们利用自己已有的知识进行探索。
这是一个保护好奇——支持探索——培养创新精神的过程，犹如孩子好奇心背后，架起一座有利于它们自由探索、感受成功的桥梁。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
面对今天的孩子，又有什么能比精心呵护孩子好奇心更有意义。
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