幼儿园什么时候上课。
孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？以下是小编为大家精心整理的“妈妈不得不知的几个“什么时候””，仅供参考，欢迎大家阅读。
宝宝天天总在哭，这种情况什么时候会有所改善？
在宝宝出生后的好几个月里，哭泣都会伴随着他天天的成长。2~3周大时，哭泣的情况会开始增加，到6~8周大时达到高峰，然后慢慢减少，到4个月时就越哭越少了。在傍晚和清晨的时候，宝宝会哭得比较多，因为过了漫长的一天，他们的情绪需要得到一定的释放。
当宝宝哭泣时，爸妈首先要检查宝宝的基本需要是否被满足(如尿了、饿了等)。假如不是这些原因，那很可能是因为宝宝觉得孤单了，用他喜欢的方式安抚他一下就可以了。
宝宝什么时候会笑？
宝宝的社会性微笑会在长到6周时出现，12周时这种微笑会常见起来，等到宝宝6个月，他就会经常对熟悉的人微笑了。假如宝宝3个月还不会微笑，爸妈最好向儿保科医生咨询一下。因为大多数宝宝在这个年龄段，都会对熟悉和喜欢的人或玩具露出微笑。
什么时候宝宝会对自己的名字有反应？
在宝宝5个月时会对自己的名字有反应，在平时的生活中，和宝宝多多说话，并重复他的名字会对他的理解有帮助。不久之后，他就能把他的名字和自己联系起来。当你叫他时，他就会把头转向你哦。
宝宝总是咿咿呀呀，他什么时候能够说话？
许多宝宝在12个月时能说1~2个词语，也有不少宝宝要到16~18个月时才说出第1个词。大部分宝宝在1岁时已经理解不少词的意思，他们懂得的要比会说的多。假如你的宝宝咿呀作语，模拟各种声音，其实他就是在回应你，表示他明白你的意思，说话之日指日可待了。
我天天要陪宝宝玩多久？宝宝需要独处吗？
你想和宝宝玩多久就多久，你是他最爱的玩伴。当然，宝宝也需要有时间一个人待着，这样他就能逐渐理解：他是一个独立的个体，并不是妈妈的一部分。你可以找机会把宝宝放在毯子上，并放些小玩具在他旁边，让他一个人待会，这样他就有机会自己探索四周的环境，学习独处和娱乐自己，但注重不要让他一个人待太久。几周后，你就能知道你的宝宝能够自我独处多少时间。做个会观察的妈妈，读懂宝宝的信号，在他要哭之前先把他抱起来，与他互动。
我的宝宝刚出生，到多大时我能让家里来的客人抱他？
只要客人事先洗手，不要对着宝宝咳嗽和打喷嚏，就没什么问题。但注重不要让太多人抱宝宝太久，新生宝宝的免疫系统还没发育成熟，所以很轻易受到细菌感染。当宝宝长到1~2个月时，就没必要对外面的细菌这么敏感和警惕了。
什么时候可以带宝宝外出兜兜？
从出生的医院回到家，宝宝已经算是外出过了。这方面妈妈完全可以根据常识加以判定，带宝宝到四周的便利店买东西，或在小区里逛逛都可以。只要外出时宝宝穿戴得当，不要在外面待太久就没问题。大多数爸妈在外出时都给宝宝穿得太多了，宝宝会因为太热而发烧，体内的水分也会因此很快流失。
什么时候宝宝会开始长头发？
这很难说，每个宝宝都不太一样，有早有迟、有快有慢。有些宝宝一出生就有一头浓密的头发，有些则比较稀疏，这属于胎发。胎发在出生后的6个月内会慢慢自行脱落，所以没必要为宝宝剃胎毛。在这之后，有些宝宝马上会长出颜色不同、质感不同的新头发；有些宝宝则需要一段时间来长头发。
宝宝的“尖”头什么时候能够变圆？
不用担心，长长就会好。顺产宝宝的脑袋“尖”或者说呈锥形，是因为经过产道时被挤压所致，他的骨缝尚未闭合，所以头型会自然回复。爸妈可以通过经常变换姿势的睡眠方法来改造宝宝头型宝宝爱吃自己的大拇指，是不是安抚奶嘴比较好？什么时候他才能不吃？
宝宝通过吮吸来使自己平静，在胎儿时期，宝宝就用这种办法有效处理自己的紧张情绪，大拇指比安抚奶嘴更好的原因有以下几点，它不会掉在地上，不用通过奶嘴链(它比较轻易钩到其他东西)系在宝宝衣服上，宝宝完全可以自行控制。
大约在4、5岁，当宝宝找到其他方法安抚自己时，就不会再吃大拇指了。不过，即便到了那个时候，当觉得压力太大的时候，宝宝也会偶然吃吃大拇指。
不要强迫宝宝戒除吃手指的习惯，除非他自己预备好放弃了，因为你不大可能成功，只能给宝宝和你自己带来困扰。
什么时候宝宝会和其他宝宝一起玩耍？
同伴交往也有一个过程，在宝宝1岁以前，爸妈不要对宝宝的同伴社交抱太多期望，1~2岁的宝宝更多的时候也只是平行玩耍，即各玩各的，互相之间没有明显交流，除非当两人都要抢同一个玩具。真正的交流式玩耍，比如宝宝们能够一起玩“过家家”、互相追逐等游戏，则要到宝宝2岁以后。3岁左右的宝宝才会对“分享”这件事有概念。在他们理解之前，爸妈可能要不停地为宝宝间的争抢作仲裁。2~3岁宝宝更倾向俩人结伴玩耍，而不是组成小分队，和很多人一起玩。
什么时候宝宝开始能够记事？
在宝宝2个月时，宝宝就能识别那些熟悉的面孔和声音，非凡是天天能够见到的那些。新生宝宝一出生就能听出妈妈的声音，母乳喂养的宝宝1周后就能闻出妈妈的味道，这些可以说是宝宝记忆的开端。3个月的宝宝能够再认1~6天前给他看过的新图片和新玩具。9个月的宝宝能够记得更细节的东西，比如他喜欢的玩具到底放在家中的什么地方，可以模拟一周前学到的东西，即延迟模拟——先前经验在延迟一定时间后，出现对该经验的模拟行为，这也显示宝宝出现了一定的回忆能力，14~18个月时他能回忆更多。1岁的宝宝能够理解客体永存，2岁时能有意识地回忆以前发生的事情。
什么时候能知道宝宝是左撇子？yJs21.Com
宝宝到底爱用右手还是左手，在他6~9个月大时能看出些端倪，真正确定要到宝宝2~3岁，因为他开始惯用那只手。有些宝宝在18个月时，就能判定出他的偏好。有些宝宝则两只手都会用，直到5~6岁才会做出选择。这件事和遗传大有关系，假如爸妈都是左撇子，那宝宝是左撇子的概率在45~50%。但无论宝宝爱用哪只手，做爸妈都不要试图去影响或纠正宝宝，假如宝宝确实是个左撇子，非要强迫他用右手的话，不仅不能改变这个事实，还会给宝宝的成长带来困扰。
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妈妈需知的几个“什么时候”
宝宝每天总在哭，这种情况什么时候会有所改善？
在宝宝出生后的好几个月里，哭泣都会伴随着他每天的成长。2~3周大时，哭泣的情况会开始增加，到6~8周大时达到高峰，然后慢慢减少，到4个月时就越哭越少了。在傍晚和清晨的时候，宝宝会哭得比较多，因为过了漫长的一天，他们的情绪需要得到一定的释放。
当宝宝哭泣时，爸妈首先要检查宝宝的基本需要是否被满足(如尿了、饿了等)。如果不是这些原因，那很可能是因为宝宝觉得孤单了，用他喜欢的方式安抚他一下就可以了。
宝宝什么时候会笑？
宝宝的社会性微笑会在长到6周时出现，12周时这种微笑会常见起来，等到宝宝6个月，他就会经常对熟悉的人微笑了。如果宝宝3个月还不会微笑，爸妈最好向儿保科医生咨询一下。因为大多数宝宝在这个年龄段，都会对熟悉和喜欢的人或玩具露出微笑。
什么时候宝宝会对自己的名字有反应？
在宝宝5个月时会对自己的名字有反应，在平时的生活中，和宝宝多多说话，并重复他的名字会对他的理解有帮助。不久之后，他就能把他的名字和自己联系起来。当你叫他时，他就会把头转向你哦。
宝宝总是咿咿呀呀，他什么时候能够说话？
许多宝宝在12个月时能说1~2个词语，也有不少宝宝要到16~18个月时才说出第1个词。大部分宝宝在1岁时已经理解不少词的意思，他们懂得的要比会说的多。如果你的宝宝咿呀作语，模仿各种声音，其实他就是在回应你，表示他明白你的意思，说话之日指日可待了。
我每天要陪宝宝玩多久？宝宝需要独处吗？
你想和宝宝玩多久就多久，你是他最爱的玩伴。当然，宝宝也需要有时间一个人待着，这样他就能逐渐理解：他是一个独立的个体，并不是妈妈的一部分。你可以找机会把宝宝放在毯子上，并放些小玩具在他旁边，让他一个人待会，这样他就有机会自己探索周围的环境，学习独处和娱乐自己，但注意不要让他一个人待太久。几周后，你就能知道你的宝宝能够自我独处多少时间。做个会观察的妈妈，读懂宝宝的信号，在他要哭之前先把他抱起来，与他互动。
我的宝宝刚出生，到多大时我能让家里来的客人抱他？
只要客人事先洗手，不要对着宝宝咳嗽和打喷嚏，就没什么问题。但注意不要让太多人抱宝宝太久，新生宝宝的免疫系统还没发育成熟，所以很容易受到细菌感染。当宝宝长到1~2个月时，就没必要对外面的细菌这么敏感和警惕了。
什么时候可以带宝宝外出兜兜？
从出生的医院回到家，宝宝已经算是外出过了。这方面妈妈完全可以根据常识加以判断，带宝宝到附近的便利店买东西，或在小区里逛逛都可以。只要外出时宝宝穿戴得当，不要在外面待太久就没问题。大多数爸妈在外出时都给宝宝穿得太多了，宝宝会因为太热而发烧，体内的水分也会因此很快流失。
什么时候宝宝会开始长头发？
这很难说，每个宝宝都不太一样，有早有迟、有快有慢。有些宝宝一出生就有一头浓密的头发，有些则比较稀疏，这属于胎发。胎发在出生后的6个月内会慢慢自行脱落，所以没必要为宝宝剃胎毛。在这之后，有些宝宝马上会长出颜色不同、质感不同的新头发；有些宝宝则需要一段时间来长头发。
宝宝的“尖”头什么时候能够变圆？
不用担心，长长就会好。顺产宝宝的脑袋“尖”或者说呈锥形，是因为经过产道时被挤压所致，他的骨缝尚未闭合，所以头型会自然回复。爸妈可以通过经常变换姿势的睡眠方法来改造宝宝头型，10～12个月后，宝宝的头型就会完全固定。
宝宝爱吃自己的大拇指，是不是安抚奶嘴比较好？什么时候他才能不吃？
宝宝通过吮吸来使自己平静，在胎儿时期，宝宝就用这种办法有效处理自己的紧张情绪，大拇指比安抚奶嘴更好的原因有以下几点，它不会掉在地上，不用通过奶嘴链(它比较容易钩到其他东西)系在宝宝衣服上，宝宝完全可以自行控制。
大约在4、5岁，当宝宝找到其他方法安抚自己时，就不会再吃大拇指了。不过，即便到了那个时候，当觉得压力太大的时候，宝宝也会偶尔吃吃大拇指。
不要强迫宝宝戒除吃手指的习惯，除非他自己准备好放弃了，因为你不大可能成功，只能给宝宝和你自己带来困扰。
什么时候宝宝会和其他宝宝一起玩耍？
同伴交往也有一个过程，在宝宝1岁以前，爸妈不要对宝宝的同伴社交抱太多期望，1~2岁的宝宝更多的时候也只是平行玩耍，即各玩各的，互相之间没有明显交流，除非当两人都要抢同一个玩具。真正的交流式玩耍，比如宝宝们能够一起玩“过家家”、互相追逐等游戏，则要到宝宝2岁以后。3岁左右的宝宝才会对“分享”这件事有概念。在他们理解之前，爸妈可能要不停地为宝宝间的争抢作仲裁。2~3岁宝宝更倾向俩人结伴玩耍，而不是组成小分队，和很多人一起玩。
什么时候宝宝开始能够记事？
在宝宝2个月时，宝宝就能识别那些熟悉的面孔和声音，特别是天天能够见到的那些。新生宝宝一出生就能听出妈妈的声音，母乳喂养的宝宝1周后就能闻出妈妈的味道，这些可以说是宝宝记忆的开端。3个月的宝宝能够再认1~6天前给他看过的新图片和新玩具。9个月的宝宝能够记得更细节的东西，比如他喜欢的玩具到底放在家中的什么地方，可以模仿一周前学到的东西，即延迟模仿——先前经验在延迟一定时间后，出现对该经验的模仿行为，这也显示宝宝出现了一定的回忆能力，14~18个月时他能回忆更多。1岁的宝宝能够理解客体永存，2岁时能有意识地回忆以前发生的事情。
什么时候能知道宝宝是左撇子？
宝宝到底爱用右手还是左手，在他6~9个月大时能看出些端倪，真正确定要到宝宝2~3岁，因为他开始惯用那只手。有些宝宝在18个月时，就能判断出他的偏好。有些宝宝则两只手都会用，直到5~6岁才会做出选择。这件事和遗传大有关系，如果爸妈都是左撇子，那宝宝是左撇子的概率在45~50%。但无论宝宝爱用哪只手，做爸妈都不要试图去影响或纠正宝宝，如果宝宝确实是个左撇子，非要强迫他用右手的话，不仅不能改变这个事实，还会给宝宝的成长带来困扰。
看望新生儿不得不知道的礼节
女儿翘翘出生六个月了，从出生第三天开始，就陆续有亲朋好友到医院及家里看望我和新生宝宝，过年到了爷爷奶奶家，来看望的人更是络绎不绝。那些认识不认识的人对宝宝的关心除了让人感谢之外，却也在看望之时让我生出了些许烦恼，才意识到，看望宝宝其实是有很多细节需要注意的，列举如下：
看望新生儿不得不知道的礼节
礼节一：到医院病房看望新生儿，有的朋友喜欢买上一束鲜花，确实能为病房增添不少新鲜的气息，可是鲜花却不适合新生儿，尤其是百合，很容易引起新生儿花粉过敏，所以，尽量不到带着鲜花到有有小宝宝的房间。
礼节二：经常会有夫妻一同去到家中看望产妇，这时，男同志不可贸贸然进入新妈妈和新生儿的卧室，因为月子中的新妈妈有可能正在喂奶，有可能衣冠不整，为了避免不必要的尴尬，最好是征求过主人的意见或是直接在客厅等候。幸好我的朋友们对这一点都是相当的注意。
礼节三：为了表示心意，通常都会准备一些现金作为见面礼或是压岁钱，最好是用一个小红包装上看上去比较真诚，最重要的是在送出红包时大都是直接放到小宝宝所躺的床上或是塞到宝宝手里，如果让宝宝直接接触到钱那是很不卫生的，尤其是几个月大的宝宝又很喜欢把什么东西都往嘴里放。
礼节四：我相信大多数父母都不愿意看到自己的小宝宝被人随意的拥抱、捏脸和亲吻，一是容易由成人唾液里的细菌传染给宝宝，还有是容易造成宝宝爱流口水。可是宝宝如此可爱，让来看望者是忍不住想要抱抱，捏捏，甚至冷不防在脸上亲一口。每到这个时候是本妈最无法忍受的时候，可是又不好当场拒绝驳人面子。所以宝宝再可爱，还是保持点距离，这样会让它的父母更高兴。
我甚至还因小翘翘不认生谁都能抱一逗就笑懊恼过，这样的表现总是能激发来客跟宝宝更进一步的亲密，每每这种时候我都是笑着伸手把宝宝抱过来说她该换尿不湿了，然后抱着宝宝进了房间。
礼节五：新妈妈喂奶时，还是不要盯着看为好，我不知道大家对被人看着喂奶有什么感受，反正我是相当难受，虽然都是女人，可还是无法坦然的在人前裸露，可是偏偏有很多人觉得根本无所谓，让人无法回避，本人是尴尬别扭的在好几个大姐跟前喂过好几次奶了。最后实在受不了了，每次喂奶前如果有人在就大声的说“翘翘要吃了。。”让后人不走就不喂，或者说“翘翘现在吃奶不专心，有人在就不好好吃”以此打发人走。
幼儿识字，不得不说的事
幼儿识字，不得不说的事
最近听网上的妈妈说现在市面上有些幼教机构开展了幼儿识字这一项，据说非常神奇，广告上介绍只要报名参加这个学习，半个月内能让孩子认识两千个汉字！尽管有着高昂的学费，还是有很多妈妈们动心了，毕竟一个学龄前的小孩子能够认识两千个汉字，似乎就是一个“文化人”了！
说了这么多年的幼儿识字，毁誉参半。不知道家长们在心里有没有问过自己这些问题：小孩子早早的认识汉字到底好还是不好？有没有必要？识字的目的又是为了什么？
识字目的是为了更好的阅读
在生活中我们也常遇到这样的情况，一个认识了一千个汉字的孩子不太喜欢读书，而一个识字量不多的孩子却把书当成自己的一个好伙伴。因为，识字和阅读是两回事。每一个汉字在孩子眼里都是一个个图形，例如圆形、正方式一样，不过是汉字的形状比较特殊而已。
如果把培养孩子的阅读习惯比喻成是盖房子，那么最初的识字就是造出来的砖。只识字不会阅读的孩子好像是拥有了足够的砖，但是却没有能力把这些砖建造成一间小房子。试想一下，一堆做不成房子的砖，又有何用呢？
识字不过是一个过程，最终的目的是阅读。
孩子从出生到长大，一切从未知到明了，这漫长的时间里他们的心中时不时的就会冒出来一个“为什么”，并且急于想知道答案。他们会想最亲近的父母求助，希望在他们那里得到答案，也可能在电视等媒体上找到答案，甚至会在和同伴的交流中寻求。但是，当他们拥有了一定的识字量，培养了良好的阅读习惯，他们会把书籍当做一个重要伙伴，因为在书籍里面有很多把钥匙，可以一一打开他们心中的谜团。久而久之，他发现单纯的向别人讨要答案不够过瘾，或者不及时、不准确，他会自己翻书去找自己想要的东西。
在孩子读书时不仅会遇到很多他日常生活中很少涉及的知识，同时，他们还会在阅读的过程中遇到很多新的生字和词语，开始他们可能不懂这个字或词的意思，但是随着他们阅读的时间长了，阅读的能力增强，他们会结合上下文的语言环境知道这个词的意思和用法。所以很多妈妈有这样的感受，孩子拥有一定的识字量之后，很多自己没有教过他的生字他也认识了，因为他们通过阅读这种方式开始了自主学习。
识字量够用就好
一个阅读能力强的孩子在上学之后的确是有一些优势的，但是一个准小学生到底要有多少的识字量才好呢？是不是识字越多越好呢？未必。
一本普通的《新华字典》里收录了大约一万多个汉字，但是在日常生活中，我们经常用到的汉字也不过就是一千左右，所以幼儿识字广告中提到的的“识字两千”似乎没有什么必要。一个学龄前的孩子能够拥有四五百字的识字量已经足够了。因为拥有了几百字的汉字基础，孩子可以独立的阅读幼儿杂志和简单的报纸，可以满足他们的认知需要。那些生活中不常用到的生僻字在孩子小学或者中学的学习过程中总会遇到，那时候再学也不迟。
广告里说的半个月两千个汉字，我脑子里第一个反应出来的就是“贪多嚼不烂”。小孩识字，好像我们大人学习英文，如果让你半个月内熟记两千个英文单词，你认为可能吗？即便用了神奇的方法真的记住了这两千个单词的拼写，请问在短短的半个月内你能知道这两千个单词分别都怎么使用吗？
小孩识字，好像吃饭，饭菜的内容适合他的身体发育，饭菜的分量足够提供他日常生活的能量就好，不要一味的贪多，一口吃不成个胖子，吃得太多，会给孩子的肠胃造成很大负担，或许会造成胃肠功能紊乱，严重的可能导致孩子厌食。识字也一样，在孩子有兴趣的时候，每天可以通过阅读或者是游戏的形式认识几个汉字，轻轻松松就完成了。孩子不累，大人也不辛苦。可是，如果你贪多，一天让他去接触几十个生字，学习的阵线拉长，孩子感觉疲惫，甚至厌烦、抗拒识字这件事，得不偿失。
喜欢阅读的孩子上学后有优势吗？
现在的小学课程和我们小时候的有很大区别，尤其是低年级的数学，不再是单纯的考察计算的准确性。例如这样一道题，图中画了三个篮子，每个篮子里面装着一些数量的苹果，题目问：把左边篮子里的苹果拿出三个放到右边的篮子中，右边篮子中的苹果比中间篮子中的苹果多几个？有的孩子他知道简单的计算，但是却读不明白这样的题。小学老师常说现在的数学题目不仅考察孩子计算能力，同时还要考察的还是孩子的逻辑性，也就是语文能力。试想一下，一个孩子如果连题目都没有读懂吃透，又怎么能够写出来正确答案呢？
孩子因为有一定的识字量，很容易对阅读产生兴趣，同时在阅读的过程中孩子会认识很多生字和生词，慢慢积攒了词汇量，让他们可以更好的享受阅读带来的乐趣。这样，形成了一个良性循环。同时，因为大量的阅读，他们更能够灵活、熟练的使用这些词语。没有可以的去学习这些词语的意思和用法，但是一切都会在他们的表达中流露出来，这个过程自然而然，好像水满则溢、水到渠成。
上学后喜欢阅读的孩子的确有很多优势，知识面广泛、理解能力强，但是小学学习考察孩子很多个方面，不是学习好的孩子都有早期识字阅读的经历，也不是喜欢阅读的孩子就一定有好成绩。
如何培养孩子识字阅读的兴趣
家长们都已经意识到早期识字和阅读的重要性，但是怎么培养孩子对于识字和阅读的兴趣，却是很多人头疼的事情。
有的妈妈说自己的孩子什么都好，但是只要让孩子识字或者读书，他们就很厌烦，让人头疼。也有的孩子有很大的识字量，但是不喜欢读书，明明书里面的字都认得，却要让爸爸妈妈读给他们听。
我的观点是在孩子最需要他们的时候给予。当对于识字有兴趣的时候，开始识字的练习。因为个体差异很大，可能有的孩子一岁的时候就对识字有兴趣，有的孩子两三岁才开始接触汉字，不能因为别人孩子一岁就开始识字，你便也要求你的孩子一岁也要认字，每个孩子生长发育的速度和方向都有不同，只要家长注意观察孩子，留意他们对文字对敏感的时期，这样才能事半功倍。
同时，家长要注意，即便孩子很有兴致，也不要一天教他们很多生字，以免造成孩子的反感。
想要孩子喜欢上阅读，家长就要给孩子积极营造一个适合阅读的环境。首先家长要有阅读的好习惯，孩子耳濡目染，久而久之会把阅读当成生活中的一个习惯，好像吃饭、睡觉一样，是非常简单自然的一件事。其次家长要细心观察，及时发现孩子在阅读中出现的问题。如果孩子读一本相对复杂的书，家长可以先和孩子一起读，等孩子对这本书产生了浓厚的兴趣后，他们会好奇书中故事的发展，这份好奇就是他们把这本书读完的动力。孩子性格各有不同，没有人比家长更了解自己的小孩，如果家长用心观察，一定会发现最适合自己孩子的阅读方式。
识字和阅读，是孩子的成长过程中早晚都会掌握的能力，所以没必要一味贪早。
在孩子识字的路上，不要盲目的比较。至于识字量，够用就好。一个孩子认识一千个字并不表示他比识字五百的孩子聪明，大脑开发的就好，良好的阅读习惯是重要的，识字的数量不过就是一个数字而已。
培养优秀孩子家长不得不知的“五大篇”
教育篇
1.每天花半个小时和孩子交流。
2.和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3.让孩子养成爱卫生的好习惯。
4.多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5.不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6.严肃指出孩子的错误！
7.不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8.给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9.不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10.关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11.教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12.结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13.对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14.对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15.注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16.教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17.对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
18.要常换位思考！对孩子的所做、所想等家长[微博]应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？
19.给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！
20.向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21.从来不说孩子比别的孩子差。
22.绝不用辱骂来惩罚孩子。
23.在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24.不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25.不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26.不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27.不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28.不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。
29.让孩子正确树立心目中的偶像。
成长篇：
1.给孩子一些私人空间。
2.给孩子选择的机会和权利。
3.让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。
4.让孩子做想做的事。
5.让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。
6.为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。
7.认真地对待孩子提出的正经问题和看法。
8.把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。
9.及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
10.记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！
11.记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他(她)，摸摸他(她)的头，让他(她)知道你的爱！
12.随时关注他(她)的进步，并也让他(她)自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
13.多与孩子孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。
14.不要给孩子贴上“笨”的标签。
15.家长要耐心地倾听孩子的烦恼。
16.要学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。
17.让孩子经常有机会和他的同伴在一起。
18.关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。
19.先成人再成才，教育的根本目标是培养人，一个健全的人。
20.在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。
21.鼓励孩子尽量不依赖成年人。
22.了解孩子有哪些朋友，这很重要。
生活篇：
1.给孩子一些钱，让孩子学会理财。
2.没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。
3.经常和孩子郊游。
4.睡前给孩子讲讲故事，让孩子笑着入睡！
5.给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。
6.如果有条件，每天晚饭过后和孩子到户外散散步。
7.快乐与孩子一起分享！
8.对小家伙开心的笑，并希望他(她)也常笑！
9.帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
10.鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。
11.给孩子留出真正的“玩”的时间和空间。
12.教会孩子骑自行车，游泳，这都是进入社会的一种基本技能。
13.每天早上与孩子相互问候，让他感受到美好的一天的到来。
14.夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子
15.每天下班回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？
16.不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。
17.着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。
18.只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱
19.父母对自己的双亲要孝敬有加，让孩子觉得家中充满了爱，同时父母也是他们值得学习的榜样
20.父母之际间要互相谦让，相互谅解
21.不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。
22.不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。
23.不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务”的关系。以免孩子羞成好逸恶劳的许多性格。
24.生活中的困难以及一些家庭大事有时可以和孩子商量商量。
25.对孩子的爱要稳定，不要一会儿晴，一会儿阴。
学习篇：
1.和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。
2.孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。
3.不要逼孩子学自己不喜欢的东西。
4.不要因为孩子的成绩而责骂孩子。
5.不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。
6.教他(她)足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友···
7.教育孩子读好书、好读书
8.不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。
9.不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。
10.孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。
娱乐篇：
1.和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。
2.和孩子一起玩游戏、锻炼身体。
3.控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间。
4.多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等，少看动作片、连续剧。
5.孩子看电视时，家长们适时地陪他们一起，并且对里面的内容作一些讲解与讨论。
6.春天可以和孩子骑自行车去郊游，夏天和孩子一起去河边游泳，秋天则背着铁锅和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。
7.允许孩子收集各种废弃物。
8.孩子的朋友来做客时要表示欢迎。
9.和孩子下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要。
3-6岁学前叛逆期，您不得不知的那些事！
最近一位家长向我倾诉：“老师，这孩子现在越来越不像话了，什么都不听，跟我对着干？怎么办？我管不了了...”
那相似的情况，您是否也遇到了呢？
首先，请各位家长放宽心，像青春期的叛逆一样，3-6岁是孩子经历的第一个“叛逆期”。叛逆期阶段，孩子心理与身体活动能力增强，感觉不再像2岁多那样听话，总想摆脱大人的约束，不断的挑战未知的底线，这种“叛逆”心理和表现是孩子独立人格形成和自我意识成长的重要标志。遇上叛逆期，是孩子心里有“我”这样的概念了，家长当喜不当忧！
在这老师给大家讲讲孩子叛逆期表现与应对方法，帮助爸爸妈妈和宝宝们顺利渡过叛逆期。
一、望闻问切：叛逆期儿童的常见表现：
1.不建设，爱破坏：
摔东西、拆玩具、乱涂乱画、撕书、故意把玩具扔的满地都是。
2.不明理，易烦躁：
坚持要特定的某一件东西，即使是外表相同的也不要；
坚持要穿某件衣服某双鞋，即使不符合季节；
想要的东西一定要得到，想做的事坚决要做，否则就大哭大闹；
在公共场合坐地耍赖、打人。
3.唱反调，不理睬：
父母要求的事偏不做，越不让越要做；
不理睬父母，宁愿自己玩，不要父母一起玩。
4.挑权威，攻底线：
故意破坏之前一起订好的规矩；
层出不穷的提出新要求；
和父母讲条件，要达到要求才肯做事。
5.起冲突，易动手：
和别的小朋友玩耍时，爱争抢同一件玩具，争抢先后顺序，不愿意和别人分享，又爱抢别人的，严重时甚至打人。
二、四步除虑：如何应对儿童叛逆期？
1.深入了解孩子行为的原因与动机
孩子和父母在一起的时间长，和父母最为亲近，要想了解孩子的内心需求，父母无法假手他人，知子莫若您俩人。
平时父母要注意观察，多与孩子交流。父母要充分理解孩子要自己尝试、独立表现的要求，尽量多创造一些条件，使孩子的要求得到适当的或充分的满足。
老师建议：当您想发火时，不妨停一停，看看孩子到底想要什么。
孩子的每一个行为一定能投射出孩子内心的真正诉求
上课过程中，常常遇到父母指责孩子：上课时候去什么厕所？唯心角度出发，生理需求一定不能扼杀，所以我的课堂，孩子去厕所，一定要去，咱不憋着。
家长们，上课前，提醒孩子喝适当水，同时一定要求他去遍厕所，上课时孩子还会去厕所？
不想孩子摔倒，就不知不觉中将他面前的石头搬走。（注意是不知不觉，都帮搬走是溺爱）
2.原则问题绝不迁就
叛逆期的孩子是矛盾的，不断挑战规则，又不断追求规则。如果规则混乱，孩子一定缺少安全感。
父母在制定规则时要慎重科学并坚守：
坚守：规则一旦制定，就必须遵守
慎重科学：不制定超过儿童能力的规则，例如要求孩子上课不走神等。
【抓大放小，要有重点。除危及生命、健康的坚决不能做之外，其余鼓励孩子尝试，多数时候宽松，该严格的地方坚决sayno。】
【尊重孩子的需求，有时候孩子的只是要求自主行动，例如要自己穿衣服，自己吃饭，不应当因为大人嫌麻烦而禁止孩子做。】
老师建议：大人无底线，孩子不好管，分清规则与爱的界限，原则问题不妥协，莫让爱成了溺爱。
3.多种方法巧妙引导
叛逆期的孩子“问题”多，情况多，父母应根据不同的情况可以采用不同的办法巧妙引导，对策大致分七类，请灵活运用：
对策1：激将法，利用孩子唱反调的心理，想要孩子做什么，就偏偏不让孩子做什么。
【示例】：父母让孩子吃饭，孩子偏不吃。父母可采取激将法，要求孩子不吃饭，孩子反而拼命要求吃.
注意：使用这一方法时语气尽量真实平静，要根据孩子情绪适当调整。此外相反的“你去做XX”的激将法并不有效。
对策2：冷处理，装作没看见。
【示例】：孩子到处扔东西以吸引父母注意力，装作没看见，继续和爸爸聊天。孩子看见没引起她想要的效果，就自动停止。
对策3：把问题交给孩子，让孩子自己想办法解决。
【示例】：孩子吃苹果是故意乱扔苹果皮，就是不肯扔到垃圾箱。父母可以等苹果吃完，装作才看见的样子，大吃一惊问孩子：怎么乱七八糟的，怎么办？让孩子想办法，孩子多半会主动扔到垃圾箱，注意不要问是谁弄得乱七八糟。
对策4：传递正向信息，明确告诉孩子要怎么做，不要说不能怎么做。
【示例】：孩子到处乱写乱画，把墙壁弄的一团糟。这时父母可以告诉孩子：画画要在画板上。
注意：不要指责孩子乱画。
对策5：拉三角关系，借助权威，通过孩子特别喜欢或佩服的人，告诉孩子怎么做。
【示例】：去幼儿园上课的时间快到了，再不走就来不及了，但孩子在公园玩沙，就是不走。这时按响手机铃声，假装幼儿园老师打电话来：幼儿园老师打电话让你快去幼儿园，孩子会立刻起身离开。
对策6：运动发泄法，精力旺盛的孩子逆反行为越强，通过运动游玩，使孩子精力有发泄的渠道。
【示例】：孩子在家，一会要吃零食，一会要看电视，到处搞破坏，就是不肯乖乖玩。可带孩子去公园或游乐场，或与孩子一起玩一些消耗精力的游戏。
对策7：父母要言传身教，做孩子的榜样。
【示例】：孩子爱打人，打过许多小朋友，甚至家里人也打过。这种情况下，父母若用“打”来教育孩子，只会让孩子变本加厉。
老师建议：这7个方法是给大家的“下三路”招数，上三路是理念，下三路是技术活，育儿，定要上下三路，理念加技术结合，太理念，容易忽视教育中的细节；太细节，又容易忽视孩子感受。运用下三路，切记应景。
4.负面情绪冷静处理
孩子情绪激动时，千万不要和孩子讲道理。
当孩子大哭时，情绪处理四步走：抱着孩子或者到安静的地方，静静的听孩子哭一会，让孩子平静。
帮助孩子搞清楚为什么哭，是哪一种情绪，伤心还是愤怒。例如：哥哥不让你玩他的玩具，你是伤心？还是生哥哥气啊？
对孩子表示同情和理解，例如：我知道你好伤心，伤心你就哭一会吧！
等孩子情绪平静了，提出新的办法转移注意力，例如：我们去玩沙子吧！
老师建议：哭闹，是不如意的宣泄，成人都有不如意，何况孩子？放慢脚步，静待花开
3-6岁，关键期，叛逆期，幼升小一个个关键词始终萦绕父母心头，父母再不易，再辛苦，最终目标只有一个：孩子健康和快乐的成长。孩子就是伴着各种各样的问题成长的，老师与您一起关注孩子的健康和快乐，遇问题，欢迎交流探讨！
附与孩子交流过程中三不要：
不要在任何情况任何形式的“打孩子”行为；
不要对孩子说“你再这样，妈妈不喜欢你了/妈妈不要你了”的语言惩罚；
不要说“你看看，隔壁的妹妹都会....了，你怎么还不会”的比较行为。
父母什么时候该“护犊子”
关于孩子独立性的培养，现实生活中很容易看到两种极端的表现：
一种是越俎代庖，事事代办替代；
另外一种则是强迫独立，父母抱着孩子自己解决问题的信念，不论情形如何，袖手旁观，选择让孩子面对无力解决的问题，却不提供任何支持
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提供孩子必要的支持和帮助，而不是替代
支持和帮助，绝不是代替孩子解决问题。如果任何冲突或小事，父母都冲在前面，见不得孩子“吃亏”，事事替他摆平。这样子肯定会使孩子觉得自己无能，没有力量面对，事事依赖他人。
必要的支持和帮助。是让孩子相信他有依靠，在父母的支持下有力量学会独立面对。必要的求助也是一件再自然不过的事情，和他是否有能力、可不可爱没有关系。
必要的支持，这里指父母提供指导和心理支持，不一定直接出手替代解决问题。必要的帮助和干预，指需要的时候，父母直接出面解决问题。具体什么时机，主要看父母们自己的判断了。
帮助不知所措的孩子寻找到应对方法和发现自身的力量
我认为当孩子遇到问题或冲突，不知道怎么解决时，父母提供必要的支持，让孩子有力量和方法学会自己去面对。
我儿子至少三岁之前，不仅从不主动打人，也几乎不会被动还击。但是总会有一些小朋友喜欢抓、摸、打、冲撞或推等，发生肢体之间的冲突。一次出去玩，遇见一个陌生的同龄小孩儿，总是上去摸儿子的头，对方的家长只是笑并不制止。此时，我本来希望这位妈妈最好出面制止，但那个袖手旁观的妈妈没有这个意思。受不了骚扰想要哭的儿子看着我，却不知道怎样结束自己不喜欢的干扰。其实，类似的事情之前也发生过多次，他好像没有自己学会如何处理。
我问儿子：你喜欢小朋友摸你的头吗？儿子摇摇头说不喜欢。我说：“看起来小朋友只是想和你玩，如果你不喜欢这种方式，你可以告诉他‘我不喜欢你摸我的头’。如果他还不停下来，你可以用你的手抓住他的胳膊，并说‘住手’。随后我们俩玩了角色扮演的游戏，儿子开心地一遍遍让我演，我们俩交换角色，让他体验不同的感受和行为。
实践的机会从来不会少。玩了一会儿，又碰到这个小朋友了，果然，小朋友又过来摸头了。儿子第一反应“哎哎哎”地想要哭，我用鼓励的眼神看着他。儿子终于壮着胆子大声说：“住手，我不喜欢这样”，同时，他的小手犹豫了一下，把小朋友的手从头上推开了。小朋友还想再尝试时，但犹豫了一下停下来了，两个小朋友用彼此可以接受的方式一起玩了一会儿。
看到儿子的勇气和信心，我真心为他高兴。为了强化他的积极体验，我们又演练了几次，因为有实际生活体验，儿子也惊奇自己原来真是有力量的。这样的事情仍然会发生，学习的技能也需要不断地演练。
这里面有几个关键点：
一：切莫强化被欺负的感受
爱动手动脚的小朋友，许多是因为语言表达比较迟缓，或者不懂得如何正确与人交往。通常少有恶意，大部分情况是因为想要与人交往，但却采用一种让人不喜欢的方式。所以，不要用被欺负来强化孩子的感受。可以对孩子说：“小朋友想要和你玩，但他不知道使用合适的方式，你要不喜欢可以告诉他或阻止他”。如果真的是有恶意，那就另当别论。
二：教孩子学会正确表达自己
我不喜欢你这样的方式，言外之意，如果你换一种方式，我可能就愿意和你玩了，而不是不喜欢你这个人。就给彼此留有很大的空间。
三：在实践中学习保护自己的权益，体验自己的力量
他越是觉得有力量，他越是不会去通过欺凌弱小证明自己的力量。其实，真正的实施校园欺负的孩子，内心往往更弱小，所以才要在更弱小的孩子面前寻求强大的感觉。
在孩子无力应对时提供及时的保护
当孩子遇到力量悬殊的挑战者，或者是有危险的事情、或者被逗弄时，父母需要提供必要的帮助和干预。让孩子体验到有危难时可以依靠的感觉。想一想，如果年幼时亲爱的父母都不能提供必要的帮助，你让孩子长大后相信别人会帮助他，又怎么可能呢？成年人遇到困难或无法过去的坎，不是也需要找个肩膀可以依靠吗？
比如有的孩子被几个孩子一起围攻，被力量和年龄都比较大的孩子威胁时等，父母如果在场，至少要及时制止。一些严重的校园欺负案例，被欺负的孩子往往保持沉默，甚至还有不堪欺凌选择自杀，但自始至终孩子都不向父母和老师求助。为什么不求助呢？我想通常是觉得没有人能够真正理解他们的体验并帮助他们吧。
一次，儿子在和几个小朋友一起玩时，一个大几岁的孩子拿着棍子追着儿子和小朋友跑，小孩子们吓得边跑边哭，如临大敌的样子。其他几个孩子的妈妈一边聊天，偶尔瞟一眼孩子们这边，并没有做反应（我相信这时妈妈们应该也有纠结吧，但是，年轻的妈妈们被教导最多的就是孩子们的事情自己解决，如果出面干预，应该还是会有心理压力的）。
但是作为母亲我终究无法旁观，叫停了那个大孩子，我对他说，“你是大哥哥，他们是小弟弟，真正的英雄是决不会吓唬这些小孩子的，真正的英雄是敢于和强的对手决战，你不是英雄行为。”那个大孩子不好意思地停下了。
或许有的妈妈会说，如果你看不到时怎么办呢？我觉得看不到那是另外的一种情形。在孩子面对根本无法抗衡、只有被吓唬和等待对方良心发现停下来的情境中（比如带有欺负性质的行为，成人令孩子无措害怕的逗弄），如果旁边有亲爱的妈妈，见你如此恐惧却根本不出手相救的体验，和恐惧时旁边没有人，无法给你提供帮助。我想体验绝对是不一样的？
我们通常可以忍受所爱的人不在场独自面对，但难以忍受所爱的人眼睁睁地看着你需要帮助时，却袖手对你说要自己面对。
当然，反过来，如果孩子伤害别人时，父母也要一定采取正确的方法，让孩子学会正确的人际交往。比如，一个爱主动攻击的孩子，你要帮助他学习用语言来表达自己。问他：“你是不是想和小朋友玩，你可以跟他说想和他玩”“如果想和小朋友玩，要以对方喜欢的方式而不是不喜欢的方式”等，总之是用孩子可以听懂的语言，指导他合适的方法。
有的父母认为孩子的事情自己来处理，任凭自己的孩子对别的小孩造成伤害，而无所作为，甚至有的父母看到孩子如此，还沾沾自喜，觉得孩子有本事，同样更是不负责任的。这时孩子需要的帮助是学习与人合作，发展社会兴趣和社会情感。看起来孩子此时显得很厉害，像是得了便宜一样。然而，一个缺少社会兴趣和合作能力的孩子，终究是要自尝苦果的。
还有成人发出的、看起来可能没有明显的恶意，但是会给孩子带来恐惧、困惑或羞辱的逗弄时，需要做父母的提供必要帮助。有的父母可能不觉得有什么，甚至看到孩子慌乱的样子还一起起哄；有的父母可能也不喜欢，但是磨不开面子，这就是父母要面对的功课了。
在中国成长的孩子，可能都少不了被逗弄的经历。在老家时，一个邻居逗我儿子说：“你妈妈不要你了，过几天就回北京了，你跟我们过吧”。儿子说：“你是个臭坏蛋”。搞得那个邻居很尴尬地说“你这个小孩子，不可以这么说话的。”其实以前家人带孩子时也遇到过相似的逗弄。我曾经问儿子：“如果有人说妈妈不要你了，你相信吗?”儿子并不确定地看着我。我非常确定地告诉他：“不管任何人说，你记住：妈妈永远永远不可能不要你，你是爸爸妈妈最爱的孩子”。随后进行测试：如果有人说妈妈不要你了，你相信吗?儿子底气十足地说：“不相信”。
有些情境，可能需要父母当下进行干预。有时父母可以孩子的口吻来代替孩子回应成人的逗弄，既可以终止逗弄，又不会让逗弄者太没有面子。
一次去亲威家，下楼走时，亲威一边送我们，一边逗儿子说：“下次来时只让你爸爸妈妈上楼，你不要去我们家了”，儿子刚开始只是讪笑着，亲威好像看儿子没有预期的害怕或祈求的表情，就又重复了几次，我看到儿子的表情慢慢地变化，我的感觉是儿子从讪笑、到有点强装笑以掩饰受伤害感，此时停下来或许也还好，他在努力地自己应付并保留一点自尊。
我其实也特别希望亲威停下来，但真的又不便说什么，但亲威好像很执着，儿子后来终究没有成功掩饰受伤的感觉，开始想要哭出来了。我就以孩子的口吻说，“不要再逗弄我了，我不喜欢这样哦。”亲威看到我说话了，又看到孩子确实快哭了，停止逗弄后拖长声音说：“别～担～心，让～你～来”、“害怕了，哈哈哈～”。
回去的路上，我对儿子说：“有些大人有些不好的习惯，喜欢逗弄小孩子，当他逗弄小孩子时，看到小孩子害怕或紧张，他就会很高兴。就像小朋友搞恶作剧一样，比如，你吓我时，我一害怕你就会很高兴。如果大人逗弄时，你别管他没什么反应，他就会觉得没意思，没意思了就会停下来。”哎，让孩子理解这些真的好纠结。
还有一些父母看到孩子被逗哭了，不但不安慰，甚至会觉得自己没面子，会说孩子：“哭什么哭，逗你玩呢，又不是真的，羞不羞呀”什么的。
此处的几个关键点：
一：情境是婴幼儿无法处理的：力量悬殊被威胁；可能有人身危险，比如，几个孩子把一个孩子骑在身上；或者是被大人逗弄，孩子困惑害怕无助时。
二：年幼时感觉自己遇到危难时有人相助的体验，让孩子心里温情有依靠。
三：父母袖手旁观，会向孩子传递一种信息，恃强凌弱是正确的行为。当他有一天变强时，他就更可能去通过欺负弱者。所以，有一些被欺负的孩子，有时在某个阶段会变得很有攻击性，欺负弱小。
在生活中培养健康的依赖互助关系
在儿子对我说“自己的事情自己做”之后，我也更多地反思。当儿子面对狼藉一片的玩具需要收拾时，以前，我更容易说：“快收拾你的玩具”，儿子看着我“妈妈，你和我一起收拾吧”，我有时甚至会推说自己忙啊什么的不去帮他。而现在，我如果有空，尤其收拾的工程又比较大时，我说：“来，妈妈帮你一起收拾吧”，儿子通常会开心地说好的，一边快速收拾。生活本来就是这样，不要让那么多的养育规则，隔绝了自然的温情和人性。
当父母放弃用脑，而是用心体味时，孩子也变得不那么僵化了。我需要儿子帮助时，他大部分时候会乐意地说：“等下”、“马上到”什么的。我感谢他的帮助，他也很开心。前几天晚上，他和小朋友在一起玩，我在厨房做饭让他帮我从客厅拿个东西过来，他应了一声后，我听到他对小朋友说：“等我一下啊，我给妈妈拿过去就过来”。
互相帮助其实就在真实的生活中，而不是在头脑里的教条中。因为头脑常常会顾此失彼，要多用心，少用脑。当然这是给爱学习又太想做好父母、容易按着书本或标准养育的父母提个醒。
每个孩子都不一样，生活千变万化，不存在一种菜单式的问题解决办法，同样的话不同的成人不同的情境下不同的孩子效果也不一样，甚至有时会起反作用。
所以，任何人的经验和观点，能提供的只是帮我们更好地理解孩子和自己，得之以道，内化于心，创造出来的才是自己的方法。
亲子活动
知易行难。父母们要改善亲子关系和育儿能力，不仅需要汲取科学的育儿理念，更需要日常从点点滴滴的小事行动，那就从现在开始吧！
活动目的：通过亲子活动，让孩子了解自己可以独立完成的事情，获得积极反馈。同时，让孩子体验到父母也有需要帮助的时候，自己也可以做父母的帮手。
活动规则：抽签或石头剪刀布排序(增加趣味性，孩子喜欢)
第1轮：
--每个人说一件自己可以独立完成的事情（任何事情都可以，不评价，无对错）。
--其他人表达肯定和欣赏（肯定和欣赏要具体，比如：你真的长大了，小手更有力气了，你可以管理自己了等。最好不要说你类似“你很棒”泛泛的肯定）。
第2轮：
--说一件自己在对方帮助下完成的事情，或者对方的帮助让自己很贴心的事情等。
--其他人表达感谢和支持：谢谢你让我知道，我很愿意支持你。
第3轮：
告诉对方，如果你需要的时候，我很愿意帮助你一起完成。
TIPS：事情一定要具体；让孩子明白帮助和支持不是代替；父母让孩子提供的帮助一定是直接帮助，而不是“你管好自己就是帮助我了”。
什么时候开始早期阅读
专家的建议是：从9~12个月开始。同时，对于孩子阅读的引导，要根据幼儿身心发展的特点而进行，切不能操之过急。
第一步：玩书(9个月-2岁)
阅读特点及对策：
9个月~2岁的宝宝活泼好动，把书作为玩具，喜欢撕书、咬书、玩书，父母不必干涉他或要求他。这一阶段是宝宝的前阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，让他喜欢书，因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他。
适合的图书：
1、塑料的洗澡书，这种书可以让孩子在洗澡时边玩边看。
2、布书，也是不易撕坏的，比较适合这个阶段的宝宝。
3、立体书，可以展开成立体模型的玩具书，可引起孩子的兴趣和好奇心，激发孩子的想象力和动手能力。
4、毛毛书，通过孩子的触觉来认知，并引发阅读的兴趣。
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1、爱的氛围里来阅读
当你抱着孩子念一本书或哼唱一段童谣时，温柔的抚摩、轻声的言语和深情的眼神，不仅是宝宝能感受到你深深的爱，更能在这种爱的气氛中，对阅读活动本身产生兴趣。
2、同向阅读法，这是一种很好的亲子阅读方法。建议妈妈将宝宝放在膝盖上，把宝宝抱在怀里，一起来阅读，时间最好是10～15分钟。比如念儿歌：“小兔子过桥，跳跳。小螃蟹过桥，横着爬。小袋鼠过桥，抱抱。”妈妈可以根据节奏提起、放下自己的脚跟，有节奏地做肢体动作，来增强阅读的趣味性。
第二步：认知阅读(2-3岁)
阅读特点及对策：
这一阶段的宝宝会简单的命名，并开始认知生活中的各种事物，他常常说话时伴有动作，喜欢让爸爸妈妈读故事给他听。此时，妈妈一方面可以用卡片、拼音等手段来教孩子进行名词的学习，另一方面用讲故事或对话的方式读给宝宝听，注意要一个字一个字慢慢地读。
适合的图书：
图画完整、真实、亲切，语言感性、上口，内容生动有趣的各种认知、童话书都很适合。“图大、字少”是这一时期选书的原则。
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1、善用身体语言
和孩子进行亲子阅读时，不要忽视身体语言的利用。模仿是孩子学习的主要方式，父母可以将书中的内容用丰富的肢体语言来表演给孩子看，孩子在模仿的过程中更好地理解书中的内容，并能激发他的想象力。
2、睡前阅读是最佳时机
幼儿在睡前的浅睡眠时期最容易进行无意识的记忆，睡前的阅读时期一定要把握。
3、父母分工，共助亲子阅读
亲子阅读不仅仅是母亲的事情，只有父母通力合作，做好分工，才能达到事半功倍的效果。由于特质的不同，母亲比较适合给孩子念亲子故事、儿歌、童话；父亲比较适合与孩子一起做游戏、讲寓言故事、成语故事。
第三步：分享阅读(3-6岁)
阅读特点和对策：
这时宝宝已经有了自己的喜好，不太喜欢父母照着书上的内容从头到尾阅读，而是喜欢爸爸妈妈阅读自己感兴趣的内容。这一时期父母伴随孩子进行分享阅读是个不错的方法。
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